08.05.2019      80      Комментарии к записи Консультация на тему: Структура написания конспекта НОД в ДОУ по ФГОС, скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования отключены
 

Консультация на тему: Структура написания конспекта НОД в ДОУ по ФГОС, скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования


Консультация на тему:
Структура написания конспекта НОД в ДОУ по ФГОС

Вложение Размер
konspekt.docx 21.84 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №37»

Консультация для педагогов

Структура написания конспекта НОД в ДОУ по ФГОС

Подготовила: Мосейчук Алёна Валерьевна

воспитатель 1 кв. категории МБДОУ «ДСКВ №37»

Структура написания конспекта НОД в ДОУ по ФГОС

С введением ФГОС меняется подход к организации и проведению непосредственно образовательной деятельности с детьми.

Происходит отказ от традиционных занятий, построенных в логике учебной модели. Занятие понимается как увлекательное дело с детьми, в процессе которого педагог решает программные задачи. Переосмысливается роль педагога, который становится в большей степени «координатором» или «наставником», чем непосредственным источником информации.

Позиция педагога дошкольного образования по отношению к детям изменяется и приобретает характер сотрудничества, когда ребенок выступает в ситуации совместной с педагогом деятельности и общения равноправным партнером.

Многие педагоги не обращают внимания на оформление конспектов. В конспекте пишут тему, цель, задачи. И часто задачи проходят через цель.

Давайте вспомним, как это делается.

Начнём с титульного листа

Вверху титульного листа указывается полное название дошкольного учреждения. Примерно посередине листа идёт надпись:

Непосредственной образовательной деятельности по (Область)

для детей старшей группы.

Ниже названия конспекта справа указывается фамилия автора и его должность.

В конце титульного листа, посередине пишется ваш населенный пункт, а ещё ниже год, когда написан конспект.

Следующий лист начинается с программного содержания.

Туда входит цель и задачи НОД.

Что такое цель? Цель – это конечный результат, то к чему мы стремимся. Цель осуществляется через задачи, которые по отношению к цели являются средствами, т.е. как мы будем выполнять эту цель. Рекомендуется цель определять существительным от глагола: создание условий, формирование, воспитание, укрепление и т.д.

Алгоритм постановки цели:

  1. Оцените имеющиеся проблемы и определите главную, четко ее сформулируйте.
  2. Определите шаги (действия) по её решению, их последовательность.
  3. Сформулируйте точно промежуточный результат (эффект) от исполнения каждого шага (действия).
  4. Оцените какие (и сколько) их этих шагов (действий) можно осуществить в рамках одной НОД.
  5. Сформулируйте цель НОД, содержащую описание эффекта от действий, которые вы планируете осуществить в рамках одной НОД.

То, что предлагает делать взрослый, ребенку обязательно должно быть нужно и интересно, а осмысленность для ребенка, предлагаемой взрослым деятельности есть главный залог развивающего эффекта.

Задача – то, что требует исполнения, решения.

Задачи по отношению к цели являются и бывают:

Рекомендуется формулировать задачи глаголом в неопределенной форме: закрепить, обобщить, формировать, развивать, воспитывать и т.д. Соблюдать четкость и конкретность в формулировке задач (не просто расширить (закрепить) представления о зиме, а что именно дети узнают (закрепляют) о зиме в рамках данного занятия). Это относится и к формулировке развивающих задач: не просто развитие умственных способностей детей, а каких конкретно (перечислить).

Следует помнить, что каждая новая задача пишется с новой строчки.

Когда задачи будут сформулированы, необходимо указать, какое оборудование будет использовано на данном НОД (например: магнитофон, доска, мольберт, настенная доска, кубы, подставки и т.д.).

Далее указывается демонстрационный материал, где перечисляются не только все пособия, картины, но и указываются их авторы, количество, размеры.

Описывая раздаточный материал, обязательно перечисляется, какой берется материал с указанием размера и количества.

Далее необходимо описать предшествующую работу воспитателя по подготовке к занятию:

что оформили, что изготовили, что составили, изучили, написали и т.д.
После этого указывается предварительная работа с детьми , весь объем фронтальной и индивидуальной работы с детьми (куда ходили на экскурсию, за каким объектом наблюдали, что читали детям, что выучили и т.д.)

