11.07.2019      412      Комментарии к записи Методическая разработка на тему: Перспективный план работы с детьми с ОВЗ, скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования отключены
 

Методическая разработка на тему: Перспективный план работы с детьми с ОВЗ, скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования


Методическая разработка на тему:
Перспективный план работы с детьми с ОВЗ

Вложение Размер
perspektivnyy_plan_raboty_s_detmi_s_ovz.docx 18.63 КБ

Предварительный просмотр:

Перспективный план работы с детьми с ОВЗ

Цель работы Виды деятельности

1. Создание условий для полноценного психического развития ребенка

1. Оказание помощи в адаптационный период.

2. Составление рекомендаций по предупреждению эмоциональных перегрузок у детей.

3. Изучение мед. карт вновь поступивших детей для определения направлений индивидуальной работы.

2. Создание условий для полноценного эмоциональ-го развития детей 1. Развитие коммуникативных способностей у детей с ОВЗ.

2. Социальная адаптация ребенка с ОВЗ в обществе.

3. Развитие социально-эмоционального благополучия ребенка через формирование чувства внутренней устойчивости

3. Просветительская работа педагогов в психологических особенностях детей и использование этих знаний в интересах ребенка

«Стресс и его последствия»

«Использование занимательной математики для познавательной активности детей с ОВЗ»

«Особенности развития познавательной деятельности детей с ОВЗ»

«Влияние типа нервной системы детей на их взаимоотношения со взрослыми. »

«Как развивать умственные способности ребенка с ОВЗ»

«Детский рисунок как средство диагностического исследования ребенка. »

«Эмоциональное развитие детей с ОВЗ»

Диагностика познавательных процессов у детей

1. Обследование развития мышления, внимания, восприятия, памяти.

2. Обследование развития логического мышления и функций обобщения у слабослышащих детей старшего дошк — го возраста.

3. Обследование сформированости психоречевого развития у детей с ОВЗ

Диагностика психомоторного развития и эмоциональнойсферы у детей

1. Обследование координаций движений и скоординированных движений рук и ног.

2. Обследование развития мелкой моторики руки.

3. Изучение эмоциональной сферы детей.

4. Изучение межличностных отношений детей с ОВЗ.

Психолого-педагогическое изучение личности ребёнка с целью определения хода его психического развития, соответствия возрастным нормам, создания программ индивидуальной работы.

1. Обследование при поступлении в детский сад.

2. Изучение психофизиологических особенностей детей с ОВЗ.

3. Подбор детей для занятий в подгруппах.

4. Выработка рекомендаций для родителей и педагогов.

5. Проведение индивидуальных занятий.

Развивающая, сопровождающая и коррекционная работа

Активное развитие и коррекция познавательных процессов у детей.

1. Проведение коррекционно-развивающих занятий

Изучение индивидуальных особенностей ребенка с ОВЗ

1. Наблюдение за детьми в различных видах деятельности.

2. Изучение и анализ детской продуктивной деятельности с целью выработки рекомендаций и проведению индивидуальных занятий.

3. Наблюдение за эмоциональными проявлениями ребенка с ОВЗ в различных ситуациях.

Активное воздействие на развитие личности и индивидуальности ребенка с ОВЗ

1. Оказание психологической помощи детям с ОВЗ и их родителям находящихся в сложных ситуациях.

2. Разработка и внедрение индивидуальных программ сопровождения, направленных на развития детей с ОВЗ.

3. Предупреждение дисгармоничного развития эмоциональной сферы детей.

Развитие коммуникативных способностей детей с ОВЗ

1. Проведение занятий направленных на развитие межличностного общение детей.

2. Проведение занятий на развитие умения понимать мимическое сообщения ребенка с использованием игр на создание положительного эмоционального фона.

Психомоторное развитие детей

1. Проведение занятий направленных на развитие координации движений и скоординированных движений рук и ног.

2. Проведение занятий по развитию мелкой моторики руки, подготовку руки к письму у детей старших групп.

Консультативная и методическая работа

Консультирование педагогов и родителей

1. Участие в родительских собраниях.

2. Проведение консультаций родителей имеющих детей с ОВЗ.

3. Проведение индивидуальных консультаций родителей и педагогов по запросу.

