25.01.2019      333      Комментарии к записи Конспект НОД по конструированию в старшей группе «Необыкновенное путешествие в Крым» отключены
 

Конспект НОД по конструированию в старшей группе «Необыкновенное путешествие в Крым»


Конспект НОД по конструированию в старшей группе «Необыкновенное путешествие в Крым»

Конспект непосредственно-образовательной деятельности
по конструированию в старшей группе
«Необыкновенное путешествие в Крым»

Образовательные области: познавательное развитие.

Вид деятельности: Познавательная (ознакомление с окружающим миром, конструирование).

Форма организации: путешествие.

Задачи образовательной деятельности:

— развивать познавательные и творческие способности детей: умение наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы проверки; графические и художественные навыки.

— формировать у детей представление о том, что ближние и более отдаленное пространство может быть изображено с помощью общепризнанных условных символов на различного рода картах (на примере карты мира), разные области с разными природными условиями обозначаются на карте по-разному (пустыни — желтым цветом, Северный и Южный полюс, а также вершины высоких гор, где никогда не тает снег, — белым, горы — коричневым, леса — зеленым, моря и океаны – синим.);

— поощрять конструирование по собственному замыслу (индивидуальному и коллективному) на основе самостоятельного экспериментирования;

— инициировать включение готовых конструкций в игру с разными сюжетами;

— способствовать воспитанию отзывчивости, чуткости, доброты по отношению к окружающим.

Методы и приёмы: сюрпризный момент, проблемная ситуация, музыкальная композиция, видеофильмы.

Материалы и оборудование: карты России, мира строительный материал (крупные блоки), проекционный экран, музыкальное сопровождение, видеофильм о России, о Крыме, листы формата А3, простые, цветные карандаши, линейки, мольберты.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель на утреннем сборе организовывает беседу с детьми на тему кто и как отдыхал летом. (Ответы детей). Далее педагог делится своей мечтой, о том, что очень хочет побывать в Крыму. Рассказывает о достопримечательностях Крыма, об её уникальной природе, горах, пещерах. Заинтересовав детей, педагог предлагает детям совершить необыкновенное путешествие на Крымский полуостров.

Воспитатель: Но вот беда, как же мы туда доберёмся, если у нас нет никакого транспорта, и мы даже не знаем, в какой стороне находится Крым.

Воспитатель: Да, у нас в группе есть карта России и мы с вами, взглянув на неё, сможем определить расположение любого места и дальность расстояния.

Далее дети вместе с воспитателем изучают карту страны, отмечают, что разные области с разными природными условиями обозначаются на карте по-разному (пустыни — желтым цветом, Северный и Южный полюс, а также вершины высоких гор, где никогда не тает снег, — белым, горы — коричневым, леса — зеленым, моря и океаны – синим.); находят Крымский полуостров, видят, что Крым омывается Чёрным и Азовским морями, обозначают расположение своего города, определяют дальность расстояния.

Воспитатель: Ребята, изучив карту, мы с вами смогли определить, что Крымский полуостров находится далеко от нас. Как вы думаете, на каком виде транспорта мы смогли бы туда добраться быстрее всего?

Дети: На самолёте.

Воспитатель: Да, действительно, самолёт нас доставит до места достаточно быстро. Все согласны лететь на самолёте? (Ответы детей). Хорошо, а где же нам взять самолёт?

Дети: Можно построить.

Далее дети обговаривают свою будущую постройку, уточняют её элементы и коллективно конструируют самолёт из больших блоков строительного материала по собственному замыслу. Самолёт готов к взлёту, дети рассаживаются по своим местам, обговаривают правила безопасного поведения в самолёте при взлёте и посадке, выбирают двух пилотов и стюардессу.

Воспитатель: Ребята, пристегните, пожалуйста, свои ремни безопасности и мы отправляемся в полёт.

(На проекционном экране включается любой видеофильм о России, её просторах, бескрайних полях, лесах и горах, городах и сёлах).

Воспитатель: Наш самолёт благополучно приземлился и мы с вами оказались на Крымском полуострове. А чем же отличается остров от полуострова? (Ответы детей).

Воспитатель: Да, действительно, остров полностью омывается водой, а полуостров соединён с какой-либо стороны с большой землёй. И если мы вновь посмотрим на карту, то сможем это различие увидеть. (Дети рассматривают карту мира).

