10.09.2019      108      Комментарии к записи Конспект занятия по физическому развитию детей (первая младшая группа) отключены
 

Конспект занятия по физическому развитию детей (первая младшая группа)


Конспект занятия по физическому развитию детей (первая младшая группа)

Ольга Анисимова
Конспект занятия по физическому развитию детей (первая младшая группа)

Физическое развитие детей. Первая младшая группа.

Цель: прививать детям потребность в физических упражнениях. Растить детей здоровыми, сильными, жизнерадостными.

Задачи: – Закреплять умения в ходьбе и бегу друг за другом, врассыпную, перешагивать через препятствие;

– Развивать внимание, умение реагировать на сигнал;

– Продолжать учить ползать на четвереньках, подлазить и проползать под дугой,

– Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание). Учить выразительно передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как птички; поклевать зернышки и попить водичку).

– Воспитывать интерес к занятию, самостоятельность.

Развивающая среда: погремушки по количеству детей, игрушки: птичка, собачка; дуга, обруч большой, игрушечное бревно (сшитое, мягкое) для перешагивания, мячики.

I. Вводная часть:

Воспитатель: Ребята, нас в гости позвала птичка. Пойдёмте к ней по дорожке (птичка сидит на стульчике)

1. Ходьба в колонне по одному в чередовании бега за воспитателем (30 – 40 сек.)

Воспитатель: Вот какая птичка нас встречает!

(воспитатель берёт её в руки, говорит от её имени) :

Я на стульчике сидела,

И на вас, на всех глядела!

Хорошо вы все шагали!

Не споткнулись, не упали!

Дам за это вам игрушки –

Веселые погремушки! (дети берут из корзинки погремушки)

2. Построение в полукруг с помощью воспитателя.

II Основная часть:

1. Общеразвивающие упражнения (с погремушкой)

Потом на пол положи.

Выполнение: И. п. ноги слегка расставлены, погремушка в одной руке. 1-2- поднять погремушку вверх, погреметь, 3-4-присесть и положить на пол, 5-6- выпрямиться и хлопнуть в ладоши, 7-8- присесть, взять погремушку, 9-10-и. п. То же другой рукой. (4 раза)

2. «Прятки».

Спрячьте быстро погремушку

Где же, где же погремушки?

И. п. : Ноги слегка расставить, руки внизу.

Выполнение: 1 – спрятать руки с погремушкой за спину: нет погремушки. 2 – вытянуть руки перед собой: вот она, погремушка. Погреметь. (4-5 раз)

3. «Постучим погремушкой»

И. п. : Ноги слегка расставить, руки внизу.

Выполнение: 1 – присесть, постучать погремушкой по полу, 2 – занять и. п. (4 раза)

4. «Прыжки». Мы попрыгаем с игрушкой –

И. п. – ноги вместе, руки с погремушкой внизу.

Выполнение: 1-4- прыжки на двух ногах на месте, 5-8- ходьба на месте, греметь погремушкой. (повторить 4 раза)

2. Основные движения

1. Ходьба с перешагиванием через игрушечное бревно.

2. Ползание на четвереньках с подлезанием под дугу.

Птичка: Ребятки пойдемте в гости к моему другу собачки Шарику. Мы с ним поиграем, он любит играть! Пойдете со мной к собачке Шарику? Идти нужно вот по этой дорожке. Только дорога к ней сложная надо перешагивать через препятствия, подлазить и пролазить под дугой (показать, как пройти по дорожке, перешагивая и проползти под дугой, вернуться к началу дорожки. Упражнение выполняется 4 раза.).

3. Игра с мячиками.

– Вот мы и пришли к собачке Шарику. Поздоровайтесь с Шариком. Посмотрите, что есть у Шарика? Это мячики, а Шарик не знает, как с ними играть. Давайте ему покажем. А птичка посидит рядом и посмотрит. Нужно сесть по два человек (один ребенок садиться напротив другого, расставив широко ноги, собачка раздает каждой паре по мячику, дети прокатывают мячик друг другу (расстояние 1,5-2 м.). Упражнение выполняется 4 раза.

4. Подвижная игра «Птички в гнездышках»

Птичка зовет ребят и предлагает поиграть с ней.

