06.05.2019      18      Комментарии к записи Конспект НОД в старшей группе отключены
 

Конспект НОД в старшей группе


Конспект НОД в старшей группе. Использование новых педагогических технологий на занятии по математике

Воспитатель
– Ребята, сегодня у нас необычно занятие, мы с вами отправимся в волшебный мир математики, в мир цифр и фигур. Но сначала давайте настроимся и выберем то настроение, с которым мы отправимся в путь. Дети выбирают смайлики настроения.
-Ну как настроение хорошее? Тогда отправляемся в путешествие по страницам волшебной книги, где на каждой странице есть задание для вас.
-Но книга закрыта на замок и ее нужно открыть, правильно подобрав ключ.
Задание1 «Подбери ключик к замку» дети среди предложенных ключей выбирают тот, который подходит к замочной скважине по форме.
-Молодцы ребята открыли книгу и с первой странице мы попадаем в магазин игрушек
Хороши у нас игрушки:
Куклы, кубики, хлопушки,
С ними весело играть,
Но их надо сосчитать[/i]

Задание 2 «Сосчитать игрушки и обозначить цифрой»
Дети на панно считают количество игрушек на полке магазина и обозначают цифрой.
-ребята следующее задание мы будем выполнять на компьютере, поэтому давайте разомнем пальчики, чтобы они были послушными.
Пальчиковая гимнастика «Мячик»
Мячик ежик мы возьмем,
Покатаем и потрем.
Вверх подбросим и поймаем, и иголки посчитаем.
Пустим ежика на стол, ручкой ежика прижмем
И немножко покатаем
Потом ручку поменяем.

Задание 3 «На компьютере выложить заданное количество игрушек и обозначить цифрой»
дети выбирают на мониторе игрушку и выкладывают ее с помощью компьютерной мыши такое количество, какое задано цифрой.
-Молодцы ребята переворачиваем страницу книги и узнаем следующее задание.
Задание 4 «Раскрась заданный квадрат» (компьютер)
педагог предлагает карточку с 9 квадратами один из которых раскрашен, ребенок должен раскрасить таким же цветом, этот же квадрат с помощью клавиатуры Эдуплей.
Физминутка
1.2.3.4.5
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим.
Голову подымем выше
И легко, легко подышим…
Раз, два- выше голова,
Три, четыри – руки шире.
Пять, шесть- тихо сесть

Переворачиваем страницу волшебной книги и следующее задание
Задание5 «Собери бабочку»
Бабочка проснулась
Солнцу улыбнулась
Села на цветок
Выпить сладкий сок.

Дети из геометрических фигур разных по цвету и размеру схематическое изображение бабочек
Задание 6 «Посади бабочку на цветок» (компьютер)
Управляя бабочками с помощью клавиатуры, дети соотносят цвет бабочки с цветом цветка
-Следующая страница и задание:
Ежик по лесу бежал
В лапках яблоко держал.
Любят яблоки ежата-
Ох, колючие ребята!

Задание 7 «Собери яблоки для ежика» (компьютер)
На экране предлагается емкость различных размеров, дети должны определить, какое количество яблок поместится в данный сосуд и наполнить его.
– Ну вот ребята мы с вами выполнили все задания, и наше путешествие по страницам волшебной книги закончилось.

