26.04.2019      42      Комментарии к записи Конспект занятия о птицах в подготовительной группе ДОУ «Не поется птицам без небес» отключены
 

Конспект занятия о птицах в подготовительной группе ДОУ «Не поется птицам без небес»


Конспект экологического занятия о птицах в подготовительной группе ДОУ «Не поется птицам без небес»

Наблюдения за птицами на участке в течении года.

Конспект занятия по разделу «Ребенок и окружающий мир».

Цель: закрепить представление о птицах, их повадках, среде обитания.

Задачи:

  1. Познакомить детей с понятием «оседлая птица», т. е. зимующая; расширять представления детей о жизни птиц в естественных условиях, чем питаются, как передвигаются, где живут.
  2. Закрепить знания о том, что перья — это «одежка» птиц, для чего она нужна; на примере показать взаимодействие со средой обитания; пополнять и активизировать словарь.
  3. Воспитывать бережное, заботливое отношение к птицам.

Словарная работа:

  • птица зимующая или оседлая;
  • перелетная;
  • всеядная, насекомоядная.

Методическое обеспечение:

  1. ТСО — запись «Голоса леса».
  2. Выставка детских книг о птицах.
  3. Иллюстрации птиц перелетных и зимующих.

Предварительная работа:

  • разучивание стихотворений;
  • рассматривание картин;
  • наблюдения за птицами на участке в течении года;
  • подбор музыкального сопровождения.

Методика проведения занятия

1. Сюрпризный момент. Слушание ТСО

Воспитатель: Я вам приготовила сюрприз. Послушайте сначала внимательно эту запись (Голоса леса; голоса птиц «Малыш в лесу»). Слушание.

2. Беседа по прослушанной музыке

Воспитатель: Что же вы услышали? Чьи это голоса?
Дети: Это пели птицы, кукушка куковала, воробей чирикал.

Воспитатель: Ну, конечно, это пение птиц.

3. Путешествие в страну «Птичье царство»

Воспитатель: Мы с вами отправимся в удивительную страну, в «Птичье царство».

Воспитатель: Скажите, где же живут птицы?
Дети: Птицы живут в лесу, в городе, в деревне.

Воспитатель: Все ли они одинаковы?
Дети: Они разные.

Воспитатель: Конечно, птицы живут везде: и в лесу, и в поле, на болоте, в городах и в деревнях и все они разные.

Воспитатель: А кто скажет, чем отличаются птицы от других животных?
Дети: У птиц есть перья, у животных их нет.

Воспитатель: Правильно, только у птиц есть перья — это их одежка.. Перо легкое и очень крепкое, не будь у птицы перьев, она не смогла бы летать, и, вообще, птицам без перьев не обойтись. Перья спасают птицу от ушибов и царапин, от холода и жары, от намокания и высыхания.

4. Беседа о птицах

Воспитатель: Перья у птиц разной величины: на груди и спине они маленькие, а на крыльях и хвосте они большие (рассматривание перьев). Вот такая необычная одежка у птиц.

Хороводная игра «Совушка —сова ». А сейчас давайте поиграем в хороводную игру «Совушка — сова».

(После игры дети садятся на стульчики).

Воспитатель: Давайте вспомним, чем питаются птицы?
Дети: Птицы питаются зернышками, семечками, насекомыми.

Воспитатель: Если птицы питаются насекомыми и гусеницами, они могут оставаться на зиму?
Дети: Нет.

Воспитатель: Почему нет?
Дети: Зимой насекомых нет, они все прячутся.

Воспитатель: Конечно, ведь зима — это холод, снег и насекомые все спрятались — этим птицам есть нечего и они улетают. А всеядные — птицы, которые могут питаться и насекомыми и семенами растений, остаются с нами зимовать. Как еще они называются?
Дети: Зимующие.

Воспитатель: Зимующие, верно, а еще их называют оседлые, они живут на одном месте, а не перелетают из одного в другое. Давайте повторим это новое для вас слово — оседлые.

