15.08.2019      4      0
 

Конспект занятия по экологическому воспитанию в подготовительной группе – Царство леса – дошкольное образование, уроки


Конспект занятия по экологическому воспитанию в подготовительной группе “Царство леса”

Данное занятие может использовано педагогами в ДОУ в рамках экологического воспитания. Занятие рассчитано на старший дошкольный возраст.

Просмотр содержимого документа
«Конспект занятия по экологическому воспитанию в подготовительной группе “Царство леса”»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад №262»

Конспект занятия по экологии в подготовительной группе

Воспитатель: Барышникова Н.Ю

Цель: закрепить знания детей о лесе как об экосистеме и знания о диких животных.

-дать детям представление о том, что лес – это живой организм, который мы должны беречь, учить анализировать и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе, побуждать детей оказывать ей посильную помощь;

– закрепить умение выделять животных наших лесов среди других животных;

– закрепить названия диких животных и их детенышей;

– закрепить знания детей о том, чем питаются и где живут дикие животные;

– воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе, чувство гармонии и красоты, уважительное отношение к обитателям леса.

Материал к занятию: выставка картин с изображением леса в разное время года, фигурки «Дикие животные», картинки «Дикие животные и их детеныши»,угощения для животных леса, разрезные картинки, макет «Лес -многоквартирный дом».

Воспитатель: Ребята, сегодня на занятии по экологии мы открываем тайну! Ведь в жизни нашей часты чудеса.

Секрет лесных чудес необычайных

Узнаем мы за полчаса.

Орешек знаний тверд, но все же

Мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его помогут

Волшебные слова «Хотим все знать!»

А теперь я хочу загадать загадку, отгадав ее, вы поймете, о чем пойдет речь на нашем сегодняшнем занятии:

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт,

Заходи в зеленый дом –

Чудеса увидишь в нем!

Догадались? Конечно это – лес!

Ребята, сегодня к нам в группу пришла гостья, но чтобы она появилась, нужно отгадать, кто это. Попробуем?

Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней,

Пышный хвост – ее краса.

Этот зверь лесной – …

Правильно, это лиса! Она пришла к нам в гости из леса. Лисичка хочет поиграть с вами и посмотреть, что вы знаете о лесе и диких животных наших лесов.

Лиса: Ребята, скажите, кто такие дикие животные? (живут в природе, сами себе строят жилище и добывают пищу)

Лиса: Вы уже знаете, что я пришла из леса. В нем живет много разных зверей, но в это лесу (лиса обращает внимание детей на макет леса) я вижу тех животных, которых раньше не встречала. По-моему здесь какая- то путаница. Нужно разобраться…

Лиса: Животных, что живут в лесах,

Мы оставим на местах.

Нужно лишних здесь назвать

И из леса их убрать!

(Дети убирают слона, корову, динозавра, страуса и др.)

Воспитатель: Молодцы, садитесь на стулья!

Ребята, в нашем лесу недавно случилась беда, настоящий ураган. Дул такой сильный ветер и лил дождь, что все звери разбежались и теперь не могут никак найти своих детенышей. Вы хотите им помочь?!

Дидак.игра «Назови детеныша»

Много мам на белом свете,

И у каждой мамы дети.

На помощь мы должны прийти

И деток правильно найти!

(Дети называют взрослое животное и его детеныша, ставят соответ.картинку)

Воспитатель: Все верно, дети, вы вернули детенышей в свои семьи. Эти животные – лесные жители, но в лесу живут не только звери, посмотрите на иллюстрации. (Дети рассматривают иллюстрации и называет всех, что живет и растет в лесу).

Воспитатель: Наш лес напоминает многоквартирный дом, где важен каждый кирпичик этого дома и каждый его житель. И мы попробуем это доказать, ответив на следующие вопросы:

Дидакт.игра «Кому – что?»

– Для чего нужна трава? (для пищи животных)

– Как называются животные, которые питаются травой? (травоядные)

– Для чего нужны грибы, ягоды и кому? (для питания животных, птиц и человека)

– Для чего нужны деревья? ( это дом для животных птиц, листья дают свежий воздух)

– Чем служат насекомые в лесу? (едой для птиц, опыляют растения, цветы)

– Нужны ли птицы в лесу? (они санитары леса и помогают ему размножаться, поют прекрасные песни)

– Скажите, а по способу питания, на какие две группы деляться животные? (хищники и травоядные). Кто из них чем питается? (хищники – мясом, травоядные – травой)

Физминутка «Звериная зарядка»

Раз – прыжок, два – присядка,

Это заячья зарядка.