Совместная работа с администрацией

1. Участие и выступление на педсоветах.

2. Участие в формировании групп детей.

3. Анализ псих. службы в МДОУ (отчет о проделанной работе) .

1. Обследование детей с особенностями в развитии.

Реализация индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных программ развития и индивидуальных образовательных маршрутов для детей с ОВЗ

1. Повышение квалификации педагогического персонала в ДОУ по введению ФГОС

Организационно – информационное обеспечение

1. Анализ обеспечения МБДОУ необходимым учебным и справочным материалом для реализации работы в рамках пилотной площадки.

2. Комплектование дошкольного учреждения базовыми документами и дополнительным материалом для организации работы сдетьми с ОВЗ.

3. Организационно – методическое обеспечение Диагностика образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогических работников дошкольного учреждения в рамках инновационной деятельности

4. Проведение практических мероприятий во взаимодействии с родителями воспитанников

Координация деятельности педагогического коллектива по направлению:

-«Реализация индивидуальных маршрутов, индивидуальных программ развития и индивидуально- ориентированных образовательных программ для детей с ОВЗ»

— Создание и систематическое пополнение библиотеки методической литературы по теме: «Внедрение инклюзивного образования в воспитательно- образовательный процесс ДОУ»

— Разработка методических рекомендаций к созданию социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным и психофизическим особенностям детей

— Консультирование педагогов по организации работы с детьми с ОВЗ

2. Проведение практических мероприятий во взаимодействии с родителями воспитанников:

-Организация групповых собраний

«Успехи и проблемы в развитии ребенка»

-Встречи родителей с педагогом-психологом

«Особенности психофизического развития детей с особыми образовательными потребностями»

«Навыки наблюдения за ребенком»

«Развивающие игры в коррекционной работе»

«Коррекция эмоциональной сферы средствами спихогимнастики»

«Большие успехи и маленькие трудности»

«Организация досуговой деятельности со слабослышащими дошкольниками на этапе внедрения ФГОС как часть коррекционно-педагогической работы»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перспективный план поможет молодым специалистам правильно распределить программные задачи на весь учебный год в соответствии с темами недели. В плане указаны коррекционно- образовательные, коррекционн.

Перспективный план работы с детьми с ОВЗ.

Индтвидуальный план работы с детьми.

В данном выступлении описан опыт работы по использованию сказкотерапии для детей с ОВЗ.

Методические рекомендации по содержанию образовательного плана по работе с детьми с ОВЗ с учетом ФГОС ДО.

laquo;Использование арт-технологии «Мандала» в работе с детьми с ТНР&raquo.

Источник: nsportal.ru

План индивидуальной коррекционной работы с ребенком с ОВЗ

Ирина Болтенко
План индивидуальной коррекционной работы с ребенком с ОВЗ

Коррекционные занятия с педагогом-психологом

1. «Волшебные слова».

— развивать коммуникативные способности;

— развивать произвольное внимание;

— развивать опорно-двигательную систему.

(Лепка, рисование, аппликация, худ. труд) с воспитателем

. Цель: Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности строения.

Развитие речи. Коррекционные занятия с учителем-логопедом

3. «В гости к мишке»

Цель: развитие экспрессивной речи, коммуникативных навыков.

Музыкальное развитие. Индивидуальные занятия с музыкальным руководителем

4. «В гости к бабушке»

Развивать музыкально-ритмические навыки;

Развивать умение реагировать на начало и конец музыки, двигаться в соответствии с контрастным характером музыки (спокойная — плясовая, ритмично ходить под музыку и бегать.

5. Ходьба, равновесие

П/и «Пойдем по мостику»

Ходьбы по доске шириной 20 см

Ходьбы по извилистой дорожке

Организация коррекционно-педагогической работы с ребенком с ОВЗ в группе общеразвивающей направленности Доклад на тему: «Организация коррекционно-педагогической работы с ребенком с ОВЗ в группе общеразвивающей направленности» Выполнила: Докучаева.

План индивидуальной коррекционной работы по звукопроизношению с детьми ОВЗ 1. Формирование правильного звукопроизношения. — развивать подвижность артикуляционного аппарата. -постановка и коррекция звуков: группа.

