08.09.2019      50      0
 

Методическая разработка (младшая группа) на тему: План по самообразованию воспитателя 1 младшей группы, Социальная сеть работников образования


План по самообразованию воспитателя 1 младшей группы
методическая разработка (младшая группа) на тему

Данный материал расчитан на методическую помощь воспитателям

Вложение Размер
plan_po_samoobr_1_ml.gr_.docx 25.6 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад №9 «Солнышко»

Тема: « Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста через различные виды деятельности».

Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. Разнообразные действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка, так как развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка.

Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка требует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строками, то есть его речь станет более четкой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями. Развивается память ребенка, так как он учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений, у ребенка развивается воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями он может «рассказывать пальцами» целые истории. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

Ребенок постоянно изучает, постигает окружающий мир. Основной метод накопление информации – прикосновения. Ребенку необходимо все хватать, трогать, гладить и пробовать на вкус Роль взрослого помочь ему в этом дать необходимый стимул развития. Поэтому начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д. Также в раннем детстве полезны игры с кубиками, пирамидками, матрешками. Позже – с различного вида конструкторами, например, “Лего”, когда ребенку приходится собирать и разбирать мелкие детали, складывать целое из отдельных частей, а для этого очень важно, чтобы пальчики слушались и хорошо работали, тем самым стимулировали речевое развитие малыша. В результате вышесказанного актуальность программы «Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста через различные виды деятельности» необходима и продиктована временем.

Актуальность выбранной темы:

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.

И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

Что же происходит, когда ребенок занимается пальчиковой гимнастикой?

Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают

умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка. Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворениями, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль над выполняемыми движениями. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений. У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев многими упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории. В результате пальчиковых упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Цель: Развивать мелкую моторику и координацию движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности.

1. Улучшить координацию и точность движений рук, гибкость рук;

2. Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук;

3. Улучшить общую двигательную активность;

4. Содействовать нормализации речевой функции;

5. Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие;

6. Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.

7. Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.

Основные направления работы с детьми на занятиях.

– Игры с мелкими предметами (камешки, пуговицы, мелкие игрушки, крышки от пластиковых бутылок)

– Завязывание бантиков, шнуровка, застёгивание пуговиц, замков.

-Работа с бумагой (складывание, сминание, обрывание, вырезание, выкладывание узоров).

– Работа с карандашом (обводка, раскрашивание, выполнение графических заданий).

– Игры в “сухом бассейне”, наполненном фасолью или цветными крышками.

-совместная деятельность воспитателя с детьми

-индивидуальная работа с детьми

-свободная самостоятельная деятельность самих детей.

Источник: nsportal.ru

Отчет по самообразованию «Сенсорное развитие детей ясельного возраста»

марина лукьянова
Отчет по самообразованию «Сенсорное развитие детей ясельного возраста»

Возраст от 2 до 3 лет – важный в развитии психики ребенка.

В этот период закладывается фундамент для формирования новых психических образований, развиваются психические процессы, позволяющие малышу перейти на следующую возрастную ступень.

Ведущим познавательным процессом младшего дошкольного возраста является восприятие. Восприятие – это непосредственное, чувственное отражение действительности в сознании, способность воспринимать, различать и усваивать явления внешнего мира.

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о свойствах предметов и различных явлений окружающего мира.

В 2014 – 2015 учебном году своей темой для самообразования я выбрала «Сенсорное развитие детей ясельного возраста»

Цель: повышение своего профессионального мастерства, теоритического уровня по развитию сенсорных способностей младших дошкольников.

1. Изучение методической литературы и передовых образовательных технологий по данной теме.

2. Отбор необходимого содержания из дошкольных методик.

3. Развивать и совершенствовать у детей младшего дошкольного возраста все виды восприятия, обогащать их чувственный опыт.

4. Создать картотеку дидактических игр по развитию сенсорных эталлонов.

