14.08.2019      10      0
 

Методическая разработка по логопедии (старшая группа) на тему: Картотека заданий для воспитателей по закреплению лексических тем в старшей группе, Социальная сеть работников образования


Картотека заданий для воспитателей по закреплению лексических тем в старшей группе.
методическая разработка по логопедии (старшая группа) на тему

Данный материал состоит из заданий, подобранных по лексическим темам. На практическом материале каждой лексической темы у ребёнка происходит обогащение словарного запаса, преодоление нарушений грамматического строя речи, развиваются навыки связной речи, общие речевые навыки, происходит развитие общей и мелкой моторики и совершенствуются психические процессы (внимание, память, мышление).

Вложение Размер
zadaniya_dlya_vospititeley_st.gr_.doc 450.5 КБ

Предварительный просмотр:

Картотека заданий и рекомендаций

для воспитателей по закреплению лексических тем

с детьми 5 – 6 лет с диагнозом «Общее недоразвитие речи»

Следует отметить, что успех коррекционной логопедической работы во многом зависит от тесного контакта в работе специалиста, воспитателей и родителей ребёнка с диагнозом «Общее недоразвитие речи».

Цель данного пособия привлечь воспитателей и родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у ребёнка. Используя данное пособие, воспитатели и родители получают возможность закрепления ребёнком полученных на логопедических занятиях речевых умений и навыков в свободном общении, во время игр, режимных процессов, прогулок, на фронтальных занятиях воспитателей, т.е. в повседневной жизни.

Данный материал состоит из заданий подобранных по лексическим темам. На практическом материале каждой лексической темы у ребёнка происходит накопление и обогащение словарного запаса, преодоление нарушений грамматического строя речи, развиваются навыки связной речи, общие речевые навыки, происходит развитие общей и мелкой моторики и совершенствуются психические процессы (внимание, память, мышление).

Система упражнений, предложенная в данном пособии, ориентирована на работу с детьми старшего и подготовительного к школе возраста. В процессе работы дети постепенно овладевают различными речевыми умениями и навыками, переносят их в свободное общение. Таким образом, благодаря совместным усилиям логопеда, воспитателя и родителей у детей улучшается речь, постепенно исчезают проявления общего недоразвития речи.

Осень. Признаки осени.

«ВЫШЕЛ ДОЖДИК ПОГУЛЯТЬ»
Раз, два, три, четыре, пять, (удары по столу пальчиками обеих рук,

Начиная с мизинцев)
Вышел дождик погулять. (беспорядочные удары по столу пальчиками

Шел неспешно, по привычке, («шагают» указательным и средним

А куда ему спешить? пальчиками обеих рук по столу)

Вдруг читает на табличке: (ритмично ударяют то ладонями, то

«По газону не ходить!» кулачками по столу)

Дождь вздохнул тихонько: (пожимают плечиками)

И ушел. Газон засох. (кладут ладони на стол)

Цели: Работа над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи. Работа над повествовательной и вопросительной интонацией.

  • Солнце, солнце,
    Ты откуда?
  • Я из тучки золотой.
  • Дождик, дождик,
    Ты откуда?

-Я из тучи грозовой.

  • Ветер, ветер,
    Ты откуда?
  • Я из дальней стороны.

После разыгрывания диалога воспитатель проводит с детьми беседу о приметах осени.

Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»

Цель: Обогащение словаря прилагательными и глаголами ( подбор детьми

слов-определений и слов-действий )

а) Небо осенью ( какое? ) – хмурое, серое, …

Солнце осенью ( какое? ) – .

Дождь осенью ( какой? ) – .

Ветер осенью ( какой? ) – .

Листья осенью ( какие? ) -.

б) Осенью листья ( что делают? ) -краснеют, желтеют, вянут, сохнут, опадают, кружатся, шуршат.

Осенью дождь (что делает? ) -.

Осенью птицы ( что делают? ) -.

Осенью колхозники (что делают? ) -.

Цели: Учить дифференцировать признаки осени от признаков других времен года. Развивать связную речь (употребление сложноподчиненных предложений ). Развивать зрительное внимание.

Ход игры: Воспитатель помещает на наборное полотно четыре картинки, на трех из которых одно время года, а на четвертой – другое . Дети рассматривают картинки и составляют предложения. Например: Здесь лишняя вторая картинка, потому что на ней нарисовано лето, а на остальных картинках изображена осень. И т.п.

