13.02.2019      116      Комментарии к записи Конспект режимного момента в старшей группе, Конспекты занятии для детей отключены
 

Конспект режимного момента в старшей группе, Конспекты занятии для детей


Тема: «Раз, два, три, четыре, пять – собираемся гулять» (одевание на прогулку).

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, физическое развитие, труд, социализация, здоровье.

Цель: знакомить с предметами одежды, закрепить алгоритм одевания на прогулку.

формировать представление о том, что правильное одевание необходимо для сохранения здоровья; использовать русский народный фольклор для эмоциональной окраски процесса одевания;

развивать навыки самообслуживания; мелкую моторику в процессе одевания;

Воспитывать культуру общения со взрослыми и детьми, обращаясь к ним за помощью: говорить «волшебные слова» приятным тоном, способствовать преодолению застенчивости и скованности, воспитывать аккуратность.

Предварительная работа: дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку», альбомы: «Одежда», «Обувь», «Головные уборы».

Дидактическое обеспечение: кукла в весенней одежде, кукла в зимней одежде.

Структура: 1 . Игровой момент.

2. Алгоритм одевания. Потешки.

Методы и приемы: игровой момент, беседа, показ, объяснение, художественное слово, практические действия.

Словарная работа: одежда, обувь, головной убор, застегивать, завязывать, надевать.

Индивидуальная работа: с Даниэлем, Аделиной – упражнять в последовательности одевания.

Воспитатель: К нам пришли куклы Алсу и Даша, они приглашают нас погулять. Но прежде чем погулять, надо солнышко позвать.

Воспитатель: Ребята, обратите внимание, хорошо ли куклы оделись на прогулку? (Алсу одета тепло, а вот у Даши нет колготок, легкая шапочка и туфельки).

Воспитатель: Да, действительно, Алсу одета тепло по погоде, так как еще лежит снег и холодно, а вот Даша одета очень легко. Можно ли ей в такой одежде идти гулять? (Нет, она простынет).

Да, действительно, одеваться нужно в соответствии с погодными условиями, а еще одеваться надо правильно, по порядку, чтобы было удобно одеваться и ничего не забыть надеть. Давайте напомним Алсу и Даше, как мы одеваемся. Читаю потешку и показываю предметы одежды (дети подговривают):

Сначала колготки мы с вами наденем,

Каждую ножку в свой домик поселим,

Вот и до рубашечки добрались мы с тобой,

Здесь у каждой ручки домик тоже свой.

А теперь штанишки смело одевайте,

В них свою рубашечку смело заправляйте.

Посмотрите, на улице стало холодать,

Пришло время кофточку деткам одевать.

Ручки спрятать в рукавички,

А теперь попробуем рассказать сами своими словами, как мы одеваемся на прогулку . (Вика рассказывает последовательность одевания.

Ребята, а если у вас что-то не получается, что делать? Как быть? К кому вы можете обратиться за помощью? Как вы попросите воспитателя или друга о помощи?

Ребята, Алсу и Даше очень понравилось, что вы правильно и быстро одеваетесь. Им понравилось, что вы умеете друг другу помогать. Даша и Алсу тоже постараются правильно одеваться и научат этому своих друзей. Молодцы, ребята!

Комментирование записей временно отключено.

Источник: konspekt-v-gruppe.ru

1. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения детей.

2. Организация самостоятельной деятельности детей: разные виды игр, труд в уголке природы, изобразительная деятельность.

3. Формирование культурно-гигиенических навыков: использование носового платка, контроль за внешним видом, аккуратностью прически.

4. Формирование культуры поведения: приветствие, вежливые взаимоотношения со сверстниками, взрослыми.

Большое значение в организации всего дня имеет утренний прием детей, проводимый в теплый период времени на воздухе. Каждый воспитатель имеет возможность занять и заинтересовать всех детей, пообщаться с родителями, определить состояние и настроение воспитанников.

1. Учить детей процессу умывания, обогащать словарь детей.

2. Воспитывать у них вежливость, умение уступать друг другу.

полотенца (по количеству детей)

1. Гигиенические процедуры.

