18.12.2019      81      Комментарии к записи Материал (подготовительная группа) на тему: План самообразования на тему – quot; Современные аспекты подготовки детей к обучению к школе в условиях детского сада – quot, Социальная сеть работников образования отключены
 

Материал (подготовительная группа) на тему: План самообразования на тему – quot; Современные аспекты подготовки детей к обучению к школе в условиях детского сада – quot, Социальная сеть работников образования


План самообразования на тему “Современные аспекты подготовки детей к обучению к школе в условиях детского сада”
материал (подготовительная группа) на тему

Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию мой план самообразования на 2015-2016 учебный год.

Вложение Размер
tema_samoobrazovaniya_2015-2016.docx 16.67 КБ

Предварительный просмотр:

Современные аспекты подготовки детей к обучению к школе

в условиях детского сада

Изучить литературу по теме: «Современные аспекты подготовки детей к обучению к школе в условиях детского сада»

Консультация для родителей «Различные аспекты готовности детей к школе»

Размещение материала по теме «Готовность ребёнка к школе» на Интернет сайте социальных работников на nsportal.ru

Дополнение предметно-пространственной среды группы для реализации плана по подготовке детей к школе. Пополнение среды в группе в соответствии с современными требованиями. (Объемная игра-головоломка на составление целого из частей (дробный состав числа); Игра-головоломка на составление геометрических фигур из частей; Набор для наглядной демонстрации состава числа 10 и решения задач методом дополнения; Комплект мячей-массажеров; Набор массажных роликов для развития мелкой моторики и многое другое др.)

Изучение и анализ новых методик. Новое содержание «старых» форм работы. Методики – их использование в практике работы.

Серия консультаций для педагогов по темам: «Готовность ребёнка к школе. Что это?»; «Совместная деятельность ДОУ, семьи и школы по формированию готовности ребенка к школе и благополучной адаптации к школьному обучению».

Разработка серии картотек для детей подготовительной группы:

– «Картотека подвижных игр»;

– «Картотека игр по ФЭМП»;

– «Картотека музыкально-дидактических игр».

декабрь, январь, февраль

Демонстрация для студентов ТПК Сюжетно-ролевая игра «Школа». (Показательное мероприятие)

Консультации для родителей «Психологическая готовность ребенка к школе. Основные аспекты»; «Графический диктант».

Анализ результатов практического использования системы работы по формированию готовности детей к школе. Тестирование детей при помощи теста Керна-Йирасека.

Размещение материалов по опыту на Интернет сайте социальных работников на nsportal.ru

Итоговое собрание для родителей «До свидания детский сад»

Обобщение опыта на педагогическом совете

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

К концу дошкольного возраста ребенок становится готовым к принятию новой для него социальной роли школьника, усвоению новой (учебной) деятельности и системы конкретных и обобщенных знаний. Иначе.

К концу дошкольного возраста ребенок становится готовым к принятию новой для него социальной роли школьника, усвоению новой (учебной) деятельности и системы конкретных и обобщенных знаний. Иначе.

Выступление на круглом столе.

План работы по самообразованию на тему “Гендерное воспитание детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада&quot.

Перспективный план работы по самообразованию “Гендерное воспитание детей старшего дошкольного возраста&quot.

План работы на 2014-2015 учебный год.

К концу дошкольного возраста ребенок становится готовым к принятию новой для него социальной роли школьника, усвоению новой (учебной) деятельности и системы конкретных и обобщенных знаний, т.е. у него.

Источник: nsportal.ru

План работы по самообразованию. Тема: «Использование инновационных методик в подготовке детей к школе»

гульсира сибгатулина
План работы по самообразованию. Тема: «Использование инновационных методик в подготовке детей к школе»

Цель: Активное изучение и внедрение инновационных методик в практику подготовки детей к школе.

Раздел плана Содержание работы Сроки Практическая часть примечание

аналитический Изучение инновационных методик в подготовке детей к школе

– Микляева Н. «Инновации в детском саду. Пособие для воспитателей»

– Логические блоки Дьенеша

-Технология обучения чтению по кубикам Н. А. Зайцева

«Раз – ступенька, два ступенька» Л. Г. Петерсон.

