05.12.2019      337      Комментарии к записи Методическая разработка «Папка по самообразованию» отключены
 

Методическая разработка «Папка по самообразованию»


Методическая разработка «Папка по самообразованию»

надежда пермякова
Методическая разработка «Папка по самообразованию»

Самообразование — это высшая форма самовыражения личности, в которой адекватно участвуют все физические и духовные силы человека, это вид творческой деятельности, в процессе которой человек, саморазвиваясь и самоизменяясь, создаёт не только духовные, но и материальные ценности, обладающие как объективной общественной, так и субъективной значимостью. (А. Г. Мыслевченко, И. Л. Наумченко)

Содержание папки

1. Титульный лист

2. Цели и задачи работы школы на учебный год.

3. Нормативные документы

— Единые требования к поведению учащихся – воспитанников

4. Документация по теме самообразования

— Индивидуальный план самообразования на 2013 – 2014 учебный год

— Этапы работы по теме самообразования

— Перспективный план по самообразованию на 2013 – 2014 учебный год

5. Воспитательные блоки

6. Воспитательная рабочая программа «Личностное развитие» для 3 группы на 2013 – 2014 учебный год

7. Воспитательная рабочая программа «Охрана здоровья и физическое развитие» для 3 группы на 2013 – 2014 учебный год

Рекомендуем почитать ►  Конспект по изобразительной деятельности в старшей группе ДОУ «Натюрморт»

8. Воспитательная рабочая программа «Творческое развитие» для 3 группы на 2013 – 2014 учебный год

9. Воспитательная рабочая программа «Трудовое воспитание» для 3 группы на 2013 – 2014 учебный год

10. Календарное планирование для 3 группы на 2013 – 2014 учебный год

11. График проведения открытых уроков, воспитательных занятий, внеклассных занятий на 2013 – 2014 учебный год

12. График посещения уроков, воспитательных занятий, внеклассных занятий на 2013 – 2014 учебный год

13. Мониторинг ЗУН воспитанников на 2013 – 2014 учебный год

14. Аналитический анализ работы воспиталеля «Мой вклад в работу школы» (по годам)

Индивидуальный план самообразования воспитателя Пермяковой Надежды Николаевны

В каком году, где и по какой тематике прошёл курсовую подготовку:

1.»Олигофренопедагогика. Педагогика детей с ЗПР» — Свердловский государственный педагогический университет, г. Свердловск,2001г. ,96часов

2.»Современные педагогические технологий. Новые подходы в обучении младших школьников» — г. Ханты-Мансийск,2007г. ,72 часа

3.»Элементы современных педагогических технологий интегрированного и дифференцированного обучения в начальной школе в классах компенсирующего и развивающего обучения» — Сургутский государственный педагогический университет, г. Сургут, 2007г., 72 часа

Рекомендуем почитать ►  Поздравления с Днем учителя

4. «Олигофренопедагогика» Сургутский государственный педагогический университет, 2010г. ,72часа

5. «Дистанционные курсы профессиональной подгодовки» — Школа цифрового века по 10 модулям, 2013г.

Когда и где выступал (а) с собственным опытом на заседаниях МО, педсоветах, педагогических чтениях. Публикации на сайте школы, на сайтах педагогических сообществ.

Индивидуальная тема «Игра, как средство воспитания детей I ступени коррекционной школы VIII вида»

Когда начата работа над темой (учебный год) 2012 — 2013

Когда предполагается закончить работу над темой 2016 — 2017

Цель самообразования Повышение педагогической компетентности

Основные вопросы, намеченные для изучения индивидуальной теме

— Коррекционно- развивающие ресурсы игры.

— Определение роли игры в организации жизни и деятельности детей в условиях коррекционной школы-интерната.

-Создание положительного эмоционального настроя, снятие напряженности, решение конфликтных ситуаций через игру.