Источник: kladraz.ru

Дошкольный портал Наши деточки для воспитателей, педагогов и родителей

НОД в старшей группе на основе использования современных образовательных технологий.
Цель: Доказать, что вода не имеет формы, запаха, вкуса и цвета.
Задачи:
• Познакомить детей со свойствами воды; уточнить знание детей о назначении воды в жизни человека
• Развивать способность делать выводы и умозаключения на основе практической деятельности.
• Развивать умения планировать свою деятельность и предвидеть результат своих действий.
• Учить применять полученные знания в жизни.
• Воспитывать самостоятельность, инициативу, любознательность, помощь Капе.
Словарная задача:
• Активизировать и обогащать активный словарь детей
существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.
Материалы и оборудование:
• электронная доска «Панасоник»
• проектор
• ноутбук
• задания в формате Elite Panaboard Software: план работы, схемы заданий
Оборудование для опытов:
• Прозрачные сосуды разной формы.
• По 5 стаканчиков с чистой питьевой водой для каждого ребенка.
• Гуашь разных цветов (белая – обязательно, прозрачные стаканы, на 1 больше, чем количество подготовленных цветов гуаши.
• Соль, сахар, грейпфрут, лимон.
• Большой поднос.
• Емкость с достаточным количеством чистой воды.
• Чайные ложки по количеству детей.

Предварительная работа: наблюдение за водой, отгадывание загадок, чтение стихов о воде, дожде, росе, инее: «Лед» Г. Ладонщикова, «Облака» Я. Акима, «Град» Е. Серова, «Дождь» А. Барто, «Мыло» Ю. Тувим, «Вы слыхали о воде?» Н. Рыжовой, «Сказка о воде» А. А. Вахрушев, эксперименты с водой и формочками на улице.
Ход НОД:
– Ребята, сегодня у нас необычное занятие. К нам пришел еще необычный гость. Я хочу, чтобы вы сами догадались. Для этого я загадаю вам загадки.
1. Люди ждут меня, зовут, а приду к ним – прочь бегут (дождь)
2. Течет, течет – не вытечет, бежит, бежит – не выбежит (речка)
3. С неба – звездой, в ладошку – водой (снежинка)
– Ребята, вы догадались, что это за гость. Это конечно же в о д а.
– Сегодня, когда я пришла в детский сад, то увидела у нашей двери капельку. Она сказала, что ее зовут «Капа», и хочет с вами познакомиться поближе.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Вы в пруду ее найдете
И в сыром лесном болоте.
Как сосулька замерзает,

На плите у вас кипит
Паром чайника шипит
Без нее нам не умыться
Не наесться, не напиться!
– Вы согласны, что без воды нам с вами просто нельзя
– У Капы большая просьба к вам: она никак не может доказать подружке Снежке (Снежинке) свойства воды и от этого ей очень обидно и грустно. Вы готовы помочь Капе? Ответы детей.
– А теперь, ребята, мы с Капой приглашаем вас в свою лабораторию, чтобы поближе познакомиться с водой.
– Вы готовы стать учеными (Ответы детей).
– Чем занимаются ученые. Как вы думаете? (Ответы детей).
– Да, ученые занимаются наукой, наука – это познание, это изучение различных предметов, явлений. Как вы думаете, как же ученые находят ответы на свои вопросы? (Ответы детей).

