07.12.2019      279      Комментарии к записи НОД по ФЭМП Состав числа 10 отключены
 

НОД по ФЭМП Состав числа 10


НОД по ФЭМП «Состав числа 10»

Предпросмотр страницы №1

Состав числа 10

1. Развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение, творческие способности детей.

2.Продолжать учить составлять число 10 из единиц, познакомить с обозначением числа 10.

3. Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

4.Дать понятие о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.

5. Закреплять умение ориентировать в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать их пространственное положение.

6. Создать на занятии обстановку эмоционального благополучия.

— Ребята, как вы думаете какое занятие у нас сегодня будет? (математика)

— Как вы догадались?

— Правильно, сегодня у нас будет занятие по математике и мы будем учиться составлять число 10 из двух меньших чисел.

Сегодня мы с вами ребята совершим небольшое путешествие в мир сказки. Вы эту сказку все знаете, называется она «Красная шапочка». Мама испекла пирожки и отправила Красную шапочку к бабушке. Идет Красная шапочка по лесу, все рассматривает, все разглядывает. Деревцо за деревцо, кустик за кустик, загляделась она и потеряла тропинку по которой шла. Видит впереди полянка, а на полянке зверята: зайчата, ежата, бельчата. Подходит Красная шапочка к зверятам и просит помочь ей найти тропинку к бабушке. Зверята согласились ей помочь после выполнения их заданий. А задания не простые, Красная шапочка с ними справиться не может и просит она вас ребята помочь ей. Ну что, поможем ей?

Рекомендуем почитать ►  Увлечения и профессия

Тогда присаживайтесь за столы и первое задание, с которым вы должны справить – это расставить цифры по порядку от 1 до 10. (Назови соседей)

В следующем задании вам необходимо выложить лесенку из счетных палочек. (прямой и обратный счет, какая ступенька стоит первой, второй…десятой?)

Возьмите палочку, которая обозначает цифру 10 и положите ее перед собой. Какого цвета эта палочка? Сегодня мы с вами познакомимся с оранжевой палочкой – это самая большая палочка Кюизенера. Теперь возьмите белую палочку, которая обозначает цифру 1 и положите ее перед оранжевой палочкой. Подумайте, какого цвета палочку надо положить рядом с белой, чтобы они были одинакового размера с оранжевой? (Синюю, которая обозначает цифру 9) Молодцы! Какой вывод можно сделать? (1+9=10). Возьмите палочку, обозначающую цифру 2 (розовую) какого цвета палочку прибавим к ней? (бордовую) Какую цифру она обозначает? Вывод: 2+8=10. Следующая палочка обозначает цифру 3 (голубая) какого цвета палочку прибавляем? (черную) какое число она обозначает? Вывод 3+7=10. Теперь берем палочку, обозначающую цифру 4 (красную) какого цвета палочку прибавим к ней? (фиолетовую) Какую цифру она обозначает? Вывод: 4+6=10. Берем палочку, обозначающую число 5 (желтая) Какого цвета палочку прибавим к ней?(желтую) Вывод 5+5=10. Молодцы ребята, для закрепления состава числа 10 мы повесим на доску числовой домик с числом 10.

Рекомендуем почитать ►  Патриотическое воспитание в ДОУ

Источник: www.prodlenka.org

Урок математики. Тема «Знакомство с числом 10»

Цели:

  1. Познакомить с числом 10, его местонахождением в числовом ряду, составом числа 10, понятием двузначного числа.
  2. Закреплять последовательность натурального ряда чисел от 0 до 9 и взаимосвязь между частью и целым.
  3. Развивать речь, память, внимание, логическое мышление, математические способности.

Ход урока

1. Организационный момент.

На уроке главное — внимание. И тогда вы успешно усвоите материал данного урока.

2. Актуализация знаний.

1). Последовательность натурального ряда чисел.

Но, а сначала мы вспомним изученные числа.

— Ответить на вопрос и ответ показать карточкой с соответствующим числом.

