20.12.2019      200      Комментарии к записи Лексические упражнения по развитию речи (старшая группа) отключены
 

Лексические упражнения по развитию речи (старшая группа)


Лексические упражнения по развитию речи (старшая группа)

Олеся Сэротэтто
Лексические упражнения по развитию речи (старшая группа)

Лексические и грамматические игры и упражнения.

Отредактированно: Сэротэтто О. Н.

Цель: Проверить насколько богат лексический словарь детей

Дети сидят на стульях полукругом напротив воспитателя.

Упражнение 1 «Скажи какой»

Цель: учить выделять и называть признаки предмета.

Оборудование: Сенсорная коробочка

Взрослый достает из коробки предметы, называет их, ребенок называет признаки, отвечает на вопросы какой? Какая? Какие?

Дети справились с заданием, воспитатель просит детей посмотреть под их стульями есть ли посторонние предметы. Два человека увидели под своими стульями солнце и платье. С помощью этого упражнения дети будут учиться подбирать к существительному как можно больше прилагательных.

Дети делятся на две команды. Каждой команде даётся слово и за определённое время нужно набрать как можно больше прилагательных, которые подходят к этому существительному. Получает дощечку та команда, которая набрала больше прилагательных.

Солнце: яркое, блестящее, лучистое, тёплое, доброе, горячее, ослепительное и т. д. Платье: красивое, нарядное, лёгкое, тёплое, узорчатое, праздничное и т. д.

«Кто больше увидит и назовет»

С помощь. Этого предложения дети смогут выделять и обозначать словом внешние признаки предмета.

По группе разложены игрушки: кукла под ней карточка с цифрой 1, зайчик (цифра 2, кошка (цифра 3).

Взрослый предлагает детям найти игрушку, которая обозначена цифрой 1. Нашли. Рассматривают куклу, называют предметы одежды и внешнего вида (глаза, волосы).

Затем нашли зайчика. Они говорят, что у него серая (мягкая, пушистая) шубка, длинные уши, одним словом можно сказать: заяц длинно…ухий (длинноухий). А хвост у зайца. (короткий, значит, он короткохвостый. Увидели кошку. Она гладкая, пушистая, лапы у нее белые, значит, она. белолапая. За правильные ответы даются дощечки для прокладывания дорожки.

Физминутка: Танец с куклами.

Дети уселись на стульях перед воспитателем, с помощью следкющего задания дети вспомнят как подобрать глаголы, обозначающие характерные действия животных.

Упражнение «Кто что умеет делать»

Картинки с домашними животными разложены по группе так, что не видно лицевую сторону.

Ребенок выбирает картинку, подходит, открывает и рассказывает о ней по примеру: кошка — мяукает, мурлычет, царапается, лакает молоко, ловит мышей, играет с клубком.

«Кто назовет больше действий»

Цель: подобрать глаголы, обозначающие действия.

-Что можно делать с цветами? (Рвать, сажать, поливать, смотреть, любоваться, дарить, нюхать, ставить в вазу.) Что делает дворник? (Подметает, убирает, поливает цветы, чистит дорожки от снега, посыпает их песком.) Что делает самолет? (Летит, гудит, поднимается, взлетает, садится.) Что можно делать с куклой? (Играть, гулять, кормить, лечить, купать, наряжать.)

За каждый правильный ответ ребенку дается дощечка для тропинки.

«Где что можно делать». Картинки времена года.

Цель: активизация глаголов, употребляющихся в определенной ситуации.

– Что можно делать в лесу? (Гулять, собирать грибы, ягоды, слушать птиц, отдыхать.) Что можно делать на реке? (Купаться, нырять, загорать, кататься на лодке (катере, теплоходе, ловить рыбу.)

«Кто больше слов скажет»

Работа с книгой со сказками

Цель: называть качества, признаки и действия сказочных героев, обращая внимание не только на внешний вид героев, но и на черты характера.

«Найди точное слово»

Цель: учить детей точно называть предмет, его качества и действия.

– Узнай, о каком предмете я говорю: «Круглое, сладкое, румяное — что это?» (Предметы могут отличаться друг от друга не только по вкусу, но и по величине, цвету, форме).

– Дополни другими словами то, что я начну: снег белый, холодный. (еще какой). Сахар сладкий, а лимон. (кислый). Весной погода теплая, а зимой. (холодная).

-Назови, какие вещи в комнате круглые, высокие, низкие.