Неожиданно входит «герой» – архитектор.

Архитектор: (с грустью в голосе) Здравствуйте, ребята. Я очень рад вас видеть.

Воспитатель: Здравствуйте, кто вы и почему вы так расстроены?

Архитектор: Я работаю архитектором, проектирую различные мосты. И вот, досада, я растерял все свои чертежи, а мост через Керченский пролив должен быть уже спроектирован. Теперь всё пропало. Строительство моста так и никогда не начнётся и на полуостров будет трудно добираться всем отдыхающим. Что же мне теперь делать?

Воспитатель: Ну и задачку вы нам, уважаемый архитектор, задали? Может вы, ребята, что-нибудь предложите? (Дети предлагают сделать свои проекты мостов)

Воспитатель: Ну, как, уважаемый архитектор, вы согласны посмотреть проекты мостов наших детей.

Архитектор: Я был бы вам очень признателен, если бы вы оказали мне помощь. Приглашаю вас в своё конструкторское бюро, где вы найдёте весь необходимый для проектирования материал.

Далее дети работают индивидуально над своим проектом моста (рисуют, чертят).

Архитектор: Ребята, спасибо вам большое за вашу помощь. Все ваши проекты мы рассмотрим и обсудим на заседании архитекторов. Выберем самый лучший и прочный мост и пригласим вас на его строительство. Согласны?

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, спасибо, вы помогли архитектору и не оставили его одного в беде, молодцы. А нам пора отправляться домой, поэтому рассаживаемся по своим местам в самолёте и отправляемся в полет.

(На проекционном экране включается видеофильм о Крыме, и его достопримечательностях (Чёрное море, горы, Ласточкино гнездо и т. п.).

Воспитатель: Наш самолёт совершил посадку в городе Чебоксары. Расскажите, вам понравилось путешествие в Крым? Что вам больше всего понравилось и запомнилось? Хотелось бы вам ещё раз оказаться в Крыму? Какие именно места вам хотелось бы посетить? Что хотелось бы узнать о Крыме? (Ответы детей)

Название: Конспект НОД по конструированию в старшей группе «Необыкновенное путешествие в Крым»
Автор: Федорова Алевтина Юрьевна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ Центр развития ребёнка – Детский сад № 185 «Капитошка»
Месторасположение: город Чебоксары, Чувашская Республика

Источник: portal2010.com

Чтобы понять как сделать, Конспект конструирования в старшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Конспект занятия по конструированию для старшей группы детского сада

Программное содержание:
1. Учить последовательно анализировать контурную схему:
1) узнавать изображенный предмет;
2) определять местоположения его основных частей;
3) «примерять» (т.е. соотносить с пространством схемы и друг с другом) строительные детали, предложенные для воспроизведения постройки;
4) Расчленять контурную схему в соответствии с представлением о возможной конструкции предмета.
2. Учить выполнять постройку по готовой графической модели.
3. Продолжать учить самостоятельно достраивать объект, используя знакомые приёмы строительства.
4. Продолжать учить детей анализировать объект, выделяя детали строительного материала и их пространственное расположение.
5. Закреплять правильное употребление в речи таких слов, как фасад, задняя, передняя, боковая и т.д.
6. Развивать внимание, память, воображение.
7. Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание помогать товарищам.

Методы и приемы:
Игровой, обследование, вопросы, сравнение, поощрения, музыкальное сопровождение.

Материал:
Демонстрационный:
Контурные схемы объектов большего масштаба, чем схемы детей, расчлененные схемы тех же объектов;
Раздаточный:
Строительный набор на каждого ребенка, контурные схемы, мелкие игрушки, 2 карандаша (простой и цветной).

Дифференцированный подход:
1 подгруппа – дается нерасчлененная схема объекта.
2 подгруппа – дается частично расчлененная схема объекта.

Индивидуальная работа:
Помочь Никите Ш., Алёне С., Тане П. при возведении постройки; помочь Ксюше, Кате, Вадиму при анализе схемы.

Предварительная работа:
Чтение «Строители» С.Я.Маршака, рассматривание фотографий различных домов, экскурсии по улицам микрорайона с целью рассматривания зданий, строительство домов из строительного материала, знакомство с незаконченными схемами.

Рекомендуем почитать ►
Праздничный концерт ко Дню Матери в детском саду

Связь с другими видами деятельности:
Развитие речи: введение в активный словарь названий строительных деталей, игровая деятельность: сюжетно-ролевая игра «Стройка».

– Ребята, сегодня у нас занятие по конструированию.
Раздается стук в дверь.
– Ой, ребята, кто-то к нам идет. Да это Почтальон принес нам письмо. Наверно, что-то случилось.
Читаю письмо.
– Ребята, это письмо пришло от Смешариков. Нюша и Бараш пишут, что они хотели построить новые дома, но прошел дождь и на чертежах размылись некоторые линии. Смешарики очень просят помочь им разобраться с чертежами и построить новые дома. Поможем, ребята?
– Ребята, посмотрите внимательно на схемы и подумайте, что это?
– Какая часть дома изображена на схеме?
Провожу обследование схемы.
– Это дом (Обвожу рукой схему целиком).
– Из каких частей может состоять изображенный дом? (Показываю на нижнюю часть).
– Правильно. Молодцы! Что идет за фундаментом?
– Что располагается на стенах?
– Хорошо. А что еще есть у дома?
– Ребята, на наших схемах, как вы уже сказали, изображены только фасады домов, т.е. вид спереди, а что еще есть у дома, что мы не видим на этой схеме?
– А на боковых стенах могут быть окна?
– А что может быть на задней стенке?

– Правильно, ребята.
– Ребята, давайте вспомним, из каких деталей конструктора мы строили с вами дома на занятиях.
– Подумайте, из каких деталей может состоять дом изображенный на схеме:
Из каких деталей можно построить фундамент?
– Из каких деталей можно построить стены дома?
– Хорошо. Из чего может быть сделано перекрытие?
– Молодцы! Какая деталь нужна для построения крыши?
– Ребята, а теперь я предлагаю вам дорисовать на своих схемах простым карандашом детали, из которых состоит дом.
Проверяю и помогаю детям, которые затрудняются в выполнении задания. Цветным карандашом в схему вносятся уточнения.
Предлагаю одному ребенку выйти и рассказать, из чего состоит изображенный на схеме дом и дорисовать схему(ребенок 2-ой подгруппы).

– Никита, расскажи нам, из чего состоит дом изображенный на твоей схеме?

– Молодец, ты подробно все рассказал, дорисовал схему, а все ребята проверили, правильно ли они выполнили задание.
– Хорошо, а теперь давайте немного отдохнем.

Физкультминутка.
Мы строгали, мы строгали
Доски гладенькими стали.
Мы пилили, мы пилили,
Чтобы ровными все были.
Мы сложили их рядком,
Прибивали молотком,
Получился новый дом.
– Ну вот, теперь у нас есть законченные схемы и можно начинать строительство. Только не забывайте, что на наших схемах изображены только фасады домов, а мы будем строить дома целиком.

Рывки руками вверх.
Рывки руками в стороны.
Наклоны вперед, руки на поясе.
Ходьба на месте.
Приседания.
Ходьба на месте.
Прыжки на месте.

Дети выполняют задание.

Дети разбирают кружочки нужного цвета.
– Два этажа. На второй этаж можно подняться на лифте. В моем доме есть лифт.
– Потому что у меня все получилось.
– Я удлинил свой дом с помощью кирпичиков и кубиков. В моем доме уместиться много гостей.
– Этот дом интересно украшен.

Давайте вместе повторим, с чего мы начнем строительство.
– С чего мы начнем строить свой – Начнем строить с фундамента.
– Фундамент будем строить из длинной
дом?
– Из чего будем строить фундамент?
– Как мы будем ставить пластины?
– Что мы будем строить дальше?
– Что располагается на перекрытии?
– Ребята, а из чего можно построить боковые и заднюю стены дома?
– Хорошо, а теперь давайте немного отдохнем.
пластины. Положу ее на широкую длинную сторону. Затем будем строить стены из пластин.
– Две пластины поставим по краям на короткие узкие стороны и одну пластину поставим посередине также на короткую узкую сторону.

– Дальше мы построим перекрытие из длинной пластины. Положим ее на стены – пластины широкой длинной стороной.
– На перекрытие мы поставим крышу. Сделаем ее из треугольной призмы.
– Из кубиков, из пластин.

Источник: ped-kopilka.ru

Чтобы понять как сделать, Конспект конструирования в старшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Конспект занятия по конструированию в старшей группе

«Дом, в котором я живу»

  • Рассматривание фотографий, иллюстраций, открыток с изображением домов разного вида;
  • Беседа на тему: «В каком доме ты живешь?»;
  • Чтение художественной литуратуры: Ю.Мориц «Домик с трубой»; Б.Житков «Белый домик»; Г. Ладонщиков «Звездочка»;

  • Выставка рисунков «Дом, в котором я живу».
    • ввести термин «архитектура»;
    • знакомить детей с современной архитектурой;
    • формировать представление о строении дома, его назначении;
    • закреплять умение работать по схемам;
    • учить анализировать архитектурное здание.
    • развивать творческие способности, самостоятельность, инициативу, конструктоские навыки;
    • развивать эмоциональную сферу у детей.
    • воспитывать трудолюбие;
    • воспитывать коммуникативные способности.

    Образовательные области: познание, коммуникация, труд, здоровье.

    Методы и приемы: рассказ, беседа, объяснение, рассматривание, обследование образца, анализ образца, игра, чтение, моделирование, проблемный вопрос.

    Оборудование и материалы

    Демонстрационные: фотографии, иллюстрации домов, образцы готовых домов (2 шт.).

    Раздаточные: фотография своего дома, схема, заготовка дома из бумаги, клей, кисть, клеенка, тряпочка, цветная бумага, шаблон двери и окна.

    Место проведения: группа.

    Посадка детей: столы расставлены буквой П или рядами.

    В.: Ребята отгадайте загадку.

    Желтоглазый великан вдаль глядит по сторонам,

    Никого нет краше, никого нет выше,

    Облака ночуют на огромной крыше.

    Желтоглазый великан вдаль глядит по сторонам,

    А к полночи стих и замер, смотрит темными глазами.

    Городские великаны прячут жителей в карманы.

    Д.: многоэтажный дом.

    Сюрпризный момент. Появление Кота ученого.

    К.у.: Здравствуйте, ребята!

    К.у.: Ребята, я Кот ученого и много знаю. Хочу вас познакомить с архитектурой нашего края. И сегодня мы с вами отправимся на стройплощадку и будем строить дома. Вы согласны?

    Дети садятся за столы.

    В.: Все здания, сооружения, парки, скверы называются архитектурой. Архитектура это то, что нас окружает, и она бывает разная:

    • жилые здания — это наши с вами дома, общественные здания — больницы, детский сад, школа, дом культуры, вокзал и т.д., промышленные здания — заводы, фабрики;
    • сады, парки, городские скверы и бульвары. бассейны, фонтаны;
    • создание новых городов и поселков, реконструкция старых городских районов.

    А придумывает все архитектурные сооружения — архитектор. Он придумывает и чертит схемы построек. А воплощать в жизнь свои задумки ему помогают строители. Вот мы сегодня будем строителями и будем строить свои дома. Нам их придумывать не надо, а просто нужно построить из имеющихся материалов.

    В.: Сколько этажей может быть у домов?

    В.: Давайте рассмотрим ваши дома. Из чего сделан дом? Сколько этажей? Сколько подъездов? Какая крыша?

    Дети по очереди отвечают.

    Показ способов действий

    В.: У вас есть развертка дома, у всех разные. Вам нужно согнуть по пунктирным линиям развертку и проклеить ее. Также мы поступаем с разверткой крыши. Пока наши детали будут сохнуть, берем желтую бумагу и разрезаем по линиям. Это будут окошки. Далее берем шаблон двери и обводим его на коричневой бумаге и вырезаем. Приклеиваем крышу к основанию. Приклеиваем окошки, смотря на фотографию. Между окошками не забывайте оставлять пространство. Приклеиваем внизу дверь.

    Дети выполняют самостоятельно работу, воспитатель помогает и подсказывает по мере необходимости.

    В.: Ребята, какое новое слово вы сегодня узнали?

    В.: Какая бывает архитектура? жилые здания — это наши с вами дома, общественные здания — больницы, детский сад, школа, дом культуры, вокзал и т.д., промышленные здания — заводы, фабрики; сады, парки, городские скверы и бульвары. бассейны, фонтаны; новые города и поселки, реконструкция старых городских районов.

