08.07.2019      138      Комментарии к записи Опытно-экспериментальная деятельность, подготовительная группа отключены
 

Опытно-экспериментальная деятельность, подготовительная группа


Опытно-экспериментальная деятельность, подготовительная группа.

Занятие по познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной к школе группе на тему
«Где спрятался воздух?»

Задачи:

• Расширение представлений о свойствах воздуха. Активизация речи: невидимка, поместили, приобрел.

• Развитие способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного экспериментирования и делать выводы.

• Воспитание интереса к познавательно-исследовательской деятельности.

Материал и оборудование: игра «Мыльные пузыри»; веера на каждого ребенка; воздушные шары по числу детей; стаканы с водой и трубочки по числу детей; краски по числу детей; листы белой бумаги и трубочки по числу детей; полиэтиленовые пакеты по числу детей; пластиковая бутылка и таз с водой; карточки-символы; две сечи; аудиозапись «звук ветра»; магнитофон.

Организационный момент: К детям пришло письмо от Карлсона с чемоданчиком фокусов-загадок.

Воспитатель зачитывает письмо. Здравствуйте, ребята! Сегодня малышу, моему другу, в школе задали домашнее задание, которое мы затрудняемся выполнить. Вот я и решил обратиться к вам за помощью т.к. сорока мне рассказала, что ребята 11группы «Незабудка» очень отзывчивые, умные и сообразительные. Помогите отгадать загадки – фокусы. Ждем ответа.

Воспитатель: Ребята давайте поможем малышу и Карлсону сделать домашнее задание и отгадаем загадки – фокусы.

Дети: Да, конечно поможем.

Воспитатель: Вот первая загадка.

Окружает нас всегда,

Мы им дышим без труда.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем.

Воспитатель: Ребята, в загадке говорится: он невидимый, воздух невидимый. Давайте это проверим? Посмотрите вокруг себя. Кто-нибудь увидел воздух? (Нет). А теперь посмотрите, в этой бутылке что-нибудь есть?

Дети: Нет, ней ничего нет.

Воспитатель: Давайте опустим ее целиком в воду. Что мы видим?

Дети: Из горлышка побежали пузырьки.

Воспитатель: Откуда они там? Что за невидимка сидит в бутылке?

Воспитатель: Да это воздух – невидимка, без которого не было бы жизни на Земле. Мы разгадали загадку с вами и первый фокус Воздух – невидимый. Ребята у меня есть картинки – символы, какой символ сюда подойдет? (дети выбирают)

Следующую загадку слушайте

Рассыпался горох по сто дорог,

никто его не соберет:

ни царь, ни царица,

ни красна девица,

Воспитатель: Правильно это опять про воздух. Давайте попробуем его собрать. Для этого я сейчас вам раздам вот такие пакетики. Всем досталось? Сейчас я покажу вам, как нужно ловить воздух.

( поворачивается вокруг себя и зажимает пакет).

Оп и зажали. Попробуйте все поймать воздух. Все поймали? У всех в пакете воздух? А где мы его взяли?

Дети: Вокруг нас.

Воспитатель: Ребята, когда мы поместили воздух в пакеты, какую форму приобрел воздух?

Дети: Воздух приобретет форму пакета.

А если я помещу воздух в другую емкость, форму чего приобретет воздух?

Дети: Воздух приобретет форму того куда он попал.

Воспитатель: Давайте, проверим. (Воспитатель надувает шарик). Скажите, форму чего приобрел воздух?

Дети: Форму шарика.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, имеет воздух свою форму или не имеет?

Дети: Воздух форму не имеет.

Воспитатель: Мы разгадали еще одну загадку и еще один фокус. Воздух вокруг нас и не имеет своей формы. Выбираем картинку – символ.

А вот ребята, следующая загадка послушайте.

Без рук, без ног, а ворота отворяет и нас погоняет.

Воспитатель: Правильно друзья это ветер. Хочу задать вам вопрос как вы думаете воздух умеет передвигаться?

Для опыта потребуется свечи 2 шт.

Воспитатель: Куда наклоняется пламя свечей?

Пламя свечи, находящейся внизу, будет направлено внутрь помещения, находящейся вверху наружу.

