09.04.2019      134      Комментарии к записи Методическая разработка (младшая группа) по теме: Конспект организации и методики проведения режимных моментов в 1-ой половине дня во второй младшей группе ДОУ, скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования отключены
 

Методическая разработка (младшая группа) по теме: Конспект организации и методики проведения режимных моментов в 1-ой половине дня во второй младшей группе ДОУ, скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования


Методическая разработка (младшая группа) по теме:
Конспект организации и методики проведения режимных моментов в 1-ой половине дня во второй младшей группе ДОУ

Конспект организации и методики проведения режимных моментов

в 1-ой половине дня во второй младшей группе ДОУ

воспитателя СОШ №166 структурного подразделения Детский сад №1072

Локтионовой Яны Александровны

Предварительный просмотр:

Конспект организации и методики проведения режимных моментов

в 1-ой половине дня во второй младшей группе ДОУ

воспитателя СОШ №166 структурного подразделения Детский сад №1072

Локтионовой Яны Александровны

Образовательные и развивающие задачи

Организация и методика проведения

Закреплять навыки культурного поведения в детском саду, формировать доброжелательное отношения к взрослым и сверстникам. Приучать детей к вежливости (здороваться). Формировать желания делиться своими впечатлениями с воспитателями и детьми.

Формировать привычку следить за своим внешним видом.

Развивать интерес к различным видам игр, к окружающему миру. Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, развивать желание детей играть дружно, вместе пользоваться игрушками, помогать друг другу. Формировать внимательное, заботливое отношение к окружающим.

Воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями. Воспитывать эмоциональный отклик на красоту растений. Воспитывать желание помогать взрослым.

Развивать связную речь, формировать умение вести диалог с педагогом.

Закреплять умение устранять непорядок в одежде и своем внешнем виде.

Закрепить умение подбирать предметы по форме и величине, собирать картинку из 4-6 частей. Развивать наглядно-образное мышление при собирании мозаики по картинке. Развивать внимание, активизировать словарь детей. Формировать умение соблюдать элементарные правила в ходе игры. Закрепить названия овощей и фруктов, учить узнавать их на картинках. Закрепить знания о геометрических фигурах, цвете и размере. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах (мама-ребенок, врач-больной). Развивать умение придерживаться выбранной роли.

Закрепить названия растений уголка природы. Формировать умение поливать комнатные растения. Формировать представлений о том, что для роста растений нужна вода. Учить самостоятельно выполнять элементарные трудовые поручения воспитателя.

Упражнять в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах). Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.

Заранее (за 10-15 мин.) прихожу в группу, проветриваю помещение, привожу в порядок игрушки в группе, готовлю материалы для проведения непосредственно образовательной деятельности с детьми.

Первых детей с родителями встречаю в раздевалке, здороваюсь с ними, интересуюсь у родителей настроением и самочувствием ребенка: «Как спал ребенок?», «Как чувствует себя ребенок?». Доброжелательно отвечаю на возникающие у родителей вопросы о питании, сне, поведении ребенка в детском саду, обсуждаю с родителями предстоящие мероприятия группы.

Провожу ребенка в группу, продолжая общение с ним, спрашиваю: «Как ты провел выходные», «Что ты делал вчера вечером?», «Хорошо ли спал?».

Обращаю внимание детей на их внешний вид. Заметив неполадки, предлагаю ребенку привести себя в порядок, помогаю ему. Предлагаю ребенку посмотреть в зеркало, проверять свой внешний вид, исправить недостатки в одежде, прическе: «Посмотри в зеркало, что не так с твоей одеждой?», «Правильно, нужно заправить рубашку в брюки», «Тебе нужно причесаться. Возьми свою расческу и подойди к зеркалу».

Предлагаю ребенку различные игры, приготовленные заранее («Вкладыши», «Разрезные картинки», «Мозаика» и др.). После проведения одной из дидактических игр, предлагаю ребенку поиграть в то, что он сам выберет: «А во что ты теперь хочешь поиграть?» (куклы, машинки, кубики, лего-конструктор). Помогаю ребенку создать игровую ситуацию («Уложи куклу спать», «Одень куклу», «Построй домик из кубиков» и т.д.). Если детей в группе немного, то продолжаю встречать приходящих детей в дверях группы, здороваться, кратко общаюсь с родителями. Провожу детей в группу, слежу, чтобы дети не забывали здороваться. Когда детей в группе становится больше, предлагаю пришедшим детям присоединиться к играм детей в куклы, машинки, кубики или конструктор, либо организую нескольких детей для игры по подгруппам в настольные игры (домино «Геометрические фигуры», лото «Овощи и фрукты»). Для некоторых детей содействую возникновению простейших сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Поликлиника».

