07.07.2019      1973      Комментарии к записи Образовательные программы разрабатываются на основе чего отключены
 

Образовательные программы разрабатываются на основе чего


Образовательные программы разрабатываются на основе чего

Образовательные программы разрабатываются на основе чего

Образовательные разрабатываются на основе чего Статья 12. Образовательные программы Образовательные программы определяют содержание образования. В ст. 3 комментируемого Закона среди основных принципов государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования закреплен гуманистический характер образования.

В соответствии с этим принципом законодатель в ч.

На основе каких документов разрабатывается основная общеобразовательная программа ДОУ?

На основе каких документов разрабатывается основная общеобразовательная программа ДОУ? Практика работы дошкольных учреждений, анализ литературы по этому вопросу позволили обозначить проблему неоднозначного понимания назначения, структуры и содержания данного документа .

Наиболее распространенное заблуждение заключается в том, что образовательную программу зачастую отождествляют с учебной, реализуемой в том или ином дошкольном учреждении.

Понятие об образовательной программе, о типах образовательных программ

Понятие об, о типах программа — это: В переводе с греческого слово «программа» означает «распо­ряжение, объявление».

В Законе «Об образовании» нет прямого определения образовательной, но им устанавлива­ются место и значение ее в системе образования.

Образователь­ная определяет уровень документа об образовании, или уровень образованности личности.

Рекомендуем почитать ►  Должностная инструкция директора школы

Образовательные программы разрабатываются на основе чего

  1. Виды образовательных. Этапы разработки
  2. Программное /
  3. Главная страница /

В системе дополнительного образования детей педагогическим работникам предоставляется возможность творческого подхода к проектированию образовательного процесса, к созданию различных видов образовательных программ: авторских, модифицированных (адаптированных, поисково-исследовательских и др.)

Федеральный закон РФ — Об образовании в Российской Федерации, N 273-ФЗ, ст 12

Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации», N 273-ФЗ | ст 12 1.

Образовательные программы определяют содержание образования. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ программа – это: · Документ, в котором фиксируется и логически, аргументировано представляется цель учебного процесса, тематический план и учебный планы, способы и методы их реализации, критерии оценки результатов в условиях конкретного учреждения; · Нормативный текст, определяющий цели, ценности образования, учебный план, учебные программы, педагогические технологии и методики их практической реализации и определения результата; · Индивидуальный маршрут учащегося при прохождении которого он может выйти на тот или иной уровень образованности, в соответствии со стандартом, гарантированным этой; · Совокупность учебных, досуговых и других, отвечающих потребностям ребенка, направленных на его самореализацию, достижение им определенного уровня образованности, гармонического развития и адаптации в социальной среде; · Определение «образа будущего» и организация собственной деятельности в движении к нему.

Рекомендуем почитать ►  Занятие по рисованию в подготовительной группе

Общеобразовательного учреждения: понятие, назначение и нормативно – правовые основы ее разработки и реализации

Общеобразовательного учреждения: понятие, назначение и нормативно – правовые основы ее разработки и реализации — общеобразовательные (основные и дополнительные); — профессиональные (основные и дополнительные).

К основным общеобразовательным относятся: — начального общего образования, — основного общего образования, — среднего (полного) общего образования (п.

Основная образовательная программа образовательного учреждения разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ

Основная программа образовательного учреждения разрабатывается на основе соответствующих примерных основных Пилотных площадок по внедрению ФГОС второго поколения – 6: МОУ «СОШ №2» г.Северодвинска, МОУ «Ягринская гимназия» г.Северодвинска, МОУ «СОШ №95» г.Архангельска, МОУ «СОШ №37» г.Архангельска, МОУ «Приморская СОШ» Приморского района, МОУ «ОСШ №1 п.

Источник: zppmsk.com

Тест с ответами по педагогике

Вопросы:

1.​ В переводе с греческого педагогика означает:

2.​ Форма получения образования, где в ходе образования постоянно существует связь «обучаемый-преподаватель» называется:

3.​ Образовательные программы разрабатываются на основе:

а) концепции образования

б) программы развития образования

Рекомендуем почитать ►  Оформление приемной «Здравствуй, я пришел! »

в) закона об образовании

г) образовательного стандарта

4.​ Метод обучения, обеспечивающий усвоение учебного материала путем самостоятельных размышлений, поиска, «открытия»:

в) решение проблемы

г) частично-поисковый метод

5.​ Впервые термин «дидактика» ввел:

г) И.Г. Песталоцци

6.​ Исторически наиболее ранним методом исследования в дидактике является:

7.​ Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос:

8.​ Наглядные методы обучения условно можно разделить на 2 группы:

а) иллюстрация и демонстрация

б) беседа и демонстрация

в) семинар и наблюдение

г) словесные и наглядные

д) дискуссия и видеометод

9.​ Привлечение всех органов чувств к восприятию учебного материала есть принцип:

в) систематичности и последовательности

10.​ Получение информации о состоянии педагогического процесса с помощью совокупности методов, приемов, способов — это:

а) педагогический мониторинг

б) педагогическая диагностика

в) педагогическая рефлексия

г) педагогический менеджмент

д) педагогический анализ

11.​ Основной метод воспитания – это:

б) слово учителя

12.​ Наказание – это:

а) метод воспитания, проявляющийся в форме требования

б) управление деятельностью ученика при помощи разнообразных повторяющихся дел

Рекомендуем почитать ►  Конспект занятия для детей среднего дошкольного возраста - Кошкин дом

в) способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия

г) воздействие на знание учащихся с целью разъяснения фактов и явлений жизни

13.​ Воспитательный процесс – это процесс:

14.​ Идея целостности воспитательного процесса на практике реализуется через:

а) культурологический подход

б) психологический подход

в) индивидуальный подход

г) комплексный подход

д) системный подход

15.​ Правило «От легкого к трудному» относится к принципу:

в) последовательности и систематичности

г) связь теории с практикой

16.​ Принцип параллельного воздействия в теории коллектива:

а) сотрудничество семьи, школы, общественности

б) взаимоотношения воспитателей и воспитанников

в) влияние на воспитанника через коллектив

г) влияние родителей и воспитателей на воспитанника

д) влияние на волю, сознание и поведение воспитанника

17.​ Целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения ценностных отношений, сознательности и ответственности — это:

а) физическое воспитание

б) нравственное воспитание

в) трудовое воспитание

г) эстетическое воспитание

д) умственное воспитание

18.​ Мониторинг – это:

а) часть операционной системы

б) технические средства обучения

Рекомендуем почитать ►  3524 Спортивное развлечение в средней группе - Веселый огород - сайт для педагогов ДОУ

в) углубленное изучение

г) наблюдение, оценка и прогноз образовательного процесса

19.​ Вставьте пропущенное слово:

…………- это принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека.

20.​ Установите соответствие между функцией оценки и ее характеристикой:

1 Мотивационная а) Выявление причин образовательных результатов
2 Информационная б) Формирование адекватной самооценки ученика
3 Воспитательная в) Определение степени успешности ученика в освоении учебного материала
4 Диагностическая г) Создает определенную эмоциональную реакцию ученика
д) Поощрение и стимулирование учебной деятельности

21.​ Установите последовательность этапов организации проблемного обучения:

б) введение проблемной ситуации

в) актуализация знаний и умений учащихся, требуемых для решения проблемной ситуации

г) проверка приведенного решения

д) выдвижение гипотезы

22.​ Вставьте пропущенное слово:

…………- это целенаправленный процесс освоения социального опыта, осуществляемый при взаимодействии учителя и ученика, где они являются субъектами обучения.

23.​ Вставьте пропущенное слово:

………..- это умения, приведенные до автоматизма.

24.​ Установите соответствие между формой обучения и ее характеристикой:

1 Групповая а) Организация совместной деятельности школьников на различных основаниях
2 Индивидуальная б) Взаимодействие в обособленной паре
3 Коллективная в) Работа педагога со всем классом в едином темпе с общими задачами
4 Фронтальная г) Взаимодействие учителя с одним учеником
д) Взаимодействие педагога с классом на основе разделения труда и принципа индивидуальной ответственности каждого за общий результат
Рекомендуем почитать ►  План-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) по теме: Вечер загадок в средней группе, Социальная сеть работников образования

25.​ Установите соответствие между методом обучения и особенностью его реализации:

1 Объяснительно- иллюстративный а) Самостоятельная поисковая деятельность учащихся (практическая или теоретическая)
2 Репродуктивный б) Учитель ставит перед детьми проблему и показывает путь ее решения; ученики следят за логикой решения проблемы, получают образец развертывания познания
3 Исследовательский в) Ученик выполняет действия по образцу учителя
4 Проблемного изложения г) Частично поисковая деятельность учащихся
д) Учитель сообщает информацию, ученики ее воспринимают







7 в


10б
11а
12в
13а
14г
15в
16в
17б
18г
19 природосообразности
20 1д 2в 3б 4а
21 б,д,в,г,а
22 педагогическое взаимодействие
23 навык
24 1б 2г 3ы 4а
25 1в 2д 3а 4б

Источник: refdocx.ru

Разработка и утверждение образовательной программы школы

Перед педагогическим коллективом стоит задача воспитывать и обучать детей, развивать УУД и обеспечивать школьников знаниями — миссия, которую непросто выполнить, не имея ориентира в образовательном пространстве. Направить педагогов, показать им опорные точки в работе призвана образовательная программа. Тем, кто утверждает образовательные программы школы, следует помнить, что именно этот документ определяет особенности взаимодействия между участниками воспитательно-образовательного процесса. Поэтому прежде, чем подписывать приказ об утверждении основной образовательной программы школы, необходимо убедиться, что ООП полностью соответсвует требования госстандарта.

Рекомендуем почитать ►  Портал педагога, Картотека опытов и экспериментов во второй младшей группе

Кто разрабатывает и утверждает образовательные программы школы

Основную образовательную программу школы разрабатывает сама учебная организация, ведь кто, как не руководство школы, знает образовательные потребности и запросы своих обучающихся. В разработке ООП НОО, помимо педагогов начальной школы, принимает участие весь педагогический коллектив, администрация, родительская общественность, члены совета школы.

Разработке ООП предшествует приказ директора, в котором утверждается состав рабочей группы, прописываются сроки и назначаются ответственные лица.

Срок программы учреждение определяет самостоятельно. Это может быть срок, по продолжительности соответствующий освоению конкретного уровня образования (программа начального общего образования — на 4 года, основного общего — на 5 лет, среднего — на 2 года).

Когда документ готов, он должен быть утвержден педагогическим советом. На титульном листе программы указываются номер и дата приказа, протокола педсовета. Затем ООП отправляется на рассмотрение директору учебного заведения, который издает приказ об утверждении основной образовательной программы школы.

При необходимости в образовательную программу можно вносить изменения, дополнения и корректировки. Предложения о возможных изменениях рассматривает методический совет. После того, как необходимые корректировки внесены в программу, следует вновь провести процедуру одобрения и подписать приказ об утверждении ООП у руководителя.

Рекомендуем почитать ►  План-конспект занятия по музыке (младшая группа) по теме: Конспект музыкального занятия во второй младшей группе «Ознакомление с музыкальными инструментами», Социальная сеть работников образования

Оригинал основной образовательной программы хранится в кабинете у директора школы, заместитель директора по УВР хранит копию. Текст программы выкладывается на официальном сайте учреждения, с документом знакомятся учащиеся и их родители, поскольку и те и другие являются участниками образовательного процесса.

На основе чего разрабатываются образовательные программы?

В основу разработки ООП берутся следующие документы:

  • примерная образовательная программа основного общего образования, которую можно скачать на сайте Минобрнауки РФ;
  • положение о рабочей программе в условиях реализации госстандарта;
  • положение, которое определяет структуру программы, порядок ее разработки, утверждения и реализации, — документ является локальным нормальным актом школы и разрабатывается образовательным учреждением самостоятельно.

