30.10.2019      26      0
 

Материал (средняя группа) по теме: Что должен знать и уметь ребенок средней группы к концу учебного года, Социальная сеть работников образования


Что должен знать и уметь ребенок средней группы к концу учебного года
материал (средняя группа) по теме

Памятка для родителей “Что должен знать и уметь ребенок средней группы к концу учебного года”

Вложение Размер
pamyatka_dlya_roditeley_srednyaya_gr.docx 42.88 КБ

Предварительный просмотр:

  • правильно передавать в рисунке форму, строение предметов, расположение частей, отношение по величине;
  • изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их на одной линии, на всём листе, связывать их единым содержанием;
  • создавать узоры на полосе, квадрате, круге, розете, ритмично располагая элементы.
  1. Лепка:
  • лепить предметы, состоящие из нескольких частей;
  • использовать приёмы оттягивания, сглаживания, вдавливания прижимания и примазывания;
  • владеть навыком рационального деление пластилина;
  • использовать в работе стеку.
  • правильно держать ножницы и действовать ими;
  • резать по диагонали квадрат и четырёхугольник, вырезать круг из квадрата, овал – из четырёхугольника, делать косые срезы;
  • раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из отдельных частей;.
  • составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать.

– знать и называть основные детали строительного материала (куб, брусок, пластины);
– анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме;
– изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими;
– конструировать из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы.

2.Формирование элементарных математических представлений:

  • считать в пределах 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего»;
  • сравнивать 2 группы предметов, используя счет;
  • сравнивать 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем порядке по длине, высоте используя слова: большая, поменьше, ещё меньше, ещё меньше, самая маленькая; маленькая побольше, ещё больше, ещё больше, самая большая;
  • узнавать и называть треугольник, отличать его от круга и квадрата;
  • различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь);
  • определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз);
  • знать правую и левую руку;
  • ориентироваться на плоскости листа: правый верхний угол, нижний левый угол, справа от берёзки, слева от домика и т.д

Формирование элементарных экологических представлений:

О растениях
– называть основные части растений корень, стебель, лист, цветок, бутон
– Растения выращиваются из семян;
– находить и называть у деревьев корень, ствол, ветки, листья;
– узнавать и называть 3-4 дерева, один кустарник, 3-4 травянистых растений;
– учить различать по вкусу, цвету, величине и форме 3-5 вида овощей и фруктов;
– знать 2-3 вида лесных ягод, грибов (съедобных и несъедобных).

О животных
– узнавать по голосам 2-3 птицы;
– называть бабочку, жука;
– расширять представления о жизни в природных условиях диких животных (заяц, лиса, медведь, волк белка, ёж): как передвигаются, чем питаются, как спасаются от врагов, приспосабливаются к жизни в зимних условиях;
– расширять представления о домашних животных и их детёнышах (об особенностях поведения, передвижения, о том, что едят, какую пользу приносят людям.

Формирование целостной картины мира:

  • учить вычленять признаки предметов (цвет, форму, величину,) определять материал, из которого изготовлена вещь (дерево, металл, бумага, ткань);
  • предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт и уметь классифицировать (например: стол, стул, шкаф – мебель; поезд, самолёт, пароход – транспорт);
  • различать и называть части тела животного и человека;
  • знать элементарные правила безопасности, правила дорожного движения (улицу переходят в специальных местах, переходить только на зелёный сигнал светофора);
  • знать название города, где живут, улицу, название детского сада.
  • самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке;
  • выполнять обязанности дежурных по столовой (расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, салфетницы, раскладывать столовые приборы);
  • выполнять обязанности дежурных по подготовке материалов к занятиям (раскладывать карандаши, пособия, кисти, краски и убирать их после занятия).
  • самостоятельно поливать растения;
  • приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование.
  • правильно произносить все звуки родного языка;
  • использовать в речи существительные, обозначающие профессии;
  • употреблять существительные с обобщающим значением: овощи, фрукты, ягоды, животные;
  • согласовывать слова в роде, числе, падеже;
  • пересказывать небольшие литературные тексты, составлять рассказ по сюжетной картине, игрушке, предметам;
  • употреблять предложения с однородными членами.