(Хоровые и индивидуальные ответы детей)

5. «Птичий базар» (иллюстрация разных птиц)

Воспитатель: Посмотрите на иллюстрации картин и назовите оседлых или зимующих птиц.
Дети: Сороки, вороны, голуби.

Воспитатель: А какие птицы прилетают к нам на участок к кормушкам?
Дети: Воробьи, синички.

Воспитатель: А еще к нам прилетает зимовать интересная птичка.

Послушайте загадку: «К нам зимой он прилетает, красной грудкой щеголяет».
Дети: Снегирь.

Воспитатель: Правильно, это снегирь.

6. Чтение стихотворений детьми

Воспитатель: Артем расскажет стихотворение про снегиря.

Артем:
Мой знакомый снегирек носит красный свитерок.
Он в него рядится, чтоб не простудиться.

Воспитатель: Денис найдет картинку с этой птичкой на птичьем базаре и поставит ее на птичью выставку. Илья расскажет нам стихотворение про другую птицу.

Илья:
Я весь день ловлю жучков, уплетаю червячков.
В теплый край не улетаю, здесь под крышей обитаю.
Чик-чирик, не робей, я бывалый воробей.

Воспитатель: Найдите эту птичку на птичьем базаре и поставьте на выставку. Воробьи, где живут и чем питаются?
Дети: Воробьи живут в городе, питаются крошками хлеба.

Воспитатель: Кто скажет, какие это птицы, оседлые или перелетные?
Дети: Оседлые.

Воспитатель: Что произойдет, если птиц вдруг не станет?
Дети: Будет скучно, будет много гусениц и комаров.

Воспитатель: Случится беда. Умолкнут поля, леса, степи, расплодятся вредные насекомые, которыми питаются птицы, гусеницы опустошат сады, леса, поля и огороды. Чтобы этого не случилось, мы должны птиц беречь, охранять и заботиться о них. А как заботиться?
Дети: Кормить их зимой, делать кормушки, строить домики.

Воспитатель: Ну, конечно, делать и вывешивать скворечники, кормушки, не шуметь в лесу, не пугать птиц. Давайте еще послушаем голоса птиц и вспомним, что говорили уже в саду.

Воспитатель: Поиграем в игру «Согреем птенца».

7. Психорефлекторная игра

Воспитатель: Представьте, что у вас в руках маленький беспомощный птенец. Вытянете руки ладошками вверх. А теперь согрейте его. Медленно, по одному пальчику сложите ладошки, Спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая своим ровным, спокойным дыханием. Приложите ладони к своей груди, отдайте птенцу доброту своего сердца и дыхания.

А теперь раскройте ладони и вы увидите, что птенец радостно взлетел. Улыбнитесь ему и не грустите: он еще прилетит к нам.

Лузина Марина Александровна
воспитатель
МДОАУ ДС № 51 общеразвивающего вида
Амурская область, город Благовещенск.

Источник: portal2011.com

Занятие в подготовительной группе “Птицы-непоседы”

Характер взаимодействия педагога с ребенком определяется ролью взрослого в детском развитии.

Формирование ребенка происходит в особых условиях – в условиях социальной ситуации развития, которая дает возможность сотрудничества ребенка – ребенка, ребенка и взрослого. А оно, в свою очередь, предполагает активность детей и взрослого в освоении различных содержаний, предлагаемых (а не навязываемых взрослым).

Для максимально расширения зоны ближайшего развития ребенка необходимо насытить занятие познавательного цикла различными видами детской деятельности: создавать проблемные ситуации, решение которых находят дети; использовать социоигровое моделирование, где дети работают сообща, учатся выслушивать друг друга, ведут диалог, работают со схемами, рассуждают, делают выводы, т.е. педагог использует технологию «Обучение в сотрудничестве», метод «Матрешка», где раскрытие одной тайны ведет за собой другую, которую тоже хочется разгадать. Развивающие ситуации должны быть не только эмоционально привлекательными и насыщенными, но и обладать развивающим эффектом и четкими границами, указывающими на начало и конец ситуации. Такая деятельность способствует эмоциональному благополучию ребенка, а ее результатом становится позитивное умственное и личностное его развитие.