Упражнение «Скажи наоборот»

Цель: Обучение детей образованию слов-антонимов.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям помочь ей закончить предложение,

а затем повторить его целиком.

-Летом солнце яркое, а осенью .

-Летом небо светлое, а осенью .

-Летом день длинный, а осенью .

-Летом тучки ходят высоко, а осенью .

-Летом деревья стоят одетые в листву, а осенью .

-Летом дует теплый ветер, а осенью .

Отгадай загадки и объясни, что тебе помогло их отгадать.

Цели: Развивать слуховое внимание, учить связному монологическому высказыванию (толкование загадки )

Дождик с самого утра, Птицам в дальний путь пора, Громко ветер завывает. Это все когда бывает? (Осенью)

Целый день он шлепал, шлепал, Ямы лужами заштопал. (Дождь)

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал: (Плавные, волнообразные движения ладонями.)

Вот дубовый, (Загибают по одному пальчику на обеих руках.)

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки – золотой,

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку. (Спокойно укладывают ладони на стол.)

Цель. Координация речи и движения.

К нам на длинной тонкой ножке (Прыжки на одной ноге по кругу.)

Скачет дождик по дорожке.

В лужице – смотри, смотри! – (Дети стоят лицом в круг; ритмичные

Он пускает пузыри. приседания.)

Стали мокрыми кусты, (Руки вверх, потряхивания кистями.)

Стали мокрыми цветы. (Наклон, потряхивания кистями.)

Мокрый серый воробей (Встали, руки вдоль тела, потряхивают

Сушит перышки скорей. кистями.)

Упражнение «Какое слово не подходит?»

Цели. Развитие слухового внимания. Совершенствование грамматического строя

Дождь, дождевик, дождливый, подожди, дождевой.

Ива, ивовый, пиво, ивняк.

Осень, осенний, синий.

Жёлтый, желтеть, жёсткий, желтизна.

Капля, капать, копать, капелька, накапало.

На клёне желтеют берёзовые листья. Когда идёт дождь, на улице сухо.

Чтение, ответы на вопросы, пересказ.

Летом лес был зеленый. Теперь березки и клены желтые. Осины красные.

Между ними елочки зеленеют. Налетит ветер. Закружатся листья в воздухе,

словно бабочки. Потом тихо-тихо на землю опускаются. Травы и цветы вянут.

Семена их на землю осыпаются. На следующий год из семян вырастут новые

По Г.Скребицкому и В.Чаплиной

1) О каком времени года говорится в рассказе?

2) Какого цвета лес был летом?

3) Какого цвета стали березки и клены осенью?

Источник: nsportal.ru

Задания логопеда воспитателю логопедической старшей группы по лексической теме «Человек. Части тела»

Наталья Бажитова
Задания логопеда воспитателю логопедической старшей группы по лексической теме «Человек. Части тела»

Октябрь – 2 неделя.

Тема недели: «Я – человек».

Лексическая тема: «Человек. Части тела».

(Старшая группа.)

Программное содержание: учить детей называть части тела человека, составлять рассказ на наглядном материале; закреплять умение образовывать существительные множественного числа, существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом; расширять глагольный словарь; упражнять в образовании сложных слов.

Ввести в активную речь.

Существительные: рука, палец, ноготь, ладонь, нога, колено, спина, живот, глаз, нос, рот, ухо.

Прилагательные: длинноволосый, стриженный, высокий, низкий, рыжеволосый, светловолосый, темноволосый, синеглазый, кареглазый, зеленоглазый, сероглазый.

Глаголы: брать, класть, ходить, бегать, прыгать, царапать, чесать, нахмурить, морщить, расчесывать, улыбаться, нести, гладить, бросить, согнуться, кивать.

Групповые задания.

1. Артикуляционная гимнастика: комплекс №3.

2. Пальчиковая гимнастика.

Есть у нас на голове

Уха два и мочки две.

Брови. Скулы и виски,

И глаза, что так близки.

Щеки. Нос и две ноздри,

Губы, зубы – посмотри!

Подбородок под губой.

Вот, что знаем мы с тобой.

(Указывают на упоминаемую часть тела.)

3. Дыхательная гимнастика: комплекс №3.

4. Общая моторика (физ. минутка):

На носочки поднимайся. Приседай и выпрямляйся.

Ножки в стороны и вкось, ножки вместе, ножки врозь.

