01.03.2019      727      Комментарии к записи Конспект занятия по сюжетному рисованию на тему «Чудесная книга» (подготовительная группа) Программное содержание: Изобразительные задачи отключены
 

Конспект занятия по сюжетному рисованию на тему «Чудесная книга» (подготовительная группа) Программное содержание: Изобразительные задачи


Конспект занятия по сюжетному рисованию на тему «Чудесная книга» (подготовительная группа) Программное содержание: Изобразительные задачи

План-конспект занятия по сюжетному рисованию на тему «Чудесная книга» (подготовительная группа)

— учить детей изображать эпизод из сказки, передавая характерные особенности: герои, их внешний вид, эмоции в соответствии текста сказки;

— учить составлять композицию, использовать разные планы изображения.

— закреплять приемы рисования кистью, красками;

— учить подбирать цветовое решение, при необходимости смешивать краски, для получения нужного оттенка.

— воспитывать интерес к занятию, эмоционально-эстетические чувства.

— поощрять творческую активность.

1. Предварительная работа: чтение сказки, беседа по содержанию.

  1. Материалы: гуашь, листы бумаги, книга, запись музыки к «Сказке о царе Салтане».

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какую я вам сегодня интересную книгу принесла! Она яркая, с красочными иллюстрациями. Посмотрите, какая у нее обложка. А на ней написано название “Сказка о царе Салтане”. Читали такую сказку? А кто ее написал, знаете? Правильно! Давайте скорее смотреть иллюстрации, которые художник нарисовал к этой сказке.

( Воспитатель открывает книгу, в которой иллюстрации заложены чистыми листами).

Воспитатель: Ой, ребята! А иллюстрации куда – то пропали! Вчера смотрела, они все были на месте, а теперь вот только текст остался! Наверное, их какой-нибудь злодей заколдовал, чтобы книга стала некрасивая, и ее выбросили. Что же нам делать? Давайте мы сами нарисуем иллюстрации, а потом вклеим их в книгу. Ну что, попробуем?

Рекомендуем почитать ►  Календарно-тематическое планирование в старшей группе детского сада на тему Человек

(Сюжеты распределяются между детьми).

Воспитатель: для того, чтобы рисунки получились сказочные, нам нужно самим побывать в сказке. Сядьте все удобно, закройте глаза и представьте тот отрывок, который вы хотели бы нарисовать.

(Воспитатель включает музыку к сказке).

Вы услышали волшебную сказочную музыку и очутились на неведомой земле, где расположен замок царя Салтана. А теперь каждый из вас увидел тот сюжет, который он будет рисовать. Запомните черты своих героев, посмотрите, что есть вокруг них. Рассмотрите все подробно, чтобы вернуться и нарисовать то, что видели.

Вот музыка становится тише и нам пора возвращаться. Сейчас вы откроете глаза и снова окажетесь в детском саду.

Сегодня нам не будет скучно,

Вправо, влево повернись, наклонись и поднимись.

А теперь бежим вприпрыжку,

Шаг на месте, стой! Вот так!

Самостоятельная работа детей. Устанавливается дисциплина. Дети садятся правильно, ноги стоят под столом ровно, чтобы было удобно рисовать. Берут кисти и приступают к работе как настоящие художники-иллюстраторы.

Проводится индивидуальная работа:

— частичный показ приемов рисования;

— одобрение, похвала, словесные поощрения;

— при необходимости используется прием рисования рукой ребенка на черновике;

За пять минут предупреждаются детей об окончании работы.

Рекомендуем почитать ►  Альманах педагога, Перспективный план кружковой работы для средней группы - Занимательная сенсорика

Проводится анализ детских работ:

Сейчас Арина будет у нас главным редактором в издательстве и выберет самый лучший, на ее взгляд, сюжет для текста “Три девицы под окном…” Почему ты выбрала этот сюжет? Чем он тебе понравился? Все ли правильно здесь нарисовано? Ребята, возьмем этот сюжет в нашу книгу?

(По очереди дети становятся главными редакторами и выбирать очередную иллюстрацию в книгу).