— Сколько ног у собаки? (4)

— А ушей у кошки? (2)

— Сколько дней в неделе? (7)

— А рабочих дней? (5)

— Сколько ушей у трёх мышей? (6)

— Все ли числа здесь есть?

— Расположите числа в порядке возрастания.

— Что общего у этих чисел? (однозначные).

— На какие группы можно их разбить? (чётные и нечётные).

— Назовите чётные числа. Нечётные.

— Сколько всего ребят у доски?

— Первый! Шаг вперёд.

— Выйдите вперёд 4 и 6.

— А теперь выйдет тот, кто стоит между 2 и 4.

— Выйдет тот, кто стоит за 4.

— Выйдет тот, кто стоит после 6.

Рекомендуем почитать ►  Программа кружка по физическому развитию Школа мяча для детей старшей группы

— Выйдет тот, кто стоит перед 9.

— А теперь выйдет тот, кто стоит за 9.

2). Постановка проблемы.

— Кто же по счёту стоит за 9? (никто).

— Почему? (знаем числа только от 1 до 9).

(вынести числовой ряд на доску).

3). Сообщение темы урока.

Сегодня мы узнаем, какое число при счёте стоит за числом 9, как оно получается, как будем обозначать его на письме и научимся писать. А так же изучим состав этого числа и поупражняемся в счёте.

3. Открытие нового.

1). Знакомство с число 10.

Так кто же по счёту стоит за 9. А это гномик Пышка. К нам привёл его умница Крошка. Пышке тоже хочется стать таким же умным, как его друг. А мы ему в этом должны помочь.

— Карточку с каким числом ему нужно дать? Найдите её в кассе цифр.

Число с таким начертанием называется 10.

— Как получили число 10? (добавили 1).

— Сравните числа 9 и 10, 7 и 10, 2 и 10.

Значит, число 10 — самое большое в числовом ряду.

— Чем отличается число 10 от остальных? (состоит из двух значков).

Число, состоящее из двух значков, называется двузначное.

А ещё оно круглое, так как заканчивается на 0.

Цифра вроде буквы о —
Это ноль иль ничего.
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки!

Если ж слева рядом с ним
Единицу примостим,
Он побольше станет весить,
Потому что это десять!

Рекомендуем почитать ►  План-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа) на тему: Конспект НОД по теме - quot; Профессии

— Чего у нас 10? (пальцев).

С давних времён число 10 использовалось как укрупнённая единица счёта — десяток.

2). Работа с табло.

— Сколько рыбок на сюжетной картинке? (10).

— Как обозначим число рыбок? (числом 10).

— Где находится 10 в числовом ряду и на числовом отрезке? (после 9).

— Как получили 10? (к 9 прибавили 1).

— Как ещё можно записать 10? (х — римская цифра, 10 точек в виде треугольника).

3). Физминутка для глаз.

4). Работа в прописи.

— Сложно ли будет писать число 10? Почему?

— Сколько клеточек займёт это число? Почему?

-Рассмотрите образец. Напишите.

5). Состав числа 10.

Сейчас мы познакомимся с составом числа 10.

Стр. 38. №2 — с объяснением.

Составьте суммы, равные 10, соединив числа, стоящие на одинаковых местах слева и справа (показ на доске на кружках).

— Какие выражения получаться? Запишите.

4. Физкультминутка.

5. Первичное закрепление.

Сейчас проверим, как Пышка усвоил состав числа 10.

Достройте замок из цифр, используя только что полученные знания.

Проверка.

— Что можно сказать о верхнем ряде чисел? (увеличиваются на 1).

Рекомендуем почитать ►  Картотека оригами в старшей группе

— О нижнем? (уменьшаются на 1).

Поэтому результат не изменяется.

— Чем, частью или целым, являются числа верхней (нижней) строки?

О взаимосвязи между частью и целым нашему гостю гномику тоже нужно рассказать.

Я предлагаю вам игру.
И три числа я вам даю.
А вы на числа посмотрите,
Что с ними делать, предложите.

— Какие числа вы здесь увидели? (4. 6. 10).