Примерная организация режимных процессов в первой младшей группе по рекомендациям л.Н. Павловой

Няня (помощник воспитателя)

До прихода детей в группу

Приход детей в группу

Готовится к приему детей.

Проводит сквозное проветривание помещений, необходимую уборку.

Встречает детей. Проводит осмотр детей, опрос родителей: о самочувствии, настроении и поведении ребенка домой.

Встречает детей в группе. Осуществляет присмотр за детьми, находящимися в группе. Проводит индивидуальное обслуживание детей, исходя из их потребностей: туалет, мытье рук, смена испачканной одежды и т.п.

Подготовка к завтраку

Постепенный переход к завтраку

Помогает детям убирать игрушки. Приглашает мыть руки. Создает эмоционально-положительную установку на прием пищи.

Оказывает помощь в подготовке к завтраку: туалет и мытье рук детям. Получение завтрака. Сервировка стола.

Дети завтракают. Малыши, позавтракавшие раньше других, играют в групповой комнате

Кормит детей завтраком. Продолжает воспитывать культуру поведения за столом, посильную самостоятельность в приеме пищи.

Подготавливает все необходимое к занятиям

Обслуживает детей в процессе завтрака, оказывает индивидуальную помощь малышам при необходимости (докармливает). Убирает со столов посуду, замачивает ее.

Проводит индивидуальное обслуживание, исходя из потребностей ребенка: туалет, мытье рук и т.п.

Занимаются с воспитателем

Проводит занятие с одной подгруппой детей.

Проводит занятие со второй подгруппой.

Осуществляет присмотр за детьми второй подгруппы, играет с ними, общается.

Готовятся к прогулке

Приглашает детей первой подгруппы в туалет, затем в прихожую одеваться на прогулку. Оказывает помощь в одевании.

Одеваются с помощью воспитателя и няни. Выходят на прогулку

Помогает одевать детей. Выходит с одетыми детьми на участок детского сада. Ожидает детей второй подгруппы у входа в здание.

Приглашает детей второй подгруппы в туалет, затем в прихожую одеваться на прогулку. Одевает детей, выводит к воспитателю на участок детского сада.

Гуляют с воспитателем

Прогулка с детьми на участке: наблюдение, подвижные игры (по плану).

Моет посуду. Делает влажную уборку групповой, туалета. Проветривает помещения (в отсутствие детей).

Возвращаются с прогулки. Раздеваются

Отправляет детей первой подгруппы с прогулки, передает няне.

Дети второй подгруппы с воспитателем продолжают гулять.

Встречает детей первой подгруппы с прогулки. Оказывает помощь в снятии верхней одежды. Мокрую одежду помещает в сушилку.

Рекомендуем почитать ►
Мониторинг образовательного процесса в ДОУ

Возвращается с прогулки с детьми 2-ой подгруппы. Оказывает помощь в снятии верхней одежды.

Оказывает помощь в раздевании малышей 2-ой подгруппы. Мокрую одежду помещает в сушилку.

Играют. Постепенно переходят к сытью рук и садятся за стол.

Предлагает детям пройти в туалет. Мытье рук. Закрепление навыков самостоятельного мытья рук и использования полотенца.

Общение с детьми. Эмоционально-положительная установка на прием пищи.

Получение обеда. Сервировка стола.

Кормит детей обедом. Продолжает воспитывать культуру поведения за столом, посильную самостоятельность в приеме пищи.

Обслуживание детей за обедом. Помощь в кормлении детей, нуждающихся в индивидуальном подходе.

Готовятся к дневному сну

Отобедавших детей готовит к дневному сну: предлагает пройти в туалет, оказывает помощь при раздевании, укладывает в кроватки.

Провожает малышей в туалет. Осуществляет их обслуживание, исходя из органических потребностей. Моет детям лицо, руки, если в этом есть необходимость. Оказывает помощь в раздевании и укладывании детей на сон.

Ложатся в кроватки

В спальной комнате заполняет документацию группы (дневник, табель, план и пр.)

Мытье посуды. Уборка помещений.

Встают после дневного сна

Постепенный подъем детей по мере пробуждения. Закаливающие процедуры. Игра с детьми. Подготовка к занятию.

