25.01.2019      507      Комментарии к записи Конспект НОД по математике во 2 младшей группе «Птички-невелички» (по ФГОС) отключены
 

Конспект НОД по математике во 2 младшей группе «Птички-невелички» (по ФГОС)


Конспект НОД по математике во 2 младшей группе «Птички-невелички» (по ФГОС)

Конспект НОД для детей 3 – 4 лет по математике «Птички-невелички» (по ФГОС)

Цель: формирование в игровой форме элементарных математических представлений у детей при сравнении предметов, групп предметов по величине и количеству.

Программные задачи:

Образовательные — продолжать учить различать понятия много, один, ни одного; продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами больше — меньше, поровну, одинаково. Совершенствовать умение называть и различать круг, квадрат, треугольник.

Развивающие — развивать навык подбора пар предметов по размеру; развивать память, внимание, логическое мышление, ориентировку в пространстве.

Воспитательные — воспитывать эмоционально — положительный настрой к математическим играм; воспитывать доброжелательное отношение к товарищам.

Материал: Фигурки для магнитной доски: птицы (1 большая и маленькие по количеству детей в подгруппе), 2 гнезда (большое и маленькое), магниты — «зёрнышки». Д/игра «Закрой окошки»: домики и геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники) красного, желтого, синего и зеленого цвета. Нагрудные знаки «Кот» и «Автомобиль». Индивидуальные карточки для графического упражнения и карандаши по количеству детей.

Ход:

1. Организационный момент.

— Ребята, кто хочет со мной поиграть?

2. Игра «Один — много».

— Посмотрите, что я приготовила сегодня для игры (воспитатель показывает фигурки птичек). Кто это? Сколько птичек? Хотите с ними поиграть?(раздает по одной птичке каждому ребенку). Сколько у тебя, Лера, птичек? А у тебя, Матвей? А у меня? Возьму и себе птичку (воспитатель берет большую фигурку птички). Что птички умеют делать? (ответы детей)

Покажите, как они летают (движение фигуркой в воздухе). Полетели за мной!

3. Игра «Больше, меньше, поровну»

Дети за воспитателем подходят к магнитной доске, на которой изображена горизонтальная дорожка.

— Птички полетели и на дорожку сели. Вот так! (воспитатель ставит свою птичку первой на дорожке). Сажайте и вы своих птичек на дорожку (дети по очереди ставят птичек в один ряд). Сколько птичек на дорожке? Все птички по размеру одинаковые? Адиля, сколько больших птичек? Матвей, сколько маленьких птичек? Ксюша, повтори, сколько маленьких птичек?

Птички полетели, на дорожку сели,

На дорожку сели, кушать захотели!

— Чем мы можем покормить птичек? (высказывания детей). Пусть вот эти желтые магниты будут у нас зернышками, давайте покормим птичек. Я дам зернышко первой птичке (воспитатель ставит магнит под первой птичкой). Теперь ты, Ваня, покорми следующую птичку. Теперь ты, Дима…(дети по очереди прикрепляют магниты под птичками, кроме последней). Ой, этой птичке зернышка не хватило! Сколько у нас птичек? Сколько зернышек? Их поровну? Чего больше: птичек или зернышек? Как нам сделать поровну?

Обыгрывание с детьми 2-х способов уравнивания: добавить еще одно зернышко или убрать одну птичку.

Всех мы птичек накормили? (да!)

Может мы кого забыли? (нет!)

А теперь скорей сюда!

Ждет нас новая игра!

4. Игра «Закроем окошки в домиках»

Дети подходят к столам, на которых разложены цветные домики. Воспитатель раздает детям разноцветные геометрические фигуры (по 3 — 6 штук, в зависимости от уровня развития каждого ребенка) и кратко напоминает правила игры, уточняя цвет и форму окон. Затем говорит:

Птички в домиках сидят,

И в окошечки глядят.

Дунул ветер!(дети дуют) Помогите!

Все окошки затворите!

Дети, свободно двигаясь между столами, закрывают все окна цветными геометрическими фигурами.

5. Подвижная игра.

— Ребята, хотите сами стать птичками? А кого или чего птички боятся, когда прыгают по дорожке?

В зависимости от высказываний детей, воспитатель предлагает поиграть в игру «Птички и кот» или «Птички и автомобиль».

6. Графическое упражнение.

— Вы очень хорошо находите гнездышки, улетая от кота (автомобиля). А я знаю двух птичек, которые никак не могут найти своё гнездо. Хотите им помочь?

Воспитатель выставляет на доске двух птичек: большую и маленькую.

— Вот какие птички! Они одинаковые по размеру? Большая птичка наверху или внизу? А маленькая?

Воспитатель выставляет напротив птичек гнездышки.

— Вот и гнездышки! Они одинаковые по размеру? Маленькое гнездо наверху или внизу? А большое? Птички не знают, в какие гнездышки им лететь? Большая птичка может лететь в маленькое гнездо? Почему? Значит ей надо показать дорогу в какое гнездо? А маленькой птичке?