План индивидуальной работы с детьми План индивидуальной работы с детьми средней группы на 1квартал (сентябрь, октябрь, ноябрь) Образовательная область «Познавательно развитие».

План индивидуальной работы с детьми с ОВЗ по разделу «Изобразительное искусство» Пояснительная записка Цель: создание условий для оптимизации психического и физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья.

План индивидуальной работы с детьми средней группы Воспитание к труду. Индивидуальная работа. 1. Григорьева Алиса 2. Остаф Герман 3. Попов Паша 4. Гвоздь Полина 5. Портнягина Маша 1. «Угадайте,.

Источник: www.maam.ru

План работы с детьми с ОВЗ

План работы психолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Содержимое разработки

План работы педагога-психолога с детьми с ОВЗ

Цель работы : создание условий для оптимизации психического и физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ

Осуществление индивидуальной психолого-педагогической помощи детям с ОВЗ

Помощь детям с ОВЗ в освоении образовательной программы начального общего образования и интеграции в образовательном учреждении

Оказание методической помощи родителям и педагогам, осуществляющим учебно-воспитательную функцию детей с ОВЗ

Отслеживание динамики развития детей с ОВЗ

Длительность занятий: 35-40 минут.

Количество занятий и их тематика определяется глубиной нарушений, степени развитости отдельных психических познавательных процессов.

Целевая группа: дети с ОВЗ и ЗПР в возрасте 6-10 лет.

Режим проведения занятий : 1 занятие в неделю.

Время проведения занятий

Вторник – 12.30 – 13.10

Дети с умственной отсталостью

Четверг – 12.30 – 13.10

Пятница – 12.30 – 13.10

Комплексная диагностика потенциальных участников группы.

2 блок связан с определением содержательного компонента, то есть подбором упражнений, психотерапевтических и психогимнастических методов, соответствующих задачам программы и индивидуальным особенностям участников группы.

3 блок связан с проверкой эффективности коррекционно-развивающей программы.

Работа с родителями:

1. повышения общей сензитивности к ребенку, его проблемам;

2. расширение возможностей понимания родителями своего ребенка, улучшение рефлексии, родительских взаимоотношений с ребенком;

3. активизации коммуникаций в семье.

Работа с педагогами:

Повышение компетентности при работе с ребенком с ОВЗ

Методические рекомендации по разработке интегрированных уроков

Умение пользоваться простыми диагностическими методиками и применение мотивационных игр и упражнений.

Работа с ребенком ОВЗ:

Развитие интеллектуальных способностей через специально организованные занятия

Оптимизация учебной деятельности ребенка с ОВЗ посредством сопровождения

Снижение уровня стресса и психоэмоционального напряжения с помощью психотерапевтических методов.

Источник: videouroki.net

План работы с детьми с овз в детском саду

  • Вы здесь:
  • Главная
  • Управление образования
  • Архив
  • План работы с детьми ОВЗ

План работы с детьми ОВЗ

План работы с детьми ОВЗ

Составление списка детей — ОВЗ по ДОУ

Старший воспитатель, воспитатели возрастных групп

Обследование жилищно-бытовых условий детей ОВЗ

воспитатели возрастных групп

Обследование эмоционально-волевой сферы, проведение диагностических обследований с целью выработки рекомендаций педагогам и родителям

Октябрь, январь, апрель

Составление, разработка и утверждение планов индивидуально – ориентированных коррекционных мероприятий и индивидуальных программ развития

воспитатели возрастных групп, узкие специалисты

Рассмотрение на ПМПк — выполнение индивидуальных программ развития, внесение соответствующих корректив и оказание специальной помощи

Члены ПМПк ДОУ, специалисты

Рассмотрение на ПМПк — отчет воспитателей по изучению жилищно – бытовых условий и оказание им помощи с привлечением других служб

Воспитатели возрастных групп, члены ПМПк

Рассмотрение на ПМПк отчет специалистов об оказании образовательных услуг и оказание им помощи (детям ОВЗ)

Узкие специалисты, члены ПМПк ДОУ

Вовлечение детей — ОВЗ в подготовку и проведение воспитательных мероприятии ДОУ (развлечения, праздники, в кружковую деятельность)

воспитатели возрастных групп, узкие специалисты

Контроль за уровнем знаний, умений и навыков

Октябрь, январь, май

воспитатели возрастных групп, узкие специалисты

Все права защищены. При использовании материалов в публикациях ссылка на сайт обязательна.

