24.11.2019      9      Комментарии к записи Консультация (старшая группа) по теме: «Старший дошкольный возраст – какой он? », Социальная сеть работников образования отключены
 

Консультация (старшая группа) по теме: «Старший дошкольный возраст – какой он? », Социальная сеть работников образования


«Старший дошкольный возраст – какой он? »
консультация (старшая группа) по теме

Консультация

для родителей на тему:

Вложение Размер
konsultatsiya_dlya_roditeley_starshiy_doshkolnyy_vozrast_-_kakoy_on.docx 16.35 КБ

Предварительный просмотр:

для родителей на тему:

«Старший дошкольный возраст – какой он? »

Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка-дошкольника. Воспитание 5-летних детей является качественно новой ступенью по сравнению с воспитанием детей среднего дошкольного возраста, нельзя упускать эти возможности. Успехи ребёнка в старшей группе или школе во многом будут зависеть от того, насколько внимательно родители будут относиться к решению воспитательно-образовательных задач в этом году. Переход детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в условиях их жизни и воспитания: они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную деятельность (игра, труд, обучение). И программа, и методы обучения приобретают характер учебной деятельности. Дети 6-го года жизни могут точно выполнять правила подвижной игры, более длительно рассматривать книги, рисовать, лепить. В связи с этими особенностями продолжительность образовательной деятельности теперь составляет не 20 минут, как в средней группе, а 25 минут. У 5-летних детей усиливается произвольное внимание. Благодаря более богатому детскому опыту становится содержательным воображение. Всё это надо развивать как в детском саду, так и дома. Очень важно заботиться о развитии мышления и речи детей, необходимо отвечать на детские вопросы, которые выражают интерес к причинно-следственным связям (почему? зачем, выслушивать их рассказы о замыслах и стремлениях (что и как будут делать, во что играть и т. д.) .

Жизнь детей этого возраста значительно эмоциональнее, богаче, чем на предыдущем этапе, их чувства более глубоки и продолжительны. Появляются зачатки интеллектуальных чувств. Эстетические переживания детей разнообразны – их радует красота в природе и обстановке, они испытывают удовольствие от хороших песен, картин, стремятся внести элементы красоты в свои рисунки, игры. Особенное развитие получают нравственные чувства. Нравственное развитие дошкольника напрямую зависит от степени участия в нем взрослого, так как в общении со взрослым ребенок узнает, осмысливает нравственные нормы и правила. На фоне эмоциональной зависимости от оценок взрослого у ребенка развивается притязание на признание, выраженное в стремлении получить одобрение, похвалу, подтвердить свою значимость. Часто в этом возрасте появляется такая черта, как лживость, т. е. целенаправленное искажение истины. Формируются основные черты характера ребенка, “Я”-позиция. Уже можно понять, каким будет ребенок в будущем.

В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Родители являются примером для детей, поэтому, если родители несут позитивную информацию, если у ребенка на душе хорошо, нет страха, обиды, тревоги, то любую информацию (личностную и интеллектуальную) можно заложить в ребенка.

Выделяем 5 основных принципов влияния родителей на ребенка:

1. Родители являются основным источником жизненного опыта.

2. Родители влияют на поведение ребенка методами поощрения или наказания.

3. Семья обеспечивает чувство безопасности ребенка во внешнем мире и исследовании новых способов его освоения .

4. Общение в семье является основным фактором, влияющим на развитие собственных взглядов, норм, установок и идей ребенка.

5. Ребенок перенимает у родителей основы поведения в обществе.

6. Причиной серьезных нарушений поведения детей являются: борьба за внимание, борьба за самоуважение, потеря веры в собственный успех. Ребенку не хватает внимания, которое ему так необходимо для нормального развития и эмоционального благополучия. Дети часто обижены на родителей. Причины могут быть разными.

7. Уважаемые родители, посещая группу, участвуя в ее деятельности, вы имеете возможность больше узнать об интересах, пристрастиях, некоторых причинах поведения своего ребенка. У ребенка наблюдается буквально взлет чувства собственного достоинства, когда кто-то из членов его семьи принимает участие в жизни детского сада, даже если оно носит редкий и непродолжительный характер.