Воспитатель проводит маркером линии, соединяющие птиц с гнездом соответствующего размера. Затем предлагает детям сесть за столы и выполнить аналогичное задание на индивидуальной карточке.

7. Итог занятия.

— Ребята, понравилось вам сегодня играть? Какая игра понравилась тебе, Адиля? А тебе, Матвей? А тебе, Даня? Мне тоже понравилось играть с вами. Вы очень порадовали меня своими ответами и тем, как помогали птичкам. Будем еще им помогать и придумывать новые игры?

Название: Конспект НОД по математике во 2 младшей группе «Птички-невелички» (по ФГОС)
Автор: Моткова Людмила Владимировна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ «Детский сад № 76 г. Йошкар-Олы «Солнышко»
Месторасположение: г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл

Источник: portal2011.com

Чтобы понять как сделать, Математика во 2 младшей группе по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

План-конспект занятия по математике (младшая группа) на тему:
Занятие по ФЭМП во второй младшей группе по ФГОС

Конспект занятия по ФЭМП во 2 младшей группе по ФГОС.

Занятие по ФЭМП во второй младшей группе по ФГОС

Конспект занятия по ФЭМП во 2 младшей группе по фгос.

Цели: Закреплять знания о геометрических фигурах, отвечать на вопрос “сколько? ” словами один, много, ни одного.

Продолжать формировать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять из нее один предмет.

Предварительная работа: Учить детей обращать внимание на форму предметов при выполнении элементарных действий с игрушками и предметами в повседневной жизни.

Рассматривание один и множества предметов.

Игра “Найди в группе предмет той же формы”.

Программное содержание. Образовательные задачи

– продолжать учить детей вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него;

– закреплять и обобщать знания детей о количестве предметов (один, много, ни одного,

-Закреплять умение различать и называть основные цвета: красный, синий, жёлтый, зелёный;

-Развивать слуховое и зрительное внимание, воображение.

-Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность -Расширять и активизировать словарь детей.

-Развивать логическое мышление.

-Воспитывать желание трудиться;

-Воспитывать доброту и отзывчивость.

Оборудование и материалы:

Демонстрационные: мягкая игрушка Зайчик. Большой и маленький кубики. Большая и маленькая коробка

Раздаточные: Большие и маленькие кубики по числу детей. Тарелочки по одной штуке на ребёнка. Кружочки синего цвета в розетках на каждого ребёнка.

Место проведения: групповая (на ковре и за столами)

1. Введение в учебно-игровую ситуацию

Введения сказочного героя Зайчика- Степашки.

-Ребята, к нам сегодня придёт гость, я вам загадаю загадку, а вы отгадайте кто же он?

В норке живёт- морковку грызёт

От лисы и от волка -убегает ловка (кто это)

ответы детей (зайка)

-Правильно это зайка, его зовут Степашка.

2. Основная часть.

1. Игра – задание «Разложи кубики по коробкам» (на ковре)

Ребята что то наш Степашка грустный. Степашка почему ты такой грустный?

-Ребята он говорит что у него рассыпались две коробки кубиков. И правда посмотрите сколько кубиков на нашем ковре. Давайте их рассмотрим: -Егор какие кубики по величине (больше и маленькие) .Какого цвета кубики?

Дети называют цвета (синий, жёлтый, красный, зелёный)

– Зайчик просит разложить кубики по коробкам: большие кубики в большую коробку, а маленькие в маленькую коробку, давайте мы поможем Зайчику. Посмотрите на свои кубики. Покажите большой кубик (показывают) Покажите маленький (показывают)

На столе у воспитателя демонстрационные кубики: большой и маленький. Воспитатель первый раскладывает по коробкам, сопровождая действия речью.

-Посмотрите это какая коробка? (большая)

-А эта коробка, какая? (маленькая)

-Ребята, большой кубик, я положу в большую коробку, а маленький в маленькую коробку (дети выполняют задания после объяснения воспитателя, по одному подходят и складывают кубики по коробкам.)

-Вот мы и помогли Зайчику: большие кубики сложили в большую коробку, а маленькие в маленькую коробку. Зайчик доволен он улыбается.

Раз два три четыре пять. Вышли зайчики гулять.

Вдруг охотник выбегает, прямо в зайчика стреляет.

Пив -пав-ой-ой. Убегает зайчик мой!

Дети давайте пригласим Зайчика поиграть с нами за столами.

2. Игра задание «один и много» (за столами)

На столе разложены тарелочки. У каждого ребенка своя тарелочка белого цвета и коробочка с раздаточным материалом (кружочками синего цвета.)

Воспитатель: Дети у вас на столе белые тарелочка. Какой она формы (круглая). А ещё перед вами коробочки, что в них (кружочки) Какого они цвета? (синего) сколько кружков? (много) .А на тарелочки (ни одного.)