Адрес: 665717, Россия, Иркутская область, г. Братск, ул. Пионерская, 11

Сейчас 7 гостей и ни одного зарегистрированного пользователя на сайте

Источник: old.brroo.ru

Индивидуальная коррекционно-развивающая программа педагога-психолога с детьми с ОВЗ (дошкольный возраст)

Благоприятные условия для развития познавательной деятельности и положительных личностных качеств у детей с ОВЗ создаются за счет реализации индивидуальных коррекционно-развивающих программ, предполагающих разные уровни усвоения материала.

При этом совместное воспитание детей с разными уровнями психического развития оказывает стимулирующее воздействие на детей с тяжелыми нарушениями, способствует их социальной адаптации, а у детей, не имеющих отклонений в пси­хическом развитии, формируются гуманные личностные качества и коммуникативные умения, полезные в дальнейшей жизни.

Психолого-педагогическая работа начинается с углубленной диагностики.

Индивидуальная диагностика психического развития.

На протяжении всего времени пребывания ребенка в дошкольном учреждении осуществляется психолого-педагогическая диагностика его развития. В процессе диагностики выявляется актуальный уровень развития психических функций, способности к усвоению нового, оптимальный вариант дальнейшего обучения в школе.

Уровень развития психических функций выявляется для того, чтобы определить, какие функции развиваются наиболее успешно и какие — отстают в развитии. Это необходимо, чтобы максимально опираться на сохранные функции в процессе учебно-воспитательной работы и стимулировать развитие отстающих функций с помощью специальных приемов. В связи с этим важно обнаружить у каждого ребенка именно сохранные звенья, с помощью которого можно сформировать начальную коммуникацию, или, например, механическая память, с помощью которой ребенок может усвоить элементарные знания.

Целью этих занятий является максимальное развитие позна­вательных процессов, эмоционально-волевой и личностной сфер детей, т.е. всестороннее развитие личности ребенка.

Педагог-психолог при этом решает следующие задачи:

  • развитие сохранных сторон познавательной деятельности;
  • коррекция отклонений в психическом развитии;
  • формирование компенсаторных способов познания окружающей действительности;
  • формирование предпосылок учебной деятельности.

Основные направления в развитии познавательной деятельности на занятиях:

  • развитие сенсомоторной сферы,
  • развитие речи, развитие мышления,
  • развитие внимания и памяти.

В процессе занятий должно проводиться формирование рациональных способов познания окружающего, целенаправленной деятельности, развитие мотивационного компонента, саморегуляции и самооценки.

На занятиях задания объединяются игровым или занимательным сюжетом, обеспечивающим целостность воспринимаемого материала.
Планирование работы осуществляется с учетом выявленных в процессе обследования особенностей познавательной деятельности, развития эмоционально-волевой и личностной сферы детей.

Программа развития сенсомоторной сферы включает:

  • развитие зрительного восприятия цветов: различение, на­зывание цветов, классификация по цвету, рядообразование по интенсивности цвета;
  • развитие зрительного и осязательного восприятия форм: различение, называние, классификация, трансформация форм;
  • развитие зрительного и осязательного восприятия величин: различение, называние, классификация, трансформация, сравнение по величине, рядообразование по величине;
  • развитие зрительного и осязательного восприятия фактуры предметов: различение, называние, классификация;
  • развитие зрительного и осязательного восприятия пространственных отношений: понимание, называние, ориентирование, трансформация;

Развитие памяти и внимания:

  • развитие слухового внимания и памяти;
  • развитие зрительного внимания и памяти;
  • следовое конструирование по образцу.

Развитие мышления:

  • Сравнение и установление тождества объектов;
  • развитие способности соотносить часть и целое;
  • классификация объектов по 2-м признакам.

Развитие речи.

  • развитие речевого общения с окружающими;
  • увеличение пассивного и активного словарного запаса;
  • формирование связной речи.

Развитие эмоционально-личностной сферы:

  • умения выражать и понимать чувства окружающих людей;
  • развитие коммуникативных навыков;
  • формирование эмоциональной устойчивости, произвольной регуляции деятельности;
  • формирование самооценки;
  • обучение навыкам саморасслабления.