Осознавая ценность активного участия родителей в жизни группы, мы ждем вас в качестве партнеров, участников, содеятелей!

Итак, учитывая названные выше возрастные особенности детей 6-ого года жизни, необходимо осуществлять следующие задачи:

• развивать движения детей, добиваться большей их координации, точности, быстроты;

• воспитывать самостоятельность и быстроту движений при самообслуживании;

• расширять представления детей об общественной жизни, природе, труде взрослых, воспитывать правильное отношение к ним;

• воспитывать умение удерживать цель, следовать указаниям взрослого, сосредоточенность и целеустремлённость;

• формировать у детей отдельные понятия, развивать логическое мышление;

• развивать связную речь детей;

• совершенствовать художественные умения в рисовании, пении, танце, чтении стихов, пересказывании сказок, рассказов, обогащать эстетические восприятия и переживания;

• воспитывать у детей навыки коллективного труда

• развивать произвольное управление детей своим поведением

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация предназначена для работы с детьми старшего дошкольного возраста. Цель: развитие умения согласовывать прилагательные с существительными; развивать речь,память, мышление.

Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка-дошкольника. Однако он далеко не всегда верно оценивается родителями, не представляется им столь значимым, как на.

цель НОД- развитие информационной компетентности старших дошкольников путём практико- исследовательской деятельности.

В представленном материале рассмотрены психологические особенности детей 5-6 лет, новообразования данного возраста.

Ребенок растет, постоянно учится чему-то новому. Восходя по возрастной лестнице,на каждой ступеньке своего развития он приобретает что-то новое, это его багаж, который крайне важен для пере.

консультация для родителей.

В пять лет ребенок вступает в особый период своей жизни – старший дошкольный возраст. У ребенка формируется свое мнение и свой взгляд на мир. Для взрослых в этот период важно найти подход к ребе.

Источник: nsportal.ru

детский сад № 27 ЛЕСОВИЧОК

Самое важное достижение ребёнка этого возраста заключается в том, что многие выполняемые ими движения и действия становятся подконтрольными сознанию. Дети 6-го года жизни могут точно выполнять правила подвижной игры, более длительно рассматривать книги, рисовать, лепить. Возможность произвольно регулировать свои движения является наиболее существенным показателем общего развития старшего дошкольника.

У 5-летних детей усиливается произвольное внимание. Благодаря более богатому детскому опыту становится содержательным воображение. Очень важно заботиться о развитии мышления и речи детей, необходимо отвечать на детские вопросы, которые выражают интерес к причинно-следственным связям (почему? зачем?), выслушивать их рассказы о замыслах и стремлениях (что и как будут делать, во что играть и т.д.). Жизнь детей этого возраста значительно эмоциональнее, богаче, их чувства более глубоки и продолжительны.

Появляются зачатки интеллектуальных чувств. Особенное развитие получают нравственные чувства – дети радуются, когда помогают товарищам, стремятся быть полезными окружающим, сопереживают близким им людям, стремятся на деле выразить эти чувства.

Учитывая названные выше возрастные особенности детей 6-ого года жизни, необходимо осуществлять следующие задачи:

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Источник: chgard27.tgl.net.ru

Консультация для родителей на тему:” Старший дошкольный возраст – какой он?”

Познакомить родителей с возрастными особенностями развития детей 5 – 6 лет.

Просмотр содержимого документа
«Консультация для родителей на тему:” Старший дошкольный возраст – какой он?”»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №199

Консультация для родителей старшего дошкольного возраста на тему:” Старший дошкольный возраст – какой он ?”

Подготовила: воспитатель Кузнецова Елена Вячеславовна, г.Ульяновск 2017 г.

Вид деятельности: методическая разработка.

Консультация для родителей на тему:”Старший дошкольный возраст – какой он ?”

Цель : Познакомить родителей с возрастными особенностями развития детей 5 – 6 лет.

Воспитание пятилетних детей является качественно новой ступенью по сравнению с воспитанием детей среднего дошкольного возраста.