2. Привлечение внимания детей к гигиеническим процедурам, закрепление правил мытья рук;

3. игры – соревнования (старший возраст),

4. рассказ воспитателя о чистоте;

Есть гимнастика для ножек,

1.Учить правильно пользоваться ложкой,

не крошить хлеб, жевать с закрытым ртом.

2. Приучать благодарить взрослого.

3. Формировать представления о свойствах пищи: сладкая, соленая; закреплять названия блюд.

Приборы для еды, салфетницы с салфетками

ознакомление с меню, объявление его детям;

привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.

2. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; правила этикета; оценка деятельности.

11.15 – 11.35 подготовка к прогулке

1. Приучать самостоятельно одеваться, застегивать крупные пуговицы, правильно обуваться.

2.Учить выражать просьбу словами, благодарить за оказанную помощь. 3. Продолжать знакомить с названиями разных видов ткани (плащевая, сукно, фетр)

мотивация деятельности детей на прогулке.

  1. Одевание: последовательность, выход на прогулку.

12.40 – 13.00 возвращение с прогул­ки, раздевание

1 .Приучать поддерживать порядок в шкафу, раздевальной комнате. 2.Воспитывать умение бережно относиться к вещам, труду других

контроль и оценка их деятельности; последовательность раздевания;

свободная деятельность детей.

1. Приучать самостоятельно умываться, пользоваться мылом.

2.Воспитывать аккуратность, доброжелательное отношение друг к другу-

3.Закреплять представления о свойствах мыла: душистое, мылится, пенится, очищает.

привлечение внимания детей к гигиеническим процедурам;

закрепление правил мытья рук;

игры – соревнования (старший возраст); рассказ воспитателя о чистоте; самоконтроль детей;

1 .Формировать навыки культурной еды: не проливать пищу, есть суп с хлебом.

2. Приучать пользоваться салфеткой по мере необходимости.

Расширять представления детей о приготовлении пищи.

  1. Сервировка стола: беседа с дежурными; ознакомление с меню, объявление его детям; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.
  2. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; правила этикета; оценка деятельности.

Прочь гони жестокий вирус.

13.45 – 13-55 Подго­товка ко сну

2.Приучать вести себя в спальне тихо, не мешать окружающим.

создание условий для организации сна; укладывание спать.

2.Воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

3.Закреплять обобщенное представление об одежде (белье, платье, верхняя одежда).

1. Постепенный подъём, общение воспитателя с детьми.

2. Индивидуальная работа с детьми, создание условий для самостоятельной деятельности.

3. Корригирующая гимнастика: подготовка к корригирующей гимнастике, привлечение внимания детей.

4. Закаливающие мероприятия: закаливание.

2.Воспитывать умение класть вещи на место, уступать друг другу, благодарить за услугу.

полотенца (по количеству детей)

5. Формирование культурно – гигиенических навыков: привлечение внимания детей к гигиеническим процедурам; гигиенические процедуры; закрепление правил мытья рук; рассказ воспитателя о чистоте; приемы самоконтроля, оценка деятельности детей; последовательность мытья рук; последовательность одевания; контроль за внешним видом, аккуратность прически.

6. Формирование культуры поведения; доброжелательные отношения со сверстниками, взрослыми.

Организация самостоятельной игровой деятельности

Общение с детьми, индивидуальная работа, игры.

2.Воспитывать привычку вести себя тихо за столом.

1. Подготовка к полднику, сервировка стола; беседа с дежурными; ознакомление с меню, объявление его детям; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.

2. Привлечение внимания детей к пище: индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды; правила этикета; оценка деятельности детей; уборка столов.

16.40 – 17.00 одевание на прогулку

1 .Приучать самостоятельно одеваться в правильной последовательности.

2.Воспитывать умение оказать помощь, благодарить за нее.

Источник: xn--80aaowabp5a6h2a.xn--p1ai

Организованное обучение (система фронтальных или подгрупповых занятий в соответствии с программой и сеткой занятий). В планируемой педагогом деятельности с детьми должны просматриваться решаемые ДОУ годовые задачи. В подготовительной группе проводится 17 занятий в неделю, включая занятия по допобразованию. Ребенок и его здоровье – «Режим в д\с» (знакомство с понятием).

