13.08.2019      10      0
 

Консультация на тему: Консультация для родителей – quot; Детский сад и семья – quot, Социальная сеть работников образования


Консультация для родителей “Детский сад и семья”
консультация на тему

Конспект консультации для родителей детского сада о социальном партнёрстве.

Вложение Размер
konsultatsiyano1.doc 29 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 20 комбинированного вида

Консультация для родителей

на тему: «Детский сад и семья»

Подготовила и провела: воспитатель

Матросова Любовь Викторовна

Воспитание – это управляемый, целенаправленный, специально организованный процесс взаимодействия воспитателя и воспитуемых с целью формирования заданных качеств личности воспитуемого.

«Воспитание детей – самая важная область нашей жизни. Наши дети – это будущие граждане нашей страны и граждане мира. Они будут творить историю… Наши дети должны вырасти прекрасными гражданами, хорошими отцами и матерями…

Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной…»

Наши дети – это наша гордость, поэтому, не взирая на все трудности связанные в воспитание мы совместно с семьей работаем, помогаем друг другу, спрашиваем, интересуемся.

Наиболее существенным фактором, влияющим на воспитание личности, является семья. Это связано с тем, что основную информацию о мире и о себе ребенок получает от родителей. К тому же родители обладают уникальной возможностью влиять на ребенка в связи с его физической, эмоциональной зависимостью от них.

Чтобы выстраивать конструктивные взаимоотношения с семьей работа с новой группой детей начинается со всестороннего знакомства. Часто и месяца недостаточно для такого знакомства. Да и в каждом конкретном случае встречаются свои трудности. Уже в самом раннем возрасте ярко проявляется индивидуальность детей. Так что изучать их надо не в общем и целом, а сугубо индивидуально.

Поэтому первоначально воспитатель проводит индивидуальные беседы с родителями, ведет наблюдения за детьми, за их поведением, также проводим анкетирование для того, чтобы больше узнать о ребенке и его семье.

Трудность знакомства с семьей заключается в том, что объектом изучения в таком случае являются взрослые люди, что ни каждый настроен на то, что бы его поведение стало предметом анализа. Возможностей для такого изучения у воспитателя не так уж много. Дает о себе знать ограниченность времени для контактов с взрослыми.

Обычно мы собираем следующие данные: адрес, место работы, занимаемая должность, номера телефонов. Если родители усвоили формальные требования детского сада: когда приводить ребенка, когда забирать, как одевать, что принести и пр., то их оставляют в покое. К родителям мы обращаемся, если понадобиться их участие в жизни детского сада (нарисовать плакаты для оформления группы и приемной, помочь с записями CD – дисков и т.д).

В течение времени родители дают понять, что они настроены позитивно на взаимоотношения с нами, поэтому наша совместная работа по воспитанию детей идет в одном направление. Для родителей проводятся родительские собрания в нетрадиционной форме за круглым столом, всевозможные конкурсы, выставки, поделки руками мам, в уголках для родителей выставляются папки – передвижки с нужной информацией. Родители присутствуют на новогодних утренниках, на День Защитника Отечества, на 8 марта, хотя детки раннего возраста, почти все, присутствие родителей воспринимают спокойно. Мы своей работой довольны и принимая слова благодарности от родителей понимаем, что они тоже довольны всем.

1. Евдокимова Е.С., Додокина Н.В. Детский сад и семья. – М.: Мозаика- Синтез, 2007. – 144с.

2. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2007.- 416с.

3. Логинова В.И., Саморукова П.Г. Дошкольная педагогика. – М.: Просвещение, 1988. – 270с.

4. Макаренко А.С. Книга для родителей. – М.: Педагогика, 1983. – 160с.

Источник: nsportal.ru

3.5. — Детский сад и семья.doc – Консультация для родителей – Детский сад и семья.