Оказывает помощь в одевании детей после сна. Осуществляет индивидуальное обслуживание малышей, исходя из их органических потребностей (в туалете, мытье рук, смене одежды и т.п.).

Занимаются с воспитателем. Играют с няней.

Проводит занятие с 1-ой подгруппой детей.

Проводит занятие со 2-ой подгруппой.

Присмотр за детьми 2-ой подгруппы.

Присмотр за детьми 1-ой подгруппы.

Общение с детьми. Игра.

Играют. Готовятся к полднику.

Организует игры детей по интересам. Наблюдает за игрой и общением малышей. Готовит детей к полднику: мытье рук, эмоционально-положительная установка на прием пищи.

Помогает детям мыть руки, осуществляет необходимый туалет. Готовится к проведению полдника: сервирует стол, получает полдник.

Дети сидят за столом, полдничают.

Кормит детей полдником. Продолжает воспитывать культуру поведения за столом, навыки аккуратности и посильной самостоятельности.

Обслуживает малышей за полдником. Оказывает помощь в кормлении детей, нуждающихся в индивидуальном подходе.

Самостоятельная деятельность: дети играют в групповой с игрушками по собственным интересам и замыслу.

Наблюдает за игрой детей. Принимает участие в игре, поддерживает замыслы малышей и т.п.

Моет посуду. Делает текущую уборку в спальне и туалете. Готовит малышей 1-ой подгруппы к прогулке: индивидуальное обслуживание детей, исходя из органических потребностей.

Дети одеваются на прогулку

Одевает малышей 1-ой подгруппы на прогулку. Выводит на участок детского сада.

Предлагает детям 2-ой подгруппы пройти в туалет. Одевает малышей 2-ой подгруппы, выводит их к воспитателю на улицу.

Гуляют с воспитателем

Организует игры детей на воздухе

Влажная уборка раздевалки, уборка групповой комнаты

Конспект режимных моментов второй половины дня во второй младшей группе

Предпросмотр страницы №1

Группа: вторая младшая

Мероприятие: 2.Режимные моменты

Цель: постепенное вхождение ребёнка в жизнь д/с, создание спокойного психологического комфортного настроя у каждого ребенка.

Задачи:1. Продолжать охранять и укреплять здоровье детей;

2. Продолжать формировать культуру поведения во время еды;

3. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, вспомнить правила личной гигиены;

4. Формировать элементарные навыки самообслуживания; поддерживать стремление к самостоятельности при овладении навыками самообслуживания.

Оборудование:игрушка мишка, корм для птиц

2. Модель организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие со специалистами ДОО

Образовательная деятельность в режимных моментах

Подготовка к полднику. КГН

Подготовка к прогулке

Пробуждаю детей тихим голосом после сна, поглаживаю их, провожу гимнастику пробуждения:

А у нас котята спят. МУР – МУР, МУР – МУР!

Просыпаться не хотят. МУР – МУР, МУР-МУР!

Вот на спинку все легли. МУР – МУР, МУР – МУР!

Расшалились все они. МУР- МУР, МУР-МУР!

Лапки вверх, и все подряд, все мурлыкают, шалят.

МУР- МУР, МУР – МУР! .МУР – МУР – МУР !

1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть к груди, обхватить колени руками, вернуться в и.п.

2. И.П.: лежа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях. Наклон колен влево, в и.п., наклон колен вправо, в и.п.

3. И.П.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди, со звуком «ф-ф» — выдох, И.П., вдох (через нос).

4. И.П.: то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, втягивая живот; выдох через рот, надувая живот.

5. И.п.: стоя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши — выдох; развести ладони в стороны — вдох.

6. И.П.: о.с. Потягивания: достали до потолка, вернулись в и.п.

Коментирую алгоритм одевания:

Пройдите по массажному коврику, сходите в туалет.

Будем сами одеваться и на полдник собираться.

Берите в руки колготки и садитесь на стульчик.

Посмотри сперва на швы, сколько швов должно быть впереди? (Один)

Ты колготки примеряй,

А потом их надевай.

Собери чулок в гармошку

И надень его на ножку.

До колена натяни

И другой чулок возьми,

Точно также натяни.

А теперь вставай, майку в колготки заправляй.

– Молодцы! Быстро колготки надели. А теперь что нам надо надеть?

Правильно, кофточку. У Саши футболка, у Насти платье. Все ребята стараются, сами одеваются.

За низ ручками возьми,

Вперед картинкой поверни.