Дети гуляют по этому пляжу в течение 1-2 минуты. Доброжелательно встречаю каждого ребенка, с улыбкой здороваюсь с ним и родителями. Веду детей в умывальник и говорю: «Закатываем рукава, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водичкой.

Хотите пойти в группу поиграть? Обращаюсь и к другим детям: «Юля, а что ты сейчас снимаешь? Проведение. В 15-00 говорю спокойным голосом: — Дети, вот вы и поспали, но уже пора вставать. Дети, а теперь посмотрите в это окошко (показываю окно), нету там ничего. Сейчас давайте возьмем с вами сандалики в руки и пойдем к своим стульчикам с одеждой. Ставим под воду ручки, намочим их. А теперь возьмите мыло и намыливайте руки круговыми движениями (показываю).

Рекомендуем почитать ►
Оформление портфолио учителя-логопеда

Во время еды слежу, чтобы дети ровно сидели, кушали молча. В конце еды напоминаю каждому ребенку, что надо вытирать рот и руки салфеткой. Ход: Дети встают в замкнутую цепочку. Утренние беседы – «Что такое День Знаний и когда это бывает?», «О книгах». Сегодня роль воспитателя в психическом и социальном развитии ребенка значительно возросла, поскольку ребенок проводит с воспитателем больше времени, чем с родителями.

1.1. Должностная инструкция воспитателя дошкольных групп. 1.2. Инструкция по охране жизни и здоровья детей ДОУ. 1.3. Сезонные инструкции по технике безопасности работы на участке. 2.5. Сведения о детях и их родителях. Эффективность образовательного процесса в ДОУ во многом зависит от качества его планирования. Планирование связано с предупреждением ошибок — с одной стороны, и с необходимостью использования всех возможностей — с другой.

Благодаря наличию плана воспитатель знает, что он сегодня будет делать и как, какие пособия и атрибуты будут использованы. План — это не формальность, а необходимое условие успешной работы с детьми, в плане главное не схема, форма, а содержание. Но знание программы не является единственным условием успешного планирования. Воспитатель должен хорошо знать детей своей группы, изучать каждого ребенка в динамике его развития.

Выполнение этого условия обеспечит единый подход к детям, единые требования к ним, повысит ответственность каждого воспитателя за выполнение плана и программы. Календарный план составляется на основе годового и перспективного и дорабатывается с учетом наблюдений за детьми в группе и их оценки, а также обсуждений с другими воспитателями и бесед с родителями.

Благодаря такому характеру планирования реализуется дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ребенку. Раньше все воспитатели писали план в тетради.

Как же сочетать общие требования к планированию и проведению занятий с особенностями работы в условиях разновозрастной группы?

Но менялось время, педагоги, образование, с которым приходили педагоги, и естественно менялись планы, модернизировались, упрощались в написании, привнося новые технологии (компьютер). Но привнося новое, забылось то положительное, что было в старых планах, и на сегодняшний день многие календарные планы стали схематичные, неконкретные, какие-то размытые.

Ему легко заблудиться в море ежедневных проблем и упустить что-то очень важное для ребенка. Его профессионализм: знание методик, возрастные и индивидуальные особенности детей группы. Есть ли контакт со специалистами и прослеживается ли система планирования. Основное различие в планах разных возрастных групп — в программном материале, в методике ведения работы (количество и длительность занятий, приемы обучения и прочее).

Учитывать степень усложнения материала (нельзя математику сочетать с занятиями физической культуры — очень высокий расход белка в организме при высокой интеллектуальной и физической деятельности). Учет уровня развития детей. Использование результатов диагностики для оптимизации образовательного процесса, планирования индивидуальной работы с каждым ребенком.

Учет эффектов «начала и конца» при распределении их в течение недели. Планирование строится на основе интеграции усилий всех специалистов, работающих в группе с детьми. Следует указать, в какие дни и что будет сделано каждым воспитателем группы, и какие общесадовские мероприятия будут проведены. Причем писать надо не только те мероприятия, которые проводятся воспитателем, но и специалистами, работающими на этой группе. Вне зависимости от того, кто проводит занятия, организатором его будет в любом случае воспитатель.

