30.09.2019      394      Комментарии к записи Конспект занятия в средней группе Познай себя отключены
 

Конспект занятия в средней группе Познай себя


Конспект занятия в средней группе «Познай себя»

Ушакова Галина Сергеевна
Логопед, II кв. категория
МДОУ детский сад «Ёлочка»
ЯНАО Шурышкарский район с. Горки

Программное содержание:

  1. Закрепить представления детей о строении человеческого тела и назначении отдельных частей тела.
  2. развивать умение детей слушать и слышать воспитателя, отвечать на вопросы воспитателя полным ответом.
  3. Воспитывать бережное отношение к себе и другим детям.

Словарная работа: ввести в активный словарь детей следующие слова: дышим, слышим, чувствуем запах, видим, чувствуем вкус.

Материал: картинки с изображением человека, головы, глаз, носа, ушей, рта, рук, ног.

Предшествующая работа: рассматривание картинок, где изображено человеческое тело, показ на себе органов чувств.

Ход занятия

  1. Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Дети садятся на стулья.

Посмотрите внимательно друг на друга и скажите, чем мы похожи.

Выслушав ответы детей, воспитатель продолжает.

Правильно, молодцы, у всех людей есть руки, ноги, голова, глаза, уши, нос, рот, туловище – это наши помощники, так как они помогают нам узнать все о мире, в котором мы живем.

Посмотрите на картинки.

— Что вы видите на них?

— Из каких помощников, частей тела состоит человек?

  1. Посмотрите на голову, лицо человека.

— Какие помощники у нас есть на лице, голове которые помогают нам в жизни?

Рекомендуем почитать ►  Праздники в ДОУ

— А для чего нужны нам глаза? (Чтобы видеть предметы, людей, различать цвета, видеть солнце и звезды, все что нас окружает).

— Для чего нам нужен нос? (Чтобы улавливать запахи, дышать).

— Для чего нужен рот? (Чтобы есть, дышать, говорить).

— Для чего нужны уши? (Чтобы слышать, как говорят люди, поют птицы, звучит музыка).

  1. Есть люди, которые лишены каких-то органов чувств.

Дети, а представьте, что у нас нет глаз.

Показ детям картинки, с закрытыми глазами. Дети, открыв глаза, воспитатель прячет картинку за спину.

— Что было изображено на картинке?

— Почему? (Потому что у нас были закрыты глаза, мы не видели).

— Если бы у нас не было глаз, чтобы мы не смогли делать?

А теперь представьте, что у нас нет носа. Я поднесу к вашему носу апельсин, а вы закройте нос.

— Вы чувствуете запах апельсина?

— Почему? (Мы его видим, но запаха апельсина не чувствуем).

— А теперь представьте, что у нас нет рта.

— Что же будет с нами? (Мы не сможем есть, пить, а значит и жить, потому что человек не может без еды, она дает нам энергию, жизнь).

А теперь представьте, что у нас нет ушей. Я отвернусь и произнесу слово, а вы закройте уши.

Рекомендуем почитать ►  Перспективный план в 1 младшей группе

— Вы услышали слово, которое я произнесла?

— Почему? (Потому что у нас были закрыты уши).

— Если бы у нас не было ушей, чтобы мы не смогли делать?

4. А теперь давайте поиграем в игру, которая называется «Запомни и повтори движения».

— подергай за уши;

— закройте глаза руками;

— погладьте щеки руками;

— закройте нос рукой;

Все, что мы сейчас трогали это наше лицо, голова.

Давайте встанем около стульев и отдохнем .

Руки выше поднимите,

В кулачки слегка сожмите

Разверните их как крылья

И вперед, чтоб ровно были

А теперь их, опустите.

— Какой частью тела мы выполняли движения?

— Для чего нужны руки? (Чтобы брать предметы, рисовать, играть).

Мы забыли еще про одну часть тела.

— Для чего нам нужны ноги? (Чтобы ходить, бегать, прыгать).

Давайте потренируем ваши ножки .

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать.

Прыгать серенький горазд:

Он подпрыгнул 10 раз.

Поиграем в игру, в которой вы должны назвать части тела ласково, ласково ; Например: волосы – волосики;

Голова – Губы — Рот —

Лоб – Глаза — Уши —

Щеки – Руки — Ноги —

Рекомендуем почитать ►  Консультации для воспитателей в детском саду по фгос

Нос — Пальцы — Зубы —

А сейчас я хочу проверить, что же вы сейчас узнали на занятие, а для этого мы поиграем в игру, которая называется «Что для чего человеку нужно». Например: Для чего нужны глаза? – глаза нужны человеку, чтобы смотреть и видеть окружающий мир, …

Уши … Ноги … Зубы …

Игра «Отгадайте, что это».

Дышит, ест, говорит –

Работают, шьют, пишут, рисуют –

Ходят, стоят, бегают, прыгают –

Жуют, кусают, говорят –

Думает, кивает, вертится, поворачивается –

Давайте будем любить своих помощников, и учится оберегать их от грязи, болезней и ушибов. А о том, как оберегать их мы поговорим в следующий раз.

Мы сегодня с вами во многие игры поиграли, а сейчас давайте еще раз посмотрим на апельсин, почувствуем запах апельсина и почувствуем вкус.

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
— Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
— Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

1. 1. «Детские сады Тюменской области» официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 — 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем «Свидетельство о публикации» в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись. 5. «Свидетельство о публикации» в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте. Подробно Подробно >>>
Образец «Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ».pdf

Рекомендуем почитать ►  Консультации для родителей на осень в старшей группе

Источник: tmndetsady.ru

Конспект занятия по познанию в средней группе «В деревне»

Татьяна Свербина
Конспект занятия по познанию в средней группе «В деревне»

Конспект занятия по познанию средней группе.

В деревне

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие;

— Социально – коммуникативное развитие;

— Художественно – эстетическое развитие.

Цель: Расширяем представление о домашних животных и их детенышах

— формировать любовь и бережное отношение к животным

— воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы

— развиваем логическое мышление, учим отгадывать загадки

— обогащать и активизировать словарный запас детей

Рассматривание иллюстраций с домашними животными и их детенышами

Повторение потешек и стихотворений о домашних животных

Загадывание загадок о домашних животных

Беседа воспитателя о домашних животных

Дидактическая игра «Чей малыш?», «Собери картинку»

Провести с детьми беседу о домашних животных

Просмотр мультфильмов о домашних животных

Встаньте дети на лужок и сделайте кружок.

Ребята, к нам пришло письмо из деревни, дедушка и бабушка приглашают нас к себе в гости. Сегодня мы с вами поедем в деревню Коровкино в гости к дедушке и бабушке. Отгадайте, на чем мы сейчас отправимся в путь.

Рекомендуем почитать ►  План-конспект занятия (младшая группа) на тему: Конспект занятия в младшей группе на тему: «Я и моя семья», скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования

Братцы в гости снарядились,

Друг за друга уцепились.

И помчались в путь далек —

Лишь оставили дымок.

Вагончикам надо покрепче друг за друга зацепиться и идти по кругу друг за другом.

Вот мы и приехали в деревню.

Дети, вы любите отгадывать загадки?

Тогда я вам загадаю загадки про животных, а вы их отгадайте и посмотрим кто же нас встречает.

1. Кто ни в жару, ни в стужу

Не снимает шубу?

3. У порога плачет,

Тихо в комнату войдет,

4. Возле дома дом стоит,

Кто же там всю ночь не спит?

К дому не пускает.

5. Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.

(дети отгадывают, воспитатель показывает слайды.)

Молодцы ребята, отгадали вы загадки.

А теперь, ребята, давайте внимательно рассмотрим животных.

— Сколько лап у кошки? (Четыре.)

— Сколько ушей у собаки? (Два.)

— Сколько рогов у коровы (Два.)

— Сколько хвостов у свиньи (Один.)

— Сколько копыт у лошади? (Четыре.)

— Сколько Крыльев у овцы? (Вопрос шутка – ни одного.)

Рекомендуем почитать ►  План мероприятий с детьми в подготовительной логопедической группе «А» на 2016-2017 учебный год - дошкольное образование, мероприятия

-У кого из домашних животных есть копыта? (У лошади, коровы, козы, свиньи, овцы.)

— А у кого короткий хвост? (У свиньи, козы, овцы.)

(воспитатель показывает слайды.)

Ребята посмотрите кто там, в окошко смотрит? (Дедушка и бабушка.)

Рад нам дедушка, рада нам бабушка. Стали они нас встречать – молочком да пирожками угощать. Садитесь, пожалуйста, за стол.

Ладушки, ладушки (Хлопайте в ладоши)

Где были? – У бабушки

Испекла нам бабушка (Хлопайте правой ладонью по левой, потом левой по

правой, лепите пирожок)

На, Ирочка. На, Ванечка (Протяните руки, а затем погладьте каждого из

детей по ладошке)

Ой, какие горячие! (Покачайте головой из стороны в сторону)

Подуем на оладушки. (Подуйте на свои ладони)

А теперь и кушать можно,

Жуйте, только осторожно! (Выполняйте артикуляционное упражнение: «жуйте» зубами кончик языка)

Отдохнули мы, поели, а теперь пора за дело.

Ребята у домашних животных есть детеныши и ждут малыши домой своих мам. Давайте по голосам узнаем детенышей.

— Иго-го,- заржал ребенок. Значит, это… (жеребенок).

— Му-у,- мычит в хлеву ребенок. Это маленький… (теленок).

-Бе-е,- заблеял вдруг ребенок. Это маленький. (ягненок).

-Хрю,- захрюкали ребята. Значит, это (поросята).

-Ме-е,- заблеял вдруг ребенок. Это маленький… (козленок).

Рекомендуем почитать ►  Родительский комитет в классе

-Мяу,- замяукали ребятки. — узнаете? Мы -… (котятки.)

Чей-то маленький сынок вдруг залаял: -я (щенок! Гав, гав!

(воспитатель показывает слайды.)

Животные хотят сделать нам подарки.

Вот бидончик молока – кто его подарил?

Вот шерстяные рукавички — из чьей шерсти они связаны?

Вот сыр и масло – кто его подарил?

А нам пора отправляться в обратный путь. Вагончикам надо покрепче друг за друга зацепиться и идти по кругу друг за другом.

Конспект диагностического занятия по развитию речи на тему «Домашние животные» в старшей группе «В деревне Простоквашино» Конспект диагностического занятия по развитию речи в старшей группе «В деревне Простоквашино» Тема: «Домашние животные» Цели: Актуализация.

Конспект интегрированного занятия по развитию речи и познанию в подготовительной группе «Путешествие на природу» Интеграция в область: «Познание». Программное содержание: Цель: Развивать связную речь. Образовательные задачи: • Расширять и уточнять знания.

Конспект открытого занятия по познанию во второй группе раннего возраста «Купание куклы Маши» Тема: «Купание куклы Маши». Цель: помочь детям запомнить и употреблять в речи название предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница,.

Конспект по познанию в средней группе «Почему улетели птицы?» Открытое занятие в средней группе Тема: «Почему улетели птицы?» Образовательные области: Познание, Речевое Цель: Формировать обобщённое.

Конспект занятия по познанию для разновозрастной группы «Круговорот воды в природе» МКОУ «Мараканская ООМШ» Конспект занятия по познанию для разновозрастной группы Тема занятия: «Круговорот воды в природе Составила:.

Рекомендуем почитать ►  441 Конспект НОД ОО «Художественно-эстетическое развитие» Декоративное рисование в старшей группе

Конспект занятия по познанию (ФЭМП) «Увлекательная прогулка по лесу» в старшей группе Цель: Развивать познавательный интерес к математике, способствовать накоплению математических знаний, повышать умственную активность, создавать.

Конспект занятия по познанию во второй младшей группе «Город, в котором мы живем. Майкоп» ПРОГРАМНОЕ СЖЕРЖАНИЕ: познакомить детей с понятием «город», учить знать название города, в котором живем; продолжать учить поддерживать.

Конспект открытого занятия в старшей группе по вариативному компоненту «Домик в деревне» Конспект открытого занятия в старшей группе по вариативному компоненту Республика Казахстан г. Темиртау я\с № 5 «Сауле» провела : Садыкова.

Конспект НОД по познанию в средней группе «Пасха» НОД по познанию в средней группе. «Пасха» В преддверии Пасхи решила провести занятие по познанию на эту тему. Люблю заканчивать занятие.

НОД по познанию в средней группе «Птицы Удмуртии» региональный компонент НОД по познанию в средней группе «Птицы Удмуртии» (региональный компонент)[/b] Цели: •Расширение кругозора и представления об окружающем.

Источник: www.maam.ru

Сайт для воспитателей детских садов

«По лесным дорожкам»

конспект контрольно-итогового занятия по познанию в средней группе №51

1) Выявить уровень сформированности представлений о:

Рекомендуем почитать ►  Как оригинально оформить школьный дневник

2) Продолжать формировать умение различать и называть :

— домашние и дикие животные,

3) Продолжать воспитывать любовь к родному краю, природному окружению и уважение к людям.

4) Закреплять в речи использование существительных, обозначающих названия животных.

Материалы и оборудование.

  • аудиозапись «Звуки природы»;
  • игрушка «Лесовичок»;
  • мяч;
  • предметные картинки (настольная игра «Кто где живёт?»);
  • настольная игра «Животные и их детёныши»;
  • шишки (по количеству детей).

«Ребята, у нас в гостях сегодня Лесовичок. Он предлагает нам отправиться к нему в гости – в лес….

Но как туда добраться. »

Детям предлагаем выбрать нужный вид транспорта. Вспомнить названия. Поговорить , почему в лес нельзя, например, доплыть на корабле или долететь на самолёте.

«Замечательно, что вы вспомнили столько названий видов транспорта.

А ещё в лес можно отправиться пешком. Идём?» (имитация движений — перепрыгивание через ручеёк, ходьба по камешкам.. –под звуки музыкального сопровождения «Звуки природы»).

«Вот мы и в лесу. А Лесовичок очень любит играть. И он приготовил для нас много интересных игр.

1. Игра «Общее слово» — формировать умение использовать в речи обобщающие понятия (на ковре).

Дети встают в круг, в центре ведущий (вначале воспитатель, затем ребёнок). Ведущий бросает ребёнку мяч и называет обобщающее слово.

Ребёнок: «Мебель: стол, стул, диван и т.д.»

Слова для ведущего-овощи, посуда, дикие и домашние животные, игрушки, цветы, фрукты, грибы (количество обобщающих слов – по количеству детей).

Рекомендуем почитать ►  Неделя безопасности»

Индивидуальная работа: обратить внимание на то, чтобы Семён, Элман, Саид проговаривали обобщающие слова перед перечислением объектов и предметов.

«Замечательно поиграли в эту игру. Как называется эта игра? Лесовичку тоже понравилось».

2. «Кто где живёт?» (воспитатель за столом, дети вокруг стола).

У воспитателя картинки с изображением животных, а у детей с изображением мест обитания (нора, берлога, дупло и т.д.).

«Вот, Лесовичок, теперь ты знаешь , кто где живёт. Спасибо, ребятам».

3. А сейчас я вас попрошу показать Лесовичку игру «Угадай, Лесовичок, чей ты слышишь голосок». (птицы, животные..)

  • «Кар-кар-кар. » (ворона).
  • «Чик-чирик-чив-чив. » (воробей) и т. д.

Лесовичку подсказывают дети.

4. Настольная игра «Животные и их детёныши»-выявление уровня представлений о животных и их детёнышах, закрепление в речи названий.

5. А теперь, дорогой Лесовичок, нам пора домой!».

Лесовичок: «А расскажите про свой дом. Где вы живёте? Расскажите о себе, о своей семье и о том, где работают ваши родители».

(Выявление уровня сформированности представлений о своём родном городе, о семье, адресе, профессиях).

Лесовичок: «Ух ты, как интересно! До свидания. »

Дети: «До свидания. »

3. Заключительная часть.

Дети возвращаются в «город» (под музыку с имитацией движения).

Рекомендуем почитать ►  Перспективный план в 1 младшей группе

+ назвать, что детям в лесу понравилось;

назвать, что в лесу не понравилось, на какие опасности следует обратить внимание.

Ответы детей записываем в пиктограммы (схематическое изображение предметов и их признаков).

«Спасибо за ответы. А Лесовичок подарил каждому из вас по шишке на память о нашем путешествии».

Источник: dohcolonoc.ru

Комплексное занятие в средней группе «Проделки Грязнульки»

Комплексное занятие «Проделки Грязнульки»
Средняя группа

  • Обобщить знания детей о свойствах воды, помочь понять, какие материалы лучше впитывают воду.
  • Развивать конструктивные навыки, мелкую моторику, воображение.
  • Упражнять в счёте до 5, в умении сравнивать две группы предметов.
  • Закрепить знания о геометрических фигурах, способности узнавать их, сравнивать.
  • Развивать познавательный интерес, мышление, внимание.

Материал к занятию: Салфетки, вата, губки, тряпочки. Счётные палочки, карточки со схемами. Посылка, письма, медальоны с геометрическими фигурами, пень, игрушки.

Ход образовательного процесса.

Воспитатель: — Ребята, я приготовила вам интересное задание, присаживайтесь за столы, я вам покажу.( Дети садятся за столы, а они мокрые.)

Воспитатель: — Что такое, откуда вода? Кто её разлил? Ответы детей.

Воспитатель: — Позовём Надежду Семёновну. Дети зовут помощника воспитателя.

Воспитатель: — Что – то её нет, может сами, вытрем воду со столов?

Воспитатель: — Чем можно вытереть столы? На полочке, в контейнере, лежат тряпочки, губки, салфетки, вата.

Рекомендуем почитать ►  Как оригинально оформить школьный дневник

Проводится игра – эксперимент «Что лучше впитывает воду?»

Воспитатель: — Молодцы, как быстро вы убрали воду. Катя, расскажи, чем ты вытирала воду?

Воспитатель: — Удобно было вытирать губкой?

Воспитатель: — А тебе, Маша, удобно было вытирать бумагой? Ответы детей.

Воспитатель: — Почему? Что случилось с бумагой? Ответы детей.

Воспитатель: — Значит, какой можно сделать вывод? Чем лучше и быстрее вытирать столы? Ответы детей.

Воспитатель: — Ребята, мы столы вытерли, а Надежды Семёновны всё ещё нет, что же случилось?

Воспитатель: — Смотрите, какая – то посылка на столе? Как вы думаете, от кого она может быть? Ответы детей.

Воспитатель: — Что в ней может лежать? Откроем? Ответы детей.

Воспитатель: — Смотрите, письмо. Прочитаем?

Читает письмо: «Это я разлил воду на ваши столы. И я забрал вашу Надежду Семёновну в своё царство Грязнуль. Пусть теперь у нас прибирает, моет, кормит. А если хотите её вернуть, тогда выполните мои задания. Ха – ха – ха, разве вы сможете? Грязнулькин»

Воспитатель: — Ребята, сможем выполнить задания и выручить Надежду Семёновну?

Воспитатель: — Задания, наверно трудные, справитесь?

Воспитатель: — Вот первое задание: «Назовите предметы. Расскажите, для чего они нужны? Попробуйте их выложить с помощью палочек»

Рекомендуем почитать ►  Консультации для родителей на осень в старшей группе

Воспитатель: — Какое трудное задание, придётся Надежде Семёновне остаться в царстве Грязнуль. Я не смогу выполнить, а вы? Вот карточки.

Воспитатель: — Что это? На карточках нарисованы предметы: кровать, ёлка, качели, домик.

Проводится игра «Назови предмет и выложи его из палочек»

Воспитатель: — Молодцы, вы справились с заданием.

Читаем следующее задание: « Под большим заколдованным пеньком лежит следующее задание. Если вы правильно ответите на вопросы, расколдуете пенёк»

Воспитатель: — Интересно, где пенёк? Дети ищут пенёк. Возле пенька расставлены игрушки.

Воспитатель: — Рассаживайтесь перед пеньком и слушайте внимательно.

Игра: «Кто, где стоит?»

Воспитатель: — Спас ибо, вот под пеньком новое задание, я его прочитаю.

«Какие вы умные, справились с заданием, только вам не удастся выполнить следующее. Я вам приготовил разные фигуры, правда, я сам не знаю, как они называются. Назовите их и попробуйте расселить их по домикам»

Воспитатель: — Посмотрите, сколько фигур? Назовите их.

Воспитатель: — Молодцы, вы правильно назвали все фигуры, давайте поиграем с ними.

Игра «Фигура, займи свой домик!»

Детям надеваем медальончики с геометрическими фигурами. На каждом стульчике лежит аналогичная фигура. Дети строят домик вокруг своей фигуры. Под музыку дети бегают. По сигналу: «Фигура, займи домик!», дети строятся у своей фигуры.

Воспитатель: — Ай, да быстрые ребятки, с этим заданием тоже справились. Осталось последнее. Слушайте: «У меня скоро день рождение, я в гости пригласил клоунов. Приготовил им шарики, но не знаю, хватит всем или нет. Разберитесь»

Рекомендуем почитать ►  Неделя безопасности»

Работа с карточками.

Воспитатель: — Сколько клоунов пригласил Грязнулькин? (пять)

Воспитатель: — Какой рисунок на костюме у первого клоуна? Второго?

Воспитатель: — Найдите каждому клоуну шарик.

Воспитатель: — Чего больше?

Воспитатель: — Молодцы, с этим заданием справились отлично.

Воспитатель: — Слышите, кто – то идёт.

Входит Надежда Семёновна: — Спасибо вам ребятки, а я думала, что мне придётся остаться в этом грязном царстве. Вы настоящие помощники. Расскажите, какие задания вы выполнили, чтоб помочь мне? Ответы детей.

Источник: portal2011.com

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ПОЗНАНИЮ (ФЭМП) В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ТЕМА: «ВОЛШЕБНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»

«Волшебное путешествие»
(итоговое НОД по ФЭМП в средней группе)
Составила: Карамышева Н.В,
воспитатель средней группы

Юргинский район 2014
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ФЭМП В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
ТЕМА: «ВОЛШЕБНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»
Цель: выявить уровень усвоения программного материала по образовательной области ФЭМП на конец учебного года.
Задачи:
Обобщить полученные знания. Закрепить умения по всему пройденному материалу: количество и счет в пределах 5; умение сравнивать предметы по величине, ориентировка во времени и в пространстве; различать геометрические фигуры.
Развивать восприятие и представления детей через накопление и расширение сенсорного опыта. Развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление за счет обучения приемам умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей).
Воспитывать интерес к математике, и желание работать в коллективе.
Оборудование: Кукла , 3 набора домиков различной высоты по 5 штук, 3 разрезные карточки с изображением героев сказок, 2 бублика, 3 медвежонка, 4 зайца, 2 розы, 5 щенят. Объемные геометрические фигуры, шары, наборы кругов 4 цветов (желтого, красного, синего, фиолетового), карточки с геометрическими фигурами по 2 штуки на каждого ребенка, ТСО.
Образовательные области: Познание, Коммуникация, Социализация, Чтение художественной литературы, Музыка.
Ход НОД:
(Воспитатель настраивает детей на начало занятия, используя психогимнастику.)
Воспитатель: Здравствуйте! Ты скажешь человеку.
Здравствуй! Улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку.
И здоровым будет много лет.
Воспитатель: Давайте, ребята, пожелаем здоровья нашим гостям и скажем, здравствуйте!
(Дети ложатся на ковер и закрывают глаза — спят).
(Воспитатель в руках держит куклу-Машу.)
Воспитатель: Пойдём, Маша, в детский сад к ребятам, ты посмотришь, что и в детском саду дети заняты делом, никто не бездельничает. Потому, что без труда не вынешь и рыбки из пруда.
— Ой, Маша, что же случилось? Почему дети спят, когда надо заниматься? Давай-ка разбудим их.
(воспитатель трогает детей, они не просыпаются)
Воспитатель: Я догадалась, что случилось, это Баба Яга заколдовала наших детей. Она узнала, что я сегодня хочу пригласить их в путешествие.
— Сейчас мы будем ласково называть их по имени, и они обязательно проснутся.
(воспитатель касается рукой каждого ребенка и ласково зовет его по имени, дети просыпаются, встают)
Воспитатель: Все проснулись? Потянулись! Улыбнулись!
-Ребята, а вы любите путешествовать?
Дети: да.
Воспитатель: А трудностей не боитесь?
Дети: нет.
Воспитатель: Сегодня я приглашаю вас в путешествие в сказочную страну.
На носочки поднимитесь,
И два раза повернитесь,
В сказке очутитесь.
Воспитатель: Наше путешествие начинается. Ребята, возьмите по одной геометрической фигуре. Теперь дети, у которых в руках куб, подойдут к столу, на котором лежит куб, у кого — пирамида к столу, где лежит пирамида, и у кого цилиндр — к столу, где лежит цилиндр.
(дети разделились на 3 подгруппы)
Воспитатель: Ребята, перед вами улица, на которой живут сказочные герои – медведь, волк, лиса, заяц и мышка. Дома наших сказочных героев нужно расставить в правильном порядке – начиная с самого высокого и заканчивая самым низким.
(работа в подгруппах – дети на столах раскладывают домики по величине)
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто живет в первом домике? Во втором? В третьем? В четвертом? В пятом?
Дети: В первом домике живет медведь. Во втором домике живет волк. В третьем домике живет лиса. В четвертом домике живет заяц. В пятом – мышка.
Воспитатель: Ребята, а Маша пришла к нам не с пустыми руками, она принесла вам волшебные картинки. Это портреты ее любимых друзей, но злая баба Яга и тут пошалила, и портреты рассыпались на части. Хотите попробовать их собрать?
(воспитатель предлагает детям разрезные картинки с изображением сказочных героев, дети в подгруппах собирают картинки)
Воспитатель: Ребята, наша Маша немного устала, пускай немного отдохнет, мы ее посадим вот сюда.
(Воспитатель садит куклу на стул и предлагает детям, держа шар в руках, сесть на ковер в произвольном порядке. Воспитатель дает устные инструкции.) Воспитатель: Ребятки, а сей час мы с вами попали в страну великанов. У них в этом году уродился отличный горох. Давайте мы с ним поиграем.
(воспитатель приглашает детей сесть на палас и взять в руки по мячику)
Пальчиковая игра с мячами.
Воспитатель предлагает детям: Возьмите шар в левую руку. В правую. Положите шар впереди себя. С правой стороны от себя. С левой стороны. Положите шар позади себя.
(Инструкции повторяются 2-3 раза в разном порядке)
Воспитатель продолжает: Сяду рядышком на лавку,
Вместе с вами посижу
Загадаю вам загадку,
Кто смышлёней погляжу.
(Из «волшебного сундучка» воспитатель достает предметы и обыгрывает задачки с помощью игрушек. Педагог наглядно демонстрирует содержание задачки, показывая игрушки, по ходу добавляет или убирает их в сундучок.)- Сколько бубликов в мешок
Положил ты петушок?
— Два. Но дедушке дадим
И останется (один)
На пасеке три медвежонка
Играли в прятки у бочонка.
Один в бочонок еле влез.
А сколько убежали в лес? (два)
Четыре зайца шли из школы,
Но вдруг на них напали пчелы.
Два зайчика спаслись едва,
А сколько не успели? (два)
Две розы Маша сорвала,
В подарок маме принесла.
Сорви еще и подари
Ты мамочке не две, а: (три)
Пять щенят в футбол играли,
Одного домой позвали —
Он в окно глядит, считает,
Сколько их теперь играет? (4)
Физминутка.
— Раз — подняться, подтянуться,
— Два — согнуться, разогнуться,
— Три — в ладоши три хлопка,
— Головою три кивка.
— На четыре — руки шире.
— Пять — руками помахать.
— Шесть на корточки присесть. (2-3 раза)
(В руках у воспитателя волшебный мешочек с парными карточками, на которых изображены геометрические фигуры: квадраты, круги, прямоугольники, красного, зеленого, желтого, синего цвета, количеством от 2 до5. Например: на карточке 4 зеленых квадрата )Воспитатель: Сейчас вы по очереди подойдёте ко мне, опустите правую руку в волшебный мешочек и достанете одну карточку с геометрическими фигурами.
-Молодцы! Все карточки нашли! -Что вы на них видите?
Дети: на карточках геометрические фигуры . Воспитатель : А сейчас будьте внимательны. Какие фигуры у вас на карточке? Сколько их?
Дети: У меня на карточке 5 красных прямоугольников. На моей карточке 4 синих круга. У меня на карточке 3 зеленых квадрата.
Воспитатель: Вам нужно найти стульчик, на котором находится карточка, похожая на вашу. На ней фигуры такой же формы, такого же цвета что и ваши, и такое же количество. Найдите свое место. Кто найдёт, садится на этот стульчик .(Дети рассаживаются за столы. У каждого ребенка по 4 круга, которые соответствую по цвету определенной части суток: утро – желтый цвет, день – красный, вечер – голубой, ночь – фиолетовый.)Воспитатель: Ребята, а давайте Маше покажем и расскажем что такое «сутки». Я буду читать стихотворение, а вы будете показывать кружок с той частью суток, про которую я читаю.
(на первую часть стихотворения дети показывают желтый круг, на вторую часть- красный, на третью – голубой, на четвертую — фиолетовый)
«Сутки»
Утром солнышко встаёт,
Спать ребятам не даёт!
-Ну-ка, детки, подымайтесь,
Заряжайтесь, умывайтесь,
Аккуратно одевайтесь
И за завтрак принимайтесь.
В полдень солнышко в зените,
У него лучи, как нити,
Землю щедро согревают,
Всех обедать приглашают.
Дальше, дальше день бежит,
Нам пословица гласит:
-Долог день до вечера, когда делать нечего.
Ну, а вечером, ребята,
Всё окутает прохлада,
Солнцу отдых тоже нужен
А ребятам — вкусный ужин.
Ночью на небе — луна,
Очень строгая она:
Наблюдает — все ли
Улеглись в постели?
Закрывайте глазки,
Пусть вам снятся сказки.
Закрывайте очи
Всем — спокойной ночи!
От утра и до утра
Сутки знает детвора.
Воспитатель: Ребята, а теперь я предлагаю вам самостоятельно разложить части суток в правильном порядке.
(дети выполняют задание, начиная раскладывать цветные круги слева направо начиная с «утра» и заканчивая «ночью»)
Воспитатель: Молодцы, все справились с таким трудным заданием.
(Воспитатель предлагает детям встать в круг.)
Воспитатель: Ребята, вот и заканчивается наше волшебное путешествие
На носочки поднимитесь,
И два раза повернитесь,
Снова в группе очутитесь.
Воспитатель: Вот и Маша с нами прощается.
Маша: Поиграли мы, позабавились.
Очень вы мне, ребята, понравились.
Воспитатель: Ребята, а вам понравилось путешествовать с Машей? Если понравилось – возьмите себе солнышко. А если кому то не понравилось – возьмите тучку.
(обратная связь, рефлексия)

Рекомендуем почитать ►  План-конспект занятия (младшая группа) на тему: Конспект занятия в младшей группе на тему: «Я и моя семья», скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования

  • 1529892-1-nod_po_femp_volshebnoe_puteshestvie
    Размер файла: 614 kB Загрузок: 0

Источник: profhelp.net


Об авторе: Светлана Игоревна

Adblock
detector