Изучение литературы по теме Аникеева Н. П. Воспитание игрой: Кн. для учителя. — Просвещение, 1987. Роготнева А. В. Организация воспитательной работы в детских до-мах и интернатных учреждениях – Томск, 2003 Усова А. П. Роль игры в организации жиз-ни и деятельности детей // «Дошкольное воспитание», 1965, №10. Степанова О. А. Кор-рекционно-развивающие ресурсы игры в работе с младшими школьниками // Нач. шк. : плюс-минус. – 2001. — №4. – С. 3-7 Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду: (Ст. группы). Пособие для воспитателя дет. сада. – М. : Просвещение, 1982. – 96 с. Ме-тодика игры с коррекционно-развивающими технологиями: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / О. А. Степанова, М. Э. Вайнер, Н. Я. Чутко; Под ред. Г. Ф. Ку-мариной. – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с. Русские народные по-движные игры: Пособие для воспитателя дет. сада / Под ред. Л. В. Руссковой. – М. : Про-свещение, 1986. – 79 с. Самоукина Н. В. Игры в школе и дома. Психотехнические упражне-ния и коррекционные программы. – М. : Новая школа, 1995. – 144 с.

Рекомендуем почитать ►  План работы с родителями во второй младшей группе

Изучение опыта по данной теме Посещение внеклассных занятий, общешкольных ме-роприятий, использование Интернет-ресурсов.

Практические выходы (доклады, рефераты)

— Реферат: Игра, как средство коррекции личности ребёнка с нарушением интеллекта. \Январь 2014г\.

— Доклад: Игра, как средство воспитания детей I ступени коррекционной школы VIII вида на внеклассных занятиях — Педагогические чтения (2014г.)

— Сборник конспектов занятий с использованием дидактических игр «Из опыта работы» (на сайт школы)

По окончании работы Рекомендации (с описанием) по проведению игр (из опыта рабо-ты) на внеклассных занятиях в младших классах специальной (коррекционной) школе VIII вида.

Этапы работы по теме самообразования

• 2012-2013 учебный год – определение темы, знакомство, фиксация библиографии по данной теме; постановка целей и задач. (Заседание МО, Методический совет)

• 2013-2014 учебный год выборка теоретического материала, форми-рование научной основы будущей работы; подбор игр по воспита-тельным блокам. (Выступление на МО)

• 2014-2015 учебный год — адаптация теоретического материала, апробирование, мониторинг, анкетирование. (Выступление на МО)

• 2015-2016 учебный год – создание собственных наработок, классификция игр по воспитательным блокам, апробация, коррекция, отслеживание результативности, рекомендации. (Выступление на МО, педагогическом совете)

Рекомендуем почитать ►  Конспект занятии в старшей группе по рисованию, Образовательный портал - библиотека учебно-методических материалов

• 2015-2016 учебный год — систематизация материала по теме, оформ-ление, рецензирование, подготовка к защите. (По окончании работы: Рекомендации (с описанием) по проведению игр (из опыта работы) на внеклассных занятиях в младших классах специальной (коррекци-онной) школе VIII вида).

Воспитательные блоки.

Цель. Формирование и развитие личности ребенка посредством коррекции и развития сохранных анализаторов.

Цель. Развитие и коррекция механизмов творческого восприятия, мышления, продуктивного общения на основе воспитательных групповых, индивидуальных занятий.

Цель. Отработка навыков учебного поведения. Привитие навыков самообслуживания. Формирование навыков трудовой коллективной деятельности.

Охрана здоровья и физическое развитие.

Цель. Формирование санитарно-гигиенических навыков; развитие ответственности за свое здоровье.

Консультация для родителей о важности сюжетно-ролевой игры в развитии ребенка Игра-не пустая забава!Невозможно представить себе развитие ребенка без игры. Игра — основной вид деятельности детей дошкольного возраста,.

Маркеры игрового пространства Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребёнка: его внимание,.

Источник: www.maam.ru

План работы по самообразованию . Воспитателя школы –интерната 8 вида. Тема: «Работа воспитателя с семьями учащихся ,воспитанников с ОВЗ в условиях школы-интерната»
календарно-тематическое планирование на тему

План работы по самообразованию .

Рекомендуем почитать ►  Занятие по аппликации

Воспитателя школы –интерната 8 вида.

Тема: «Работа воспитателя с семьями учащихся ,воспитанников с ОВЗ в условиях школы-интерната»

Вложение Размер
plan_raboty_po_samoobrazovaniyu.docx 25.07 КБ

Предварительный просмотр:

План работы по самообразованию .

Воспитателя школы –интерната 8 вида.