У детей этого возраста продолжается процесс окостенения скелета, развивается крупная и особенно мелкая мускулатура. Повышающая способность к координации движений неразрывно связана с развитием мозга ребёнка, с совершенствованием его нервной деятельности и обнаруживается в растущей возможности старшего дошкольника управлять своими движениями, поведением в целом.

Дети пяти лет, если их не изнеживали дома, оказываются физически здоровыми, крепкими и выносливыми.

Самое важное достижение ребёнка этого возраста заключается в том, что многие выполняемые им движения и действия становятся подконтрольными сознанию. Ребёнок точно регулирует их силу, контролирует, согласовывает между собой. Поэтому, например, дети шестого года жизни могут точно выполнять правила подвижной игры, более длительно рассматривать книги, рисовать, лепить в детском саду и дома. С учётом возможностей детей продолжительность НОД в группе ( 2 -3 в день ) составляет 30 минут, тогда как в среднем возрасте она равняется 20 минут.

Качественные изменения в развитии 5-летних детей отчётливо обнаруживается в играх. Понаблюдайте за детской игрой и вы увидите как отражается деятельность людей, их взаимоотношения и уже значительно более содержательно, чем раньше. Играя в детском саду, дети объединяются общим замыслом, действуют согласованно и каждый из них стремиться внести в игру свою инициативу, выдумку и опыт. Нельзя быть равнодушным к тому, во что и как играют дети, надо советовать им, подсказывать не лишая, конечно, самостоятельности, ибо игра должна быть средством воспитания.

Дети старшей группы в состоянии выполнять более сложные трудовые поручения, способны работать сосредоточенно, не отвлекаясь вместе с другими, помогать друг другу, чувствовать ответственность перед товарищами.

Усиливается произвольное внимание, воображение становится более содержательным.

Жизнь детей этого возраста значительно эмоциональнее, богаче, чем на предыдущем этапе, их чувства более глубоки и продолжительны. Продолжаются зачатки интеллектуальных чувств. Эстетические переживания детей разнообразны – их радует красота в природе и обстановке, они испытывают удовольствие от хороших песен, картин, стремятся внести элементы красоты в свои рисунки, игры. Особенное развитие получают нравственные чувства – дети радуются, когда помогли товарищу, стремятся быть полезными окружающим, сопереживают близким им людям, побуждаемые взрослыми.

Итак, учитывая возрастные особенности детей 6 – го года жизни, необходимо осуществлять следующие задачи:

*Развивать движения детей в том числе тонкие движения руки, необходимые для овладения навыком письма.

*Добиваться большей координации, точности, быстроты.

*Воспитывать самостоятельность и быстроту движений при самообслуживании.

*Расширять представления детей об общественной жизни и природе, труде взрослых, воспитывать правильное отношение к ним.

*Воспитывать умение удерживать цель, следовать указаниям взрослого, сосредоточенность и целеустремлённость.

*Формировать у детей отдельные понятия, развивать логическое мышление.

*Развивать связную речь.

*Совершенствовать художественные умения в рисовании, пение, танце, чтении стихов, пересказывание сказок, рассказов, обогащать эстетические восприятия и переживания.

*Развивать произвольное управление детей своим поведением.

*Воспитывать навыки коллективного труда.

*Формировать элементы каждого вида деятельности.

*Всесторонне развивать личность ребёнка, формировать физические, умственные, нравственные, эстетические, духовные качества.

*Главное углубить работу по укреплению здоровья детей: закаливать организм, следить за осанкой, предупреждать утомление.

Все воспитательные задачи мы должны реализовывать совместными усилиями детского сада и семьи.

Источник: kopilkaurokov.ru

Консультация для родителей. «Старший дошкольный возраст – какой он?» Подготовила: Байдина Н.А., воспитатель

Опубликовано: 20:33:20 22-10-2015

Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка-дошкольника.

Воспитание 5-летних детей является качественно новой ступенью по сравнению с воспитанием детей среднего дошкольного возраста, нельзя упускать эти возможности. Успехи ребёнка в подготовительной группе или школе во многом будут зависеть от того, насколько внимательно родители будут относиться к решению воспитательно-образовательных задач в этом году.