Сейчас вы возьмите по одному кружку и положите на свою тарелочку. Сколько кружков у вас стало на тарелочке (по одному) .А сколько осталось в коробке (много). Теперь сделайте так, чтобы на тарелочке стало много кружков, а в коробочке ни одного. Дети выполняют задание.

Сколько в коробочке кружков? (ни одного)

Рекомендуем почитать ►
Конспект зимней прогулки в старшей группе «Наблюдение за сезонными изменениями»

А у вас на тарелочке (много) .Ребята, посмотрите а у Зайки в тарелочке сколько кружков? (ни одного). Давайте, каждый из вас положит к нему на тарелку по одному кружку.

-Вика, сколько ты будешь класть кружков (один)

-Мила, а ты сколько? (один)

Один, один, один, -посмотрите. Сколько Зайка собрал у вас кружков (много)

Было ни одного, а стало много. Давайте эту тарелочку подарим Зайчику.

“Спасибо дети! ”-говорит вам Степашка.

Вот какие мы с вами молодцы помогли собрать большие и маленькие кубики Зайчику и раскладывали кружочки (один, много, ни одного! Молодцы!

Ребята а вы знаете какой скоро праздник (новый год)

3. Игра – хоровод : Солнце зимнее встаёт, видит заинька идёт.

-Ты куда это косой по снежку идёшь босой?

на дворе теперь мороз отморозишь хвост и нос.

-Я мороза не боюсь я на ёлку тороплюсь

В детский сад меня позвали поплясать в нарядном зале!

Дети с воспитателем водят хоровод во круг ёлочки, и говорят Зайке – До свидания!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цели: Закреплять знания о геометрических фигурах, отвечать на вопрос “сколько? \’\’ словами один, много, ни одного.Продолжать формировать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять из не.

ООД по ФЭМП во второй младшей группе по ФГОС «Геометрические фигуры&raquo.

Цели: Закреплять знания о геометрических фигурах, отвечать на вопрос “сколько? ” словами один, много.Продолжать формировать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять из .

Закреплять знания о геометрических фигурах, отвечать на вопрос “сколько? ” словами один, много, ни одного. Учить детей обращать внимание на форму предметов при выполнении элем.

Открытое занятие по ФЭМП во второй младшей группе по ФГОС.«Зайчишка Степашка в гостях»Цели: Закреплять знания о геометрических фигурах, отвечать на вопрос “сколько? ” словами.

Источник: nsportal.ru

Чтобы понять как сделать, Математика во 2 младшей группе по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Конспект ООД по математике во второй младшей группе ДОУ.

Опубликовано: 11:44:59 20-03-2017

Конспект занятия по математике во второй младшей группе.

Тема: Сравнение по величине.

Цель: Формирование навыков учебной деятельности.

Программное содержание: Формировать умение сравнивать два предмета по длине путем приложения. Закрепить понятия «один», «много». Развивать моторику рук, мышление, внимание, умение рассуждать. Закрепить цвет предметов. Воспитывать желание помогать окружающим.

Оборудование: демонстрационный материал: кубики красного и синего цвета, две полоски разного размера, указка, два плоскостных домика, две игрушки -мишки, два ведра, шишки, ребристая доска, карточка с овощами.

Раздаточный материал: две полоски разного размера, карандаши цветные.

-Ребята, сегодня я предлагаю нам отправиться в путешествие на поезде.

Дети становятся друг за другом, подают сигнал и приезжают в страну игрушек.

– Посмотрите, как много здесь игрушек. Что лежит на этом столе? (кубики)

– Сколько их? (много)

Детям предлагается взять по одному кубику синего цвета.

– Сколько кубиков взял Вова (один). Сколько кубиков у Тани? (один). Сколько осталось на столе? (ниодного).

Затем дети кладут обратно, по одному кубику и называют действия (я положил один кубик)

– У нас в группе тоже есть предметы, которых много, давайте их назовем (цветы, игрушки, столы, окна и т. д.)

Дети цепляются в вагончики и едут дальше.

– Устали, давайте сядем, отдохнем.

На доске две полоски разного цвета и размера.

– Посмотрите на эти дорожки и скажите они одинаковые или разные? Как узнать? Что нужно сделать? (сравнить)

– Посмотрите, я приложу одну дорожку к другой, слева подравняю их концы. Видите, один конец выступает, значит, красная полоска – длиннее, а зеленая – короче.

Воспитатель проводит рукой по дорожкам. Затем вызывает нескольких детей показать длинную и короткую дорожки. Дети также показывают руками длину дорожек.

Физкультминутка.

А теперь все по порядку дружно делаем зарядку:

Руки в стороны, согнули, верх подняли, помахали,

Спрятали за спину их,

Повернулись через левое плечо, через правое плечо.

Дружно присели, пяточки задели.

На носочки поднялись, опустили руки вниз.

– У вас на столах лежат дорожки, разной длинны, сравните их, и длинную дорожку закрасьте красным цветом, короткую- зеленым.

-Каким цветом вы закрасили короткую дорожку?