Сначала голову проденем в воротник,

Затем ручки в рукава проденем.

Воротничок расправим. Пуговки застегнем.

Мальчики надевают шортики, а девочки юбочки, сарафанчики.

Одежда не помятая? Чистая, опрятная?

Потому что мы ее на стульчик складывали.

Наденем на ножки

Вместе их поставим,

А теперь нужно причесаться. Несите свои расчески.

Расти коса до пояса,

Не вырони ни волоса.

Расти коса до пят,

Все волосоньки в ряд.

– Ребята, сегодня к нам в гости пришёл Мишка. Он сейчас был у Белки и хочет нам что – то рассказать:

Рекомендуем почитать ►
Основные направления развития дошкольного образования - Виды и стили обучения

За столом сидела Белка,

Перед ней была тарелка,

В ней из хлеба, масла, сала

Белка дом сооружала.

Так друзья не поступают

И с едою не играют.

За столом едят, друзья,

Баловаться здесь нельзя!

– Ребята, расскажите Мишке, как правильно сидеть за столом. (Ноги стоят вместе, спина прямая, не разговаривать).

– А как мы будем кушать? ( Не крошить, жевать с закрытым ртом, булочку держим в одной руке, чайную чашку в другой).

-Правильно ребята, мы вспомнили правила поведения за столом во время еды. Ты Миша расскажи про это лесным жителям.

– Ребята, а что мы сейчас с вами будем делать? (Полдничать).

– Как надо садиться за стол? ( Спокойно, не стучать стульями).

– Ребята, что у нас сегодня на полдник? (Булочка и йогурт).

– Во что налит йогурт? (В чайную чашку).

– Где лежит булочка? (На блюдце).

– Чайная чашка с блюдцем стоят на салфетке, салфетка у каждого своя. Прежде чем сесть за стол, что мы должны сделать? (Вымыть руки).

– А для чего нужно мыть руки? (Чтобы смыть всех микробов).

– Давайте покажем Мишке, как мы умеем правильно мыть руки и спокойно садиться за стол.

Напоминаю детям алгоритм мытья рук:

Мы пришли все – дружно,

Руки мыть нам очень нужно.

Не толкаясь, не крича,

Здесь вода не горяча?

И открыли кран сперва.

А потом немного мыла,

Чтобы чисто все тут было.

В мыльной пене как в заплатках

Руки в беленьких перчатках!

Просто долго так не стой –

Мыло смоем мы водой.

Кран с водой закрой скорей,

Чтобы было веселей.

Полотенцем вытрем руки:

Не шумим, не знаем скуки.

-Сначала садятся девочки на свои места, а затем маль-чики. Не забываем правила поведения за столом, спинку держим прямо.

– Ребята, что у нас сегодня на полдник?

– Во что налит йогурт?

– Где лежит булочка?

– Чайная чашка с блюдцем стоят на салфетке, салфетка у каждого своя. Когда мы пользуемся салфеткой?

-Всем приятного аппетита.

Провожу индивидуальную работу по культурно – гигиеническим навыкам с детьми (поход в туалет).

-Ребята, а какое сейчас время года?

-А вы знаете, что весна это самое благоприятное время года для птиц. Для перелетных птиц это возвращение домой, а для тех птиц, которые остались это начало тепла после холодной зимы.

-Предлагаю вам отправиться в научную экспедицию и пронаблюдать за птицами.

-Как назовём нашу экспедицию?

-Молодцы ребята, у нас получилось отличное название нашей экспедиции. Но что бы отправиться в неё, что нужно сделать?

-Правильно, идем одеваться.

Напоминаю алгоритм одевания и помогаю детям:

Если хочешь прогуляться,

Надо быстро одеваться.

Дверку шкафа открывайте,

По порядку одевайте.

Сначала колготки мы с вами наденем,

Каждую ножку в свой домик поселим,

Вот и до рубашечки добрались мы с тобой,

Здесь у каждой ручки домик тоже свой.

А теперь штанишки смело одевайте,

В них свою рубашечку смело заправляйте.

На ножки – носочки.

Посмотрите, на улице стало холодать,

Пришло время кофточку деткам одевать.

Чтобы ушки не болели,

Быстро шапочку одели.

А потом и куртки

Для длительной прогулки.

Нам осталось напоследок

Шарф под шею повязать.

Ручки спрятать в рукавички,

А потом в сапожки –

Вот и все, пойдем гулять,

Прыгать, бегать и скакать.