Для оптимизации планирования целесообразно иметь в группе ритуалы (на каждый день или на неделю, месяц). При этом педагог находится в партнерской позиции с ребенком. Работа проводится по подгруппам и индивидуально. Если говорить о фронтальной работе, это могут быть хороводы и спокойные виды деятельности. Утренний прием — наиболее благоприятное время для индивидуального общения воспитателя с каждым ребенком.

При планировании индивидуальной работы с детьми, воспитатель указывает конкретно имена тех воспитанников, с кем будет производиться работа и прописывает какая работа. 4-6 видов в зависимости от детей группы. Этот вид детской деятельности на прогулках в первой половине дня планируется ежедневно. Наблюдения должны планироваться в соответствии с погодными условиями и временными отрезками: зима, весна, лето, осень. Наблюдения могут планироваться как кратковременные, так и длительные.

Ребята, как вы думаете, чтобы быть сильными и здоровыми, достаточно ли только спать и делать гимнастику? После ноги ополаскивают пресной водой. Начальная t° воды 36°. Каждые 2-3 дня её снижают на 1° и доводят до 22-24°. Посмотрите, ребята, а вот и тропинка, она не простая. Детей, которые не едят, пытаюсь убедить в том, что нужно хотя бы немного покушать (если у них нет причины не есть). Тех ребят, которые едят медленно или не умеют есть, докармливаю отдельной ложкой.

Затем беру подгруппу детей и мы вместе выходим в раздевалку. В режиме дня каждой возрастной группы предусмотрено проведение двух прогулок: утренней и вечерней (не считая утреннего приема детей на воздухе).

Источник: lowekader.ru

Цель: Закрепление навыков самообслуживания при сервировке стола, приему пищи и при проведении гигиенических процедур.

1. Расширить знания о посуде.

2. Закреплять навыки правильного выполнения алгоритма мытья рук.

3. продолжать формировать полезные привычки (потребность содержать себя и свои руки в чистоте).

4. повторять правила сервировки стола к приему пищи.

5. повторить произведения К.И. Чуковского

Оборудование: разрезные карточки с посудой, наглядный материал (посуда), костюм Федоры.

Ход режимного момента.

После прогулки дети заходят в группу и рассаживаются на стульчики полукругом.

Воспитатель: – Ребята! Мы сейчас с Вами хорошо погуляли, проголодались и что же нас ждет?

Младший воспитатель: (из-за двери)

Воспитатель: – Ребята, к нам сейчас в гости придет Мойдодыр. Помните сказку про него? Кто ее написал? А про что эта сказка?

Воспитатель: – Вот именно! И Мойдодыр, наверняка захочет посмотреть, как мы с вами умеем соблюдать чистоту? Давайте же ребята, не ударим в грязь лицом. Посмотрите друг на друга и скажите, опрятно ли вы одеты? Аккуратные ли у вас прически? Чистые ли у вас лица?

Дети осматривают друг друга, делают замечания о внешнем виде.

Воспитатель: -Давайте сейчас приведем себя в порядок, поправим все воротнички, прически, застегнем все пуговички, расправим одежду.

Воспитатель: – Вот теперь не стыдно показаться Мойдодыру. Молодцы! А что еще мы должны сделать перед обедом, чтобы Мойдодыр остался нами доволен?

Воспитатель: – Совершенно верно. А как правильно это сделать?

Дети: – Сначала откроем кран, намылим руки…

Воспитатель: – Идемте мыть руки! (моют руки)

– А как правильно развешивать полотенце?

Дети: – Аккуратно, на свою вешалку, расправить.

Воспитатель: – Хорошо, а пока Мойдодыр добирается до нас, пройдемте на стульчики (дети рассаживаются на стульчиках).

Чтоб пришел к нам Мойдодыр,

– Но где же он сам? Что-то его слишком долго нет.

А пока его ждем, давайте накроем на стол,

Кто у нас сегодня дежурный?

Воспитатель: – А перед тем как дежурные начнут накрывать, давайте вспомним, какие правила нужно соблюдать при сервировке стола. А вы знаете, что такое «сервировка»?