-А теперь продолжим наше путешествие дальше. Мы отправляемся с вами в лес. Чтобы быстрее прийти в лес, по какой дорожке мы пойдем? (по короткой)

Дети встают, идут по досочке-дорожке и попадают в лес. Встречают в лесу двух медвежат, которые плачут, потому что заблудились. А один медвежонок рассыпал шишки.

-Давайте поможем ему собрать шишки в ведерко.

Дидактическая игра «собери шишки»

– Ребята, а теперь давайте покажем мишкам дорогу домой.

Дети снова идут по досочке-дорожке и останавливаются перед двумя домиками разного размера.

– В одном из этих домов живут мишки, а в другом – зайцы. Как вы думаете, в каком домике живут мишки? Почему? Воспитатель сажает медведей возле дома.

– А зайчиков дома нет, потому что они сейчас поливают огород. Отгадайте, какие овощи поливают зайцы? Воспитатель показывает карточку, на которой помидор, огурец, капуста, репа.

Прием отрицания: «Поливают овощи – не красного цвета, не желтого и это не огурцы. Что же поливают зайцы? » (капусту)

Вот и закончилось наше путешествие. Где мы сегодня побывали? Что мы сегодня сравнивали? Кому мы помогли? Что узнали нового?

Источник: a2b2.ru

Чтобы понять как сделать, Математика во 2 младшей группе по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Математика во 2 младшей группе по фгос

№ 596 ННОД по математике «Знакомство с квадратом» (вторая младшая группа)

Калашникова Надежда Сергеевна

МАДОУ “Детский сад №390” г.Перми

ННОД по математике «Знакомство с квадратом» (вторая младшая группа)

Тема «Знакомство с квадратом».

Возрастная группа: II младшая группа.

Образовательная область:

Раздел программы Формирование элементарных математических представлений.

Интеграция образовательных областей: познание, художественное творчество

Тема: «Квадрат»

Источник:

Е. С. Маклакова «Математика вторая младшая группа».

Цель:

Развитие элементарных математических представлений у детей, познакомить с фигурой квадрат.

Задачи:

-Упражнять в обследование фигур осязательно – двигательным способом;

-Совершенствовать комбинаторские способности детей.

-Закрепить знание основных цветов.

-Развивать умение детей различать и правильно называть круг и квадрат.

-Воспитывать желание помогать друг другу.

Методы и приемы: Игровой, знакомство с квадратом, игра «Домики», физкультминутка, игра «Собери бусы», итог.

Демонстрационный материал:

Круг, квадрат, 2 домика из бумаги с изображением на одном круга на втором квадрата, незаконченные «бусы» (на тонкую полоску бумаги наклеены фигуры в определенной последовательности: круг, квадрат). Магнитофон, аудио запись песни «Добрый жук»

Раздаточный материал: Круг и квадрат, по 2 домика с изображением на одном круга на другом квадрата, незаконченные «бусы», на каждого ребенка.

Предварительная работа:

Дидактическая игра «Сложи узор».

Цель: закрепление знаний о круге.

Чтение сказки «Колобок».

1. Игровой: (звучит песня «добрый жук»)

Встаньте дети, встаньте в круг,

Встаньте в круг, встаньте в круг.

Жил на свете старый жук,

Старый, добрый жук…

Воспитатель: Давайте дети встанем в круг и немного потанцуем.

Воспитатель: А теперь давайте сядем за столы. (Дети рассаживаются за столы).

2. Знакомство с квадратом.

-Жил-был круг. Пошел он погулять, катится, катится по дорожке. Вдруг видит, идет ему навстречу кто-то странный, на него непохожий.

-«Кто ты? » – удивился круг.

-«Я квадрат, а ты кто? ».

-«Я круг. Давай вместе покатимся по дорожке».

-Попробовал квадрат катиться, а не может. Удивился круг, стал рассматривать квадрат и увидел, что у квадрата вот какие 4 стороны и есть 4 угла – вот они.

-«А, я понял, почему ты не можешь катиться», – засмеялся круг.

-А вы, ребята, как думаете, что мешает квадрату катиться?

-Подружились круг и квадрат, и пошли вместе гулять. Гуляли они, гуляли и заблудились.

-Ребята, помогите им найти свои домики. На домиках фигур стоит знак, который поможет узнать, чей это дом.

-Вот и домики фигур.

-Посмотрите внимательно, какие фигуры изображены на домике, и какого цвета. Посмотрите, какого у вас цвета круг и квадрат. Теперь ищите их домики.

-Молодцы, дети, помогли найти кругу и квадрата их домики.

-Пока помогали найти фигурам домики, мы с вами сами устали.

-Какой формы мяч?

Мы, будем сейчас не девочки и мальчики, а мячики.

-Как скачет мячик?

Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Красный, желтый, голубой,

Не угнаться за тобой!

-Теперь мы снова не мячики, а девочки и мальчики.

5. Игра «Собери бусы»

– Сейчас сделаем с помощью круга и квадрата красивые бусы.