Вывожу детей из группы на участок садика.

-Вот наша экспедиция пришла на место, но прежде чем начать исследование отгадайте загадки:

1.«Избушка нова — жильца нет,

Жилец появится — изба развалится».

2.«Избушка новая, для всех столовая,

Зовет обедать, крошек отведать»

3.«Между веток новый дом, нету двери в доме том,

Только круглое окошко, не пролезет даже кошка»

4.«Без рук, без топоренка построена избенка»

5.«Птичка-невеличка ножки имеет, а ходить не умеет.

Хочет сделать шажок — получается прыжок»

-Молодцы ребята, отгадали все загадки.

-Вот теперь наша экспедиция может начать своё исследование.

Клевали голуби пшено

Какое вкусное оно!

И есть они хотят опять,

И только сытым не понять!

Вы не гоните голубей,

Им лучше дайте отрубей,

Попить водицы им налей,

И сразу станет веселей!

Когда идешь ты на прогулку,

Возьми с собой кусочек булки,

Буль добрым, корма не жалей,

Любите, дети голубей!

-Ребята, давайте посмотрим на этого голубя

-Голубь – это большая птица. Голубь воркует: «гуль-гуль-гуль». Голуби ходят по земле, летают, сидят на крыше (иногда на деревьях). Попробуйте походить важно, покачивая головой и часто переступая ногами, как голуби.

-Как у вас хорошо получается. Давайте побудим с вами птичками и поиграем в игру «Птичка, раз! Птичка, два!»

Цели: упражнять детей в прыжках ,знакомить с повад-ками птиц,развивать внимание, двигательную актив-ность

-Скажите сколько у птичек лапок? А глазок, крылы-шек?

-Молодцы ребята, слушайте внимательно и повторяйте за мной.

Птички, раз! ( закрывают один глаз)

Птички, два! ( закрывают второй)

(Повторение игры 2-3 раза)

-Вот ребята, мы с вами побывали в роли птиц. Тяжело им наверно летать, устают. Давайте им поможем, так как мы научная экспедиция, то мы повесим для них кормушку.

Примерный распорядок дня в младшей группе

Продолжительность работы МБДОУ – 10 часов (с 7.30 – 17.30 час.). При организации режима формируется образ жизни ребенка, закладываются основы здоровой организации жизни на будущее, когда рядом может не оказаться воспитателей и подрастающему человеку многое придется решать самому. Итогами этой кропотливой работы с детьми на протяжении всех лет должны стать:

– понимание ребенком необходимости планировать свое время в течении Дня, то есть понимание необходимости так называемого распорядка дня (ив детском саду, и дома);

– знание ребенком жизненно необходимых компонентов распорядка дня, без которых нельзя вырасти сильным, красивым, здоровым;

– умение самостоятельно готовиться к таким постоянным компонентам распорядка дня, как прогулка, прием пищи, сон.

Важнейшие требования организации режимных процессов:

– Спокойный, доброжелательный тон воспитателя.

– Отсутствие напряженности и ускоренного темпа проведения режимных процессов.

Рекомендуем почитать ►
Поздравления первой учительнице с днем учителя

– Недопустимость сокращения времени в режиме дня, отведенного для игровой деятельности детей, т.к. она является ведущей в дошкольном возрасте.

Рациональный режим дня предусматривает:

– Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3 – 4 часа. Продолжительность прогулки определяется дошкольной образовательной организацией в зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать.

Рекомендуется организовывать прогулки 2 раза в день: в первую половину дня и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой.

Во время прогулки с детьми необходимо проводить игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещения ДО.

Дневной сон. Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12 – 12,5 часа, из которых 2,0 – 2,5 отводится дневному сну. Оптимальным является организация дневного сна на воздухе (веранды). Перед сном не рекомендуется проведение подвижных эмоциональных игр.

Самостоятельная деятельность детей 3 – 7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) занимает в режиме дня не менее 3 – 4 часов.

Непосредственная образовательная деятельность. Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети четвертого года жизни) – 2 часа 45 мин. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 4-го года жизни – не более 15 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию детей в возрасте от 3 до 7 лет организуют не менее 3 раз в неделю. Ее длительность зависит от возраста детей и составляет:

– в младшей группе – 15 мин.,

Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, следует организовывать в первую половину дня. Для профилактики утомления детей рекомендуется проводить физкультурные, музыкальные занятия, ритмику и т.п.