Почему так происходит? У нас в группе теплый воздух. Он легко путешествует, любит летать и такой воздух поднимается вверх. Ему хочется быстрее лететь наружу и он убегает через щель. А с улицы к нам приходит холодный воздух. Он замерз и хочет погреться. Холодный воздух тяжелый, неповоротливый (он ведь замерз), поэтому остается внизу.

Значит, вверху пламя свечи наклоняется теплым воздухом (он убегает из группы на улицу), а внизу – холодным (он идет к нам в группу). Там, где двигаются и встречаются теплый и холодный воздух, появляется ветер. Ребята мы можем сделать вывод, что ветер — это движение воздуха. Скажите, а мы с вами можем сделать ветер?

Воспитатель: А как мы это сделаем?

Д: Нам помогут веера.

Воспитатель: Опыт с водой.

Помашите веером над водой. Почему появились волны?

Д: Ветер движется и подгоняет воздух.

Воспитатель: Отлично ребята мы с вами отгадали загадку и фокус и теперь мы знаем что воздух двигается. Выбираем символ – картинку.

Воспитатель: Молодцы ребята вы отгадали все загадки и Карлсон вам приготовил сюрприз – это мыльные пузыри. Давайте разойдемся на небольшое расстояние и подуем пузыри, но будьте осторожны чтобы мыльные пузыри не попали в ваши глаза.

После игры дети садятся на стулья.

В: Ребята, что было внутри мыльных пузырей?

Дети: Внутри был воздух.

Воспитатель: Скажите, когда вы надували пузыри, откуда мы брали воздух?

Дети: Мы брали воздух изнутри нас.

Воспитатель: значит, воздух есть не только вокруг нас, но и внутри нас? Давайте это проверим. Подойдите к столам, посмотрите, какие специальные приспособления я для вас приготовила. Как же мы будем проверять, есть ли внутри нас воздух? Попробуйте предположить.

Дети: подуем в трубочку.

Дети дуют в стакан с водой при помощи трубочки.

Воспитатель: Что мы с вами наблюдали, когда дули в водичку?

Дети: мы наблюдали пузыри.

Воспитатель: Какие (что) это были за пузыри?

Дети: Это были воздушные пузыри.

Воспитатель: Это были воздушные пузыри. Мы выдыхали воздух, и он в виде пузырей выходил из воды. Давайте еще немножко подуем. Молодцы! Вернемся на стульчики. Ребята, какой вывод мы можем сделать?

Рекомендуем почитать ►
Справка по итогам тематической проверки «Формирование элементарных математических представлений»

Дети: Воздух есть не только вокруг нас, но и внутри нас.

Воспитатель: Ребята, вам понравился сюрприз от Карлсона?(дети) Я предлагаю вам тоже сделать ему сюрприз. Давайте нарисуем Карлсону рисунки с помощью воздуха.

Посмотрите перед вами листы бумаги и краски и соломинки. Капаем на наш листок разноцветные капельки воды и берем соломинки. Дуем через соломинку на капельки. Вот такая красота получается у нас. Ребята, как вы думаете, что вы нарисовали? (ответы детей) я предлагаю вам отправить по почте в письме наш сюрприз Карлсону и символы отгадки.

А пока наши рисунки высыхают сядем в кружок и поговорим о том чего интересного мы сегодня узнали.

Рефлексия (ответы детей) Мы узнали, что воздух – невидимый.

Воздух вокруг нас и не имеет своей формы, приобретет форму того куда он попал.

Ветер — это движение воздуха и теперь мы знаем, что воздух двигается.

Воспитатель: Ребята вы помогли Карлсону и малышу отгадать загадки — фокусы и выполнить домашнее задание, отправляем письмо и огромный привет от нашей дружной и сообразительной группы.

Источник: konkurs-dlya-pedagogov.info

Конспект занятия по опытно – экспериментальной деятельности в подготовительной группе «Юные Химики»

Номинация: экспериментальная деятельность в детском саду подготовительная группа.

Цели: способствовать у детей развитию познавательной активности и любознательности.

Задачи: знакомство с неизвестными качествами и свойствами уже знакомых веществ; развивать у детей умственные и мыслительные способности: анализ, сравнение, выводы; воспитывать любознательность, потребность в получении новой информации.