Перед детьми стоят игрушки «Дикие и животные жарких стран». И по очереди дети

-Вспомни, кто из животных как передвигается. Кто из животных как голос подает.

Я эту игру обыграла с помощь игрового упражнения «Чего не стало».

Не забывать что за каждый ответ ребенок получает дощечку и прокладывает дорожку к коробочке, которую нужно будет открыть по окончанию занятия.

Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе «Лексические игры и упражнения» Цель: обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи. Задачи: Развивать умение подбирать антонимы;Развивать.

Конспект ООД по развитию речи «Путешествие по дорогам Доброты». Старшая группа Задачи:1 Закреплять представления детей о добрых делах. .2 Понимать, что вежливые слова помогают людям в общении. 3 Упражнять в грамотном.

Конспект занятия по развитию речи «Весна-красна идет» старшая группа Разработала: Пеховкина Илона Сергеевна, МДОУ детский сад № 14, г. Ростов Конспект открытого занятия «Весна – красна идет!» для детей старшей.

Конспект занятия по развитию фонематического восприятия в старшей группе «Лексические упражнения» Цель: развитие фонематического восприятия. Задачи: 1. Воспитательные. Воспитывать доброжелательное отношение между детьми, желание помогать.

Лексические игры и упражнения для детей старшего дошкольного возраста Запомни и назови. Дидактическая задача: учить определять значения слов, развивать память, фонематический слух детей. Оборудование: стихи,.

НОД по развитию речи «Когда это бывает?» Старшая группа НОД Развитие речи «Когда это бывает?», старшая группа Тематическая неделя: Зимушка – зима. Образовательные области: Развитие речи, Познавательное.

НОД в подготовительной группе по развитию речи «Лексические игры» НОД в подготовительной группе по развитию речи “Лексические игры” Ход занятия Воспитатель знакомит детей со стихотворением А. Фета “Мама.

План-конспект занятия по развитию речи «Путешествие в страну Красивой речи» (старшая группа) Цель: закрепить навыки правильного звукопроизношения Задачи: Образовательные • Совершенствовать навыки коммуникативного общения, слогового.

Проект по развитию речи «Времена года» (старшая группа) ГБОУ№1130 Дошкольное отделение Проект. По развитию речи. Времена года. Старшая группа. Воспитатель: Тагиева С. А..

Занятие по развитию речи «Школа юного актёра» (старшая группа) Тема: «Школа юного актера» Конспект занятия по развитию речи: «Школа юного актёра» Цель: Расширение представлений детей о театре и театрализованной.

Источник: www.maam.ru

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему: “Лексические упражнения”

Предпросмотр страницы №1

О. д. Развитие речи

Тема: «Лексические упражнения»

Цель: Проверить, насколько богат словарный запас детей.

Задачи: Обогащать речь детей. Развивать внимание, память. Воспитывать заинтересованность к происходящему. Активизировать речь по теме.

Пр. работа: дидактические игры и упражнения, беседы.

Материал: Картинки: Незнайка, Знайка, Пилюлькин, Тюбик, Цветик.

1. Вводная часть

Любим мы наш детский сад

В нём полным полно:

Знаю я, когда мы вместе

Что ж, пора нам заниматься,

Будем очень мы стараться!

– Игровая ситуация: ребята, сегодня у нас гости. Вы узнали их? (Это герои сказки «Приключения Незнайки и его друзей»)

– Проблемная ситуация: ребята, а они пришли к нам не просто так, а приготовили для вас задания и хотят проверить готовы ли вы отправиться в подготовительную группу?

Рекомендуем почитать ►
Повышение надбавки за выслугу лет гражданскому персоналу мо рф в 2018 году

+ Готовы вы выполнить задания наших гостей? (готовы)

2. Основная часть:

+ Ребята, первое задание от Незнайки.

+ Какие слова отвечают на вопросы кто? что? (Воспитатель вслух считает слова. Это стимулирует работу детей, подбадривает их.)

+ Задание от Знайки.

+ Назовите слова, отвечающие на вопросы: какой? (какая? какое?). Я запишу самые интересные ответы.

+ Умнички! И с этим заданием смогли вы справиться.

+ Следующее задание для вас приготовил Тюбик.

+ Перечислите, что человек может делать. (Считает слова.)

+ Укажите местоположение предметов.

+ А вот Пилюлькин проверит ваше здоровье и предлагает отдохнуть.

– Физминутка «А теперь на месте шаг»

А теперь на месте шаг.