Подготовка к овладению учебной деятельностью:

  • развитие мотивации к овладению чтением и письмом;
  • индивидуальный подбор оптимальной позы для работы с книгой и с тетрадью;
  • использование букв при проведении работ на развитие зрительного восприятия;
  • обучение правильному удержанию карандаша, ручки или подбор индивидуального приема удержания;
  • формирование навыков пространственной ориентировки в книге и тетради;
  • формирование направления письма (сверху вниз и слева направо) на примере написания в строчках палочек, кружков, т.п.;
  • формирование зрительно-моторной координации при письме (размер изображаемого, соблюдение интервалов между изображениями и т.п.). Вспомогательные приемы:
  • использование карандашей и ручек с отягощением;
  • «пассивное» письмо: педагог пишет рукой ребенка;
  • письмо в рамках, ограниченных трафаретом; обводка написанного;
  • письмо в жирно очерченной рамке; обводка пунктирного изображения;
  • письмо по опорным точкам.

В приложениях представлено распределение материала по возрастным группам. Разумеется, индивидуальная программа должна быть составлена, в первую очередь, с учетом актуального уровня развития ребенка. Мониторинг и анализ усвоения данной программы является основанием для корректировки программы.

Контингент воспитанников ДОУ для детей с ОВЗ разнообразен. Благоприятные условия для максимально возможного развития разных в психологическом отношении детей создаются за счет сочетания в образовательном процессе индивидуальных коррекционно-развивающих программ узконаправленных специалистов.

Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Примерный перспективный план работы с родителями детей с ОВЗ инструктора по физической культуре

_____________________ 201 г.

Перспективный план работы с родителями детей с ОВЗ

инструктора по физической культуре

на _____________ учебный год

Раньше при подтверждении психолого-медико-педагогической комиссии у ребёнка статуса лица с ОВЗ, его переводили в специализированный детский сад, либо в детский сад, имеющий коррекционную группу определённой направленности.

Сегодня такие дети имеют право посещать детские сады общеразвивающей направленности, согласно Федеральному закону Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»:

Глава 1, статья 2, пункт 27 : «Инклюзивное образование — обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей»;

Статья 5, пункт 5 : «…создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья».

Наше дошкольное учреждение не является исключением. В нашем детском саду есть воспитанники с задержкой психического развития (далее по тексту ЗПР) и с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР), которые нуждаются в определённых условиях и индивидуальном подходе к обучению.

Важнейшую роль в воспитании, социализации, удовлетворении потребностей, обучении детей с ОВЗ выполняет его семья.

Цель: Обеспечение взаимодействия образовательного учреждения с семьей, воспитывающей ребенка с ОВЗ, привлечение родителей к коррекционно-реабилитационному и воспитательному процессу.

Оказание помощи правовой, психолого-педагогической направленности.

Повышение у родителей чувства собственной компетентности.

Преодоление состояния кризиса у родителей.

Перспективный план работы с родителями детей с ОВЗ инструктора по физической культуре

Источник: xn--j1ahfl.xn--p1ai

Направления коррекционной работы воспитателя в группах для детей с ОВЗ

Основные направления коррекционной работы воспитателя в группах для детей с ОНР

№ п/п

Формы работы

Время в режиме дня

Артикуляционная и пальчиковая гимнастика (упражнения, отработанные с учителем-логопедом)

Гимнастика с включением упражнений для профилактики нарушений осанки и плоскостопия

После дневного сна («гимнастика пробуждения»)

Индивидуальная и подгрупповая работа с детьми по заданию учителя-логопеда (содержание определяется в соответствии с комплексно-тематическим планированием: упражнения на закрепление звукопроизношения, слоговой структуры слова, лексико-грамматические дидактические игры и упражнения, упражнения на развитие внимания, памяти, мышления)

Во второй половине дня («коррекционный час»)

Непосредственно образовательная деятельность (в соответствии с комплексно-тематическим планированием). Включение коррекционных задач во время проведения НОД по познавательной, продуктивной, конструктивной деятельности

По расписанию непосредственно образовательной деятельности

Коррекционная работа воспитателя в совместной деятельности с детьми в режимных моментах, при организации трудовой, игровой, познавательно-исследовательской, продуктивной деятельности детей, чтения художественной литературы

