28.09.2019      249      Комментарии к записи Конспект занятия в средней группе отключены
 

Конспект занятия в средней группе


Конспект занятия в средней группе. Тема: Длинный — короткий.

  • знакомство с понятиями «длинный», «короткий», «длиннее», «короче»;
  • обучение сравнению предметов по длине методом приложения;
  • введение в пассивный словарь понятий «ритм» и «чередование»;
  • развитие познавательных процессов;
  • развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа.
  • магнитная доска;
  • сюжетная картина к рассказу;
  • картинки с изображением двух девочек (одна в длинном платье, а другая — в коротком, у одной короткие волосы, у другой — длинные);
  • пары коротких и длинных предметов: ветки, ленты, верёвки, линейки;
  • корзина с десятью красными листьями, корзина с десятью жёлтыми листьями;
  • набор из двух ленточек — длинной и короткой (по количеству детей);
  • осенний венок;
  • простые и цветные карандаши (по количеству детей).

1. Введение в тему.

Воспитатель прикрепляет к магнитной доске сюжетную картину и читает рассказ.

Встретились на лесной опушке заяц и ёж. Посмотрел ёж на зайца и засмеялся:

— Ой, косой, какие у тебя длинные уши! И лапы длинные, а хвост совсем короткий!

— А у тебя, ежик, короткие уши, короткие лапы, а мордочка длинная! И в этом ничего смешного нет. Всё на свете может быть и длинным, и коротким.

Воспитатель прикрепляет к магнитной доске картинки с изображением двух девочек.

— Давайте поиграем в игру, которая называется «Скажи наоборот». Внимательно смотрите на картинку, слушайте и правильно отвечайте:

Воспитатель демонстрирует предметы, дети выполняют аналогичное задание.

Затем дети подбирают словосочетания без зрительной опоры.

2. Физкультминутка.

Под ногами шелестят
Желтые листочки.
Отцвели и засыхают
Поздние цветочки.
Улетают птичьи стаи,
Дальняя дорога.
В разноцветном сарафане
Осень у порога.

3. Ритм и чередование.

— Ребята, Осень принесла нам две корзины листьев. Давайте рассмотрим листья. В одной корзине лежат красные кленовые листья, а в другой — желтые дубовые листья.

Воспитатель предлагает детям в игровой зоне выложить дорожку, чередуя листья. В работе участвуют все дети.

Выбор предмета по заданному признаку. Знакомство с понятиями «длиннее» и «короче».

На столах у детей по две ленты разной длины. Воспитатель показывает венок осени и предлагает детям украсить его длинными лентами. Чтобы узнать, какая из лент длиннее, педагог советует положить ленты рядом и показывает, как нужно совместить их концы и боковые стороны.

Дети выполняют задание и отвечают на вопрос, какая лента длиннее, а какая — короче.

Длинную ленту каждый из детей привязывает к венку осени.

Источник: deti-club.ru

Конспект занятия по математическому и сенсорному развитию на тему: «Длиннее, короче»
план-конспект занятия по математике на тему

Умение сравнивать длины предметов «на глаз» и с помощью непосредственного наложения, закреплять слова длиннее, короче.

Вложение Размер
dlinnee_koroche.docx 19.17 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение:

«Детский сад №79 комбинированного вида»

Конспект занятия по математическому и сенсорному развитию на тему:

Подготовила и провела:

– Интеграция ОО: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое», «Познавательное развитие».

Тип занятия : комплексное.

Возраст детей : подготовительная к школе группа.

Формы деятельности : двигательная, игровая, познавательная, коммуникативная.

Цель: закрепление и обобщение полученных знаний.

  1. Формировать умение сравнивать длины предметов «на глаз» и с помощью непосредственного наложения, закреплять слова длиннее, короче;
  2. Закрепить геометрические представления о многоугольниках.
  3. Закрепить счет до 6, представления о составе чисел 2-6, взаимосвязи целого и частей, счетные умения в пределах 6.
  4. Воспитание умения понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Словарная работа : длиннее, короче, «на глаз».