Психология для родителей
«ДЕТСКИЙ САД И СЕМЬЯ»
Для того, чтобы ребенок мог по возможности быстро и безболезненно адаптироваться к
условиям общественного воспитания, в семье необходимо готовить его к поступлению в детский
сад.
Большинство родителей стремятся правильно воспитывать детей, но у них не всегда
хватает на это знаний и опыта. В одних семьях излишне опекают детей, считая, что в раннем
возрасте ребенок ничего самостоятельно делать не может. Родители предупреждают каждое его
действие, каждую попытку к самостоятельности, ублажают любой каприз. В других семьях
бытует мнение, что воспитывать ребенка просто рано, необходим только уход за ним. Есть такие
родители, которые относятся к детям раннего возраста как к маленьким взрослым, предъявляя к
ним большие и часто непосильные требования. Наконец, встречаются и такие родители, которые
считают, что основная роль в воспитании принадлежит детскому саду, а они только могут
оценивать, хорошо или плохо работают воспитатели.
Детский сад является тем педагогическим учреждением, которое может и должно дать
родителям квалифицированные рекомендации по подготовке ребенка к условиям общественного
воспитания. но к сожалению родители встречаются с персоналом детского сада лишь тогда,
когда впервые приводят своего ребенка в группу. Подготовка ребенка в семье порой
ограничивается словами «Тебе там будет хорошо!» Родители не всегда в должной мере
осознают, что приходя в детский сад, ребенок попадает в иные условия, существенно
отличающиеся от семейных.
Если в семье на 2­3 взрослых приходится один­два ребенка, то на одного воспитателя в
детском учреждении – 20 и более детей. В семье родители для ребенка являются постоянными
воспитателями. В детском саду воспитатели сменяют один другого, могут быть различны по
характеру, по требованиям, по тону общения.
Если ребенок дома капризничает, совершает нежелательные поступки, одни родители все
прощают, другие – наказывают, третьи – внимательно анализируют причины такого поведения.
При этом каждый рад и готов забыть все прегрешения ребенка, если он проявит какое­то новое
умение, навык, хотя это является закономерным для развитием малыша.
В условиях воспитания детей раннего и среднего возраста в дошкольном учреждении
индивидуальный подход к ребенку обуславливается, с одной стороны, знанием психических и
физических его особенностей, с учетом его эмоционального настроя в данное время, состояния
здоровья. С другой стороны, воспитатель строго согласует свои действия с программными
задачами воспитания и развития малыша. Различный характер реагирования на поступки ребенка
– также важная черта, которая отличает условия воспитания в семье от условий в детском саду.
Коллектив семьи очень редко насчитывает более 5 – 6 человек. В детском саду в группе,
как правило, 20 – 25 и более детей да еще взрослые. Зачастую ребенок, тем более раннего
возраста, не может быстро и безболезненно принять все эти изменения, особенно если ему не
помогают взрослые. Следовательно, единство требований, приемов и методов воздействия,
согласование тактики введения ребенка в систему общественного воспитания –
непременное условие его благополучной адаптации.
Особое значение при поступлении ребенка в детский сад имеет его физическая
подготовленность. Организм детей первых лет жизни в большей мере, чем в старшем возрасте,
подвержен заболеваниям, и родители должны закалять их. С этой целью необходимо обеспечить
малышу пребывание на свежем воздухе в любое время года,
проводить гимнастику, учить ребенка выполнять доступные физические упражнения,
развивать навыки ходьбы, бега, лазания.
1