Рекомендуем почитать ►
Как правильно держать ручку левше при письме

Воспитатель: – «Сервировка» – это правила накрывание стола к приему пищи.

Что в первую очередь должны сделать дежурные, перед тем как пойдут расставлять посуду?

Дети: – Одеть фартуки, косынки.

Воспитатель: – Правильно. Молодцы! Дежурные можете приступать к сервировке стола к обеду.

Воспитатель: – Что первым кладем на стол? (Салфетку.)

Воспитатель: – Правильно. А потом? (Расставляем приборы.)

– Алло! Ребята, Мойдодыр к сожалению не сможет к нам прийти. У него внезапно заболело горло.

– Очень жаль, а мы так хотели его порадовать. Ну что ж. в другой раз, правда ребята?

В группу вбегает взволнованная, расстроенная Федора. Хватается за голову и кричит:

Что же делать мне без ложек?

Как мне пить и как мне есть?

Младший воспитатель: – Что случилось? Почему от тебя убежала посуда?

Странно, вот от нас посуда никуда не убегает.

Федорара (осматривает посуду)

– Да, у вас посуда красивая, чистая, целая.

А я свою посуду била, запылила, закоптила.

Младший воспитатель: – Ну, что. Ребята, поможем Федоре?

Младший воспитатель: – Федора, для того, чтобы мы тебе смогли помочь, ты нам пообещай, что когда найдешь свою посуду, всю ее перемоешь и приведешь в порядок.

Федора. – Обещаю, обещаю. Чтобы вернуть мою посуду надо сыграть в игру.

Я, покажу вам какая была у меня посуда, а вы соберете картинки и назовете, что это. И для чего это нужно.

Игра “Собери посуду”

Федора: – Какие вы молодцы! Знаете все о посуде. Спасибо Вам ребята. Теперь я буду совсем другой, я буду свою посуду содержать в чистоте.

Уж не буду, уж не буду я посуду обижать

Буду, буду, я посуду и любить и уважать.

До свидания ребята. Приглашаю Вас к себе в гости. Будем пить чай с пирогами.

Воспитатель: – Ну вот ребята день даром не пропал, мы с вами сделали два хороших дела и посуде помогли и Федоре.

А скажите ребята, про что мы сегодня с вами говорили? Кого ждали в гости?

Воспитатель: – А когда помогали Федоре, о чем говорили?

Воспитатель: – Правильно. Во всем, всегда и везде нужно соблюдать чистоту и порядок.

Методическая разработка по развитию музыкально – двигательных навыков для детей 4 – 6 и 6 – 7 лет «Движение никогда не.

Конспект НОД «Моя семья» (Средняя группа) Цель: расширять представления детей о своей семье и взаимоотношениях между членами семьи. Задачи: расширять знания о ближнем окружении, учить разбираться в.

Краткосрочная образовательная практика в старшей группеТема: «Конструирование зданий» Возраст детей: 5-6 лет. Длительность: 4 практики. Цель: Создание построек по графическим схемам. 1 практика: «Составление.

Развитие творческих способностей детей посредством проектной деятельности Метод проектов предусматривает решение какой-либо проблемы с использованием разнообразных методов в различных видах детской.

Занятия монтесори с 28.01 по 1.02

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ромашка» город Кирсанов Тамбовская область Педагогический проект в старшей группе № 2 «Страна ГЕОМЕТРИЯ» Паспорт проекта Название проекта: «Страна Геометрия» Вид проекта: творческо-познавательный Сроки реализации: долгосрочный (1.08.2017-31.05.2018 уч.г.) Участники.

Педагогический проект «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста средствами устного народного творчества» Филиппова Ирина Алексеевна Педагогический проект «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста средствами устного народного творчества» ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Развитие речи детей младшего дошкольного.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 36 «Колокольчик» г. Рубцовск Алтайского края Конспект ОД по образовательной области «Познавательное развитие» (ФЦКМ) Тема: «Я и другие люди» (подготовительная к школе группа) Образовательная область «Познавательное развитие» Возрастная группа – подготовительная.