После того, как все страницы заполнены рисунками, подводится итог занятия:

Вот какую замечательную книгу мы с вами проиллюстрировали. Она теперь опять очень яркая, красочная, и ей теперь никакой злодей не страшен, правда? Ну, а те ребята, чьи рисунки не выбрали в книгу, пусть не расстраиваются. Эти рисунки мы оформим, сделаем рамочки и отвезем на выставку.

^ План -конспект занятия по рисованию в старшей группе на тему:

— учить детей сюжетному рисованию, рисованию человека;

— продолжать учить рисовать людей в движении;

— учить создавать композицию.

— закреплять умения работать красками;

— учить рисовать кончиком кисти.

— воспитывать уважение к людям разным видов профессий;

— воспитывать аккуратность в работе.

— развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами).

  1. Предварительная работа: наблюдение за работой сотрудников детского сада, беседа о профессиях.
  1. Материалы: гуашевые краски, кисточки 2-3 размеров, тонированные листы бумаги, палитры, иллюстрации, на которых изображены люди разных профессий.
Рекомендуем почитать ►  Прическа в школу за 5 минут на средние и длинные волос

Воспитатель читает детям стихотворение «Профессии»:

Спеть для вас и станцевать!

Ребята, а давайте мы с вами поиграем. Вспомним, какие ещё есть профессии, кроме тех, которые звучали в стихотворении.

Физкультминутка: «Назови профессию».

Воспитатель по очереди бросает детям мячик. Тот, кто поймает мячик, называет одну из профессий. Если ребёнок затрудняется ответить, воспитатель загадывает загадку, помогает ответить.

День-деньской с рубанком…(Плотник).

Всех больных полечит. (Врач).

Натянутый холст, краски, треножник-

Пишет с натуры картину…(Художник).

С сумкой тяжёлой обходит район,

Письма к нам в ящик кладёт…(Почтальон)

Знает каждый в доме житель

Молодцы! Вы назвали так много профессий. А теперь давайте мы с вами нарисуем людей этих профессий. Рисовать мы будем красками (гуашью). Но сначала посмотрим, какие можно нарисовать картины.

(Воспитатель показывает иллюстрации. Обращает внимание детей на внешний вид, положение тела, положение рук – в стороны, согнуты, подняты вверх.).

Устанавливается дисциплина. Воспитатель следит за осанкой. Напоминает о приемах рисования. По мере необходимости помогает, тем детям, которые нуждаются в помощи. Напоминает о палитре, какие цвета необходимо смешать, чтобы получить розовый или телесный цвет для раскрашивания тела человека.

  1. часть

Каждый из детей рассказывает о профессии, которую он изобразил. Примерные вопросы для анализа: почему выбрал эту профессию? Чем она нравится? Хотел ли быть человеком этой профессии, почему?

Рекомендуем почитать ►  Литературная викторина; Басни И

Работы собирают в одну большую книжку, которую называют «Кем я хочу быть». Воспитатель может дополнить её стихами или загадками.

Источник: fs.nashaucheba.ru

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе
Тема: «Рисование иллюстраций к сказке «Колобок»

Цель: формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, используя выразительные средства; продолжать учить детей сюжетному рисованию: размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением, передавать различия в величине изображаемых предметов; развивать представление о разнообразии цветов и оттенков; учить выделять выразительные средства при создании образа сказочных животных, характерные для изобразительной манеры каждого: цвет, фон, одежда животных.

Методы и приёмы: словесный, наглядный (показ иллюстраций), практический.

Материалы к занятию: альбомные листы, акварельные краски по количеству детей; иллюстрации В. Горлова и Е. Рачёва к сказке «Колобок»; иллюстрации к русским народным сказкам: «Репка», «Теремок», «Маша и медведь».

Предварительная работа: чтение сказки «Колобок» и рассматривание иллюстраций; игра-драматизация по сказке; работа с раскрасками. Прогулка в осеннем лесу, рассматривание иллюстраций, осенних пейзажей.