Свою работу я начала с изучения методической литературы.

Венгер Л. А., Пилюгина Е. Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка: книга для воспитателей детского сада. М. Просвещение, 1998

Янушко Е. А. Сенсорное развитие детей раннего возраста. М, ; Мозаика – синтез, 2009

Составитель Н. В. Нищева Сенсомоторное развитие детей дошкольного возраста С-Пб. ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011

Л. И. Павлова, И. В. Маврина Игры и упражнения по развитию сенсорных способностей детей 3-4 лет М.: Гном и Д, 2002.

Лыкова И. А. Дидактические игры и занятия. Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников. М.: Издательский дом «Карапуз», 2010

Пилюгина Э. Г. Занятие по сенсорному воспитанию. М. Просвещение, 1983

После отбора необходимого содержания из методик я составила программу кружковой работы по развитию сенсорных способностей младших дошкольников «Игротека».

Содержание программы объединено в 4 тематических блоков. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно – практического опыта. Для каждой темы подобраны различные задания по трем образовательным областям (ОО «Познавательное развитие», ОО «Речевое развитие», ОО «Социально-коммуникативное развитие»).

Занятия по сенсорному развитию проводятся с дошкольниками 2-3 лет 1 раз в неделю. Продолжительность занятий – 10 минут. Программа рассчитана на 1 год. На занятиях проводятся физкультминутки, динамические паузы, минутки релаксации, пальчиковая гимнастика. На каждом занятии предполагается освоение или закрепление детьми теоретических знаний, практических умений и навыков.

На занятиях я старалась создать доброжелательную обстановку. Использовала сюрпризные моменты, стихи, потешки, загадки, песни; появление сказочного персонажа, нуждающегося в помощи; дидактические игры, игровые упражнения на развитие внимания, мышления, памяти, мелкой моторики; подвижные игры с речевым сопровождением.

В группе оборудован уголок сенсорики. С помощью родителей были приобретены игры на развитие мелкой моторики: различные виды мозаики, вкладыши, шнуровки, «бусы», пазлы для малышей, деревянный конструктор для маленьких, цветные шарики; настольно-печатные игры «Цвета», «Найди форму», «Урожай».

Мной были изготовлены следующие игры:

«Ящик с кусочками ткани», которая знакомит детей с различными видами тканей, развивает тактильные ощущения, мелкую моторику.

«Веселые крышки», которые формируют умение производить откручивание и закручивание крышек.

«Забавные прищепки» – формируют умение детей правильно брать и открывать прищепку, находить ее местоположение по цвету, развивают мелкую моторику рук.

«Шумовые цилиндры», в виде улья с пчелами – формировать восприятие и дифференциация шумовых различий.

Так как приоритетным направлением нашего детского сада является реализация системно-деятельностного подхода, то к каждому занятию мной были изготовлены дидактические пособия к играм.

При знакомстве с величиной дидактические пособия, были направлены на сравнение предметов. При знакомстве с понятиями большой – маленький, я использовала такие игры: «Найди мишкам домики», «птички у кормушки», «Большой-маленький», «Найди каждому самолету гараж», «Помоги Маше» и т. д.

При знакомстве с цветом, я использовала следующие игры: «Составь узор», «Подбери одежду для девочек», «Спрячь зайку», «Загони машины в гараж», «Найди тарелки и ложки», «Поезд», «Осенние деревья», «Радуга», «Собери пирамиду» и т. д.

При изучении геометрических фигур мной использовались игры «Собери бусы для мамы», «Разложи фигуры по полочкам», изготовлены из твердого линолеума доски с четырьмя большими и пятью маленькими квадратными и круглыми отверстиями, для игры «Размещение вкладышей разной величины в соответствующие отверстия» и т. д.

Диагностика усвоения программы моими воспитанниками, а также анализ уровня нервно-психического развития детей, показали, что были достигнуты ощутимые результаты.