Предварительная работа : Беседы с детьми об осени, о днях недели; рассматривание наглядно – дидактических пособий, загадки по теме, дидактическая игра «Домино».

Оборудование и материалы : счетные палочки, полоски цветной бумаги, цветные карандаши, карточки с цифрами 1-6, карточки с изображением отрезков разной длинны.

Демонстрационный материал : числа от 1 до 6, карточки с числами, ленты разной длины и цвета.

Раздаточный материал : карточки с изображением лент разной длины, счетные палочки, полоски цветной бумаги разной длины.

I. Организационный момент

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним правила на занятии:

  1. На занятии не хихикай;
  2. Стул сюда туда не двигай и соседу не мешай.

Хлопните столько раз, какую цифру я покажу (2,6).

Воспитатель: Какой день недели сегодня? (четверг)

–Какой он по счету? (4).

–Назовите 6 день недели (суббота).

–После субботы? (воскресенье).

–Какое время года идет? (осень).

II. А сейчас вопросы на внимание.

  1. Сколько пальцев на руке? (5).
  2. Сколько хвостов у собаки? (1).
  3. Сколько ножек у стола?(4).
  4. Сколько огоньков у светофора?(3).
  5. Какая цифра идет за цифрой 5?(6).
  6. Сколько ушей у мышей?(2).

–Как стоят цифры? Кто посчитает и выложит по порядку?

– Кто умеет считать дальше?

–Назовите соседей числа 4.

–Назовите число, которое стоит справа от 3, слева от 6.

–Сейчас из счетных палочек выложите цифру 6.

–Сколько палочек понадобилось, чтобы выложить цифру 6?

Воспитатель: Давайте вспомним состав числа 6. А из каких чисел состоит, поможет домино.

Мы устали, засиделись

Нам размяться захотелось

То на стену посмотрели

То в окошко поглядели

Вправо, влево поворот

А потом наоборот.

Воспитатель: А сейчас приглашаю Катю и Олега. По команде они начинают скручивать ленты разной длины и разного цвета.

–Какую ленту скрутим быстрее?

–Давайте попробуем еще раз с другими ребятами. (Лиза, Артем)

– Какую ленту скрутим быстрее?

–Почему? Как вы думаете?

(красная короче, а синяя длиннее?)

Чтобы проверить, надо что сделать?

(положить друг на друга).

–А сейчас, ребята, посмотрите на свои разноцветные полоски. Положите сначала самую длинную полоску.

–Какого цвета? (желтого)

–Теперь полоску покороче. Какого цвета?

–Самую короткую. Какого цвета? (зеленого)

–Сколько всего полосок? (3)

–Что у вас получилось?

В кулачек свернулись.

Один! Два! Три! Четыре! Пять!

– Перед вами ленты разной длины. Задание: раскрась одним цветом ленты одинаковой длины.

–Возьмите самые короткие полоски и сложите треугольник.

Добавьте еще одну, что получится?

Добавьте 2 полоски и сделайте шестиугольник.

–Сколько сторон, сколько углов? Сколько полосок понадобилось?

–Как назовем одним словом? (многоугольники).

–О какой цифре говорили?

–Как узнать длиннее, короче?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект занятия по математическому и сенсорному развитию в 1 младшей группе «В гости к медвежатам» .

Конспект занятия по математическому и сенсорному развитию во второй младшей группе на тему: «В гости к нам пришёл зайчонок»Тема «В гости к нам пришёл зайчонок» (Цвет и форма)Основное направление: позн.

Закрепление умений детей считать до 5.

Конспект занятия по математическому и сенсорному развития старшего дошкольного возраста.

Цель: стимулировать развитие мыслительных способностей, любознательность, познавательность; развивать умение четко, быстро отвечать на поставленные вопросы.Задачи:- создавать положительный эмоциональн.

Цель: стимулировать развитие мыслительных способностей, любознательность, познавательность; развивать умение четко, быстро отвечать на поставленные вопросы.Задачи:- создавать положительный эмоциональн.

Конспект НОД по математическому и сенсорному развитию.

Источник: nsportal.ru

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «Длинный — короткий»

Говорина Ирина
Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «Длинный — короткий»

Тема: «Длинный – короткий».

Задачи:

– познакомить детей с понятиями: «длинный», «короткий»;

– научить и выработать умение сравнивать предметы по длине, используя методы наложения и приложения, и обозначать результат сравнения словами: «длинный», «короткий», «длиннее», «короче»;

– совершенствовать умение обозначать совокупности предметов словами: «один», «много», «ни одного».

– создать атмосферу эмоционального подъема, заинтересованности, инициативности на занятии;

– продолжать развивать познавательные процессы: внимание, глазомер, память, наглядно-образное мышление;

– продолжать развивать крупную моторику;

– продолжать развивать и активизировать речевую деятельность детей.

– продолжать воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи, дружелюбие;

– продолжать формировать культуру поведения и общения во время совместной деятельности.

– закрепить умение дифференцировать предметы по размеру и обозначать их словами: «большой», «маленький»;

– закрепить знания основных цветов.

Игрушки: маленький заяц и большая лиса, куклы: Катя и Лида; коробка с разноцветными лентами (красными, желтыми, зелеными, синими) по числу детей; прозрачный стаканчик с цветными карандашами (короткими и длинными).

Разноцветные ленты разной длины (красные, желтые, зеленые, синие, цветные карандаши – на каждого ребенка.

Ход занятия:

На стульчике перед детьми сидит заяц на коробке. На полке сидит лиса.

В. : «Ребята, посмотрите, кто к нам пришел сегодня в гости?»

Ответы детей: «Зайчик».

В. : «Скажите, какой зайка по размеру?»

Ответы детей: «Маленький».

В. : «Правильно. Ребята, давайте поиграем с зайчиком. Для этого мы сначала тоже превратимся в зайцев: вокруг себя повернись, в зайца превратись!»

Дети встают со стульчиков и поворачиваются вокруг себя.

Игра «Зайка маленький сидит и ушами шевелит»

Зайка маленький сидит

И ушами шевелит,

Вот так, вот так

Он ушами шевелит

(дети поднимают руки к голове и шевелят ими как ушами)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть.

(дети начинают тереть ладошки, как будто греются)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать,

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать.

(дети начинают прыгать на одном месте)

Кто-то зайку испугал,

Зайка прыг и убежал.

(Воспитатель хлопает в ладошки, и дети садятся на свои стульчики).

В. : «Зайчику очень понравилось с нами играть, но он кого-то боится. Посмотрите по сторонам, подумайте и скажите, кого он боится в нашей группе?»

Ответы детей: «Лису».

Воспитатель усаживает лису на стульчик.

В. : «Скажите, какая лиса по размеру?»

Ответы детей: «Большая».

В. : «Зайка боится лису, потому что она разозлилась на то, что у нее ушки короткие, а у зайки длинные. Давайте посмотрим так ли это».

Воспитатель берет в руки зайца и лису.

В. : «Скажите, какие у зайчика уши? А какие уши у лисы?»

В. : «Ребята, а давайте теперь сравним их хвостики! Посмотрите и скажите, какой у зайки хвостик, короткий или длинный? А какой хвостик у лисы?»

В. : «Лиса, не злись на зайку! Видишь, у тебя короткие уши, зато длинный хвост! А у зайки длинные уши, но зато короткий хвост».

В. : «Детки, скажите, а где сидит зайка?»

Ответы детей: «На коробке».

В. : «Верно. Сейчас я открою коробочку, которую нам принес зайчик».

Воспитатель открывает коробку и показывает содержимое детям.

В. : «Скажите, что находится в коробке? А сколько в ней ленточек?»

Ответы детей: «Много».

В. : «А сколько ленточек в руках у каждого из вас?»

Ответы детей: «Ни одной».

В. : «Я предлагаю вам всем подойти по очереди ко мне и взять одну понравившуюся ленточку».

В. : «Ребята, теперь скажите, сколько у каждого из вас ленточек? Сколько у меня?»

Ответы детей: «Одна».

В. : «А сколько теперь ленточек в коробке?»

Ответы детей: «Ни одной».

Воспитатель задает каждому ребенку вопрос: «Каким цветом твоя ленточка?» Дети отвечают.

В. : «Как же нам узнать, какая лента длиннее остальных, а какая короче остальных! Сейчас я вас расскажу этот секрет! Надо положить все наши ленточки рядом и выровнять их по одному краю. А можно положить их и друг на друга. Я положу свою ленточку первая. А теперь каждый из вас по очереди положит свою ленточку рядом, выравнивая по одному краю с моей».

Дети раскладывают свои ленты.

В. : «Ребята, теперь посмотрите, какая лента длиннее остальных?»

Ответы детей: «Красная».

В. : «Давайте вместе скажем: красная лента длиннее».

В. : «А какая лента короче остальных?»

Ответы детей: «Синяя».

В. : «Давайте вместе скажем: синяя лента короче».

В. : «Молодцы! Давайте теперь отдохнем и потанцуем!».

Дети выполняют движения с лентами в соответствии со словами воспитателя:

Мы поднимем ленты вверх —

Ручки ровные у всех.

А теперь туда-сюда,

Веселее, раз и два!

Опустили ленты вниз.

Лентам отдохнуть пора!

Заяц и лиса сидят на стульчиках перед столиком. На столе стаканчик с карандашами.

В. : «Ребята, зайчик и лисичка очень любят рисовать. Но у них в лесу нет карандашей. Давайте подарим им немного наших карандашей! Только зайчик любит рисовать короткими карандашами, а лисичка длинными. Прошу каждого из вас по очереди подойти к столику, взять один карандаш и положить его зайке или лисичке: короткий – зайке, длинный – лисичке!».

Дети раскладывают карандаши.

В. : «Все правильно! Какие карандаши у зайчика? А сколько их у него? А какие карандаши у лисички? Сколько их у нее? А сколько карандашей в стаканчике?»

В. : «Мне очень понравилось, как сегодня мы с вами играли! А вам? Что вы узнали сегодня нового? Что вам понравилось?»

В. : «Да, сегодня вы узнали, что предметы могут быть длинными и короткими, научились сравнивать их по длине и определять какой предмет длиннее, а какой короче остальных. Давайте это проверим!»

Воспитатель обращает внимание детей на полку, на которой стоят две куклы.

В. : «Посмотрите, за нашей игрой наблюдали куколки. В зеленом платье – кукла Катя, а в синем – кукла Лида. У какой куклы длинное платье? А у какой короткое? Какой у Кати волос: длинный или короткий? А у Лиды?»

В. : «Вы все большие молодцы! Давайте похлопаем друг другу!»

Конспект НОД по ФЭМП для детей средней группы «Длинный-короткий» Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений с детьми среднего дошкольного.

Конспект НОД в коррекционной средней группе VII вида «Понятия длинный, короткий. Геометрическая фигура овал» Тема: «Понятия: короткий, длинный. Геометрическая фигура: овал» Цель: Учить сравнивать предметы по величине (короткий, длинный). Закреплять.

Конспект занятий по формированию элементарных математических представлений «Длинный-короткий» Маркина Н. А. МДОУ №16 г. Можайска. Средняя группа №4. Конспект занятий по Формированию элементарных математических представлений. Тема:.

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе. Цель: учить детей сравнивать предметы по величине (большой -маленький, длинный-короткий).

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе Тема: «Мишка в гостях у ребят» Приоритетная образовательная область: познание (ФЭМП).

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе Тема: «Большой маленький. Один, много, ни одного».(Закрепление) Целевые ориентиры: развитие у детей познавательных интересов, внимания,.

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «В гости к гномикам» Тема: ” В гости к гномикам” Цель: 1. уточнить представления о четырех цветах – красном, желтом, зеленом, синем, и их названия; 2. сформировать.

Конспект занятия во второй младшей группе по ФЭМП Конспект занятия по ФЭМП во 2 младшей группе. Цель: -закреплять умение отвечать на вопрос «Сколько?» словами «один», «много», «ни одного».

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «Игрушечный магазин» Конспект ООД «Познавательное развитие (ФЭМП, развитие познавательно-исследовательской деятельности) (вторая младшая группа) Тема: «ИГРУШЕЧНЫЙ.

Открытое занятие во второй младшей группе по ФЭМП — «Длинный-короткий, длиннее-короче» Задачи : Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть.

Источник: www.maam.ru

Конспект занятий по формированию элементарных математических представлений «Длинный-короткий»

Наталья Маркина
Конспект занятий по формированию элементарных математических представлений «Длинный-короткий»

МДОУ №16 г. Можайска.

Средняя группа №4.

Конспект занятий по Формированию элементарных математических представлений.

Длинный, короткий.

– знакомство с понятиями “длинный“, “короткий”, “длинное“, “короче”;

– обучение сравнению предметов по длине методом приложения;

– введение в пассивный словарь понятий “ритм” и “чередование”;

– развитие познавательных процессов;

– развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа.

– две куклы (одна в длинном платье, другая – в коротком, у одной короткие волосы у другой – длинные);

– пары коротких и длинных предметов: ветки, ленты, веревки, линейки, листики, ножницы;

– коробки с листьями клена и дуба;

– набор из двух ленточек – длинной и короткой;

– РТ, простые и цветные карандаши.

1. Введение в тему.

Педагог показывает муляж игрушек перед детьми (зайца и ежа) и читает рассказ:

-Встретились на лесной опушке заяц и еж. Посмотрел еж на зайца и засмеялся:

-Ой косой какие у тебя длинные уши и лапы длинные, а хвост совсем короткий!

-А у тебя ежик, короткие уши, короткие лапы, а мордочка длинная! И в этом ничего смешного нет. Все на свете может быть и длинным, и коротким. Правда ребята?

Педагог приглашает детей подойти к столу с предметами.

– Давайте поиграем в игру, которая называется “Скажи наоборот”. Внимательно смотрим на кукол, слушайте и правильно отвечайте:

Длинное платье.

Длинные волосы.

Далее дети рассматривают демонстрационные предметы и выполняют аналогическое задание:

Длинная ветка.

Длинная веревка.

Длинная линейка.

Длинные ножницы.

Длинный листок.

Затем дети подбирают словосочетания без зрительной опоры:

Длинная ночь.

Длинный день.

Длинная дорога.

2. Задание 1 в РТ.

3. Задание 2 в РТ.

4. Динамическое упражнение.

Под ногами шелестят желтые листочки

(имитация разбрасывания листьев ногами)

Отцвели и засыхают поздние цветочки.

(приседают на корточки)

Улетают птичьи стаи, дальняя дорога.

(разводят руки в стороны и поднимаются)

В разноцветном сарафане осень у порога.

5. Ритм и чередование.

– Ребята, осень оставила нам два ящечка листьев. Давайте рассмотрим листья.

В одном ящике лежат кленовые листья, а в другом дубовые листья.

Педагог предлагает детям в игровой зоне выложить дорожки одну из кленовых листьев другую из дубовых листьев, чередуя листья друг за другом. В работе участвуют все дети.

6. Занятие 3 в РТ.

7. Графические упражнения в РТ.

8. Итог занятия. Выбор предмета по заданному признаку. Знакомство с понятиями “длиннее“, и “короче”.

На столах у детей по две ленты разной длинны.

Педагог показывает венок Осени и предлагает украсить его длинными лентами. Что бы узнать какая из лент длиннее, педагог советует положить ленты рядом и показывает, как нужно совместить их концы и боковые стороны.

Дети выполняют задание и отвечают на вопрос, какая лента длиннее, а какая короче.

Длинную ленту каждый ребенок привязывает к венку Осени.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений Возрастная группа: средняя группа. Тема НОД: «Теремок». Направление образования и развития (образовательная область): познавательное развитие.

Конспект непрерывно-образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений Муниципальное автономно дошкольное учреждение детский сад № 17 “Затейники” Саратовская область г. Балаково Цель Закрепить элементарные.

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений «Путешествие в космос» Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений «Путешествие в космос» Средняя группа Воспитатель: Комарова Людмила.

Конспект организованной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №14 «Чайка» станицы Новобейсугской муниципального образования.

Конспект по формированию элементарных математических представлений в первой младшей группе Китенок Тимошка в гостях у ребятЗадачи: Образовательные:. -Способствовать накоплению у детей представлений о цвете, размере предметов.

Конспект занятие по формированию элементарных математических представлений: «Белочка и Зайчик» Цель: Совершенствовать умения сравнивать два предмета по ширине, две равные группы предметов способом наложения; закреплять умение различать.

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений. воспитатель: Готчанина Г. Ю. Тема: «Играем в математику». Возрастная.

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений. Средняя группа Программное содержание: Познакомить детей с порядковыми числительными в пределах 5, продолжать закреплять у них навыки порядкового.

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений (подготовительная группа) Цель: Формировать у детей понимание, что результат счета не зависит от названия предметов, их формы, расположения; учить видеть в группах.

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений. Средняя группа Цель: Продолжать развивать математические представления у детей средней группы. Задачи: Образовательные: • Формировать умение уравнивать.

Источник: www.maam.ru

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «Длинный — короткий»

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «Длинный — короткий»

Тема: «Длинный – короткий».

Задачи:

– познакомить детей с понятиями: «длинный», «короткий»;

– научить и выработать умение сравнивать предметы по длине, используя методы наложения и приложения, и обозначать результат сравнения словами: «длинный», «короткий», «длиннее», «короче»;

– совершенствовать умение обозначать совокупности предметов словами: «один», «много», «ни одного».

– создать атмосферу эмоционального подъема, заинтересованности, инициативности на занятии;

– продолжать развивать познавательные процессы: внимание, глазомер, память, наглядно-образное мышление;

– продолжать развивать крупную моторику;

– продолжать развивать и активизировать речевую деятельность детей.

– продолжать воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи, дружелюбие;

– продолжать формировать культуру поведения и общения во время совместной деятельности.

– закрепить умение дифференцировать предметы по размеру и обозначать их словами: «большой», «маленький»;

– закрепить знания основных цветов.

Оборудование:

Игрушки: маленький заяц и большая лиса, куклы: Катя и Лида; коробка с разноцветными лентами (красными, желтыми, зелеными, синими) по числу детей; прозрачный стаканчик с цветными карандашами (короткими и длинными).

Разноцветные ленты разной длины (красные, желтые, зеленые, синие, цветные карандаши – на каждого ребенка.

Ход занятия:

На стульчике перед детьми сидит заяц на коробке. На полке сидит лиса.

В. : «Ребята, посмотрите, кто к нам пришел сегодня в гости?»

Ответы детей: «Зайчик».

В. : «Скажите, какой зайка по размеру?»

Ответы детей: «Маленький».

В. : «Правильно. Ребята, давайте поиграем с зайчиком. Для этого мы сначала тоже превратимся в зайцев: вокруг себя повернись, в зайца превратись!»

Дети встают со стульчиков и поворачиваются вокруг себя.

Игра «Зайка маленький сидит и ушами шевелит»

Зайка маленький сидит

И ушами шевелит,

Вот так, вот так

Он ушами шевелит

(дети поднимают руки к голове и шевелят ими как ушами)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть.

(дети начинают тереть ладошки, как будто греются)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать,

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать.

(дети начинают прыгать на одном месте)

Кто-то зайку испугал,

Зайка прыг и убежал.

(Воспитатель хлопает в ладошки, и дети садятся на свои стульчики).

В. : «Зайчику очень понравилось с нами играть, но он кого-то боится. Посмотрите по сторонам, подумайте и скажите, кого он боится в нашей группе?»

Ответы детей: «Лису».

Воспитатель усаживает лису на стульчик.

В. : «Скажите, какая лиса по размеру?»

Ответы детей: «Большая».

В. : «Зайка боится лису, потому что она разозлилась на то, что у нее ушки короткие, а у зайки длинные. Давайте посмотрим так ли это».

Воспитатель берет в руки зайца и лису.