А лисята, как проснутся, любят долго потянуться.

Обязательно зевнуть, ну и хвостиком вельнуть.

А волчата – спинку выгнут и легонечко подпрыгнут.

Ну, а мишка косолапый – широко расставит лапы,

То – одну, то – обе вместе долго топчется на месте

А кому зарядки мало, начинает все сначала!

Лиса: Спасибо, ребята, вам за помощь!

Воспитатель: Лиса, мы предлагаем тебе еще на немного времени задержаться у нас в гостях, а в конце занятия мы тебя проводим!

Лиса: Спасибо, я буду рада с вами побыть еще немного времени.

Воспитатель: Во время непогоды, животные так перепугались, что забыли, кто где живет? Снова нужна помощь!

Дидакт.игра «Найди дом»

Есть у каждого свой дом,

Нам тепло, уютно в нем,

И лесным животным тоже

Домик свой найти поможем.

(Дети называют жилище животного и приклеивают его изображение в нужное место)

Воспитатель: Справились! Ну, вот детеныши с мамами, домики все свои нашли, можно и пообедать! А вы знаете, чем питаются дикие животные?

Дидакт.игра «Кто что ест?»

В лесу – то, чтобы выживать,

Пищу нужно добывать.

Вы скажите поскорей

Кто, что любит из зверей?

(Дети рассказывают, чем питаются разные животные и выбирают на столе подходящее « угощение»)

Лиса: Молодцы, ребята! Вы так много знаете об обитателях леса, но мне уже пора возвращаться в свою среду обитания! До Свидания!

(Дети встают полукругом)

Итог занятия: Ребята! Вы – молодцы! Так хорошо отвечали. Скажите, а вам понравилось сегодня наше занятие? Какая игра вам понравилась больше? Почему? (Ответы детей). Я думаю, что наша гостья осталась довольна. Как вы думаете, кто из вас понравился лисичке больше всех? Почему? (Ответы детей). Она оставила для вас приятный сюрприз – угощение лесные лакомства (Корзиночка с грибами и орешками). Спасибо за занятие!

Рекомендуем почитать ►
Тест «Дом, дерево, человек»

Источник: kopilkaurokov.ru

Конспект занятия по экологическому воспитанию в подготовительной логопедической группе

Конспект занятия по экологическому воспитанию в подготовительной логопедической группе

«Наш край-природная кладовая»

Цель: Формирование представления о растительной и животной среде нашего края.

– Обобщить знания детей об окружающем мире родного края;

– Воспитывать ответственное и бережное отношение к природным богатствам, чувства патриотизма.

Оборудование: иллюстрации птиц (чайка, ласточка, воробей, ворона, животных (лиса, белка, ёж, медведь, иллюстрации лесных кормушек для животных, кормушка для птиц, силуэты животных, следы животных, ларец сокровищ, музыка из серии “звуки природы”.

Логопед: Ребята! Сегодня у нас необычное занятие. Вас ждет много интересного, и даже сказочного. Давайте поприветствуем друг друга, улыбнёмся друг другу. (дети здороваются)

Логопед: Наша планета Земля

Очень щедра и богата,

Горы, леса, степи, поля-

Дом наш родимый, ребята! “

Ребята, скажите, в какой стране мы живем?

Дети: Мы живем в России.

Логопед: А как называется остров, на котором мы живём?

Логопед: А как называется город, в котором мы живем?

Дети: Город Шахтёрск.

Логопед: Ребята, мы с вами живем в очень красивом месте, природа нашего края красива и разнообразна. Наш край – это природная кладовая.

Один замечательный писатель и большой любитель окружающей среды М. Пришвин писал: “Мы хозяева нашей природы, а она для нас кладовая с великими сокровищами жизни”.

Ребята, как вы думаете, о каких сокровищах говорил М. Пришвин?

Дети: (рассуждения детей)

Логопед: Правильно, это растения, животные, птицы, которые живут рядом с нами на нашей земле. Их очень много, и они все разные. Я приглашаю вас собрать сокровища нашего края в этот удивительный ларец. Согласны?

Логопед: Тогда отправляемся в путешествие, закрывайте глаза, и сосчитайте до пяти. Один-два-три-четыре-пять.

(Звучит тихая, спокойная музыка)

Логопед: Ну вот, мы и оказались с вами в лесу, посмотрите, как красив зимний лес!