Переход детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в условиях их жизни и воспитания: они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную деятельность (игра, труд, обучение). И программа, и методы обучения приобретают характер учебной деятельности.

Дети 6-го года жизни могут точно выполнять правила подвижной игры, более длительно рассматривать книги, рисовать, лепить. В связи с этими особенностями продолжительность образовательной деятельности теперь составляет не 18 минут, как в средней группе, а 25 минут.

У 5-летних детей усиливается произвольное внимание. Благодаря более богатому детскому опыту становится содержательным воображение. Всё это надо развивать как в детском саду, так и дома.

Очень важно заботиться о развитии мышления и речи детей, необходимо отвечать на детские вопросы, которые выражают интерес к причинно-следственным связям (почему? зачем, выслушивать их рассказы о замыслах и стремлениях (что и как будут делать, во что играть и т. д.) .

На фоне эмоциональной зависимости от оценок взрослого у ребенка развивается притязание на признание, выраженное в стремлении получить одобрение, похвалу, подтвердить свою значимость .

Борьба за внимание

Борьба за самоуважение

Потеря веры в собственный успех

Ребенку не хватает внимания, которое ему так необходимо для нормального развития и эмоционального благополучия. Дети часто обижены на родителей. Причины могут быть разными.

У ребенка наблюдается буквально взлет чувства собственного достоинства, когда кто-то из членов его семьи принимает участие в жизни детского сада, даже если оно носит редкий и непродолжительный характер.

Осознавая ценность активного участия родителей в жизни группы, мы ждем вас в качестве партнеров, участников, содеятелей!

Итак, учитывая названные выше возрастные особенности детей 6-ого года жизни, необходимо осуществлять следующие задачи:

• развивать движения детей, добиваться большей их координации, точности, быстроты;

• воспитывать самостоятельность и быстроту движений при самообслуживании;

• расширять представления детей об общественной жизни, природе, труде взрослых, воспитывать правильное отношение к ним;

• воспитывать умение удерживать цель, следовать указаниям взрослого, сосредоточенность и целеустремлённость;

• формировать у детей отдельные понятия, развивать логическое мышление;

• развивать связную речь детей;

• совершенствовать художественные умения в рисовании, пении, танце, чтении стихов, пересказывании сказок, рассказов, обогащать эстетические восприятия и переживания;

• воспитывать у детей навыки коллективного труда

• развивать произвольное управление детей своим поведением.

Источник: a2b2.ru

Портал педагога

Консультация для родителей

«Старший дошкольный возраст – какой он?»

Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании

ребёнка-дошкольника. Однако он далеко не всегда верно оценивается родителями,

сравнению с воспитанием детей среднего дошкольного возраста, нельзя упускать

многом будут зависеть от того, насколько внимательно родители будут относиться

к решению воспитательно-образовательных задач в этом году.

Переход детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в

условиях их жизни и воспитания: они теперь включаются в систематическую и

У детей 5-6-летнего возраста продолжается процесс окостенения скелета,

развитие крупной и особенно мелкой мускулатуры. Повышающаяся способность к

координации движений неразрывно связана с развитием мозга ребёнка.

Дети 5 лет, если они не изнежены, оказываются физически здоровыми,

Самое важное достижение ребёнка этого возраста заключается в том, что

многие выполняемые ими движения и действия становятся подконтрольными

сознанию. Ребёнок не только отбирает их, но и точно регулирует их силу, т.е.

направляет их на достижение результата, контролирует, согласовывает между

собой. Поэтому, например, дети 6-го года жизни могут точно выполнять правила

подвижной игры, более длительно рассматривать книги, рисовать, лепить. В связи

с этими особенностями продолжительность образовательной деятельности теперь

составляет не 18 минут, как в средней группе, а 25 минут.