Выше ноги! Стой, раз, два!

(Ходьба на месте.)

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно!(Прыжки на месте.)

Мы колени поднимаем –

Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)

От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

+ Отдохнули. Цветик тоже приготовила для вас задание и уже жде, когда вы его выполните.

+ Вам нужно купить красивое постельное белье. Какого цвета будет ваша новая наволочка? Простыня?

+ Интересно, что может быть розовым?

+ За отличную работу наши гости приготовили для вас стихотворение, посвященное весне.

Источник: www.prodlenka.org

Игры и игровые упражнения по развитию речи детей шестого года жизни

Предложенные игры и игровые упражнения по развитию речи окажут помощь в овладении ребёнком 6-го года жизни звуковой культурой речи.

Научат его видеть особенности предметов, находить противоположные по смыслу слова, дополнять фразы и предложения, составлять небольшие рассказы — описания.

Игра «Найди звук»

Цель игры: учить ребёнка находить и называть слова с заданным звуком в начале слова.

Оборудование для проведения игры: картинки, на которых изображены: жаба, жук, шапка, шуба, забор, замок, цыплёнок, цапля.

Ход упражнения: перечислите ребёнку следующие слова и покажите картинки: жаба, жук, шапка, шуба, забор, замок, цыплёнок, цапля и попросите назвать слова, которые начинаются на одинаковый звук, уточните какой это звук (слова «шапка» и «шуба» начинаются со звука «Ш», слова «жук» и «жаба» — со звука «Ж», слова «забор», «замок» — со звука «З», слова «цыплёнок», «цапля» — со звука «Ц».) Попросите ребёнка назвать овощи, фрукты и ягоды со звуками «Р» (морковь, виноград, груша, персик, гранат, смородина), «РЬ» (перец, репа, редька, мандарин, черешня, абрикос), «Л» (баклажан, яблоко, кизил), «ЛЬ» (малина, лимон, апельсин, слива).

«Едем, летим, плывём» (усложнение предыдущей игры)

Цель игры: учить ребёнка находить заданный звук в начале, середине и конце слова.

Ход игры: предложите ребёнку рассмотреть картинки, на которых изображен транспорт: вертолёт, самолёт, автобус, троллейбус, теплоход, трамвай и т.д. Уточните у ребёнка, как можно назвать все предметы одним словом. (Транспорт.). Попросите ответить на следующий вопрос:

— Какой звук встречается во всех этих словах (в начале, середине, конце слова)? (Звук «Т» встречается в начале слов «троллейбус», «теплоход», «трамвай», в середине слов «вертолёт», «автобус», в конце слов «вертолёт», «самолёт».). Составьте совместно с ребёнком предложение с любым словом («Самолёт летит быстро»). Уточните у ребёнка, что летает? (Самолёт, вертолёт.) Что едет? (Автобус, троллейбус, трамвай.) Что плывёт? (Теплоход.). Предложите угадать по первому и последнему звуку, какой вид транспорта задумали: Т—С (троллейбус), А—С (автобус), С—Т (самолёт), В—Т (вертолёт), М—О (метро), Т—И (такси).

Упражнение «Найди точное слово»

Цель упражнения: учить ребёнка точно называть предмет, его качества и действия.

Ход упражнения: предложите ребёнку узнать, о каком предмете говорится: «Круглое, сладкое, румяное — что это?» (Яблоко.) Сообщите ребёнку, что предметы могут отличаться друг от друга не только по вкусу, но и по величине, цвету, форме. Попросите ребёнка дополнить другими словами то, что начнете говорить:

— Снег белый, холодный… (ещё какой?).

— Сахар сладкий, а лимон… (кислый).

— Весной погода теплая, а зимой… (холодная). Пусть ребёнок назовёт, какие вещи в комнате круглые, высокие, низкие. Вспомните вместе с ребёнком, кто из животных как передвигается. Ворона… (летает), рыба… (плавает), кузнечик… (прыгает), уж… (ползает). Кто из животных как голос подает? Петух… (кукарекает), тигр… (рычит), мышь… (пищит), корова… (мычит).

Игра «Говори наоборот»

Цель игры: находить противоположные по смыслу слова.

Оборудование для проведения игры: подберите картинки с изображением предметов противоположных по смыслу, например: чистый фартук — грязный фартук, высокая сосна — низкая сосна, толстый заяц — худой заяц и т.д.