Перспективы на следующий год:

1. Продолжить работу по теме: «Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста»;

2. Продолжить работу по пополнению картотеки дидактических игр по развитию сенсорных эталонов.

3. Продолжить изучение новинок методической литературы.

4. Организовать клуб для родителей для повышения уровня знаний по сенсорному развитию и воспитанию дошкольников.

Отчет «Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста» Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине,.

Сенсорное развитие детей ясельного возраста h4]Сенсорное развитие детей ясельного возраста[/h4] Задачи. Развитие руки. 1. Развивать мелкую моторику рук. 2. Совершенствовать умение.

Источник: www.maam.ru

ДЕТСКИЙ САД И ВСЁ, ЧТО С НИМ СВЯЗАНО

БЛОГ ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТСКОГО САДА ОНОПРИЕНКО НАТАЛЬИ АНАТОЛЬЕВНЫ

понедельник, 3 декабря 2012 г.

Примерные темы самообразования воспитателей ДОУ

Здесь представлены примерные темы для самообразования воспитателей. Нажмите на ссылку, выделенную синим цветом, и переходите к нужной теме самообразования.
Внимание! Планы есть не на каждую тему!
Если кому-то поможет эта информация, буду очень рада!
Итак, перечень тем:
1. Активизация словаря детей младшей возрастной группы.

15. Использование разнообразных техник нетрадиционного рисования
в работе с детьми 2 – 3 лет.

17. Методика формирования правильной осанки и профилактика её
нарушения у дошкольников.

18. Народные подвижные игры, их значение в физическом воспитании дошкольников.

19. Обогащение социального опыта дошкольников в условиях детского сада и семьи.

20. Оздоровительная гимнастика после дневного сна, её значение.

21. Организация работы в ДОУ по патриотическому воспитанию.

22. Патриотическое воспитание дошкольников средствами
изобразительного искусства.

23. Пересказ художественных произведений с помощью картинок.

24. Подвижная игра как средство развития физических качеств детей (среднего, старшего) дошкольного возраста.

26. Правила дорожного движения для дошкольников.

27. Приёмы активизации умственной деятельности в процессе
ознакомления детей с природой.

28. Проектная деятельность с детьми младшего (среднего, старшего)
дошкольного возраста.

29. Проектный метод в духовно-нравственном воспитании дошкольников.

30. Развивающие игры как средство формирования познавательных
способностей детей дошкольного возраста.

31. Развитие диалогического общения детей в разновозрастной группе
(4-7 лет).

32. Развитие игровой деятельности у детей раннего возраста.

33. Развитие коммуникативных способностей старших дошкольников через

35. Развитие математических способностей детей дошкольного возраста
через игровую деятельность.

36. Развитие мелкой моторики дошкольников.

37. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через
нетрадиционную технику рисования.

38. Развитие познавательной деятельности дошкольников.

39. Развитие поисково-исследовательской деятельности дошкольников
в процессе экспериментирования.

40. Развитие речи детей раннего и младшего дошкольного возраста.

41. Развитие речи – уроки риторики и речевой этикет.

42. Развитие сенсорных способностей дошкольников.

43. Развитие сенсорных способностей посредством
дидактической игры.

44. Развитие творческих способностей детей в изобразительной
деятельности.

45. Развитие творческих способностей дошкольников средствами
кукольного театра.

46. Речевое развитие дошкольников

47. Роль двигательного режима для здоровья дошкольников.

49. Роль загадки в развитии дошкольника.

50. Роль народных праздников в приобщении дошкольников к русским народным традициям.

51. Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста.

52. Сказка, как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников.

53. Сказкотерапия как средство формирования развития речи дошкольников.

54. Современные подходы к реализации задач образовательной области
“Познание”.

55. Театр – как средство формирования связной речи дошкольников.

56. Театрализованная деятельность как средство развития креативной
личности ребёнка.

57. Физическое развитие детей в игровой деятельности.

58. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми.