— Что с ними можно сделать? (сложить).

— Чем являются числа 4? 6? 10? Обозначьте.

— Составьте следующее выражение.

-По какому принципу?

— Что находили: часть или целое?

— Каким знаком действия?

— Аналогично следующие выражения.

6. Повторение изученного.

1). Решение уравнений.

Для закрепления знаний о взаимосвязи между частью и целым решим уравнения.

Спасибо за старание,

Вот ещё испытание.

2). Решение задач.

Испытание будет заключаться в том, что вам нужно будет самостоятельно решить задачу, каждому ряду — свою.

О чём — вы узнаете, отгадав загадку.

То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
Что такое я? (тетрадь).

Палочка волшебная есть у меня, друзья.
Палочкою этой могу построить я:
Башню, дом и самолёт,
И большущий пароход. (карандаш).

Шоколадом вся облита,
А внутри тянучка.
Это лакомство купили
Для внучка и внучки. (конфета).

№7. (а — 1 ряд, б -2 ряд, в — 3 ряд).

Проверка.

(решения вынести на доску).

— Решение какой задачи отличается выбором действия?

7. Итог урока.

Окончен урок и выполнен план:

— Что нового сегодня мы узнали?

Мы стали ещё умнее и многому научили гномика Пышку.

8. Самооценка.

  • Красный — не допустил ошибок, доволен собой.
  • Зелёный — допущены неточности.
  • Синий — надо постараться.

Источник: urok.1sept.ru

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по ФЭМП

Конспект нод по познавательному развитию (ФЭМП)

Интеграция образовательных областей : социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Цель: Познакомить детей с цифрой 0.

1 .Познакомить с составом числа 10 из единиц;

2 .Уточнять представления о цифре 0;

3. Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному;

4. Развивать память, внимание, логическое мышление;

5. Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами : сначала, потом, до, после, раньше, позже .

Демонстрационный материал : картинки с изображением времен года, карточки с цифрами от 0 до 9, 9 кругов одного цвета, магнитная доска.

Раздаточный материал : карточки с цифрами от 0 до 9, карандаши, листы бумаги, тетради.

Методы и приемы

-Ребята, какое у вас настроение? (Хорошее, радостное, веселое)
— Давайте передадим по кругу наш веселый мячик -Тимошку и назовем своего соседа ласковым именем.
— Молодцы, прошу занять места на стульчиках.
-Сегодня у нас не совсем обычная встреча.

Игровое упражнение «Назови число» (дети стоят полукругом, игра проводится с мячом).

-Ребята, давайте вспомним, что у числа есть два соседа : одно число на один меньше, оно предыдущее, другое на один больше, оно последующее.

-Назовите предыдущее (последующее) число числа 5, 7, 3, 8.

Практическое упражнение «Собираем разноцветные бусы» ( у детей лист бумаги, на котором изображена веревочка для бус)

-Ребята, вам нужно смастерить бусы для матрешки, дл этого вам нужно цветными карандашами на веревочке нарисовать 10 разноцветных бусин.

-Сколько бусинок какого цвета у вас получилось?

-Как вы составили число десять?

-Сколько единиц в числе 10?

Игровое упражнение «Сколько осталось»

На доске цифровой ряд от 1 до 9.

-Ребята, разложите на столе карточки с цифрами от 1 до 9.

-Посмотрите на доску, на доске круги одного цвета.

-Посчитай те их и покажите соответствующую карточку с цифрой.

Затем начинаю справа налево убирать по одному кругу, а дети показывают цифрой, сколько кругов осталось.

Когда не останется ни одного круга, объясняю детям :

-Ребята, есть цифра, которая показывает, что здесь нет ни одного предмета. Это цифра 0. (показываю карточку с цифрой 0 и ставлю её перед цифрой 1).

-Ребята, отгадай загадку, а ответ покажите карточкой с соответствующей цифрой :

Сколько ручек у кота?

Сколько перьев у крота?

Сколько лапок у змеи?

А у белки чешуи?

Игровое упражнение «Что сначала, что потом?»