Рекомендуем почитать ►
Папка передвижка - Осень - Все для детского сада - Женский сайт о воспитании, физическом и умственном развитии детей

Цель. Закрепить знания о перелетных и зимующих птицах.

Задачи:

  • Уточнить представления детей о сезонных изменениях в жизни птиц, повадках.
  • Развивать умение классифицировать, сравнивать, обобщать.
  • Воспитывать доброжелательность, умение работать в микрогруппах.

Материал: «веер» из бумаги; модель «Времена года», запасные карточки к модели; три дорожки: белая, черная, зеленая; разрезанные картинки птиц (по одной на подгруппу); предметные картинки птиц, конверт с моделью «хвост», волшебная палочка, картинка – курица, макет дерева.

1. В приёмной группе на полу дети находят «веер».
Дети гадают: что это такое, почему здесь лежит?
Педагог предлагает не гадать, а пройти в группу. Пройти нужно по дорожке соответствующей времени года. Подходят к модели «Времена года». Выясняют, что нет зимы, вместо неё за осенью стоит лето. Исправляют ошибку: среди запасных карточек находят нужную.

2. – Ребята, что можно рассказать о птицах на карточках? (Осенью – улетают, весной – прилетают, зимой – зимуют)
– Птиц называют – непоседы. Как вы думаете, почему? (Ответы детей.)
– Птицы – непоседы прыгают с ветви на ветку, перелетают с дерева на дерево, долго не сидят на одном месте. Но так ведь умеют и некоторые животные. Кого из таких животных вы знаете? (Белка, обезьяна, мартышка, летучая – мышь)
Педагог предлагает поиграть в птиц. – Нам нужно разделиться на две стаи. Как это можно сделать? Педагог выслушивает варианты ответов и подводит детей к делению по разрезным картинкам. Дети делятся на две группы.
Педагог колдует:

– Фаю, маю, ваю, гаю.
Вас я в птичек превращаю.

Обращается к детям одной из групп:
– Вы будете птицами, которые осенью улетают, а весной прилетают. Как вы называетесь?
Другой группе:
– Вы будете птицами, которые зимуют. Как вы называетесь?
Обращают внимание на картинки птиц:
– А вот и ваши друзья! Перелетные птицы, найдите своих друзей и перенесите их на стол с красным треугольником, а вы зимующие своих друзей на стол с синим треугольником. Группы проверяют друг друга.

3. Дидактическая игра «Что лишнее?» (Курица).

4. Для получения задания от педагога дети выбирают от своих групп посыльных. Педагог объясняет им задание: – Птицы, вы должны рассказать друг другу о себе. Перелётным птицам: – Как вы узнаёте, что пора улетать? Какие из вас улетают первыми? Куда вы улетаете и почему? Зимующим птицам: – Почему вы остаётесь зимовать? Чем вы питаетесь? Почему вам тяжело зимой? Готовность группы дети показывают «домиком». Рассказы детей друг другу.

5. Педагог спрашивает:
– Птицы-непоседы, как называется, когда много птиц собираются вместе и шумят?
– О чем вы шумите?
– Где происходит птичий базар?
– Что вам для этого нужно?

Дети находят большое дерево. Звучит запись голосов птиц. Дети, закрыв глаза, слушают.

– О чем пели птицы?

6. Раздается стук в дверь. Педагог получает письмо, в котором находится модель «хвост». Дети рассматривают её, делают вывод, что общее – хвост.
– Птички-непоседы, на что похож ваш хвост?
– Что он вам напомнил? (Веер в приемной).
– Птички, приготовьтесь к полету.

Физминутка «Птички»

Педагог читает слова, дети выполняют движения.

Плавно руками машем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, покажем.
Крылья сложили назад.

– Почему когда вы присели, сложили крылья?

7. Педагог колдует:

– Фаю, маю, ваю, гаю.
Вас в ребят я превращаю.

– Ребята. Вы превратились в птиц, и дерево загрустило. Что делать?