59. Формирование коммуникативных качеств у детей
младшего (среднего,старшего) дошкольного возраста.

60. Формирование коммуникативных качеств у детей старшего
дошкольного возраста через общение с природой.

61. Формирование культуры здоровья у детей дошкольного возраста.

62. Формирование начал экологической культуры дошкольников.

65. Формирование речи детей в игровой деятельности.

67. Художественно-речевое развитие детей через совместную
театрализованную деятельность детей и родителей.

68. Экологическое воспитание детей в детском саду.

69. Экологическое развитие детей в младшей (средней, старшей)
возрастной группе.

Источник: prodetskiysad.blogspot.com

Готовый план самообразования воспитателя по теме сенсорика

Здравствуйте уважаемые воспитатели. На связи Татьяна Сухих. Давайте поговорим о том, что составляет обязательную часть вспомогательного педагогического развития. Вы, я думаю, догадались, что туда входит готовый план самообразования воспитателя. Такой план систематизирует педагогические действия и вырабатывает будущую коммуникацию с ребятами. В ней также содержится программа методологических работ на будущий год.

Сенсорное развитие

Формирование восприятия ребенка о свойствах предметов происходит за счет их сенсорного развития. Условием удачного освоения любыми практическими действиями является усовершенствование сенсорики у малюток 2 – 3 лет, поскольку это период, когда происходит усиленное психическое и физическое совершенствование малышей.

Сенсорное воспитание является основой для умственного развития, формирования наблюдательности, развития эстетического чувства, фантазии и внимания и способствует расширению запаса слов, а также влияет на совершенствование зрительной, моторной, слуховой, образной памяти. Как средства сенсорного воспитания у дошколят используются дидактические упражнения и игры, конструирование, рисование.

Детки, которые обладают культурой в области сенсорики, различают большую палитру звуков и красок, а также вкусовых ощущений. Готовый план по самообразованию воспитателей в младшей группе позволит вам дорогие педагоги самосовершенствоваться и узнать потребности деток в еще большей степени.

План работы воспитателя

Воспитательный процесс: сенсорика у дошколят младшей группы Улучшение профессиональной осведомленности, квалификации педагогов

· Обучение детей различиям основных цветов;

· ознакомление деток с формой и величиной предметов;

· формирование навыков индивидуальной деятельности;

· повышение самооценки малышей и уверенности в себе;

· развитие творческих способностей, любознательности, наблюдательности;

· сплочение детского коллектива.

1. Сентябрь (подготовительный):

· составление готового плана по самообразованию воспитателя детского сада;

· существование проекта работы по самообразованию;

· изучение литературы и приобретение материалов по данной тематике;

· обработка материалов из Интернет;

· разрабатывание анкет и консультаций для родителей;

· проведение карты наблюдения за детками с выявлением самостоятельного развития ребят на начало года;

· консультирование и анкетирование родителей на тему сенсорного развития детей в доу.

· проведение анкетирования и консультирования родителей;

· получение данных во время анкетирования по теме «Ознакомление» и выявлению знаний по сенсорному формированию и воспитанию дошкольников;

· проведение консультирования с мамами и папами на темы: «Адаптирование детей к условиям детского сада» и «Воспитание сенсорики дошколят».

· продолжение изучение литературы по данной теме: работы М. Монтессори по развитию ребят из разных источников Интернета;

· подготовка и проведение открытого просмотра образовательной деятельности «Как искали щенка»;

· формирование картотеки поучительных игрищ, которые направлены на развитие сенсорики малышей;

· изготовление игровых материалов;

· поучительные игры в картотеке, материалы к этим забавам;

· консультирование с родителями по теме: «Чем заняться в выходной день с детьми?»

· продолжение изучения литературы по данной теме;

· проведение консультирования с родителями по теме: «Какие игровые материалы и игрушки нужны деткам?»;

· формирование картотеки поучительных игр, которые направлены на развитие сенсорики малышей;

· изготовление игровых материалов;

· поучительные игры в картотеке, материалы к этим играм;

· составление передвижной папки для родителей по теме: «Игры по сенсорике для малюток».