Ознакомление с художественной литературой:

  • уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
  • читать наизусть небольшие стихотворениях, потешки;
  • воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов воспитателя.
  • ходить и бегать, согласуя движения рук и ног;
  • прыгать на 2-х ногах на месте и с продвижением вперед, прыгать в длину с места не менее 70 см.;
  • брать, держать, переносить, класть, катать, бросать мяч из-за головы, от груди;
  • метать предметы правой и левой рукой на дальность на расстояние не менее 5 метров, отбивать мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд;
  • лазать по лесенки – стремянке, гимнастической стене не пропуская реек, перелезая с одного пролёта на другой;
  • ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелизать через бревно, лежащее на полу;
  • строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу;
  • ориентироваться в пространстве, находить левую и правую сторону.
  • самостоятельно, одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать одежду, снимать, расстегивать пуговицы, складывать, вешать, развязывать и завязывать шнурки ботинок);
  • самостоятельно умываться, чистить зубы 2 раза в день (утром и вечером), полоскать рот после еды, пользоваться предметами туалета, соблюдая последовательность;
  • замечать непорядок в одежде и устранять его.

Источник: nsportal.ru

Памятка для родителей «Что должен знать и уметь ребенок средней группы к концу учебного года»

Ирина Андрияхина
Памятка для родителей «Что должен знать и уметь ребенок средней группы к концу учебного года»

КУЛЬТУРНО – ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ И НАВЫКИ САМООБСЛУЖИВАНИЯ

? Самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

? Пользоваться расчёской, носовым платком. При кашле,чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.

? Самостоятельно, одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать одежду, снимать, расстегивать пуговицы, складывать, вешать)

? Замечать непорядок в одежде и устранять его.

? Аккуратно принимать пищу: брать понемногу, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка, нож, салфеткой.

? Здороваться, прощаться, называть работников детского сада по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ

? Учить вычленять признаки предметов (цвет, форму, величину, определять материал, из которого изготовлена вещь (дерево, металл, бумага, ткань).

? Знать предметы мебели, одежды, обуви, посуды, фрукты, овощи, транспорт.

? Различать и называть части тела животного и человека.

? Знать правила дорожного движения (улицу переходят в специальных местах, переходить только на зелёный сигнал светофора)

? Знать название города (посёлка) где живут, улицу.

? Правильно произносить все звуки родного языка.

? Использовать в речи существительные с обобщающими значениями (мебель, одежда, обувь, игрушки, животные, овощи, фрукты, ягоды, профессии).

? Различать на слух и называть слова, начинающие на определённый звук.

? Согласовывать слова в роде, числе, падеже.

? Пересказывать небольшие литературные тексты, составлять рассказ по сюжетной картине, игрушке, предметам.

? Употреблять предложения с однородными членами.

?Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного художественного произведения.

? Воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов воспитателя.

? Читать наизусть небольшие стихотворения, потешки.

? Считать в пределах 10 (количественный счет, отвечать на вопрос «сколько всего»

? Знать цифры от 0 до 10,соотносить количество предметов с цифрой.

? Сравнивать 2 группы предметов, используя счет.

? Сравнивать 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем порядке по длине, высоте.

? Узнавать и называть геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат, овал, прямоугольник, трапецию, ромб; геометрические тела: шар, куб, цилиндр, конус, пирамида.

? Различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь).

? Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз,обозначать словами положение предмета по отношению к себе( «впереди меня стол», «справа от меня дверь»).

? Правильно передавать в рисунке форму, строение предметов, расположение частей, отношение по величине.

? Изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их на одной линии, на всём листе, связывать их единым содержанием.

? Создавать узоры на полосе, квадрате, круге, ритмично располагая элементы.

? Знать новые цвета: коричневый, оранжевый, светло-зелёный, розовый, голубой, серый.

? Лепить предметы, состоящие из нескольких частей.

? Использовать приёмы оттягивания, сглаживания, вдавливания, прижимания и примазывания.

? Владеть навыком рационального деление пластилина.

? Использовать в работе стеку.