Вводная часть:
— Ребята, а вы любите сказки?
— А много сказок вы знаете?
— Сейчас мы это проверим! Назовите сказки, отрывки из которых вы услышите.
В ходе отгадывания детьми сказок, воспитатель выставляет на мольберт иллюстрацию к этой сказке.

Рекомендуем почитать ►  План по самообразованию в средней группе

1) Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут.
(«Репка»)

2) – Кто, кто в теремочке живёт?
— Кто, кто в невысоком живёт?
— Я, мышка-норушка.
_ Я, лягушка-квакушка, а ты кто?
(«Теремок»)

3) –Не садись на пенёк, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке.
(«Маша и медведь»)

4) – Я от бабушки ушёл,
И от дедушки ушёл.
А от тебя, заяц,
И подавно уйду.
(«Колобок»)

— Молодцы! Все сказки узнали!

Основная часть:
— Посмотрите, у меня на мольберте стоят картинки к названным вами сказкам.
— Все вы любите рассматривать рисунки в книгах.
— Сегодня вы будете рисовать рисунки к сказке «Колобок». Но сначала давайте вспомним героев этой сказки.
Беседа о героях сказки «Колобок».
(Дети вместе с воспитателем вспоминают содержание сказки.)
— Вспомним главных героев сказки.
(На доске прикрепляются иллюстрации животных).
— Кто первым встретился колобку? (Заяц)
— Какую песенку спел ему Колобок?
«Я колобок, колобок!
По амбару метён,
По сусечкам скребён,
На сметане мешён,
В печку сажён,
На окошке стужён.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл, от тебя, зайца, не хитро уйти».

Рекомендуем почитать ►  План работы кружка - Веселые пальчики - для детей младшего дошкольного возраста

— Кого встретил вторым? Третьим? Последним?
— Что случилось с Колобком в конце сказки?
— Почему Лисе удалось съесть Колобка?
— Какая Лиса в сказке? (Хитрая, обманщица, злая)
— Посмотрите, как художник нарисовал Лису в этой сказке.
Рассматривание иллюстраций Е. Рачёва.
Лиса — хитрая обманщица, плутовка, глазки у нее хитро при¬щурены (узкие), мордочка остренькая, продолговатая, ушки не¬большие. По размеру она больше колобка и зайца, но меньше мед¬ведя.
Движения у лисы плавные, у нее большой пушистый хвост; она рыжая.

— Сегодня мы с вами будем рисовать встречу Колобка с Лисой.
— А встретил Колобок Лису в осеннем лесу.
— Скажите, как вы думаете, почему Лисе в осеннем лесу легче спрятаться? (Лиса рыжая, в осеннем лесу её не заметно)
— Да! Осенний лес расцвечен яркими красками: оранжевыми, жёлтыми, красными, поэтому Колобок и не заметил сразу Лису!
— А как вы думаете, где Лиса поджидала Колобка? Может быть, она спряталась за деревом или за кустиком? А может быть, она сидела на пенёчке?
— Продумайте, как вы изобразите встречу Колобка и Лисы.

Практическая часть:
Дети приступают к работе. В это время воспитатель следит за техникой выполнения рисунка и при необходимости делает наброски на доске (как уходит вдаль дорожка, как небо отделяется от земли, как рисовать зверей, деревья и т. д.) Дети могут по-своему изобразить основных героев сказки.

Рекомендуем почитать ►  Переделанные песни ко Дню рождения

Заключительная часть:
— Вы все хорошо постарались! Давайте разместим ваши рисунке на нашей доске.
— Ребята, посмотрите на ваши рисунки и выберите среди них самую хитрую Лису и скажите, почему вы решили, что именно на этом рисунке изображена самая хитрая Лиса?
Ребята, вместе с воспитателем анализируют рисунки. По окончании занятия рисунки вывешиваются на групповой выставке.

Источник: www.pedagog.kamardin.com

Лекция. Рисование
План
1.Условия возникновения рисования в дошкольном детстве.
2.Этапы развития рисования в I мл. гр.
3.Задачи обучения и руководство рисованием в I мл. гр.
4. Формирование образа в рисунках детей II мл. гр.
5. Задачи обучения детей рисованию в средней группе (с усложнением).
6. Задачи обучения детей рисованию в старшей группе (с усложнением).
7. Задачи обучения детей рисованию в подготовительной группе (с усложнением).