После этого пишется, какую индивидуальную работу, с кем (указываются имена и фамилии детей) в какой части занятия планируется провести. Желательно не забыть вписать эту работу в ту часть занятия в конспекте, в которую вы запланировали.

Далее описывается структура и методические приемы, используемые на занятии. Указываются части занятия и конкретные методические приемы.

В конспекте указывается и словарная работа – это новые слова, значение которых детям надо объяснить.

Указываются части занятия и конкретные методические приемы .

Далее описывается организация детей на непосредственно образовательной деятельности. Указывается размещение столов, оборудования, посадки и размещение детей – при необходимости помещается план размещения.

Если размещение детей в разных частях занятия меняется, описывается, каким образом осуществляется переход от одной части занятия к другой.
И, наконец, начинается описание хода занятия . Ход занятия пишется в прямой речи. Обязательно пишутся все слова, которые воспитатель будет говорить, предполагаемые ответы детей, обобщения воспитателя. Если па ходу занятия воспитателю нужно выполнить какие-то действия, это указывается в конспекте.

Занятие завершается словами анализа.

Итак, если кратко описать все вышеупомянутое, то структура конспекта , выглядит следующим образом:

  1. Тип, вид, тема НОД с указанием возрастной группы детей
  2. Программное содержание

(обучающие, развивающие, воспитывающие задачи).

  1. Словарная работа.
  2. Оборудование занятия.
  3. Демонстрационный материал.
  4. Раздаточный материал.
  5. Предшествующая работа воспитателя по подготовке к занятию.
  6. Предварительная работа с детьми

(со всей группой, с подгруппой, индивидуально).

  1. Индивидуальная работа с детьми на НОД

(какая, с кем, в какой части занятия).

  1. Структура занятия и методические приемы.
  2. Организаций детей на занятии.
  3. Ход занятия (в прямой речи).

В конце завершающие фразы или анализ занятия.

Напоминаем типы занятий:

1. Занятия, по сообщению новых знаний.
2. Занятия по закреплению знаний, умений, навыков.
3. Занятия по обобщению и систематизации.
4. Итоговые.
5.Учетно-проверочные.
6. Комбинированные (смешанные, объединенные).
7. Комплексные.
8. Интегрированные

(по принципу объединения нескольких видов детской деятельности и разных средств речевого развития).

Интеграция может быть по тематическому принципу.

Например:
1) чтение о птицах;
2) коллективное рисование птиц;
3) рассказывания по рисункам.

Не забывайте про методическое обеспечение педагогического процесса. Любая деятельность начинается с мотива.

Мотив – это причина, побуждающая к действию. Раньше мотивом мы называли заинтересовывающий момент перед занятием.

Выделяют следующие мотивы деятельности для детей:

Игровая. Потребность своей значимости ребёнок может реализовать, «помогая» различным игрушкам решать их практические и интеллектуальные проблемы.

Мотивация общения. Мотивация строится на желании ребёнка чувствовать свою необходимость и значимость в условии помощи взрослому. Взрослый обращается к ребёнку с просьбой помочь ему, он говорит, что без помощи ребёнка никак не обойтись. При этом не забывает благодарить ребёнка.

Мотивация личной заинтересованности. Эта мотивация побуждает ребёнка к созданию разных предметов для собственного потребления.

После мотивации идёт методика проведения занятия. В этом разделе следует выделять части занятия. Ответы детей в конспектах не пишутся.

Источник: nsportal.ru

Описание конспекта фгос в доу

Методические рекомендации по состовлению конспектов НОД в ДОУ в соответствие ФГОС ДО


Используются глаголы: совершенствование, воспитание, сохранение, систематизация, обогащение.

  1. реальность выполнения поставленной цели в течение НОД;
  2. представление задач НОД как системы действий педагога по достижению цели;
  3. соответствие цели НОД психофизическим возможностям, способностям, потребностям воспитанников данного возраста;
  4. направленность цели на ожидаемый и диагностируемый результат НОД;

2.Задачи по отношению к цели являются средствами, с помощью которых реализуется обозначенная на занятии цель, другими словами через формулировку задач должно быть видно, как решается цель.

  1. В конспекте необходимо указать образовательные (ую), развивающие (ую) и воспитательные (ую) задачи (задачу). Рекомендуется задачи формировать глаголом в неопределенной форме: закрепить, обобщить, формировать, развивать, воспитывать, упражнять, стимулировать, содействовать и т.д.