Под запись голосов птиц коллективное рисование «Птицы на дереве».

Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Портал педагога

Секция №5
Педагогические работники дошкольных образовательных организа- ций
Конспект занятия в подготовительной группе с использованием

ИКТ «Перелетные птицы»
Сивова Светлана Ивановна Воспитатель МБДОУ ЦРР – д/с №21 Цель: Пополнение словарного запаса детей по теме «Перелетные птицы». Задачи: 1. Уточнение и расширение представлений о перелётных пти- цах. 2. Учить разгадывать кроссворд, ребусы. 3. Дать сведения о видах перелета, о видах гнёзд и их размеще- нии. 4. Учить детей отвечать полным ответом, словообразованию, об- разовывать слова из разрозненных слогов и читать их. Материалы и оборудование: презентация занятия. Предварительная работа: чтение рассказов В. Бианки «Грачи весну открыли», «Лесные домишки», заучивание стихотворения В. Жуковского «Жаворонок», беседы о птицах, рассматривание иллюстраций с изображе- нием перелётных птиц. Ход занятия: 1

Организационный момент:
– Ребята, утром ко мне ко мне в окно постучался голубь и принес письмо. Давайте мы его сейчас откроем и посмотрим, что в нём. А в нём – загадка. Рыхлый снег На солнце тает, Ветерок в ветвях играет, Звонче птичьи голоса Значит, К нам пришла . (Весна) – О каком времени года говорится в письме? (В письме говорится о весне). Правильно, о весне. (Слайд №1) (Весна) – Я для вас приготовила кроссворд с загадками. Давайте попробуем его разгадать. (Слайд №2) 2
(Кроссворд) 1. Кто над окном, под нашей крышей Маленький слепил домишко. На лету хватает мошек, Предсказать погоду может. (Ласточка) 2. На кормушку возле нашей форточки Села удивительная птица: В чёрной шапочке и желтой кофточке. Птица называется. (Синица) 3. На одной ноге стоит, В воду пристально глядит. Тюкнет клювом наугад — Ищет в речке лягушат. (Цапля) 4. Вместе с этой черной птицей 3
К нам весна в окно стучится. Огороду, полю — врач, Кто по пашне скачет? (Грач) 5. Кто два раза родится: В первый раз гладкий, Во второй раз мягкий? (Птица) После разгадывания кроссворда, дети читают ключевое слово «ПТИЦА» и определяют тему занятия. (Слайд №3) (Перелетные птицы) В природе существует большое разнообразии птиц. – А вы знаете, каким образом птицы летят к нам? Правильно, стаей, но еще могут лететь вереницей, поодиночке, клином. (Слайд №4) 4
(Стая) (Вереница) (Клин) 5
(Одиночный перелет) Раньше всех нас покидают насекомоядные птицы. В слове насеко- моядные прячутся два слова: едят насекомых. Повторите: насекомоядные. Они едят майских жуков, бабочек, ос, стрекоз и пчёл. А улетают эти пти- цы сразу после первых заморозков, как только исчезают насекомые. Рань- ше всех улетают мухоловки, горихвостки, трясогузки, дрозды, жаворонки, овсянки, скворцы. Когда замерзают водоёмы (реки и озёра), направляются к югу водо- плавающие птицы – гуси, утки и лебеди. В слове водоплавающие тоже прячется два слова – плавать в воде. Повторите: водоплавающие.
Физкультминутка
Подвижная игра «Улетает, не улетает» (Звучит аудиозапись «Голоса птиц») Правила игры: воспитатель перечисляет названия птиц, а дети бега- ют и машут крыльями, когда услышат названия перелётной птицы. Если услышат зимующую птицу или домашнюю – дети приседают на корточки.
Игра «Определи, чьё гнездо?»
(Слайд №5) 6
(Игра «Определи, чье гнездо?») – А ещё я для вас приготовила ребус. Давайте мы с вами его разгада- ем и узнаем, кто из птиц первым прилетает к нам весной. (Слайд №6) (Ребус «ГРАЧ») – Правильно, ребята, это – грач. (Слайд №7) 7
(Грач) Посмотрите на изображение. Грач – большая птица. Она похожа на ворону. У него большой клюв. Грач первым прилетает к нам весной. Грач питается червяками, жуками, личинками. Своё гнездо он делает из тонких прутиков на самой верхушке дерева. – Итак, на кого похож грач? (Грач похож на ворону) – Чем питается грач весной? (Грач питается червяками, жуками, личинками) – Где грач строит своё гнездо? (Грач строит своё гнездо на верхушке дерева) – Если вернулись грачи – жди схода снегов. К дружной весне грачи не задерживаются в пути, спешат к своим гнёздам. Ну а если грачей не видать, то и весна не спешит теплом порадовать. Заранее извещают грачи и о дне грядущем. Об улучшении погоды, прибавке тепла и солнца можно узнать по их весёлому гомону, играм. К похолоданию, студёному ветру, дождю, снегу, белоклювые чёрные птицы начинают волноваться: подни- мутся в воздух целой ватагой и давай кружиться с тревожным граем над гнёздами. Затем спикируют на деревья и снова ввысь… 8