Возможность произвольно регулировать свои движения является наиболее

Качественные изменения в развитии 5-летних детей отчётливо обнаруживаются в

играх. Понаблюдайте за детской игрой. Вы увидите, что, прежде всего в ней

отражается деятельность людей, их взаимоотношения, и уже значительно более

содержательно, чем раньше. Играя в детском саду, дети объединяются общим

замыслом, действуют согласованно и каждый из них стремится внести в игру

свою инициативу, выдумку и опыт. Нельзя быть равнодушным к тому, во что и как

самостоятельности, т.к. игра должна быть средством воспитания.

Освоение движений и способность к управлению ими наиболее заметно

старшей группы в состоянии выполнять более сложные трудовые обязанности в

чувствовать ответственность перед сверстниками. Ребята умеют уже довольно

справедливо оценить, как выполняет ту или иную задачу каждый из детей или он

У 5-летних детей усиливается произвольное внимание. Благодаря более

богатому детскому опыту становится содержательным воображение. Всё это надо

развивать ка в детском саду, так и дома.

Очень важно заботиться о развитии мышления и речи детей, необходимо

следственным связям (почему? зачем?), выслушивать их рассказы о замыслах и

стремлениях (что и как будут делать, во что играть и т.д.).

предыдущем этапе, их чувства более глубоки и продолжительны. Появляются

зачатки интеллектуальных чувств. Эстетические переживания детей разнообразны

– их радует красота в природе и обстановке, они испытывают удовольствие от

хороших песен, картин, стремятся внести элементы красоты в свои рисунки, игры.

помогают товарищам, стремятся быть полезными окружающим, сопереживают

близким им людям, стремятся на деле выразить эти чувства.

Итак, учитывая названные выше возрастные особенности детей 6-ого года

жизни, необходимо осуществлять следующие задачи:

развивать движения детей, в том числе тонкие движения руки,

Источник: portalpedagoga.ru

Консультация для родителей “Старший дошкольный возраст – какой он?”

Старший дошкольный возраст – это возраст активного развития физических и познавательных способностей ребенка, общения со сверстниками. Игра остается основным способом познания окружающего мира, хотя меняются ее формы и содержание.
В этом возрасте ваш ребенок:

  1. Продолжает активно познавать окружающий мир. Он не только задает много вопросов, но и сам формулирует ответы или создает версии. Его воображение задействовано почти 24 часа в сутки и помогает ему не только развиваться, но и адаптироваться к миру, который для него пока сложен и малообъясним.
  2. Желает показать себя миру. Он часто привлекает к себе внимание, поскольку ему нужен свидетель его самовыражения. Иногда для него негативное внимание важнее никакого, поэтому ребенок может провоцировать взрослого на привлечение внимания «плохими» поступками.
  3. С трудом может соизмерять собственные «хочу» с чужими потребностями и возможностями и поэтому все время проверяет прочность выставленных другими взрослыми границ, желая заполучить то, что хочет.
  4. Готов общаться со сверстниками, познавая через это общение правила взаимодействия с равными себе. Постепенно переходит от сюжетно- ролевых игр к играм по правилам, в которых складывается механизм управления своим поведением, проявляющийся затем и в других видах деятельности. В этом возрасте ребенку еще нужен внешний контроль — со стороны его товарищей по игре. Дети контролируют сначала друг друга, а потом — каждый самого себя.
  5. Стремится к большей самостоятельности. Он хочет и может многое делать сам, но ему еще трудно долго сосредоточиваться на том, что ему неинтересно.
  6. Очень хочет походить на значимых для него взрослых, поэтому любит играть во «взрослые дела» и другие социальные игры. Продолжительность игр может быть уже достаточно существенной.
  7. Может начать осознавать половые различия. По этому поводу может задавать много «неудобных» для родителей вопросов.
  8. Начинает задавать вопросы, связанные со смертью. Могут усиливаться страхи, особенно ночные и проявляющиеся в период засыпания.