-Вот, смотрите, у меня есть нитка незаконченных бус. Надо их закончить.

-Из каких фигур состоят бусы?

-Это какая фигура?

-Следующая, фигура, как называется?

-Посмотрите внимательно, бусы состоят из чередующих фигур по форме, сначала круг, потом квадрат. Дальше, какую фигуру я должна взять?

-Фигуры, я разложила, теперь буду наклеивать.

Рекомендуем почитать ►
Картотека прогулок в средней группе по ФГОС на апрель с целями

-Ребята вы, сначала фигуры разложите в чередовании по форме: круг и квадрат, потом будете наклеивать.

-Какие замечательные получились бусы!

-Какие фигуры мы использовали?

-Кому вы хотите подарить бусы?

Особенности деятельности педагога

Особенности деятельности детей

Воспитатель приглашает детей встать в хоровод под песню «Добрый жук»

Дети встают в круг и идут под музыку по кругу

Помочь детям встать в круг.

Знакомство с квадратом

Воспитатель рассказывает сказку про то, как круг повстречал квадрат. Задаёт детям вопросы.

Дети слушают сказку, отвечают на вопросы воспитателя.

Спросить в первую очередь детей с низким уровнем развития.

Воспитатель предлагает помочь кругу и квадрату найти свой домик

Дети ищут домики для круга и квадрата.

Помочь детям не справляющим с заданием.

Воспитатель предлагает детям превратиться в мячики и попрыгать, как мячи.

Дети играют с воспитателем в мячики.

Помогает детям с низкой активностью.

Игра «Собери бусы»

Воспитатель предлагает детям собрать бусы из кругов и квадратов в определённой последовательности. Рассказывает как нужно сделать, задаёт наводящие вопросы. Предлагает сделать аппликацию.

Дети отвечают на вопросы воспитателя. Собирают самостоятельно бусы.

Помогает детям которые затрудняются со сбором бус.

Воспитатель обращает внимание детей на бусы которые они сделали, задаёт вопросы.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Помогает детям с ответами.

Услуги по обработке данных, выдаче Свидетельств и Дипломов в электронном виде оказываются ИП Фенин С.В. (ИНН 401701775545, ОГРНИП 317402700007717)

Источник: publikacii.vospitately.ru

Чтобы понять как сделать, Математика во 2 младшей группе по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Математика во 2 младшей группе по фгос

Дошкольный возраст, Воспитание дошкольников

Сайт для детского сада, для воспитателей детских садов и родителей

Конспект занятия во второй младшей группе «Маша идет домой»

Костромина И.А., воспитатель д/с №54 «Искорка» г. Набережные Челны РТ

Раздел программы: «Познание (формирование элементарных математических представлений)»

Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование элементарных математических представлений, конструирование), «Коммуникация», «Физическая культура», «Социализация», «Безопасность», «Здоровье».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Цели деятельности педагога:

– закрепить умения различать и называть шар (шарик) и куб (кубик), круг, квадрат и треугольник, указывать по просьбе воспитателя эти фигуры на картинках;

– закрепить умение различать количество предметов; отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «один», «много», «мало»;

– совершенствовать умение сравнивать два предмета по ширине, способами наложения и приложения;

– воспитывать послушание и чувство сопереживания за девочку, заблудившуюся в лесу;

– упражнять в ходьбе колонной по одному.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника:

– проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх,

– слушает рассказ педагога, отвечает на вопросы, принимает инструкцию педагога по выполнению упражнений;

– проявляет интерес к окружающим предметам разной формы, их назначением, свойствами (шар и кубик, круглые и квадратные предметы),

– участвует в разговорах во время рассматривания предметов разной формы, геометрических фигур;

– выполняет упражнение на развитие интонационной выразительности речи, проявляет эмоциональную отзывчивость;

– проявляет положительные эмоции при физической активности.

Материалы и оборудование: кукла Машенька, игрушки – кошка, собака, петушок, картинки с геометрическими фигурами, на которых выделены треугольные фигуры (крыша дома, колпак клоуна, елочка и т. д.), мешочек, шарики и кубики, три обруча, картонные и вырезанные из бумаги квадраты, треугольники, круги; бубен, иллюстрации к сказке «Три медведя», корзина с грибами-игрушками разного размера, обручи, картонные домики из геометрических фигур; две бумажные дорожки одинаковой длины (узкая и широкая); мешочек, шарики, кубики.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

(Дети под музыку заходят в группу, садятся на стулья, расставленные полукругом в одной стороне группы).

Воспитатель (стучит в дверь и заносит куклу, сажает на стол). К нам в гости пришла девочка Машенька, чтобы рассказать, как ушла она из дома одна в лес, не послушалась маму и папу и заблудилась. Как вы думаете, из какой сказки пришла к нам Маша?

Дети: «Три медведя».

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, правильно Маша поступила, когда ушла из дома одна? Можно уходить из дома одному?

Воспитатель: А почему, как вы думаете?