? Правильно держать ножницы и действовать ими.

? Резать лист бумаги на полосы, составлять из них изображения разных предметов (забор, лесенка)

? Резать по диагонали квадрат и четырёхугольник, вырезать круг из квадрата, овал – из четырёхугольника путём закругления углов, делать косые срезы.

? Раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из отдельных частей.

? Составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать.

? Знать и называть основные детали строительного материала (куб, брусок, пластины).

? Учить анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме.

? Изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

? Конструировать из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы.

? Называть основные части растений корень, стебель, лист, цветок, бутон, растения выращиваются из семян.

? Находить и называть у деревьев корень, ствол, ветки, листья.

? Узнавать и называть 5 и более деревьев, 2 -3 кустарника.

? Учить различать по вкусу, цвету, величине и форме 5 и более овощей и фруктов,

? Узнавать и называть 5 и более видов ягод, грибов (съедобных и несъедобных)

? Знать 5 и более перелётных и зимующих птиц,

? Знать 5 насекомых (бабочка, жук, муравей, кузнечик, пчела.)

? Расширять представления о жизни в природных условиях диких животных (заяц, лиса, медведь, волк, белка, ёж): как передвигаются, чем питаются, как спасаются от врагов, приспосабливаются к жизни в зимних условиях

? Расширять представления о домашних животных и их детёнышах (об особенностях поведения, передвижения, о том, что едят, какую пользу приносят людям, как люди за ними ухаживают)

? Ходить и бегать, согласуя движения рук и ног.

? Прыгать на 2-х ногах на месте и с продвижением вперед, прыгать в длину с места не менее 70 см.

? Брать, держать, переносить, класть, катать, бросать мяч из-за головы, от груди.

? Метать предметы правой и левой рукой на дальность на расстояние 3.5 –б. 5 метров, отбивать мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд.

? Лазать по лесенки – стремянке, гимнастической стене не пропуская реек, перелезая с одного пролёта на другой.

? Ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелезать через бревно, лежащее на полу

? Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.

? Кататься на двухколёсном велосипеде.

? Самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке

? Выполнять обязанности дежурных по столовой (расставлять хлебницы, салфетницы, чашки с блюдцами, раскладывать столовые приборы).

? Выполнять обязанности дежурных по подготовке материалов к занятиям (раскладывать карандаши, пособия, кисти, краски и убирать их после занятия).

Что должен знать ребенок к 3-м годам о санитарно-гигиенических навыках? (коротко-понятно) Бытовые и санитарно-гигиенические навыки, которыми должен владеть ребенок уже к 3 годам -самостоятельно мыть.

Конспект игрового занятия по ОБЖ с детьми 5-го года жизни «Каждый маленький ребенок должен знать это с пеленок!» Программное содержание: Закрепить знания о безопасности; правила поведения в быту и на улице. Упражнять в умении правильно вести себя в.

Конспект занятия «Каждый маленький ребенок должен это знать с пеленок» Цель: Закреплять знания детей об общепринятых нормах поведения человека; научить одыкватно, осознанно действовать в той или иной обстановке,.

Консультация «Что должен уметь ребенок 3-х–4-х лет?» ЧТО ДОЛЖЕН УМЕТЬ РЕБЕНОК 3-4Х ЛЕТ? (материал собран из учебных пособий авторов, занимающихся изучением детской речи – Гвоздев А. Н., Леонтьев.

Консультация для родителей «Что должен знать и уметь ребенок второй младшей группы к концу учебного года» Консультация для родителей «Что должен знать и уметь ребенок 2 младшей группы к концу учебного года» РИСОВАНИЕ • Правильно работает карандашом.

Консультация для родителей «Что должен знать и уметь ребенок в 4–5 лет?» Консультация для родителей «Что должен знать и уметь ребенок в 4-5 лет?» Вашему ребёнку скоро исполнится 5 лет. К сожалению, некоторые.

Памятка для любящих родителей «Что должен знать и уметь делать ваш ребенок в возрасте от 4 до 5 лет» Математика Знать: И называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Геометрические тела: шар, куб, цилиндр; знать.

