КТП 2 мл. МАЙ
-развивать умение выражать в речи признаки сходства и различия предметов по цвету, форме, величине.
— развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела (вверху-внизу; впереди-сзади).
Формы работы, методы и приемы:
1.Игровая ситуация «Детский сад встречает гостей». В гости к детям приходят разные игрушки.
2. Д.и. «Найди отличия» — сравнение двух кукол по величине; цвету платья, длине волос.
3. П.И. «Маленькие ножки шагали по дорожке»- закрепление признаков большой, маленький.
4. Моделирование на фланелеграфе: «Вверху-внизу»» «Впереди-сзади».
5. Д.И. «Назови в группе все круглое», (квадратное, треугольное).
П (расширение кругозора) + К+С
Тема: Наша группа.
-расширение представлений об окружающих предметах;
— развитие умения находить сходства и различия выделять части, детали предметов;
-развивать умение ориентироваться в пространстве группы.
Формы работы, методы и приемы.
1.Д.И. «Скажи правильно» — упражнять в назывании предметов, согласовании слов в словосочетаниях и предложениях.
«Что для чего»- закрепление представлений о назначении предметов».
2. Ситуации – рассуждения
«Хорошо-плохо» — закрепить правила поведения в группе.
«Дружат в нашей группе девочки и мальчики».
3. Игровая ситуация «Кто поможет» (Артемова Л.В. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников» с.15).
4.Познавательно-исследовательская деятельность «Измерение группы шагами», «Сравни шаги взрослого и детей»- учить детей замечать закономерности и зависимости, выявлять простейшие причины и следствие.
-«Чего не стало» — развитие внимания, наблюдательности.
Ф, З, Б + П(сенсорное развитие)
*П.И. «Раз, два, три, синий (воспитатель называет разные цвета) цвет ко мне беги» — закрепление знания цвета;
-формировать элементарные навыки безопасности во время игр;
-стимулировать двигательную активность;
-развивать быстроту движений, ловкость, координацию.
«Кого не стало»- развитие внимания, наблюдательности.
К., С, ХТВ (конструирование)
*Д.И. «Кому это нужно» (банты, машинки, куклы, конструкторы).
*Этические беседы:
— «Нарочно и нечаянно»
-«Зачем нужны правила?»
«Узнай ребят на фотографии» (альбом с фотографиями детей из группы)
* Экспериментирование со словами
«Скажи правильно» — закрепить в речи употребление числительных «один», «много»;
«Придумай новое слово» — развитие творческих способностей, чувства юмора.
*Речевые ситуации:
-«Кто больше расскажет о кукле»- накопление и обогащение словаря.
-«Кукла упала и испачкала платье. Поможем кукле» — воспитание нравственных качеств.
*Беседы и обсуждения:
-Что больше всего нравится в детском саду;
-Как и зачем беречь игрушки?
*Игровое моделирование
-Поделись игрушкой с другом.
*Сюжетно-дидактическая игра
* Развивающие ситуации
— «Мебель в нашей группе. Стол и стул для куклы Кати» — показать связь между реальными предметами и отображающими их конструкциями.
*Чтение с последующим игровым воспроизведением
— «Огуречик, огуречик» — акцентировать внимание детей на поведение во время прогулки.
-«Каждой игрушке свое место» — формирование привычки убирать игрушки.
— индивидуальные трудовые поручения – привлечение к оказанию посильной помощи взрослому.
«Внимательные ребята» — закреплять умение двигаться под музыку.
Тема. «Знакомим куклу Дашу с нашей группой».
связная речь: Учить детей составлять короткий рассказ вместе с воспитателем;
словарь и грамматика: Учить правильно, называть предметы, согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе;
ЗКР: Закрепить правильное произношение (д) ,(д*).(Волчкова стр.56)
Формы работы, методы и приемы
- Игровые упражнения
- Игровые ситуации: