27.01.2019      433      Комментарии к записи Конспект логопеда по теме: «Гласные звуки и буквы А, У, О, Ы, И» отключены
 

Конспект логопеда по теме: «Гласные звуки и буквы А, У, О, Ы, И»


Конспект логопеда по теме: «Гласные звуки и буквы А, У, О, Ы, И»

Для учащихся 1-го класса c системным недоразвитием речи.

  1. Активизация, обобщение и закрепление знаний о гласных звуках и буквах.
  2. Развитие буквенного гнозиса и навыка правильного и осознанного чтения; предупреждение фонематической и семантической дислексии, также дисграфии.

  1. Развивать артикуляционную моторику и речепроизносительные навыки; автоматизация произношения звука л в слогах и словах.
  2. Закреплять звукобуквенные связи и навык написания письменных букв.
  3. Формировать умение объяснять значение или несколько значений прочитанного слова; умение соотносить слово к различным смысловым группам; обогащать словарь учащихся многозначными словами.
  4. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
  5. Формировать навык правильного словоизменения ( образование форм множественного числа с окончанием –Ы).
  6. Воспитывать познавательную активность, интерес к изучению родного языка, внимание к звучанию собственной речи.

  1. Шарики для дыхательных упражнений, предметы для пальчиковой гимнастики.
  2. Игрушка- Красная шапочка, мячик, флажки, домик для букв.
  3. Корзинки и предметные картинки.
  4. Карточки с буквами, буквы из бархатной бумаги.
  5. Игра «Собери урожай».
  6. Карточки для чтения слогов и слов.
  7. Пособие « Многозначные слова».
  8. Игровизоры и маркеры, пособие «Лепестки».
  9. Карточка « Вставь гласную букву».
  10. Рабочие тетради учащихся.
  11. Магнитофонная запись «Шум ручейка».

1. Организационный момент.

Приветствие. Психологический тренинг:

2. Подготовительный этап.

Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. Нужно быть готовым к различным испытаниям.
— Упражнения для губ ( улыбка, трубочка,…).
— Упражнения с шариками для выработки длительного плавного выдоха.
— Пальчиковая гимнастика с гибким карандашом.
— Нужно уметь слушать и правильно повторять:

3. Сообщение темы занятия.

Рекомендуем почитать ►  План-конспект занятия (подготовительная группа) на тему: Открытое ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ «Путешествие в Страну Знаний», Социальная сеть работников образования

Какие звуки вы слышали и произносили? (Гласные: от слова глас-голос).
Сегодня мы отправимся в гости к гласным звукам, а сопровождать нас будет Красная шапочка.

4. Работа с гласными звуками.

— Угадывание звуков по беззвучной артикуляции.
— Пропевание звуков А, О, У, Ы, И по очереди.
— Игра «Поймай звук» с флажками.
— Отбор картинок, в названии которых первый звук – гласный.
(Работа с корзинками и предметными картинками).
Затем дети проговаривают свои слова, выделяя первый звук.

5. Работа со звуками и буквами.

Отправляемся дальше с Красной шапочкой. Она приведёт нас к буквам. Звуки и буквы тесно связаны:

Звуки – слышим и произносим.
Буквы – видим и читаем.

Посмотрите, что сделала Красная Шапочка. Она покрасила все буквы в красный цвет.
— Узнавание гласных букв среди предложенных.
— Угадывание букв с закрытыми глазами.
Буквы мы узнали и правильно назвали.
А теперь Красная Шапочка приведёт нас к домику, где живут гласные буквы.
— Работа с пособием «Проведи дорожку».
Гласные буквы живут в домике и уже готовы к встрече с нами.
Каждая буква приготовила для вас интересные игры и задания.

Буква А зовёт нас на зарядку:

7. Чтение слогов, слов с изученными буквами.

Буква У приглашает собрать урожай (яблоки, слоги, слова).
— Игра «Собери урожай» (развитие мелкой моторики).
— Чтение карточек со слогами:
Ми ку ар ос лы шо ин пы

— Чтение слов с объяснением значения:
Кит, пи-ла, ма-ки, ли-мон, шар.

— Чтение многозначных слов и объяснение их значения:
лук ко-са кран

8. Отдых, релаксация.

Рекомендуем почитать ►  Картотека утренних бесед с детьми старшего возраста

Буква О предлагает отдохнуть. Закройте глаза и послушайте шум ручейка (Аудиозапсь)

9. Работа с рукописными буквами.

Буква И приготовила для вас игрушки – картинки.
— Запись первых (строчных) букв слов по картинкам.
— Работа с игровизорами – узнавание заглавных букв и обведение маркером.

10. Игра с мячом.

Буква Ы зовёт поиграть в мяч и образовать слова, в конце которых слышится звук Ы:

11. Дифференциация гласных в словах.

Пока мы играли в мяч, Красная шапочка нашла цветок, на котором написано слово. Но из этого слова выпала гласная буква: какая?
Давайте вставим букву в это слово и посмотрим, что получится.

Дети записывают получившиеся слова и обозначают гласную букву.
Мы разгадали загадку этого необычного цветка и пришла пора прощаться с гласными буквами.
Давайте пропоём: «До свидания, гласные А, О, У, Ы, И!»
Чтобы вернуться домой, мы построим дорожку:
— Работа с пособием «Лепестки» (Пространственная ориентировка).

12. Итог занятия.

Где мы сегодня побывали?
Понравилось ли вам в гостях у гласных?
Оценка деятельности детей, поощрения.

Автоматизация звуков

Артикуляционная гимнастика

Видео

Дисграфия

Дифференциация звуков

Доска объявлений

Графомоторика

Игры

Конспекты групповые

Конспекты индивидуальные

Литература по дефектологии

Логопед

Логопедические тетради

Логопедический массаж

Мелкая моторика

Нарушение письма

Развитие речи

Работа с родителями

Сказки

Советы родителям

Словарь

Статьи логопедов

Сценарии детских праздников

Источник: logoped18.ru

Чтобы понять как сделать, Логопедическое занятие гласные звуки, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Рекомендуем почитать ►  Перспективное планирование по ОБЖ 2 младшая группа «А» на первое полугодие Конкурсы для педагогов

Логопедическое занятие гласные звуки

Всероссийское СМИ «Время Знаний».
Свидетельство о регистрации ЭЛ № ФС 77 — 63093 от 18.09.2015 г. (скачать)

Открытое логопедическое занятие «Путешествие в страну гласных звуков»

Аваева Оксана Анатольевна, учитель-логопед
Кемеровская область Гурьевский район село Горскино

Цели занятия: 1) Коррекционно-образовательные: — формировать умение различать гласные звуки-буквы <А>; <О>,<У>, <И>— формировать и закреплять умение выделять гласные звуки в словах и обозначать их соответствующими буквами; 2) Коррекционно-развивающие: — развивать умения выделять гласные звуки в словах и обозначать их соответствующими буквам; — развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; — развивать воображение, слуховое восприятие, память.,внимание. 3) Коррекционно – воспитательные : — воспитывать умение взаимодействовать друг с другом;

Посмотреть публикацию
Скачать свидетельство о публикации
Ваш диплом готов. Если у вас не получается скачать диплом, открыть его или он содержит ошибки, просьба написать нам на электронную почту konkurs@edu-time.ru

Конспект открытого занятия в старшей логопедической группе

«Путешествие в страну гласных звуков».

— формировать умение различать гласные звуки-буквы <А>; <О>,<У>,

— формировать и закреплять умение выделять гласные звуки в словах и обозначать их соответствующими буквами;

— развивать умения выделять гласные звуки в словах и обозначать их соответствующими буквам;

— развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

— развивать воображение, слуховое восприятие, память.,внимание.

3) Коррекционно – воспитательные :

— воспитывать умение взаимодействовать друг с другом;

Рекомендуем почитать ►  Календарно-тематическое планирование (младшая группа) по теме: План развлечений, вторая младшая группа 2013-2014, Социальная сеть работников образования

ленточка красного цвета на каждого ребёнка;

предметные и сюжетные картинки; «Сказочный сундучок»

демонстрационные символы, обозначающие гласные звуки;

осенние листочки из цветного картона;

буквы из картона, красные нитки;

Логопед: Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать.

Давайте встанем в кружок, возьмемся за руки , подарим друг другу свои улыбки и пожелаем хорошего настроения.

Сегодня мы отправимся в путешествие в Страну гласных звуков. А чтобы нам в ней не потеряться мы прикрепим какой-нибудь отличительный знак. Вот какого цвета гласные звуки?( ответы детей) Вот я предлагаю одеть на руку вот эти красивые красные ленточки .И мы подготовились к путешествию. Почему мы выбрали именно красные?

Дети: Потому что, мы отправимся в Страну гласных звуков, а гласные звуки обозначаем красным цветом.

Ребята, что мы знаем о гласных звуках, как они образовываются ?

Гласные звуки легко поются и выходят свободно без преград

( правило о гласных звуках).

Воздух свободно идет через рот.

Нет препятствий разных,

Голос участвует , голос зовет.

Звук получается …..Гласный.

Логопед: И так, мы отправляемся в Страну гласных звуков. . Все готовы? Давайте , возьмемся за руки и в путь…

Под музыку переходят на полянку с листьями.

Логопед:- Ребята, наша дорога в Страну гласных звуков пойдет через сказочный лес. А чтобы в нем очутиться , нам нужно просто закрыть глаза.

Упражнение на общее расслабление

Вот реснички опускаются,

Наши глазки закрываются.

Сном волшебным засыпаем,

В страну звуков улетаем.

Раз, два, три, четыре, пять,

Смотрим глазками опять.

Рекомендуем почитать ►  Чем отличаются ФГТ и ФГОС ДО?

Дети под музыку выполняют упражнение

Логопед : Вот мы и оказались в сказочном лесу. Послушайте и скажите какие вы слышите звуки?

Звучит музыка « Шум леса»,дети слушают

Дети (пение птиц журчание воды, шум ветра ,голоса животных и т.д) .

Логопед: Посмотрите, сколько разноцветных листьев в лесу!.

А почему столько листьев на земле? Какое сейчас время года?

Дети:- осень, листопад из листьев.

Логопед: Смотрите какие не обычные листочки. Давайте их соберем!

Дети собирают, и видят на обратной стороне листочка картинки на звуки

Логопед: Определите, с какого звука начинается слово. (Слово «аист» начинается со звука А и т.д.) Молодцы!.

Логопед: Смотрите ребята, какое не обычное дерево стоит. А что мы видим на дереве?

Дети: -Это гласные буквы .

Логопед прикрепляет карточки на доску.

Логопед: Ребята, а скажите ,чем отличается буква от звука ?

Звук — мы слышим и говорим. Букву – мы пишем ,видим.

Логопед: — Ребята, давайте споем песенку для звуков .

А-А-А — Здравствуйте звуки! ( Вытягиваем руки вперед).

У-У-У – Вот ваши руки! (покрутить кистями рук).

О-О-О — Без вас нам нелегко! (Качаем головой).

И-И-И — На нас ты посмотри! (Кружимся).

Ы-Ы_Ы – Вот какие мы! (Большие пальцы вверх).

Логопед: — Смотрите ,что-то под деревом.

Это же Сказочный сундучок! Давайте сядем на места и узнаем, что там внутри.

СЛАЙД Логопед: Ребята, посмотрите, в наше сказочном лесу заблудился мальчик .Как он зовёт . Что он кричит?

Логопед: — Сколько звуков мы услышали? (2). Какой І звук? [А] Какой ІІ звук? [У].

Рекомендуем почитать ►  Лепка занятие в подготовительной группе

Какие это звуки? (Гласные)

Какие буквы нужны, чтобы обозначить эти звуки на письме? (А;У).

Положите свои буквы на край стола.

Логопед выкладывает буквы на доске.

Логопед:- В Сказочном сундучке есть и другие картинки. (Выставляет картинку «плачущий малыш»). Как плачет малыш?

Логопед: — Сколько звуков мы услышали? (2). Какой І звук? [У] Какой ІІ звук? [А].

Какие это звуки? (Гласные)

Звукобуквенный анализ «УА» на доске выполняет вызванный логопедом ребёнок, все дети выкладывают за столами..

Логопед выставляет картинку «ослик».

Логопед:- Кто это ?Как кричит ослик?

Логопед: — Сколько звуков мы услышали? (2). Какой І звук? [И] Какой ІІ звук? [А].

Звукобуквенный анализ «ИА» выполняют все дети индивидуально самостоятельно.

Артикуляционная гимнастика « Буквы»

В гости к дому подошлиБуквы гласные нашли.Чтобы правильно сказать,Надо рот всем раскрывать.

Буква А – рот широко,Овальный рот на букву — О.Буква У – губы трубочкой вперёд .

Буква И – улыбочка .

И снова в путь нам всем пора ,через сказочный лес проходя.

В сказочном лесу живет эхо, давайте послушаем его.

Ой какой дремучий лес (лес, лес, лес… )

В нем сосны до не бес ( бес, бес ,бес…..)

А на ветках шепчут шишки ( шишки , шишки, шишки…).

В гостях у нас сейчас детишки( тишки , тишки, тишки….)

Логопед : Ребята, посмотрите дорожка нас ведет к волшебному домику.

Звучит музыка «Тропинка»

На поляне дом стоит (Изобразить крышу дома пальцами правой и левой

рук, соприкасающимися друг с другом)

Рекомендуем почитать ►  План-конспект занятия по рисованию (младшая группа) на тему: Конспект занятия по рисованию в первой младшей группе «Веточка для птички», Социальная сеть работников образования

Ну, а к дому путь закрыт (развернуть ладони к себе).

Мы ворота открываем (развернуть ладони от себя).

В тот домик, всех мы приглашаем (ладонями как бы завеем к себе и делаем крышу дома, ладони друг с другом).

Логопед : А кто знает, чей это домик ? И кто в нем живет?

Дети: Гласные звуки.

Логопед: А почему в доме три окошка? И красный свет ,загорается только в одном окошке по очереди .

Это значит ,что звук находиться в начале, в середине или в конце слова..

У каждого ребёнка- предметная картинка. Дети по очереди определяют звук в словах.

Логопед: — А сейчас мы поиграем,

Как вы слушаете, узнаем.

Для того чтобы правильно произносить все звуки: четко и красиво. Мы выполним с вами артикуляционные упражнения.

Артикуляционная гимнастика под музыку («Чунга — чунга»).

Чередование «заборчик» — «хоботок» — «улыбка» — «хоботок»

«часики» — «лопата копает».

Поиграем в игру. Вы будете угадывать по беззвучной артикуляции, какой звук я произношу и поднимать соответствующую карточку.

И – О — И – А – И –У- О –И – А – И –И

В Сказочном сундучке есть еще картинки: арбуз, мак, иголка, улитка, ананас, утка , индюк ,утюг.

У каждого ребёнка — предметная картинка. Дети по очереди проходят по слоговым дорожкам, определяя количество слогов в своём слове.

Работа с предложением.

Логопед: — Нам тоже пора. Но как же мы вернемся в детский сад?

. Сегодня я хотела написать рассказ об осени, но ветер разбросал все слова. Подскажите, как сказать правильно?

Рекомендуем почитать ►  Конспект заняття з аплікації Кульки для клоуна

Дерево упало с листочка — Листочек упал с дерева

Елка висит на шишке – Шишка висит на елке

Берёза дует на ветер – Ветер дует на берёзу

Путь в детский сад лежит через слоговые дорожки.

Поделитесь этой публикацией Вконтакте:

Россия, 2015-2018 год

Всероссийское СМИ — «Время Знаний»
Издатель: ИП Воробьев И.Е.
Учредитель и главный редактор: Воробьев И.Е.
ВНИМАНИЕ! Дипломы на эл. почту НЕ ВЫСЫЛАЮТСЯ. Все дипломы можно скачать в таблицах с итогами мероприятий через раздел Скачать дипломы
Электронная почта редакции: konkurs@edu-time.ru
Возрастная категория 0+
Свидетельство о регистрации ЭЛ № ФС 77 — 63093 от 18.09.2015 г.
выдано Роскомнадзор
Обновлено по состоянию на: 26.01.2019

Публикуя материалы на сайте (статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами. При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Источник: edu-time.ru

Чтобы понять как сделать, Логопедическое занятие гласные звуки, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Конспект логопедического занятия: Гласные звуки и буквы

Конспект занятия является демонстрацией опыта работы учителя-логопеда в подготовительной к школе логопедической группе для детей с тяжелыми нарушениями речи (II год обучения). Представлено фронтальное занятие по подготовке воспитанников к овладению элементарными навыками письма и чтения. В конспекте изложены тема, цели, задачи, план и ход проведения логопедического занятия.

Рекомендуем почитать ►  Методики определения самооценки (для младших школьников)

Тема логопедического занятия:

Гласные звуки и буквы (Аа, Оо, Уу, Ии, ы)

Цели: совершенствование фонетико-фонематического слуха. Развитие навыков звукового и слогового анализа. Обучение детей слитному чтению, грамоте.

Задачи: развитие слухового внимания и памяти. Совершенствование фонематического слуха. Овладение навыками звукового и слогового анализа и синтеза. Формирование представлений об основных фонетических единицах русского языка. Обучение слитному чтению, грамоте. Закрепление пройденного лексико-грамматического материала.

Оборудование: “Волшебный мешочек”, предметные картинки, макеты домиков в 1, 2 и 3 этажа, карточки с печатными образцами написания гласных букв, карточки для чтения слов, индивидуальные рабочие тетради детей.

1. Организационный момент:
Воспроизведение слоговых рядов, воспринятых на слух;

2. Знакомство с темой занятия
Упражнение “Хитрый гласный звук”,
Фонетический анализ и синтез звуковых сочетаний
Упражнение “Ушки на макушке”,
Фонетический анализ и синтез слов:
Игра: “Волшебный мешочек”;

3. Динамическая пауза:

Игра “Гласные звуки”;

4. Закрепление и обобщение пройденного на занятии материала,Чтение слов, Печатание слов под диктовку.

5. Итог занятия. Оценка деятельности детей.

1. Организационный момент.

Логопед предлагает сесть за свои рабочие места тем детям, которые правильно повторят сочетания из трех слогов. Например: ка-та-па, ма-на-па, са-за-са, ор-ол-он, ух-им-мы, он-она-они.

2. Знакомство с темой.

Уточнение представлений детей о основных фонетических понятиях: “звук”, “гласный звук”, “слог”, “слово”. Узнавание детьми гласных звуков по беззвучной артикуляции. Характеристика гласных звуков. Различение звучаний гласных и согласных звуков на слух.

Упражнение «Хитрый гласный звук»

Рекомендуем почитать ►  Оформление спортивного уголка в ДОУ своими руками

Логопед предлагает детям прослушать внимательно звуки русского языка, которые он будет произносить и хлопнуть в ладоши, услышав гласный звук.
Педагог отчетливо произносит каждый из звуков: а, о, с, у, т, к, и, ы, п.

Фонетический анализ и синтез звуковых сочетаний.

Упражнение «Ушки на макушке»

Логопед отчетливо произносит сочетания звуков, последовательно ус-ложняя задание. Дети воспринимают их только на слух и называют количество, порядок звуков в сочетании: ау, уа, аи, уиа, оыа, аои.

Фонетический анализ и синтез слов.

Игра “Волшебный мешочек”

Логопед предлагает каждому из детей достать по 1 картинке из «Волшебного мешочка» и четко назвать, изображенный предмет.
Ребенок громко называет предмет, изображенный на картинке. Педагог уточняет количество слогов в каждом из слов, предлагает выделить и опреде-лить позицию гласных звуков в названном слове. В зависимости от количества слогов в слове, дети распределяют картинки по домикам в 1, 2 и 3 этажа, которые помогают наглядно дифференцировать слова с разным количеством слогов.

3. Динамическая пауза.

Игра: «Гласные звуки»

Дети повторяют движения и текст вслед за логопедом:

Гласных звуков только шесть,
Их легко пропеть, прочесть:
[А] – на Астре расцветает,
[И] – на Иволге летает,
[О] – на Ослике сидит,
[У] – на Улицу глядит,
[Э] – на Эхо отозвался,
[ы] — во внутрь слов забрался,
СЫром тЫкву закусил
И добавки попросил!

4. Закрепление и обобщение пройденного материала.

Логопед предлагает детям назвать любое из слов, которое бы начиналось на один из перечисленных гласных звуков.
Педагог уточняет представления детей о таких схожих понятиях, как “звук”и “буква”, “ гласные звуки” — “согласные звуки”, “слог”, “слово”.

Рекомендуем почитать ►  Чем отличаются ФГТ и ФГОС ДО?

Логопед выставляет образцы написания печатных гласных букв и просит детей назвать их. После этого педагог усложняет задание и предлагает детям прочитать следующие слова:
Оса, коса, косы, куст, утка, каток.

Печатание слов под диктовку.

Педагог предлагает детям на слух записать в рабочих тетрадях следующие слова:
Осы, косы, утка.

5. Итог занятия. Оценка деятельности детей.

Даниленко Наталья Владимировна,
учитель-логопед I квалификационной категории

Литература:
1. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Коррекция нарушений речи / Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. М.: Просвещении, 2010.
2. Программа воспитания и обучения дошкольников с тяжелыми наруше-ниями речи / Л.Б. Баряева , Гаврилушкина О.П., Голубева Г.Г. и др.; Под. Ред. проф. Л.В. Лопатиной. – СПб.:ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2009.
3. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием. Пособие для логопедов. – М.: «Гном-Пресс», «Новая школа», 1998.
4. Парамонова Л.Г. Стихи для развития речи. – СПб.: Дельта, 1998
5. Ткаченко Т.А. В первый класс – без дефектов речи: Методическое посо-бие. –СПб.: Детство-пресс, 1999.
6. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практ. пособие. М.: Айрис-пресс, 2008.

Отзывы к материалу: «Конспект логопедического занятия: Гласные звуки и буквы»

Cколько раз в неделю логопед проводит занятия с детьми с ТНР (тяжелыми нарушениями речи)?

Логопедические занятия для детей с ТНР проводятся 4-5 раз в неделю (индивидуальные 2-3 раза в нед., остальные подгрупповые).

Рекомендуем почитать ►  Оформление спортивного уголка в ДОУ своими руками

Источник: logoportal.ru

Чтобы понять как сделать, Логопедическое занятие гласные звуки, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Логопедическое занятие на тему «Гласные звуки и буквы»

Цели:

  • познакомить детей с гласными звуками, со способом их образования;
  • развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание;
  • научить выделять гласные звуки в слогах, словах, предложениях.

Оборудование:

  • зеркала,
  • картинки,
  • фишки,
  • мяч,
  • ручки,
  • тетради,
  • веер гласных букв.

Ход занятия

I. Организационный момент.

“Сказка о весёлом язычке”.

II. Артикуляционная гимнастика перед зеркалом.

Упражнения: “Горка”, “трубочка”, “грибочек”, “лошадки”, “чашечка” –

поём песенку, нам помогают петь сказочные герои из сказки “Теремок”.

ААААА – рот широко открыт, поёт лягушка (Слайд 4)

ООООО – губы овальной формы, поёт лисичка (Слайд 5)

УУУУУ – губы трубочкой, воет волк (Слайд 6)

ИИИИ – губы в улыбке, пищит мышка (Слайд 7)

ЫЫЫЫ – губы маленьким овалом, поёт медведь (Слайд 8)

ЭЭЭЭЭ – губы большим овалом, поёт зайка (Слайд 9)

III. Знакомство со способом образования гласных звуков. Схемы.

Артикуляция перед зеркалом, отгадывание по беззвучной артикуляции.

