23.08.2019      703      Комментарии к записи Кружок «Сказкотерапия» отключены
 

Кружок «Сказкотерапия»


Кружок «Сказкотерапия»

Марина Тимченко
Кружок «Сказкотерапия»

«Духовная жизнь ребенка полноценна

Лишь тогда, когда он живет

В мире игры, сказки, музыки,

Без этого он- засушливый цветок.»

С поступлением ребенка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение девяти и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, повышенная тревожность и т. д. Эти трудности возникают в связи с тем, что малыш переходит из знакомой и обычной для него семейной среды в среду дошкольного учреждения. Ребенок должен приспособиться к новым условиям, т. е. адаптироваться. Социально-психологические аспекты адаптации стали предметом исследования таких психологов, как А. А. Бодалев, Г. А. Балл, Л. П. Гримак, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др. Педагогические аспекты адаптации рассмотрены в трудах Н. Н. Березовина, О. Л. Берак, В. В. Давыдова, Н. Ф. Талызиной и многих других исследователей.

Одним из наиболее значимых методов психодиагностической работы, в том числе и работы по адаптации ребенка к дошкольному учреждению является сказка. Она представляется «как средство трансляции опыта жизни от одного поколения к другому».

Рекомендуем почитать ►  Календарное планирование

Сказка- это то золото, что блестит огоньком

в детских глазах.

Сказка — необходимый элемент воспитания ребенка. Она простым и доступным языком рассказывает ему о жизни, учит, развлекает и утешает, мастерски пряча нравоучения и назидания под яркими красками сказочных историй. Сказка первый ориентир, по которому ребенок, учиться строить свои взаимоотношения с окружающим миром. Она действует на детскую душу очень тонко и деликатно, на уровне эмоций, переживаний и чувств, но, тем не менее, точно и прямолинейно ведет его по намеченному пути познания жизни, не давая запутаться и заблудиться. Сказкотерапия — метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширение сознания, совершенствования взаимодействий с окружающим миром.

Сказкотерапия — это направление практической психологии, использующее ресурсы сказок для решения целого ряда задач: воспитание, образование, развитие личности и коррекция поведения. К сказкам обращались в своем творчестве известные зарубежные и отечественные психологи: Э. Фромм, Э. Берн, Э. Гарднер, А. Менегетти, М. Осорина, Е. Лисина, Е. Петрова, Р. Азовцева, Т. Зинкевич-Евстигнеева и т. д.

Рекомендуем почитать ►  Конспекты занятий по изобразительной деятельности

сконструировать технологию сказкотерапии как метода адаптации детей к детскому саду.

1. Рассмотреть метод сказкотерапии в работе с детьми дошкольного возраста;

2. Выявление роли сказкотерапии в процессе социальной адаптации;

3. Рассмотреть особенности применения метода сказкотерапии в период адаптации ребенка к условиям детского сада.

4. сказкотерапия как метод социальной адаптации ребенка к детскому саду.

1. Развивать речевую активность у детей.

2. Учить детей эмоционально воспринимать содержание литературного произведения.

Терапевтическая сказка «Как слоненок Стёпка пошел в детский сад»

Цель сказки – оказать помощь в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения

-снятие эмоционального и мышечного напряжения.

Сказка «Лесной детский сад»

Цель сказки – оказать помощь в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения

Снизить чувство тревоги.

Терапевтическая сказка о детской кроватке.

Цель сказки – оказать помощь в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения.

Задачи: Привыкание ко сну в детском саду.

Сказка «Сон колобка».

Цель сказки – оказать помощь в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения.

Задачи: Привыкание ко сну в детском саду.

Сказка «Зайчик в детском саду»

Цель сказки — позитивный настрой на посещение детского сада.

Задачи: Создание хорошего настроения ходить в детский сад

Рекомендуем почитать ►  Математика для младшей группы в детском саду

Сказка «Мокрая фея»

Цель сказки— Научить перед сном ходить в туалет.

Задачи: Закрепление гигиенических процедур

Сказка «Почему Сережа не боится засыпать сам»

Просмотр мультфильма «Ничуть не страшно»

Цель сказки: Борьба со стрессовой ситуацией у детей.

Задачи::Снижение у детей страха темноты.

Сказка «О Солнышке»

Цель сказки: нравственное воспитание ребёнка с помощью сказки.