· консультирование с родителями по теме: «Первые уроки морали для дошколят раннего возраста»;

· составление материалов для игрищ, существование поучительных игр в картотеке;

· упражнения и забавы на развитие обоняния;

· формирование развивающего центра «Территория запахов» и проведение игрищ и упражнений;

· продолжение изучения литературы по данной теме.

· подготовка и проведение открытого просмотра «Гостим у зайчонка»;

· участие в педсовете и анализ просмотра;

· опыты с водой: «прозрачность воды», «разноцветная вода»;

· подготовка и проведение консультирования с родителями по теме: «Формирование способностей сенсорики ребят раннего возраста».

· подготовка и проведение консультирования с родителями по теме: «Развивающие игры и их роль для малышей»;

· создание картотеки поучительных игр, которые направлены на закрепление и усвоение такого понятия, как форма: «Поищи предмет данной формы», «Какая из этих фигур лишняя?».

· дидактические игры в картотеке, а также материалы к ним;

· продолжение изучения литературы по данной теме;

· продолжение составления передвижной папки для родителей по теме: «Сенсорные игрища для малышей».

· подготовка и проведение консультирования с родителями по теме: «Капризы детей и их упрямство»;

· продолжение изучения литературы по данной теме;

· составление картотеки поучительных игр, которые направлены на закрепление цвета: «Какие цвета вы видите здесь?», «Какой цвет имеет этот предмет?», «Давайте уточним этот цвет»;

· существование в картотеке поучительных игр и материалы к ним;

· составление буклетов для родителей по теме: «Сенсорное усовершенствование малышей дошколят». 9. Май (итоговый)

· подготовка и проведение открытого просмотра «Бабочки»;

· участие и анализ просмотра в педсовете;

· анкетирование родителей, которое позволит понять, насколько они оценивают работу в доу;

· создание картотеки поучительных игр и материалы к ним;

· консультирование родителей по теме: «Усовершенствование сенсорики деток раннего возраста».

Большой интерес также представляет готовый план воспитателя по самообразованию инструктора по физкультуре. Целью данной программы является усовершенствование системы физкультурной работы с малышами, которое направлено на укрепление физического и психического здоровья через физкультуру.

На сайте УчМаг можете приобрести компакт-диск для компьютера с 10% — ой скидкой на тему»Рабочая программа воспитателя» для детей младшей группы от 3 до 4 лет. Здесь же можете воспользоваться программой для установки через Интернет опять с такой скидкой на эту же тему. Для детей старшей группы от 4 до 5 лет вновь можно приобрести с 10% — ой скидкой рабочую программу воспитателя на сайте УчМаг . Ту же программку можете купить и для детей старшей группы от 5 до 6 лет на этом же сайте . Принять участие в 4- часовом оффлайн-вебинаре возможно также на этом же сайте . Спешите воспользоваться скидками.

Надеюсь, смогла в некоторой степени донести эту тему. Если есть дополнения, напишите. С удовольствием буду ждать. А кнопочками через социальные сети поделитесь с друзьями и близкими. Удачи!

Прощаюсь с вами, c уважением, Татьяна Сухих

Кстати, рекомендую прочитать:

Займусь-ка я самообразованием!

Приветствую всех, кто посещает мой блог! С вами Сухих Татьяна….

Математика темы самообразования: я считаю до пяти, не могу до десяти…

Доброго дня, уважаемые друзья и читатели, с вами Татьяна Сухих!…

Самовоспитание и самообразование: размышление о смысле жизни педагога…

Приветствую всех друзей! С вами Сухих Татьяна. Кошмар, просто сон…

Источник: metodbv.ru

Рекомендуем почитать ►
Методы исследования в педагогической психологии

Об авторе: Светлана Игоревна

Ваш комментарий