Рекомендуем почитать ►
Конспект физкультурного занятия в первой младшей группе «Прогулка с белочкой» Конкурсы для педагогов

– Игра «У кого кто?»
У грача – грачонок, грачата. У соловья – соловьёнок, соловьята. У аиста – аистёнок, аистята. У скворца – скворчонок, скворчата. У журавля – журавлёнок, журавлята. У чижа – чижонок, чижата. У лебедя – лебедёнок, лебедята. У утки – утёнок, утята. У дрозда – дроздёнок, дроздята.
– Игра «Кто на дереве живёт?»
(Слайд №8) (Игра «Кто на дереве живет») – На этом дереве скрываются птицы, а какие вы узнаете, если прочи- таете слоги и поменяете их местами.
– Итог занятия.
9

Источник: portalpedagoga.ru

Конспект открытого занятия в подготовительной группе по теме «Птицы весной»

Конспект открытого занятия по развитию лексико-грамматических категорий в подготовительной группе по теме «ПТИЦЫ ВЕСНОЙ»

Цели коррекционные:

  • Закрепить употребление в речи предлогов: НА, ПОД.
  • Учить образовывать существительные в родительном падеже единственного числа, правильно согласовывая слова в словосочетаниях.
  • Продолжать учить детей делить слова на слоги.

Цели развивающие:

  • Развивать связную выразительную речь.
  • Уточнить представлений детей о птицах; дифференцировать понятия перелётные и зимую­щие
  • Совершенствовать процессы зрительной и слуховой памяти, внимания, логического мыш­ления.
  • Формировать правильную осанку; развивать координацию речи с движениями; совершенст­вовать мелкую моторику пальцев рук.

Цели воспитывающие:

  • Воспитывать бережное отношение ко всему живому, любовь к родной природе.
  • Повторить правила поведения в лесу.
  • Предшествующая работа:
  • Наблюдение за птицами; рассматривание иллюстраций; чтение рассказов: «Ласточка», «Птицы весной», «Лесные домишки» и т.д. Заучивание стихов, считалок, зага­док о птицах; знакомство с правилами поведения в лесу. Выполнение инструкций с предлогами: НА, ПОД, В; деление слов на слоги.

Словарная работа: зимующие, перелётные.

Индивидуальная работа: дифференциация сонорных звуков с Ромой, Сашей.

Оборудование: загадки о птицах; шапочки с изображением зимующих птиц; костюм птицы; магнитофон, запись голосов птиц, предмет­ные картинки по теме, магнитная доска, зерно для птиц.

Ход нод.

1.Организационный момент.

— Ребята, я сегодня получила интересную телеграмму: « Мывернулись из тёплых краёв. Ждем вас в лесу!».

2. Беседа по теме.

— Как вы думаете, кто написал это приглашение? (Птицы)

— А вы хотите туда пойти?