Материалы и оборудование:
— сода;
— вода;
— уксус;
— йод;
— зеленка;
— щелочь/средство для чистки труб;
— марганцовка сухая;
— перекись водорода;
— спички;
— свеча;
— кусочек хлеба;
— 2 прозрачные миски;
— 2 прозрачные баночки;
— мерные ложки;
— марлевые повязки на каждого ребенка;
— фартук, резиновые перчатки и марлевая повязка для воспитателя.

Ход занятия:

Воспитатель: Приглашаю вас сегодня, ребята, в химическую лабораторию!
Химия – очень серьезная и сложная наука! Она требует серьезной работы, запоминания формул. Но одновременно с тем, химия – одна из самых прекрасных наук! Это наука о веществах и превращениях, которые можно назвать волшебством! А вы хотите увидеть волшебство? Тогда, начнем! Но, прежде чем начать, мы с вами должны надеть защитные маски.

1 опыт: «Как погасить свечу?»
Для того чтобы провести этот опыт нам с вами нужно в прозрачную миску насыпать 2 ложки соды. Ставим рядом с миской свечу и зажигаем её. Теперь наливаем в миску чайную ложку уксуса, и, пока уксус с содой вступает в реакцию, наклоняем мисочку в сторону свечи. Свеча задувается! Опыт удался. А весь секрет в том, что, когда сода вступает в реакцию с уксусом, выделяется углекислый газ, который тяжелее воздуха. Углекислый газ не поддерживает горение. И когда мы его направляем на свечу, свеча оказывается под потоком углекислого газа, а без кислорода она гореть не может.

2 опыт: «Есть ли крахмал?»
Для проведения опыта, мы в миску с водой опустим кусочек хлеба. Пока хлеб намокает, мы с вами в баночку с водой добавим немного йода. Вода становится коричневой! Теперь достаем хлеб из миски, хорошенько его отжав. Вода в миске остается прозрачной. Теперь вливаем коричневую воду из баночки. Вода становится черной! А все потому, что йод вступают в реакцию с крахмалом, и окрашивает воду в черный цвет! Чем не магия!

3 опыт: «Обесцветим воду!»
Для этого опыта, нам нужно налить в баночку воды, где-то до середины. Теперь капнем несколько капель зеленки. Вода окрашивается в красивый, изумрудный цвет! Теперь в красивую изумрудную воду добавляем столовую ложку перекиси водорода. И две столовые ложки щелочи. А теперь внимательно смотрим! Вода из изумрудной становится снова прозрачной! Вот это реакция перекиси, зеленки и щелочи!

4 опыт: «Подожжем потухшую спичку!»
И для заключительного опыта, нам потребуется налить в баночку 3 столовые ложки перекиси водорода. И дальше, смотрим очень внимательно! Половину чайной ложки марганцовки высыпаем в баночку с перекисью, и пока перекись вступает в реакцию с марганцовкой, Спичку зажигаем, тушим, и опускаем в баночку, но так, чтоб она была выше, происходящей реакции. Перекись, в реакции с марганцовкой, начинает дымиться, выделяя кислород, и спичка, что мы с вами затушили, загорается вновь!

Воспитатель: Вот такое волшебное занятие у нас получилось! Но химические реакции вы можете встретить и в жизни, для этого не обязательно надевать маски, и использовать много различных веществ, для этого нужно только быть внимательнее!
А какие вы встречали в жизни химические реакции?
Ответы детей.
Воспитатель: На этом мы заканчиваем наше занятие! Спасибо вам за внимание, и не забывайте, что наука – это не только сложно, но еще и волшебно и весело!

Источник: portal2011.com

Конспект по опытно-экспериментальной деятельности в подготовительной к школе группе

    li” data-url=”/api/sort/PersonaCategory/list_order” >
  • Конспекты НОД группы раннего возраста (6)
  • Конспекты НОД,проекты подготовительной к школе группы (6)
  • Конспекты НОД старшей группы (7)
  • Конспекты НОД средней группы (6)
  • Конспекты НОД млашей группы (6)

Конспект по опытно-экспериментальной деятельности в подготовительной к школе группе

Программное содержание:

– изучить особенности, свойства, качества и применение различных предметов;

– воспитывать любознательность, потребность в получении информацию и соблюдения правил поведения при проведении опытов, соблюдая при этом необходимые меры безопасности;

– развивать умение обобщать, устанавливать причинно – следственные зависимости, умение делать выводы;

– способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах различных предметов.