– Смотрите, ребята у меня есть волшебные маски, сейчас мы их наденем и будем как птички (дети надевают маски птичек). Вот наше гнёздышко – летите скорей в гнездо (обруч большой).

Утро наступило, птички проснулись, улыбнулись друг другу. По сигналу: “воробушки проснулись!” – легкий бег, расставив руки в стороны – “расправили крылышки”. Птички, полетели, полетели и присели, поклевали зернышки (присели, пальчиками стучат по пол, поиграли в полюшке. Водички попили, перышки помыли (поглаживают руки то одну, то другую: от плеча до кисти, прочь улетели.

Ночь наступила, птички в свое гнездышко полетели. (Повторение игры 3-4 раза).

III Заключительная часть:

– Устали, ребята? Давайте возьмем с собой собачку Шарика, птичку и спокойным шагом погуляем по группе (ходьба врассыпную).

Дети прощаются с птичкой и собачкой.

Аналитическая справка по областям: «Физическое развитие», «Здоровье», «Безопасность» разновозрастная младшая группа Младшую группу на конец 2014 года посещают 14 человек, из них 5 детей до 1,5лет, до 2,5 лет 5 детей, 3 детей до 3 лет, 1 ребёнок 3лет Деятельность.

Конспект занятия по рисованию «Белый пушистый снежок» (первая младшая группа) Художественно-эстетическое развитие. Рисование. Первая младшая группа. Тема: «Белый пушистый снежок». Задачи: Обобщить знания детей о зиме,.

Конспект НОД физическое развитие (средняя группа) «Ох и Ах» Программное содержание: – закрепить умение прыгать в высоту с места; – формировать представление о спортивной эстафете; – развивать у детей.

Конспект НОД «Наша группа» (первая младшая группа) Тема НОД: «Наша группа Колобок» Цель:Ознакомление детей с центрами в группе: «Спортивный центр», «Мир театра». Психолого-педагогические.

Консультация для родителей «Гендерное воспитание детей дошкольного возраста» (первая младшая группа) Гендер (англ. gender – род) – социальный пол, социально детерминированные роли, идентичности и сферы деятельности мужчин, зависящие не от.

НОД «А кто в корзине?» (первая младшая группа) Цель. Развивать сообразительность, внимание, желание высказываться по собственной инициативе, пополнять словарь за счёт глаголов в единственном.

Приобщение детей к истокам русской народной культуры посредством аппликации «Матрёшка» (первая младшая группа) Цель данного занятия: познакомить детей с русской деревянной игрушкой – матрёшка. Программные задачи занятия: – Образовательные: 1) познакомить.

НОД по развитию речи «Чтение сказки В. Бианки «Лис и мышонок» (первая младшая группа) Чтение сказки В. Бианки «Лис и мышонок». Цель: Познакомить детей с произведением В. Бианки «Лис и мышонок» Задачи: • Обогащать словарь,.

Закаливание детей раннего возраста (первая младшая группа) Закаливание детей раннего возраста 1младшая группа «Карамельки» (консультация для родителей) Сильный, но не закаленный человек подобен крепости.

Источник: www.maam.ru

Рекомендуем почитать ►
План работы по самообразованию - Опытно-экспериментальная деятельность с детьми раннего возраста

Еженедельное планирование по физическому развитию в первой младшей группе Планирование

Если вам понравилась статья, лучший способ сказать cпасибо — это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях 🙂

Также вас может заинтересовать

    Разное по физическому воспитанию для дошкольников «Игры и упражнения на преодоление сопротивления воды» Физическое воспитание Презентации по физическому воспитанию для дошкольников «Формы и методы развития основных физических качеств у дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО» Физическое воспитание Конспект занятия по физическому воспитанию для «”Спортивные игры”» Физическое воспитание Разное по физическому воспитанию для дошкольников «Сценарий спортивного развлечения с детьми младшего дошкольного возраста «Мишка-шалунишка»» Физическое воспитание Конспект занятия по физическому воспитанию для дошкольников «Сквозные темы» Физическое воспитание

Подписка на новости

Свидетельство о регистрации СМИ: ЭЛ № ФС 77 – 59675. Перепечатка материалов и использование их в любой форме, в том числе и в электронных СМИ, возможны только с письменного разрешения администрации сайта. При этом ссылка на сайт www.art-talant.org обязательна. Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Учредитель — Ковалев Денис Сергеевич, Главный редактор — Ковалев Д.С. Телефон 8 (812) 318-72-63 Электронный адрес info@art-talant.org

Войти через социальную сеть

Свидетельство участника образовательного сообщества

Скачайте документ бесплатно сразу после регистрации на сайте.