На доске вывешены картинки с изображением времен года.

-Ребята, я вам прочитаю отрывки из стихотворений, а вы отгадайте, о каком времени года идет речь, и найдите соответствующие иллюстрации.

Прилетели к нам метели,

Залепили снегом щели.

На окне стоит мороз,

Льдинкой росписи нанес. (Зима)

Журавли караваном летят,

В ярком золоте день утопает,

И ручьи по оврагам шумят. (,Весна)

-Ребята, какую иллюстрацию поставим сначала, а какую потом?

Лето, лето к нам пришло,

Стало сухо и тепло!

По дорожке прямиком,

Ходят ножки босиком . (Лето)

-После какого времени года наступает лето?

-Где должна располагаться соответствующая иллюстрация?

Осень золото роняет,

Холод пташек угоняет . . .

До свиданья, лес и луг,

Мы летим на теплый юг. ( Осень)

-Где должна располагаться соответствующая иллюстрация?

-Назовите времена года по порядку.

Дидактическая игра «Назови соседей».

-Ребята, я вам буду загадывать загадки, а вы их будете отгадывать и определять соседей данного времени года, используя при этом предлоги до и после , либо слова раньше и позже . (Весна раньше лета, а осень -позже .)

Я соткана из зноя,

Несу тепло с собою,

Я руки согреваю,

И любите за это

Вы все меня. Я . . . (лето)

Утром мы во двор идем-

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят . . . (осень)

Радость детям подарила

И на санках прокатила. (зима)

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

В лесу подснежник

-Что нового узнали на занятии?

-С какими трудностями столкнулись?

-Какие задания были самыми сложными, простыми?

Источник: urokimatematiki.ru

НОД по ФЭМП в старшей группе по теме: «Знакомство с числом 10»

НОД по ФЭМП в старшей группе по теме:

«Знакомство с числом 10»

Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько». Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах.

Демонстрационный материал: игрушка кота, треугольники разного вида, карточка с изображением числа 10.

Раздаточный материал: карточки-цифры от 1 до 9 (для каждого ребенка), треугольники и круги (по 10 шт. для каждого ребенка), счетные палочки

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришел кот Ученый, почему — то с перевязанной головой. Как, вы думаете, что у него случилось? (ответы детей).

Воспитатель: Он хотел поиграть с нами в Волшебную школу математических наук, но вот беда, его озорные котята перемешали все цифры, все геометрические фигуры и так расстроили своего учителя, что он даже заболел. Как вы думаете, как мы можем помочь Ученому коту? (ответы детей).

Воспитатель приглашает детей за столы

Воспитатель: Посмотрите он для нас приготовил задания. Итак, начнем с первого задания: У вас на столах лежат конверты, в которых лежат цифры, достаньте их из конверта и разложите их попорядку. Разложили? Молодцы! А теперь покажите мне цифру, которая стоит на первом месте. А на последнем? Мальчики покажут цифру 3, а девочки — 6. Молодцы! Вот мы и справились с первым заданием.

Воспитатель: Так, котик, что нам дальше приготовил. Посмотрим второе задание. Пододвигаем наши полоски. Расположите, пожалуйста, в верхнем ряду 9 кругов, а в нижнем ряду 9 треугольников. Посчитаем сколько кругов? Посчитаем сколько треугольников? Что мы можем сказать о количестве кругов и треугольников? (ответы детей)

Воспитатель: А теперь добавьте на нижнем ряду еще 1 треугольник и посчитайте сколько треугольников получилось? (10- показ числа)

Воспитатель: Посмотрите число 10 состоит из цифры 1 и 0. Как мы получили число 10? (ответы детей) Какое число больше 10 или 9? Какое число меньше 9 или 10? А теперь, что нам нужно сделать, чтобы количество кругов стало одинаковым? (ответы детей) Молодцы! Вот и справились со вторым заданием.

Воспитатель: А теперь немножко отдохнем. Выходите в круг на физкультминутку «Начинается разминка»

Встали, выровняли спинки

И ещё раз повторили

Это нужная работа

Мышцы ног тренировать

А теперь рывки руками

Выполняем вместе с нами.