Изучение, анализ форм работы с детьми, используемых в практике детского сада

Изучение инновационных форм с родителями.

Готов ли ваш ребенок в школу?

Изучение интернет-странички «Все о блоках Деньеша» В течение года

Октябрь-ноябрь Изучение и анализ новых методик

Новое содержание «старых» форм работы.

методики – их использование в практике работы

оформление в папку материалов по теме.

Оформить, систематизировать материал в папку

Разработка индивидуального подхода к обучению детей при подготовке детей к школе.

Подготовка детей к школе, – кружок» учимся играя»

Внедрение в учебный процесс «блоков Дьенеша»

Реализация образовательных областей

-в пожарную часть

-худ. школа

-дом дет. творчества

Проведение диагностики уровня подготовки детей к школе

Итоговое собрание «вот и стали мы на год взрослее»

Оформление отчета о проделанной работе

Сообщение на итоговом педсовете о результатах работы. В течение года

Систематически по плану-1 р в неделю

Май Дополнительные вечерние индивидуальные занятия с детьми с низким уровнем знаний и умений

инд. работа с детьми с опережающим уровнем развития.

Составить план работы

Как на занятиях, так и в свободной игровой деятельности, используются сюжетно-дидактические игры математического содержания, обучающие игры, игры, направленные на интеллектуальное развитие детей, строительно-конструктивные игры.

На занятиях используются:

-О. М. Ельцова «подготовка старших дошкольников к обучению грамоте»

О. С. Ушакова,Е. М. Струнина «Развитие речи»

Л. Г. Петерсон,Н. П. Холина «Раз-ступенька,два-ступенька»

нарисовать рисунки «что мне понравилось больше всего?»

Оформить выставку фотографии.

Подбор и использование диагностики

О итогах работы группы в 2011-2012 учебном году,

Анкетирование родителей «как вы оцениваете работу воспитателей вашей группы»

«Инновации в методической работе дошкольных учреждений» Инновационная деятельность является одним из основных способов модернизации системы образования и условием развития творческого потенциала.

Источник: www.maam.ru

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ Тема: «Подготовке к обучению грамоте детей старшей группы»

Дата публикации: 12.09.17

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно – речевому направлению развития детей № 32 города Каменск – Шахтинский

Тема: «Подготовке к обучению грамоте детей старшей группы»

Актуальность

Родной язык играет уникальную роль в становлении личности человека. Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как узел, в котором сходятся различные линии психического развития: мышление, воображение, память, эмоции.

Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения человека к ценностям духовной культуры, а также необходимым условием воспитания и обучения. Развитие устной монологической речи в дошкольном детстве закладывает основы успешного обучения в школе.

Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Полноценное овладение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем.

Основой для обучения грамоте является общеречевое развитие детей. Поэтому при подготовке к обучению грамоте важен весь процесс речевого развития детей в детском саду: развитие связной речи, словаря, грамматической стороны речи, воспитание звуковой культуры речи, подготовка к обучению чтению и письму.

Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения – одна из главных. В детском саду дошкольники, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения – устной речью. Речевое общение в его полном виде – понимание речи и активная речь – развивается постепенно. Ребенок овладевает разговорной речью, и это обусловливает некоторые особенности усвоения средств его родного языка.

Владение родным языком – это не только умение правильно построить предложение, но и рассказать о каком – то событии, явлении, описать его, о последовательности событий.

Такой рассказ состоит из ряда предложений. Они, характеризуя существенные стороны и свойства описываемого предмета, события, должны быть логически связаны друг с другом и развертываться в определенной последовательности, чтобы слушающий полно и точно понял говорящего. В этом случае мы будем иметь дело со связной речью, т.е с речью содержательной, логичной, последовательной, достаточно хорошо понятной самой по себе, не требующей дополнительных вопросов и уточнений.

Слово – как грамматическая единица – это система всех его форм с их лексическими и грамматическими значениями. Наблюдая окружающий мир, ребенок фиксирует свои знания о нем не только в лексике, в грамматике, но и учится анализировать слова, а затем читать.

Проблема обучения грамоте в детских садах в России не является новой. Вплоть до 1944 г. предусматривалось обучение грамоте детей от 7 до 8 лет. С 1944 г., когда школа перешла на обучение с семилетнего возраста, и до 1962 г. вопрос об обучении дошкольников чтению и письму в программе детского сада не ставился.