Задачи: Показать детям негативную сторону капризности и вредности

Сказка «Обещание»

Цель сказки: Учить детей придерживаться своих обещаний и выполнять обязанности.

Задачи: Беседа с детьми «Как мы помогаем дома маме»

Сказка «Страшный страх»

Просмотр мультфильма «У страха глаза велики»

Цель сказки: Борьба у детей со стрессовой ситуацией.

Задачи: Снижение у детей страха темноты.

Сказка «Теремок»

Цель сказки: Воспитывать доброе отношение к окружающим.

Задачи: Прививать чувство коллективизма.

Сказка: «Репка»

Цель сказки: Воспитывать желание коллективно трудится.

Задачи: Учить отражать в игре действия персонажей.

Сказка «Курочка ряба»

Цель сказки: Приближать малышей к первым сюжетно- ролевым играм

Задачи: Учить активно усваивать ролевые отношения.

Сказка «О том как кукла Катя одевается после сна»

Цель сказки: Привитие детям игрового опыта.

Задачи: Усвоение ряда последовательных действий с одной игрушкой.

Рекомендуем почитать ►  Тест по чтению (2 класс) на тему: ТЕСТ ПО РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКЕ - quot; ГУСИ-ЛЕБЕДИ - quot, Социальная сеть работников образования

Сказка «Цыпленок» К. И. Чуковского

Цель сказки: Каждое существо индивидуальное.

Задачи: Учить различать людей и животных по существующим признакам.

Сказка Показ с детьми подготовительной группы сказки «Заюшкина избушка»

Цель сказки: Воспитание доброты и отзывчивости.

Задачи: Учить различать добро и зло.

Сказкотерапия-лечение детской души «Сказки могут помочь воспитать ум, дать ключи для того, чтобы войти в действительность новыми путями, может помочь ребёнку узнать мир и.

Мастер-класс «Сказкотерапия» Структурное подразделение муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №9 «Рябинка» детский сад «Радуга».

Сказкотерапия для агрессивных детей Сказкотерапия для агрессивных детей. Довольно часто к психологам обращаются мамы и папы агрессивных детей. Одни родители жалуются на то,.

Сказкотерапия Сказкатерапия –лечение сказкой. Сказкотерапия для дошкольников – это уникальная возможность пережить жизненные ситуации без вреда для личной.

Сказкотерапия Сказкотерапия- это система творческого равития,коррекция и адаптация личности, которыми я пользуюсь в работе. Она синтезирует наиболее эффективные.

Сказкотерапия Сказкотерапия. Сказкотерапия — это метод «лечения сказкой». Специалисты утверждают, что использование сказкотерапии для детей подобно психологической.

Сказкотерапия для дошкольников. Сказкотерапия для дошкольников – современное средство, широко используемое детскими психологами и педагогами для решения различных задач.

Сказкотерапия. Принципы и методы работы со сказкой Из опыта работы. Наши предки, занимаясь воспитанием детей, рассказывали им занимательные истории. Не торопясь наказать провинившегося ребенка,.

Рекомендуем почитать ►  Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса

Сказкотерапия с педагогами «Застенчивый булочник» ЦЕЛИ: ­ Помочь участникам группы лучше узнать друг друга; ­ Способствовать созданию позитивного эмоционального единства группы; ­ Профилактика.

Сказкотерапия в оздоровлении учащихся. Вхождение детей в школьную жизнь, адаптация к ней и дальнейшее обучение, как правило, связано со многими трудностями. В основном, внимание.

Источник: www.maam.ru

Программа кружка «Сказкотерапия»

I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

I. Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа «Сказкотерапия» — это комплекс мероприятий с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими нарушения в развитии речи. На основе анкетирования родителей было выявлено следующее: 90 % родителей нуждаются в консультации психолога, 60 % — в консультации логопеда. «Сказкотерапия» — лечение сказками – это естественная форма общения и передача опыта, органичная система воспитания новых поколений. Про­грамма основана на союзе «Ребенок — Родитель — Педагог» и направлена на повышение детской самооценки, увеличение словарного запаса детей, речи, на раз­витие их воображения и мышления.

Основные возможности «сказкотерапии» заключаются в следующем: интеграция личности, развитие творческих способ­ностей и адаптивных навыков, совершенствование способов взаимодействия с окружающим миром, а также обучение, диа­гностика и коррекция. Лечение сказками, при котором происходит совместное открытие тех знаний, которые живут в душе и являются психотерапевтическими.