– Правильно, ученые проводят экперименты, ставят опыты. А что такое эксперименты? (Ответы детей).
– Эксперименты и опыты – это такая работа, которую проводят ученые, чтобы убедиться в правильности своих предположений. При проведении экспериментов и опытов ученые пользуются разными приборами: стеклянными, острыми. Поэтому нужно соблюдать правила. Чтобы не пораниться. Повторим эти правила. (Ответы детей).
– Ну что, ученые, приступим к работе? Что же мы сегодня с вами будем изучать, вы уже догадались? (Ответы детей).
– Да, действительно, мы сегодня попробуем исследовать воду. Но чтобы наша работа принесла результат мы что должны сделать, как вы думаете? (Ответы детей).
-Мы должны составить план нашей работы, наших действий. Все зависит от того, какие свойства воды мы с вами хотели бы изучить. (Ответы детей).
– Докажем, что вода не имеет формы, запаха, вкуса и цвета. Давайте вместе схематично обозначим наш план действий. Как мы можем обозначить форму, запах, вкус и цвет. (Дети предлагают схематичное обозначение свойств воды, а воспитатель на доске «Панасоник» изображает план схемами, которые предлагают дети. План готов).
– Проходите в лабораторию (к столам, там у нас стоит оборудование, которое пригодиться для нашей работы. Что у нас по плану? (Ответы детей).
– Изучим форму воды. Посмотрите на разные баночки на ваших столах. Обратите внимание. Какой они формы? Ответы детей (высокие, низкие, узкие, широкие, пузатые и др).
– Переливаем одну и ту же воду в прозрачные сосуды разной формы. Вода принимает форму сосудов. Выливаем из последнего сосуда воду на поднос, она растекается бесформенной лужей. Почему это происходит?
-Правильно, это все происходит потому, что вода не имеет своей формы.
– Теперь попробуем перелить воду из одного сосуда в другие сосуды и посмотрим. Меняет ли вода свою форму и почему? Какой формы становится вода?». Ответы детей.
– Да, действительно. Вода стала такой же формы, как и сосуд. Какой вывод мы можем сделать о форме воды? (Ответы детей).
– Вода не имеет собственной формы. А имеет форму сосуда. Что мы можем отметить на нашей схеме? Ответы детей.
Воспитатель на доске чертит стрелку от условного обозначения формы под стрелкой капелька перечеркнута. Воспитатель комментирует свои действия на доске.
– Интересно было проводить опыт? Что дальше по плану, что будем исследовать? Посмотрите, пожалуйста, на нашу схему. Ответы детей.
-Я предлагаю вам понюхать воду в пять подготовленных стаканчиках с чистой питьевой водой. Пахнет ли она? Вспомним запахи лимона, жареной картошки, туалетной воды, цветов. Все это действительно имеет запах, а вода пахнет? (Ответы детей).
-все верно, у нее нет своего запаха. Давайте отметим на нашей схеме. Воспитатель комментирует свои действия на доске
-Давайте попробуем воду на вкус. Какая она по вкусу? (Выслушиваем разные варианты ответов). Затем предлагаем в один из стаканчиков добавить сахар, размешать и попробовать.
– Какая стала вода? Сладкая! Далее аналогично добавляем в стаканчики с водой: соль (соленая вода, грейпфрут (горькая вода, лимон (кислая вода). – Давайте сравним с водой в самом первом стаканчике и сделаем вывод. (Ответы детей)
– Чистая вода не имеет вкуса. Отметим на нашей схеме.
– Посмотрите на наш план. Кто назовет следующий пункт в нашем исследовании? Ответы детей.
– Продолжая знакомиться со свойствами воды, давайте разольем воду в прозрачные стакан
– Какая вода по цвету? (Выслушиваем разные варианты ответов, потом подкрашиваем воду во всех стаканах, кроме одного, крупинками гуаши, тщательно размешивая. Обязательно используем белую краску, чтобы исключить ответы детей, что вода – белая).
-Какой можно сделать вывод? Делаем вывод, что чистая вода не имеет цвета, она бесцветная. Отметим на нашей схеме. Воспитатель комментирует свои действия на доске.
Вывод: Вода не имеет формы, запаха, вкуса и цвета.
Физкультминутка:
– Ребята, Капа может превратиться в пар и полететь высоко в небо. Полетим с ней.
– я буду мама-тучка, а вы мои детки капельки. Вам пора отправляться в путь. Капельки прыгают, танцуют. Полетели они на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать, собрались они вместе и потекли маленькими ручейками. Встретились ручейки и стали большой речкой, плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла и попала в большой океан, плавали-плавали и вспомнили, что мама наказывала домой вернуться. А тут солнышко пригрело. Стали капельки легкими, потянулись вверх, испарились под лучами солнца, и вернулись тогда капельки к маме тучке.
– Вот какая замечательная лаборатория заработала в нашей группе, а какие трудолюбивые и умные ученые работают в ней.
– Ребята, вам понравилось работать в нашей лаборатории, быть учеными? Что мы узнали сегодня о воде?». Дети смотрят на схемы и рассказывают о свойствах воды.
– А вы не забыли про нашу Капу?
Капа выражает благодарность детям за то, что они помогли доказать снежинке, что вода не имеет формы, запаха, вкуса и цвета.