Алгоритм составления современного конспекта НОД по требованиям ФГОС до (методические рекомендации)

Татьяна Горкун Алгоритм составления современного конспекта НОД по требованиям ФГОС ДО (методические рекомендации) 1.

Тема НОД 2. Программное содержание НОД 3. Приоритетная образовательная область 4. Планирование cодержания НОД: — продумывание «изюминки» занятия; — подобрать литературу по теме, продумать материал, который служит решению образовательных задач; — подобрать задания на узнавание материала и творческий подход; — упорядочить игровые задания в соответствии с принципом «от простого к сложному».

Основная часть (содержательный, деятельностный этап): Задачи: — актуализация имеющихся знаний, представлений детей; — создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений, навыков; — решение главных задач НОД за счет использования разнообразных приемов и форм работы; создание условий для разнообразной активной деятельности детей. Заключительная часть (рефлексивный этап) Задачи: — закрепление и обобщение того, что узнали, чему научились дети; — подведение итогов образовательной деятельности, оценку ее результатов, с привлечением детей к взаимооценке и самооценке (содержание должно быть направлено на понимание детьми зависимости полученного результата от качества осуществления работы с учетом специфики вида деятельности, уровня взаимодействия детей, проявления необходимых личностных качеств). Проведение рефлексии на разных возрастных этапах.

В младшей группе педагог хвалит за усердие, желание выполнить работу, активизирует положительные эмоции.

Статья «Практические советы проведения занятия по ФГОС ДОУ»

— В ходе основной части педагогу можно использовать различные приемы руководства: наглядные, практические и словесные, позволяющие решать программные задачи занятия и поставленные проблемно-поисковые ситуации.

«Мне очень понравилось, как Сережа, Марина и Лена сделали светофор, а вот у Максима и Олега отклеились детали, но я думаю, что в следующий раз они обязательно постараются и сделают все качественно»

На протяжение всего занятия (особенно на группах старшего дошкольного возраста) педагог должен следить и побуждать детей к речевой деятельности с помощью вопросов.

Как правильно оформить конспект НОД в соответствии с ФГОС

Задачи формировать глаголом в неопределенной форме: создавать, укреплять, воспитывать, осуществлять и т.

д. Задача – то, что требует исполнения, решения.

Задачи по отношению к цели бывают: Обучающие (пишется, чему будем обучать детей на данном занятии). Запомни глагол «учить» не писать.

Помните, что каждая новая задача пишется с новой строки. После задач прописываем, какая велась предварительная работа с детьми (беседы, наблюдение, чтение художественной литературы, куда ходили на экскурсию, что выучили и т.

д.). Следующее что прописываем – методы и приемы (игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям словесная, дидактическая игра, использование художественной литературы и т. д.)

Анализ занятия в ДОУ по ФГОС до.

Образец самоанализа занятия в ДОУ по ФГОС до


Наблюдение за ходом занятия Насколько убедительно, четко, эмоционально были раскрыты перед воспитанниками цели и задачи предстоящей деятельности?

Насколько содержательно, интересно и организованно проходила работа? Какие знания приобрели воспитанники в ходе занятия: какие социальные установки формировались у воспитанников, к какой общественно — полезной деятельности побуждало их занятие; какие жизненно важные ценности формировались. Контролируемость занятия: • как реализуется возможность оценить промежуточные и конечные результаты; • какие выводы сделали воспитанники по ходу и по окончанию работы; • каких результатов достигли.

Как сказалось проведенное занятие на формирование общественного мнения группы и отдельных воспитанников на их взаимоотношениях. каким может быть последствие этого занятия для развития коллектива, для формирования его общественной направленности. Каково его воздействие на отдельных воспитанников:

Занятие по ФГОС до

Особенностью образовательной ситуации является появление образовательного результата (продукта) в ходе специально организованного взаимодействия воспитателя и ребенка.

Такие продукты могут быть как материальными (рассказ, рисунок, коллаж, поделка и т. д., так и нематериальными (новое знание, образ, идея, отношение, переживание).

Ориентация на конечный продукт определяет технологию создания образовательных ситуаций. В начале образовательной ситуации воспитатель вызывает у детей интерес к ее содержанию, ставит перед детьми учебную задачу и обеспечивает принятие ее.