-“Угадай, какую песенку поёт мышка?” (Слайд 7)

-“Угадай, какую песенку поёт лисичка?” (Слайд 5)

-“Угадай, какую песенку поёт лягушка?” (Слайд 4)

-“Угадай, какую песенку поёт зайка?” (Слайд 9)

-“Угадай, какую песенку поёт волк?” (Слайд 6)

Рекомендуем почитать ►  План-конспект занятия по рисованию (младшая группа) на тему: Конспект занятия по рисованию в первой младшей группе «Веточка для птички», Социальная сеть работников образования

-“Угадай, какую песенку поёт мишка?” (Слайд 8)

Буквы показывается по щелчку после угадывания

IV. Физминутка.

Игра с мячом: называем слова, начинающиеся на гласные.

V. Выделение гласных из ряда звуков на слух:

а, м, п, у, с, ы, т, о, и, л, э. Дети выбирают гласную букву на веере и показывают.

VI. Звуковой анализ слов по картинкам.

Выкладывание схем слов из цветных магнитов, дети выходят к доске по одному. На местах составляют слова из цветных фишек, делят на слоги, выделяют гласные, называют их.

Объяснение значения нового слова “эскалатор”

VII. Графическое закрепление.

Работа у доски и в тетрадях по слоговой схеме. (Слайд 15)

Запись схемы слова в тетрадь. Гласные выделяем красным карандашом.

Тигр __и__, розы __о__ы, туча __у_а__, тыква _ы__|_а__, этажи _э_|_а__|_и__.

VIII. Графический диктант словосочетаний и предложений в тетради и на доске.

Тома рада. Мыли руки. Купи рыбу. Второй этаж.

(оа аа. ыи уи. уи ыу. оо эа.). Читаем, проверяем.

Итог занятия: о каких звуках мы сегодня говорили?

Литература:

  1. Рыбина Э.В. “Работа над гласными звуками на логопедических занятиях”, 1 класс.
  2. Журнал “Начальная школа” №1, 1995 год.
  3. Костыгина В.Н. “Тру-ля-ля” М. 1999г.
  4. Ефименкова Л.Н “Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: книга для логопедов. – М.: Просвещение, 1991г.

Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Чтобы понять как сделать, Логопедическое занятие гласные звуки, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Рекомендуем почитать ►  Лепка занятие в подготовительной группе

Конспект открытого занятия по теме «Гласные звуки первого ряда»

Цель: закреплять знания детей о гласных звуках первого ряда.
Задачи:
Образовательные:
• закреплять понятие «гласный звук»;
• упражнять детей давать характеристику звука по артикуляционным и акустическим признакам с опорой на алгоритм;
• упражнять детей в выделении и дифференцировке гласных звуков на слух.
Развивающие:
• развивать фонематический слух и восприятие;
• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• развивать слуховое и зрительное внимание.
Воспитательные:
• воспитывать уважение к ответам товарища;
• воспитывать интерес к словесным играм.

Оборудование:
1. Конверт с письмом;
2. Сундук с конвертами;
3. 4 конверта с заданиями;
–1-ый конверт: письмо, большие звуковые символы с ручками (А, У, И), картинки с изображением детей в лесу, плачущего малыша, ослика;
–2-ой конверт: письмо;
–3-ий конверт: 12 картинок, звуковые символы А, У, И, О;
–4-ый конверт: письмо;
4. Символы звуков А, О, И, У, Э, Ы для замка;
5. Колокольчик;
6. Алгоритм характеристики звуков;
7. Солнце, цветок, трава:
8. Цветные прищепки;
9. Медальки детям и гостям;
10. Магнитофон, диск.

1. Организационный момент. Сообщение темы занятия.
2. Анализ и синтез сочетаний гласных звуков.
3. Физкультминутка. Фонетическая ритмика.
4. Выделение гласных звуков в начале слова. Развитие фонематических представлений.
5. Физкультминутка. Фонетическая ритмика.
6. Пальчиковая гимнастика. Игра с прищепками.
7. Итог занятия.

1. Организационный момент. Сообщение темы занятия.
Логопед: – Ребята! Что это?
Дети: Конверт.
Логопед: – На нём написано «Для соjбразительных и отважных». Вы сообразительные и отважные?
Дети: Да!
Логопед: – Тогда откроем письмо и прочитаем:
«Здравствуйте, ребята! Я – король Страны гласных звуков. В моей стране есть большой и красивый замок, в котором жили гласные звуки, они так замечательно пели! Но злая волшебница спрятала их в сундук и превратила все гласные звуки в вопросы и загадки, их надо отгадывать по порядку, но у меня никак не получается! Помогите мне вернуть жителей замка домой!»

Рекомендуем почитать ►  Методики определения самооценки (для младших школьников)

Логопед: – Ребята, нам надо отправиться в Страну гласных звуков и помочь Королю!
– Вот и замок, о котором писал нам Король и он действительно пуст, никого в нем нет! А рядом стоит сундук.
–Вот это задачку загадала нам волшебница. Скорее посмотрим, что в сундуке /вместе открываем сундук/. Здесь конверты. Посмотрите, на конвертах написаны цифры!
Логопед: – Какой конверт нам надо открыть первым?