Руки в стороны, в кулачок, разжимаем и на бочок.

Левую вверх! Правую вверх!

В стороны, накрест – это успех!

Вниз опустили и дышим ровно.

Воздух вдыхаем грудью мы полно.

Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, киваем головой.

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем и кружимся потом.

Мы топаем ногами: топ-топ-топ.

Мы хлопаем руками: хлоп-хлоп-хлоп.

Мы руки разведем и побежим кругом.

(Дети выполняют соответствующие содержанию текста движения.)

5. Задания на развитие фонетико-фонематического слуха и восприятия.

Шепотом взрослый произносит фразы типа: «Подойди к Вите и дотронься до его левой ноги», «Подойди к Кате и дотронься до ее левого уха».

6. Задания по развитию лексико-грамматического строя речи.

«Подумай и ответь» (согласование существительных с числительными).

Сколько глаз у двух детей?

Сколько ушей у трех мальчиков?

Сколько лап у двух куриц?

Сколько лап у двух кошек?

Сколько пальцев на двух руках?

Сколько ушей у двух мальчиков?

Сколько ушей у двух собак?

Сколько пальцев на правой руке?

Сколько носов у четырех мальчиков?

«Найди ошибку» (употребление грамматической категории дательного падежа).

Ноздри нужны глазам.

Ресницы нужны ушам.

Подбородок нужен кулаку.

Локти нужны ногам.

Колени нужны шее.

Ногти нужны голове.

Затылок нужен пяткам.

Лопатки нужны животу. И т. д.

• Упражнение «Великан и Гномик» (формировать навыки языкового анализа и словоизменения).

Жил-был Великан. У него был не нос, а … (носище, не глаза, а … (глазищи, не губы, а … (губищи, не руки, а (ручищи, не кулаки, а … (кулачищи, не локти, а … (локтищи, не ноги, а … (ножищи, не ногти, а … (ногтищи).

У Великана был не дом, а … (домище,. А рядом стоял домик, в котором жил Гномик. У него был не нос, а … (носик, и т. д. Великан был громадный, а Гномик малюсенький. Но они весело жили и крепко дружили.

7. Задания по развитию связной речи.

«Для чего?» (Составление и употребление в речи сложных предложений с предлогом «для».)

Для чего нужны глаза? (Глаза нужны для того, чтобы видеть.)

Для чего нужен нос?

Для чего нужны уши?

Для чего нужен рот?

Для чего нужен язык?

Для чего нужны ноги?

Для чего нужны кулаки?

Для чего нужны волосы?

Для чего нужны зубы?

Для чего колени? И т. д.

«Что лишнее и почему?»

Рука, человек, нога (человек, так как это целое, а руки и нога – части его тела).

Хлеб, язык, зубы (хлеб, так как это еда, а язык и зубы – то, чем мы едим).

• Отгадывание загадок по лексической теме.

• Чтение художественной литературы.

1. Коррекционно-логопедическая работа с детьми 5 – 7 лет: блочно-тематическое планирование/авт. -сост. Э. Ф. Курмаева. – Волгоград: Учитель, 2013. – 191 с.

3, Крупенчук О. И. Научите меня говорить правильно! Комплексная методика подготовки ребенка к школе. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2015. – 208 с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»).

«Человек. Части тела, части лица». Конспект коррекционно-развивающего занятия с детьми имеющими РАС и РДА Тема: «Человек. Части тела, части лица». Цель: Актуализация и закрепление знаний по данной теме. Задачи: • Коррекционно-образовательная:.

Конспект подгрупповой логопедической НОД для детей старшей группы по лексической теме «Мебель» Тема: «Мебель» Задачи: Приоритетная область – речевое развитие: • Обогащение и активизация словаря по теме «Мебель». • Активизация глагольного.

Конспект занятия «Человек. Части тела» Приоритетная образовательная область: познавательное развитие. Как учитывается в предметно-пространственной развивающей среде тема ННОД:.

Конспект занятия в средней группе по теме «Части тела» Цель: развитие диалогической речи, расширение словаря, развитие грамматического строя речи, развитие выразительности речи путем подбора.

Логопедические задания по лексической теме «Цветы» 1. Что это? Назови одним словом: розы, ромашки, васильки, тюльпаны… 2. Выучи стихотворение: Золотой и молодой за неделю стал седой. А.