Воспитатель: Молодцы! Отдохнули! Продолжаем нашу работу. Возвращаемся на свои места.

Воспитатель: Посмотрим, что за третье задание. На тарелке лежат геометрические фигуры. Выложите перед собой все геометрические фигуры. Чем похожи фигуры? (ответы детей ) Молодцы! А чем отличаются? (ответы детей)

Воспитатель: Треугольник — это такая геометрическая фигура, у которой три стороны и три угла. А теперь попробуем сделать из счетных палочек и построим треугольник. Возьмите счетные палочки и начнем строить. Молодцы! Справились с третьим заданием.

Воспитатель: Ну что ж, выходите в круг, ребята мне кажется, что мы справились со всеми заданиями.

Ученый кот: Молодцы, ребята, навели порядок в цифрах и в геометрических фигурах. Мне очень понравилась ваша работа и я поправился. (снять бинт)

Воспитатель: Ребята, а вам понравилось помогать Ученому коту? Что вам больше всего понравилось? Что вы узнали нового? А что было сложно для вас?

Источник: pandia.ru

Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе ДОУ. Тема: «Состав числа из единиц (число 10)»

Занятие по математике в детском саду. Старший дошкольный возраст

Тема: «Символы, геометрические фигуры, цифры»

Задачи:

• выполнение действий с ориентировкой на символ (стрелки);

• представления о геометрических фигурах;

• знания о составлении числа из единиц;

• порядковый и количественный счет.

Демонстрационный материал: 4 карточки со стрелками; 4 карточки со схемами движения; набор цифр; набор геометрических фигур; предметы или иллюстрации для счета: машина, 6 птиц, 2 куклы- пассажира, светофор, 5 мышек, зебра-переход с девятью полосками, 7 бананов, 10 зайцев, 8 белок.

Раздаточный материал: наборы геометрических фигур.

Дети стоят перед доской, на которой помещены 4 карточки со стрелками. Стрелки имеют разные направления. Воспитатель вместе с детьми уточняет, что означают стрелки.

— Сегодня нашими помощниками станут эти символы. Сейчас вы сделаете то, что увидите на доске. Внимание на карточку.

Воспитатель показывает детям карточку, означающую, что дети должны повернуться назад и пройти за столы.

— Положите перед собой все четырехугольники.

— Положите перед собой все пятиугольники.

— Положите перед собой все неквадратные фигуры.

— Положите перед собой все фигуры без углов. И т.п.

Воспитатель показывает детям следующую карточку, означающую, что дети должны пройти к столу воспитателя. На столе лежат цифры от 0 до 9.

— Возьмите все по одной цифре и слушайте мое задание:

• Цифры 0, 1,2, 3, 4, 5, подойдите к доске и встаньте по порядку в ряд.

• Цифры 6, 7, 8, 9, оставайтесь на этом месте и встаньте в ряд от 9 до 6.

• А сейчас поднимите руку те, у кого цифра, идущая после 3, после 5, до 9, и т.п.

• Встаньте в ряд, начиная с цифры 4, с цифры 6, и т.п.

Воспитатель дает детям задания на закрепление знаний о цифрах на свое усмотрение. Задания могут давать и сами дети. Затем воспитатель благодарит детей и предлагает им положить цифры.

Воспитатель показывает детям следующую карточку, означающую, что дети должны пройти налево к своим столам.

— Посмотрите внимательно на доску. Здесь в ряд выложены геометрические фигуры. Сколько фигур на доске? (9.)

— Запомните их расположение. Я закрываю геометрические фигуры. А теперь задание: выложите их по памяти у себя на столе.

Воспитатель открывает ряд геометрических фигур, и дети сравнивают со своим заданием, исправляя ошибки.

— Сколько фигур вы положили? (9.)

— Как вы составили число 9?

Воспитатель располагает на доске 10 геометрических фигур.