Физическое воспитание детей должно быть направлено на улучшение здоровья и физического развития, расширение функциональных возможностей детского организма, формирование двигательных навыков и двигательных качеств.

Двигательный режим, физические упражнения и закаливающие мероприятия следует осуществлять с учетом здоровья, возраста детей и времени года.

Рекомендуется использовать формы двигательной деятельности: утреннюю гимнастику, занятия физической культурой в помещении и на воздухе, физкультурные минутки, подвижные игры, спортивные упражнения. Для реализации двигательной деятельности детей используются оборудование и инвентарь физкультурного зала и спортивных площадок в соответствии с возрастом и ростом ребенка.

Один раз (при благоприятных метеоусловиях) рекомендуется организовывать непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию детей на открытом воздухе. Ее проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям.

В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию максимально организуют на открытом воздухе.

– Разные формы двигательной активности: утренняя гимнастика, занятия физической культурой в помещении и на воздухе, физкультурные минутки, подвижные игры, спортивные упражнения. Рациональный двигательный режим, физические упражнения и закаливающие мероприятия следует осуществлять с учетом состояния здоровья, возрастно-половых возможностей детей и сезона года.

В летний период непосредственно образовательную деятельность проводить не рекомендуется. Рекомендуется проводить спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, развлечения, экскурсии, мероприятия художественно-эстетического цикла, а также увеличивать продолжительность прогулок.

Подробнее см: СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях». Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26

Младшая

группа

Утренний приём детей, общение с родителями, игры, самостоятельная деятельность детей, утренняя гимнастика

Подготовка к завтраку, завтрак

Игры, самостоя­тельная деятель­ность детей

Организованная образовательная деятельность, занятия со специалистами

Игры. Самостоятельная деятельность.

Второй завтрак (витаминный)

Подготовка к прогулке, прогулка

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

Подготовка к обеду, обед

Подготовка ко сну, дневной сон

Постепенный подъем, дорожка «Здоровье», самостоятельная деятельность

Подготовка к полднику. Полдник

Игры, самостоя­тельная и совместная деятельность

(в старшем возрасте – организованная деятельность)

Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

Режимные моменты во 2 младшей группе

Назначение: Конспект режимного момента может использоваться при подготовки детей к дневному сну.
Пояснительная записка: Представленный конспект даёт возможность педагогам решать задачи сохранения и укрепления здоровья детей используя инновационные приемы: самомассаж ног , аутотренинг, ароматерапия, релаксация, музыкотерапия.

Цель: режимных моментов – укрепление здоровья, профилактика заболеваний, физическое и умственное развитие детей, воспитание культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.

Задачи режимных моментов:
сохранять и укреплять здоровье детей; способствовать восстановлению детского организма;
оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях;
способствовать повышению уровня навыков самообслуживания детей дошкольного возраста.

раздаются звуки паровоза:

Воспитатель:
Внимание!
Внимание!
Отправляется поезд!
Со станции Топтушино!
До станции Кровать!
Скорей добраться надо нам!
И чу-у-уточку поспать!

На станции Вставайкино.
Проснешься-выйдешь сам.

И побежишь в Играйкино.
К друзьям и чудесам!

Ну, а пока поехали !
К ребристой мы доске подъехали.
Чтоб были крепки косточки,

В нашей комнате сейчас –тихий час.
И поэтому нужна тишина!
В гости музыка пришла,
Сон волшебный привела.
Под музыку «Спокойной ночи малыши.» воспитателем проводится аутотренинг:

Воспитатель:
Реснички опускаются.
Глазки закрываются…

Мы спокойно отдыхаем (2 раза)
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко … ровно… глубоко…

Наши пальчики играли-пирамидки собирали,
Строили для кошки дом, чтоб уснула кошка в нем.
Пальчики держали ложку и устали все немножко.
Вот в кроватке отдохнут и опять играть начнут.

Ножкам было не легко прыгать, бегать далеко.
Ножкам хочется лежать,вот вам мягкая кровать.
Когда ножки отдыхают-незаметно подрастают.
Подрастают и ребятки, когда спят в кроватках сладко.
Подрастают каждый час, в детском садике у нас!

Засыпают глазки,носик,ротик,он есть не просит.
Спит животик,спинка тоже.
Вот проснемся и все сможем!

Как закончим отдыхать,
До свидания кровать!
А пока у нас сон час.
Спать… Спать… Спать…
В гости музыка пришла, деткам сказку привела.


Об авторе: Светлана Игоревна