(Дети рассматривают картинки с изображением леса в разные времена года)

Логопед: Что мы видим в лесу?

Дети: Деревья, травы, кустарники.

Логопед: Мы наблюдали деревья в разное время года. А какие вы были внимательные во время наблюдений, покажет игра “Что я знаю о деревьях? “

*Какое дерево не меняет окраску? (ель, сосна)

*Плод, какого дерева называется желудь? (дуб)

*Какое дерево осень красит в желтый цвет? (берёза)

*У какого дерева листья умеют “дрожать”? (осина)

*Из плодов какого дерева можно сделать алые бусы? (рябина)

Логопед: Молодцы, а скажите ребята, какую пользу приносят деревья?

Дети: (высказывают свои предположения)

Логопед: Вот первое сокровище, которое мы положим в наш ларец. Это деревья.

Отправляемся дальше, мы вышли с вами на лесную поляну. Она вся покрыта снежным покрывалом, а на нем какие то узоры. Как вы думаете, что это?

Дети: Следы зверей и птиц.

Логопед: Какие звери оставили свой след на снегу?

Дети: Белка, лиса, заяц.

Логопед: А каких животных мы не увидим в зимнем лесу?

Дети: Медведь, ёж.

Логопед: А как хорошо вы знаете наших животных, мы узнаем из игры, которая называется “Угадай по описанию”.

(проводится дидактическая игра «Узнай по описанию»)

– Маленький, трусливый, длинноухий. (Заяц)

– Какой окраски шубка зайца зимой? Почему? (Белая, чтобы быть не заметным на снегу)

– Рыжая, хитрая, длиннохвостая. (Лиса)

– Чем питается лиса зимой? (Ловит зайцев, полевых мышек)

– Маленький, серый, колючий, шустрый. (Ёж)

– Что делает зимой ёж? (Спит)

– Огромный, длинноногий, рогатый. (Лось)

– Водится ли в наших лесах лось? (Нет)

– Серый, голодный, зубастый, злой. (Волк)

– Водится ли в наших лесах волк? (Нет)

– Маленькая, рыженькая, прыгучая. (Белка)

– Водится ли в наших лесах белка? (Да)

– Как белка готовится к зиме? (Делает запасы: орешки, грибы, шишки)

Логопед: Молодцы, а как вы думаете, легко ли зимой зверям найти пищу в лесу? Почему?

Дети: (высказывают свои предположения)

Логопед: А чем может помочь животным человек?

Дети: Построить кормушки.

Логопед: Вот и второе сокровище для нашего ларца. Это звери. Будем их беречь и помогать им.

Прислушайтесь, почему в зимнем лесу так тихо?

Дети: Не слышно пения птиц.

Логопед: Голосами, каких птиц был наполнен лес летом?

Дети: (высказывают свои предположения)

Логопед: Давайте закроем глаза и прислушаемся к голосам птиц.

(Звучит запись с голосами птиц)

Логопед: Каких птиц вы услышали?

Дети: Дятел, кукушка, соловьи.

Логопед: Все ли птицы остаются в лесу на зиму?

Дети: Нет, некоторые улетают на юг.

Логопед: Как называются птицы, которые проводят зиму в теплых краях?

Логопед: А почему они улетают?

Дети: (Высказывают свои предположения).

Логопед: Правильно, ребята. Перелетные птицы питаются насекомыми, а осенью насекомые исчезают. Каких перелетных птиц вы знаете?

Дети: Журавли, гуси, лебеди, утки, скворцы, ласточки.

Логопед: А как называются птицы, которые остаются с нами на зиму?

Логопед: Чем питаются зимующие птицы?

Дети: Ягодами рябины, зернами, семечками и крошками хлеба, которые дают люди.

Логопед: Как нужно заботиться о зимующих птицах?

Дети: Делать кормушки, не забывать добавлять корм в кормушки.

Логопед: Каких зимующих птиц вы знаете?

Дети: Воробьи, голуби, синицы, снегири, вороны.

Логопед: Птицы – это третье наше сокровище, которое мы положим в ларец. Отправляем птичек в нашу сокровищницу?

Логопед: Ребята, чтобы сохранить природу, птиц и зверей, необходимо бережно к ним относиться, любить природу родного края. Давайте вспомним правила поведения в лесу.

(Используя карточки-схемы, все вместе повторяем правила поведения в лесу: не разрушать муравейники, не сорить, не разводить костры, не разрушать гнезда, не топтать цветы и ягоды, не пугать птиц и зверей и т. д.)