    Рекомендуем почитать ►
    Конспект осеннего занятия по развитию речи в средней группе (4-5 лет) «Осень в лесу» Образовательный портал 2011 Конкурсы для педагогов, воспитателей ДОУ, учителей

    Дети отвечают с помощью воспитателя.

    В.: Что мы сегодня с вами строили?

    В.: Вам понравилось быть строителями?

    В.: Вы молодцы, ребята, хорошо потрудились.

    Комментирование записей временно отключено.

    Источник: konspekt-v-gruppe.ru

    Чтобы понять как сделать, Конспект конструирования в старшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

    Конспект по конструированию «Станции метро». Старшая группа.

    Название: Конспект по конструированию «Станции метро»
    Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , конструирование и ручной труд, Старшая группа
    Автор: Чакилева Ангелина Леонидовна
    Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
    Место работы: МБДОУ детский сад «Ёлочка»
    Месторасположение: город Кудымкар, Пермский край

    Конструирование в старшей группе.
    Тема НОД: «Станции метро».

    Цель: Знакомим со строительными конструкциями – станции метро.

    Задачи: Формирование умения конструировать предметы различными способами.

    Закреплять умение выделять пространственное расположение частей постройки.

    Воспитывать любознательность и конструктивные способности.

    Предварительная работа: Просмотр презентации о станциях метро в городе Москва. Игры со строительным материалом. Рассматривание схем для строительства различных построек.

    Материал: набор кирпичей, кубики, бруски, пластины различной величины и цвета (не менее 10 деталей на каждого ребенка).

    Воспитатель показывает детям 3 вида станции метро (построенные из деревянного строительного материала).

    Дети рассматривают и показывают где выход и вход в станции.

    В: Все станции разные по цвету, конструкции, названию. Но у всех есть общее, что?

    Д: Стены, вход, выход, перекрытия.

    В: Посмотрите на эту станцию, скажите из чего построена её стена?

    Д: Стена построена из кирпичиков и пластин.

    В: Как поставлены пластины и кирпичи?

    Д: Пластины поставлены на широкую сторону, а кирпичи на маленькую по краям.

    В: Расскажите из чего построена вторая станция метро?

    Д: Из кирпичиков и кубиков. Кирпичи поставлены на узкую короткую сторону, а между ними кубик.

    В: Как построена третья станция метро?

    Д: Её построили из кирпичиков. Один кирпичик повернули к нам широкой стороной, а другой узкой.

    В: Очень хорошо, а теперь по своему желанию выберите для себя одну из станций и постройте её сами. Вначале надо строить стены, затем вход, выход и наконец перекрытие.

    Дети строят, воспитатель следит, чтобы они строили выбранные станции.

    Когда отдельные дети закончат постройки, им можно разрешить внести свои дополнения в конструкцию.

    Итог: В конце занятия воспитатель просит 1-2 детей дать описание своим конструкциям. Дать им название. Дети объединяют станции метро дорогами и обыгрывают постройки дополнительными игрушками (автотранспортом).

    Публикации:
    Новое
    Конспекты занятий
    Сценарии мероприятий
    Методические разработки
    Саморазвитие
    Развивающие игры
    Поделки

    Группы:
    1 группа раннего возраста
    2 группа раннего возраста
    1 младшая группа
    2 младшая группа
    Средняя группа
    Старшая группа
    Подготовительная группа
    Дети с ОВЗ

    Интересные категории:
    Мастер-классы
    Викторины
    Конкурсные мероприятия
    КВН

    Источник: portal2011.com

    Чтобы понять как сделать, Конспект конструирования в старшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

    Конспект занятия воспитателя по конструированию в старшей группе

    Автор: Бикмуллина Аида Равиловна
    Должность: воспитатель
    Место работы: Детский сад № 384 комбинированного вида
    Месторасположение: г. Казань, Россия

    Конкурсы для педагогов. Номинация: «Лучшая авторская публикация»

    Тема: «Снеговик».

    Развивающие задачи:

    Воспитательные задачи:

    Оборудование: белые листы бумаги для детей форматом А4, ножницы, схема поделки, шаблоны (Приложение 1).

    Словарная работа: обогатить словарный запас словами: киригами, схема, шаблон.

    Индивидуальная работа: формирование навыков самостоятельной работы.

