26.11.2019      26      Комментарии к записи Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе отключены
 

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе


Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе

Оксана Василенко
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе

Конспект по математике средней группе

Формирование элементарных математических представлений.

Закреплять навыки количественного и порядкового счёта в пределах 5 ,учить отвечать на вопросы «сколько?», «который по счёту?» и т. д.

Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами:самый большой, меньше,ещё меньше,самый маленький,больше.

Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Демонстрационный материал : магнитная доска,карточки с изображениями паровозика и 5 вагончиков с героями сказок (Колобок, Красная Шапочка, Винни -Пух, Чебурашка, Буратино,круги (жёлтый-утро,красный-день,голубой-вечер,чёрный-ночь).

Раздаточный материал : круги и флажки разного цвета и величины (большой,поменьше,ещё меньше и т. д. – по 5 шт. для каждого ребёнка; размер каждого круга соответствует размеру флажка).

Приветствие: придумано кем-то просто и мудро при встрече здороваться доброе утро!

Доброе утро солнышку птицам. Доброе утро улыбчивым лицам,пусть доброе утро длится до вечера.

1 часть занятия

Какое сейчас время суток?

Что можно делать утром?

Прикрепляю жёлтый круг –он будет обозначать –утро.

К нам пришли гости сказочные герои.

Предлагаю вам всем отправиться на праздник сказок.

Воспитатель строит паровозик.

В каждом из вагончиков поедет один из героев сказки- Колобок и т. д.

Из каких сказок эти герои?

Сколько гостей едет на праздник?

Кто едет в третьем вагончике?

В каком по счёту едет Чебурашка? и т. д.

Солнце глянуло в окно

Раз, два, три, четыре, пять

Все мы делаем зарядку

Надо нам присесть и встать

И на месте поскакать

Раз, два, три, четыре, пять

И на место сесть опять.

2 часть занятия

Ребята обратите внимание на вашем столе лежат круги.

Что можно о них сказать?

Они отличаются по цвету и величине.

Дети расположите круги на листике начиная с самого маленького и заканчивая самым большим.

А теперь нужно расположить флажки начиная с самого большого и заканчивая самым маленьким.

При выполнение задания использовать слова: самый маленький, побольше, ещё больше, самый большой.

Наши пальчики устали надо их размять немного:пальчиковая гимнастика «Гномики»

Жили-были в домике

Маленькие гномики: (сжимают и разжимают кулачки)

Токи,Пики,Лики,Чики,Мики. (загибают пальчики,начиная с больших.)

Раз,два,три,четыре. пять (разгибают пальчики,начиная с больших.)

Стали гномики стирать: (трут кулачки друг о друга)

Мики умница был,

Всем водичку он носил.

3 часть занятия

Какое время суток сменяет утро (день)

Прикрепить на доску красный круг

А что днём ребята делают (играют)

Вы хотите поиграть?

Игра «Найди себе пару»

Каждому ребёнку по флажку. Двигаемся под музыку. По окончании музыки находим себе пару с таким же флажком и берутся за руки.

Игра проводиться 2 раза.

Заключение: Назовите время суток. (день)

Какое время суток сменяет день (вечер)– прикрепить на доску голубой круг. Что мы делаем в это время суток? А что будут делать дети и герои сказок ночью? И называют по порядку все части суток. Молодцы.

Формирование элементарных математических представлений у детей второй младшей группы «Размер геометрических фигур, один-много, больше-меньше». Задачи: Закреплять знания предметов по длине: длиннее – короче. Совершенствовать.

Картотека подвижно-дидактических игр по формированию элементарных математических представлений для средней группы ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ЧИСЛАМИ И ЦИФРАМИ Игра «Что на свете бывает только одно?» Цели: формировать представление о числе 1 как существенном признаке.

Конспект итоговой образовательной деятельности по разделу формирование элементарных математических представлений Тема: «Поможем Буратино». Цель: обобщение полученных знаний детей о формировании элементарных математических представлений. Задачи: Образовательные:.

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений «Путешествие в страну сказок» с детьми средней группы Цель: Закреплять знания о правилах безопасного поведения на улицах и дорогах Обучающие: – Формировать умение выкладывать квадрат в соответствии.