Ход игры: предложите ребёнку поиграть в игру со словами: назовите слово и покажите картинку, попросите подобрать противоположное по значению слово и картинку к нему. Например: толстый заяц — худой заяц, пустой стакан — полный стакан, легкий пух — тяжёлая гиря, чистый фартук — грязный фартук, горячий чай — холодное мороженое, здоровый ребёнок -больной ребёнок, быстрый заяц — медленная черепаха, ночь — день, широкий бант — узкий бант, длинный карандаш — короткий карандаш, высокая сосна — низкая сосна и т.д.

Упражнение «Так бывает или нет?»

Цель упражнения: находить неточности в стихотворном тексте.

Ход упражнения: предложите ребёнку прослушать стихотворный текст и найти в нем неточности, объяснить, почему так не может быть:

— Щенок варит суп на обед.

— Папа ловит рыбу удочкой.

— Ландыши цветут зимой.

— Кошка живёт в гнезде.

— Дети снеговика лепят летом.

Игра «Кто у кого?»

Цель игры: учить ребёнка соотносить названия животных и их детёнышей, подбирать действия к названию животных.

Оборудование для игры: рисунки (животные и птицы с детёнышами: курица и цыплёнок клюют зернышки (или пьют воду), кошка и котёнок лакают молоко (вариант — играют клубочком), собака и щенок грызут кость (вариант — лают), корова и телёнок щиплют траву (вариант — мычат), лошадь и жеребёнок жуют сено (вариант — скачут), утка и утёнок плавают (крякают).

Ход игры: предложите ребёнку рассмотреть рисунки животных и птиц с детенышами: курица и цыплёнок клюют зернышки (или пьют воду), кошка и котёнок лакают молоко (вариант — играют с клубочком), собака и щенок грызут кость (вариант — лают), корова и телёнок щиплют траву (вариант — мычат), лошадь и жеребёнок жуют сено (вариант — скачут), утка и утёнок плавают (крякают). Попросите ребёнка назвать животных и их детёнышей, подобрать определения к названиям детенышей животных, например, скажи, какая курица (кошка, собака, корова, утка, лошадь), какой цыплёнок (котёнок, щенок, телёнок, жеребёнок, утёнок)?

Упражнение «Продолжи фразу»

Цель упражнения: учить ребёнка понимать переносное значение слов и выражений, которые в зависимости от словосочетаний меняют свое значение, и переносить их в связное высказывание.

Рекомендуем почитать ►
Физкультурное занятие во 2 младшей группе «Веселые воробышки»

Ход упражнения: попросите ребёнка закончить предложения:

Источник: vscolu.ru

Игры по развитию речи детей старшего дошкольного возраста

В своей работе я очень часто использую различные игры и упражнения по развитию речи детей старшего дошкольного возраста. Игры и упражнения использую как на занятиях, так и вне занятий с определенной группой детей или индивидуально. В нашей группе предусмотрено тематическое планирование занятий, т.е. в течение недели изучается определенная лексическая тема, например «Дикие животные» – по этой теме уточняем, обогащаем, активизируем словарь, а так же развиваем связную речь детей, а это не всегда интересно, поэтому используем игры и упражнения по развитию речи. К каждой лексической теме подобраны и изготовлены соответствующие игры, которые помогают детям более успешно запомнить предложенный материал.
Игра для дошкольников – основной вид деятельности. Через игру ребёнок осваивает предметный мир, знакомится с различными действиями, осваивает разнообразные роли. Во время игры приобретает знания об окружающем мире. Для ребёнка игра – дело серьёзное. Физиолог Х. Хогленд писал: «Понимание атома – это детская игра по сравнению с пониманием детской игры». В игре ребёнок проявляет себя как личность. В ней он удовлетворяет основные свои потребности и желания, особенно в общении, познании. Как сосредоточен он в игре, увлечён![3]