Тема: « Работа воспитателя с семьями учащихся ,воспитанников с ОВЗ в условиях школы-интерната»

Цель: максимальное сближение интересов воспитателей и родителей по творческому саморазвитию и самореализации личности учащихся и создание единого воспитательного пространства.

1) систематически и разносторонне знакомить родителей, как с основами теоретических знаний, так и с практической работой с воспитанниками;;

2) привлекать родителей к активному участию к налаживанию интересной содержательной жизни детей в школе- интернате и дома;

3) оказать педагогическую помощь семье в воспитании детей;

4) формировать активную педагогическую позицию родителей, привлекать их к активному включению в воспитательный процесс во внеурочной деятельности;

5) обобщать и распространять положительный опыт семейного воспитания.

постановка цели и задач;

Подбор теоретического материала по теме.;

Работа с Интернет-ресурсами по теме.

Работа с родителями .Так как это актуальное направление в работе воспитателя.

« Работа воспитателя с семьями учащихся ,воспитанников с ОВЗ в условиях школы-интерната»

  1. Разработать программу по выбранной теме с учетом времени подготовки и реализации намеченного;
  2. Систематизирование собранного материала

проведение анкетирования среди родителей;

выступление на МО.

проведение родительского собрания в отряде

Анализ результатов и корректировка

Формы работы:
— Родительский лекторий

-Нетрадиционные родительские собрания

-Презентации семей, опыта родительского воспитания

-День открытых дверей

-Выставка работ детского и родительского творчества

-Помощь в ремонте и оформлении отряда

-Благоустройство и озеленение отряда

Изучение семей воспитанников

Изучение семей воспитанников интерната.
Составление социальных паспортов.
Исследовательские работы «История моей семьи, моего рода».
Посещение семей.
Диагностика «Рисунок семьи».

Формирование единых педагогических требований.
Создание банка данных.

Раннее выявление кризисных семей.

Своевременное выявление детей, требующих внимания.

Работа с родителями

Создание условий для участия семей в воспитательном процессе интерната :
1. День открытых дверей для родителей.
2.Неделя семьи.(в рамках проекта)
3Отрядное .родительское собрание вопросов и ответов.
4.Выставка поделок семейного творчества (в рамках проекта)
6.Выставка семейных газет «Семь Я»(в рамках проекта)
8. Проведение традиционных дел интерната с привлечением родителей отряда):

  • День Знаний
  • День учителя
  • «Осенний Бал»
  • Акция « Мы выбираем жизнь!»
  • День матери
  • Новый год
  • «Народные традиции храня»(в рамках проекта)
  • А, ну-ка, девочки«!»
  • «Памяти павших будьте достойны»
  • День семьи
  • «Мы встречаем лето»

9. Поздравление Ветеранов с праздниками

Педагогическое и психологическое просвещение родителей:

через индивидуальные консультации с воспитателями. ,психологом .соцпедагогом

Вовлечение родителей в воспитательный процесс

Оказание помощи родителям в вопросах воспитания детей.

Работа с семьями

Работа воспитателя с семьями «Группы риска»:
а) регулярное посещение проблемных семей;
б) индивидуальные беседы с родителями;
в) совместная работа воспитателя, классного руководителя, родителей и учителей-предметников;
д) составление индивидуальных программ воспитания;
е) ведение ежедневного учета пропусков.

Работа с семьями опекаемых детей:
а) регулярное посещение семей опекаемых детей;;
в) индивидуальное собеседование с опекунами;
г) оказание помощи в организации летнего отдыха;
д) своевременное выявление детей, проживающих с родственниками при неоформленном опекунстве.

Оказание помощи проблемным семьям, снижение правонарушений среди учеников, устранение злоупотреблений со стороны недобросовестных родителей, уменьшение количества проблемных семей.

Профилактика правонарушений и вредных привычек, предупреждение ДТП

Составление банка данных, своевременная помощь семьям в различных ситуациях

Составление банка данных. Оказание своевременной помощи особо нуждающимся детям из многодетных семей

Сотрудничество воспитателей и родителей
в организации воспитательной работы в отряде.

