25.01.2019      371      Комментарии к записи Кнопочка — – программа адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ отключены
 

Кнопочка — – программа адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ


«Кнопочка» – программа адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ

В настоящее время выпущено достаточно программ и методических рекомендаций, посвященных адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада.

Однако, несмотря на это педагоги испытывают значительные трудности в организации этой работы на практике.

Во-первых: группу детей раннего возраста формируют воспитатели после выпуска подготовительной к школе группы, опыт работы с детьми раннего возраста в некоторой степени утрачивается, и соответственно требует времени на восстановление.

Во-вторых, имеющийся опыт, кроме восстановления, подвергается значительной корректировке т.к. прерывается примерно на 4 года, а подходы в воспитании детей раннего возраста меняются и обновляются в связи с требованиями времени.

Так же проблемой является: недостаточные знания у родителей возрастных особенностей психического и физического развития ребенка. А отсюда, у родителей сформированы разные позиции ожидания: часть родителей считает детей очень маленькими, неспособными чему-либо научиться и всему его научат в садике или он сам когда-нибудь научится; другая часть – что ребенку нужнее всего знание букв и цифр, искренне считая, что эти знания есть проявление особой одаренности ребенка; и только небольшая часть детей, к моменту поступления в ДОУ имеет привитые навыки гигиены, самостоятельности, их жизнь имеет определенный режим; как правило, у этих детей хорошо развита речь, и опережающие показатели нервно-психического развития.

И здесь наиважнейшей задачей является формирование единого психолого-педагогического пространства объединяющего семью и детский сад.

На этом этапе чрезвычайно важно взаимодействие сотрудников занятых в процессе. Жизненно необходим ежедневный обмен полученной информацией всеми его участниками.

Все это обусловило необходимость детальной разработки организации работы адаптационной группы (далее по тексту АГ) для детей раннего возраста и особенно совместного пребывания детей и родителей, т.к. в имеющейся методической литературе этот компонент недостаточно освещен, или носит слишком общий характер.

Рекомендуем почитать ►  Список сайтов УМК - Внеурочная деятельность

Для того, чтобы педагоги выработали определенный алгоритм работы с родителями и детьми, а также обеспечили оптимальный уровень взаимодействия всех сотрудников ДОУ занятых в этой работе была разработана эта программа.

Материал содержит конспективно разработанный календарный план совместного пребывания одного из родителей и ребенка в условиях ДОУ и охватывает 1 неделю; схему – план комбинированного пребывания (часть времени в ДОУ дети проводят без родителей) – 1 неделя; перспективный план по всем разделам – дальнейшего периода адаптации.

В приложении к программе разработан комплект документов, которыми воспитатель и специалисты ДОУ руководствуются в своей работе.

Такой алгоритм позволяет достигнуть главную цель:

Создание благоприятных условий способствующих комфортной адаптации ребенка к условиям ДОУ через внедрение новых организационных способов.

Эта цель реализуется в процессе решения следующих задач:

  • Сохранять и укреплять здоровье детей в изменившихся условиях.
  • Оказывать родителям практическую и консультативную помощь и убедить их в необходимости воспитания ребенка с учетом возрастных закономерностей развития и индивидуальных особенностей.
  • Формировать единый стиль воспитания и общения с ребенком в семье и ДОУ.
  • Окружить ребенка душевным теплом, заботой и лаской для установления доверительных отношений с сотрудниками ДОУ.
  • Отличительной особенностью нашей программы является то, что наряду с правильно организованным педагогическим процессом ведется углубленная работа по оздоровлению детей в период адаптации. Этот компонент является одним из главных в этот период.

    Программа адаптации рассчитана на 64 дня.

    Первая встреча с родителями происходит в кабинете заведующей. Как правило, они приходят с детьми. Чтобы снизить официальный тон встречи, в кабинете оформляется “Живой уголок”, размещаются игрушки на уровне роста ребенка. В то время, как ребенок увлеченно рассматривает рыбок в аквариуме, или птичку в клетке, или играет с игрушками, заведующая ДОУ беседует с родителями о ребенке, его привычках, состоянии здоровья, режиме дня. По ходу беседы даются рекомендации о корректировке режима перед поступлением ребенка в ДОУ. Родители получают направление на углубленный медицинский осмотр. Им вручается памятка с перечнем документов, необходимых для оформления ребенка в ДОУ, указан режим дня ребенка этого возраста и режим функционирования ДОУ. Обычно оформление ребенка занимает 7–10 дней. В этот период родителям рекомендуется во время прогулок приходить на территорию детского сада и проводить прогулку здесь, чтобы ребенок привык к виду здания ДОУ, освоил игровое оборудование.