Логопед: Вот и подошло к концу наше лесное путешествие. Давайте закроем глаза и сосчитаем до пяти. Один-два-три-четыре-пять, вот и в группе мы опять.

Рекомендуем почитать ►
Оформление уголков и игровых зон в детском саду

Логопед: Ребята, наш ларец наполнился сокровищами?

Дети: (Высказывают свои предположения)

Логопед: Конечно, мы положили в ларец сегодня сокровища леса, но в наших краях есть еще много других сокровищ – это и море, и озёра, и реки, и луга, и полезные ископаемые, которые спрятаны глубоко в земле и не видны нашим глазам. Об этом мы с вами поговорим на следующих занятиях. И будем наполнять наш ларец другими сокровищами. Согласны?

Логопед: Вот мы и погуляли в лесу: не разрушили муравейника, не напугали птиц и зверей, не нарушили тишины и гармонии леса. Пусть мир, в котором мы живем, остаётся голубым и зелёным. И в заключение нашего занятия, послушайте стихотворение М. Романовой:

Эту истину знают от роду,

И её никогда не таю:

Кто не любит родную природу,

Тот не любит Россию свою.

Нам понятней теперь год от года,

Что с природою надо дружить,

Ведь без нас прожила бы природа,

Без неё мы не сможем прожить!

Логопед: И, подводя итог занятия, продолжите предложение, которое начинается так:

Источник: pandia.ru

Конспекты занятии для детей

Конспект занятия по экологическому воспитанию в подготовительной группе

— обобщение первичных представлений о морском подводном мире;

— различение и называние морских обитателей и растительного мира (водоросли);

— установление связей между формами тела рыб и характером движения;

— проявление интереса к самостоятельному наблюдению, понимание необходимости помощи живому существу.

Материал : указка, картинка с изображением рыбы, фонарики и сумочки на каждого ребенка, раскрашенные силуэты различных морских обитателей, два больших листа (желтого и голубого цвета), «фотографии»- изображения рыб с недостающими «деталями», изготовленные из картона «детали» рыб.

Подготовительная работа. Рассматривание иллюстраций с изображением обитателей моря (рыб, медуз, морских звездочек и т.п.), беседа по теме занятия.

Воспитатель. Мы с вами живем на земле. На земле живут люди, различные животные. Очень богат наш растительный мир. На земле много воды — это различные водоемы. Какие водоемы вы знаете? (Закрепление названий водоемов: реки, озера, моря, океаны). Существует подводный мир и он очень разнообразен, но люли недостаточно изучили его. Сегодня мы поговорим об обитателях этого мира. Чтобы узнать о ком, вы должны отгадать загадки:

У родителей и деток вся одежда из монеток?

Я зубастая и очень опасная.

Сегодня, дети, мы будем с вами говорить об обитателях морских, которые живут, как вы думаете где? (В море).

Хотите отправиться сегодня в морское путешествие, чтобы лучше узнать подводный морской мир? (Ответы детей). Мы должны как следует подготовиться. В свои сумочки положите фонарики. А сейчас закройте глаза. (Включается аудиозапись шума моря). Откройте глаза и представьте, что мы плывем по морю.

Две ладошки прижму

И по морю поплыву.

Две ладошки, друзья,

— Это лодочка моя.

Синим морем поплыву.

А по бурным волнам

Плывут рыбки тут и там.

На первые строчки две ладони соединить лодочкой и выполнять волнообразные движения руками. На слова «паруса подниму»-поднятъ выпрямленные ладони вверх. Затем имитировать движения волн и рыбок.

Сегодня предстоит у нас большая работа. (Подойти к картинке с изображением рыбы. Воспитатель показывает части тела рыбы и объясняет их назначение. Дети подсказывают, отвечают на вопросы).

А сейчас нам предстоит спустится на морское дно и обследовать его. Включите свои фонарики. Как вы думаете, а для чего они нам нужны? (Ответы детей). Под водой нам понадобится много воздуха. Сделали большой вдох. (Воспитатель обращает внимание на рыб, медуз и т.п.. Дети находят акулу, морского конька, морского ежа, осьминога, морскую улитку, черепаху, большого кита, морского окуня, дельфина и сами называют их. Воспитатель обращает внимание детей, что кроме водных обитателей еще есть водоросли — это растения.