  1. Создание инициативной группы родителей.
    2. Помощь родителей в приучении детей к выполнению режима дня и правил для воспитанников.
    3. Оформление альбомов «Наш отряд».
  2. Посещение членами родительских комитетов «проблемных» семей.
  3. Оказание помощи в устройстве воспитанников в кружки и спортивные секции.
  1. Стимулирование деятельности активных родителей – награждения, благодарности.

Создание условий для развития родительских общественных групп

Развитие творческих способностей воспитанников

Поддержка творческих устремлений родителей.

Работа воспитателя с семьями учащихся, воспитанников с ОВЗ в условиях

Примерный срок (год) реализации

Отметка о выполнении

Теоретическое изучение темы.

Журналы. информации с сайтов.

Повышение квалификации, курсы.

Аттестация на ____1__________ квалификационную категорию.

Изучение инновационных методов работы педагогов школы и области по теме самообразрвания.

Повышение своего уровня педагогического мастерства

Внедрение полученных результатов в педагогическую практику.

Выступление перед коллегами на методических мероприятиях:

Добиться активного и результативного участия воспитанников совместно с родителями во всех творческих конкурсах и олимпиадах на районном. областном. всероссийском уровне.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

В ГКОУ РО школе-интернате VIII вида создана служба социальной адаптации и сопровождения выпускников лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, государственного казенно.

В специальных (коррекционных) школа-интернатах работают воспитатели, которые организуют внеурочну деятельность детей во второй половине дня. Очень важно выстроить методическую работу с этими педагогам.

Опыт использования образовательного мониторинга, как эффективного инструмента повышения качества воспитания в условиях школ-интернатов.

Совместная деятельность актива и воспитателей в организации социально значимых дел.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждениеКупинского района «Специальная (коррекционная) школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья»г. Купино, ул. Розы Л.

Занятия в кружке по художественной обработке материалов с воспитанниками школы- интерната 8 вида, помогают им не только приобщиться к общественному труду, но и способствуют их социализации в обществе.

Источник: nsportal.ru

Индивидуальный план

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Алейская специальная (коррекционная) общеобразовательная

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

на 2015 — 2018 годы.

Бийский государственный педагогический институт — 1998г.

Квалификация: Учитель русского языка и литературы.

Курсы повышения квалификации: 2015 год

Самообразование есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога!

«Конечная цель разумного воспитания детей заключается в постепенном образовании в ребенке ясного понимания вещей окружающего мира. Затем результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов детской натуры в сознательное стремление κ идеалам добра и правды и, наконец, постепенное образование твердой и свободной воли».

Проблемы общества, идеалы, мораль, культура, традиции и т.д. могут изменяться из века в век. А суть нравственности и культуры почти не меняется. Доказательством актуальности темы служат работы исследователей по культурно-нравственному воспитанию Я. А. Каменского, Г. Песталоцци, Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского и многих других мы встречаем понятия «воспитание нравов», «духовное воспитание», «идейно-нравственное воспитание». Они связывались главным образом с тем, что только нравственное воспитание обеспечивает у личности формирование доброжелательных отношений к людям.

1. Выявление эффективности внеклассной работы в формировании нравственных качеств у подростков.

2. Воспитание в детях самостоятельности принятых решений, целенаправленности в действиях и поступках, развитие в них способности к самовоспитанию и саморегулированию отношений.

3. Повышение уровня воспитательного процесса.

4. Повышение квалификации в постоянном самообразовании.

5. Систематическое изучение и внедрение передового педагогического опыта.

6. Изучение специальной литературы и публикаций педагогических материалов, а также из интернета и средств массовой информации.

7. Совершенствование знаний и применение их на практике.

«Системный подход к решению задач социализации учащихся школы».

Индивидуальная тема самообразования

« Нравственно-этическое воспитание учащихся»

1. Формирование нравственно-этических ориентиров.

2. Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности.

3. Формирование потребности самообразования, самовоспитания своих морально-волевых качеств.

Создание качественной воспитательной среды на основе традиционных культурно-нравственных ценностей.

Формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений со взрослыми и сверстниками.

Субъективное психо — эмоциональное благополучие обучающихся и воспитанников.

Перечень вопросов по самообразованию:

1. Установление эмоционального контакта между участниками группы.

2. Составление плана работы.

3. Моделирование навыков и знаний, приобретаемых воспитанниками для будущей успешной социализации в обществе.