Вместе с тем психологические и педагогические исследования (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, Е.И. Тихеева, Ю.И. Фаусек, Р.Р. Сонина и другие), опыт детских садов, семейного воспитания показали необходимость и возможность более раннего обучения детей грамоте. Во второй половине 50-х гг. под руководством А.П. Усовой и А.И. Воскресенской была проведена большая экспериментальная работа с целью изучения особенностей, содержания и методики обучения чтению и письму детей шести лет. На ее основе в «Программу воспитания в детском саду» (1962) был включен раздел «Обучение грамоте», который предусматривал обучение чтению и письму детей подготовительной к школе группы на неполном алфавите. При апробации программы ее содержание по ряду причин (отсутствие квалифицированных кадров, недостатки разработанной методики, слабая материальная база) претерпевало существенные изменения: сначала было исключено обучение письму, а затем и чтению.

В настоящее время процесс подготовки к обучению грамоте детей старшей и подготовительной к школе групп остается актуальным и важным.

Цель: Способствовать развитию фонетической стороны речи детей, слухового внимания и фонематического слуха, с целью подготовки детей к обучению звуковому анализу слов.

Задачи образовательной деятельности:

1.Учить детей выделять в произношении заданный звук сравнивать (различать, дифференцировать) звуки, близкие в артикуляционном или акустическом отношении (твердые и мягкие согласные, глухие и звонкие согласные, шипящие и свистящие, сонорные).

2. Определять на слух звук, который встречается в ряду из 4 – 5 слов. Замечать слова с заданным звуком в потешке, скороговорке, подбирать слова с заданным звуком, формировать представление о слове, звуке, слоге, предложении;

3. Проводить звуковой анализ, работая со словом (коротким, длинным) и используя при этом различные игры; активизировать представление о слове, звуке, слоге, предложении.

4. Уделять внимание подготовке руки к письму, формированию элементарных графических умений и подготовке к технике письма.

5.Развивать умения письменной речи: читать отдельные слова и словосочетания, писать печатные буквы.

Планируемые результаты (в виде целевых ориентиров)

– хорошо владеть понятиями: «слово», «звук», «слог», «буква», «предложение».

– дифференцировать понятия «звук» и «буква»;

– различать гласные и согласные звуки;

– осуществлять звуковой и слоговой анализ слов;

– выявлять различие в звуковом (слоговом) составе двух слов, знать буквы.

по слоговые и слитные способы чтения

Источник: moyaugra.ru

План самообразования воспитателя

План самообразования педагога

Ф.И.О.: Евстафьева Ольга Николаевна

Тема : Мотивационный компонент готовности к школе у детей 6-7 лет

1. Подбор и изучение методической литературы, интернет-сайтов

2. Диагностика уровня мотивационной готовности к школе

Составление плана работы и занятий по теме самообразования

Целевая прогулка к зданию школы

Чтение рассказов, стихотворений, загадок на школьную тематику

Слушание песен школьной тематики

Рассматривание картин и школьных фотографий родителей

Знакомство с букварем

Беседа «Школа – мой новый дом»

Беседа с первоклассником

Работа с родителями

составление картотеки («Игра в школу», «Класс», «Школа», «Сказка о глупом мышонке», «Собери портфель в школу», «Четвертый лишний», домино и др.)

подготовка стенда для родителей

«Первоклассница» (закрепление интереса к школе)

Л. Ф. Воронкова «Подружки идут в школу», Л. Н. Толстой «Филиппок», А. Барто «В первый класс», «Первоклассница», «Я выросла», М. Садовского «Первое сентября», М. Бородицкого «Первоклассник», З. Нури «Считать умею», З. Александрова «В школу», С. Маршак «Первый день календаря» и др.