— Сколько фигур на доске? (10.) Запомните их расположение. Я закрываю геометрические фигуры. А вам задание: выложите их по памяти у себя на столе.

Воспитатель открывает ряд геометрических фигур, и дети сравнивают со своим заданием, исправляя ошибки.

— Сколько фигур вы положили? (10.)

— Как вы составили число 10?

— Каким по счету был прямоугольник? Треугольник?

— Какая фигура лежит на пятом месте? На седьмом? И т.п.

Воспитатель благодарит детей за выполнение заданий и показывает следующую карточку, означающую, что дети должны пройти вперед к доске.

— А сейчас мы с вами поиграем в игру «Научились мы считать».

— Я вам дам задание посчитать предметы. Вы начнете их считать после слов:

Один, два, три, четыре, пять.

Научились мы считать.

Воспитатель начинает читать стихотворение, в котором встречаются задания на счет. Дети считают эти предметы.

Все мы с вами числа знаем,

Все вокруг себя считаем.

Воспитатель ставит на стол машину.

Вот машина здесь стоит,

У нее отличный вид.

Но обидно мне до слез,

Забыла, сколько у нее колес? (Четыре.)

Воспитатель сажает на машину 6 птиц.

На машину птицы сели,

Загалдели и запели.

Отвечайте, не зевайте,

Сколько птиц здесь, отвечайте? (Шесть.)

Вот кабина мне видна.

Сколько здесь кабин? (Одна.)

Воспитатель достает из кабины 2-х кукол-пассажиров.

Пассажиры есть в кабине.

Сколько их, не знаю я.

Посчитайте и скажите,

Сколько их всего, друзья? (Два.)

Воспитатель ставит на стол светофор.

Стоп, машина! Стоп, мотор!

Тормози скорей, шофер!

Перед нами светофор.

Вид он грозный напускает,

Сколько в нем цветов?

Воспитатель сажает на машину 5 мышей.

Мышки вышли развлекаться,

На машине покататься.

Мы решили посчитать.

Сколько мышек едет? (Пять.)

Воспитатель кладет зебру-переход с 9-ю полосками.

От беды тебя спасет:

Вы, ребята, начинайте,

Все полоски посчитайте. (Девять.)

Воспитатель показывает картинку с 7-ю бананами.

А водитель очень странный:

Любит он одни бананы.

Прежде чем в кабину сел,

Сколько он бананов съел? (Семь.)

Воспитатель ставит на стол 10 зайцев.

Смотрим, рядом на лужайке

Бегают, резвятся зайки.

Сколько сереньких трусишек,

Длинноухих здесь братишек? (Десять.)

Воспитатель ставит на стол 8 белок.

Источник: kladraz.ru

Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование

элементарных математических представлений.

Тема: Количественный состав числа 3 из единиц.

Тип ООД: изучение нового материала.

Вид ООД: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская.

Цель: Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц.

Образовательная – формирование представления о составе числа.

Развивающие – развитие математических и логических способностей.

Воспитывающая – воспитание интереса и увлеченности занятиями

Методы обучения: игровой, исследовательский, словесный, наглядный,

Приемы: объяснение, загадки, физкультминутка.

Дидактическое обеспечение ООД:

Демонстрационный материал: Игрушки ворон, заяц, белка, большая карта,

конверт с письмом, коврик – река, цветы: 3 красных, жёлтый, зелёный, синий

– по одному, разноцветные части для мостика разной длины, ширма для

трёхглавый змей, сундучок.

Раздаточный материал: шоколадные монеты (по количеству детей).

Дети играют. Раздаётся стук в дверь и громкое карканье (в записи).

Воспитатель: Ребята, вы слышали, кто-то стучался. Идёмте, посмотрим кто

же к нам пришёл?

Дети подходят к двери, открывают. На пороге сидит ворон. Рядом с ним

Воспитатель: Ребята, кто-то прислал нам письмо. Но его передал нам не

обычный почтальон, а ворон. Как вы думаете, почему?

Ребёнок: потому что письмо из леса.

Ребёнок 2: Письмо нам прислали из сказки.