Источник: dohcolonoc.ru

Конспект проведения режимных моментов во второй половине дня в старшей группе «Лесная сказка». МБДОУ «Дебесский детский сад №1»

Подъем детей

Закреплять умение заправлять кровать: поправлять простыню, застилать покрывалом;

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности;

Формирование знаний о здоровом образе жизни во время проведения гимнастики пробуждения;

После того, как детки начинают просыпаться, начинаем гимнастику пробуждения. Используем комплекс гимнастик пробуждения.

Подготовка к полднику

формировать навыки самообслуживания;

Совершенствовать навыки умывания;

формировать КГН (мыть руки перед едой);

Закреплять умения в дежурстве: накрывать на стол столовые приборы и посуду, салфетки;

Формировать понятие о здоровом образе жизни во время полоскания,гигиенических процедур в ванной комнате.

Стаканчики с соленой водой;

Методический материал: иллюстрации, настольные игры

После того, как все девочки причесаны, предлагаю всем ребятам почистить зубы и прополоскать горлышко специальным раствором соленой воды. Цель: профилактика заболеваний горла.

Предлагаю дежурным по столовой помочь накрыть на стол к полднику.

Вечерняя зарядка после сна на ковре, все вместе под музыку.

Вечерний круг. Дети садятся в круг. Вечернее приветствие. В кругу:

– пальчиковая гимнастика, «Моя семья»

Кто живет у нас в квартире?

Папа, мама, брат, сестренка, кошка Мурка, два котенка, мой щенок, сверчок и я- вот и вся моя семья!

«Улыбка» под счет от 1 до 5 (удержание)

«Трубочка» под счет от 1 до 5 (удержание)

Чередование «Улыбка», «Трубочка».

– Индивидуальная работа с 5 детьми: проговаривание чистоговорок,

дидактическая игра по развитию речи и формированию элементарных математических представлений «Найди соответствующую цифру и проговори»

Цель: настрой детей на предстоящую деятельность.

После того, как накрыты столы, приглашаю детей вымыть руки и подойти к столу.

Спрашиваю у детей, что мы сейчас будем делать?, тем самым закрепляю часть суток.

совершенствовать умения: держать вилку большим и средним пальцами, придерживать сверху указательным пальцем; есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

Совершенствовать умение отрезать кусочек котлеты (мяса).

Напоминаю, что за столом нельзя разговаривать.

Обращаю внимание на правильную осанку за столом во время еды. На собственном примере показываю, как правильно пользоваться столовыми приборами. Помогаю дежурным озвучить меню. Желаю всем приятного аппетита.

Обращаю внимание детей на состав полдника и важность каждого продукта для организма ребенка (витамины, минералы и т.д.)

После полдника предлагаю прополоскать рот водой. Цель: мера профилактики от кариеса.

Самостоятельная деятельность детей

Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Магазин»

Контроль и наблюдение за детьми во время самостоятельной игровой деятельности.

Игрушки: муляжи овощей и фруктов, сумочки, нарисованные деньги, касса, прилавок, костюмы для продавцов и т.д.

Постепенный переход в центр «Игры и игрушки» организация сюжетно – ролевой игры «Магазин овощей» или «Магазин фруктов» на выбор детей. Роль продавца предложить малоактивному ребенку с целью активизации речи и общения со сверстниками, выполнять роль до конца игры. Покупатели называют цвет, форму предмета с целью развития связной речи. Обращаю внимание на взаимоотношение детей во время игры друг к другу.

Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах по желанию и интересам.

Создать условия в художественном уголке:

– предложить клей и ножницы

Цель: закрепление навыков по аппликации.

Готовые шаблоны и трафареты, клей, ножницы, наглядный материал

Предлагаю некоторым детям заняться работой по аппликации. В качестве примера показываю осенний лист, вырезанный из бумаги. Предлагаю выбрать бумагу любого понравившегося цвета и приступить к работе. Напоминаю, что после работы с клеем необходимо все убрать на свои места.