Памятка для родителей «Что должен уметь первоклассник?» К сожалению, не все родители могут адекватно оценить возможности и способности своих детей. В моей практике были случаи, когда ребенка,.

Памятка для родителей «Что должен знать ребенок к концу младшей группы в соответствии с ФГОС» Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» Основная часть «Изобразительная деятельность» Рисование: – Изображает отдельные.

Памятка педагога-психолога родителям «Что должен знать, уметь ребенок при поступлении в школу» 1. Называть свою фамилию, имя, отчество. 2. Число и месяц, год рождения. 3. Домашний адрес. 4. Название города и страны. 5. Ф. И. О. твоих.

Источник: www.maam.ru

Что должен знать и уметь ребенок средней группы к концу учебного года.

Ребенок 4-5 лет к концу средней группы должен уметь:

Правильно держать карандаш и кисть, фломастер.

Просмотр содержимого документа
«Что должен знать и уметь ребенок средней группы к концу учебного года.»

Что должен знать и уметь ребенок средней группы к концу учебного года.

Ребенок 4-5 лет к концу средней группы должен уметь:

Правильно держать карандаш, кисть, фломастер. Закрашивать рисунки, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо), не выезжая за контур рисунка.
Правильно передавать в рисунке форму, строение предметов, расположение частей, отношение по величине.
Изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их на одной линии, на всём листе, связывать их единым содержанием.
Создавать узоры, ритмично располагая элементы.

Лепить предметы, состоящие из нескольких частей.
Использовать приёмы вытягивания, вдавливания, прижимания, прищипывания, сглаживания.
Владеть навыком деление пластилина.
Использовать в работе стеку.

АППЛИКАЦИЯ

Правильно держать ножницы и действовать ими.
Резать по сгибу квадрат и четырёхугольник, вырезать круг из квадрата, овал – из прямоугольника, путём скругления углов, делать косые срезы.
Раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из отдельных частей.
Составлять узоры из растительных и геометрических форм, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать.

Знать и называть основные детали строительного материала (кубик, кирпичик, цилиндр).
Изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам или по диагонали, совмещая стороны и углы.

МАТЕМАТИКА. ФЭМП.

Считать в пределах 5 (на основе наглядности), относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, отвечать на вопрос «сколько всего».
Сравнивать 2 группы предметов, используя счет; уравнивать неравные группы 2- я способами: добавлять к меньшей группе один или убирая из большей группы один (лишний) предмет.
Сравнивать 5 предметов разной длины, высоты и ширины, раскладывая их в возрастающем и убывающем порядке.
Узнавать и отличать треугольник, круг и квадрат; цилиндр, шар, куб.

Выкладывать геометрические фигуры перед собой на наборном полотне, правой рукой (если ребёнок левша – левой рукой) слева направо. Привычка действовать правой рукой в правлении слева направо поможет детям в дальнейшем овладеть навыком письма.

Различать и называть части суток.
Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз).

Знать значение слов: «вчера, «сегодня», «завтра».
Знать правую и левую руку.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
О растениях:
Называть основные части растений корень, стебель, лист, цветок, бутон.
Находить и называть у деревьев корень, ствол, ветки, листья.
Узнавать и называть 3- 4 дерева, травянистые и комнатные растения (фиалка, герань).

Иметь представления об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т.п.).
Различать по вкусу, цвету, величине и форме 3-5 вида овощей и фруктов.
Знать 2-3 вида грибов (съедобных и несъедобных).
О животных:
Узнавать и называть перелётных и зимующих птиц, чем и зачем подкармливать их зимой.
Знать некоторых насекомых: бабочку, жука, муравья, божья коровка.
Иметь представления о жизни в природных условиях диких животных (заяц, лиса, медведь, волк белка, ёж): как передвигаются, чем питаются, как спасаются от врагов, приспосабливаются к жизни в зимних условиях.
Иметь представления о домашних животных и их детёнышах (об особенностях поведения, передвижения, о том, что едят, какую пользу приносят людям.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ

Вычленять признаки предметов (цвет, форму, величину), определять материал, из которого изготовлена вещь (дерево, металл, бумага, ткань, стекло).
Знать предметы мебели, одежды, посуды, некоторый транспорт; различать грузовой и пассажирский.
Знать элементарные правила дорожного движения (улицу переходят в определённых местах, переходить только на зелёный сигнал светофора).
Знать название города, где живут, улицу.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Правильно произносить все звуки родного языка.
Использовать в речи существительные, обозначающие профессии.
Употреблять существительные с обобщающим значением: овощи, фрукты, ягоды, животные.
Согласовывать слова в роде, числе, падеже.
Составлять рассказ по сюжетной картине, игрушке, предметам.
Употреблять предложения с однородными членами.