При разработке образовательной программы школы необходимо иметь представление не только о требованиях госстандарта, но и об учебных планах для каждого уровня образования. Участники группы, кем разрабатывается образовательная программа, должны учитывать, что в состав примерной ООП школы входят:

  • учебный план начального общего образования, который составляется в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки № 373 от 6 октября 2009 года);
  • учебный план основного общего образования (ФГОС), который подчиняется требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобрнауки от 17 декабря 2010 г. N 1897);
  • учебные планы основного общего образования и среднего общего образования (ФКГОС), которые составляются в соответствии с базисным учебным планом, утвержденным Приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 г. N 1312.
Рекомендуем почитать ►  Темы по самообразованию: физическое развитие дошкольников, ДЕТСТВО-ГИД

Образовательная программа школы: права и обязанности участников процесса

В число тех, кем разрабатывается образовательная программа, могут входить учителя начальной школы и учителя-предметники. В работе над ООП методическое объединение учителей начальных классов имеет ряд следующих обязанностей:

  • разрабатывает основное содержание образовательной программы: формирует учебный план, подготавливает и выносит на обсуждение рабочие программы учебных модулей, развивающих курсов, предметов;
  • отслеживает реализацию ООП НОО: предлагает внести коррективы на следующий год, обсуждает итоги;
  • согласовывает контрольно-измерительные материалы.

Методический совет школы утверждает учебные программы курсов, модулей, программ внеурочной деятельности. Педагогический совет рассматривает и выносит на обсуждение положения и разделы Программы. Текст зачитывается и рассматривается высшим управляющим органом образовательного учреждения.

Администрация школы обеспечивает организацию процесса по мере того, как основная образовательная программа разрабатывается, вплоть до окончательного утверждения документа. Руководство учебного заведения контролирует выполнение программы, оценивает достижения отдельных результатов ее реализации, организует итоговую аттестацию для учащихся, обеспечивает условия для практического осуществления программы.

Родители учащихся (законные представители) имеют право запрашивать у педагогического коллектива данные о расширении состава образовательных модулей, развивающих курсов и состава внеурочной деятельности. Родительский комитет может принимать участие в реализации Программы, оценивать выполнение ООП наряду с другими участниками образовательного процесса.

Рекомендуем почитать ►  План-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему: НОД (открытое занятие в старшей группе) - quot; Зимушка-зима - quot; (нетрадиционное рисование манной крупой), Социальная сеть работников образования

Коллегиальный орган государственно-общественного управления ОУ принимает образовательную программу школы, заслушивает директора или его заместителя о ходе реализации программы, помогает руководству в создании условий для выполнения программы.

Пройдите повышение квалификации в «Школе менеджера образования»

Курс «Управление образовательной организацией» — это знания и навыки по управлению ресурсами, кадрами, развитием образовательной организации.

Дистанционно! Вы сами выбираете удобное время для обучения!

Источник: www.menobr.ru

Основная образовательная программа образовательного учреждения разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ

Пилотных площадок по внедрению ФГОС второго поколения – 6: МОУ «СОШ №2» г.Северодвинска, МОУ «Ягринская гимназия» г.Северодвинска, МОУ «СОШ №95» г.Архангельска, МОУ «СОШ №37» г.Архангельска, МОУ «Приморская СОШ» Приморского района, МОУ «ОСШ №1 п.Савинский» Плесецкого района.

В режиме эксперимента работает 38 учителей и педагогов; в 20-ти экспериментальных классах обучается 494 учащихся. Обучение осуществляется по дидактической системе Занкова; УМК «Начальная школа XXI века»; «Планета знаний»; «Школа-2100»; «Перспективная начальная школа».

В ОУ созданы образовательные программы начального общего образования, но статус документа, соотношение его с другими документами и материалами в рамках введения ФГОС вызывает много вопросов. Чтобы ответить на них, мы использовали статью-консультацию Л.В. Шмельковой, к.п.н, доцента, заместитель начальника отдела развития системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников Департамента общего образования Минобрнауки России.

Рекомендуем почитать ►  Конспект занятия для детей среднего дошкольного возраста - Кошкин дом

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (далее—Закон) федеральный государственный образовательный стандарт (далееФГОС) представляет собой систему требований,обязательных при реализации основной образовательной программы.

Это требования к:

1) структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;

2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

3) результатам освоения основных образовательных программ.
Нормативно в Законе закреплены понятия:

• образовательная программа (ст. 9, 14 Закона);

• основная образовательная программа (ст. 14 Закона);

• основная общеобразовательная программа (ст. 9 Закона);

• примерная основная образовательная программа (ст. 14 Закона).

Рассмотрим данные понятия, их содержание и соотношение друг с другом.