Одним из факторов, который очень важен для процесса привыкания, является режим дня
ребенка в семье. Если в семье дети спят, едят, гуляют в разное время, они с трудом привыкают
к распорядку дня детского сада. Несовпадение домашнего режима с режимом дошкольного
учреждения отрицательно влияет на состояние ребенка, он становится вялым, капризным,
безразличным к происходящему.
Для самочувствия ребенка в адаптационный период большое значение имеет то, в какой
мере сформированы у него необходимые культурно­гигиенические навыки и привычки,
навыки самообслуживания ( одевания, еды и др.) Между тем, не во всех семьях уделяется
достаточное внимание формированию указанных навыков и привычек. Нередко дети двух
трехлетнего возраста приходят в детский сад, не умея самостоятельно есть, одеваться и
раздеваться, пользоваться носовым платком и т.д.
Воспитание навыков и привычек требует от взрослых терпения, настойчивости. Нельзя
требовать от ребенка, чтобы он сразу отказался от той или иной привычки, ибо такое требование
он не в состоянии выполнить. При поступлении ребенка в детский сад в первое время
целесообразно мириться с некоторыми даже нежелательными привычками. Если, например,
малыш привык засыпать с соской, надо временно эту привычку сохранить.
И однако главной и основной причиной затруднений при адаптации детей в детском саду
является отсутствие у них опыта общения со взрослыми и детьми. Чем уже круг общения
ребенка до поступления в детское учреждение , тем длительнее формируются у него отношения
с воспитателем и со сверстниками.
Безусловно, в семье возможно и необходимо формировать у ребенка опыт общения не
только с близкими, но и другими взрослыми, а также со сверстниками. Однако практика
показывает, что чаще всего родители учат ребенка играть, учиться, трудиться и довольно редко
учат умению общаться.
Родители должны вовлекать ребенка в контакты со взрослыми и детьми, не являющимися
членами семьи, учить, как обратиться к взрослому, что сказать, как вежливо попросить что­то и
т.п. Например, мать предлагает своему маленькому сыну, еще не умеющему говорить: «Отнеси
тете книжку», «Покажи дяде машинку». Ребенку, уже владеющему речью, предлагают:
«Подойди к тете Лене, дай ручку и скажи «здравствуйте» – или дают поручение: «попроси у
Вовы машину, скажи «Дай, пожалуйста, машину» и т.п.
Приучая ребенка к совместным действиям со взрослыми и детьми, родители словами, мимикой,
всеми понятными ему средствами выражают свое дружественное расположение к тем людям, в
общение с которыми хотят вовлечь малыша, помогаю ему преодолеть боязнь, неуверенность.
Вместе с ребенком наблюдают за действиями взрослых и детей, подчеркивая свое одобрительное
к ним отношение. Расширять круг общения ребенка надо постепенно, привлекая для этого
отзывчивых людей, способных расположить его к себе. Если ребенок в первые минуты теряется,
прижимается к матери, не надо настаивать на том, чтобы он подошел к незнакомому человеку, ­
пусть сначала разглядит его. Затем можно найти и интересный повод для общения: втроем
рассматривать игрушку или затеять общую игру.
На основе опыта общения со взрослыми расширяется и круг общения со сверстниками.
Игра с ними все больше и больше привлекает ребенка. И здесь родители должны показать ему
пример общения, научить, как обратиться к другому ребенку, как поделиться игрушкой, как
пожалеть плачущего, не обижать его и т.п. Для того, чтобы ребенок мог общаться с
окружающими взрослыми и детьми, он должен иметь некоторую речевую подготовку, игровые
умения. Правила взаимоотношений усваиваются труднее, чем бытовые, и родителям необходимо
обратить на это особое внимание. Для развития у ребенка навыка общения можно использовать
игры­инсценировки: «Как кукла Лена обращается с просьбой», «Как кукла Лена отдала свою
2

игрушку девочке», «Как кукла Лена пришла в гости и т.д.» Действия, показанные в играх­
инсценировках, следует закрепить в аналогичных действиях и поступках ребенка.
Научить ребенка вступать в общение со взрослыми и детьми – одна из основных задач
родителей при подготовке малыша к поступлению в детское учреждение.
/Н.Д.Ватутина «Ребенок поступает в детский сад»/
Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь
3

Источник: znanio.ru

Консультация «Семья и детский сад»

Елена Яровая
Консультация «Семья и детский сад»

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Правильное воспитание во многом определяется семьёй, тем, как родители относятся к своим детям, какие ставят перед собой цели воспитания. В основе взаимодействия семьи и образовательного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.

Признание приоритета семейного воспитания требует новых отношений семьи и образовательного учреждения. Новизна этих отношений определяется понятиями “сотрудничество” и “взаимодействие”.

Сотрудничество – это общение “на равных”, где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения.