Источник: www.art-talant.org

Конспект НОД по образовательной области «Физическое развитие» в 1 младшей группе “Путешествие в лес”

Конспект НОД в 1-ой младшей группе по образовательной области «физическое развитие» по теме: “Путешествие в лес”

Описание работы: предлагаю вам конспект физическо-образовательной деятельности детей 3-4 лет (детей 1-ой младшей группы) по теме «Путешествие в лес». Данная работа будет полезной воспитателям младшей группы. Вашему вниманию предлагается конспект занятия в образовательной области: «Физическое развитие» , которое направлено на развитие у младших дошкольников любознательности, социально — коммуникативного, художественно-эстетического развития, а также музыкального чувства и двигательной активности

Образовательная область: «Физическое развитие»
Интеграция образовательных областей: физическое, социально — ком-
муникативное, художественно-эстетическое развитие.

Форма проведения: непосредственно-образовательная игровая деятельность
с подгруппой детей.

Тип занятия: интегрированное.

Применяемые технологии игровые, здоровье-сберегающие

Методы: объяснительный показ воспитателем, показ ребенком, словесные,
игровые, сюрпризный момент

Оборудование и материалы: игровые персонажи бычок, зайка, бревно
(мостик), обруч (заборчик),веревка,корзинка с морковками (мешочками)
с песком,картонные елки (приклеенные на спинки стульев),дорожка с
рыбками (имитация речки) фонограмма песни «Машина» муз.
И танцевальная ритмичная музыка.

Программные задачи:
1.Учить детей выполнять основные движения: учить ходить по ограниченной
(бревну), сохраняя равновесие;упражнять в метании в горизонтальную цель,
развивать глазомер, отрабатывать замах.

2.Совершенствовать умение детей ходить и бегать в разных направлениях,
не наталкиваясь друг на друга; ходить по коррекционным дорожкам,
сохраняя равновесие.

Вызвать у детей интерес к физическим упражнениям, эмоциональный
отклик, сочувствие к игровым персонажам, желании участвовать в игровом занятии.

Индивидуальная работа:
Учить Максима при метании в горизонтальную цель замахиваться ,поднимая руку вверх.

Ход НОД:

Организационный момент.
(Дети заходят в группу, воспитатель встречает детей.)

Воспитатель: Детки, давайте с вами поздороваемся.
(проговаривает стихотворные строки, дети выполняют движения вместе
с воспитателем):
Здравствуйте, ладошки, хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте, ножки, топ-топ-топ!
Здравствуйте, щечки, плюх-плюх-плюх!
Пухлые щечки плюх-плюх-плюх!
Здравствуйте, губки, чмок-чмок-чмок!
Здравствуйте, зубки, щелк-щелк-щелк!
Здравствуй мой носик пик-пик-пик!
Здравствуй, солнышко, нам посвети!
Создание игровой ситуации.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем путешествовать, поедим в лес на машине. Посмотрите какой лес? Что растет в лесу? ( елочки, под ними
растут грибы, ягоды, цветы). Какого они цвета? (елки зеленые, ягоды красные, цветы желтые, синие, красные; грибы коричневые).
Заводим свои машины: дыр-дыр-дыр…
(движения рук перед грудью одна вокруг другой).

I часть Ходьба и бег в рассыпную

Воспитатель: Поехали!
ходьба врассыпную между стульями (елочками) под пение песни
«Машина» (1 куплет):
В машине, в машине
шофер сидит,
Машина, машина
идет гудит
Би-би-би, би-би-би.

Воспитатель: Машины поехали быстрее!
бег врассыпную между елочками (стульями) под пение песни
«Машина» (2 куплет)
Вот поле, вот речка
вот лес густой.
Приехали дети,
Машина стой!
Би-би-би, би-би-би.