Рекомендуем почитать ►  План-конспект занятия (средняя группа) на тему: Конспект НОД по правовому воспитанию в средней группе - quot; Право ребенка жить в семье - quot, Социальная сеть работников образования

Это процесс поиска:

— расшифровки знаний о мире;

Людям свойственно обмениваться историями. Для того чтобы их рассказать и послушать, мы собираемся вместе. Обмен историями, как и обмен жизненным опытом, — естественная форма взаимодействия между людьми. Поэтому сказкотерапия — естественная форма общения и передачи опыта. Научившись рассказывать, пересказывать, творчески мыс­лить, ребенок совершит огромный скачок в развитии, который будет способствовать развитию личности. Как считают многие психологи, именно в дошкольном возрасте у человека формируется структура личности, закла­дывается основа самооценки. На эти параметры огромное влияние оказывает речь детей.

Если ребенок с раннего возраста начнет осознавать «сказочные уроки»:

— отвечать на вопрос «Чему же нас учат сказки?»;

— соотносить ответы со своим поведением;

ребенок станет активным пользователем своего банка жизненных ситуаций.

Цель программы: развитие речи детей в процессе общения, увеличение словарного запаса детей, развитие их воображения и мышления, повышение детской самооценки.

Актуальность программы заключается в том, что сказки – естественная составляющая повседневной жизни детей.

1. Развить речь детей с помощью:

1.1. пересказывания сказок;

Рекомендуем почитать ►  Сценки про школу, смешные сценки из школьной жизни старшеклассников, интересные короткие миниатюры про школьные уроки

1.2. рассказывания сказок от третьего лица;

1.3. группового рассказывания сказок;

1.4. рассказывания сказок по кругу;

1.5. сочинения сказок.

2. Выявить и поддержать творческие способности;

3. Снизить уровень тревожности и агрессивности.

4. Развивать способности к эмоциональной регуляции и естественной коммуникации.

5. Развить умение преодолевать трудности и страхи.

6. Формировать навыки конструктивного выражения эмоций.

7. Укрепить союз «ребенок-Родитель-Педагог».

8. Научить изготавливать волшебные краски и рисовать ими.

9. Научить шить куклу-марионетку и манипулировать ею.

Задачи, решаемые с помощью сказкотерапии, важны для творческой активности, продуктивного обучения детей, на­копления их познавательного, эмоционального, жизненного опыта, для повышения самооценки детей, снижения уровня тревожности, что способствует и стимулирует речевую актив­ность детей, развивает их индивидуальные способности.

    принцип системности и упорядочения знаний воспитанников; принцип наглядности; принцип самостоятельности; принцип эффективности между целями и результатами обучения; принцип доступности; принцип сочетания индивидуального подхода.

Планируемые результаты освоения программы:

1. Развивает речь;

2. Закладывает нравственные ориентиры;

3. Стимулирует способность к размышлению;

4. Способствовать сплочению коллектива;

5. Проводит профилактику;

6. Работает на перспективу.

II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Технология программы включает в себя:

1. Ознакомление родителей с методом сказкотерапии. Необходимо проведение собрания, на котором информируем родителей о том, что такое сказкотерания, какие проблемы она решает и что только в совместной деятельности ребенка, родителей и педагога работа будет наиболее успешной. 2. Пальчиковые игры. На этом этапе работы большое внимание уделяется мелкой моторике пальцев рук.

Рекомендуем почитать ►  Как звери, птицы и насекомые готовятся к зиме: рассказ для детей

3. Сказкотерапевтическое рисование. В сказкотерапевтическом рисовании используются: проективное диагностическое рисование, спонтанное рисование.

4. Решение сказочных задач. Это сбор психодиагностического материала, развитие творческого мышления и воображения.

5. Работа со страхами детей.

6. Психодинамические медитации и танцы.

7. Погружение в различные стихии.

8. Самостоятельное сочинение сказок и историй.

9. Рассказывание новой или известной сказки от 3-го или от 1-го лица.

10. Групповое рассказывание сказок.

11. Рассказывание известной сказки и придумывание к ней продолжения.

Источник: pandia.ru

Дополнительная образовательная программа по направлению арт — терапии «Сказкотерапия»

Актуальность, педагогическая целесообразность программы.

Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Концепция модернизации образования на период до 2010 года предусматривает создание условий для повышения качества общего образования и в этих целях, наряду с другими мероприятиями, предполагает создание в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

Сказкотерапия — один из самых древних, а возможно и древнейших методов воспитания, передачи социального опыта, традиций и менталитета.

Рекомендуем почитать ►  Педагогический совет: Экологическое воспитание в детском саду

Главный секрет сказкотерапии в том, что ребенок, выражая свои мысли через речь игрушки или героя — открывает, порой, незаметно даже для самого себя, те переживания, о которых никогда не сказал бы прямо.

Просмотр содержимого документа
«Дополнительная образовательная программа по направлению арт — терапии «Сказкотерапия»»

Дополнительная образовательная программа по направлению

арт – терапии «Сказкотерапия»

Актуальность, педагогическая целесообразность программы.

Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Концепция модернизации образования на период до 2010 года предусматривает создание условий для повышения качества общего образования и в этих целях, наряду с другими мероприятиями, предполагает создание в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

Сказкотерапия — один из самых древних, а возможно и древнейших методов воспитания, передачи социального опыта, традиций и менталитета.

Главный секрет сказкотерапии в том, что ребенок, выражая свои мысли через речь игрушки или героя — открывает, порой, незаметно даже для самого себя, те переживания, о которых никогда не сказал бы прямо.

Любая сказка — это рассказ об отношениях между людьми. Язык сказок понятен малышу. Он еще не умеет мыслить логически, и сказка не утруждает ребенка серьёзными логическими рассуждениями.

Рекомендуем почитать ►  План-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа) по теме: Конспект занятия по аппликации в средней группе

Сказки детям повествуют готовую фантастическую историю, но оставляют при этом простор воображению или вопрос.

Самое большое, что может «позволить себе» жанр сказки – это ориентирование на то, как лучше поступать в той или иной жизненной ситуации.

Все мероприятия помощи ребенку можно привести к одному общему знаменателю – к достижению внутренней гармонии. Ибо гармоничный человек и в сказке, и в жизни выступает, как Созидатель, а дисгармоничный – как Разрушитель.

Таким образом, метафорически предмет сказкотерапии можно определить как внутреннюю победу Добра над Злом.

Через сказку легче всего объяснить ребёнку первые и главные понятия нравственности: что такое «хорошо» и что такое «плохо». Сказочные герои всегда либо хорошие, либо плохие. Это очень важно для определения симпатий ребенка, для разграничения добра и зла. Ребенок отождествляет себя с положительным героем. Таким образом, сказка детям прививает добро. Нравственные понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми. Ведь если злодеи в сказках всегда бывают наказаны, то единственный способ избежать наказания — не быть злодеем. Понятие о добре предстает в сказке не в виде законов и правил, а в виде образов сильных и храбрых богатырей, рыцарей, принцев, в виде доброй волшебницы или феи, всегда готовой прийти на помощь.

Рекомендуем почитать ►  Как звери, птицы и насекомые готовятся к зиме: рассказ для детей

Метод сказкотерапии, как и многие психотерапевтические методы, можно использовать как в индивидуальной работе, так и в группе.

Цель и задачи программы

Целью является всестороннее развитие ребенка с учетом его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей при сохранении и укреплении здоровья.

Программа ставит следующие задачи:

— помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образ литературного персонажа;

— учить детей угадывать по выразительному исполнению сказочных героев, их эмоциональное состояние;

— совершенствовать умение детей адекватно передавать собственные эффективные состояния в движении, мимике, интонации;

развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров;

— развивать умение составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции;

— развивать внимание, память, мышление, воображение, творческие способности

— развивать коммуникативные навыки, культуру общения со сверстниками;

— развить уверенность в себе, формирование адекватной самооценки;

— развитие чувства взаимопомощи и поддержки, коррекция личности, расширение эмоционально-поведенческих реакций.