В полной мере, со II – ой мл. гр. используется вариативная методика показа, предложенная Н.Я. Шибановой.

Задачи обучения детей рисованию в средней группе (с усложнением)
Изобразительные задачи:
— учить изображать овальную, треугольную форму;

  • учить создавать выразительный образ, передавая некоторые характерные особенности предмета, изображать несколько предметов, располагать их в ряд на одной линии и по всему листу, связывая единым содержанием;
  • учить передавать элементарные движения.
Рекомендуем почитать ►  Сюжетный комплекс ОРУ для физкультурного занятия на тему: путешествие в сказку - Маша и медведь - дошкольное образование, прочее

В декоративном рисовании необходимо:
— учить рисовать элементы геометрического узора по мотивам народных игрушек, составлять узоры (дымка, каргопольская роспись, удмуртский национальный орнамент в нашем регионе);

  • учить детей закрашивать, не выходя за пределы контура;
  • проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии, точки – концом кисти;
  • учить использовать краски нескольких цветов и оттенков, смешивая основной цвет с белилами, применять их для передачи выразительного образа.
  • учить технике примакивания.

Задачи обучения детей рисованию в старшей группе (с усложнением)

  • учить рисовать с натуры и по представлению
  • учить создавать выразительный образ предмета, передавать его характерные признаки, пропорции, конструкцию;
  • учить передавать несложные движения людей, животных;
  • учить передавать несложные сюжеты, располагая изображение на всем листе, на одной линии, на широкой полосе неба и земли;
  • знакомить с произведениями живописи, скульптурой малых форм, с иллюстрациями, выделяя простые выразительные средства, присущие этим видам искусства;
  • учить получать новый цвет, путем смешивания 2-3-х красок, подбирать фон бумаги;
  • учить технике работы с акварелью;
  • учить наносить контур простым карандашом, пользоваться углем, сангиной, пастелью, восковым карандашом.

— закреплять умение смешивать краски разными способами, и смешивать различные изобразительные материалы (например, смешивают гуашевые краски с акварелью);

  • учить новым техникам рисования: способом размыва, по сырому фону;
  • учить создавать графические и тоновые рисунки.
Рекомендуем почитать ►  Календарно-тематическое планирование в старшей группе детского сада на тему Человек

Литература:
1.Сакулина Н. П. «Рисование в дошкольном детстве» М.: Просвещение, 1965г.
2.Казакова Т. Г. «Изобразительная деятельность младших дошкольников» М.: Просвещение, 1980 г.
3. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольника. М., 1999.
4. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Метод. пособ. для воспит. и педагогов. М; Мозаика-Синтез, 2005.
5.Казакова Т.Г., Блащук Л. Развитие интереса к изобразительной деятельности // Дошкольное воспитание. – 1985. — № 1.
6.Шибанова Н.Я. «Воспитание у детей младшего дошкольного возраста самостоятельности в рисовании» Пермь, 1998.

Источник: www.vseodetishkax.ru

Конспект занятия по сюжетному рисованию в подготовительной к школе группе «Нарисуй рисунок, про какую хочешь сказку»

Екатерина Крипакова
Конспект занятия по сюжетному рисованию в подготовительной к школе группе «Нарисуй рисунок, про какую хочешь сказку»

Конспект занятия по сюжетному рисованию в подготовительной к школе группе

Тема: «Нарисуй рисунок, про какую хочешь сказку».

Развивать воображение детей, самостоятельно выбирая сюжет для рисунка к любой знакомой сказке и придумывая композицию своего рисунка. Находить сказочных персонажей, предметы, подбирать краски. Закреплять разнообразные приемы рисования красками.

Материал: у воспитателя изображения отдельных старинных предметов быта (печи, ухвата, костюмов и другое, старинных строений, некоторых сказочных персонажей. У детей: заранее подготовленные листы бумаги, которые они закрасили в соответствии со своими замыслами, краски гуашь, кисточки мягкие и щетинные.