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей группе «Путешествие в страну математике» Цель: Образовательная: Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 10. Прямой и обратный счет в пределах 10. Совершенствовать.

Конспект НОД. «Познание» (формирование элементарных математических представлений). Тема: «Число 9. Цифра 9». Конспект НОД. «Познание» (формирование элементарных математических представлений). Тема : «Число 9. Цифра 9». Образовательные области:.

Конспект НОД Тема: Путешествие на поезде (Подг. группа) (формирование элементарных математических представлений) Тема:Путешествие на поезде (Подготовительная группа) (формирование элементарных математических представлений) Петренко Галина Николаевна,.

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений с детьми средней группы «Путешествие с Колобком» Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений с детьми средней группы На тему: «Путешествие с Колобком». Цель:.

Конспект занятия «Формирование элементарных математических представлений» «МАДОУ комбинированного вида «Детский сад № 8 Динского района» Образовательная область: познавательное развитие. Конспект Непосредственной.

Конспект занятия «Письмо от Почтальона Печкина» (формирование элементарных математических представлений) Задачи: Образовательная: обобщить и систематизировать знания по ФЭМП в подготовительной группе. Развивающая:.

Источник: www.maam.ru

Математика. Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) в средней группе

Средняя группа. Младший дошкольный возраст. Дети 4 – 5 лет

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений для детей средней группы (4–5 лет) Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений для детей средней группы (4-5 лет. Тема занятия: «Путешествие в страну Математики». Образовательная область: «Познавательное развитие» Цель занятия: закрепление элементарных математических представлений у.

Конспект открытого занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе «Знакомство с цилиндром» Знакомство с цилиндром Цель: познакомить с объемной геометрической фигурой – цилиндр. Задачи: Образовательные: 1. Закрепить знания о геометрических фигурах (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, куб, шар. 2. Повторить счет в пределах 5-ти 3. Повторить основные цвета.

Математика. Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) – Консультация «Влияние дидактической игры математического содержания на развитие мышления младших дошкольников»

Публикация «Консультация «Влияние дидактической игры математического содержания. » В игре, в этой специальной обработке жизненного материала, есть самое здоровое ядро разумной школы детства. С.Т. Шацкий Средства развития мыслительной деятельности детей активны и разнообразны. Во всестороннем развитии детей приобретение математических представлений имеет.

Рекомендуем почитать ►
План-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа) по теме: Котенок, Социальная сеть работников образования

Конспект непосредственно образовательной деятельности по ФЭМП в средней группе «Поможем Незнайке» Цель: формирование у детей интеллектуально-речевого развития посредством формирования математических представлений. Задачи: – Подарить детям радость. -Закрепить знание геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. -Познакомить детей с частями суток. -Закрепить умение.

Конспект занятия по ФЭМП в средней группе «Похищение няни» Программное содержание: Цель: обобщить знания детей к концу учебного года в области «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Задачи: 1. Образовательные: – упражнять детей в.

Конспект занятия по математике в средней группе «Стоит в поле теремок» Стоит в поле теремок. Цели: Упражнять в счёте до пяти. Формировать умение соотносить количество предметов с числом. Учить различать геометрические фигуры. Закреплять понятие «длинный-короткий». Учить сравнивать количество предметов, закреплять цвета, развивать внимание.

Математика. Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) – Конспект занятия по ФЭМП в средней группе «Счет пределах 3»

Статья «Конспект занятия по ФЭМП в средней группе «Счет пределах. » Цель: продолжать учить считать в пределах 3. Задачи: Образовательные Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос « сколько». Соотносить цифру 3 с количеством. Учить различать равенство по количеству.

Конспект НОД в средней группе по ФЭМП «Путешествие по стране Математика» Конспект занятия по ФЭМП Средняя группа Составила воспитатель Мезенцева И.В. Цель: продолжать совершенствовать навыки конструирования, развивать творческое воображение, память и навыки счета. Задачи: • развивать познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности.

Конспект интегрированного занятия по экологии и математике для детей средней группы «Путешествуем и играем» Конспект интегрированного занятия (экология + математика) для детей средней группы “Путешествуем и играем” Программное содержание: Закрепить с детьми названия комнатных растений и уход за ними. Формировать представление о частях суток. Устанавливать размерные отношения между.