«Учат в школе», «Первоклашка», «Дважды два четыре»

коллективное создание альбома о школе

желание узнать буквы, чтобы научиться читать

выставка работ: «Что я знаю о школе?», «В какой школе я хочу учиться», «Чем я буду заниматься в школе», «Школа зверей»

знакомство с особенностями школьной жизни, правилами поведения в школе

благоприятное представление о школьной жизни

выпуск памятки и буклетов, проведение бесед и консультаций по теме самообразования

Диагностика результатов работы

подведение итогов, подготовка отчета работы, разработка презентации

–> 10.03.2017 0 3109 180

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Есть мнение?
Оставьте комментарий

Не секрет, что в наше время учителя буквально завалены бумажной работой. Помимо подготовки к урокам и проверки тетрадей, им приходится составлять бесконечные отчеты, считать проценты, рисовать диаграммы и графики, что-то сравнивать и анализировать. В этой статье мы хотели бы поделиться некоторыми приемами, которые, надеемся, хоть немного облегчат вам этот поистине Сизифов труд — работу с документами.

Дистанционные курсы повышения квалификации для педагогов, использующих технологии организации инклюзивного образовательного процесса, позволят каждому участнику приобрести или усовершенствовать необходимые профессиональные компетенции, отвечающие действующим требованиям законодательства в области образования (ФГОС, Профессиональный стандарт педагога), а также современному уровню развития педагогики и психологии инклюзивного образования.

Гордость понимается христианством (а мы изучаем в основном произведения, созданные писателями-христианами) как смертный грех. Из-за гордыни Люцифер отпал от Бога, что в результате и привело человека к смертности и страданиям. Никакого различия между «гордостью» и «гордыней» церковь не видит.

Почему в Word все слова подчеркнуты красным и как убрать это подчеркивание?
Шаблон презентации “Гербарий”
Шаблон презентации “Гербарий”

2007-2019 “Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU”.
12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-41726 от 20.08.2010 г. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.
Адрес редакции: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45
Адрес учредителя: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45
Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна
Контакты: +7-920-0-777-397, info@pedsovet.su
Домен: http://pedsovet.su/
Копирование материалов сайта строго запрещено, регулярно отслеживается и преследуется по закону.

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

сервис вебинаров

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Источник: pedsovet.su

План самообразования на тему “Современные аспекты подготовки детей к обучению к школе в условиях детского сада”
материал (подготовительная группа) на тему

Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию мой план самообразования на 2015-2016 учебный год.

Вложение Размер
tema_samoobrazovaniya_2015-2016.docx 16.67 КБ

Предварительный просмотр:

Современные аспекты подготовки детей к обучению к школе

в условиях детского сада

Изучить литературу по теме: «Современные аспекты подготовки детей к обучению к школе в условиях детского сада»

Консультация для родителей «Различные аспекты готовности детей к школе»

Размещение материала по теме «Готовность ребёнка к школе» на Интернет сайте социальных работников на nsportal.ru

Дополнение предметно-пространственной среды группы для реализации плана по подготовке детей к школе. Пополнение среды в группе в соответствии с современными требованиями. (Объемная игра-головоломка на составление целого из частей (дробный состав числа); Игра-головоломка на составление геометрических фигур из частей; Набор для наглядной демонстрации состава числа 10 и решения задач методом дополнения; Комплект мячей-массажеров; Набор массажных роликов для развития мелкой моторики и многое другое др.)

Изучение и анализ новых методик. Новое содержание «старых» форм работы. Методики – их использование в практике работы.

Серия консультаций для педагогов по темам: «Готовность ребёнка к школе. Что это?»; «Совместная деятельность ДОУ, семьи и школы по формированию готовности ребенка к школе и благополучной адаптации к школьному обучению».

Разработка серии картотек для детей подготовительной группы:

– «Картотека подвижных игр»;

– «Картотека игр по ФЭМП»;

– «Картотека музыкально-дидактических игр».

декабрь, январь, февраль

Демонстрация для студентов ТПК Сюжетно-ролевая игра «Школа». (Показательное мероприятие)

Консультации для родителей «Психологическая готовность ребенка к школе. Основные аспекты»; «Графический диктант».

Анализ результатов практического использования системы работы по формированию готовности детей к школе. Тестирование детей при помощи теста Керна-Йирасека.

Размещение материалов по опыту на Интернет сайте социальных работников на nsportal.ru

Итоговое собрание для родителей «До свидания детский сад»

Обобщение опыта на педагогическом совете

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

К концу дошкольного возраста ребенок становится готовым к принятию новой для него социальной роли школьника, усвоению новой (учебной) деятельности и системы конкретных и обобщенных знаний. Иначе.