2. Анализ и синтез сочетаний гласных звуков.
Логопед: – Ира, возьми конверт, покажи, что в нём.
–Это задание от волшебницы, давайте прочитаем:
«Ваши любимые гласные звуки любят ходить друг к другу в гости. А что же получается когда они приходят друг к другу?»
Логопед: – Давайте разгадаем эту загадку.
Логопед: –Звук А пришел в гости к звуку У /выставляются символы гласных звуков, «держатся за руки»/
Логопед: – Марина, что получилось?
Ребенок: Получилось «АУ» /картинка/
Логопед: –Вместе произнесем: «А-а-аУ-у-у!»
Логопед: –Кто так кричит? Почему?
Ребенок: Дети, когда заблудятся в лесу.
Логопед: –Сколько гласных звуков мы произнесли?
Ребенок: два.
Логопед: –Какой звук первый?
Ребенок: А
Логопед: –Какой звук второй?
Ребенок: У
Логопед: – Звук У пришел в гости к звуку А. Что получилось?
Ребенок: УА
Логопед: –Вместе произнесем «У-у-уА-а-а»
Логопед: –Кто так кричит?
Ребенок: Малыш
Логопед: –Почему?
Ребенок: /плачет, не умеет разговаривать, зовет маму/
Логопед: –Сколько гласных звуков мы произнесли?
Ребенок: два.
Логопед: –Какой звук первый?
Ребенок: У
Логопед: –Какой звук второй?
Ребенок: А

Рекомендуем почитать ►  План-конспект занятия (подготовительная группа) на тему: Открытое ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ «Путешествие в Страну Знаний», Социальная сеть работников образования

Логопед: –Звук И любит ходить в гости к звуку А. Что получается?
Ребенок : ИА
Логопед: –Вместе произнесем «И-и-иА-а-а»
Логопед: – Кто так говорит?
Ребенок : Осёл
Логопед: – Сколько гласных звуков мы произнесли?
Ребенок: два.
Логопед: –Какой звук первый?
Ребенок: И
Логопед: –Какой звук второй?
Ребенок: А

Логопед: – Мы отгадали первую загадку волшебницы! Может она нам вернет гласный звук? Но в конверте нет звука. Волшебница очень хитрая, она его спрятала, давайте поищем звук. В этом нам поможет волшебный колокольчик. Там где он зазвенит мы найдем гласный звук. /дети встают и ищут звук в кабинете, находят символы 2-х звуков /А, У/. Молодцы! Теперь мы вернем жителя замка!
– Ульяна, подойди к замку и верни гласный звук в замок. Назови его. Расскажи нам об этом звуке. В этом тебе поможет наша Памятка. /выставляется алгоритм для характеристики/.
Ребенок рассказывает по образцу с помощью логопеда:
–Когда мы произносим гласный звук А губы широко открыты. Зубы широко открыты. Язычок спокойно лежит в ротике, воздух свободно выходит изо рта.

Логопед: – Звук А какой?
Ребенок: Звук А гласный
Логопед: – Почему он гласный?
Ребенок: Его можно петь «а-а-а»
Логопед: – Молодец!Садись!

Рекомендуем почитать ►  Календарно-тематическое планирование (младшая группа) по теме: План развлечений, вторая младшая группа 2013-2014, Социальная сеть работников образования

Логопед: – Марина, подойди к замку и верни гласный звук в замок. Назови его. Расскажи нам о звуке У. /по образцу/
Логопед: – Звук У какой?
Ребенок: Звук У гласный.
Логопед: –Почему он гласный?
Ребенок: Его можно петь у-у-у
Логопед: – Молодец! Садись!
Логопед: – Мы вернули 2 гласных звука, но у нас еще 4 окошка в замке пусты.
– Марина, открой следующий конверт.
– Прочитаем задание:
« Я отдам гласный звук тому, кто умеет петь песни гласных звуков».
Логопед: – Ребята, покажите волшебнице какие песни вы знаете.

3. Физкультминутка (фонетическая ритмика).
Логопед: – Споем песенки про те звуки, которые уже нашли:
Встаем, задвигаем стулья. Встаем на зеленую полосу.

Встали ровно, руки вытянули вперед, приготовились: А-А-А /разводим руки в стороны, громко поем/. Сводим руки /тихо поем а-а-а/ Повтор 2 раза.

Логопед: – Споём песенку Паровозика:
Руки согнуты на уровне груди, ладошки повернуты от себя. Произносим звук У и выпрямляем руки вперед и вниз.

Логопед: – Молодцы! Теперь уж точно волшебница отдаст нам еще один гласный звук. В этом нам поможет колокольчик.
–Нашли, молодцы! Какой это звук?
Ребенок: Гласный звук И
Логопед: –Ира, подойди к замку и верни звук в замок. Расскажи об этом звуке. /по алгоритму/
–Молодец! Садись!