Дети: Можно заблудиться, потеряться.

Воспитатель: Дети, вы хотите помочь Маше найти дорогу домой, чтобы она вернулась к маме и папе.

Воспитатель: Ребята надо у Маши узнать, где она живет? Маша, где ты живешь? (наклониться к кукле)

Воспитатель: Маша говорит, что она живет в большом доме. К ее домику ведет дорожка. Но чтобы не заблудиться и не попасть в дом к трем медведям, запомните: возле ее домика дорожка широкая (на фланелеграфе показать) и в доме у нее живут животные – кошка, собака и петушок.

Воспитатель: Ребята, давайте покажем Машеньке пальчиковую гимнастику: кошка, собака и петушок. Молодцы, дети.

2. Пальчиковая гимнастика (показать кошку, петушка, курочку)

А вы знаете, ребята у Маши есть чудесный мешочек, с которым она любит играть с друзьями. Давайте и мы с вами поиграем в эту игру.

3. «Чудесный мешочек» (Шар и куб). Сравнение кубика и шарика. (Катится – не катится)

Воспитатель: А сейчас мы покажем Маше, как умеем отгадывать предметы на ощупь.

В мешочке сложены шарики и кубики, во время игры дети по очереди опускают руку в мешочек, берут один предмет, определяют на ощупь его форму (шар или куб), называют его, достают и кладут в определенное место (шарики на один стол, кубики – на другой). Воспитатель следит, чтобы дети правильно произносили слова и звуки.

Воспитатель: (показывает детям кубик). Он может катиться?

Дети: Нет, не может (производят различные действия: ставят кубик на стол, кладут, «катят» и т. д).

Воспитатель: У кубика есть углы, потрогайте их. Углы какие?

Воспитатель: А как вы думаете острые углы это опасно?

Дети: Можно пораниться.

Воспитатель: (показывает детям шарик). А чем шарик отличается от кубика? Дети: Нет углов.

Воспитатель: Он может катиться? (Да, может.) Почему? (Нет углов)

Воспитатель показывает фигуры и предлагает вспомнить и назвать геометрические фигуры, которые знают дети.

4. Дидактические игры.

«На что похож?» (По картинкам)

Воспитатель и дети рассматривают предложенные картинки и ищут на них треугольники (крыша домика, колпак клоуна, елочка), круги, квадраты.

Воспитатель: Я говорю: найдите круглые предметы, вы ищете взглядом круглые предметы в группе и, найдя их, громко называете. Если квадратные, то произносите названия этих предметов. (Дети выполняют задание.) Ребята, вот оказывается как много круглых и квадратных предметов вокруг нас.

5. Подвижно-дидактические игра: «Найди свой домик».

Воспитатель: (кладет на ковер три обруча: в один обруч кладет шар, в другой – кубик, в третий – треугольник, раздает кружки, квадратики и треугольники). Обручи – ваши домики; у кого в руке круглая метка (показывает кружок), у тех домик – обруч с кругом, обруч с квадратиком – это дом тех, у кого в руках квадратная метка (показывает квадрат), а обруч с треугольником – это дом тех, у кого в руках треугольная метка (показывает треугольник). Пока я играю в бубен, вы бежите в колонне за мной, как только бубен перестает звучать, каждый бежит в свой домик.

Воспитатель выполняет роль направляющего, дети бегут за ним в колонне по одному.

Когда дети разбегутся по местам, воспитатель проверяет, какие фигуры у детей, правильно ли они выбрали домик, уточняет, как называются предметы в их обруче. (Собрать фигуры)

Воспитатель: Молодцы, ребята. А теперь подойдите к столам, посмотрите на тарелочках лежат геометрические фигуры. Какие фигуры?

Дети: Квадрат и треугольник.

Воспитатель: Мы ведь знаем все фигуры, из которых строится домик. Давайте вспомним, как они называются.

Дети называют геометрические фигуры, которые показывает воспитатель.

Воспитатель: Давайте из этих фигур выложим для Машеньки домик (выложили) и составим карту пути домой, найдем для Маши дорогу домой.

6. Конструирование: «Карта пути домой».

На столе лежат вырезанные из бумаги дорожки и домики – большие и маленькие.

Воспитатель: Как вы думаете домики одинаковые?

Дети: Нет. Большой и маленький.

Воспитатель: К большому домику надо найти широкую дорожку; к маленькому – узкую.

Задание выполняется поэтапно. Сначала дети сравнивают домики и дорожки (способом наложения), затем подбирают дорожки к домикам.

Воспитатель: Как узнать, какая из дорожек шире? Что для этого надо сделать? Надо одну дорожку наложить на другую. Возле чьего домика дорожка шире?

Дети сравнивают две дорожки (вырезанные из бумаги) способом наложения, выясняют, какая дорожка шире, и подсказывают Маше, где ее домик.

Воспитатель: Карты мы составили, теперь и домой отправляться можно. А вы, знаете, в лесу бывает очень сильный ветер, который качает деревья, Может мы представим, что мы деревья. Давайте проведем физкультминутку.