Главный момент в контексте “семья – образовательное учреждение” – личное взаимодействие педагога и родителей по поводу трудностей и радостей, успехов и неудач, сомнений и размышлений в процессе воспитания конкретного ребенка в данной семье. Неоценима помощь друг другу в понимании ребенка, в решении его индивидуальных проблем, в оптимизации его развития.

В своей работе я использую основные принципы, на основе которых строится общение с родителями: Изучение социального статуса семей. Например, сбор сведений о родителях через заполнение анкет, беседы и т. д. Свою работу с родителями я реализую через разнообразные формы. Главное – донести до родителей знания. Индивидуальные беседы. Проводятся мною ежедневно. Эти беседы представляют собой обсуждение с родителями жизни ребенка дома и в детском саду, получении нужной информации о ребенке.

Мною проводятся родительские собрания, на которых знакомим родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста, решаются организационные вопросы, а также вопросы, связанные с воспитанием и обучением детей, приглашаются руководители и специалисты детского сада для решения вопросов. Постановления из собрания фиксируются в протоколе. В родительском уголке представлена востребованная информация для родителей: распорядок дня в детском саду, содержание воспитательно -образовательного процесса, организация питания детей, а также психолого-педагогические, медико-гигиенические и другие сообщения.

Папки-передвижки. Воспитатели групп подбирают и оформляют в папках теоретический и практический материал, который будет обогащать знания и умения родителей по предложенной проблеме. Выставки совместного творчества. В детском саду организовываем интересные и увлекательные выставки совместного творчества родителей, детей, педагогов. Это выставки рисунков.

В заключении хотелось бы еще раз подчеркнуть, что семья и дошкольное учреждение – два важных социальных института социализации ребенка. Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Только в условиях партнерских отношений между воспитателями и родителями возможны положительные результаты в воспитании. Для создания в семье благоприятных условий воспитания детей, родителям, прежде всего, необходимо овладеть полным объемом определенных психолого-педагогических знаний, практическими навыками и умениями.

Консультация «Детский сад и семья» Детский сад и семья. Семёнова О. И. Самая главная цель и родителей, и педагогов обеспечить полноценное и счастливое проживание ребенком периода.

Консультация «Детский сад и семья: от диалога к партнёрству» Одной из основных задач, стоящих перед детским садом является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития и образования.

Консультация для родителей и педагогов «Детский сад и семья: взаимодействие и сотрудничество» Чтобы детский сад стал реальной, а не декларируемой открытой системой, родители и педагоги должны строить свои отношения на психологии доверия.

Методическая разработка «Детский сад и семья в едином образовательном пространстве» Оглавление Введение…. 3 Глава 1. Роль семьи в формировании личности ребёнка…. 5 Глава 2. Сотрудничество.

Педагогический совет «Детский сад и семья: аспекты взаимодействия» Педагогический совет на тему: «Детский сад и семья: аспекты взаимодействия» Цель: Повысить уровень профессионального мастерства педагогов.

Проект «Детский сад и семья. Счастливое взаимодействие» Проект «Детский сад и семья. Счастливое взаимодействие” Вид проекта: информационно – творческий, познавательный. Актуальность темы: «Только.

Проект «Детский сад и семья — верные друзья» «Семья для ребенка – это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение.

Родительское собрание «Детский сад и семья, взаимодействие и сотрудничество» Родительское собрание «Детский сад и семья, взаимодействие и сотрудничество» Задачи: • Сформировать у родителей понимание необходимости.

Семья и детский сад-источники формирования будущего поколения Семья и детский сад- источники формирования будущего поколения. Обновление системы дошкольного образования привело к повышению внимания.

Источник: www.maam.ru

Консультация для родителей «Детский сад и семья как единое образовательное пространство» Сотрудничество дошкольного образовательного учреждения и семьи. Основы взаимоотношений педагогов ДОУ с родителями

Один из важнейших факторов повышения эффективности воспитания подрастающего поколения – взаимосвязь учреждения и семьи. Часто на практике встречается такая картина: родители обладают теоретическими знаниями по вопросам воспитания и развития детей, но применить эти знания на практике не всегда умеют. Здесь и важна помощь педагога ДОУ, который способен теоретические знания родителей перевести в практику радостного общения с ребёнком. Не секрет, что благоприятные условия развития, обучения и воспитания ребенка – дошкольника могут быть реализованы лишь при условии тесного взаимодействия двух социальных институтов – детского сада и семьи. Установление контактов с родителями – дело важное и непростое, требующее внимания, такта. Для этого надо хорошо знать семью, её воспитательные возможности, лучший способ воздействия через самого ребёнка.