4. Создание в группе надлежащих условий для обеспечения воспитания личности.

5. Формирование знаний и умений, необходимых в быту и в жизни.

6. Продолжить изучение выбранной темы.

1. Воспитанники должны усвоить основные понятия, такие как — нравственность, этика, мораль, культура, воспитанность, вежливость, толерантность, достоинство, совесть;

2. Соблюдать правила нравственного поведения в школе, в общественных местах;

3. Научиться анализировать свои поступки.

1. Изучение практических материалов по выбранной теме.

2. Поиск и ознакомление с литературой в интернете.

3. Просмотр определенных телепередач.

4. Изучение информационно-компьютерных техноло­гий.

5. Общение с коллегами и обмен опытом.

6. Прохождение курсов повышения квалификации.

1. Индивидуальный подход к каждому мальчику.

2. Изучение современных психологических методик.

3. Применение диагностик и тестов.

1. Ознакомление в интернете информацией по психологии и педагогике.

2. Применение полученных знаний на практике.

1. Знакомиться с новыми методами воспитания.

2. Принимать участие в семинарах, педсоветах и МО воспитателей.

3. Посещение предметных выставок и тематические экскурсии.

4. Посещение занятий и мероприятий коллег.

5. Проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег.

6. Успешное прохождение аттестации.

1. Изучение информационно-компьютерных техноло­гий.

2. Обзор имеющейся в интернете информации, необходимой в работе.

Основные этапы работы по самообразованию:

Изучение имеющегося опыта и литературы по проблеме.

1.Курсы повышения квалификации.

2. Участие и выступление на заседании МО.

3. Изучение литературы по данной теме.

5. Изучение интернет ресурсов по данной теме.

1.Определение целей и задач темы.

2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

1.Выступление на заседании МО.

2.Подготовка мероприятий и конкурсов.

3. Изучение интернет ресурсов по данной теме.

1.Внедрение опыта работы.

2.Формирование методического комплекса.

1.Выступление по теме.

3.Участие в открытых уроках.

2.Оформление результатов работы.

1. Доклад по самообразованию.

2. Использование имеющегося опыта.

Распространение опыта работы.

1. Консультативная помощь воспитателям и воспитанникам.

2. Публикация методических разработок.

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, — не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ослабление внимания государства и общества к целенаправленному формированию общественного сознания, к вопросам воспитания, в целом, привело к изменению психологии обучающихся. У детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, культуре и патриотизме. Наряду с девальвацией ценностей, , происходит снижение доверия к старшему поколению, переориентация на личное благополучие, выживаемость, самосохранение, идет усиление процесса индивидуализации, отчуждения. Материальные блага стали занимать значительно больше места в желаниях школьников, культура и образование, как и духовно-нравственные ценности, отодвигаются на периферию их ценностных ориентаций.

Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания культурно-нравственной личности показывают, что самым слабым, местом в этой деятельности является семья. Поэтому необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей.

В чрезвычайно сложной ситуации оказываются воспитанники школ-интернатов, удаленные из семьи на период учебных занятий, а также дети, лишенные родительского попечения, и дети-сироты, проживающие в интернатах круглогодично. Кроме проблем с воспитанием нравственных качеств личности, практические и научные исследования в России, свидетельствуют о том, что многие выпускники школ-интернатов недостаточно подготовлены к выбору своего жизненного пути, отличаются неприспособленностью к самостоятельной жизни, низкой социальной активностью. Потребительское отношение, неумение строить жизнь по духовно-нравственным, социально-культурным нормам и правилам, непонимание социальных взаимоотношений между людьми затрудняет процесс социальной адаптации и интеграции воспитанников. Вышеизложенные проблемы усугубляются при наличии у воспитанников отклонений в интеллектуальном и психическом развитии.

Формы работы с детьми :

Беседы, игры нравственного и нравственно — этического содержания,

проведение совместных праздников, просмотр фильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения.

Экскурсии, целевые прогулки, тематические вечера.

План реализации темы:

1. Айзенберг, А. Я. Самообразование: история, теория и современные проблемы. — М., 1986.

2. Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников. Нач. школа. — 2005 — №11 — с. 68-71

3. Астанов В.М., Лебединский О.И., Шапиро Б.Ю. Современное состояние проблемы детей с ограниченными возможностями. Детский практический психолог.