Ребёнок 3: Это не простой ворон, а волшебник.

Воспитатель: Ребята, вам интересно узнать, что написано в письме?

Воспитатель вскрывает конверт, достаёт письмо и читает:

«Дорогие ребята, пишет вам король Тридевятого Царства. Я прошу вас

поскорее прибыть в наше сказочное королевство и помочь нам справиться с

нашей бедой. Поселился в нашем королевстве страшный трёхглавый змей и

не даёт нам покоя. Если есть среди вас смельчаки, то скорее спешите к нам. А

чтобы вам было проще добираться, я посылаю вам карту с маршрутом «Д/с

№7 «Малыш» — Тридевятое Царство».

Воспитатель: Ребята, как вы считаете, стоит ли нам отправиться на помощь в

Дети: Да, нужно помочь королю сказочной страны!

Мы должны победить трёхглавого змея!

Воспитатель: Ну что же, раз вы все смелые и храбрые, тогда отправляемся в

Воспитатель: Давайте рассмотрим карту. Найдите на ней наш детский сад Кто

может показать его и рассказать где он находится на карте?

Ребёнок: Он обозначен домиком, рядом с которым дети.

Ребёнок 2: Он в нижнем левом углу карты.

Воспитатель: Где на карте находится Тридевятое Царство? Как он обозначен?

Ребёнок: Он вверху карты, справа.

Ребёнок 2: Это большой красивый замок.

Дети совместно с воспитателем рассматривают карту.

Воспитатель: Куда нам нужно идти, чтобы попасть в Тридевятое Царство?

Ребёнок: Нам нужно идти вперёд к лесу.

Ребёнок: Нужно идти к ёлкам, которые нарисованы на карте.

Дети и воспитатель проходят несколько шагов вперёд. Перед ними лежат в

произвольном порядке 10 ёлок разной высоты.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, путь закрыт, все ёлки свалены в кучу! Что

же здесь могло произойти?

Ребёнок: Был ураган.

Ребёнок 2: Медведь сломал.

Ребёнок 3: Это трёхглавый змей специально завалил дорогу.

Воспитатель: Ребята, сколько ёлок преграждает нам путь?

Дети пересчитывают ёлки.

Воспитатель: Ребята, нам нужно помочь ёлкам. Как мы можем это сделать?

Ребёнок: Можно расставить их в один ряд.

Воспитатель: Ребята, мне нравится эта идея. Давайте мы снова посадим ёлки

вдоль дороги. В какой последовательности можно посадить ёлки?

Ребёнок: В убывающей (от самой большой до самой маленькой).

Ребёнок 2: В возрастающей (от самой маленькой до самой большой).

Дети выбирают в какой последовательности они посадят ёлки и освобождают

Вдруг раздаётся жалобный плач (магнитофонная запись).

Воспитатель: Ребята, вы слышали, кажется кто-то плакал! Давайте

остановимся и узнаем, что случилось. Дети оглядываются по сторонам и

находят маленькую белку. Рядом с белкой сидит заяц. Перед ними по букету

Дети здороваются со зверями.

Воспитатель: Давайте узнаем, почему белка плачет?

Дети: Что случилось? Тебя кто-то обидел?

Белка: Мы с зайцем собирали цветы и сделали красивые букеты. Но заяц

начал меня дразнить и говорить, что в его букете цветов больше, чем в моём.

Воспитатель: Как можно узнать, кто из зверей прав?

Ребёнок: Можно сосчитать цветы в каждом букете.

Ребёнок 2: Можно приложить к каждому цветку из букета зайца по цветку из

Дети рассматривают букеты и пересчитывают их.

Воспитатель: Есть ли в букетах какие-то различия?

Ребёнок: Да, у зайца букет одного цвета, а у белки разноцветный.

Ребёнок 2: В букете зайца только красные цветы, а в букете белки цветы

зелёного, синего и жёлтого цвета.

Воспитатель: Ребята, букеты по количеству цветов одинаковые или разные?