Воспитатель: Остановка! Устали. Сядем под елочками, отдохнем
(дети садятся на стульчики)

II часть Общеразвивающие упражнения

И.п. сидя на стуле руки опущены; поднять руки через стороны вверх,
хлопнуть в ладоши и опустить. 4-6 раз
Сидя на стуле, руками держаться за сидение с боку; поднять одну
ногу, опустить, поднять другую ногу, опустить. 4-6 раз
И.п. руки на поясе, ноги вместе, наклониться вперед, выпрямиться.
4-6 раз
И.п. Стоя за стулом держаться за спинку; присесть и выпрямиться
(спрятаться от воспитателя и появиться) 4-6 раз
И.п. Стоя, руки свободно; подскоки на месте (воспитатель нашел детей
и радуются)
Основные виды движений.

Воспитатель: Остановка! Куда это мы приехали!? Что это? (речка, мостик)
Кто это плавает в речке?(рыбки)Какого цвета рыбки?
Тихо! Вы что-нибудь слышите? Ох! Кто это так громко вздыхает?
(Сюрпризный момент: появляется бычок, идет по мостику.)
Чтение стихотворения:
Идет бычок качается,
вздыхает на ходу.
Ох, досточка кончается,
сейчас я упаду.

Воспитатель: Не падай, бычок! Дети тебе сейчас помогут, научат тебя
ходить по досточке, чтобы не упасть. Поможем, дети, бычку?
( Показ ребенком основного движения.)
Бычок и дети, посмотрите, Виалетта покажет как идти по мостику.
Спинку нужно ровно держать, голову поднять.
( Дети выполняют движения)

Воспитатель: Бычок говорит детям спасибо, что научили его ходить по
мостику. Он теперь не боится упасть.
Путешествие продолжается! Поехали дальше! ( ходьба по лесу под пение
песни « Машина»)

Воспитатель: Дети, идите сюда, посмотрите, что это у нас за следы?
Куда эта дорожка ведет? Пойдемте по дорожке и узнаем.
( ходьба по коррекционным дорожкам)

Воспитатель: Куда нас привели следы? Что это?(заборчик) А за заборчиком
кто-то плачет. Это зайчик. Что у тебя случилось? Сидит в домике за
заборчиком зайка. Мама ушла ,а он проголодался. Морковка далеко растет.
Давайте поможем зайчику, перебросим морковку ему через заборчик.
(Объяснение и показ воспитателем)
Чтобы морковка попала зайчику за заборчик, нужно подойти к синей линии,
не переступив ее, поднять руку с морковкой вверх, замахнуться и бросить
за забор.
( Дети выполняют задание 2-3 раза.

Рекомендуем почитать ►
Конспект занятия на тему: «Овощи и фрукты» в старшей группе, Конспекты занятий в детском саду и доу

III Заключительная часть.

Воспитатель: Зайчик и бычок говорят спасибо за помощь и приглашают
потанцевать.
(звучит ритмичная музыка- дети танцуют)
Молодцы, ребята!
(Прием поощрения хлопками.)
Путешествие закончилось. Поехали домой. Возьмем с собой в гости зайчика
и бычка. Заводим машины! Поехали!
(Дети уходят под пение песни.)

Источник: portal2011.com

Физкультурные занятия в первой младшей группе: методика и практика

Физкультурные занятия в первой младшей группе проводятся 2 раза в неделю и являются основной формой организованного обучения детей раннего возраста физическим упражнениям в процессе физического воспитания.

В свою очередь, форма физического воспитания — это определённым образом организованная система использования средств и методов, направленная на решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач [В.Н. Шебеко. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учеб. Пособие.].

Следовательно, содержание физкультурного занятия включает:

— средства физического воспитания, а именно физические упражнения и подвижные игры, подобранные на основе комплекса задач занятия;
— методы и приёмы обучения детей физическим упражнениям, к которым относятся игровой метод и метод целостного разучивания двигательного действия;
— способы организации двигательной деятельности на занятии (фронтальный, поточный, посменный, индивидуальный).

Взаимосвязанное и последовательное распределение во времени всех элементов содержания физкультурного занятия отражается в его структуре, объединяющей вводную, основную и заключительную части.