Индивидуальная работа с детьми

Развитие координации тонких движений пальцев рук

Рекомендуем почитать ►
Тексты сценок про школу и школьников

Игра «Волшебный узор». Предлагаю раскраску в виду узоров. Карандашами разного цвета нужно разукрасить. Напоминаю детям, как правильно нужно держать карандаш; не выходить за контуры и т.д.

Подготовка к прогулке

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться в определенной последовательности;

Закреплять умение правильно размещать свои вещи в шкафу

Предлагаю детям сходить в туалет. Напоминаю, что мальчики идут после девочек.

Перед тем как выйти в раздевалку – ждем «Тишину», далее в такой тишине одеваемся постепенно. Слежу за тем, чтобы дети соблюдали последовательность.

Упражнение «Одевайся по команде»: кто одел колготки и свитер, может одевать штаны. Теперь можно одевать куртки и шапки. Напоминаю, что одежду необходимо заправлять внутрь, для того чтобы было тепло.

Делаю положительную оценку детям, которые одеваются правильно, быстро и тихо. Обращаю внимание на тех, кому нужна помощь.

Формировать представления об осенних месяцах;

Учить самостоятельно находить признаки осени в окружающей среде;

Систематизировать представления о состоянии растений поздней осенью;

словарная работа: листопад, поздняя осень, кратковременный, гербарий;

На прогулке предлагаю детям провести наблюдение за сезонными изменениями в природе.

Выделяем особенности погоды (в сентябре холоднее, чем в августе, дождь, туман, солнце светит, но не греет).В ноябре наступает поздняя осень, на земле лежит снег.

Воспитываем бережное отношение к природе и к растениям.

Подвижная игра «Чай-чай-выручай»

учить действовать согласованно друг с другом.

Учить ориентироваться в пространстве

Создать положительные эмоции

Предлагаю детям собраться в кружок, использую считалочку:

На золотом крыльце сидели- царь, царевич, король, королевич, сапожник, портной, кто ты будешь такой, выходи поскорей, не задерживай добрых и честных людей.

Собираю детей на игру. Напоминаю правила игры. Выбираем водящего.

Саша П – упражнять в метании в цель

Предлагаю Саше поиграть в мяч «Попади в цель». Объясняю как нужно держать и бросать мяч. Тренируемся, делая несколько повторений.

Цель: закрепление навыков метания.

Учить выполнять задания воспитателя

Убирать игрушки с участка на место

Трудовая деятельность на площадке:

– Собираем опавшие листья для гербария;

Работа с родителями

Беседа о достижениях ребенка

Во время ухода детей домой провожу с родителями беседу о достижениях ребенка.

Предлагаю некоторым родителям обратить внимание на здоровье ребенка, так как в течении дня у него был кашель или насморк.

Источник: docbaza.ru

Фархана Юсупова
Конспект проведения режимных моментов в старшей группе «Научим Буратино»

– закрепить у детей навыки раздевания, складывание одежды в шкафчики;

– закрепить культурно-гигиенические навыки: мытье рук с мылом, мытье лица и правильное пользование полотенцем;

-закрепить умение правильно сервировать стол;

– повторение правил культурного поведения за столом: умение держать правильно ложку, кушать аккуратно, не разговаривая друг с другом; в конце еды пользоваться салфеткой, говорить «спасибо».

– воспитывать любовь к труду, чувство взаимопомощи и дружелюбия.

Методические приемы: игровая ситуация.

Материалы: игрушка Буратино.

Предварительная работа: чтение сказки Л. Н. Толстого «Приключения Буратино», рассматривание иллюстраций к книге.

Дети после прогулки входят в раздевалку.

Раздается стук в дверь, появляется Буратино.

– Ну, и эта Мальвина! Совсем меня замучила. Еле убежал от нее.

– Ребята, давайте поздороваемся с ним.

– Наверное, Буратино так торопился, что забыл с нами поздороваться. Верно, Буратино!

– Здравствуйте, ребята! Да, совсем забыл…Я так бежал, убегая от Мальвины, что забыл….

– А что же такого произошло, что ты от нее убежал?

– Она меня все время поучает: ты забыл это, ты забыл то…. Не умеешь убирать вещи, не умеешь их складывать…Забыл руки помыть перед едой, забыл «спасибо» сказать… я не умеешь себя вести за столом, некрасиво сидишь, неправильно держишь осанку, ложку…Уфффф!