К концу дошкольного возраста ребенок становится готовым к принятию новой для него социальной роли школьника, усвоению новой (учебной) деятельности и системы конкретных и обобщенных знаний. Иначе.

Выступление на круглом столе.

План работы по самообразованию на тему “Гендерное воспитание детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада&quot.

Перспективный план работы по самообразованию “Гендерное воспитание детей старшего дошкольного возраста&quot.

План работы на 2014-2015 учебный год.

К концу дошкольного возраста ребенок становится готовым к принятию новой для него социальной роли школьника, усвоению новой (учебной) деятельности и системы конкретных и обобщенных знаний, т.е. у него.

Источник: nsportal.ru

План работы по самообразованию. Тема: «Использование инновационных методик в подготовке детей к школе»

гульсира сибгатулина
План работы по самообразованию. Тема: «Использование инновационных методик в подготовке детей к школе»

Цель: Активное изучение и внедрение инновационных методик в практику подготовки детей к школе.

Раздел плана Содержание работы Сроки Практическая часть примечание

аналитический Изучение инновационных методик в подготовке детей к школе

– Микляева Н. «Инновации в детском саду. Пособие для воспитателей»

– Логические блоки Дьенеша

-Технология обучения чтению по кубикам Н. А. Зайцева

«Раз – ступенька, два ступенька» Л. Г. Петерсон.

Изучение, анализ форм работы с детьми, используемых в практике детского сада

Изучение инновационных форм с родителями.

Готов ли ваш ребенок в школу?

Изучение интернет-странички «Все о блоках Деньеша» В течение года

Октябрь-ноябрь Изучение и анализ новых методик

Новое содержание «старых» форм работы.

методики – их использование в практике работы

оформление в папку материалов по теме.

Оформить, систематизировать материал в папку

Разработка индивидуального подхода к обучению детей при подготовке детей к школе.

Подготовка детей к школе, – кружок» учимся играя»

Внедрение в учебный процесс «блоков Дьенеша»

Реализация образовательных областей

-в пожарную часть

-худ. школа

-дом дет. творчества

Проведение диагностики уровня подготовки детей к школе

Итоговое собрание «вот и стали мы на год взрослее»

Оформление отчета о проделанной работе

Сообщение на итоговом педсовете о результатах работы. В течение года

Систематически по плану-1 р в неделю

Май Дополнительные вечерние индивидуальные занятия с детьми с низким уровнем знаний и умений

инд. работа с детьми с опережающим уровнем развития.

Составить план работы

Как на занятиях, так и в свободной игровой деятельности, используются сюжетно-дидактические игры математического содержания, обучающие игры, игры, направленные на интеллектуальное развитие детей, строительно-конструктивные игры.

На занятиях используются:

-О. М. Ельцова «подготовка старших дошкольников к обучению грамоте»

О. С. Ушакова,Е. М. Струнина «Развитие речи»

Л. Г. Петерсон,Н. П. Холина «Раз-ступенька,два-ступенька»

нарисовать рисунки «что мне понравилось больше всего?»

Оформить выставку фотографии.

Подбор и использование диагностики

О итогах работы группы в 2011-2012 учебном году,

Анкетирование родителей «как вы оцениваете работу воспитателей вашей группы»

«Инновации в методической работе дошкольных учреждений» Инновационная деятельность является одним из основных способов модернизации системы образования и условием развития творческого потенциала.

Источник: www.maam.ru

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ Тема: «Подготовке к обучению грамоте детей старшей группы»

Дата публикации: 12.09.17

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно – речевому направлению развития детей № 32 города Каменск – Шахтинский

Тема: «Подготовке к обучению грамоте детей старшей группы»

Актуальность

Родной язык играет уникальную роль в становлении личности человека. Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как узел, в котором сходятся различные линии психического развития: мышление, воображение, память, эмоции.

Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения человека к ценностям духовной культуры, а также необходимым условием воспитания и обучения. Развитие устной монологической речи в дошкольном детстве закладывает основы успешного обучения в школе.

Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Полноценное овладение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем.