Рекомендуем почитать ►  Перспективное планирование по ОБЖ 2 младшая группа «А» на первое полугодие Конкурсы для педагогов

4. Выделение ударных гласных звуков в начале слов. Развитие фонематических представлений.
Логопед: –Давайте откроем следующий конверт и прочитаем загадку от волшебницы:
«Отгадайте, какой гласный звук спрятался в словах на картинках»
Логопед: – Хитрая какая волшебница, сложную загадку загадала, но мы и ее отгадаем!
/По очереди выставляются карточки с картинками/
Логопед: – Посмотрите на картинки и послушайте слова: Аня, аист, астра.
Логопед: – Какой гласный звук спрятался в этих словах?
Ребенок: В этих словах спрятался гласный звук А.
Логопед: – Молодец! Какой символ надо поставить в окошко, выбери, Ульяна.

Аналогично со словами: – Ирис, иглы, ива.
– Утка, ухо, удочка.
– Облако, осы, овощи.

Логопед: – Вы отгадали загадку! Умнички! Ой, смотрите, гласный звук оказался у меня, ой и хитрая волшебница?
–Марина, подойди к замку и верни гласный звук в замок. Какой звук нам отдала волшебница?
Ребенок: Гласный звук О.
Логопед: – Расскажи о нем /по алгоритму/.
Логопед: – У нас остался последний конверт. Марина, открой его, прочитаем:
« Вы знаете только 2 песенки со звуками, а их много! Если споете песни про остальные звуки, то я отдам вам последний гласный звук! Ха-Ха-Ха!»
Логопед: –Ребята, я думаю, вы легко справитесь с этим заданием!

5. Физкультминутка. Фонетическая ритмика.
Встаем, задвигаем стулья. Встаем на зеленую полосу.
Логопед: – Давайте покажем волшебнице Цветочки:
«Закрылись цветочки» – дети принимают исходное положение: приседают на корточки, сложив руки, прижав подбородок к груди.
«Распустились» медленно встаем произнося гласный о-о-о, одновременно поднимая руки через стороны вверх и соединяя их в кольцо над головой.

Рекомендуем почитать ►  Картотека утренних бесед с детьми старшего возраста

« Закрылись цветочки» исходное положение.
«Распустились», обрадовались солнышку – радостно, с улыбкой поднимают руки высоко над головой (пальцы сжаты в кулак, указательный направлен вверх). Стоя на носочках тянемся вверх и произносят и-и-и.

Руки опущены. Произнося гласный э-э-э, дети плавно сгибают руки в локтях, поднимая кисти до уровня плеч, локти опущены, одновременно покачивая головой с укоризненным оттенком.

Руки согнуты на уровне груди, пальцы сжаты в кулачки, локти направлены в стороны. Произнося, гласный ы-ы-ы, дети с усилием отводят в стороны согнутые в локтях руки («растягивают пружину»).

Логопед: – Умнички, вы выполнили все задания злой волшебницы и теперь она должна нам отдать последние звуки, давайте найдем их! Колокольчик молчит, не подсказывает нам. А может волшебница отдала гласные звуки нашим гостям? Посмотрите внимательно.
Логопед: – Нашли! Марина, какой гласный звук ты нашла? Верни его в замок. Расскажи о нем. /по алгоритму/
–Молодец! Садись!
Логопед: – Ира, какой ты звук нашла, верни его в замок, расскажи о нем.
–Молодец! Садись!

Логопед: – Посмотрите, мы вернули всех жителей в замок.
–Какие гласные звуки живут на первом этаже?
–Какой звук живет под гласным звуком А?
–Какой звук живет над звуком Ы?
–Какой по цвету замок, в котором живут гласные звуки?
Ребенок: Красный
Логопед: – Почему?
Ребенок: В нем живут гласные звуки.
Логопед: Гласный звук всегда красный. Повторим вместе.

Рекомендуем почитать ►  Конспект заняття з аплікації Кульки для клоуна

6. Пальчиковая гимнастика. Игра с прищепками.
Логопед: – Мы вернули все гласные звуки домой, но они все равно грустные, мы можем поднять им настроение с помощью солнышка, травки и цветка. Но чего им не хватает?
Дети: Солнцу – лучиков, цветку – лепестков, траве – травинок.
Логопед: – Сделаем это с помощью цветных прищепок. /крепим к замку/

7. Итог занятия /музыка!/
–Посмотрите как красиво, солнечно, радостно стало в Стране гласных звуков.
Наша путешествие окончено, но Король хочет отблагодарить вас за помощь и дарит всем медальки с гласными звуками, чтобы вы не забывали про них и наслаждались их пением.
– Ребята, подарите медальки и нашим гостям в память о нашем путешествии.
/логопед одевает медальки детям, а дети раздают гостям/.

Источник: logopediya.com

Чтобы понять как сделать, Логопедическое занятие гласные звуки, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.


Об авторе: Светлана Игоревна

Adblock
detector