4. Воронкова В.В. Воспитатель и обучение детей во вспомогательной школе. Школа-Пресс, 2007.

5. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации нравственно-этического образования в современных условия. Стандарты и мониторинг в образовании — 2003 — №3 — с. 9-12

6. Петрусинский В. В. Игры: обучение, тренинг, досуг. М., Новая школа, 1994.

Предполагаемые результаты самообразования:

1. Повышение качества воспитания.

2. Разработка дидактических материалов, тестов, наглядности,

3. Обобщение опыта по исследуемой теме.

4. Овладение способами самопознания и са­моанализа накопленного опыта.

Учебная исследовательская работа:

1. Включить в перспективный план деятельности примерные темы занятий и мероприятий.

2. Участие в системе методической работы.

3. Установить творческое сотрудничество с коллегами по вопросам темы самообразования.

4. Изучить передовой опыт воспитателей школы-интерната по применению инновационных технологий.

5. Участие в заседаниях МО и педагогических советах.

6. Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы.

Источник: xn--j1ahfl.xn--p1ai

План самообразования воспитателя

Г.У.Щербактинская специальная общеобразовательная школа – интернат № 5.

План самообразования

воспитателя

Князевой Галины Ивановны.

2016 – 2017 уч.год.

План самообразования воспитателя : Князевой Г.И.

Проблема школы на 2016 – 2017 уч. год: «Создание творческой атмосферы, способствующей творческому саморазвитию педагога, личной ответственности и значимости труда в решении задач развития школы».

Цель развития: Реализация процесса социализации детей с ограниченными возможностями в общество с помощью коррекционо – педагогических, психологических и медицинских мероприятий.

Тема самообразования : «Технология создания ситуации успеха для воспитанников с ООП во внеурочное время.»

Цель самообразования: заключается в том, чтобы теоретически обосновать и практически подтвердить эффективность влияния организации ситуации успеха на успешное воспитание детей с ООП во внеурочное время.

задачи:

раскрыть понятие “успеха” и “ситуации успеха”;

выявить возможность использования ситуаций успеха в учебно-воспитательном процессе;

определить влияние ситуации успеха на обучение учащихся;

Направление деятельности.

Форма деятельности.

Сроки проведения.

Форма представления деятельности.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Работа по проблеме школы.

1. Специальные учреждения для детей с нарушением интеллектуального развития.

2. Умственная отсталость. Олигофрения. Деменция.

3. «Воспитательные технологии, используемые в работе с детьми с ООП.»

Методика проведения в коррекционной школе.

1.Ребёнок с умственной отсталостью и её классификация.

2. Основные направления и содержания воспитательного процесса в 1-4 типа специальной школы.

3. Организация внеурочной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья.

Деффиринциация и индивидуализация учебного и воспитательного процесса.

1.Формы организации процесса воспитания и их классификация.

2.Создание ситуации успеха во внеурочной деятельности в условиях школы – интерната.

3.Коррекционно–развивающие технологии в системе работы воспитателя с детьми с ООП.

Мониторинг образовательного процесса.

  1. Особенности детей с нарушением интеллекта.
  2. Игровая деятельность как средство воспитания младших школьников.

3.Роль микросреды в формировании социально-нравственных качеств дошкольников.

Инновационные педтехнологии.

1.Воспитательные технологии и формы воспитательных мероприятий.

2.Психологическая коррекция детей с нарушением коммуникативных навыков.

3.«

Организация практической деятельности на внеклассных мероприятиях.

1.Трудовое воспитание детей с нарушением интеллекта развития.

2.Создание ситуации успеха на занятиях по часу творчества

Повышение педагогического мастерства.

1. Составление методического пособия по декоративно — прикладному исскуству.

2. Выступление на конференции.

Пополнение учебно – методического комплекса.

  1. Папка наглядного материала.
  2. Выполнение поделок на праздники детьми.
  3. Дидактические игры : «Времена года», «Время», «Сезонные явления»

Источник: kopilkaurokov.ru

Рекомендуем почитать ►  Родительское собрание «Адаптация в детском саду»

Об авторе: Светлана Игоревна

Adblock
detector