воспитывать доброжелательные отношения между детьми;

Тематический план работы дополнительной образовательной программы «Сказкотерапия» в предшкольном классе

Рекомендуем почитать ►  Тест по чтению (2 класс) на тему: ТЕСТ ПО РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКЕ - quot; ГУСИ-ЛЕБЕДИ - quot, Социальная сеть работников образования

(Всего 32 часа, 1 раз в неделю)

Источник: kopilkaurokov.ru

Занятие по сказкотерапии в средней группе в детском саду

Цель:
— Познакомить детей с содержанием сказки «Лисичка-сестричка и серый волк» через «театральные» приемы.
Задачи:
— воспитывать любовь к сказкам, воспитывать нравственные качества (доброту, сочувствие, сострадание);
— учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки;
— пробуждать детей к эмоциональной отзывчивости на состояние героев сказки;
— развивать логику, мышление;
— снять физическое и психическое напряжение;
— развивать речь ребенка (научить делать выводы и отвечать на вопросы полными предложениями);
— обогащать словарный запас (дети должны узнать значение слов: воз, прорубь, ясни, не ворохнется, кадушка).
— объяснить значение поговорки «Битый небитого везет»;
— создавать положительные эмоции, развивать слуховую память, учить детей внимательно слушать и быстро реагировать на отдельные слова через «сказочку – шумелочку».

Виды деятельности: Игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная.

Физические минутки:
— Екатерина Железнова (музыка с мамой) «Ты похлопай вместе с нами».
— Подвижная игра «Хитрая лиса».
Цель: развивать у детей скорость реакции на словесный сигнал, развивать внимания; упражнять детей в беге и в прыжках на обеих ногах.

Рекомендуем почитать ►  План-конспект занятия (средняя группа) на тему: Конспект НОД по правовому воспитанию в средней группе - quot; Право ребенка жить в семье - quot, Социальная сеть работников образования

Материал к занятию:
— куклы – перчатки для кукольного театра: дед, бабка, лиса, волк.
— декорации из картона для кукол: лошадь с санями, рыбка, ведерко.
— коврик;
— магнитофон;
— музыка для релаксации: «Шум дождя и пианино» или «Релакс»;
— музыка Екатерины Железновой (музыка с мамой) «Ты похлопай вместе с нами»;
— цветная бумага;

— Здравствуйте, ребята! Давайте дружно встанем в кружок, сделаем разминку.
Включается музыка Екатерины Железновой (музыка с мамой) «Ты похлопай вместе с нами».
— Ребята, сегодня к нам в гости пришли два главных героя нашей новой сказки. Я вам буду загадывать загадки, а вы попробуйте отгадать о каком из героев идет речь.
-Готовы? Тогда начнем.

-Хитрая плутовка, рыжая головка.
Хвост пушистый — краса.
А зовут ее. (ответ детей: лиса)
-Молодец, Мишенька. Вот она наша лисичка-сестричка, держи первого героя сказки. Педагог достает из-за театра лису и дает ребенку.

-Зубовато, серовато.
По полю рыщет:
Телят, овец ищет. (ответ детей:волк)
-Молодец, Катенька! Педагог достает из-за театра волка.

— Вот мы и узнали кто герои нашей сказки.
— Ребята, а волк и лиса — это дикие или домашние животные? (ответ: дикие)
— А где живут дикие животные и кто о них заботиться? (ответ: В лесу. Дикие животные заботятся сами о себе).
— Молодцы, ребята. А теперь садимся поудобнее на стульчики и посмотрим сказку, о том, как же живут наши волк и лиса.
— Произносим наши волшебные слова: «Сказка, сказка, приходи и игрушки оживи. Где ты, сказка, отзовись и ребятам покажись».

Рекомендуем почитать ►  Конспекты занятий по изобразительной деятельности

Педагог уходит за кукольный театр.
Показ сказки в кукольном театре «Лисичка – сестричка и серый волк».

— Вот и закончилась наша сказка. Понравилась? (ответ детей: да)
— А сейчас мы с вами немного отдохнем и поиграем.
— Я, ребята, буду лисой (педагог надевает на руку куклу-перчатку лисы), а вы – зайчиками. Листочки цветной бумаги — вашими домиками. Выбирайте, какой цвет вам больше нравиться и запомните его.
— Итак, готовы, ребята? (ответ детей: да)

Подвижная игра «Хитрая лиса».
Ход игры: Одного из играющих выбирают «лисой». Остальные – «зайцы». В начале игры «зайцы» стоят в своих домиках (на листочках цветной бумаги), лиса находится на противоположной стороне. «Зайцы» выходят из домиков, педагог говорит:
Впереди из-за куста смотрит хитрая лиса.
Мы лису перехитрим: быстро, быстро убежим.