В младших группах – решается за счет использования игровых и проблемно-игровых ситуациях, сюрпризных моментов, яркого и красочного материала, игрушек.

В старшем дошкольном возрасте – перед детьми ставятся проблемные ситуации, практические и познавательные задачи, требующие решения, создаются сюжетные ситуации, обеспечивающие принятие учебной задачи.

Цели ФГОС: обеспечение государством: • равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования; • государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения; • сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования. Задачи ФГОС: • охрана и укрепления физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия); • сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой; • формирование общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;

Консультация для воспитателей «Структура написания конспекта НОД в соответствии с требованиями ФГОС ДО»

Воспитывающие задачи какие умственные, эстетические, морально-волевые качества будут формироваться на данном занятии Словарная работа: Памятка!

Конкретно перечисляются слова, планируемые в активный и пассивный словарь.

Вводная часть – 3 мин. Например: а) чтение стихотворения; б) наблюдение; в) словесная дидактическая игра.

Методические рекомендации по составлению конспектов организованной образовательной деятельности в ДОУ в соответствие с ФГОС

• В конспекте необходимо указать образовательные (ую, развивающие (ую) и воспитательные (ую) задачи (задачу).

Рекомендуется задачи формировать глаголом в неопределенной форме: закрепить, обобщить, формировать, развивать, воспитывать, упражнять, стимулировать, содействовать и т. д. • Задачи должны быть четкими и конкретными (не просто расширить (закрепить) представления детей о зиме, а что именно дети узнают (закрепляют) о зиме в рамках данного занятия).

Это относится и к формулировке развивающих задач: не просто развитие умственных способностей детей, а каких конкретно (перечислить).

3. Активизация словаря: расписать новые слова и словосочетания, которые вводятся в активный словарь детей.

Источник: advokatssr.ru

Схема конспекта НОД по ФГОС

Тема « »
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие»,
«Художественно – эстетическое развитие»,
«Речевое развитие»,
«Физическое развитие».
Задачи:
Образовательная область «Познавательное развитие»:
1)

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:
1)

2)
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»:
1)
Образовательная область «Речевое развитие»:
1)

Образовательная область «Физическое развитие»:
1)

Методы и приемы:
– практические:
– наглядные:
– словесные:

Материалы и оборудование:

Детская деятельность

Ивановой юлии сергеевны:
Схема НОД

ормы и методы организации совместной деятельности
Двигательная Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе.
Игровая Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные) игры
Познавательно-исследовательская Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты,
Коммуникативная Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы
Музыкальная Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале
Изобразительная Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества
Восприятие
(художественной литературы и фольклора) Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.)
Конструирование Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование
Элементарный бытовой труд
(в помещении и на улице)
– Самообслуживание Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместный (коллективный) действия ,дежурство, задания, реализация проекта

Логика образовательной деятельности

№ Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Источник: kladraz.ru

Оформление конспекта ООД в ДОУ по ФГОС

    li” data-url=”/api/sort/PersonaCategory/list_order” >
  • Технология работы с родителями (31)
  • Информационно-коммуникативные технологии (37)
  • Технология проектной деятельности в ДОУ (24)
  • Проекты (1)
  • Платные услуги (3)
  • В помощь воспитателям (9)
  • Презентации (6)

Оформление конспекта ООД в ДОУ по ФГОС

  1. Название например:Организованная образовательная деятельность в средней группе «Ёжик в лесу»
  2. Прописываете примерное время ООД например: время проведения ООД в средней группе 20 мин. (в зависимости от возраста детей).
  3. Цель одна общая например: развитие познавательной активности у детей через знакомство с природой осени
  4. Прописывается интеграция образовательных областей:
  5. По ФГОС в занятии должны присутствовать все 5 областей.
  6. Прописываются задачи:

Будте внимательны. Задачи должны включать все 5 областей.

Например: образовательные – по познавательному;

развивающие по речевому развитию, и

воспитательные : по социально-

здоровьесберегающие по физическому.