Конспект проведения дидактической игры по ФЭМП для детей 4–5 лет «Подбери заплатку» Цель: Развитие внимания, логического мышления и зрительного восприятия у детей 3-4 лет. Закрепление умения находить геометрическую фигуру определенного размера. Задачи: Обучающие: Учить детей подбирать соответствующие “заплатки”по форме и цвету; *развивать у детей логическое.

Источник: www.maam.ru

Текст книги “Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада. Планы занятий”

Представленный фрагмент произведения размещен по согласованию с распространителем легального контента ООО “ЛитРес” (не более 20% исходного текста). Если вы считаете, что размещение материала нарушает чьи-либо права, то сообщите нам об этом.

Оплатили, но не знаете что делать дальше?

Жанр: Воспитание детей, Дом и Семья

Текущая страница: 1 (всего у книги 6 страниц) [доступный отрывок для чтения: 2 страниц]

И. А. Помораева, В.А. Позина

Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада

Данное пособие адресовано воспитателям, работающим по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, для организации занятий по математике в средней группе.

В пособии рассматриваются вопросы организации работы по развитию элементарных математических представлений у детей 4–5 лет с учетом закономерностей становления и развития их познавательной деятельности и возрастных возможностей.

В книге представлено примерное планирование занятий по математике на год. Предложенная система занятий включает комплекс игровых заданий и упражнений, наглядно-практических методов и приемов работы по формированию элементарных математических представлений; помогает детям овладеть способами и приемами познания, применять полученные знания и умения на практике. Это создает предпосылки для формирования правильного миропонимания, позволяет обеспечить общую развивающую направленность обучения, связь с умственным, речевым развитием и различными видами деятельности.

Сюжетность занятий и специально подобранные задания способствуют развитию психических процессов (внимания, памяти, мышления), мотивируют деятельность ребенка и направляют его мыслительную активность на поиск способов решения поставленных задач. Методика проведения занятий не предполагает прямого обучения, способного отрицательно повлиять на осмысление и самостоятельное выполнение ребенком математических заданий, а подразумевает создание ситуаций сотрудничества, содеятельности. Активизация мыслительной самостоятельности развивает активную позицию ребенка и формирует навыки учебной деятельности.

Знания, полученные на занятиях по формированию элементарных математических представлений, необходимо закреплять в повседневной жизни. С этой целью особое внимание следует уделить сюжетно-ролевым играм, где создаются условия для применения математических знаний и способов действий. В работе с детьми, как в дошкольном учреждении, так и дома, можно использовать рабочую тетрадь к «Программе воспитания и обучения в детском саду» «Математика для малышей» (М.: Мозаика-Синтез, 2006).

В пособие включен дополнительный материал, составленный в соответствии с рекомендациями современных психологов, педагогов и методистов и позволяющий расширить содержание работы с детьми пятого года жизни.

Примерное распределение программного материала на год

Источник: iknigi.net

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе «Путешествие в страну Математика»

Тема: «Путешествие в страну Математика»

Цель: закрепить названия геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат). Совершенствовать умение определять и называть цвет предметов. Упражнять в счёте в пределах 5.

Задачи:

Учить выкладывать цепочку фигур по заданной схеме. Развивать умение сравнивать количество предметов. Развивать устойчивое внимание, логическое мышление, активизировать в речи детей слова-прилагательные, обозначающие цвет. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Просмотр содержимого документа
«Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе «Путешествие в страну Математика»»

Конспект непосредственной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в средней группе «Путешествие в страну Математика»

Тема: «Путешествие в страну Математика»

Цель: закрепить названия геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат). Совершенствовать умение определять и называть цвет предметов. Упражнять в счёте в пределах 5.

Учить выкладывать цепочку фигур по заданной схеме. Развивать умение сравнивать количество предметов. Развивать устойчивое внимание, логическое мышление, активизировать в речи детей слова-прилагательные, обозначающие цвет. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Рекомендуем почитать ►
Структура прогулки по фгос

Материалы: геометрические фигуры, иллюстрации, макет замка, игрушка Буратино, конверт с письмом, объемный конструктор (квадраты).