Рекомендуем почитать ►  Сюжетный комплекс ОРУ для физкультурного занятия на тему: путешествие в сказку - Маша и медведь - дошкольное образование, прочее

Воспитатель, говоря детям, что скоро они уйдут в школу, предлагает сделать на память детскому саду альбом, который будет называться «Сказки-загадки».

– Он останется в детском саду, его другие дети будут смотреть и отгадывать, к каким сказкам вы нарисовали картинки. Каждый из вас уже подумал, к какой сказке будет рисовать иллюстрацию. Хорошо было бы, чтобы в нашем альбоме были рисунки к разным сказкам. Когда вы закончите рисовать, тогда мы сами сначала попробуем отгадать, кто к какой сказке сделал иллюстрацию.

В процессе рисования воспитатель, если ребенок будет испытывать затруднения в изображении какого-нибудь предмета, может просто показать ему соответствующую иллюстрацию или задать наводящий вопрос.

В конце занятия все рисунки располагаются на сдвинутых вместе столах. Детям предлагается отгадать сказки, к которым они нарисовали иллюстрации.

– Скажите, есть ли среди рисунков иллюстрации к одной и той же сказке?

– Чем рисунки отличаются друг от друга?

– Есть ли рисунки к тем сказкам, которые мы еще не рисовали на занятиях?

– Есть ли иллюстрации к сказкам, которые не узнали?

Рекомендуем почитать ►  План работы кружка - Веселые пальчики - для детей младшего дошкольного возраста

Аппликация: «Вырежи и наклей какую хочешь постройку» Формировать у ребятишек умение создавать разные изображения построек из бумаги, с помощью ножниц вырезая из бумаги разные геометрические.

Конспект интегрированного занятия по рисованию в подготовительной к школе группе «Путешествие в страну Грин» Конспект интегрированного занятия по рисованию в подготовительной к школе группе на тему: «Путешествие в страну Грин» Программное содержание.

Конспект интегрированного занятия в подготовительной к школе группе «Путешествие по творчеству С. В. Михалкова» Задачи: Образовательные: формировать интерес к книге, используя творчество детского писателя С. В. Михалкова; обогащать и систематизировать.

Конспект открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе «Путешествие в сказку» Цели: закрепить знания детей о сказках и сказочных героях. развивать стремление к точному словоупотреблению;.

Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию в подготовительной к школе группе «Путешествие в сказку» Цели: 1. Формирование устойчивого интереса к театрально-игровой деятельности и желания демонстрировать полученные навыки. 2. Совершенствование.

Конспект занятия «Нарисуй картину словами» (Подготовительная к школе группа) Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности.

Конспект занятия по нетрадиционному рисованию «Нарисуй, чего желаешь» Создавать условия для экспериментирования с акварельными красками и карандашами. Учить отражать свои представления об окружающем, рисуя.

Конспект занятия по рисованию в подготовительной к школе группе по сказке «Три медведя» Программные задачи: учить создавать в рисунке образы сказок, передавать форму частей, их относительную величину, строение и соотношение.

Рекомендуем почитать ►  Весёлые сценки для детей

Конспект занятия по рисованию с применением ИКТ во второй младшей группе «Нарисуй что-то круглое» Конспект открытого занятия по рисованию на тему «Нарисуй что-то круглое» во второй младшей группе НОД по образовательной области «Художественно.

НОД по аппликации в старшей группе «Вырежи и наклей какую хочешь картину» Задачи. Учить задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные ранее приемы вырезания. Воспитывать активность,.

Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru

Евгения Решетникова
Сюжетное рисование в подготовительной группе «Осенний лес»

Пр. сод.: Совершенствовать умения и навыки в изображении осеннего пейзажа различными способами и материалами. Развивать творческие способности детей (использовать полученные представления, изобразительные и технические умения для самостоятельного выбора содержания рисунка в пределах предложенной темы). Воспитывать эстетическое отношение к природе и её изображению в пейзаже.