– Ничего, Буратино, наши дети тебя всему научат, все тебе покажут. Правда, ребята, научим Буратино? Давайте покажем Буратино как правильно и аккуратно складывать вещи в полочки и держать в порядке шкаф.

Дети раздеваются, красиво складывают свою одежду в шкафчики.

Организованно идут в туалетную комнату, моют руки с мылом.

На принцессу ты похожа. (строчка для девочки)

Ты такой теперь пригожий! (строчка для мальчика)

Выходят и садятся на стулья.

– Сегодня будут дежурить Катя и Денис. Что значит дежурить, ребята?

Воспитатель назначает дежурных, обговаривает с детьми их обязанности (поставить чашки, тарелки, ложку положить справа от тарелки, поставить салфетницы).

Во время раскладывания еды дети смотрят мультфильм.

– Молодцы, а пока дежурные накрывают на стол мы с вами и Буратино посмотрим мультфильм (по усмотрению воспитателя)

– Наши дежурные отлично накрыли на стол. Ложки и кружки должны быть с каой стороны?

– С правой, потому что мы держим ложки и кружку правой рукой.

Воспитатель напоминает детям о правильной осанке, о том как надо правильно держать ложку, приглашает детей за столы.

– Давайте вспомним правила поведения за столом:

Сел за стол- сиди спокойно!

Рот закрой! Жуй долго-долго!

– Всем приятного аппетита! Тэмле булсын ашыгыз!

После того, как дети покушали, они вытирают салфеткой рот, говорят «спасибо», выходят из-за стола, относят посуду.

– Ну вот, Буратино! Видишь, какие наши дети воспитанные! Вот и ты ступай к Мальвине, попроси у нее прощения и будь умницей! А, уходя надо обязательно …

– Попрощаться. Сказать «До свидания!»

– Хорошо, ребята. Я теперь все понял. Побегу к Мальвине и порошу у нее прощения, а вам спасибо за помощь. Вы очень воспитанные ребята. Мне даже стыдно теперь знать, как я был неправ. До новой встречи, до свидания!

Картотека режимных моментов МКДОУ «Детский сад №12» с. Татарино Каменского муниципального района Воронежской области Картотека режимных моментов. Выполнила.

Конспект проведения дидактической игры «Что возьмем с собой в поход» в режимных моментах в старшей группе Дидактическая задача: закреплять знания детей о том, что нужно человеку для похода; воспитывать собранность, аккуратность. Игровые правила:.

Конспект проведения режимных процессов в первую половину дня в подготовительной группе Формирование культурно гигиенических навыков во время умывания. Программные задачи: совершенствовать навыки быстро и правильно умываться,.

Консультация для воспитателей «Методика проведения режимных моментов» Консультация для молодых воспитателей на тему: «Методика проведения режимных моментов». С утра до вечера. (режимные моменты в саду) Приём.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов в подготовительной группе. Планирование на ноябрь Направление Содержание Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Перспективный план работы по безопасности в подготовительной группе в процессе режимных моментов СЕНТЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ Пн. Вечер. ОО «Познавательное развитие» (ребенок и его здоровье) Рассматривание фотографий, иллюстраций. Тема «Лето прибавило.

План проведения режимных моментов по самообслуживанию в первой младшей группе Цель: продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем и самостоятельно мыть руки перед едой, насухо вытирать лицо и руки салфеткой.

Планирование режимных моментов на январь месяц Содержание режимных моментов на январь месяц. Сюжетно – ролевые, режиссёрские игры. Театральная деятельность. Игры – драматизации. Дидактические.

Планирование «Содержание режимных моментов» Содержание прогулки на ноябрь. Наблюдения Труд Подвижные игры Экскурсии 1неделя За сезонными изменениями. За трудом взрослого на огороде.

Содержание режимных моментов на сентябрь Сюжетно – ролевые, режиссёрские игры. Театральная деятельность. Игры – драматизации. Дидактические игры. 1. «Путешествие в лето» Интервью.

Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru


Об авторе: Светлана Игоревна