Воспитание звуковой культуры речи

В понятие «звуковая культура речи» входит не только правильное звукопроизношение, но и отчетливое произнесение звуков, слов, фраз, хороший темп речи, ее громкость, а также речевой слух. Полноценное развитие этих сторон речи – необходимое условие подготовки ребенка к обучению грамоте. Особенно остро вопросы совершенствования работы по воспитанию звуковой культуры речи встают в связи с переходом к школьному обучению.
Воспитатель, проводя со старшими дошкольниками усложненные варианты игр, рекомендованных для детей более младших возрастов, закрепляет их знания о том, что слово звучит, т.е. оно состоит из звуков, что звуки разные, их может быть в слове мало или много и располагаются они в определенной последовательности. Во время упражнений детям предоставляется возможность активно использовать уже усвоенные ими знания о слове и самостоятельно составлять задания, связанные со звучащим словом, для своих сверстников.
Новые упражнения со звучащим словом требуют от детей большой интеллектуальной и речевой активности, повышают их интерес к слову, формируют оценочное отношение к выполнению заданий.
По мере освоения детьми звуковой стороны слова обостряется их внимание к уже известным словам: «А почему мы говорим лук и лук, звучат одни и те же звуки, а это
совсем разные вещи – лук, из которого стреляют, и лук, который едят?», «Почему в слове уж мало звуков, а в слове журавушка много?», «А кто придумал слова?», «А у нас соседка говорит вместо тепло – тёпло. Почему взрослые говорят неправильно?» Такие вопросы – свидетельство того, что дети размышляют о языке, проявляют интерес к осмыслению языковых особенностей, это свидетельство возросших интеллектуальных и речевых возможностей детей.
Следующая ступень ознакомления ребенка со звуковой стороной слова – слоговой анализ слов. Экспериментальные данные свидетельствуют о возможности обучения слоговому анализу слова детей старшей группы.
Работа воспитателя со старшими дошкольниками предполагает также и формирование у них умения анализировать слоговую структуру слова, выделять слоги в слове. Шестилетний ребенок должен знать, что слово имеет части – слоги, что количество их разное и расположены они в слове в определенной последовательности, что один слог – ударный. Воспитателю нужно научить детей членить слово на слоги, составлять слова из слогов, делить на слоги двух-трех-сложные слова с открытыми слогами (ли-са, ли-си-ца).[4]

Ознакомление с окружающим и формирование словаря

Слово – основная единица языка, и совершенствование навыков речевого общения невозможно без расширения словарного запаса. Словарная работа тесно связана с ознакомлением ребенка с миром вещей, явлений, их свойствами, качествами.[1]

Предлагаю несколько игр, которые помогут сделать процесс обучения более увлекательным и успешным.

Цель: Упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком, развивать фонематический слух.
Игровой материал:

  1. Диск, разделенный на две половины, по краю которого в верхней и нижней частях наклеено одинаковое количество кругов из бархатной бумаги (по 5 – 7 штук). На диск прикреплена двойная стрелка, которую удобно передвигать.
  2. Предметные картинки, подклеенные с обратной стороны бархатной бумагой или фланелью:
коза – коса мишка – мышка кит – кот
трава – дрова крыша – крыса усы – осы
катушка – кадушка каска – маска ком – сом
уточка – удочка мак – рак дом – дым

Цель: Упражнять детей в определении количества слогов в словах.
Игровой материал:

  1. Изображение пирамиды из квадратов (в 3 ряда): внизу 3 квадрата для трехсложных слов, выше – 2 для двухсложных и наверху – 1 для односложных слов.
  1. Предметные картинки: на односложные слова (сом, рак, ключ, тигр и т.д.); на двухсложные слова (коза, кошка, баран, чашка и т.д.); на трехсложные слова (собака, корова, сапоги, тарелка и т.д.).

Цель: Упражнять детей в определении первого или последнего звука в словах, в составлении слов из выделенных звуков (трех-четырех), упражнять в чтении слов из трех-четырех букв (в логопедических группах)
Игровой материал:

  1. Изображение телевизора, в нижней части которого наклеены два длинных кармана один под другим для предметных картинок и букв; за экраном – карман (для демонстрации картинок).
  2. Предметные картинки и карточки с буквами.
  3. Картинки для телеэкрана: шар, ком, сом, рак, кит, кот, роза, ваза, утка.
  1. Упражнять детей в классификации предметов одежды по сезонному признаку (зимняя – осенняя, летняя – весенняя).
  2. Активизировать в речи детей прилагательные: полосатая, клетчатая, шелковая, ситцевая, шерстяная, байковая, тонкая, толстая, гладкая, блестящая, шероховатая.
  3. Учить связно описывать предмет, изображенный на картинке.
  1. Конверты из картона с прорезанными силуэтами одежды: пальто, куртки, платья, сарафана, юбки, рубашки, халата, брюк, шорт и др.
  2. Лоскуты разной ткани, наклеенные на картонные прямоугольники (по количеству детей).
  1. Активизация, обогащение словаря по теме «Дикие животные» (жилище, внешние признаки, поведение).
  2. Учить правильно употреблять предлоги (в, под, на).
  3. Составление предложений по демонстрационным действиям.
  1. Потолочная плитка, на которой изображен зимний лес. В некоторых местах «леса» сделаны прорези (в дереве, под кустом, в сугробе), в них изображены животные (белка, заяц, медведь).
  1. Крышки для закрывания прорезей.
  1. Обогащение и активизация словаря детей.
  2. Совершенствование грамматического строя речи (понимание и употребление простых – в, на, к, из, за и т.д. и сложных – из-под, из-за и т.д. предлогов).
  3. Учить составлять предложения различного типа.
  1. Предметные картинки
  2. Схематическое изображение предлогов.