— Тогда давайте вспомним, как мы должны вести себя в лесу?

( — В лесу нельзя кричать, чтобы не испугать птиц. Нельзя разводить костры. Нельзя ломать ветки деревьев…)

. — Молодцы вы всё правильно сказали. Если мы будем соблюдать эти правила, то можем от­правляться в путь. Ребята, что нужно взять с собой, чтобы угостить птиц? Что любят птицы?

Берут угощения и отправляются в путь.

3. Релаксации. Звучит музыка, дети представляют, что они идут по весеннему лесу. Идут по лесной узкой тропинке, перепрыгивают через бревно, осторожно переходят по мости­ку через ручей, останавливаются полюбоваться птицами (артикуляционная гимнастика). Уви­дели птицу — широко улыбнулись (упражнение “Улыбочка”). Спряталась птица — огорчились, вытянули губы трубочкой (упражнение “Трубочка”). Проголодались, решили перекусить (уп­ражнение “Вкусное варенье”). Услышали, как дятел стучит по дереву (упражнение “Дятел”)…

— Ребята, а кто это нас здесь ждёт?. Юля, загадай загадку.

— Отгадывают загадку, и появляется птица «ласточка» (воспитатель в костюме птицы).

4. Работа над пересказом текста.

— Ребята, мы знакомы с этой птицей, вспомните, что мы о ней читали.

По очереди вспоминают и пересказывают рассказ: «Ласточка».

5. Дидактические игры и упражнения.

«Ласточка» хвалит детей и даёт им игры-задания. (Благодарят ласточку, отдают ей угощения и она уходит).

Игра «Угадай по описанию» (Дети отгадывают загадки и надевают шапочку с изображением той птицы, которую отгадали).

Чёрный, проворный, кричит: «Крак!»,

Червякам враг. (Ворона).

Жёлтое брюшко у маленькой птички.

А зовут её… (синичка).

А зовут её … (сорока).

Всё время стучит, деревья долбит.

Но их не калечит, а только лечит. (Дятел).

Маленький воришка в сереньком пальтишке.

По дворам шныряет, крошки собирает. (Воробей).

Серая, невзрачная, по лесу летает,

Яйца в гнёзда подкладывает. (Кукушка).

Чёрная как вар. Кричит: «кар-кар” (Ворона).

Кто без нот и без свирели

Лучше всех заводит трели,

Голосистее, нежней? Кто же это? (Соловей).

На шесте дворец, во дворце певец, а зовут его… (скворец).

Я проворна, легкокрыла, хвост раздвоен, словно вилы.

Если я летаю низко, значит, дождик где-то близко. (Ласточка).

( Ребёнок, назвавший ласточку проводит пальчиковую гимнастику «Ласточка»)

6 Пальчиковая игра «Ласточка».

7. Подвижная игра «Улетает — не улетает».

Дети в шапочках птиц «разлетаются» на две подгруппы: перелётные и зимующие и выполняют

8. Упражнение «Прохлопай слово»: си-ни-ца, дя-тел, лас-точ-ка и т.д

Выполняют задание индивидуально. При затруднении задание выполняется хором.

— Птицы хотят поиграть с вами в прятки.

9. Игра «Кого не стало?» На доску выставлено 5 картинок с изображением пере­лётных птиц. Затем игра повторяется на материале зимующих птиц.

Шапочки можно снять, если разделите название вашей птички на слоги.

10. Итог нод.

— Молодцы. Все задания вы выполнили очень хорошо. Я думаю, что птицы остались довольны!

Источник: logopedrunet.ru

Занятие в подготовительной группе. «Про птиц»

галина ратасеп
Занятие в подготовительной группе. «Про птиц»

ЗАНЯТИЕ ПРО ПТИЦ

Цель: обучение детей изображать птиц на основе сложившихся представлений о них.

1. Учить детей изображать птицу на основе сложившихся обобщенных представлений и самостоятельного анализа ее формы, строения, пропорций. Выбирать изобразительный материал для рисования: краски, цветные карандаши, восковые мелки; подбирать лист бумаги (цвет) в соответствии со строением и позой птицы, выбранной для изображения; использовать технические приемы рисования птиц, усвоенные на предшествующих занятиях.