    Рекомендуем почитать ►  Календарное планирование

    В это время воспитатели и помощники воспитателей проводят подготовку групповой ячейки к приему, вносят оборудование для обеспечения оздоровительного комплекса см. Приложение 3, заготавливают необходимый комплект документов см. Приложение 1. В приемной для родителей оформляется фотоальбом “Давайте познакомимся”, где помещены фотографии сотрудников с информацией о них: ФИО, занимаемая должность, стаж работы, образование, квалификационная категория, чтобы родители в любое время могли получить необходимую информацию о сотрудниках.

    Следует отметить, что игровая и природная среда в группе насыщается постепенно, для того, чтобы избежать хаоса в восприятии окружающего мира и пробудить интерес ребенка и родителей, а также вызвать у ребенка удивление, радость ожидания новой встречи с детским садом. Кроме того, родители получают опыт в организации развивающей среды для ребенка в домашних условиях, которая зачастую носит стихийный характер. Эти моменты подробно описаны в календарном плане-конспекте.

    Открытие адаптационной группы происходит обычно в конце учебного года (конец мая – начало июня). За это время часть родителей успевает оформить все необходимые документы. Открытие группы происходит, когда первые 5–6 человек оформили все необходимые документы. С ними и начинается работа в АГ.

    Рекомендуем почитать ►  Онтология как учение о бытие

    Воспитатели и помощники воспитателя первую неделю работают все вместе в одну смену. Взаимодействие сотрудников осуществляется по схеме см. Приложение 2. Воспитатель, который собирает информацию, может сам заполнять анкеты, после опроса родителей, чтобы избежать формальных ответов. В течение 1-й недели воспитатели ведут дневник наблюдений за каждым ребенком. Результаты наблюдений фиксируются. Ежедневно ведется обмен информацией между всеми сотрудниками занятыми в процессе.

    С первого дня пребывания ребенка в ДОУ, медицинским персоналом проводятся все запланированные мероприятия оздоровительного комплекса см. Приложение 3.

    Календарный план-сетка на 2-ю неделю посещения.

    Психогимнастика “Веселое лицо-грустное лицо”;

    Полив комнатного растения Чтение Е. Благининой “Катя леечку взяла”.

    Игра “Достань камешек”. Индив. работа: лазание по наклонной лесенке;

    Подв. Игра “Воробышки и кот”.

    “Наш язычок пошел гулять”;

    Конструирование из кубиков “Башенка” (по 3–4 кубика одного цвета на каждого ребенка);

    Усложнение “Башенка из кирпичиков”.

    “Солнечные зайчики скачут по стене,
    Помани их пальчиком, пусть бегут к тебе!”

    Игры с выносным материалом.

    Подвижная игра “Мой мяч”.

    Уборка клетки, кормление.

    Дидактическая. игра “Соберем пирамидку” из 3–4-х колечек одного цвета, от большого к маленькому.

    Подвижная игра “Птички летают”.

    Игра “Печем печенье” (сухой и влажный песок).

    Подвижная игра “Прокати мяч в ворота”.

    Исследовательская игра “Как звучат камни” [5, стр. 146] (сравнить маленький – большой; найти такой же; постучать громко – тихо).

    Рекомендуем почитать ►  Анкета - Детский сад глазами родителей

    Перед умыванием читаем Е.Благининой “Обедать”.

    Рая, Машенька и Женька,
    Мойте руки хорошенько!
    Не жалейте мыла!
    Я уж стол накрыла!

    Во время завтрака читаем “А у нас” В. Берестова:

    А у нас есть ложка
    Волшебная немножко.
    На тарелочке – еда.
    Не оставит и следа!
    Кликнем ложку нашу –
    Подберет всю кашу!

    Дидактическая игра: “Бабочки”.

    Оборудование: 2 больших муляжа одуванчика и мака.

    Дети бегают, изображая бабочек.

    Воспитатель: Бабочки летали по лесной полянке.

    Стали крылья уставать –
    Где мы будем отдыхать?
    Отдохнуть бы нам чуток
    Сядем лучше на цветок!
    Лучше чем диванчик
    Желтый одуванчик!

    Дети ищут одуванчик подбегают к нему и приседают.

    Отдохнули, посидели,
    К другим цветочкам полетели.

    Повторяется 1-я часть игры.

    Мы теперь найдем цветок
    Красный он как огонек!

    Дети находят цветок красного цвета и приседают.

    Игра повторяется 3–4 раза.

    Свободные игры с выносным материалом.

    Дидактические игры: “Собери пирамидку”, “Рамки – вкладыши”.

    Дыхательное упражнение “Ветерок” – дуем на бумажный кораблик в воде.

    Свободные игры с выносным материалом.

    Подвижная. игра “Солнышко и дождик”.

    По мере сбора информации, данные анализируются. Определяется стратегия и тактика взаимодействия между всеми участниками процесса. Критерии оценки приведены [9 стр. 365–369].

    По окончании периода адаптации все результаты обобщаются и оформляются в протоколе. Делается заключение об эффективности, проведенной работы.