Инд. раб. – упражнять в умении рисовать ствол дерева.

Оборудование. Мелки цветные восковые, листы с подмалёвками осени (изображение неба и травы жёлтого цвета; кисти (тонкая, с толстым ворсом, жёсткая, акварель, письмо, аудиозапись.

1. Прогулка с наблюдением за осенней природой.

2. Рассматривание из окна линии горизонта. Сравнение деревьев вблизи и вдалеке.

Рекомендуем почитать ►  Литературная викторина; Басни И

3. Рассматривание картин «Золотая осень» И. Левитана, «Октябрь» Е. Волкова.

4. Чтение стихотворений об осени.

Воспитатель. Ребята, когда я шла на работу, мне почтальон вручил письмо. Хотите узнать от кого оно? (Да). Письмо не простое, нам предлагается отгадать загадку, только после этого мы сможем узнать, о чём говорится в письме. Внимательно слушайте.

Дети. Осенью! (Воспитатель открывает конверт и читает письмо.)

Воспитатель. «Дорогие ребята, если вам читают письмо, значит вы смогли отгадать про меня загадку. В вашем городе деревья надели свой красивый наряд. Берёзы и клёны покрылись лимонной желтизной. Дубы – богатыри надели медную кованую броню. Все деревья и кустарники нарядились по-осеннему. Но скоро все листья облетят, и деревья заснут спокойным сном. Помогите, пожалуйста, продлить осеннюю сказку.

Ваша Золотая Осень».

Воспитатель. Как мы сможем помочь осени?

Дети. Надо нарисовать осенний лес.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть осенний пейзаж, на доске. Обращает внимание на передний план (предметы, которые находятся вблизи, большие, и на линию горизонта (вдали предметы кажутся маленькими). Вспоминает с детьми о наблюдениях из окна, где дети рассматривали и сравнивали деревья, которые находятся вблизи и вдалеке.

Затем, воспитатель обращает внимание детей на материалы, которыми дети будут рисовать (кисти, акварель, восковые мелки) и способы изображения деревьев. Вызывает двух детей к мольберту для показа.

Рекомендуем почитать ►  Самый умный» для учащихся 5 – 6 классов

Динамическая пауза с элементами пальчиковой гимнастики «Осень».

Самостоятельная работа детей.

Анализ работ. Воспитатель предлагает ребёнку выбрать наиболее удавшиеся работы (самая яркая и красочная; работа, в которой хорошо нарисованы деревья; самая аккуратная работа; работа, в которой правильно расположены предметы, с учётом пропорций).

Воспитатель. Ребята, посмотрите какой дивный осенний лес у нас получился! Читает отрывок из стихотворения И. Бунина «Листопад»:

Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный,

Весёлой пёстрою стеной стоит над светлою поляной.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, нам удалось продлить осеннюю сказку? (Да)

Воспитатель. Я тоже так считаю.

Фотоотчет. Рисование в старшей группе «Осенний натюрморт» Хочу познакомить со старшей группой «Бичкн оддуд» («Маленькие звездочки»). Ребята хорошие, любознательные, добрые. Представляю вашему вниманию.

Конспект интегрированного занятия в старшей группе. Сюжетное рисование «Космонавтом стать хочу» Конспект интегрированного занятия в старшей группе. Тематическая неделя: «Профессии на транспорте» Сюжетное рисование: «Космонавтом стать.

Мастер-класс «Осенний лес». Нетрадиционное рисование губкой Нетрадиционное рисование губкой на тему: «Осенний лес» Цель: научить детей нетрадиционной технике рисования губкой; показать воспитателям.

Нетрадиционная техника рисования. Рисование пеной для бритья «Осенний лес» Здравствуйте, хочу представить вашему вниманию нашу работу с детьми по нетрадиционной технике рисования. Тема » Осенний лес» Для работы.

Рекомендуем почитать ►  Переделанные песни ко Дню рождения

Осенний праздник в подготовительной группе Осенний праздник в подготовительной группе. Дети входят в празднично украшенный зал под веселую мелодию. Ведущий: Вот и Осень к нам пришла.