Нам пора возвращаться. Обратите внимание на рыбу — это морской окунь. А теперь закройте глаза (заменить одну рыбку). Откройте глаза и скажите, что изменилось? (Одна рыбка покраснела). У некоторых рыб цвет чешуи отражает настроение. Если рыбка покраснела, наверное, она сердится или волнуется. Посмотрите, она держит во рту письмо. (Читает). «Тревога! Тревога! Морской волной выбросило на берег много морских обитателей. Надо срочно помочь и отправить их обратно в море!» Нам нужно скорее выбраться на берег и спасти водных обитателей. (Выбираемся на берег. Прячем фонарики в сумочки. Дети подходят к лежащему на полу желтой бумаги, имитирующему песок, на котом расположены морские обитатели). Дети, а может их не надо спасать? Пусть себе лежат и на песочке загорают. (Ответы детей. Дети спасают морских обитателей, переносят их в «моря». Каждый ребенок называет кого он спас).

Воспитатель. Ребята, во время нашего путешествия я вела фотосъемку, но, к сожалению, фотографии получились некачественные. Вы поможете мне разобраться с ними? (На фланелеграфе — изображение рыб недостающими деталями. Дети подбирают нужные детали и представляют их к силуэту, чтобы получилась целая рыба). В конце занятия дети рассказывают стихи .

Комментирование записей временно отключено.

Источник: konspekt-v-gruppe.ru

Конспект занятия по экологическому воспитанию Экология в картинках

Занятие по экологии в подготовительной группе на тему: «Экология в картинках».

Программное содержание:

дать детям представление об экологии как науке; продолжать учить различать живые и неживые объекты природы;

закреплять знания о том, что человек является частью природы, и существование человека без природы немыслимо;

объяснить, что экологи – это те дети, которые любят природу, беспокоятся о ней; развивать чувство ответственности;

воспитывать желание заботится о природе.

Оборудование: игрушка Эко-колобок, книга «Экология в картинках», модель «Сухого дерева», листочки из зеленой бумаги.

Ход занятия.

В группу к детям прикатился Колобок.

Воспитатель: Дорогие дети, вот к нам

Прикатился милый друг.

Поздороваемся с ним,

А он улыбнется нам в ответ.

Вы, наверное, его узнали?

Дети: Это сказочный герой Колобок.

Воспитатель: Это не просто Колобок, это – Эко-колобок. Он принес книжку, которая называется «Экология в картинках» и предлагает нам ее просмотреть.

А что же такое экология? (размышления детей).

Воспитатель: Разные науки изучают природу. Ботаника изучает растения, зоология – наука о животных. А есть особенная наука, которая изучает каким способом растения и животные связанны между собой, и как они приспосабливаются к жизни в природе, и как они сами влияют на эту природу. Эта наука называется экология. Ее название происходит от древнегреческого слова « экос », что означает «дом». Природа-это общий дом и для растений, и для животных, и для людей.

Рекомендуем почитать ►
Тестовые вопросы для воспитателей на первую категорию в 2017 году

Эта наука не только помогает нам понять природу, но и учит, как ее сберечь.

Начинаем читать книгу «Экология в картинках».

Первая страница «Живая и неживая природа».

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, что такое природа?

Дети: Природа- это все что окружает нас, то , что может существовать независимо от человека.

Воспитатель: А что нельзя назвать природой?

Дети: Мы не можем назвать природой то, что человек сделал своими руками.

Воспитатель: Скажите, что относится к живой природе?

Дети: Птицы, насекомые, животные, рыбы.

Воспитатель: Почему они относятся к живой природе?

Дети: Потому, что они двигаются, растут, едят, рождаются.

Воспитатель: Да, но есть такие представители природы, которые не умеют двигаться и всегда стоят на одном месте, но они тоже живые. Они рождаются с маленького зернышка, растут, зеленеют, сбрасывают листья и приносят людям огромную пользу. Вы догадались о чем идет речь.

Дети: Речь идет о деревьях.

Воспитатель: Правильно, но не только деревья относятся к живой природе, а и все растения.

Что относится к неживой природе?

Дети: Вода, снег, камни, песок и др.

Воспитатель: У вас на столах кусочки мела и два стакана – один с водой, а второй пустой. Возьмите мел и разломайте его пополам. Что с ним произошло? Перестал ли мел быть мелом? (ответы детей).

Воспитатель: Мел остался мелом. А теперь перелейте часть воды в другой стакан. Что стало с водой? Перестала ли вода быть водой? (ответы детей).

Воспитатель: А что случится с цветком, бабочкой, птичкой, если их поделить на части?