Источник: urok.1sept.ru

Игры на развитие речи в старшей группе детского сада

«Найди лишнее слово»
Цель: упражнять на развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.
Ход игры. Предложите ребёнку определить слово, которое является лишним. Читайте ребёнку серию слов. Каждая серия состоит из 4 слов. 3 слова в каждой серии являются однородными и могут быть объединены по общему для них признаку, а 1 слово отличается от них и должно быть исключено.
Перечень серий слов:
1. Старый, дряхлый, маленький, ветхий.
2. Храбрый, злой, смелый, отважный.
3. Яблоко, слива, огурец, груша.
4. Молоко, творог, сметана, хлеб.
5. Час, минута, лето, секунда.
6. Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.
7. Платье, свитер, шапка, рубашка.
8. Мыло, метла, паста зубная, шампунь.
9. Береза, дуб, сосна, земляника.
10. Книга, телевизор, радио, магнитофон

Рекомендуем почитать ►
Совместные с родителями развлечения

«Верно ли это?»
Цель: развитие слухового внимания, активизация глагольного словаря.
Ход игры.
Детям читают стихотворение, содержащее нелепые ситуации. Дети должны ответить на вопрос: «Верно ли это? – после каждого предложения и доказать, почему они так считают. За правильный ответ получают фишку. Выигрывает тот, кто получит больше фишек.
Верно ли это?
Собирают сыр с кустов.
С зайцами пасут коров.
На лугу доят волов.
В пляс пускается медведь.
Тыквы стали песни петь.
Косят косари леса.
На снегу лежит роса.
Верно ли, что как-то раз
От дождя нас зонтик спас?
Что луна нам ночью светит?
Что конфет не любят дети? Л.Станч

«Четвёртый лишний»
Цель: учить устанавливать сходство и различие предметов по существенным признакам, закрепление слов-обобщений.
Ход игры.
На столе выкладывается по четыре картинки, три из них относятся к одной тематической группе, а четвёртая к какой-нибудь другой группе. Детям дается задание: рассмотрите картинки и определите, какая из них лишняя. Неподходящую картинку переверните, а оставшиеся назовите одним словом». Каждый участник исключает лишнюю картинку по очереди. Если он ошибается или не выполняет задание, его вариант предлагают выполнить следующему игроку. За каждое правильное выполнение дают фишку. Выигрывает тот, кто наберёт больше фишек. Ряд картинок для игры:
1. Рубашка, туфли, брюки, пиджак.
2. Яблоко, крыжовник, смородина, малина.
3. Телевизор, Шкаф, стул, кровать.
4. Кукушка, сова бабочка, сорока.
5. Тарелка, хлеб, кастрюля, ложка.
6. Ромашка, береза, ель, тополь.
7. Помидор, огурец, морковь, слива.
8. Шапка, берет, шляпа, носок.
9. Топор, пила, ручка, рубанок.
10. Медведь, лиса, мишка плюшевый, заяц.

«Правильно или нет?»
Цель: учить находить грамматические ошибки.
Ход игры.
«Как вы думаете, можно ли так сказать?»
1. Мама ставит вазу с цветами в стол.
2. Когда хотят что-то купить теряют деньги.
3. Под домиком на опушке живут бабушка и дедушка.
4. В полу лежит красивый ковер.
«Почему предложения неточные? – воспитатель дополнительно спрашивает у детей.

«Распутай слова»
Цель: учить составлять предложения, используя данные слова.
Ход игры.
Слова в предложении перепутались. Попробуйте расставить их на свои места. Что получится?

Предложения для игры:
1. Дымок, идёт, трубы, из.
2. Любит, медвежонок, мёд.
3. Стоят, вазе, цветы, в.
4. Орехи, в, белка, дупло, прячет.