    Ход занятия:

    (дети сидят на ковре вокруг воспитателя)

    Воспитатель: Ребята, чтобы узнать, чем мы будем заниматься на занятии, нужно сначала отгадать загадку.

    Появился во дворе

    Он в холодном декабре.

    Неуклюжий и смешной

    У катка стоит с метлой.

    К ветру зимнему привык

    Наш приятель …(снеговик)

    Правильно, это снеговик. Давайте послушаем ещё несколько загадок о нём.

    Что за нелепый человек

    Пробрался в двадцать первый век.

    Морковкой нос, в руке метла,

    Боится солнца и тепла. (Снеговик)

    Жил я посреди двора,

    Где играет детвора,

    Но от солнечных лучей

    Превратился я в ручей. (Снеговик)

    Воспитатель: Ребята, в какое время года мы с вами лепим снеговиков? (Зимой).

    — А что с ними случится, когда придёт весна? (Снеговики растают).

    — Правильно, они растают, и мы все будем скучать по нашим зимним забавам.

    — А как вы думаете, сможем ли мы как-то сохранить частичку зимнего дня в нашей памяти? Как? (Сфотографировать, нарисовать рисунок, сделать аппликацию и т.д.).

    — Сегодня я предлагаю вам выполнить фигуру снеговика из бумаги, используя новую технику — киригами. Киригами — это разновидность оригами. Зародилось это искусство в Японии всего 30 лет назад. Для киригами используется бумага или тонкий картон. На них делаются разрезы и затем складываются сложные фигуры. Эта техника широко используется в изготовлении открыток, в дизайне интерьеров, в подарочном бизнесе.

    — Наше знакомство с киригами начнётся с простых схем. Сейчас мы сядем за столы и начнём работу.

    (Воспитатель показывает схему и объясняет порядок работы).

    — А сейчас отдохнем!

    Сегодня из снежного мокрого кома

    Идут по кругу, катят перед собой воображаемый ком

    Мы снежную бабу слепили у дома.

    «Рисуют» руками три круга, начиная с маленького

    Стоит наша баба у самых ворот

    Повороты вправо-влево, руки на поясе

    Никто не проедет, никто не пройдёт.

    Грозят указательным пальцем сначала правой руки, потом — левой

    Знакома она уже всей детворе,

    Идут по кругу, взявшись за руки.

    А Жучка всё лает: «Чужой во дворе!»

    Воспитатель: Отдохнули? Теперь приступаем к работе.

    При необходимости воспитатель помогает ребенку.

    После окончания работы дети демонстрируют свои завершенные работы.

    Воспитатель: Давайте выстроим наших снеговиков! Они нам будут напоминать, что скоро Новый год!

    Занятие по конструированию в старшей группе по теме «Снеговик»

    1. Анализ целей задач. Программное содержание подобрано в соответствии с программой, по которой занимаются дети, соответствует уровню развития детей данной группы (дети уже знакомы с техникой оригами), объем программного содержания занятия соответствует возрасту детей, дозировка материала хорошо продумана.

    2. Анализ структуры и организации занятия. Занятие актуально и приурочено к подготовке к Новому году, игры и загадки соответствуют теме и содержанию занятия.

    3. Анализ содержания занятия. Вопросы и загадки доступны для детей, присутствовала актуализация опыта детей с прошлых занятий, объяснение нового материала, закрепление нового материала на практике.

    4. Организация самостоятельной работы детей. Каждый ребенок был задействован на занятии, проблем по освоению программного содержания занятия у детей не возникало. При ответах на вопросы работа была фронтальной. Детям было интересно.

    5. Анализ методики проведения занятия. Дидактический материал — актуальный, интересный, с эффектом новизны, дети с интересом рассматривали, сравнивали свои работы. Шаблон был выдан каждому ребенку, при необходимости воспитатель оказывала помощь каждому ребенку индивидуально.

    6. Анализ работы и поведение детей на занятии. Занятие интересно, актуально, хорошо продумано, дети заинтересовались техникой, работали активно, с интересом, сосредоточенно. В тоже время поделка оказалась не очень трудной, и все дети были довольны своими результатами. Дисциплина на занятии хорошая.

    7. Общая оценка занятия. Занятие проведено на высоком педагогическом и методическом уровне. Отрицательных моментов в работе нет. Можно лишь добавить повторение техники безопасности при работе с ножницами.