Ветер дует нам в лицо,

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

Воспитатель: Давайте пройдем к стульям и сядем на них. Ребята, а вы знаете, пока мы шли домой, Маша кое-что собрала в лесу. Как вы думаете, что можно собрать в лесу? (Грибы)

Рекомендуем почитать ►
Программа кружка по нетрадиционным техникам рисования «Экспериментик» в подготовительной группе

7. Много – мало, большой – маленький, высокий – низкий.

Корзина с грибами (Один большой, остальные маленькие).

Воспитатель: Кто знает, что это за грибы?

Дети: Большой – мухомор, ядовитый, несъедобный, собирать опасно – можно отравиться.

Воспитатель: Маша благодарит детей: Спасибо вам ребята, помогли вы мне дойти до дома. До свидания.

  • Кто приходил к нам в гости? (Маша)
  • Что произошло с Машей? (ответы детей)

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой. Вторая младшая группа / авт. -сост. Т. В. Ковриги­на, М. В. Косьяненко, О. В. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 247 с.

Источник: doshvozrast.ru

Чтобы понять как сделать, Математика во 2 младшей группе по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Математика во 2 младшей группе по фгос

Все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит.

АНТУАН ДЕ СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ

Программные задачи по математике для второй младшей группы (3-4 г.)

МАТЕМАТИКА

Программные задачи на сентябрь

– Учить детей выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов;

– Различать понятия «один», «много», «ни одного», «по одному»; понимать вопрос «сколько?»;

– Учить согласовывать числительное «один» с существительным в роде и падеже (один мяч, одна матрешка, одно яблоко; одного мяча, одной матрешки, одного яблока);

– Число и цифра 1; учить находить, узнавать цифру 1. Знакомство с числом два и цифрой 2, учить узнавать и находить, выкладывать счетный материал;

– Закрепить знание о круге и квадрате, умение различать форму, цвет и величину, учить понимать смысл этих терминов;

– Знакомство с игрой «Что лишнее?», выделять признаки предметов;

– Учить сравнивать группы предметов по количеству. Ввести в словарь термины «столько же», «больше», «меньше»;

– Формировать умение понимать учебную задачу и точно ее выполнять;

– Воспитывать интерес к занятию, усидчивость, внимательность, активизировать речь детей.

Программные задачи на октябрь

– Учимся различать правую и левую руку; что от нас справа – слева;

– Учимся работать с раздаточным материалом, выкладывать его на карточках правой рукой слева – направо по заданию;

– Сравниваем две группы предметов. Употребляем при сравнении слова «столько же», «больше», «меньше».

– Закрепляем цифры 1 и 2. Находим их. Учимся считать и обозначать количество предметов цифрами 1 и 2;

– Сравниваем предметы по длине, употребляем при сравнении слова: длинный – короткий, длиннее – короче;

– Закрепляем знания о фигурах (круг, квадрат), называем их цвет и величину;

– Закрепляем игру «Что лишнее?», умение выделять один предмет из множества, отличающийся от других либо цветом, либо формой, либо величиной. Учимся доказывать, почему он лишний;

– Учимся слышать учителя, понимать поставленные вопросы, вести себя на занятиях хорошо, не играть раздаточным материалом.

Программные задачи на ноябрь

– Знакомимся с образованием числа 3, с цифрой 3;

– Закрепляем знание цифр 1, 2, 3. Учимся считать и обозначать число предметов соответствующей цифрой;

– Работаем над понятием «больше», «меньше», «столько же». Как сделать столько же?;

– Знакомимся со свойством шара, находим в окружающей обстановке предметы формы шара; различаем цвет и величину;

– Учимся различать слова «над», «на», «под»;

– Сравнивать предметы по ширине и употреблять термины «шире – уже» при сравнении;

– Знакомимся со свойствами и признаками треугольника, учимся узнавать и называть знакомые фигуры (круг, квадрат, треугольник);

– Учимся выкладывать узор в д/и «Продолжи узор» – чередование фигур;

– Закрепляем д/и «Что лишнее?», учимся доказывать. Давать полные ответы на поставленные вопросы.

Программные задачи на декабрь

– Образование числа 4, цифра 4;

– Уметь находить указанное количество предметов;

– Формировать навык счета и отсчета при выкладывании счетного материала;

– Учимся называть части суток, называть по характеристикам;

– Продолжать совершенствовать навыки выкладывания и сравнения двух множеств предметов;

– Добиваться употребления терминов «поровну», «больше – меньше», «столько – сколько»;

– Учить отвечать на вопрос «Как сделать столько же?»

– Развиваем слуховую память в упражнениях «Запомни и повтори»;

– Добиваться запоминания и узнавания цифр, знания потешек о цифрах, по потешке находить цифру;

– Учить узнавать форму предметов;

– Определять направление от себя «слева – справа», «посередине»;

– Чередовать фигуры по заданному рисунку;

– Учить считать звуки в пределах 4;

– Учить называть сходство и различие, выражать в печи; учить отвечать на вопрос «Чем похожи и чем отличаются».