Рекомендуем почитать ►
Примерный перспективный план по трудовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста - Трудовое воспитание детей дошкольного возраста

Источник: nashideto4ki.ru

Конспект интегрированного НОД с использованием современных образовательных технологий во второй младшей группе «Теремок»

Конспект интегрированного НОД с использованием современных образовательных технологий
во второй младшей группе

Предпросмотр страницы №1

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Детский сад общеразвивающего вида №41 посёлка Совхозного муниципального образования Славянский район

Конспект интегрированного НОД с использованием современных образовательных технологий

во второй младшей группе

Составил: воспитатель МБДОУ д/с №41 Лаврова С.Г.

-Славянск на Кубани-

Цель: продолжить формирование у детей основных математических представлений.

Р a звив a ющие. Р a звитие п a мяти, вним a ния, мышления, н a блюд a тельности.

Обр a зов a тельные. З a крепить понятия один, много.

Речевые. Р a звитие связной речи детей дошкольного возр a ст a .

• воспитыв a ть у детей интерес к совместным игр a м, доброжел a тельное отношение друг к другу в процессе игры.

Технология: игров a я.

М a тери a л:фл a нелегр a ф, теремок, персон a жиск a зки, ленточки, музыка.

Воспит a тель:Ребята, a вы хотите поигр a ть в игру которая н a зыв a ется “Медведь и пчелы”.(Ответы детей)

А хотите очутиться в ск a зке? З a крыв a йте гл a зки.

Дети открыв a ют гл a з a : видят, стоит домик.

Стоит в поле теремок. В нем живут петушок- золотой гребешок, лягушка -кв a кушка, пес Б a рбос и котище- серый хвостище. Пошел однажды бычок- белый бочок в лес и з a блудился. Шел он, шел и вдруг видит стоит теремок. Постуч a лся бычок- белый бочок в дверь: “Кто-кто в теремочке живет?” А звери ему отвечают: Я – петушок- золотой гребешок, я лягушк a – кв a кушк a , я – пес- Б a рбос, а я котище-белый хвостище” Бычок- белый бочок ст a л зверей помочь ему н a йти дорогу домой. А звери ему и отвеч a ют :”Мы поможем тебе н a йти дорогу домой, если ты выполнишь н a ше з a д a ние.

Рекомендуем почитать ►
Конспект открытого занятия в старшей группе по экологии - «Богатство нашей планеты Земля» (эксперимент с воздухом) Конкурсы для педагогов

Ребят a а вы хотите тоже помочь бычку?

Ответы детей: Да хотим.

Воспит a тель: но прежде чем мы с вами поможем бычку давайте немного отдохнем.

Физкультминутка: Солнце яркое вст a ет,

Лучики свои нам шлет,

Руки солнцу мы протянем

-Здр a вствуй,- солнышку мы ск a жем.

Воспит a тель: Петушок ск a з a л: Топни столько р a з, сколько я прокукарекую”. И з a кук a рек a л : “Ку-к a -ре-ку”. Д a в a йте поможем бычку.

Дети топают один раз.

Воспит a тель: Ребят a сколько р a з вы топнули?

Дети: Потому что петушок прокук a рек a л один раз.

Лягушка-кв a кушк a ск a з a л a : “Хлопни в ладоши столько р a з , сколько я кв a кну” (Лягушк a кв a к a ет много р a з)

Д a в a йте поможем бычку.

Дети хлоп a ют в л a доши много р a з

Воспит a тель: Ребятa почему вы хлопнули много р a з?

Дети: Потому что лягушк a кв a кнул a много р a з.

Воспит a тель: Пес- Б a рбос попросил: “Присядь столько р a з, сколько р a з я прол a ю. (л a ет много р a з).

Источник: www.prodlenka.org

Конспект НОД в средней группе с использованием современных образовательных технологий «Бусы для Золушки»

Оксана Попова
Конспект НОД в средней группе с использованием современных образовательных технологий «Бусы для Золушки»

Упражнять в счете до 5, закреплять знание о независимости количества от пространственного расположения предметов, учить отсчитывать предметы по образцу и названному числу.