Логопедические задания по лексической теме «Деревья» 1. Назови одним словом: берёза, дуб, ель, сосна, тополь. 2. Отгадай загадки: Что за дерево – краса, ниже пояса коса? Да волшебный,.

Логопедические задания по лексической теме «Ягоды» 1. Что это? Назови одним словом: малина, клубника, черника, брусника 2. Отгадай загадки: Эту ягодку найдете ее в саду, а на болоте. Круглая,.

Совместное занятие педагога-психолога и педагога по ИЗО-деятельности для старшей группы «Человек. Части тела. Движение» Тема занятия «Человек. Части тела – движение» Цель: развитие воображения и мелкой моторики, знакомство со строением частей тела человека,.

Занятие по познанию в подготовительной группе «Человек, части тела» Конспект познавательного занятия с использованием технологии деятельностного подхода в подготовительной группе на тему: «Части тела человека».

Источник: www.maam.ru

Картотека Домашние задания по лексическим темам

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –

детский сад №13 «Аленький цветочек»

Верхнеуфалейского городского округа.

Картотека домашних заданий по лексическим темам

для детей 5 – 7 лет с общим недоразвитием речи

Сайфуллоева Екатерина Михайловна

г. Верхний Уфалей

Картотека состоит из 38 парных карточек – заданий, предназначенных для выполнения домашних заданий по лексическим темам дошкольниками старшего и подготовительного возраста речевой группы с диагнозом ОНР II – III уровней.

Домашние задания разработаны с целью закрепления детьми полученных знаний и выполняются в выходные дни с помощью родителей. В задание по лексической теме включены лексико-грамматические упражнения, упражнения для развития связной речи (составление рассказов), упражнения для развития мелкой моторики (раскрашивания, рисунки), упражнения для развития фонематических представлений, заучивание стихотворений для развития памяти, отгадывание загадок для развития мышления и воображения.

Дети речевой группы в нашем ДОУ разделены на 2 подгруппы: I подгруппа (подготовительная) – это дети 6 – 7 лет, II подгруппа (старшая) – это дети 5 – 6 лет. Для детей разных подгрупп с учётом возраста предлагаются задания различного уровня сложности.

Карточки необходимо вырезать, наклеить на картон. В пятницу вечером эти карточки выставляются в логопедическом уголке. Родители переписывают домашнее задание в тетрадь ребёнка. Задания соответствуют лексической теме недели.

Для того чтобы родители не перепутали домашнее задание, карточка наклеивается на картон определённого цвета: для детей подготовительной группы – на красный картон, а для детей старшей группы – на зелёный картон. При желании, чтобы родители не переписывали задание в тетрадь, карточки можно размножить и просто вклеивать в тетрадь ребёнка.

Буду рада, если мои разработки пригодятся в работе начинающим специалистам!

ДЕТСКИЙ САД. ИГРУШКИ.

Назови игрушки, которые есть у тебя дома. Отметь внешние признаки каждой игрушки.

(У меня дома есть зайчик, он мягкий, пушистый, беленький).

Из чего сделана игрушка. Какая она?

– Машинка сделана из железа – она железная.

– Самолёт сделан из пластмасса – он …

– Матрёшка сделана из дерева – она …

– Мишка сделан из плюша – он …

– Мяч сделан из резины – он …

«Вчера, сегодня, завтра»

(отвечать полным предложением)

С какой игрушкой ты играл вчера?

– С какой игрушкой ты играешь сегодня?

– С какой игрушкой ты будешь играть завтра?

Кто работает в детском саду? (перечислить профессии)

(В детском саду работают …)

«Наша Маша рано встала,

Кукол всех пересчитала,

Две матрёшки – на окошке,

Две Танюшки – на подушке,

Две Иринки – на перинке,

А Петрушка в колпаке –

На дубовом сундуке».

Нарисовать в тетради на листе слева 1 большой мяч, а справа – 3 маленьких мячика.

ОСЕНЬ. ПЕРИОДЫ ОСЕНИ.

1. Ответь на вопросы полным предложением.

– Какое сейчас время года?

– Какие осенние месяцы ты знаешь? (выучить)

Скажи, какая это осень?

– Если осень наступила рано, то осень …(какая?)

– Если осень наступила поздно, то осень … (какая?)

«Ответь на вопросы» (употребление в речи глаголов в разных временных формах).