Основой для обучения грамоте является общеречевое развитие детей. Поэтому при подготовке к обучению грамоте важен весь процесс речевого развития детей в детском саду: развитие связной речи, словаря, грамматической стороны речи, воспитание звуковой культуры речи, подготовка к обучению чтению и письму.

Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения – одна из главных. В детском саду дошкольники, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения – устной речью. Речевое общение в его полном виде – понимание речи и активная речь – развивается постепенно. Ребенок овладевает разговорной речью, и это обусловливает некоторые особенности усвоения средств его родного языка.

Владение родным языком – это не только умение правильно построить предложение, но и рассказать о каком – то событии, явлении, описать его, о последовательности событий.

Такой рассказ состоит из ряда предложений. Они, характеризуя существенные стороны и свойства описываемого предмета, события, должны быть логически связаны друг с другом и развертываться в определенной последовательности, чтобы слушающий полно и точно понял говорящего. В этом случае мы будем иметь дело со связной речью, т.е с речью содержательной, логичной, последовательной, достаточно хорошо понятной самой по себе, не требующей дополнительных вопросов и уточнений.

Слово – как грамматическая единица – это система всех его форм с их лексическими и грамматическими значениями. Наблюдая окружающий мир, ребенок фиксирует свои знания о нем не только в лексике, в грамматике, но и учится анализировать слова, а затем читать.

Проблема обучения грамоте в детских садах в России не является новой. Вплоть до 1944 г. предусматривалось обучение грамоте детей от 7 до 8 лет. С 1944 г., когда школа перешла на обучение с семилетнего возраста, и до 1962 г. вопрос об обучении дошкольников чтению и письму в программе детского сада не ставился.

Вместе с тем психологические и педагогические исследования (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, Е.И. Тихеева, Ю.И. Фаусек, Р.Р. Сонина и другие), опыт детских садов, семейного воспитания показали необходимость и возможность более раннего обучения детей грамоте. Во второй половине 50-х гг. под руководством А.П. Усовой и А.И. Воскресенской была проведена большая экспериментальная работа с целью изучения особенностей, содержания и методики обучения чтению и письму детей шести лет. На ее основе в «Программу воспитания в детском саду» (1962) был включен раздел «Обучение грамоте», который предусматривал обучение чтению и письму детей подготовительной к школе группы на неполном алфавите. При апробации программы ее содержание по ряду причин (отсутствие квалифицированных кадров, недостатки разработанной методики, слабая материальная база) претерпевало существенные изменения: сначала было исключено обучение письму, а затем и чтению.

В настоящее время процесс подготовки к обучению грамоте детей старшей и подготовительной к школе групп остается актуальным и важным.

Цель: Способствовать развитию фонетической стороны речи детей, слухового внимания и фонематического слуха, с целью подготовки детей к обучению звуковому анализу слов.

Задачи образовательной деятельности:

1.Учить детей выделять в произношении заданный звук сравнивать (различать, дифференцировать) звуки, близкие в артикуляционном или акустическом отношении (твердые и мягкие согласные, глухие и звонкие согласные, шипящие и свистящие, сонорные).

2. Определять на слух звук, который встречается в ряду из 4 – 5 слов. Замечать слова с заданным звуком в потешке, скороговорке, подбирать слова с заданным звуком, формировать представление о слове, звуке, слоге, предложении;

3. Проводить звуковой анализ, работая со словом (коротким, длинным) и используя при этом различные игры; активизировать представление о слове, звуке, слоге, предложении.

4. Уделять внимание подготовке руки к письму, формированию элементарных графических умений и подготовке к технике письма.

5.Развивать умения письменной речи: читать отдельные слова и словосочетания, писать печатные буквы.

Планируемые результаты (в виде целевых ориентиров)

– хорошо владеть понятиями: «слово», «звук», «слог», «буква», «предложение».

– дифференцировать понятия «звук» и «буква»;

– различать гласные и согласные звуки;

– осуществлять звуковой и слоговой анализ слов;

– выявлять различие в звуковом (слоговом) составе двух слов, знать буквы.

по слоговые и слитные способы чтения

Источник: moyaugra.ru

Рекомендуем почитать ►
Консультация (младшая группа): Памятка для родителей - quot; Возрастные особенности детей 3-4 лет - quot, Социальная сеть работников образования

Об авторе: Светлана Игоревна