Закреплять умение называть цвет.

3. Закреплять умение узнавать и называть геометрические фигуры,

сравнивать фигуры по трем признакам (цвет, форма, величина).

4. Закреплять понятия «лево – право».

4. Совершенствовать аппликативную технику – умение аккуратно наклеивать предметы изображения, составлять узор из геометрических фигур, соблюдая пространственные отношения.

5. Развивать любознательность, активность в игровой деятельности.

6. Воспитывать чувство сопереживания, желание помочь.

Интеграция: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество».

Ребята, посмотрите, вам пришло письмо, от кого оно? Печать поставлена золой. Догадались? (Золушкой)

«Здравствуйте, ребята! Помогите мне, пожалуйста, я так мечтаю поехать на бал, а моя крестная Фея уехала по делам, и поэтому не может мне помочь, но оставила вот этот волшебный цветок – семицветик. Если я выполню все задания, то я непременно окажусь на балу».

Посмотрите на экран, какой лепесток мы оторвём первым? (красный)

Словесная игра «Отгадайте загадки о геометрических фигурах»» с использованием технологии «Хоровод».

Отгадайте – ка, ребятки,

Про фигуры вы загадки.

На фигуру посмотри

И в альбоме начерти

Три угла. Три стороны

Меж собой соедини.

Получился не угольник,

А красивый… (треугольник).

Ведь похожее оно,

Как наглядная натура

Лишь на круглую фигуру.

Догадался, милый друг?

Ну, конечно, это … (круг).

Не овал я и не круг,

Треугольнику я друг,

Прямоугольнику я брат,

Ведь зовут меня. (квадрат)

Он похожий на яйцо

Или на твое лицо.

Вот такая есть окружность –

Очень странная наружность:

Круг приплюснутым стал.

Получился вдруг…. (овал).

Растянули мы квадрат

И представили на взгляд,

На кого он стал похожим

Или с чем-то очень схожим?

Не кирпич, не треугольник –

Стал квадрат… (прямоугольник).

Фигура – хоть куда,

Очень ровная всегда,

Все углы во мне равны

И четыре стороны.

Кубик – мой любимый брат,

Потому что я…. (квадрат).

Нет углов у меня,

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья? (круг)

Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны, –

Ну, пожалуй, и довольно! –

Какой следующий лепесток цветом? (синий)

Задание: вставьте недостающие фигуры. Посмотрите внимательно, какой фигуры не хватает в этом ряду? Теперь здесь?

Каким цветом этот лепесток? (жёлтый)

Мысли Горыныча: Отгадайте, о чем я думаю.

Две головы думают об одном и том же.

Третья думает о другом.

О чем думает третья голова?

Молодцы! И с этим заданием справились.

Какой лепесток цветом? (голубой)

Танец «Вуги – вуги».

Руку правую вперёд, а потом её назад

А потом опять вперёд и немного потрясём.

Мы танцуем вуги-вуги поворачиваем в круге

И в ла -до – ши хлопаем вот так! (тоже левой рукой, затем поочерёдно правой и левой ногами)

Отдохнули? Посмотрим, какой следующий лепесток (оранжевый)

Золушка очень любит цветы и бабочек. (на доске 5 цветков ромашек на расстоянии друг от друга, ниже – 5 силуэтов бабочек близко друг к другу)

Какие здесь изображены цветы (ромашки)

Посчитайте сколько ромашек? (5 ромашек)

Сколько бабочек(5 бабочек)

Одинаково ли расположены ромашки и бабочки?

Расположите ромашки в нижнем ряду так, чтобы было видно, что их столько же, сколько бабочек в верхнем ряду. Расскажи, как ты это сделал?

Какой цветом лепесток? (фиолетовый)

По тропинке вы пойдете

И фигуры там найдете.

Они с дороги сбились,

В лесу здешнем заблудились.