Раздаточный материал: геометрические фигуры

В группе выстроены стулья полукругом.

Воспитатель предлагает детям занять места.

-Ребята, мы с вами отправляемся в путешествие по стране Математика. Закройте глазки. Споем волшебную песенку, чтобы наш поезд тронулся:

Вагончики, вагончики
По рельсам тарахтят.
Везут в страну Математика
Компанию ребят.

– Ребята, наш поезд сбавляет ход и прибывает в волшебную страну «Математика».

-Откройте, глаза! Ребята, в этой необычной стране происходит необычное и даже чудеса! Посмотрите какие необычные деревья, вместо листьев на них геометрические фигуры. А за одним из них лежит конверт. Интересно что же там? А вам интересно, ребята?

Дети сообщают что им интересно, просят прочитать письмо.

Воспитатель читает письмо:

«Ребята, пишет вам Папа Карло! Прощу вас помочь мне! Все вы знаете моего сына Буратино. Вот с ним-то и приключилась беда. Злая Волшебница украла его и не хочет возвращать назад. Она требует, чтобы вы выполнили все задания, тогда она отпустит его. И Буратино щедро вас отблагодарит. Ваш Папа Карло!»

– Ребята! Поможем Буратино и его папе? Дети проявляют желание помочь Буратино.

– Ребята, тогда нам предстоит выполнить много задании от злой Волшебницы. Но мы справимся, папа Карло дал нам карту, по которой мы найдем дорогу к злой Волшебнице. И первое наше задание, нам нужно пройти по дорожке, которая приведет нас на полянку.

– Ой, ребята, посмотрите! Злая волшебница поломала дорожку, и мы не можем дальше идти.

– Как же нам поступить?

-Нужно построить новую дорожку.

1. Задание «Построй дорожку»

– Ребята, у нас есть подсказка – схема дорожки.

(На доске – схема дорожки, а на полу разбросаны геометрические фигуры)

-Возьмите в руки по одной фигуре.

(Воспитатель берёт фигуру и выкладывает на пол)

-Я кладу красный квадрат.

– Чья фигура будет следующая? Нужно следовать строго по стрелочке.

(Каждый выкладывает по очереди свою фигуру, называя ее форму и цвет.)

– Дорожка построена. Теперь по ней можно отправляться дальше.

– Мы с вами очутились на волшебной поляне. Сколько здесь цветов и ягод …

2. Дидактическая игра «Собери цветы и ягоды»

(На полу разбросаны цветы разных цветов, ягоды разной геометрической формы)

– Посмотрите, какие необычные цветы и ягоды растут на этой полянке. Чем они отличаются?

-Цветом и формой ягод.

– Назовите цвет цветов и форму ягод.

– Нужно собрать цветы в корзинку для цветов, а ягоды – в корзинку для ягод, но не все ягоды и цветы нужно собрать. Вы соберете цветы только красного вета, а годы – круглой формы. Для этого поделитесь на две команды. Девочки собирают цветы, а мальчики – ягоды. Молодцы, ребята!

– Теперь посчитайте, сколько цветов и ягод в корзинках?

– Молодцы, ребята, вот пришло время и отдохнуть.

Раз, два – все присели
Затем вверх подлетели
Три, четыре – наклонились
Из ручейка умылись,
Пять, шесть – все в лес,
Ветерок нас перенес
Семь, восемь – в сад
Там цветут цветы.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом физкультминутки.

Дети вместе с воспитателем подходят к речке.

3. Задание «Построй мостик»

– Ребята, посмотрите какая широкая речка, а нам нужно на другой берег. Как мы туда попадем? (предложения детей.)

– Посмотрите внимательно на берег реки. Что на нем лежит?

-Чем различаются эти фигуры?

-Цветом и размером.

– Какая фигура лишняя?

-Круг. Квадратов много, а круг один.

-Правильно! Вот из квадратов мы и построим мост! Но сначала посчитаем сколько их. Дети считают хором количество квадратов.

Дети переходят речку и видят поляну с волшебным замком. Ребята, чтобы попасть в замок нам нужно открыть замок.

4. Подвижная игра “Подбери ключ к замку”.