ВЕТЕР ДОЖДЬ ТРАВА ЛИСТЬЯ

Что сделает? Подует … … …

Что будет Будет дуть … … …

«Угадай слово» (использование в речи глаголов в единственном и множественном числе).

«На тёплый юг летит журавль,

Позолотил листву сентябрь.

Сорвал листву с ветвей октябрь.

Укрыл листву снежком ноябрь».

ОВОЩИ. СРАВНЕНИЕ ОВОЩЕЙ.

ТРУД ВЗРОСЛЫХ НА ОГОРОДЕ ОСЕНЬЮ.

огурец – огурчик лук – …

«Как называется пища из овощей?»

– Пюре из картофеля – картофельное пюре.

– Салат из огурцов – …

– Пирог из капусты – …

«Сравнение овощей». Закончить предложение, а затем повторить его полностью.

– Помидор круглый, а огурец … (овальный)

– Морковь продолговатая, а тыква …

– Лук горький, а морковь …

– Огурец зелёный, а свёкла …

– Редис мелкий, а редька …

– Тыква круглая, а кабачок …

Ответить на вопросы:

«Брат сестру свою зовёт на прополку в огород».

Кто зовёт? …. Кого зовёт? …. Зачем зовёт? ….

5. Выучить стихотворение

«Раз, два, три, четыре,

Дети овощи учили:

Лук, редиска, кабачок,

Хрен, морковка, чесночок».

ФРУКТЫ. ТРУД ВЗРОСЛЫХ В САДУ.

СРАВНЕНИЕ «САД – ОГОРОД».

«Составь предложение». Взрослый называет пары слов и просит ребёнка сказать, что из этих фруктов он съест сам, а что отдаст другу.

(Яблоко я съем сам, а грушу отдам другу).

«Четвёртый лишний». Что лишнее и почему?

Яблоко, груша, помидор, апельсин.

Слива, персик, абрикос, компот.

из апельсина сок …

Составить рассказ – описание «Мой любимый фрукт» по вопросам: Как называется? Где растёт? Какой он по форме, цвету, вкусу? Что из него можно приготовить?

ДЕРЕВЬЯ: ЛИСТВЕННЫЕ И ХВОЙНЫЕ

Ответь на вопрос: «Какие деревья растут в лесу?»

В лесу растут осины, …(продолжить перечисление)

Хвойные деревья – это …

Лиственные деревья – это …

дерево – деревья – много деревьев

куст – кусты – много кустов

3. «Назови листочек и ветку дерева»

у клёна лист – кленовый, а ветка – кленовая

у дуба лист – … , а ветка – …

у берёзы лист – … , а ветка – …

у рябины лист – … , а ветка – …

один дубовый листочек, два дубовых листочка,

три … четыре … пять…

одна берёзовая ветка, две берёзовые ветки,

три … четыре … пять…

5. «Исправь ошибки Незнайки и скажи правильно»

На клёне желтеют берёзовые листья.

Когда идёт дождь, то на улице сухо.

ЯГОДЫ: САДОВЫЕ И ЛЕСНЫЕ,

СЪЕДОБНЫЕ И ЯДОВИТЫЕ

1. «Садовые и лесные ягоды»

Садовые ягоды – это клубника, … (продолжить)

Лесные ягоды – это земляника, … (продолжить)

«Великан и Гномик»

У Великана клубника, а у Гномика клубничка.

У Великана черника, а у Гномика …

У Великана крыжовник, а у Гномика …

У Великана брусника, а у Гномика …

У Великана земляника, а у Гномика …

«Варим варенье и делаем сок из ягод»

Из облепихи облепиховое облепиховый

«Что лишнее и почему?»

Клубника, малина, тыква, ежевика

Апельсин, яблоко, банан, клюква

Берёза, смородина, дуб, клён

ГРИБЫ: СЪЕДОБНЫЕ И ЯДОВИТЫЕ

«Подбери слово». Что можно делать с грибами?

Грибы можно искать, …(продолжить перечисление)

Взрослый перечисляет названия грибов, а ребёнок говорит: «съедобные» или «несъедобные» (ответы ребёнка записать в два столбика).

Опята, сыроежки, поганки, белые грибы, мухоморы, грузди, свинушки, волнушки, лисички, желчные грибы, подберёзовики, паутинники, подосиновики.