Программные задачи на январь

– Сравнение числовых множеств путем прикладывания предметов; Умение выразить словами результат сравнения (больше, меньше, столько же)

– «Сколько стало?», «сколько осталось?», «сколько?» – понимать вопросы и отвечать не пересчитывая;

– Счет в пределах 4; закрепление цифр 1, 2, 3, 4;

– Умение количество предметов обозначить нужной цифрой в пределах 4;

– Узнавать геометрические фигуры и называть их, находить предметы круглой, квадратной и треугольной формы;

– Определять размещение предметов от самого себя (вверху, внизу, впереди, сзади);

– Понимать пространственные отношения (над, под, на, за, рядом, высоко, низко);

– Называть части суток по характерным признакам.

В кругу семьи:

Использовать терминологию, связанную с временными представлениями (сейчас – потом, сегодня – завтра, день – ночь).

Во время прогулок обращать внимание на длинную и короткую дорожку, широкую и узкую; высокое и низкое дерево, дом. Давать количественную оценку (много, мало, один, два, три, четыре).

Показывать цифры, номера домов, квартир, машин.

Программные задачи на февраль

– Упражнять в умении выкладывать и сравнивать число предметов в пределах 5; знание цифр 1, 2, 3, 4, 5;

– Выкладывание по заданию «столько – сколько»;

– Учить считать предметы и обозначать их число цифрой в пределах 5;

– Ввести понятие «Внутри – снаружи»;

– Дать понятие «Пара», сформировать представление о парных предметах, называть предметы, которые в жизни встречаются только парами;

– Упражнять в различение слов «на», «над», «под», «слева – справа», «перед», «за», совершенствовать пространственные отношения;

– Сравнивать по высоте «Выше – ниже», «одинаковой высоте»;

– Развивать внимание, память, понимать речь учителя, вопросы и задания.

Программные задачи на март

– Продолжать совершенствовать навыки счета (счет предметов, счет звуков, счет движений, по цифре находить число предметов, число предметов обозначать цифрой);

– Уметь находить названную цифру в пределах пяти;

– При сравнении двух групп предметов закрепить понятие «столько – сколько», «одинаковое количество», «поровну», «как сделать поровну?»;

– Учить называть в последовательном ряду предметов «первый», «последний», «между»;

– Учить считать порядковым счетом в пределах пяти;

– Учить складывать предметы из частей «Сложи фигуру», «Сложи картинку»;

– Д/и «Четвертый лишний», учить замечать отличия, выделять предметы из группы;

– Познакомить с понятием «лабиринт», правило работы с лабиринтами;

– Продолжать учить ориентироваться от предмета (слева – справа, над – под);

– Знакомство с кубиками Никитина, учить составлять узоры путем комбинирования цвета и формы;

– Учить детей классифицировать фигуры по форме, величине и цвету.

Программные задачи на апрель

– Знакомство с порядковыми числительными в пределах пяти (первый, второй, третий, четвертый, пятый, первый, последний, средний);

– Закреплять части суток и какие действия выполняют в это время суток люди;

– Продолжаем сравнивать группы предметов по числу предметов;

– В игре «Собери пирамидку» закреплять умение сравнивать колечки по величине;

– Закреплять умение замечать закономерность в размещении фигур, находить нужные фигуры;

– Учить сравнивать предметы по толщине, употреблять термины при сравнении (тоньше – толще, толстый – тонкий);

– В игре «Число и цифра», упражнять в счете предметов расположенных линейно, хаотично, по кругу и обозначать число предметов цифрами, развивать внимательность;

– Работать с раздаточным материалом, понимать вопросы;

– Уверенно находить цифры;

– Отвечать на поставленные вопросы.

Программные задачи на май

– Учиться вести пересчет предметов расположенных не линейно, совершенствовать технику пересчета;

– Упражнять в отсчитывании предметов в соответствии с цифровым обозначением;

– Узнавать, находить, называть цифры 1, 2, 3, 4, 5 и выкладывать их по порядку;

– Учить отсчитывать и пересчитывать счетные палочки, сравнивать количество палочек необходимых для выкладывания квадрата и треугольника. Учить из палочек составлять домик, флаг, елочку; развивать комбинированные способности, воображение.

– Учить детей правильно отвечать на вопросы «Сколько всего?», «Который?», «Сколько было?», «Сколько стало?». Формировать у детей представление про количественный и порядковый счет;

– Совершенствовать умение ориентироваться от себя (справа, слева, перед, за);

– Закрепить знание терминов при сравнении предметов по величине (длине, ширине, высоте);

– Развивать смекалку, сообразительность, умение понимать поставленные вопросы.

Источник: dsdlf.ru

Чтобы понять как сделать, Математика во 2 младшей группе по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.


Об авторе: Светлана Игоревна