Рекомендуем почитать ►
Конспект режимных моментов во 2 младшей группе: Утро

2. Формировать обобщенное представление о внешнем облике птиц, понимание, что все птицы, несмотря на различия в окраске, форме и величине частей, сходны по строению.

3. Продолжать учить детей решать математические задачи, закрепить знание цифр; учить отгадывать загадки; учить определять на слух птичьи голоса.

4. Воспитывать бережное отношение к птицам, желание заботиться о них. Показать значимость птиц в природе, в жизни человека.

Материал: чучело совы, цветок с загадками, цветок с задачками, карточки с цифрами. Для детей – на выбор изобразительные материалы: восковые мелки, цветные карандаши, акварельные краски; кисти, баночки с водой, салфетки, разные по цвету листы бумаги; аудиозапись птичьих голосов на CD диске.

Предварительная работа: беседы о птицах, рассматривание иллюстраций с изображением птиц, украшение групповой комнаты «под лес», наблюдения за птицами во время прогулок.

Дети входят в групповую комнату, которая сказочно украшена бабочками, стрекозами, цветочками, елочками с грибами. Дети разглядывают группу.

Воспитатель: «Дети, мы с вами попали в сказочный лес, посмотрите вокруг – цветы, бабочки, стрекозы «летают».

Воспитатель: Сегодня в гости к нам

Заглянул волшебный лес.

И оставил в память нам

Несколько своих чудес:

Тут и там растут цветы

Диво – дивной красоты,

Бабочки везде летают

И нектар с них собирают.

Вот еще, какое чудо –

Песни льются ниоткуда…

Дети рассматривают групповую комнату, в это время звучит запись птичьих голосов.

Воспитатель: «Дети, чьи это голоса?» /это птицы/

– Но, где же сами птицы? Почему их не видно? /ответы детей/

Воспитатель обращает внимание детей на сову. Сова «шепчет» воспитателю:

«В сказочный лес прилетал злой колдун, который не любил веселье, шум. Он- то и заколдовал всех птиц – они исчезли, остались только их голоса». Сова просит нас помочь вернуть птиц в лес, чтобы опять стало весело.

Воспитатель: «Поможем, ребята?» /Да/

-Колдун оставил для вас задания, выполнив их, мы поможем птицам.

1. ЗАДАНИЕ «ЧТО ТЫ ЗНАЕШЬ О ПТИЦАХ

– Как выглядит птица? /дети отвечают на вопросы воспитателя/

– Назовите признаки сходства птиц. / Дети перечисляют: у птиц есть голова, тело, которое покрыто перьями, 2 крыла, 2 лапки, хвост, все птицы летают, исключение страус, пингвин. /

– А чем они отличаются? /Дети отмечают различие в размере, окраске, форме клюва, местом обитания, типом питания и др. /

– На теле птиц перья везде одинаковые по размеру? / На крыльях и хвосте перья больше, чем на голове, спине и животе. /

– Чем питаются птицы? / Насекомыми, личинками, зернами, хлебными крошками. /

– Приносят ли птицы пользу, какую? / Истребляют насекомых. /

– А человек может как- то позаботиться о птицах? / Человек строит скворечники, подкармливает. /

Воспитатель: «Давайте, поиграем в игру, которая называется «Назови правильно». Сделайте круг, я буду бросать вам мяч и задавать вопрос, а вы должны ответить, бросая мяч мне обратно».

Вопросы: 1. Назови любую маленькую птичку

2. Назови перелетную птицу

3. Назови хищную птицу

4. Назови птицу, которая не умеет летать

5. Назови птицу, которая живет в Антарктиде

6. Назови птицу, которая умеет плавать

7. Назови домашнюю птицу

8. Назови зимующую птицу

9. Назови птицу, у которой длинные ноги

10. Назови птицу, которая питается насекомыми

11. Назови крупную птицу

Воспитатель: «Молодцы! Справились с заданием. Мудрая Сова вас хвалит».