Ребёнок: В букетах зайца и белки по 3 цветка.

Воспитатель: Правильно. В обоих букетах цветов поровну.

Как белка составила свой букет? Сколько она сорвала жёлтых цветов?

Воспитатель: Зелёных цветов?

Воспитатель: Сколько синих цветов?

Воспитатель: Значит, если одному прибавить один, а потом ещё один

получится три. Ребята, вы запомнили?

Воспитатель: тогда давайте объясним это белке и зайцу, чтобы они больше не

Дети выкладывают разноцветные цветы по одному в линию под

выложенными в линию красными цветами, проговаривая свои действия.

Воспитатель: Пора нам ребята отправляться дальше.

Дети прощаются со зверями.

Все вместе рассматривают карту ещё раз и определяют маршрут – мост через

Воспитатель уточняет у детей, в каком направлении нужно идти.

Дети: нужно идти вперёд направо.

Все вместе идут в названном направлении.

Доходят до реки.

Воспитатель: Ребята, как нам переправиться через реку? Моста нигде нет!

Ребёнок: Можно сделать мост самим.

Ребёнок 2: Рядом с рекой какие-то разноцветные прямоугольники, может это

Воспитатель: Да, наверное, мост был разрушен. Как вы думаете, как можно

Ребёнок: Перекинуть прямоугольники через реку.

Ребёнок 2: Нужно сложить несколько прямоугольников в ряд.

Воспитатель: Для того чтобы починить мост, нам нужно выбрать только те

прямоугольники, которые шире реки. Как это сделать?

Ребёнок: Приложить каждый к реке.

Дети выбирают те детали, длина которых больше ширины реки.

Воспитатель: Каких цветов детали мы выбрали?

Дети: Красного, синего, жёлтого.

Сколько всего деталей у нас получилось?

Ребёнок: Три детали.

Воспитатель: Как вы посчитали?

Ребёнок: Мы к одной красной детали прибавили одну синюю, а потом

прибавили одну жёлтую.

Ребёнок 2: Сложили все разноцветные детали.

Дети кладут все выбранные ими детали таким образом, чтобы получился

Воспитатель: Ребята, скорее в путь. За рекой я вижу замок короля

Дети переходят через реку. Перед ними замок (украшенная ширма для

Из замка выглядывает трёхглавый змей.

Змей: Вы кто такие? Зачем явились в мой замок?

Ребёнок: Мы ребята из детского сада «Малыш»!

Ребёнок 2: Это не твой замок, а короля! Мы победим тебя и выгоним!

Змей: Победить меня сможет только тот, кто отгадает все мои загадки!

Воспитатель: Ребята, вы готовы отгадать загадки змея?

Воспитатель: Наши ребята очень и сообразительные. Загадывай свои загадки!

Змей (Первая голова):

Еж с ежихой и ежонком.

Сколько было всех ежей?

Посчитай-ка поскорей! (3)

Змей (Вторая голова):

У Ильи есть братик Миша

И сестреночка Ириша.

Сколько же в семье детей? (3)

Змей (Третья голова):

Погулять пошла Маринка,

А за ней Аринка,

Сколько гуляет ребят? (3) (1+1+1=3)

Змей (грустно): Вы ребята, очень умные и внимательные. Все мои загадки

разгадали и победили меня. Ну что же, придётся мне уходить и королю его

Змей прячется за ширму. Из-за ширмы показывается король (кукла).

Король благодарит ребят за помощь.

Король: Ребята, расскажите мне, как вы добрались до моего замка?

Дети рассказывают маршрут своего путешествия.

Король: Какие трудности у вас были в пути.

Дети рассказывают про ёлки, которым они помогли, про букеты белки и зайца

и как они их считали и сравнивали и про мостик.

Король: Ребята, я вам очень благодарен за помощь! А в награду я одарю вас

своей золотой королевской казной! (Король отдаёт воспитателю сундучок с

Воспитатель и ребята благодарят короля и прощаются.

Источник: slovopedagoga.ru


Об авторе: Светлана Игоревна

Adblock
detector