– Возьмите понравившуюся вам геометрическую фигуру – это ключ от замка. Входим в круг, танцуем под музыку. По сигналу: “Открой замок”, вы должны подойти к столу с замками, подобрать ключ, чей подошел, тот в ворота зашел.

Молодцы, справились. Вот и дверь открылась!

– Посмотрите, кто идет на встречу нам их замка? Дети говорят хором, что идет Буратино. Вот так мы спасли Буратино!

Подводится итог занятия. Буратино благодарит детей за помощь и угощает детей печеньем в виде геометрических фигур.

Источник: kopilkaurokov.ru

Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений у детей средней группы

Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений у детей средней группы
ЦЕЛЬ:
– закрепить счет до 5, умение сравнивать предметы;
– формировать понятие «больше», «меньше»; логическое мышление, память, воображение; умение находить признаки сходства и различия предметов, выявлять закономерность в расположении фигур, умение сравнивать предметы по величине;
– закрепить представления о геометрических фигурах, умение группировать их по признаку цвета, формы;
– Способствовать развитию у детей мыслительных процессов: памяти, мышления, воображения.
– Воспитывать интерес к математике, и желание работать в коллективе.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ: вопросы, объяснение, наглядный показ, обобщения, оценка, физкультминутки, сюрпризный момент, схемы.
Демонстрационный материал: цветные картинки с изображением Незнайки (всё знает, не знает, веселится); геометрические фигуры,схемы Дьёнеша
Раздаточный материал: геометрические фигуры (круг) разные по размеру и цвету, бумажные подарочные мешочки двух цветов (белый и голубой)

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: Больше активизировать: Диану, Диму, Стёпу, Дашу, Продолжать закреплять знание о цвете и о геометрических фигурах с Макаром и Толей

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – прогнуться, потянуться,
Три в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре – руки шире, Пять и шесть – тихо сесть.

2 часть: Работа с раздаточным материалом.
Н.: Ребята, а вы знаете как я люблю подарки и конфеты! Вот только меня никто не угощает и не дарит их…..
В.: Давайте мы Незнайке сделаем подарок.
На столе у вас два подарочных мешочка (белый и голубой). В голубой мешочек положите 4 жёлтые конфетки, а в белый 5 красных. В каком мешочке больше конфет. Как сделать, чтоб было поровну конфет?
Д.: Добавить ещё одну жёлтую конфету.
3 часть:
В.: Ребята, а у геометрических фигур есть для нас, еще одна игра. Она называется «На что похожа геометрическая фигура» (круг на солнце и т.д.)
Итог:
Незнайка, ты побывал сегодня на занятии математика. Ребята чему научился Незнайка. Дети самостоятельно и с подсказкой воспитателя обобщают.

Рекомендуем почитать ►
Записка в школу от родителей

Источник: ped-kopilka.ru

Математические представления в средней группе

НОД в средней группе «Живая математика»

· Упражнять в порядковом счете до пяти.

· продолжать учить уравнивать группы предметов по количеству, закреплять понятие «поровну».

· Закрепить знания о геометрических фигурах.

· Упражнять в определении на глаз высоты предметов (детей).

· Продолжать учить ориентироваться в пространстве.

· Воспитывать внимание, умение грамматически правильно формулировать ответ.

Дети входят в группу и строятся в круг. Воспитатель предлагает одному ребенку пересчитать детей, а другому пересчитать стульчики. Выяснив, что детей и стульчиков поровну, предлагает им присесть .

Воспитатель – Сейчас у нас будет занятие математика. Что обычно мы делаем на этом занятии? Чему учимся, что узнаем?

– Правильно, на этом занятии мы учимся считать, узнавать и правильно называть разные геометрические фигуры, сравниваем предметы по высоте, ширине, длине, определяем, где находятся разные предметы.

1 задание – воспитатель вызывает 5 детей, раздает им в разброс карточки с цифрами от 1 до 5.

В математику играю, в цифры вас я превращаю.

Встаньте цифры дружно в ряд: один, два, три, четыре, пять!