Превратимся в геометрические фигуры.

(На полу лежат геометрические фигуры).

Выберите, для себя фигуру. (Дети превращаются в фигуры).

– А сейчас давайте познакомимся друг с другом.

Дети по очереди называют свои признаки.

– Я большой красный треугольник

– Я маленький зеленый круг и т. д.

«Весело гулять пойдём!

Себе пару мы найдём!» (по форме) (использование технологии «Работа в парах»).

Какой формы фигуры? (Ответы детей)

«Весело гулять пойдём!

Рекомендуем почитать ►
Образовательная деятельность в режимных моментах в ясельной группе

Себе пару мы найдём!» (по цвету)

Какого цвета ваши фигуры?

«Весело гулять пойдём!

Себе пару мы найдём!» (по размеру)

Какого размера фигуры?

– Молодцы ребята! Мы справились с этим заданием.

И наконец, последний лепесток. Какой он цветом? (розовый)

Ребята, какой же подарок мы можем послать Золушке? Я вам предлагаю сделать для Золушки бусы. Садитесь за столы.

(Дети садятся за столы)

– Но бусы эти не простые. Посмотрите и скажите, на какие фигуры похожи бусины. Как они расположены? (На доске образец)

– У вас на столах лежат заготовки, ваша задача приклеить бусины в правильном порядке и тогда наши бусы получаться очень красивыми. Золушка будет довольна и наконец-то отправится на бал.

(Дети выполняют работу)

– Молодцы, ребята, вы справились и с этим заданием. Я думаю, что Золушка будет очень довольна. Посмотрите, какой она стала!

Прикреплённые файлы:

zanjatie-busy-dlja-zolushki_qdlo0.pptx | 365,64 Кб | Скачан: 72

Использование современных образовательных технологий в ДОУ Пояснительная записка Использование современных образовательных технологий в ДОУ Основная цель работы нашего дошкольного учреждения, это.

Конспект интегрированной образовательной ситуации с использованием современных образовательных технологий «Огненная Жар-птица» Цель: формировать у детей представления о декоративно – прикладном искусстве и традиций, передающихся от поколения к поколению; познакомить.

Конспект непосредственной образовательной деятельности с использованием современных образовательных технологий Конспект непосредственной образовательной деятельности с использованием современных образовательных технологий по познавательному и речевому.

Конспект непосредственной образовательной деятельности с использованием современных образовательных технологий Конспект непосредственной образовательной деятельности с использованием современных образовательных технологий по нравственному воспитанию.

Конспект НОД по математике с использованием современных информационных технологий в подготовительной к школе группе Конспект непосредственно образовательной деятельности по математике с использованием современных информационных технологий в образовательном.

Конспект занятия с использованием современных образовательных технологий для детей в средней группе «Покормите птиц зимой» Конспект непосредственно –образовательной деятельности с использованием современных образовательных технологий для детей в средней группе.

Образовательный проект «Кукла Нетеряша» с использованием современных образовательных технологий Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Красносельский детский сад» Арзамасского района Образовательный проект.

Отчет об использовании современных образовательных технологий для аттестации. Критерий 1 Отчёт инструктора по физической культуре МБДОУ детский сад № 1 ст. Старощербиновская О. Ф. Крикун об использовании современных образовательных.

Отчет об использовании современных образовательных технологий, ИКТ и здоровьесберегающих технологий Принципы здоровьесбережения: – Не навреди! – Принцип триединого представления о здоровье. – Непрерывность и преемственность. – Соответствие.

Отчет об использовании современных образовательных технологий в ДОУ В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу инновационные технологии. Поэтому основная задача педагогов.