Дети прыгают, выполняют движения. После этих слов «лиса» выходит и бежит за «зайцами», они убегают в свои домики.
Если на занятии присутствуют еще зрители, то можно попросить, чтобы один из зрителей поменял местами листочки цветной бумаги пока дети идут к лисе. Повторять три раза.

Рекомендуем почитать ►  Сценки про школу, смешные сценки из школьной жизни старшеклассников, интересные короткие миниатюры про школьные уроки

— Поиграли? Отдохнули? (ответ детей: да)
— А теперь давайте сядем на наш теплый и уютный коврик и поговорим о сказке.
-Ребята, в сказке встречались слова, которые могли быть вам непонятны. Давайте вспомним их.
-Итак, «воз» — что это, по-вашему? (ответы детей). Воз – это повозка (сани) с грузом.
Прорубь – это отверстие, прорубленное во льду водоема для ловли рыбы.
Ясни – яснее, светлее.
Не ворохнется — не шевелится, не двигается.
Кадушка – это небольшая бочка.
— Молодцы, ребята!
— А как называлась сказка?
— Кто герои сказки? (ответ: дед, баба, лиса, волк)
— Как лисица добыла себе рыбки? (ответы детей)
— А что сказала волку? (ответ: поймала)
— Поверил ли волк лисе? Куда и зачем он пошел? (ответы детей)
— Что случилось у проруби? (ответы детей)
— Что сделала лиса в избе? (ответы детей)
— Почему волк повез на себе лису? (ответы детей)
— Что приговаривала лиса, когда волк нес ее домой? (ответ: битый небитого везет)
— Какая лиса в этой сказке? Какой волк? (ответ: лиса — рыжая, хитрая; волк — глупый, доверчивый, добрый).
— Молодцы, ребята, вы очень внимательно смотрели сказку. А как вы думаете, что означает поговорка «Битый небитого везет»? (ответы детей)
— Ребята, так говорят в тех случаях, когда чьей-то глупостью безнаказанно пользуются хитрые и изворотливые. А как в нашей сказке хитрая лисичка использовала доверчивого волка? (ответы детей).
— Какие вы молодцы, ребята! А теперь мы превратимся в музыкантов и обыграем нашу сказку на музыкальных инструментах. Итак, выбирайте себе инструменты.

Рекомендуем почитать ►  Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса

Инструменты необходимо раздать с учётом возможностей детей, можно также предложить детям выбрать инструмент и дать время проверить звучание. Педагог объясняет детям роль каждого инструмента в сказочке-шумелочке. Педагог включает на магнитофоне сказочку-шумелочку, если нет такой возможности можно прочитать.
— Готовы, ребята! Тогда начнем!

Текст сказочки – шумелочки «Лиса и рыба».
Вёз как-то дед на санях рыбы целый мешок. Лошадка бежит, копытами стучит, бубенчиком звенит (пауза, дети играют на бубенцах и деревянных ложках).
Видит дед – на дороге лиса лежит, обрадовался: «Вот будет моей старухе воротник на шубу!». Бросил он лису в сани (пауза,дети играют на ксилофоне), а сам пошёл впереди (пауза,дети играют на маракасах).
Лошадка бежит, колокольчиком звенит (пауза,дети играют на бубенцах и деревянных ложках).
А лисичка стала выбрасывать из воза по рыбке, да по рыбке (пауза,дети играют на ксилофоне: дрынь-дрынь).
Выбросила всю рыбку и сама убежала (пауза,дети играют на маракасах).

— Какие же вы молодцы!
— Ребята, а кого вам больше всего жалко в сказке и почему? (ответы детей)
— Ну вот, и подошло к концу наше занятие. Теперь мы встанем в кружок. Возьмемся за ручки и улыбнемся. Давайте покажем, что мы дружим друг с другом. И ни когда не будем поступать так со своими друзьями, как поступила хитрая лиса с волком.

Рекомендуем почитать ►  Календарное планирование

Источник: kladraz.ru

Программа кружка «Сказкотерапия»

I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

I. Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа «Сказкотерапия» — это комплекс мероприятий с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими нарушения в развитии речи. На основе анкетирования родителей было выявлено следующее: 90 % родителей нуждаются в консультации психолога, 60 % — в консультации логопеда. «Сказкотерапия» — лечение сказками – это естественная форма общения и передача опыта, органичная система воспитания новых поколений. Про­грамма основана на союзе «Ребенок — Родитель — Педагог» и направлена на повышение детской самооценки, увеличение словарного запаса детей, речи, на раз­витие их воображения и мышления.