Образовательная программа средней школы включает в себя три основные образовательные программы по ступеням общего образования (основную образовательную программу начального, основную образовательную программу основного и основную образовательную программу среднего [полного] общего образования) и дополнительную образовательную программу.

Рекомендуем почитать ►  Должностная инструкция директора школы

Образовательная программа определяет содержание образования определенных уровня и направленности.

Образовательные программы подразделяются на:

1) общеобразовательные (основные и дополнительные);

2) профессиональные (основные и дополнительные).

Основная общеобразовательная программа направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

Основная образовательная программа утверждается и реализуется образовательным учреждением самостоятельно.

Основная образовательная программа образовательного учреждения разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ.

Примерная основная образовательная программаразрабатывается на основе федеральных государственных образовательных стандартов.

Разработка примерных основных образовательных программ обеспечивается уполномоченными федеральными государственными органами (Минобрнауки России).

Органы государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования (министерство, департамент, управление образованием субъекта РФ) могут принимать участиев разработке примерных основных образовательных программ(в части учета региональных, национальных и этнокультурных особенностей).

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ШКОЛЫ
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (начального, основного, среднего общего образования)
ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ФГОС

Таким образом, мы видим четкую иерархическую связь между обозначенными выше понятиями. Федеральный государственный образовательный стандарт является основой для разработки примерной основной образовательной программы. На основе примерной основной образовательной программы, разработка которой осуществляется на федеральном уровне, разрабатывается основная образовательная программа школы, причем разработка может осуществляться в соответствии с уровнями образования: основная образовательная программа начального общего образования, основная образовательная программа основного общего образования и основная образовательная программа среднего (полного) общего образования. Все эти программы, объединенные вместе общим концептуальным подходом, согласованные с документами, определяющими развитие образовательной системы школы (программой развития, программой экспериментальной работы и другими инновационными проектами), а также программами дополнительного образования детей, которые реализуются в образовательном учреждении, и составляют образовательную программу школы (см. рисунок).

Рекомендуем почитать ►  Оформление приемной «Здравствуй, я пришел! »

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) представляет совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования образовательными учреждениями.

ФГОС НОО предъявляет требования к структуре ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ (далееООП) начального общего образования, которые должны быть реализованы в каждом общеобразовательном учреждении. Данный раздел ФГОС содержит характеристику обобщенной ООП, которая должна быть в каждом образовательном учреждении. По сути дела в этом разделе представлена структура ООП НОО образовательного учреждения.

Таким образом, ООП НОО, которая должна быть разработана и реализована в каждом образовательном учреждении, содержит компоненты, которые относятся именно кобразовательному учреждению. Это в полной мере соответствует п. 6 ст. 9 Закона:

«Основные общеобразовательные программы начального общего, основного обще го и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федеральной государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательной учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственно! развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся».

Рекомендуем почитать ►  План-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) по теме: Вечер загадок в средней группе, Социальная сеть работников образования

На основе ФГОС НОО разрабатывается примерная основная образовательная программа начального общего образования, которая по своему формату представляет обобщенную модель ООП НОО образовательного учреждения. Примерная основная образовательная программа начального общего образования призвана помочь образовательным учреждениям в самостоятельной разработке ООП НОО.

И уже на основе примерной основной образовательной программы начального обще го образования образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу начального общего образования, должно самостоятельно разработать с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников основную образовательную программу начального общего образования КОНКРЕТНОГО образовательного учреждения.

Источник: allrefrs.ru

Билет № 2. Образовательные программы дошкольного образования, виды образовательных программ

Основная образовательная программа дошкольного образования – это нормативно-управленческий документ дошкольной образовательной организации, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации воспитательно-образовательного процесса. Программа разрабатывается, утверждается и реализуется образовательной организацией в соответствии с ФГОС дошкольного образования и с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования.

Программа должна обеспечивать построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие ребенка – физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое.

Рекомендуем почитать ►  Портал педагога, Картотека опытов и экспериментов во второй младшей группе

Среди факторов, влияющих на эффективность и качество образования детей в ДОУ, важная роль принадлежит образовательной программе. Современная дифференциация дошкольного образования, многообразие видов ДОУ предполагают значительную вариативность в использовании программ и педагогических технологий. В соответствии с п.5 ст.14 закона РФ «Об образовании», каждому образовательному учреждению предоставлено право самостоятельно разрабатывать или из комплекса вариативных выбирать те программы, которые наиболее полно учитывают конкретные условия работы ДОУ. В условиях новой образовательной политики вариативности образования, разработан ряд отечественных программ и педагогических технологий нового поколения. Все программы предусматривают разные подходы к организации педагогического процесса в детском саду.

Все программы дошкольных учреждений можно разделить на комплексные и парциальные.

Комплексные (или общеразвивающие)- включают все основные направления развития ребёнка: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое; содействуют формированию различных способностей (умственных, коммуникативных, двигательных, творческих), становлению специфических видов детской деятельности (предметная, игровая, театрализованная, изобразительная, музыкальная деятельность, конструирование и др.).

Парциальные (специализированные, локальные)- включают одно или несколько направлений развития ребёнка. Целостность образовательного процесса может достигаться не только путём использования одной основной (комплексной) программы, но и методом квалифицированного подбора парциальных программ.

Рекомендуем почитать ►  План-конспект занятия по музыке (младшая группа) по теме: Конспект музыкального занятия во второй младшей группе «Ознакомление с музыкальными инструментами», Социальная сеть работников образования

Комплексные программы дошкольного образования

— Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. Васильевой

— Программа «Из детства в отрочество»

Парциальные программы дошкольного образования

— Программа здоровьесберегающего направления «Основы безопасности детей дошкольного возраста»

— Программы экологического воспитания

— Программы художественно-эстетического цикла

— Программы социально-нравственного развития дошкольников

— Программы физического развития и здоровья дошкольников и др.

— О современных программах для дошкольных образовательных учреждений

Программы, разработанные авторскими коллективами в нашей стране или заимствованные из зарубежной педагогики, имеют несомненные достоинства, оригинальность подходов к построению педагогической работы и разнообразие взглядов на ребенка и его развитие. Вместе с тем каждая программа может содержать такие особенности, которые не всегда бесспорно могут быть приняты каждым педагогом. Необходима большая внутренняя оценка того, близка ли теоретическая концепция той или иной программы мировоззрению педагога. Формальное перенесение любой самой замечательной программы в существующую педагогическую ситуацию не сможет привести к положительному эффекту. Поэтому знание разнообразных подходов в организации педагогического процесса весьма полезно и перспективно для будущих педагогов.

Рекомендуем почитать ►  Занятие по рисованию в подготовительной группе

Многие программы были разработаны серьезными учеными или большими научными коллективами, которые в течение многих лет апробировали экспериментальные программы на практике. Коллективами дошкольных учреждений в содружестве с квалифицированными методистами тоже создавались авторские программы.

С целью защиты ребенка от некомпетентного педагогического воздействия в условиях вариативности образования Минобразованием России в 1995 г. было подготовлено методическое письмо «Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений Российской Федерации», где указывалось, что комплексные и парциальные программы должны строиться на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослых с детьми и должны обеспечивать:

— охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, их физическое развитие;

— эмоциональное благополучие каждого ребенка;

— интеллектуальное развитие ребенка;

— создание условий для развития личности ребенка, его творческих способностей;

— приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

— взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

В рекомендациях говорится, что программы должны предусматривать организацию детской жизни на занятиях, в нерегламентированных видах деятельности и в свободное время, предусмотренное для ребенка в детском саду в течение дня. При этом должно быть заложено оптимальное сочетание индивидуальной и совместной деятельности детей в разных ее видах (игре, конструировании, изобразительной, музыкальной, театрализованной и других видах деятельности).

Рекомендуем почитать ►  План-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему: НОД (открытое занятие в старшей группе) - quot; Зимушка-зима - quot; (нетрадиционное рисование манной крупой), Социальная сеть работников образования

В настоящее время опубликованы и распространены через разнообразные педагогические семинары всевозможные программы и руководства по воспитанию и обучению детей в дошкольном учреждении. Ряд программ — результат многолетней работы научных и научно-педагогических коллективов. Все эти программы показывают разные подходы к организации педагогического процесса в детском саду. Именно педагогическому коллективу предстоит выбрать ту программу, по которой данное дошкольное учреждение будет работать.

Источник: megaobuchalka.ru


Об авторе: Светлана Игоревна

Adblock
detector