Осенний праздник в подготовительной группе Сценарий осеннего праздника для подготовительной группы Декорации: на мольберте 2 изображения капусты с глазками, носиком и ротиком (для.

«Путешествие по стране Игрушково». Сюжетное занятие для детей подготовительной группы Программное содержание: 1. Познакомить детей с куклой — Кувадкой и ее назначением; 2. Закрепить умения по изготовлению куклы – закрутки;.

Сюжетное физкультурно-оздоровительное занятие с использованием здоровьесберегающих технологий в подготовительной группе Сюжетное, физкультурно-оздоровительное занятие с использованием здоровьесберегающих техналогий в подготовительной группе. «Девочка Снегурочка».

Сюжетное занятие «Гуси-Лебеди» в средней группе Сюжетное занятие по сказке «Гуси – Лебеди» в средней группе. Выполнила: учитель — дефектолог Е. Е. Есина. Н. Новгород. 2011г.

Сюжетное занятие по физическому развитию в старшей группе Цель: развивать двигательную активность детей. Задачи: учить ползать на животе под верёвкой; упражнять в ходьбе на четвереньках друг за.

Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru

Основная цель сюжетного рисования — научить ребенка передавать свои впечатления от окружающей действительности.

Общими задачами обучения сюжетному рисованию в детском саду являются следующие:

Рекомендуем почитать ►  План по самообразованию в средней группе

научить передаче содержания темы, выделению в ней главного;

научить передавать взаимодействия между объектами;

научить правильно передавать пропорциональные соотношения между объектами и показывать их расположение в пространстве.

Не следует ограничивать сюжетное рисование изображением только тех предметов, которые дети уже изображали. Ребенок должен уметь нарисовать главное в сюжете, а все детали он выполняет по своему желанию. Умение выделять главное в сюжете связано с развитием восприятий и аналитико-синтетического мышления.

В сюжетном рисовании важно правильно передать пропорциональные соотношения между предметами. Эта задача усложняется тем, что при изображении сюжета надо показать не только разницу в их размерах, существующую между ними в жизни, но и увеличение или уменьшение предметов в связи с расположением в пространстве. Для этого ребенок должен уметь сравнивать, сопоставлять объекты изображения, видеть смысловую связь между ними.

Решить задачу пространственного отношения между предметами очень сложно для дошкольника, так как у него мал опыт и недостаточно развиты изобразительные умения и навыки.

Представления о протяженности пространства, о линии горизонта, соединяющей землю и небо, дети могут получить главным образом при выездах на природу (в лес, поле). Но даже если некоторые из них поймут перспективные изменения предметов в пространстве, им трудно будет передать эти изменения на плоскости листа. То, что в натуре расположено далеко, на рисунке следует рисовать выше, и наоборот. Эти особенности изображения пространства на плоскости доступны пониманию лишь старшего дошкольника, имеющего опыт.

Рекомендуем почитать ►  Прическа в школу за 5 минут на средние и длинные волос

Приобретенные детьми старшей группы навыки и умения позволяют педагогу усложнить задачи обучения детей 6-7 лет. Для этого необходимо:

— разнообразить содержание детских рисунков, учить детей самостоятельно определять сюжет рисунка на заданную тему или по замыслу;

— научить изменению формы предметов в связи с их действиями в сюжете (например, поворот туловища, наклон, бег и т. п.);

— развивать композиционные умения — научить передавать на листе широкие пространства земли и неба, расположение предметов: близких — внизу листа и удаленных — вверху (без изменения размеров);

— развивать чувство цвета — учить самостоятельно передавать колорит, соответствующий сюжету.

В подготовительной к школе группе основное внимание уделяется рисованию сюжетному и по собственному замыслу. Сюжетное рисование на тему, предложенную воспитателем, является творческим отражением впечатлений действительности, вместе с тем оно суммирует знания, приобретенные в предметном рисовании.