«Найди ошибку»
Цель: учить находить смысловую ошибку в предложении.
Ход игры. «Послушайте предложения и скажите, все ли в них верно. Как нужно исправить предложение?»
1. Зимой в саду расцвели яблоки.
2. Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня.
3. В ответ я киваю ему рукой.
4. Самолёт сюда, чтобы помочь людям.
5. Скоро удалось мне на машине.
6. Мальчик стеклом разбил мяч.
7. После грибов будут дожди.
8. Весной луга затопили реку.
9. Снег засыпало пышным лесом

«Объясните, почему…»
Цель: научить правильно, строить предложения с причинно-следственной связью, развитие логического мышления.
Ход игры. Ведущий объясняет, что дети должны будут закончить предложения, которые начнет говорить ведущий, используя слово «потому что». Можно подобрать несколько вариантов к одному началу предложения, главное, чтобы они все правильно отражали причину события, изложенного в первой части. За каждое правильно выполненное продолжение игроки получают фишку. Выигрывает тот, кто соберёт больше фишек.
Незаконченные предложения для игры:
Вова заболел… (простыл)
Мама взяла зонт… (идёт дождь)
Дети легли спать… (поздно)
Очень хочется пить… (жарко)
Лед на реке растаял… (тепло)
Деревья сильно закачались… (дует ветер)
Стало очень холодно… (пошёл снег)

«Доскажи словечко»
Цель: закрепление употребления в речи существительных в родительном падеже множественного числа.
Ход игры. Детям читают вслух знакомые стихотворные строчки, не договаривая последнего слова. (Это слово стоит в родительном падеже множественного числа). Дети добавляют недостающее слово и получают за каждый правильный ответ фишку. Выигрывает тот, кто получит больше фишек.
***
Даю вам честное слово:
Вчера в половине шестого.
Я видел двух свинок.
Без шляп и … (ботинок)
***
Постой, не тебе ли
На прошлой неделе.
Я выслал две пары
Отличных … (калош)
***
Робин Бобин Барабек.
Скушал сорок … (человек)
***
Он сказал: «Ты злодей,
Пожираешь людей,
Так, за это мой меч –
Твою голову с … (плеч)
***
Муравей, муравей
Не жалеет … (лаптей)
***
Где убийца, где злодей?
Не боюсь его … (когтей)
-5-
«Летает, а не птица»
Цель: дифференциация понятий «птицы» и «насекомые».
Ход игры. Ведущий загадывает загадки про птиц и насекомых, Дети разгадывают загадки и объясняют, к какой тематической группе относится данное животное. Если ответ правильный, ведущий дает ребенку фишку или символ данного животного. Выигрывает тот, кто наберёт больше фишек. Перед игрой ведущий напоминает детям опознавательные признаки птиц: имеют перья, клюв, когти, крылья, вьют гнёзда и высиживают птенцов, умеют петь, они большие. Насекомые же маленькие, имеют шесть ног, не высиживают птенцов, у них нет перьев.
В тёмной темнице
Красны девицы.
Без нитки, без спицы
Вяжут вязеницы.
(Пчёлы в улье)
***
Красные лапки
Щиплют за пятки (Гусь)
***
Чёрный, проворный,
Кричит «крак»,
Червякам враг. (Грач)
***
Не зверь, не птица,
А нос, как спица. (Комар)
***
Явился в жёлтой шубке
Прощайте, две скорлупки.
(Цыплёнок)
***
Летела птица,
Не перната, не крылата,
Носик долгий,
Голос тонкий.
Кто её убьёт,
Человечью кровь
Прольёт.
(Комар)

Много мастеров
Срубили избу без углов.
(Муравьи)
***
Маленький мальчишка
В серомярмячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает,
В поле ночует,
Коноплю ворует.
(Воробей)
***
На полянке возле ёлок,
Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нём миллион. (Муравейник.)
***
На шесте дворец,
Во дворце певец,
А зовут его… (скворец).
***
Жу-жу, жу-жу,
Я на ветке сижу,
Букву Ж все твержу,
Зная твердо букву эту,
Я жужжу весной и летом. (Жук)
***
Верещанья, белобока.
А зовут её …. (сорока).
***
Спал цветок и вдруг проснулся:
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел. (Бабочка)

Источник: kladraz.ru


Об авторе: Светлана Игоревна