В течение дня по плану образовательной работы с детьми

Контроль свободного общения детей, закрепление речевых и коммуникативных навыков в свободной деятельности детей в повседневной жизни

Основные направления коррекционной работы воспитателя в группах для детей с ЗПР и нарушением интеллекта

№ п/п

Формы работы

Время в режиме дня

Артикуляционная и пальчиковая гимнастика (упражнения, отработанные с учителем-логопедом)

Гимнастика с включением упражнений для профилактики нарушений осанки и плоскостопия

После дневного сна («гимнастика пробуждения»)

Индивидуальная и подгрупповая работа с детьми по заданию учителя-дефектолога и учителя-логопеда (содержание определяется в соответствии с комплексно-тематическим планированием: упражнения на развитие внимания, памяти, мышления, упражнения на закрепление звукопроизношения, слоговой структуры слова, лексико-грамматические дидактические игры и упражнения)

Во второй половине дня («коррекционный час»)

Непосредственно образовательная деятельность (в соответствии с комплексно-тематическим планированием). Включение коррекционных задач во время проведения НОД по продуктивной и конструктивной деятельности

По расписанию непосредственно образовательной деятельности

Коррекционная работа воспитателя в совместной деятельности с детьми в режимных моментах, при организации трудовой, игровой, познавательно-исследовательской, продуктивной деятельности детей, чтения художественной литературы

В течение дня по плану образовательной работы с детьми

Контроль свободного общения детей, закрепление речевых и коммуникативных навыков в свободной деятельности детей в повседневной жизни

Источник: sch1566.mskobr.ru

Методическая разработка на тему:
Перспективный план работы с детьми с ОВЗ

Вложение Размер
perspektivnyy_plan_raboty_s_detmi_s_ovz.docx 18.63 КБ

Предварительный просмотр:

Перспективный план работы с детьми с ОВЗ

Цель работы Виды деятельности

1. Создание условий для полноценного психического развития ребенка

1. Оказание помощи в адаптационный период.

2. Составление рекомендаций по предупреждению эмоциональных перегрузок у детей.

3. Изучение мед. карт вновь поступивших детей для определения направлений индивидуальной работы.

2. Создание условий для полноценного эмоциональ-го развития детей 1. Развитие коммуникативных способностей у детей с ОВЗ.

2. Социальная адаптация ребенка с ОВЗ в обществе.

3. Развитие социально-эмоционального благополучия ребенка через формирование чувства внутренней устойчивости

3. Просветительская работа педагогов в психологических особенностях детей и использование этих знаний в интересах ребенка

«Стресс и его последствия»

«Использование занимательной математики для познавательной активности детей с ОВЗ»

«Особенности развития познавательной деятельности детей с ОВЗ»

«Влияние типа нервной системы детей на их взаимоотношения со взрослыми. »

«Как развивать умственные способности ребенка с ОВЗ»

«Детский рисунок как средство диагностического исследования ребенка. »

«Эмоциональное развитие детей с ОВЗ»

Диагностика познавательных процессов у детей

1. Обследование развития мышления, внимания, восприятия, памяти.

2. Обследование развития логического мышления и функций обобщения у слабослышащих детей старшего дошк — го возраста.

3. Обследование сформированости психоречевого развития у детей с ОВЗ

Диагностика психомоторного развития и эмоциональнойсферы у детей

1. Обследование координаций движений и скоординированных движений рук и ног.

2. Обследование развития мелкой моторики руки.

3. Изучение эмоциональной сферы детей.

4. Изучение межличностных отношений детей с ОВЗ.

Психолого-педагогическое изучение личности ребёнка с целью определения хода его психического развития, соответствия возрастным нормам, создания программ индивидуальной работы.

1. Обследование при поступлении в детский сад.

2. Изучение психофизиологических особенностей детей с ОВЗ.

3. Подбор детей для занятий в подгруппах.

4. Выработка рекомендаций для родителей и педагогов.

5. Проведение индивидуальных занятий.

Развивающая, сопровождающая и коррекционная работа

Активное развитие и коррекция познавательных процессов у детей.