В. : «Скажите, какие у зайчика уши? А какие уши у лисы?»

В. : «Ребята, а давайте теперь сравним их хвостики! Посмотрите и скажите, какой у зайки хвостик, короткий или длинный? А какой хвостик у лисы?»

В. : «Лиса, не злись на зайку! Видишь, у тебя короткие уши, зато длинный хвост! А у зайки длинные уши, но зато короткий хвост».

В. : «Детки, скажите, а где сидит зайка?»

Ответы детей: «На коробке».

В. : «Верно. Сейчас я открою коробочку, которую нам принес зайчик».

Воспитатель открывает коробку и показывает содержимое детям.

В. : «Скажите, что находится в коробке? А сколько в ней ленточек?»

Ответы детей: «Много».

В. : «А сколько ленточек в руках у каждого из вас?»

Ответы детей: «Ни одной».

В. : «Я предлагаю вам всем подойти по очереди ко мне и взять одну понравившуюся ленточку».

В. : «Ребята, теперь скажите, сколько у каждого из вас ленточек? Сколько у меня?»

Ответы детей: «Одна».

В. : «А сколько теперь ленточек в коробке?»

Ответы детей: «Ни одной».

Воспитатель задает каждому ребенку вопрос: «Каким цветом твоя ленточка?» Дети отвечают.

В. : «Как же нам узнать, какая лента длиннее остальных, а какая короче остальных! Сейчас я вас расскажу этот секрет! Надо положить все наши ленточки рядом и выровнять их по одному краю. А можно положить их и друг на друга. Я положу свою ленточку первая. А теперь каждый из вас по очереди положит свою ленточку рядом, выравнивая по одному краю с моей».

Дети раскладывают свои ленты.

В. : «Ребята, теперь посмотрите, какая лента длиннее остальных?»

Ответы детей: «Красная».

В. : «Давайте вместе скажем: красная лента длиннее».

В. : «А какая лента короче остальных?»

Ответы детей: «Синяя».

В. : «Давайте вместе скажем: синяя лента короче».

В. : «Молодцы! Давайте теперь отдохнем и потанцуем!».

Дети выполняют движения с лентами в соответствии со словами воспитателя:

Мы поднимем ленты вверх —

Ручки ровные у всех.

А теперь туда-сюда,

Веселее, раз и два!

Опустили ленты вниз.

Лентам отдохнуть пора!

Заяц и лиса сидят на стульчиках перед столиком. На столе стаканчик с карандашами.

В. : «Ребята, зайчик и лисичка очень любят рисовать. Но у них в лесу нет карандашей. Давайте подарим им немного наших карандашей! Только зайчик любит рисовать короткими карандашами, а лисичка длинными. Прошу каждого из вас по очереди подойти к столику, взять один карандаш и положить его зайке или лисичке: короткий – зайке, длинный – лисичке!».

Дети раскладывают карандаши.

В. : «Все правильно! Какие карандаши у зайчика? А сколько их у него? А какие карандаши у лисички? Сколько их у нее? А сколько карандашей в стаканчике?»

В. : «Мне очень понравилось, как сегодня мы с вами играли! А вам? Что вы узнали сегодня нового? Что вам понравилось?»

В. : «Да, сегодня вы узнали, что предметы могут быть длинными и короткими, научились сравнивать их по длине и определять какой предмет длиннее, а какой короче остальных. Давайте это проверим!»

Воспитатель обращает внимание детей на полку, на которой стоят две куклы.

В. : «Посмотрите, за нашей игрой наблюдали куколки. В зеленом платье – кукла Катя, а в синем – кукла Лида. У какой куклы длинное платье? А у какой короткое? Какой у Кати волос: длинный или короткий? А у Лиды?»

В. : «Вы все большие молодцы! Давайте похлопаем друг другу!»

Источник: mega-talant.com

Рекомендуем почитать ►
Методическая разработка на тему: Режим дня детей в старшей группе (от 5 до 6 лет) МАДОУ «Детский сад № 18» в холодный период года (сентябрь – май), Социальная сеть работников образования

Об авторе: Светлана Игоревна