Одна рыжая лисичка, две рыжие лисички, три …, четыре …, пять …

Один красный мухомор, два красных мухомора, три …, четыре …, пять …

Один белый гриб, два белых гриба, три …, четыре …, пять …

«Что лишнее и почему?»

Белый гриб, волнушка, клюква, опята.

Черника, ежевика, мухомор, малина.

Назвать гриб на звук [М] – маслята, мухомор; [Ль] – . [В] – . [С] – . [Г] – …, [Бь] – …, [П] – .

Источник: botana.biz

Задания для воспитателей по лексическим темам в старшей группе

Чернавских Е.Р., учитель-дефектолог, МБДОУ № 548 – детский сад компенсирующего вида, г.Екатеринбург.

Я люблю __________, он (она)__________ цвета, __________ формы, ______________ на вкус. Из него (нее) можно приготовить _____________. А я люблю есть его (ее) ________ (сырым, вареным, в салате).

Я люблю __________, он (она)__________ цвета, __________ формы, ______________ на вкус. Из него (нее) можно приготовить _____________. А я люблю есть его (ее) ________ (сырым, в варенье, в компоте).

Где растет ягода.

Кислая клюква растет на болоте. Собирать ее можно и весной, когда растает снег. Кто не видел, как растет клюква, может ходить по ней и не видеть ее. Черника растет – ее видишь: рядом с листиком ягоды. И так их много, что место синеет. Голубика растет кустиком. В глухих местах встречается и костяника – красная ягода кисточкой, кислая ягода. Единственная ягода у нас – клюква – невидима сверху.

Вопросы.

  • Как растет клюква?
  • Какие еще ягоды растут в лесу?
  • Как они растут?
  • Какая ягода невидима сверху?

7. «Осень. Осенняя одежда»

«Лексическая тема ‘Осень. Осенняя одежда’.»
Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

8. «Домашние птицы»

«Лексическая тема ‘Домашние животные’.»
Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

9. «Перелетные птицы»

В золотые осенние дни собрались к отлету журавли. Готовясь в далекий путь, покружились они над рекой, над родным болотом. Собравшись в стройные косяки, потянулись в дальние теплые страны.

Через леса, через поля, через шумные города высоко в небе летели журавли.

До свидания, до свидания, журавли! До радостной встречи весной!

Вопросы.

  • Куда и когда улетают журавли?
  • Когда журавли прилетают обратно?
  • Где летят журавли?

10. «Осень. Деревья осенью»

Летом лес был зеленый. Теперь березки и клены желтые. Осины красные. Между ними елочки зеленеют.

Налетит ветер. Закружатся листья в воздухе, словно бабочки. Потом тихо-тихо на землю опускаются.

Травы и цветы вянут. Семена их на землю осыпаются. На следующий год из семян вырастут новые растения.

Вопросы.

  • О каком времени года говорится в рассказе?
  • Какого цвета лес был летом?
  • Какого цвета стали березки и клены осенью?
  • Какого цвета стали осины осенью?
  • Какие деревья не изменили своего цвета?
  • Как кружатся листья в воздухе?

11. «Дикие животные»

В норе у корней старой ели жила семья ежей. Часто мама ежиха ходила на охоту, а маленькие ежата без нее сидели тихо. Однажды Аня и Егорка увидели их в норе.
– Аня, не трогай их, – сказал Егор, – ежата совсем еще маленькие.
– Я только поглажу ежат, – ответила Аня.

На другое утро дети пришли снова к норе ежей и увидели, что она пустая. Ночью ежиха увела своих ежат в другое, безопасное место.

Вопросы.

  • Где жила семья ежей?
  • Почему ежата оставались часто одни и как они себя вели?
  • Кто нашел ежат?
  • Что случилось на следующий день?

12. «Зима. Зимующие птицы»

Ты знаешь, многие птицы с наступлением холодов улетают на юг. А есть и такие, что прилетают к нам только зимой. И называются они «снегири», потому что появляются у нас вместе со снегом. Увидать снегирей легко. Их красные грудки, голубовато-серые спинки, черные бархатные шапочки и крылья хорошо заметны на белом снегу.

Вопросы.

  • Как выглядят снегири?
  • Когда появляются снегири в наших местах?
  • Каких еще зимующих птиц ты знаешь?

13. «Зима. Зимние забавы»

«Лексическая тема ‘Зима. Зимние забавы’.»
Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

14. «Деревья. Хвойные деревья»

Березки последнее свое золото ссыпают на ели и на уснувшие муравейники. Я иду по лесной тропе, и осенний лес мне становится как море, а полянка в лесу – как остров.