    Рекомендуем почитать ►
    Консультация «Мы

    Автор: Бикмуллина Аида Равиловна
    Должность: воспитатель
    Место работы: Детский сад № 384 комбинированного вида
    Месторасположение: г. Казань, Россия

    Конкурсы для педагогов. Номинация: «Лучшая авторская публикация»

    Источник: konkurs-dlya-pedagogov.info

    Чтобы понять как сделать, Конспект конструирования в старшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

    План-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа) на тему:
    Конспект занятия-развлечения по конструированию в старшей группе “Волшебные кирпичики”.

    Конспект занятия-развлечения по конструированию в старшей группе “Волшебные кирпичики”.

    Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

    «Детский сад комбинированного вида № 61» Медвежий Стан

    Конспект занятия-развлечения по конструированию в старшей группе “Волшебные кирпичики”.

    Карпенко Светлана Серверовна

    Конспект занятия-развлечения по конструированию в старшей группе “Волшебные кирпичики”.

    – Формировать умение детей работать в подгруппах.

    – Привлечь внимание детей к деревянному конструктору.

    – Закрепить знания детей о русских народных сказках.

    – Совершенствовать умение детей конструировать по схемам.

    – Развивать умение детей согласовывать свои действия друг и другом.

    – Развивать воображение, фантазию, творческий подход в своей работе.

    – Уточнить знания детей о частях зданий, строений, их назначение.

    – Воспитывать взаимопомощь и взаимоуважение к друг другу.

    Предварительная работа. Просмотр мультфильма по сказке из сборника Афанасьева “Волшебное кольцо”, сортировка конструктора для работы в подгруппах, изготовление схем для конструирования моста с разной степенью сложности, флажков разного цвета, конструирование дворцов и замков во время свободной игровой деятельности.

    Материалы и оборудование: деревянный конструктор( четыре набора), схемы моста для каждой подгруппы, разноцветные флажки из бумаги, иллюстрации замков и дворцов.

    Воспитатель . Здравствуйте, дети.

    Воспитатель . К нам в группу сегодня утром пришло письмо. Давайте, прочтем его.

    “Дорогие дети, пишет вам Мартынка из русской народной сказки “Волшебное кольцо”. Если помните, то царь подземного царства подарил мне кольцо за то, что я спас его дочь от гибели. Кольцо то было непростое, а волшебное. Если перекинуть кольцо с руки на руку, то явятся двенадцать молодцев и исполнят любое желание. Так вот я исполнил желание царя – построил хрустальный мост через реку и дворец на берегу, а потому женился на его дочери Ульянке. Только она меня не любила совсем, встала ночью, украла кольцо, а вместе с ним и хрустальный мост и дворец. Так что сижу я сейчас в темнице и некому мне помочь. Дети, помогите мне выбраться из темницы, постройте, пожалуйста мост через реку и дворец.”

    Ребята, поможем Мартынке, вызволим его из темницы?

    Воспитатель . У меня для вас есть волшебные кирпичики, из которых мы будем строить мост и дворец. А чтобы мост получился красивый и устойчивый, есть у меня для вас подсказки – вот такие схемы. Давайте попробуем построить мост по схеме, только строить предлагаю вам не один мост, сразу четыре, для этого мы с вами сейчас разобьемся на четыре строительные бригады.

    Дети при помощи воспитателя делятся на команды и занимают места за рабочими столами . Воспитатель раздает схемы мостов разной степени сложности для каждой бригады.

    Воспитатель . Перед началом работы, давайте рассмотрим схемы и уточним для чего обычно строиться мост и из каких частей он состоит.

    Воспитатель. Правильно, мост строят, чтобы можно было перейти через реку или овраг. Полотно моста поддерживают опоры.

    Итак, напоминаю вам, что работать надо дружно, вместе, стараться следовать схеме. Самый красивый мост мы сфотографируем и отправим Мартынке. Начинаем.

    Дети строят мосты по схеме. Воспитатель помогает при необходимости .

    Воспитатель . Замечательные у вас получились мосты. Видно, кирпичики ваши были и вправду волшебные. И работали вы дружно. А на ваш взгляд, какой мост лучший?

    Воспитатель. Ну что же, наверное мы сфотографируем все мосты и отправим Мартынке, пусть он сам решает, какой через реку поставить.