Источник: www.maam.ru

Конспект НОД с использованием ИКТ в старшей группе

– Ребята, как нужно было поздороваться?
Мишутка. Ребята, сегодня я получил письмо. Меня пригласили ребята из другого детского сада в гости. В письме написано, что в этом детском саду все дети вежливые. Помогите мне, я не знаю, что значит быть вежливым, какие вежливые слова надо говорить?
Воспитатель: – Ребята, скажите, что значит быть вежливым?
Ответы детей.
Воспитатель:- А слова здравствуйте, до свидания – это какие слова?
Ответы детей.
Воспитатель: – Мишутка, вежливых слов очень много, и наши ребята, научат тебя вежливым словам.
– Ребята, а какие слова приветствия вы знаете?
Ответы детей. (Здравствуйте, привет, добрый день, добрый вечер, доброе утро)
Воспитатель:- Кто из вас знает, что обозначает слово «здравствуйте»? (желаем здоровья, от слова «здравие»)
– С давних времен идет обычай, здороваясь, снимать перчатку с правой руки.
При встрече говорят друг другу слова «здравствуй». Близкие и друзья могут сказать друг другу «привет». Молодые люди при встрече иногда вместо слова «привет» употребляет слово «салют». Если люди находятся на некотором расстоянии, то они здороваются кивком головы, а водители при встрече поднимают руку.
Воспитатель:- Ребята, а какие «волшебные» вежливые слова вы еще знаете?
Ответы детей.
-Как вы думаете, дети, для чего всем людям нужно знать вежливые слова?
Ответы детей. (предположение детей)
Воспитатель: – Вежливые слова помогают найти друзей: что можно сказать, если вы увидели незнакомую девочку или мальчика:
Ответы детей. «Здравствуй, давай с тобой дружить!»
– Вежливые слова помогают мирить, если вы обидели друга, что надо сказать, чтобы помириться:
Ответы детей. «Прости, пожалуйста».
– Вежливые слова помогают быть гостеприимными, когда приходят гости, надо всегда поздороваться и сказать гостям:
Ответы детей. «Проходите, пожалуйста».
-Ребята, давайте поиграем в игру!
Игра «Пожалуйста» (физкультминутка)
Дети встаньте, пожалуйста! Эта игра называется «Вежливые слова». Если я вас прошу выполнить действие и говорю слово «пожалуйста» вы выполняете, а если я забываю сказать это слово, вы не выполняете. Дети похлопайте «пожалуйста!» (дети хлопают)
Поднимите руки вверх
Улыбнитесь друг другу, пожалуйста (улыбаются)
Хлопните в ладоши один раз, пожалуйста (хлопают)
Присядьте
Потопайте
Потрогайте друга за нос, пожалуйста
Покружитесь
Возьмите друга за руку, пожалуйста
Молодцы, ребята.

Воспитатель: Мишутка, ты можешь познакомиться с нашим другом Лунтиком и совершить вместе с ним добрый поступок …….

Компьютерная игра (Лунтик. Подготовка к школе. Помоги Корнею Корнеичу).

Воспитатель: Ребята, посмотрите на столе картинки, на них изображены дети. Рассмотрите картинки.
– Вам нужно выбрать картинки, где дети совершают хорошие поступки и разместить их на мольберте. Пожалуйста.
(Каждый ребенок берет соответствующую картинку и располагает ее на мольберте.)
Воспитатель:- Пожалуйста, присядьте на стульчики.
– Кто выбрал эту картинку? Расскажи, почему ты считаешь, что это хороший поступок?
Ответы детей.
Воспитатель:- Посмотрите на столе остались картинки, почему? Ответы детей.
Воспитатель:- Почему вы считаете, что это плохой поступок?
Ответы детей.
Воспитатель:- Ребята, как вы думаете, что чувствует мальчик? Ответы детей.
Воспитатель:- Что можно сделать, чтобы исправить плохой поступок?
Ответы детей.
(Вариант вопроса по другой картинке: Как ты утешишь мальчика, что ты ему скажешь?)

Мишутка. Спасибо, ребята, теперь я знаю вежливые слова, можно отправляться в гости!
В самостоятельной деятельности предложить детям организовать сюжетно-ролевую игру «Гости», где можно использовать персонажа Мишутку.

Источник: ped-kopilka.ru


Об авторе: Светлана Игоревна