Разностороннее конструктивное взаимодействие ДОУ с семьей является важным направлением деятельности, а также условием развития социально – педагогической системы детского сада. Взаимодействие воспитывающих взрослых позитивно отражается на физическом, психическом и социальном здоровье ребенка.

Общение педагогов с родителями воспитанников всегда было и остается актуальным вопросом для детских садов. Сотрудничество воспитателей и родителей помогает лучше узнать ребёнка, а узнав, направить общие усилия на его развитие. Педагоги придумывают все новые формы вовлечения мам и пап в обучение и воспитание их собственных детей – собрания, консультативные пункты, информационные стенды, родительские клубы.

Одного обмена информацией между родителями и педагогами детских садов о развитии, успехах и трудностях дошкольника уже недостаточно. Актуальным на сегодняшний день является включение родителей в воспитательно – образовательный процесс. Чтобы наладить отношения с родителями, сделать их конструктивными, чтобы оказывать поддержку и помощь усилиям семьи в воспитании ребенка, педагогам следует пересмотреть основы взаимоотношений с родителями. Для эмоционального контакта нужна доброжелательность, приветливость, открытость. Для информационного контакта – готовность принять от родителей сведения о ребенке и поделиться своей информацией о его действиях и деятельности, о его состоянии и поступках. А высшей целью и основным содержанием работы воспитателя должен быть – ребенок, а не потребности детского сада, не образовательная программа, тем более не методики обучения. Детский сад располагает большими возможностями для всестороннего воспитания детей. Воспитание дошкольников протекает в обществе сверстников и поэтому имеет особенно большое значение для формирования у детей с самого раннего возраста инициативы и активности, коллективизма в его первых проявлениях, умения и желания сочетать свои личные интересы с интересами и стремлениями своих товарищей. Но в то же время в условиях жизни ребёнка в детском коллективе нужно развивать его личность, сохраняя неповторимую индивидуальность. Семью же часто называют “школой чувств”, так как в семье в общении с родными у ребёнка формируется способность к сопереживанию, с раннего возраста закладывается эмоциональный фундамент. И нужно учитывать такой момент, что влияние семьи на ребёнка происходит непрерывно, постоянно. Семья воспитывает ребёнка не только тогда, когда родители сознательно осуществляют свою воспитательную деятельность. На ребёнка оказывают воздействие и особенности быта, уклад семьи, её традиции, характер взаимоотношений её членов, их нравственные качества, потребности и интересы. Родители воспитывают своего ребенка в каждый момент своей жизни, даже тогда, когда они не вместе. Для ребенка имеет большое значение то, как родители одеваются, как они разговаривают с другими людьми и о других людях, как родители радуются или печалятся, как они обращаются с друзьями и врагами, как смеются, читают газету и многое другое. Родители должны помнить, что все их действия находятся под постоянным контролем ничего не пропускающих, любопытных и внимательных глаз ребёнка. Любить своих детей и мечтать о счастье для них недостаточно, нужно ещё и помочь своему ребёнку воспринимать правильно окружающий мир.

Источник: pedportal.net

Работа с родителями в детском саду (ДОУ)

Консультации для родителей в детском саду

Работа с родителями в ДОО – Инновационные формы взаимодействия ДОО с семьей: родительские собрания и конференции, дискуссии, практикумы, встречи за круглым столом; Эффективные формы взаимодействия специалистов ДОО и родителей в развитиии ребенка; Взаимодействие детского сада и семьи в условиях освоения ФГОС

Консультация для родителей «Ребёнок на даче»

Консультации для родителей «Здоровье всему голова»

Консультация для родителей «Учим ребенка общаться»

Консультация для родителей «Почему дети разные?»