    Воспитатель фотографирует все мосты, выстроенные детьми .

    Воспитатель. Ребята, вы наверное немного устали. Давайте немного отдохнем и подвигаемся.

    Физкультминутка ” Дружно встали на разминку”.
    Дружно встали на разминку
    И назад сгибаем спинку.
    Раз-два, раз-два, раз-два-три,
    Да не упади, смотри. (Дети наклоняются назад, для страховки упираясь ладонями в поясницу.)
    Наклоняемся вперёд.
    Кто до пола достаёт?
    Эту сложную работу
    Тоже делаем по счёту. (Наклоны вперёд.)

    Раз-два, раз-два, раз-два-три,
    Да не упади, смотри.

    Воспитатель . Мы немного размялись, можем продолжать. Дети, но у Мартынке к нам была еще одна просьба. Просил он построить дворец, который Ульянка вместе с собой в другое королевство забрала. Будем строить?

    Воспитатель. Я вам предлагаю разобрать ваши мосты, и с помощью наших волшебных кирпичиков попробовать построить дворцы. На этот раз ни схем, ни чертежей у вас для строительства не будет. Давайте, попробуем с вами пофантазировать и построить дворцы или замки, да так, чтобы в них были все, что в такой постройке должно быть обязательно. У меня для вас есть подсказка – вот эти иллюстрации дворцов-замков. Давайте вспомним их самые важные части.

    Дети рассматривают картинки дворцов .

    Дети . Высокие стены. Окна. Двери. Крыша. Башенки. Лестницы. Колонны.

    Воспитатель. Правильно. А еще на дворцах, если вы успели заметить всегда реют флаги, потому что в дворцах как правило живут правители. У меня для ваших дворцов-замков тоже есть вот-такие разноцветные флажки. Эти флажки мы потом прикрепим на башни ваших дворцов. А теперь можно приступать к постройке.

    Дети строят дворцы в своих подгруппах .

    Воспитатель помогает им при необходимости.

    Воспитатель. Итак, дворцы ваши готовы. Все они замечательные. Давайте, проверим, все ли детали дворца в ваших постройках есть?

    Воспитатель проверяет дворцы.

    Воспитатель . Давайте, теперь определим, какой же дворец оказался лучшим и почему?

    Воспитатель крепит флажки к крышам дворцов.

    Воспитатель . Думаю, что дворцы мы тоже сфотографируем и отправим Мартынке письмом. Все они получились великолепными.

    Воспитатель фотографирует дворцы детей.

    Воспитатель . Вот и подошло к концу наше занятие. Скажите, пожалуйста, понравилось ли вам работать вместе? А интересно было строить мосты и дворцы из деревянного конструктора?

    Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

    «Детский сад комбинированного выда № 61» Медвежий Стан

    Конспект занятия-развлечения по конструированию в

    старшей группе “Волшебные кирпичики”.

    Карпенко Светлана Серверовна

    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Конспекты занятий по конструированию из природного и бросового материала в старшей группе.

    Конспект НОД по конструированиюв старшей группе”Мой город”(коллективное конструирование)Предварительная работа:Конструирование жилых, общественных зданий;Беседы о родном городе;Экскурсии по горо.

    Продолжать закрепление навыков работы с бумагой, развивать образное мышление, воспитывать любовь ко всему живому, продолжать воспитывать умение слушать воспитателя, усидчивость в работе.

    Занятия по конструированию детей дошкольного возраста способствуют развитию пространственных представлений у детей ,учат детей строить по памяти, планировать этапы постройки. Воспитывают.

    Занятие содержит оргмомент, физминутку, сюрпризный момент, пальчиковую гимнастику, дидактическую игру. Перед детьми ставится проблемная ситуация, в конце занятия презентация поделки и итог занят.

    Занятие содержит оргмомент, физминутку, сюрпризный момент, пальчиковую гимнастику, дидактическую игру. Перед детьми ставится проблемная ситуация, в конце занятия презентация поделки и итог занят.

    Цели: формировать умения следовать устным инструкциям; Обучать различным приемам работы с бумагой; Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: , квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина.

    Источник: nsportal.ru

    Чтобы понять как сделать, Конспект конструирования в старшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.


    Об авторе: Светлана Игоревна