Вводная часть физкультурного занятия в первой младшей группе направлена на повышение эмоционального состояния детей, активизацию их внимания, адаптацию организма к увеличению физической нагрузки.

В её содержание включаются разновидности ходьбы, передвижений, бега или подвижные игры с элементами этих видов движений, упражнения корригирующего характера, например, на укрепление мышц стопы и дыхательной мускулатуры. Увлечь детей, позитивно настроить их на предстоящую двигательную деятельность помогает творческое использование педагогом разнообразных игровых методов и приёмов.

Например, дети не просто шагают в колонне за педагогом, а идут по «лесной тропинке», перешагивают через препятствия. Затем они увидели лесных птиц и «летают» с ними на поляне, выполняя беговые упражнения, а когда «птицы» устали — они подышали свежим лесным воздухом, взмахивая крыльями вверх-вниз и т.д.

Заканчивается вводная часть построением в круг или свободным построением по ориентирам для выполнения комплекса общеразвивающих упражнений.

В основной части комплексно решаются оздоровительные, образовательные, и воспитательные задачи занятия:

совершенствование физиологических функций, укрепление разных мышечных групп, обучение новым видам движений, закрепление и совершенствование разученных ранее физических упражнений, воспитание личности ребёнка (формирование самосознания, положительных черт характера, гуманных взаимоотношений со сверстниками и др.).

В начале основной части выполняются ОРУ, которые следует связать организационно и методически с дальнейшим ходом занятия. Например, после выполнения комплекса упражнений с малыми мячами или мешочками целесообразно обучать метанию на дальность и в цель; после ОРУ с мячами среднего диаметра — прокатыванию, перебрасыванию мячей; после ОРУ на стульях, кубах — упражнениям в равновесии, перешагивании, ползании и др.

Освоение основных видов движений (ходьбы, бега, прыжков, лазанья, метания) строится на базе накопления и обогащения двигательного опыта детей. На занятии они могут разучивать какой-либо вид движений, закреплять или совершенствовать усвоенные ранее двигательные действия. Регламентировать количество основных видов движений, например, рекомендовать, чтобы на занятии в обязательном порядке один вид движений разучивался, а другой закреплялся или совершенствовался, было бы неправильно. Количество основных видов движений, включённых в содержание конкретного занятия, педагог определяет в зависимости от физической подготовленности и двигательного опыта воспитанников, этапа обучения физическим упражнениям, собственных профессиональных знаний, умений и опыта.

Большое значение при обучении движениям имеет использование игровых приёмов (имитация движений, образность, сюжетность заданий), а также метода целостного разучивания двигательного действия. Целостность восприятия требует от ребёнка раннего возраста фиксации его внимания на основных признаках упражнения. В этой связи объяснение и показ педагога происходят непосредственно в процессе выполнения упражнений детьми. Двигательные задания можно считать хорошо выполненными даже тогда, когда ребёнок проделывает их в соответствии с целевой установкой педагога и воспроизводит лишь существенные стороны движения. Отсутствие высокой точности и чёткости отдельных элементов движений в этом возрасте не является ошибкой.

Заканчивается основная часть, как правило, подвижной игрой высокой интенсивности. С целью качественного освоения разных видов физических упражнений и гармоничного развития всех мышечных групп рекомендуется не повторять в подвижной игре движения, которые дети выполняют в основной части занятия.

Заключительная часть занятия в первой младшей группе обеспечивает постепенное снижение эмоциональной и физической нагрузки.

В её содержание включаются ходьба в спокойном темпе, динамические дыхательные упражнения, подвижные игры малой интенсивности. Подведение итогов занятия с детьми может проходить в рефлексивной форме. Например, педагог хвалит всех воспитанников и задаёт им следующие вопросы: «Вспомните, дети, что мы сегодня делали на занятии?», «В какую игру играли с мячами?», «Что мы делали с флажками?» и др. Такие методические приёмы не только нормализуют физическое состояние воспитанников, но и развивают их двигательную память, активизируют мыслительные процессы.

Эффективность обучения физическим упражнениям обеспечивается с помощью различных способов организации двигательной деятельности детей на занятии.