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Читать наизусть небольшие стихотворениях, потешки.

Воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов воспитателя.

САМООБСЛУЖИВАНИЕ

Самостоятельно, одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать одежду, снимать, складывать, вешать, расстегивать пуговицы, развязывать и завязывать шнурки ботинок).
Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его.

Есть аккуратно, сохраняя правильную осанку за столом.

Обращаться с просьбой, благодарить.

Правильно пользоваться столовыми приборами, салфетками.

Не разговаривать во время принятия пищи.

Самостоятельно следить за чистотой, правильностью мытья и качеством вытирания рук; вешать полотенце на свой крючок.

Пользоваться индивидуальной расчёской и носовым платком.

Знать, что предметы личной гигиены (расчёска, заколки) должны быть индивидуальными.

При кашле и чихании закрывать рот руками, отворачиваться от детей.

ХОЗЯЙСТВЕННО – БЫТОВОЙ ТРУД
Самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке.

Выполнять обязанности дежурных по подготовке материалов к занятиям (раскладывать карандаши, пособия, кисти, краски и убирать их после занятия).

ТРУД В ПРИРОДЕ
В весенний и летний период помогать взрослым в посадке цветов на клумбы, самостоятельно поливать растения. Осенью помогать собирать листву на участке, зимой – расчищать снег.

Приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование.

Материал: Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой. М. А. Васильевой. – М.: Мозаика – Синтез, 2014 г.

Источник: kopilkaurokov.ru

Родительское собрание в детском саду в средней группе «Что должен знать и уметь ребенок 4-5 лет»

– Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей уютной группе! Сегодня мы встречаемся с нашим обновленным коллективом. Закончилось лето и наступил новый учебный год.

-А знаете ли вы, уважаемы родители, особенности наших детей? Что представляют собой дети в возрасте 4—5 лет?

Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребенка 4—5 лет, выделив показатели разных сторон его развития. (Описание возрастных особенностей можно найти в образовательной программе, по которой работает дошкольное учреждение).

Возраст 4—5 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к пяти годам у детей начинают проявляться черты, свойственные дошкольникам старшего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие их явления окружающей жизни. Любознательность, потребность в самостоятельности и активности, в свою очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Эти черты, например, облегчают ребенку пятого года жизни освоение норм родного языка и функций речи.

Возрастные особенности детей 4-5 лет
Возраст от четырех до пяти лет — период относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Все более сильной становится потребность в друзьях, резко возрастает интерес к окружающему миру.

В этом возрасте у вашего ребенка активно проявляются:
Стремление к самостоятельности. Ребенку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых. Обратная сторона самостоятельности — заявление о своих правах, потребностях, попытки устанавливать свои правила в окружающем его мире.

Этические представления. Ребенок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других людей, сопереживать. В этом возрасте начинают формироваться основные этические понятия, воспринимаемые ребенком не через то, что говорят ему взрослые, а исходя из того, как они поступают.

Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В мечтах, разнообразных фантазиях ребенок получает возможность стать главным действующим лицом, добиться недостающего ему признания.

Страхи как следствие развитого воображения. Ребенок чувствует себя недостаточно защищенным перед большим миром. Он задействует свое магическое мышление для того, чтобы обрести ощущение безопасности. Но безудержность фантазий может порождать самые разнообразные страхи.