Дети: Они погибнут.

Воспитатель: Поэтому живые объекты – это одно целое, единый организм. Я предлагаю вам рассмотреть картинки, на которых изображены объекты живой и неживой природы. Их следует разделить на две группы.

Дидактическая игра «Живое – неживое».

Дети выполняют задание.

Вторая страница «Человек и природа».

Воспитатель показывает картинку, на которой изображен человек.

Воспитатель: Как вы думаете, человек относится к живой природе или нет? Почему?

Дети: Человек живой, он рождается, растет, дышит, питается.

Воспитатель: Почему человека считают частью природы?

Дети: Человек не может существовать без природы. Природа его кормит, согревает, учит.

Воспитатель: Как вы думаете, человек только учится у природы, наблюдает за ней? Что человек берет у нее?

Дети: Человек берет у природы все, что нужно ему для жизни.

Воспитатель: Человек всегда наблюдал за природой и использовал ее. Подумайте, что изобрел человек, наблюдая за полетом птиц?

Дети: Человек изобрел самолет.

Воспитатель: А что изобрели, наблюдая за рыбами?

Дети: Лодки, катера, подводные лодки.

Воспитатель: Как вы думаете, кто сильнее человек или природа?( рассуждения детей).

Воспитатель: Истинная сила человека в том, что он умное существо. Человек сначала должен подумать, а потом что-то делать. Как вы думаете, что будет, если человек вырубит весь лес, построит много домов, изготовит мебель?

Дети: Все деревья исчезнут, а за ними исчезнут те, кто живет на деревьях, и те, которые питаются листьями деревьев. То есть у природы нарушится равновесие.

Воспитатель: Люди внедряются в природу все больше и больше. И это внедрение не проходит для природы незамечено. Исчезают животные, насекомые, птицы. Уничтожаются леса, появляется болото, где ничего не растет.

Рыбы, птицы, звери в душу людям смотрят

И как будто просят: пожалейте нас!

Ведь море без рыб – не море,

Ведь небо без птиц – не небо,

Земля без зверей – не земля,

А нам без земли нельзя!

Человека часто называют царем природы. Как вы думаете, почему? (ответы детей)

Физкультминутка

Пойдем мы садом, полем или лугом(дети шагают на месте).

Будем мы природе верным другом!

Если лесом будем мы идти,(ходьба на носках)

Везде посеем зерна доброты. (дети приседают, имитируют посадку зерен)

Эти зерна будут прорастать(дети медленно поднимаются)

Песню петь душе моей (прижимают руки к груди),

Природу будем охранять,

И никогда не обижать! (опускают руки)

Третья страница «Панорама добрых дел».

Воспитатель: Чтобы быть верным другом природы, следует постоянно заботиться о ней, охранять и защищать ее.

Воспитатель демонстрирует модель «Сухого дерева».

Воспитатель: Можно ли этому дереву помочь?(ответы детей).

Воспитатель: У меня есть волшебные листочки. Каждый из вас возьмет листочек в руки и придумает доброе дело, которое может помочь этому дереву.

Дети: Полить, окопать, обрезать сухие ветки, побелить и т.д. (дети называют добрые дела и прикрепляют листочки к дереву).

Воспитатель: Посмотрите, наше дерево зазеленело, на нем « выросли» добрые пожелания детей. Дерево стало «счастливым» от доброты и заботы детей.

Вот так и в природе вокруг нас: цветы, деревья, жители нашего уголка природы будут хорошо чувствовать себя, если они будут ощущать нашу доброту и заботу. Тогда они порадуют нас красотой и здоровьем.

Четвертая страница «Чудо – дерево».

Наш Эко-колобок что-то заскучал, он хочет отправиться в волшебный лес и мы должны ему помочь. Для этого каждому из вас нужно нарисовать чудо – дерево, а потом из этих деревьев получится волшебный лес , и Эко-колобок отправится домой.(Дети рисуют чудо – дерево)

Воспитатель: Молодцы, у всех получились очень красивые и необычные деревья. Мы все рисунки повесили на доску и получился волшебный лес. Эко-колобок попрощался и отправился домой.

Воспитатель: Каждый из вас может сделать очень много добрых дел в природе. Вы станете настоящими друзьями природы и юными экологами.

Понравилось ли вам читать книгу «Экология в картинках»?

Что вам понравилось на нашем занятии?

(Дети читают стихи о природе).

Источник: sundekor.ru


Об авторе: Светлана Игоревна

Ваш комментарий