1. Проведение коррекционно-развивающих занятий

Изучение индивидуальных особенностей ребенка с ОВЗ

1. Наблюдение за детьми в различных видах деятельности.

2. Изучение и анализ детской продуктивной деятельности с целью выработки рекомендаций и проведению индивидуальных занятий.

3. Наблюдение за эмоциональными проявлениями ребенка с ОВЗ в различных ситуациях.

Активное воздействие на развитие личности и индивидуальности ребенка с ОВЗ

1. Оказание психологической помощи детям с ОВЗ и их родителям находящихся в сложных ситуациях.

2. Разработка и внедрение индивидуальных программ сопровождения, направленных на развития детей с ОВЗ.

3. Предупреждение дисгармоничного развития эмоциональной сферы детей.

Развитие коммуникативных способностей детей с ОВЗ

1. Проведение занятий направленных на развитие межличностного общение детей.

2. Проведение занятий на развитие умения понимать мимическое сообщения ребенка с использованием игр на создание положительного эмоционального фона.

Психомоторное развитие детей

1. Проведение занятий направленных на развитие координации движений и скоординированных движений рук и ног.

2. Проведение занятий по развитию мелкой моторики руки, подготовку руки к письму у детей старших групп.

Консультативная и методическая работа

Консультирование педагогов и родителей

1. Участие в родительских собраниях.

2. Проведение консультаций родителей имеющих детей с ОВЗ.

3. Проведение индивидуальных консультаций родителей и педагогов по запросу.

Совместная работа с администрацией

1. Участие и выступление на педсоветах.

2. Участие в формировании групп детей.

3. Анализ псих. службы в МДОУ (отчет о проделанной работе) .

1. Обследование детей с особенностями в развитии.

Реализация индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных программ развития и индивидуальных образовательных маршрутов для детей с ОВЗ

1. Повышение квалификации педагогического персонала в ДОУ по введению ФГОС

Организационно – информационное обеспечение

1. Анализ обеспечения МБДОУ необходимым учебным и справочным материалом для реализации работы в рамках пилотной площадки.

2. Комплектование дошкольного учреждения базовыми документами и дополнительным материалом для организации работы сдетьми с ОВЗ.

3. Организационно – методическое обеспечение Диагностика образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогических работников дошкольного учреждения в рамках инновационной деятельности

4. Проведение практических мероприятий во взаимодействии с родителями воспитанников

Координация деятельности педагогического коллектива по направлению:

-«Реализация индивидуальных маршрутов, индивидуальных программ развития и индивидуально- ориентированных образовательных программ для детей с ОВЗ»

— Создание и систематическое пополнение библиотеки методической литературы по теме: «Внедрение инклюзивного образования в воспитательно- образовательный процесс ДОУ»

— Разработка методических рекомендаций к созданию социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным и психофизическим особенностям детей

— Консультирование педагогов по организации работы с детьми с ОВЗ

2. Проведение практических мероприятий во взаимодействии с родителями воспитанников:

-Организация групповых собраний

«Успехи и проблемы в развитии ребенка»

-Встречи родителей с педагогом-психологом

«Особенности психофизического развития детей с особыми образовательными потребностями»

«Навыки наблюдения за ребенком»

«Развивающие игры в коррекционной работе»

«Коррекция эмоциональной сферы средствами спихогимнастики»

«Большие успехи и маленькие трудности»

«Организация досуговой деятельности со слабослышащими дошкольниками на этапе внедрения ФГОС как часть коррекционно-педагогической работы»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перспективный план поможет молодым специалистам правильно распределить программные задачи на весь учебный год в соответствии с темами недели. В плане указаны коррекционно- образовательные, коррекционн.

Перспективный план работы с детьми с ОВЗ.

Индтвидуальный план работы с детьми.

В данном выступлении описан опыт работы по использованию сказкотерапии для детей с ОВЗ.

Методические рекомендации по содержанию образовательного плана по работе с детьми с ОВЗ с учетом ФГОС ДО.

laquo;Использование арт-технологии «Мандала» в работе с детьми с ТНР&raquo.

Источник: nsportal.ru

Рекомендуем почитать ►  Как отпроситься у родителей на ночь (у мамы к подруге с ночевкой)

Об авторе: Светлана Игоревна

Adblock
detector