Преимущественно используются следующие способы организации: фронтальный, поточный, посменный, индивидуальный.

  • Фронтальный способ предусматривает выполнение одного и того же задания всеми детьми одновременно. Он обеспечивает высокую моторную плотность занятия, формирует у воспитанников навыки коллективного взаимодействия, но вместе с тем неприемлем при недостаточном количестве спортивного инвентаря, например, мячей, обручей, мешочков и др.
  • Поточный способ основан на непрерывно-поточном выполнении нескольких двигательных заданий в прыжках, ползании, беге и др. (по очереди, друг за другом, в одном или двух потоках), которые могут быть объединены, например, в полосу препятствий. Поточный способ содействует воспитанию физических качеств и ориентирования в пространстве, однако непрерывная динамика двигательных действий не даёт возможность педагогу осуществить качественную оценку движения и исправить ошибки. Поэтому этот способ применяется преимущественно на этапе закрепления и совершенствования упражнений.
  • Посменный способ характеризует выполнение какого-либо задания посменно. Например, мальчики выполняют упражнения в бросании мяча через верёвку, а девочки в это время наблюдают и отдыхают. Низкая моторная плотность занятия при применении посменного способа компенсируется реализацией индивидуального подхода и возможностью отработки качества двигательного действия. Этот способ эффективен также для создания безопасных условий в подвижных играх, требующих ограниченного количества игроков.
  • Для индивидуального способа организации свойственно выполнение конкретного упражнения одним-тремя воспитанниками. Данный способ применяется, например, при обучении лазанью по гимнастической лестнице, ходьбе на лыжах, скольжению по ледяным дорожкам и др. Индивидуальный способ позволяет педагогу качественно обучить воспитанников сложно координационным видам движений, осуществить страховку, но в тоже время и значительно снижает моторную плотность занятия. Поэтому индивидуальный способ целесообразно сочетать с фронтальным и посменным. Например, педагог обучает двух-трёх детей лазанью, а остальные в это время самостоятельно играют с мячом, находясь в поле зрения. Затем педагог приглашает к себе других воспитанников и т.д.
Рекомендуем почитать ►
Картотека прогулок подготовительная группа

Таким образом, методика проведения физкультурных занятий в первой младшей группе характеризуется спецификой использования средств, методов, методических приёмов, способов организации, направленных на решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.

Источник: vscolu.ru

План-конспект по физическому развитию в первой младшей группе

Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Методическая копилка педагога детского сада»

План-конспект по физическому развитию в первой младшей группе ДОУ

Составитель: воспитатель ГБОУ ООШ № 11 г. Новокуйбышевска с/п «Д/с «Колокольчик» Дормидонтова Людмила Валерьевна.

Образовательная область: «Физическое развитие».

Вид деятельности: двигательная активность.

Тема: «В гости к зайке».

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Задачи:

  1. Обогащать двигательный опыт детей: – в беге в разном направление не наталкиваясь друг на друга, ходить друг за другом («Физическое развитие»).
  2. Обогащать активный словарь детей названия транспорта – самолет, поезд, машина, велосипед… ,обогащать опыт в подражание звуков машины, самолета , поезда («Речевое развитие»).
  3. Расширять представления детей о средствах передвижения ( пешком, на велосипеде, на самолете, на поезде, на машине, на лыжах.), закрепить опыт у детей в определение цвета (желтого, зеленого, красного) («Познавательное развитие»).
  4. Обогащать двигательный опыт детей, развивать чувство ритма. («Художественно – эстетическое развитие»).
  5. Обогащать опыт у детей в разгадывание загадок, останавливаться по сигналу взрослого. («Социально – коммуникативное развитие»).

Методы и приемы:

  • практические: выполнение различных подвижных игр, физических упражнений.
  • наглядные: показ выполнения физических упражнений.
  • словесные: загадка, диалог.

Материалы и оборудование: аудиозапись: «Ехали медведи на велосипеде», «Ходим, бегаем»,пробки разных цветов , рули, бубен, зайка, письмо.

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Подвижная игра: «Самолеты», «Поезд»,

Физ. упражнение : «Велосипед»

Сенсорная игра «Шагаем в пробках»

Общение со взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого.

Восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок.

Ходьба и бег под музыку, выполнение движения под музыку.

Логика образовательной деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Мотивация.

Воспитатель.

К нам в детский сад пришло письмо,

Очень странное оно!

Конверт не похож на обычный конверт.

Хотите узнать, кто прислал нам привет.

Загадка поможет найти нам ответ!

Длинное ухо, комочек пуха,

Прыгает ловко, любит морковку.

(Воспитатель читает письмо).

Привет, друзья, из леса!

Я на опушке леса очень жду,

Когда ко мне играть придут

Девочки и мальчики –

Ловкие, как зайчики.

Очень жду своих друзей.

– Хотите поиграть с зайчиком?

-Как же мы туда доберемся? Может быть мы полетим, как самолеты?!

Дети слушают внимательно ,отвечают на вопросы.

Дети умеют отгадывать загадку.

2

Подвижная игра «Самолет»

Воспитатель: Сначала «самолет» заводит пропеллер (делает круговые движения рукой)- «ТРР,ТРР», а затем расправляет «крылья» и летит- «У-У-У»

Воспитатель : А как же мы приземлимся в лесу?! Самолет все деревья поломает. Давайте поедем на поезде.

Дети выполняют движения за педагогом и повторяют звуки за педагогом. Останавливаются по сигналу.

Дети произносят звуки, подражая самолету, бегают не наталкиваясь друг с другом, умеют останавливаться по сигналу. Дети обогатили свой словарный запас словом – самолет.

3

Подвижная игра «Поезд»

Воспитатель

Вот поезд наш едет,
колеса стучат,
а в поезде этом
ребята сидят.
«Чу-чу-чу, чу-чу-чу»,
– бежит паровоз
далеко, далеко,
ребят он повез
далеко-далеко.

Воспитатель: Все наш поезд дальше ехать не может. Нет рельс по которым он движется. Давайте поедем на машине.

Дети выполняют движения за педагогом и повторяют звуки за педагогом.

Дети произносят звуки ,подражая поезду, идут друг за другом. Дети обогатили свой словарный запас словом – поезд.

4

Подвижная игра «Автомобили»

(воспитатель раздает рули разных цветов)

Воспитатель

Заводим машину,(Р-Р-Р-Р),сигналим Би-Би-Би и поехали.

Воспитатель

Дорога закончилась. Давайте поедем дальше на велосипеде. Но сначала дайте мне у кого руль желтого цвета, красного цвета, зеленого цвета.

Дети выполняют движения за педагогом и повторяют звуки за педагогом. Дети отдают рули.

Дети произносят звуки , подражая автомобилю, бегают не наталкиваясь друг с другом, останавливаться по сигналу. Дети обогатили свой словарный запас словом – машина. Дети знают желтый , красный , зеленый цвет.

5

Физ. упражнение «Велосипед» с музыкальным сопровождением

Воспитатель: А вот и лес. Здесь придется идти пешком.

Дети повторяют движения за педагогом.

Дети обогатили свой двигательный опыт. Дети умеют выполнять движения под музыку.

6

Физ. упражнение «Бег и шаг» под музыкальное сопровождение

Воспитатель: Пока мы добирались, пошел снег и теперь мы с можем добраться до зайчика , только на лыжах.

Дети повторяют движения за педагогом.

Дети обогатили свой двигательный опыт. Дети владеют бегом и шагом , могут выполнять движения слушая музыку.

7

Сенсорная игра «Шагаем в пробках»

(Воспитатель раздает пробки )

Воспитатель

Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы.

Дети повторяют движения за педагогом.

Дети умеют правильно выполнять движения.

8

Рефлексия.

Воспитатель (показывает зайчика): А вот и зайчик. Как же мы к нему добрались? Давайте с ним поиграем.

Физ .упр. «Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит и ушами шевелит,
Вот так, вот так, надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять –надо зайке поскакать,
Вот так, вот так- надо зайке поскакать.

Дети отвечают на вопросы. Дети повторяют движения за педагогом.

Дети знают средства передвижения ( на велосипеде, на машине, на поезде, на лыжах, на самолете, пешком)

Источник: www.o-detstve.ru


Об авторе: Светлана Игоревна