( все зависит от того какие задачи вы преследуете на занятии)

  1. Материалы и оборудование ( прописываете все что вам необходимо для занятия материалы -это то что необходимо для работы с детьми, оборудование то что используете для достижение целей. Если к ООД вы готовите презентацию то прописываете ее в графе – Способ предоставления информации(сюда входит презентации, музыка, прослушивание сказок, и т.д.)
  2. Предварительная работа (все то что вы делали до занятия…, чтение х/л, рассматривание картин, наблюдение за животными и т.д.)
  3. Прописываете сам ход ООД по ФГОС использовать игровые формы, где дети должны не только сидеть за столами, а перемещаться, прописывать физминутки, и т.д.
  4. В конце конспекта обязательно прописать подведение итогов с детьми: что понравилось, что узнали нового и т.д.

Источник: shustikova-ds41himki.edumsko.ru

Образец-схема оформления развёрнутого конспекта занятия Конспект занятия

В … группе детского сада №…

Программное содержание: (дидактические, развивающие, воспитательные задачи; содержание формируемых знаний, умений, навыков, отношений детей)

Оборудование: (демонстрационный и раздаточный материал)

Способ организации детей и место педагога:

Особенности развёрнутого конспекта:

– пишется от первого лица;

– преобладает прямая речь;

– в скобках указываются:

а) предполагаемые ответы детей и их действия,

б) действия педагога, сопровождающие его слова.

– даются чёткие, краткие, ясные формулировки заданий для детей;

– присутствуют необходимые обобщения и выводы, логические переходы от одной части к другой.

Оформления плана – конспекта физкультурного занятия

Конспект физкультурного занятия

В … группе детского сада №…

Программные задачи: (задачи развития движений и физических качеств детей).

Название упражнений, описание содержания физических упражнений (осуществляемых двигательных действий)

Время выполнения, количество повторений.

Методические указания, касающиеся организации детей, обеспечения правильного выполнения упражнений, предупреждения ошибок.

Указываются используемые приемы.

Присутствует прямая речь воспитателя, художественное слово, сопровождающее движения детей.

Могут использоваться схематичные изображения способа расстановки оборудования, раздачи пособий, направления движения детей и воспитателя.

Заполняется после проведения занятия, отмечаются возникшие трудности, необходимые изменения

При составлении плана-конспекта утренней гимнастикине указываются задачи и оборудование, все остальные особенности оформления сохраняются.

Особенности организации режимных процессов

1. Схема хронометрии режима дня

Время, отведенное на него

Фактически затраченное время

Сборы на прогулку

2. Вопросы для наблюдения и анализа.

Возрастной состав группы (возрастные границы).

Соответствие составленного режима возрасту детей.

Выполнение воспитателем основных методических правил проведения режимных моментов:

Дает ли установку на новый вид деятельности, за сколько времени, повторяет ли ее;

Осуществляет ли принцип постепенности при организации режимных процессов;

Использует ли режимные моменты для решения задач развития ребёнка (речь, культурно-гигиенические навыки, основные движения и т.д.)?

Какие приёмы использует воспитатель для формирования тех или иных умений и навыков? Привести примеры.

Соответствуют ли используемые воспитателем приёмы возрасту детей, педагогическим требованиям?

Как осуществляется индивидуальный подход к детям? Привести примеры.

Как распределяются обязанности между воспитателем и его помощником?

Выполняется ли режим? Указать характер и причины отклонений, варианты замены режимных моментов.

Эмоциональное состояние детей группы в течение наблюдаемого отрезка времени (настроение, занятость играми и другими видами деятельности, и т.д.)

Источник: studfiles.net

Как правильно оформить конспект НОД в соответствии с ФГОС

Татьяна Пыльнова
Как правильно оформить конспект НОД в соответствии с ФГОС

Методическая рекомендация для воспитателей

Как правильно оформить конспект НОД

в соответствии с ФГОС ДО

Некоторые педагоги испытывают затруднения при оформлении конспектов НОД. Предлагаю вспомнить, как это делается. Начнем мы с титульного листа.

Сверху титульного листа указывается полное название дошкольной организации. Посередине листа пишется тема конспекта, образовательная область, возрастная группа. Ниже названия конспекта справа указывается фамилия, инициалы автора, его должность, № группы. Внизу титульного листа, посередине пишется город, а еще ниже год, когда написан конспект.

Следующий лист начинается с цели НОД. Что такое цель? Цель – это конечный результат, то к чему мы стремимся. Цель рекомендуется определять существительным от глагола: создание условий, формирование, воспитание, укрепление и т. д. Задачи формировать глаголом в неопределенной форме: создавать, укреплять, воспитывать, осуществлять и т. д.