-дети перестраиваются лицом к другим детям, сидящим на стульчиках, воспитатель уточняет, кто какой цифрой стал

– другая подгруппа встает в колонну друг за другом, сидящие дети называют, кто стоит первым, третьим, пятым, четвертым, дети в колонне поворачиваются лицом и показывают цифры.

– третья подгруппа (мальчики). Воспитатель вызывает еще 4 девочек, предлагает им встать впереди мальчиков попарно. Кого больше – мальчиков или девочек? На сколько больше? Что надо сделать, чтобы их стало поровну? (рассмотреть два варианта)

2 задание – Для следующего задания снова нужны ребята (в-ль вызывает 3-х детей разного роста). Кто самый высокий? Кто пониже? А кто самый низкий? Что можно сказать про Лизу? (средняя). Лиза ниже Вани, но выше Кати. Что можно сказать про Ваню? Ваня выше Лизы и выше Кати. Что можно сказать про Катю? Катя ниже Вани и ниже Лизы. (повторить задание еще с одной подгруппой).

3 задание – Жили-были в своих домиках геометрические фигуры. Как они называются? Круг, квадрат, треугольник и прямоугольник (показывает и раскладывает в обручи большие фигуры). Затем раздает всем детям по одной геометрической фигуре.

В математику играю,

Вас в фигуры превращаю!

Раз, два, три, треугольник, в дом беги! (дети-треугольники забегают в свой обруч). Таким же образом задания выполняют и остальные геометрические фигуры, в конце игры собрать фигуры.

4 задание – Приглашаются и выстраиваются в ряд все девочки (речевка с показом)

Это правая рука, это левая рука!

Эти руки мы не сможем перепутать никогда.

– Что находится справа? (спальня), слева? (окно), впереди? (доска), позади (стена). Встаньте так, чтобы впереди была спальня, а позади окно. Что сейчас справа? Слева? (2-3 задания). Такое же задание выполняют мальчики.

Итог. Какое задание было самым трудным? Какое самым легким? Какое самое интересное? Вы очень хорошо справились со всеми заданиями, эти знания обязательно пригодятся вам не только на занятиях, но и в жизни.

Источник: www.sites.google.com

ГЛАВА X. ПРОГРАММА И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЭЛЕМЕНТАМ МАТЕМАТИКИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА (пятый год жизни)

§ 1. Организация работы с детьми пятого года жизни

В средней группе оказываются обычно дети, перешедшие из предыдущей — второй младшей группы, но нередко в нее вливается часть новых детей, не посещавших ранее дошкольное учреждение. Воспитателю необходимо учитывать особенности состава своей группы и в начале года строить занятия дифференцированно. Программа предусматривает дальнейшее усложнение содержания занятий, поэтому с детьми, только что пришедшими в сад, целесообразно провести ряд занятий по программе предшествующей группы. Да и с детьми, перешедшими из второй младшей группы, часто бывает необходимо вспомнить то, что изучалось в прошлом году, так как за летний период обычно некоторые знания и навыки утрачиваются. В связи с этим целесообразно сентябрь посвятить повторению пройденного программного материала, а к изучению нового приступить несколько позднее.

В средней группе предусмотрено дальнейшее развитие представлений о множестве, размере, форме, о пространственных и временных отношениях, но кроме того, обучение детей счету и начальное формирование понятия числа.

В группе детей пятого года жизни необходимо особо подчеркнуть, что множество может состоять из однородных предметов, но отдельные части его нередко обладают разными качественными признаками, например разных цветов или размеров. Задача состоит в том, чтобы научить детей видеть подмножества данного множества. Это будет подводить детей к пониманию существенных и менее существенных признаков множества как единого целого.

Поскольку дети уже в предшествующей группе научились сравнивать численности множеств, пользуясь приемами наложения и приложения, и определять мощности множеств, у них возникает интерес к счету с помощью слов-числительных.

Во второй младшей группе дети уже начали знакомиться с различными параметрами протяженности и, пользуясь приемом наложения, сравнивать полоски разной длины, ширины, а также палочки разной высоты, толщины, находить равные и неравные. В данной группе необходимо не только обучить детей приемам подбора равных по длине полосок и палочек, но и подвести к умениям раскладывать их по возрастающей или убывающей длине.

Источник: pedlib.ru


Об авторе: Светлана Игоревна