Консультация для родителей в старшей группе «Как победить застенчивость»

Консультация для родителей «Зелёный мир на окне»

Устный журнал для родителей «Светофор»

Консультация для родителей «Ребёнок и книга»

Консультация для родителей «Отец как воспитатель»

Практикум для родителей детей, имеющих отклонения в развитии «Домашняя игротека»

Консультация для родителей «Дорожная азбука»

Консультация для родителей «Кризис трех лет»

Консультация для родителей «Не отрываясь от дел»

Консультация для родителей «Детское упрямство»

Консультация в школе молодых родителей «Как подготовить малыша к детскому саду»

Консультация для родителей «Будь здоров малыш»

Консультация для родителей «Лечение любовью»

Консультация для родителей «Вежливый ребенок»

Консультация для родителей по духовно-нравственному воспитанию детей «Борьба с дурными наклонностями»

Консультация для родителей «Игрушки-чудовища»

Консультация для родителей «Фу, вашу кашу!»

Консультация для родителей в ДОУ «Осторожно клещи»

Консультация для родителей «Семейный досуг зимой»

Консультация для родителей в старшей логопедической группе «Роль семьи в развитии личности ребенка. Цели воспитания»

Мастер-класс для родителей детей подготовительной к школе группы «Как подготовить руку ребёнка к письму»

Памятки, рекомендации родителям, анкеты для родителей

Анкета для родителей об образовательно-воспитательном процессе на занятиях хореографии

Памятка по ПДД для родителей дошкольников «Обучение детей наблюдательности на улице»

Памятка для родителей в детском саду «Читаем сказки детям»

Родительские собрания в детском саду

Родительское собрание в средней группе «Азы воспитания»

Общее родительское собрание в средней группе – Подготовка к школе

Конспект родительского собрания «Игра – не забава»

Родительское собрание в средней группе «Какие игрушки нужны детям»

Родительское собрание (совместно с детьми) «Готовим детей к школе. Что это значит?»

Особенности и проблемы речевого развития у детей старшего возраста «А как речь – то говорит, словно реченька журчит»

Родительский клуб как одна из форм эффективного взаимодействия с семьей

Семинар – практикум для родителей «Играем пальчиками» (средняя группа)

План-конспект интеллектуальной игры с детьми подготовительной и старшей группы и родителями по ПДД «Семейная гостиная»

Конспект родительского собрания-диспута по Конвенции о правах ребенка «Защитим наших детей»

Родительское собрание «Именины Мишутки» во II младшей группе

Родительское собрание в подготовительной группе: «Роль игры в организации поведения ребенка»

Выступление на родительском собрании в подготовительной группе «Роль развивающих игр в воспитании детей дошкольного возраста»

Конспект родительского собрания «Азбука прав ребенка»

Родительское собрание в детском саду «Ребенок и компьютер»

Родительское собрание в детском саду «Посеешь привычку – пожнешь характер»

Круглый стол для родителей в средней группе «Организация детского питания»

Конспект творческой встречи с родителями и детьми «Учимся общаться с ребенком»

Родительское собрание во второй младшей группе «Возрастные особенности развития детей 3-4 лет»

Родительский уголок в детском саду и его оформление, перспективные планы по работе с родителями

Родительский уголок в ДОУ – представлены ширмы для оформления детских уголков в ДОО по таким темам, как “Адаптация детей в детском саду”, “Домашние обязанности детей”, “Наказания и поощрения” и др.

Стенды для детского сада: Ранний возраст

Уголок по ПДД в детском саду в картинках: «Уголок юного пешехода»

Перспективный план по работе с родителями во 2 младшей группе

Перспективный план по работе с родителями в средней группе

Перспективный план по работе с родителями в старшей группы

Экологическая газета для родителей «Прикоснись к природе сердцем»

Экологическая газета для родителей «Вода – это жизнь»

Перспективный план кружка «Колесо истории»: План работы с семьей

Источник: doshvozrast.ru

Рекомендуем почитать ►
Картотека прогулок зимой в 1 младшей группе Конспект занятия

Об авторе: Светлана Игоревна

Ваш комментарий