Задача – то, что требует исполнения, решения. Задачи по отношению к цели бывают:

Обучающие (пишется, чему будем обучать детей на данном занятии). Запомни глагол «учить» не писать. Грамотнее писать – способствовать, формировать умение, создавать условия, развивать и т. д.

Развивающие (пишется, что будем закреплять, уточнять, не забывая о развитии психических функций и различных свойств).

Воспитывающие (какие умственные, эстетические, морально-волевые качества будут формироваться на данном занятии).

Помните, что каждая новая задача пишется с новой строки.

После задач прописываем, какая велась предварительная работа с детьми (беседы, наблюдение, чтение художественной литературы, куда ходили на экскурсию, что выучили и т. д.).

Следующее что прописываем – методы и приемы (игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям словесная, дидактическая игра, использование художественной литературы и т. д.).

Дальше мы прописываем материалы и оборудование – перечисляется, какое оборудование будет использовано на данном НОД (например: магнитофон, фланелеграф, мольберт, настенная доска, кубы, подставки и т. д.).

Затем указываем демонстрационный материал, где перечисляются не только все пособия, но и указываются их авторы, количество, размер.

Описывая раздаточный материал, обязательно перечисляется, какой берется материал с указанием размера и количества.

Далее описывается структура занятия. Указываются части занятия и конкретные методические приемы. Структура занятия состоит из 3 частей:

I. Вводная часть – 3 минуты.

II. Основная часть – 15 минут.

III. Заключительная часть – 2 минуты.

Время занятия зависит от возраста группы.

И, наконец, начинается описание хода НОД. Ход НОД пишется в прямой речи. Обязательно пишутся все слова, которые воспитатель будет говорить, предполагаемые ответы детей, обобщения воспитателя. Если по ходу занятия воспитателю нужно выполнить какие-то действия, это указывается в конспекте.

Надеюсь, эта методическая рекомендация поможет всем воспитателям, особенно молодым, которые только начинают свой путь.

Как написать конспект для НОД в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования Как правильно написать конспект образовательной деятельности с учетом ФГОС ДО? Частый вопрос коллег способствовала подготовке консультации,.

Конспект занятия по речевому развитию в соответствии с ФГОС в младшей группе «Как мы учили Мишутку мыть руки» Цель: формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста Задачи образовательных областей: Познание: 1. Дать.

Конспект и самоанализ НОД в соответствии с ФГОС «Я игрушками делюсь, никогда я не дерусь» Конспект НОД. Тема НОД: «Я игрушками делюсь,никогда я не дерусь».(рассматривание сюжетной картины «Игрушки») Возрастная категория: Вторая.

Конспект НОД по ФЭМП в старшей разновозрастной группе «Путешествие на поезде» в соответствии с ФГОС Конспект НОД по ФЭМП в старшей разновозрастной группе «Путешествие на поезде» в соответствии с ФГОС. Составила воспитатель: Бобрицкая.

Конспект НОД по математике в старшей разновозрастной группе в соответствии с ФГОС «Путешествие в страну математики» Конспект НОД по ФЭМП, в старшей группе, по ФГОС «Путешествие в страну Математики» Программное содержание: Обучающие задачи: • Закрепили.

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе на тему «Зима» в соответствии с ФГОС Цель – обобщить и систематизировать знания детей о зиме, учить отвечать на вопросы, развивать навык словообразования, прививать любовь к.

Конспект интегрированной НОД по развитию речи в соответствии с ФГОС дошкольного образования «Веселые игрушки» Конспект открытого занятия по развитию речи интегрированной НОД в соответствии с ФГОС дошкольного образования Тема: «Веселые игрушки» Тема:.

Особенности речевого развития детей, как образовательной области, в соответствии с ФГОС ДО Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам содержание образовательной области «Речевое развитие» направлено на достижение.

Конспект НОД «В гостях у Мишки-Топтышки» в соответствии ФГОС Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад с. Закутское Педагогическое мероприятие Тема: В гостях у Мишки.

Источник: www.maam.ru

Рекомендуем почитать ►
Конспект занятия по экологическому воспитанию в подготовительной группе - Царство леса - дошкольное образование, уроки

Об авторе: Светлана Игоревна