Материал и оборудование: стаканы, чайные ложечки, 2 яйца, 2 апельсина, соль, сахар, мука, пищевой краситель, речной песок, дрожжи, воздушный шар, вода, различные емкости под воду.

Рекомендуем почитать ►
Памятка для родителей по адаптации детей в детском саду

Ход занятия:

– Ребята, скажите, а вы любите фокусы? А где можно увидеть фокусы? Фокусник раскрывает свои секреты фокусов? Нет? Очень жаль, ведь так хочется повторить эти фокусы. Правда? Вы со мной согласны? Так давайте сами попробуем «пофокусничать».

Но в отличие от цирковых фокусов с секретами, я вам наши фокусы буду подробно рассказывать- открывать их секреты. Согласны? Есть определенные правила, которые вы должны выполнять: без разрешения ничего не трогать; слушать очень внимательно и выполнять то, что говорю я. Приступаем?

1 опыт. Перед вами два стакана с водой: в одном вода из -под крана, а в другом соленая. Попробуете? (Дети опускают палец в воду и пробуют ее на вкус). Что у меня в руках? (яйцо). Опустим яйцо в стакан с простой водой. Что происходит? Правильно оно утонуло. А теперь опустим яйцо в стакан с солёной водой – яйцо останется плавать на поверхности воды. Это что же у нас волшебное яйцо? Объяснить?

Соль повышает плотность воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть. В знаменитом Мёртвом море вода настолько солёная, что человек без всяких усилий может лежать на её поверхности, не боясь утонуть.

2 опыт. Утопи и съешь

У нас на столе две банки наполненные водой. Еще у нас два апельсина. Один из них положим в банку с водой. Что происходит? Плавает. И даже если очень постараться, утопить его не удастся. Очистим второй апельсин и положим его в воду. Ну, что? Глазам своим не верите? Апельсин утонул. Как же так? Два одинаковых апельсина, но один утонул, а второй плавает? В апельсиновой кожуре есть много пузырьков воздуха. Они выталкивают апельсин на поверхность воды. Без кожуры апельсин тонет, потому что тяжелее воды, которую вытесняет.

3 опыт. Живые дрожжи.

Известная русская пословица гласит: «Изба красна не углами, а пирогами». Пироги мы, правда, печь не будем. Хотя, почему и нет? Тем более что дрожжи у нас на кухне есть всегда. Но прежде покажем опыт, а потом можно взяться и за пироги.

Дрожжи состоят из крохотных живых организмов, называемых микробами (а это значит, что микробы бывают не только вредные, но и полезные). Питаясь, они выделяют углекислый газ, который, смешиваясь с мукой, сахаром и водой, «поднимает» тесто, делает его пышным и вкусным.

Сухие дрожжи похожи на маленькие безжизненные шарики. Но это лишь до тех пор, пока не оживут миллионы крохотных микробов, которые дремлют в холодном и сухом виде.

Давайте их оживим. Наливаем в кувшин две столовых ложки теплой воды, добавляем в нее две чайной ложки дрожжей, затем одну чайную ложку сахара и перемешиваем.

Дрожжевую смесь выливаем в бутылку. Теперь я беру воздушный шарик и натягиваю его на горлышко бутылки. Ставим бутылку в миску с теплой водой.

Ребята, что происходит? Шар надувается.

Это происходит потому, что дрожжи, оживая, начинают «есть» сахар и смесь наполняется пузырьками углекислого газа, который они начинают выделять. Пузырьки лопаются, и газ надувает шарик.

4 опыт. Чем пахнет вода? (Для проведения опыта нужен помощник)

Дайте детям три стакана с чистой, с соленой, со сладкой водой. Предложите понюхать.

-Чем пахнет? Ничем? А теперь закройте глаза.

Капните в один из них, например, раствор валерианы. Пусть понюхают.

-Ну, что? Запах есть? Вода начинает пахнуть теми веществами, которые в нее положены, например яблоком или смородиной в компоте, мясом в бульоне.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем:

Раз, два, три, четыре, пять.