Сюжетное рисование требует умения правильно располагать предметы в пространстве. В сюжетных рисунках закрепляются умения располагать персонажи и обстановку в широком пространстве. Не всегда нужно дальние предметы рисовать маленькими (это заметно при большом удалении), но они помещаются на листе выше, чем те, которые находятся ближе.

Рекомендуем почитать ►  Альманах педагога, Перспективный план кружковой работы для средней группы - Занимательная сенсорика

Опорой рисования в подготовительной к школе группе являются наблюдения реальных предметов и явлений. Предлагая детям изобразить городской пейзаж, необходимо предварительно на прогулках рассмотреть с ними окружающие здания, помочь выбрать каждому дом, который он хотел бы нарисовать, хорошо рассмотреть его и запомнить, чем он отличается от других домов: есть ли архитектурные украшения витрины магазинов, арки и т. п.

Сюжетное рисование сопровождается беседами об окружающем, о нашей стране, об особенностях родной природы, о городах и поселках, о строительстве, о жизни советских людей.

В этом возрасте аналитическое мышление у детей уже более развито, что позволяет педагогу поставить задачу самостоятельного выбора сюжета на предложенную тему. Например, в рисовании на тему «Строительство дома» дети самостоятельно решают вопрос, какой дом, кто его строит, где и т. д. В рисовании на тему сказок «Гуси-лебеди», «Морозко» и других ребята выбирают из произведения тот эпизод, который им хотелось бы изобразить.

Самостоятельный выбор сюжета учит их осмысливать воспринимаемые явления, понимать связи и отношения между действующими лицами, ясно представлять обстановку и время действия.

Если выбор происходит неосознанно, ребенок иногда объединяет в одном рисунке предметы и действия, не совпадающие во времени. Чаще это происходит при рисовании на темы сказок, рассказов, когда ребенку известно его содержание. Не умея расчленить произведение на отдельные эпизоды, он объединяет их в одном рисунке. Такие работы говорят о том, что ребенок не понимает еще своеобразия изобразительного искусства, передающего только один момент действия, а не всю его последовательность во времени. Воспитатель должен помочь детям разобраться в этом.

Рекомендуем почитать ►  План работы кружка - Веселые пальчики - для детей младшего дошкольного возраста

Заполнение всего листа изображением связано и с усложнением в использовании цвета. Дети учатся закрашивать небо разнообразными оттенками в соответствии с сюжетом: пасмурное, серое небо — при дожде, ярко-голубое — в солнечный день, красное — при восходе или заходе солнца.

Яркими красками дети изображают осенние мотивы, пользуются различными оттенками зеленого цвета при передаче летнего пейзажа, чувствуют контрастность цвета при изображении зимы. Колорит весеннего пейзажа сложно передать детям, так как использование серой, черной красок для изображения грязной земли не соответствует их светлому, радостному представлению о весне. Педагогу это следует учитывать и находить радостные темы.

Можно предложить, например, такие темы, как «Ледоход» (яркое небо, темная вода и белые льдины дают приятное для глаз сочетание красок), «Подснежник», «Травка зеленеет» (где надо изображать не раннюю весну, а первую зелень). Особенно радостной по краскам является тема «Первое мая». Дети обычно рисуют многокрасочное, яркое праздничное оформление домов, улиц, вспышек салюта и т. п.

Ребята подготовительной группы способны с небольшой помощью педагога создать образ, соответствующий литературному, почувствовать и передать настроение произведения, используя различные цветовые сочетания. Например, перед рисованием на тему «Зима» дети с воспитателем несколько раз наблюдали, как меняется окраска снега от освещения неба, времени суток. Затем им было прочитано стихотворение А. С. Пушкина:

Рекомендуем почитать ►  Литературная викторина; Басни И

Блестя на солнце, снег лежит,

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Когда дети приступили к рисованию, то стихотворение вызвало в их памяти то, что они наблюдали в природе, оно оживило испытанные ранее эстетические чувства и помогло воссоздать выразительный образ. Снег в их рисунках переливается всевозможными красками — желтыми, розовыми, голубыми.

Источник: studopedia.su


Об авторе: Светлана Игоревна

Adblock
detector