На этом острове стоят тесно несколько елок, под ними я сел отдохнуть.

У этих елок, оказывается вся жизнь вверху. Там, в богатстве шишек, хозяйничают белки, птицы клесты и еще много неизвестных мне существ. Внизу же, под елями, мрачно, черно, и только видишь, как летит шелуха от шишек. Это белки и клесты шелушат еловые шишки и достают из них вкусные семечки. Из такого семечка выросла когда-то и та высокая ель, под которой я сейчас сижу.

Вопросы.

  • С чем автор сравнивает лес и отдельную полянку в лесу?
  • Кто обитает на верхушках елок?
  • Чем питаются белки и клесты?
  • Из чего выросла ель, под которой отдыхал автор?
  • О каком времени года говорит автор?
  • Что ты сам можешь рассказать об осеннем лесе?

15. «Новогодний праздник»

«Лексическая тема ‘Новогодний праздник’.»
Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

16. «Ателье. Одежда»

«Лексическая тема ‘Одежда. Ателье’.»
Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

17. «Мой город. Моя улица»

18. «Домашние животные»

«Лексическая тема ‘Домашние животные’.»
Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

19. «Посуда. Наша пища»

«Лексическая тема ‘Посуда. Наша пища’.»
Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

20. «Труд людей в саду, в огороде»

«Лексическая тема ‘Труд людей в саду, в огороде’.»
Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

21. «День Защитника отечества»

Два пограничника с собакой вышли на охрану границы. Было тихо. Вечерело. И вдруг собака.

22. «Птицы (повторение)»

«Лексическая тема ‘Птицы (повторение)’.»
Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

День все больше.

Солнышко все выше поднимается на небе и сильнее греет. К вечеру подмерзает, и с крыш свисают длинные сосульки. Солнышко пригреет, сосульки падают.

Дни все длиннее и длиннее. Ночь всего длиннее в начале зимы. А потом каждый день солнце отнимает у него минутки. Встает немного раньше, садится немного позже.

Вопросы.

  • Что ты узнал из рассказа про солнышко? Про сосульки?
  • Почему ночи становятся короче?

24. «День 8 Марта»

25. «Транспорт. Правила дорожного движения»

«Лексическая тема ‘Транспорт. Правила дорожного движения’.»
Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

26. «Перелетные птицы (повторение)»

Скворцы и скворчата.

Прилетев домой, скворцы садятся на ветки возле скворечников и радостно, звонко поют. Целую неделю скворец распевает песни. А когда из дальних стран прилетает скворчиха, дружная пара вместе устраивает гнездо.

Скоро в гнезде появляются зеленовато-голубые яички, а из них – скворчата. Когда они подрастут, в укромном уголке леса, где много корма, откроется скворчиная школа. Взрослые скворцы научат малышей выкапывать из земли червей, спасаться от холодной росы и дождя, выбирать место для ночевки, узнавать сигнал опасности.

Вопросы.

  • Что делают скворцы, вернувшись на родину?
  • Чему учат в скворчиной школе?
«Лексическая тема ‘Грибы’.»
Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

28. «Труд людей весной»

Много забот у людей …. Надо прорастить …, подготовить …, посадить …, посеять …. В саду – окопать …, обрезать …, а на клумбах высадить красивые …. Тогда и лето будет красивое, и осень с урожаем, а зима – с запасами.

31. «Комнатные цветы»

Девятое мая – День Победы. Дети пришли к памятнику. Это памятник павшим героям. Дети возлагают живые цветы к памятнику. В этот день многие люди возлагают живые цветы к вечному огню. Вечером будет праздничный салют.

33. «Лето. Насекомые»

Это маленькое насекомое хорошо знакомо каждому из нас. Майский жук безопасен для людей. Он не может ни кусаться, ни колоться, но сильно вредит деревьям и кустам, пожирая на них листья. Самка жука кладет яички в землю. Из яичек выползают белые червячки. Через три года на четвертый они превращаются в майских жуков.

Вопросы.

  • Опасен ли майский жук для людей?
  • А для растений?
  • Как появляется на свет майский жук?

Источник: www.logoped.ru

Рекомендуем почитать ►
Образовательные программы разрабатываются на основе чего

Об авторе: Светлана Игоревна

Ваш комментарий