Основные возможности «сказкотерапии» заключаются в следующем: интеграция личности, развитие творческих способ­ностей и адаптивных навыков, совершенствование способов взаимодействия с окружающим миром, а также обучение, диа­гностика и коррекция. Лечение сказками, при котором происходит совместное открытие тех знаний, которые живут в душе и являются психотерапевтическими.

Это процесс поиска:

— расшифровки знаний о мире;

Людям свойственно обмениваться историями. Для того чтобы их рассказать и послушать, мы собираемся вместе. Обмен историями, как и обмен жизненным опытом, — естественная форма взаимодействия между людьми. Поэтому сказкотерапия — естественная форма общения и передачи опыта. Научившись рассказывать, пересказывать, творчески мыс­лить, ребенок совершит огромный скачок в развитии, который будет способствовать развитию личности. Как считают многие психологи, именно в дошкольном возрасте у человека формируется структура личности, закла­дывается основа самооценки. На эти параметры огромное влияние оказывает речь детей.

Рекомендуем почитать ►  Педагогический совет: Экологическое воспитание в детском саду

Если ребенок с раннего возраста начнет осознавать «сказочные уроки»:

— отвечать на вопрос «Чему же нас учат сказки?»;

— соотносить ответы со своим поведением;

ребенок станет активным пользователем своего банка жизненных ситуаций.

Цель программы: развитие речи детей в процессе общения, увеличение словарного запаса детей, развитие их воображения и мышления, повышение детской самооценки.

Актуальность программы заключается в том, что сказки – естественная составляющая повседневной жизни детей.

1. Развить речь детей с помощью:

1.1. пересказывания сказок;

1.2. рассказывания сказок от третьего лица;

1.3. группового рассказывания сказок;

1.4. рассказывания сказок по кругу;

1.5. сочинения сказок.

2. Выявить и поддержать творческие способности;

3. Снизить уровень тревожности и агрессивности.

4. Развивать способности к эмоциональной регуляции и естественной коммуникации.

5. Развить умение преодолевать трудности и страхи.

6. Формировать навыки конструктивного выражения эмоций.

7. Укрепить союз «ребенок-Родитель-Педагог».

8. Научить изготавливать волшебные краски и рисовать ими.

9. Научить шить куклу-марионетку и манипулировать ею.

Задачи, решаемые с помощью сказкотерапии, важны для творческой активности, продуктивного обучения детей, на­копления их познавательного, эмоционального, жизненного опыта, для повышения самооценки детей, снижения уровня тревожности, что способствует и стимулирует речевую актив­ность детей, развивает их индивидуальные способности.

Рекомендуем почитать ►  План-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа) по теме: Конспект занятия по аппликации в средней группе

    принцип системности и упорядочения знаний воспитанников; принцип наглядности; принцип самостоятельности; принцип эффективности между целями и результатами обучения; принцип доступности; принцип сочетания индивидуального подхода.

Планируемые результаты освоения программы:

1. Развивает речь;

2. Закладывает нравственные ориентиры;

3. Стимулирует способность к размышлению;

4. Способствовать сплочению коллектива;

5. Проводит профилактику;

6. Работает на перспективу.

II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Технология программы включает в себя:

1. Ознакомление родителей с методом сказкотерапии. Необходимо проведение собрания, на котором информируем родителей о том, что такое сказкотерания, какие проблемы она решает и что только в совместной деятельности ребенка, родителей и педагога работа будет наиболее успешной. 2. Пальчиковые игры. На этом этапе работы большое внимание уделяется мелкой моторике пальцев рук.

3. Сказкотерапевтическое рисование. В сказкотерапевтическом рисовании используются: проективное диагностическое рисование, спонтанное рисование.

4. Решение сказочных задач. Это сбор психодиагностического материала, развитие творческого мышления и воображения.

5. Работа со страхами детей.

6. Психодинамические медитации и танцы.

7. Погружение в различные стихии.

8. Самостоятельное сочинение сказок и историй.

Рекомендуем почитать ►  Математика для младшей группы в детском саду

9. Рассказывание новой или известной сказки от 3-го или от 1-го лица.

10. Групповое рассказывание сказок.

11. Рассказывание известной сказки и придумывание к ней продолжения.

Источник: pandia.ru


Об авторе: Светлана Игоревна

Adblock
detector