И работать продолжаем.

5 опыт. Какую форму примет вода?

– На столе стоят: банка, колба, бокал, ваза. Все они разной формы и разного размера. Нальем в них воды. Какую форму принимает вода?

Вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в который она налита. Давайте вспомним, где и как разливаются лужи?

6 опыт. Что растворяется в воде?

Перед детьми на подносах стаканы с водой, палочки, ложки и вещества в различных емкостях. Дети рассматривают воду, вспоминают ее свойства.

-Как вы думаете, что произойдет, если в воду добавить сахарный песок? Добавляем сахар, перемешиваем, и все вместе наблюдаем, что изменилось.

-Что произойдет, если мы добавим в воду речной песок? Добавляем к воде речной песок, перемешиваем.

-Изменилась ли вода? Стала ли она мутной или осталась прозрачной? Растворился ли речной песок?

– Что произойдет с водой, если мы добавим в нее пищевую краску? Добавляем краску, перемешиваем.

– Что изменилось? (Вода изменила цвет.) Растворилась ли краска? (Краска растворилась и изменила цвет воды, вода стала непрозрачной.)

– Растворится ли в воде мука? Дети добавляют в воду муку, перемешивают.

-Какой стала вода? Мутной или прозрачной? Растворилась ли мука в воде?

-Какие вещества у нас растворились в воде? Какие вещества не растворились в воде?

Рефлексия: Вам понравилось «фокусничать»? Сможете повторить наши опыты дома и показать их своим родным. Желаю вам успеха в проведение ваших успехов. А мы с вами будем продолжать знакомиться с опытами, ведь их так много.

Источник: rogozina-ds17bakal.educhel.ru

Конспект опытно – экспериментальной деятельности в подготовительной группе детского сада

Давайте их оживим. Наливаем в кувшин две столовых ложки теплой воды, добавляем в нее две чайной ложки дрожжей, затем одну чайную ложку сахара и перемешиваем.
Дрожжевую смесь выливаем в бутылку. Теперь я беру воздушный шарик и натягиваю его на горлышко бутылки. Ставим бутылку в миску с теплой водой.
Ребята, что происходит? Шар надувается.
Это происходит потому, что дрожжи, оживая, начинают «есть» сахар и смесь наполняется пузырьками углекислого газа, который они начинают выделять. Пузырьки лопаются, и газ надувает шарик.
4 опыт. Чем пахнет вода? ( Для проведения опыта нужен помощник)
Дайте детям три стакана с чистой, с соленой, со сладкой водой. Предложите понюхать.
-Чем пахнет? Ничем? А теперь закройте глаза.
Капните в один из них, например, раствор валерианы. Пусть понюхают.
-Ну, что? Запах есть? Вода начинает пахнуть теми веществами, которые в нее положены, например яблоком или смородиной в компоте, мясом в бульоне.

Рекомендуем почитать ►
Индивидуальный образовательный маршрут педагога (ИОМ)

Физкультминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покружились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем:
Раз, два, три, четыре, пять.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
5 опыт. Какую форму примет вода?
– На столе стоят: банка, колба, бокал, ваза. Все они разной формы и разного размера. Нальем в них воды. Какую форму принимает вода?
Вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в который она налита. Давайте вспомним, где и как разливаются лужи?
6 опыт. Что растворяется в воде?
Перед детьми на подносах стаканы с водой, палочки, ложки и вещества в различных емкостях. Дети рассматривают воду, вспоминают ее свойства.
-Как вы думаете, что произойдет, если в воду добавить сахарный песок? Добавляем сахар, перемешиваем, и все вместе наблюдаем, что изменилось.
-Что произойдет, если мы добавим в воду речной песок? Добавляем к воде речной песок, перемешиваем.
-Изменилась ли вода? Стала ли она мутной или осталась прозрачной? Растворился ли речной песок?
– Что произойдет с водой, если мы добавим в нее пищевую краску? Добавляем краску, перемешиваем.
– Что изменилось? (Вода изменила цвет.) Растворилась ли краска? (Краска растворилась и изменила цвет воды, вода стала непрозрачной.)
– Растворится ли в воде мука? Дети добавляют в воду муку, перемешивают.
-Какой стала вода? Мутной или прозрачной? Растворилась ли мука в воде?
-Какие вещества у нас растворились в воде? Какие вещества не растворились в воде?

Рефлексия: Вам понравилось «фокусничать»? Сможете повторить наши опыты дома и показать их своим родным. Желаю вам успеха в проведение ваших успехов. А мы с вами будем продолжать знакомиться с опытами, ведь их так много.

Источник: ped-kopilka.ru

«Организация опытно-экспериментальной деятельности в подготовительной группе “Ягодка”»

•Экспериментирование и детская исследовательская деятельность – эффективный способ обучения детей практическим методам познавательной деятельности. Настало время для широкого внедрения этого метода в практику работы детских садов.•Экспериментирование и детская исследовательская деятельность – эффективный способ обучения детей практическим методам познавательной деятельности.

Просмотр содержимого документа
««Организация опытно-экспериментальной деятельности в подготовительной группе “Ягодка”»»

опытно-экспериментальной деятельности в подготовительной группе.»

Воспитатель ГККП «Ясли-сад № 46»

  • Экспериментирование и детская исследовательская деятельность – эффективный способ обучения детей практическим методам познавательной деятельности. Настало время для широкого внедрения этого метода в практику работы детских садов.

Основная цель нашей работы: развитие опытно-экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста посредством экспериментирования с объектами и явлениями окружающей действительности.

  • расширение и систематизация элементарных естественнонаучных и экологических представлений детей;
  • формирование навыков постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов.
  • развитие стремления к поисково-познавательной деятельности;
  • способствование овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами;
  • развитие мыслительной активности, умения наблюдать, анализировать, делать выводы;
  • создание предпосылок формирования практических и умственных действий.

  • воспитание интереса к познанию окружающего мира;
  • стимулирование желания детей экспериментировать;
  • формирование коммуникативных навыков.

Распределение объектов в нашем уголке

1) место для постоянной выставки, где размещены различные коллекции, экспонаты, редкие предметы (раковины, камни, кристаллы, перья и т.п.);

2) место для приборов;

3) место для хранения материалов (природного, “бросового”);

4) место для проведения опытов;

5) место для неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.)

Цель: познакомить детей с основными свойствами воды

(Вода – растворитель; не имеет запаха, вкуса, цвета; текучесть; животворное свойство: вода имеет вес)

Цель: отметить животворное свойство воды, отметить изменение цвета растений.

Наблюдение за живой природой

Цель: закрепить знания о значении воды, света, тепла для растений.

Наблюдение на прогулке

Цель: наблюдать за изменениями в природе зимой; закрепить свойства снега – рыхлость, хрупкость.

Наблюдение на прогулке

Цель: наблюдать за испарением воды; направлением ветра; температуры.

Тонет – не тонет

Цель: определить плавучесть предметов.

Цель: познакомить детей с разнообразием мира камней и их свойствами; уметь классифицировать камни по размеру, поверхности, температуре, весу, плавучести.

Цель: научить детей определять физические свойства песка: песок сыпучий; не растворяется , вода быстро впитывается в песок, мокрый песок принимает любую форму.

Цель: дать представление о образовании волн.

Цель: знакомство с основными свойствами глины; уметь

отличать и называть свойства сухой и мокрой глины;

выполнить подготовку глины к лепке.

Цель: помочь детям лучше узнать окружающий его мир неживой и

Общие методические рекомендации педагогам в руководстве детскими исследованиями:

  • Старайтесь делать так, чтобы дети как можно больше действовали самостоятельно и независимо.
  • Не сдерживайте инициативы детей.
  • Не делайте за ребенка то, что он может сделать сам, или то, чему он может научиться.
  • Избегайте прямых инструкций ребенку.
  • Не спешите с вынесением оценочных суждений.
  • Помогайте учиться управлять процессом мышления.
  • Педагог не должен подменять инициативу ребенка своим замыслом или выполнять творческое задание за ребенка, пусть даже с целью помощи.

И свое выступление я хочу закончить словами известного китайского мудреца Конфуция:

Источник: kopilkaurokov.ru


Об авторе: Светлана Игоревна