Вам как его родителям важно:

  1. С уважением относиться к его фантазиям и версиям, не заземляя его магического мышления. Различать «вранье», защитное фантазирование и просто игру воображения.
  2. Поддерживать в ребенке стремление к позитивном у самовыражению, позволяя развиваться его талантам и способностям, но, не акцентируя и не эксплуатируя их. Постараться обеспечить ребенку возможности для самого разнообразного творчества.
  3. Быть внимательными к желаниям ребенка, но и уметь ставить границу там, где его желания вредны для него самого или нарушают границы окружающих его людей. Важно помнить, что не стоит ставить ту границу, которую вы не в состоянии отстоять и выдержать.
  4. Обеспечивать ребенку возможность общения со сверстниками, помогая своему малышу только в случае его эмоциональных затруднений, обсуждая сложившуюся трудную ситуацию и вместе рассматривая варианты выхода из нее.
  5. Обеспечивать общение с близкими, организовывая отдых всей семьей, вместе с ребенком обсуждая совместные планы.
  6. Постепенно снижать контроль и опеку, позволяя ребенку ставить перед собой самые разнообразные задачи и решать их. Важно радоваться самостоятельным успехам ребенка, и поддерживать его в случае проблем, совместно разбирая причины неудачи.
  7. Помнить, что в этом возрасте (да и всегда) ваш ребенок охотнее будет откликаться на просьбу о помощи, чем на долженствование и обязанность. Осознавать, что, обращаясь к нему как к помощнику, вы больше развиваете в нем «взрослую» позицию. Делая его подчиненным и обязанным выполнять ваши требования, вы развиваете его «инфантильно-детскую» составляющую.
  8. По возможности не пугаться и не увиливать от «неудобных», но очень важных для ребенка вопросов. Отвечать ясно и максимально просто только на те вопросы, которые он задает, не распространяясь и не усложняя. Уметь объяснить ему специфику разности полов на его языке, в соответствии с его возрастом, в случае трудностей запастись детской литературой на эту тему.
  9. На вопросы о смерти отвечать по возможности честно, в соответствии с вашими, в том числе и религиозными, представлениями. Помнить, что отсутствие информации по этой теме порождает у ребенка фантазии, которые могут быть тревожнее и страшнее, чем реальность.
  10. Помогать ребенку (вне зависимости от пола) справляться со страхами, не осуждая его и не призывая не бояться», Внимательно выслушивать ребенка и сочувствовать ему, разделяя его беспокойства и тревоги. Поддерживать его в процессе проживания страха, быть по возможности рядом, когда это нужно пугливому ребенку, но и постепенно предоставлять ему возможность справляться самому с чем-то менее страшным. В случае навязчивых страхов обращаться за помощью к психологам.

Чем старше становиться ребёнок, тем больше он предоставлен самому себе. Но есть дошкольный этап, когда терпение родителей подвергается большому испытанию: с одной стороны ребёнок уже достаточно взрослый, а с другой – не меньше младенца требует внимания. Часть родителей завышают возможности ребёнка: « ну как ты этого не понимаешь…», «сколько раз повторять?» Часто не учитываются возрастные особенности ребёнка. Родители склонны больше воздействовать через речь. А лучше подключить игру, показ, действие.

Родительство – уникальный труд. От других видов его отличает обязательная самоотдача и самовоспитание. Как часто «в сердцах» и «от души» воспитываем детей, проявляя свою беспомощность!

Для ребёнка родители – это боги: утешают, понимают, создают праздник, наказывают и милуют. А сколько знают. Ребёнок внимательно наблюдает за родителями:

– как и с кем, они разговаривают;

– как относятся к людям, работе, животным;

– чем увлекаются, что любят и не любят;

– о чём рассказывают, какими словами и с какой интонацией

Родители для ребёнка до 5-6 лет являются главными в познании окружающего мира. Багаж знаний, умений, представлений для дошкольника зависит от того:

– о чём говорят родители с детьми;

– как родители организуют режим дня;

– как и за что поощеряют и наказывают;

– как с ними гуляют, какие книжки читают, какие передачи с ними смотрят или разрешают смотреть и др.

Источник: dav-liski.detkin-club.ru

Рекомендуем почитать ►
Прически с бантами на 1 сентября, прически с бантиками с фото

Об авторе: Светлана Игоревна

Популярное