Отношения со сверстниками. У ребенка появляется большой интерес к ровесникам, и он от внутрисемейных отношений все больше переходит к более широким отношениям с миром. Совместная игра становится сложнее, у нее появляется разнообразное сюжетно-ролевое наполнение (игры в больницу, в магазин, разыгрывание любимых сказок.) Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни ребенка, все более выраженной становится потребность в признании и уважении со стороны ровесников.
Активная любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всем, что они видят. Они’ готовы все время говорить, обсуждать различные вопросы. Но у них еще недостаточно развита произвольность, то есть способность заниматься тем, что им неинтересно, и поэтому их познавательный интерес лучше всего утоляется в увлекательном разговоре или занимательной игре.

Вам как его родителям важно:
Понять, каковы в вашей семье правила и законы, которые ребенку не позволено нарушать. Помнить, что законов и запретов не должно быть слишком много, иначе их трудно выполнить.

По возможности вместо запретов предлагать альтернативы, формулируя их так: «Тебе нельзя рисовать на стене, но можно на этом куске бумаги». Просто запреты рождают в ребенке либо чувство вины, либо злость и протест. Если вы что-то однозначно запрещаете ребенку, будьте готовы выдержать его справедливую злость или обиду по этому поводу.

Говорить ребенку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал, какую реакцию в другом человеке рождают те или иные его поступки. Быть готовыми к тому, чтобы разобраться вместе с ним в сложной этической ситуации.
Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу.

Предоставлять ребенку возможности для проявления его творчества и самовыражения. Интересоваться любым творческим продуктом, по возможности никак его не оценивая, ни положительно, ни отрицательно, предлагая самому ребенку оценить свое творчество.

Обеспечить ребенку возможность совместной с другими детьми игры, осознавая, что такая игра не только развивает его воображение и образное мышление, но и совершенно необходима для здорового эмоционального развития. Предлагать ребенку для игры не только законченные по своей форме игрушки, но и неоформленные предметы, не имеющие четкой функции: камушки, палочки, брусочки и т.д.

Понимать, что ребенок уже способен достаточно долго и увлеченно заниматься тем, что ему нравится . И ему бывает очень трудно прервать игру. Поэтому, о необходимости ее заканчивать стоит предупреждать его заранее.

Быть открытыми к вопросам ребенка, интересоваться его мнением, превращая его жажду знания в способность самому найти ответы на интересующие его вопросы. Полезно обсуждать с ребенком любые события и явления, которые его интересуют, и на его языке формулировать результаты ваших совместных рассуждений и выводов.

Уровень развития речи детей 4-5 лет
Воспитатель: В средней группе мы будем работать по программе: «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. По СанПиНу в средней группе планируется 10 занятий не более 20 минут. Из них 3 занятия по физкультуре, 2 занятия музыкой, 1 – по математике, 1 – ознакомление с окружающим, 1- по развитию речи и чтению художественной литературы, 1- рисование, лепка, аппликация и конструирование чередуются через неделю. На занятиях по математике в течение учебного года мы будем учиться считать до 5; закреплять знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, шар, куб; определять направление движения от себя: направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз; познакомим с частями суток.

По ознакомлению с окружающим миром – расскажем детям о предметах, их признаках и материалах, из которых они изготовлены; об общественном транспорте; о правилах дорожного движения; о родном городе (название города, домашний адрес); познакомим с комнатными растениями, деревьями, фруктами, ягодами, грибами, птицами, насекомыми, дикими и домашними животными; последовательностью времен года.
На занятиях по развитию речи будем учиться называть слова, начинающиеся на определенный звук; согласовывать слова в предложении; описывать предметы и игрушки; рассказывать по картине.

На занятиях по лепке освоим прием прищипывания с легким оттягиванием, прием сглаживания поверхности
фигурки, прием вдавливания середины шара для получения полой формы. Очень трудной задачей будет для нас научиться правильно держать ножницы и пользоваться ими. Сначала будем резать по прямой, а затем вырезать круг из квадрата.

Надеемся на сотрудничество с вами и вашу помощь детям!

Источник: ped-kopilka.ru

Рекомендуем почитать ►
План-конспект занятия по математике (старшая группа) на тему: Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе по ФГОС «Путешествие по сказке», Социальная сеть работников образования

Об авторе: Светлана Игоревна

Ваш комментарий