2. ЗАДАНИЕ «ОТГАДАЙТЕ ЗАГАДКИ»

Всех перелетных птиц черней

Чистит поле от червей. (грач)

Дети имитируют походку грача.

Зимой на ветках яблоки

Скорей их собери! И вдруг

Вспорхнули яблоки, ведь это… (снегири)

Непоседа пестрая, птица длиннохвостая

Птица говорлива, самая болтливая

Вещунья – белобока, а зовут ее … (сорока)

Кто в беретке ярко- красной

В черной курточке атласной

На меня он не глядит

Все стучит, стучит, стучит? (дятел)

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи подбирает. (воробей)

Дети имитируют прыжки воробья.

Воспитатель: «Молодцы! Все загадки отгадали».

3. ЗАДАНИЕ «ОТГАДАЙ, КТО ПОЕТ?»

Детям включается аудиозапись птичьих голосов, они отгадывают.

• ГОЛУБИ; СОРОКА; СНЕГИРЬ.

Воспитатель: «Молодцы! Знаете, кто как поет. Мудрая Сова «шепчет» мне, что вы молодцы!»

4. ЗАДАНИЕ «РЕШИ ЗАДАЧКИ»

Воспитатель зачитывает детям задачу, дети отгадывают, показывают цифру-отгадку.

Семь цыпляток у дорожки

Не спеша клевали крошки,

Подбежал к ним старший брат,

Сколько стало всех цыплят? (8)

Пять синичек на опушке,

Две синички у кормушки,

Сколько птичек, ты скажи

Посчитай и покажи? (7)

Пеликан – рыболов, вот какой его улов:

Три плотвички неказистых,

Два ерша, ерша ершистых,

Посчитай, ты без ошибок

Сколько стало всего рыбок? (5)

Три синички на кормушке,

Две синички на кадушке

Мы умеем прибавлять

Всех синичек будет… (5)

В комнате у Нины на стене картины

Пять про воробья, одна про снегиря.

К пяти прибавим мы один

Сколько будет всех картин? (6)

Воспитатель: «Молодцы! Все задачки решили».

Дует ветер с высоты

Гнутся травы и цветы

Вправо-влево, влево – вправо

Клонятся цветы и травы.

А теперь, давайте вместе

Все попрыгаем на месте

Выше! Веселей! Вот так!

Переходим все на шаг,

Вот и кончилась игра

Заниматься нам пора!

Воспитатель: «Дети, а мы с вами можем еще как-то помочь вернуть птиц в сказочный лес?» /Мы их нарисуем/

Дети рассаживаются за столами.

– Вспомните, с чего нужно начать рисовать. /Со вспомогательной линии/

– Подумайте, как будет располагаться ваша птица, как она будет выглядеть.

– Вы можете нарисовать птицу летящую, плывущую, клюющую, сидящую.

Дети выполняют работу самостоятельно. В это время звучит музыка (пение птиц). По мере необходимости объясняю, показываю выполнение каких- либо линий на своем листе бумаги.

В конце занятия дети раскладывают свои работы на общем столе, рассказывают, кто какую птицу нарисовал. Мудрая Сова «разглядывает» рисунки детей. Обращаю внимание детей на то, что пока они рисовали, в сказочный лес вернулось несколько птиц. Мудрая Сова благодарит детей за помощь и дарит детям пазлы «Собери птичку».

Занятие заканчивается.

Конспект занятия. Обучение детей изображать птиц на основе сложившихся представлений о них. ЗАНЯТИЕ ПРО ПТИЦ Цель: обучение детей изображать птиц на основе сложившихся представлений о них. Задачи: 1. Учить детей изображать птицу.

Акция «Покормите птиц зимой!» в детском саду Наверняка, уважаемые коллеги, такие конкурсы проходят и в ваших ДОУ. Наши родители с детьми изготовили вот такие кормушки для птиц. Наш.

Источник: www.maam.ru


Об авторе: Светлана Игоревна