    Список используемой литературы

    Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

    Чтобы понять как сделать, Адаптация в детском саду календарное планирование, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

    Рекомендуем почитать ►  35 важнейших дат в истории России

    Планирование работы воспитателя в период адаптации ребенка в ДОО

    Планирование работы воспитателя

    в период адаптации ребенка в ДОО

    МАДОУ «Детский сад №124» ,г.Новокузнецк

    Режим и режимные процессы

    На период адаптации придерживаться в группе щадящего режима

    (уменьшение количества пищи непривычной для детей, постепенное увеличение детей участвующих в режимных процессах)

    При проведении режимных процессов учитывать тип высшей нервной деятельности ребенка ( брать сначала «медлительных», затем «быстрых»)

    Следить за температурой воздуха в помещении, соблюдать режим проветривания

    На прогулке ежедневно проводить подвижные игры, при организации самостоятельной деятельности детей следить за их двигательной активностью

    Проводить после дневного сна бодрящую гимнастику, используя «тропу здоровья»

    Формировать во время проведения режимных процессов культурно-гигиенические навыки

    Во время адаптации заниматься с детьми индивидуально, вести за детьми наблюдения

    После адаптационного периода заниматься с детьми в малых группах (2-3 ребенка), постепенно увеличивая количество детей до подгруппы

    В течении недели проводить 10 занятий, по 2 занятия в день по подгруппам, продолжительностью 10-15 минут

    Приучать детей на занятиях слушать, следить за тем, что делает и показывает воспитатель, подражать его словам и действиям, выполнять его задания

    Воспитывать у детей положительное отношение к занятиям

    В работе с детьми использовать все методы и приемы обучения, отдавать предпочтения наглядному методу с поэтапном словесным объяснением.

    Уделять особое значение развитию речи детей, формировать и расширять активный и пассивный словарь детей. В число занятий по развитию речи включать чтение потешек, стихотворений и рассказов. При этом решать задачу положительного эмоционального настроя детей, развития у них слухового внимания

    Рекомендуем почитать ►  Занятия с детьми

    В играх-занятиях с дидактическими и строительными материалами, предметами-орудиями на 1 этапе ставить задачи моторного характера, в дальнейшем, на 2 этапе, включать задачи сенсорного и конструктивного характера

    Для сенсорного развития детей предоставить детям в игровых уголках игрушки разных качеств, необходимого количества: большие и маленькие, твердые и мягкие, пушистые и гладкие и т.д.

    Самостоятельная игровая деятельность

    В руководстве самостоятельной игровой деятельности детей закреплять знания, умения и навыки, полученные на занятиях

    Следить за тем, чтобы с каждой игрушкой ребенок выполнял характерные для нее целевые действия, доводил их до результата. В дальнейшем добиваться переноса усвоенных детьми действий с одной игрушки на другую

    Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
    — это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях 🙂

    Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем).

    Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
    После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

    У вас недостаточно прав для добавления комментариев

    Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

    Правительство
    Санк-Петербурга
    Комитет по образованию

    Министерство образования и науки
    Российской федерации

    День Победы.
    70 лет

    Официальный сайт Рособрнадзора

    Министерство труда и социальной защиты РФ

    Российское Образование
    Федеральный портал

    Портал общероссийской системы оценки качества образования

    Свидетельство о регистрации СМИ: ЭЛ № ФС 77 — 58841. Система сайта Prodlenka.org является авторской и защищена законом. Перепечатка материалов и использование их в любой форме, в том числе и в электронных СМИ, возможны только с письменного разрешения администрации сайта. При этом ссылка на сайт www.prodlenka.org обязательна. Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Учредитель — Ковалев Денис Сергеевич. Главный редактор — Ковалев Д.С. Телефон 8(812)318-72-63 Электронный адрес info@prodlenka.org Политика конфиденциальности.

    Рекомендуем почитать ►  Консультация (средняя группа) на тему: Консультация для родителей на тему «Что такое осень», скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования

    © 2008 – 2019 Все права защищены. 6+

    Источник: www.prodlenka.org

    Чтобы понять как сделать, Адаптация в детском саду календарное планирование, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

    Планирование работы в адаптационный период

    Планирование работы в адаптационный период

    Воспитание в дошкольном учреждении имеет много преимуществ перед воспитанием в семье, особенно, если ребёнок единственный. В школе и во всей дальнейшей жизни ребёнку потребуется умение жить в коллективе, считаться с особенностями характера и поведения других людей, сдерживать свои эмоции и т.п. Дети, посещающие детский сад, с раннего возраста учатся самостоятельности, самообслуживанию, приобретают гигиенические навыки.

    Когда малыш отделяется от семьи и идёт в детский сад, он попадает в новые для него условия. Меняются режим дня, характер питания, температура помещения, характер общения и т.п., поэтому проблема адаптации ребёнка к детскому саду является ведущей.

    Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к её условиям. Это универсальное явление всего живого, которое можно наблюдать как в растительном, так и в живом мире. Адаптация является активным процессом, приводящим или к позитивным (адаптированность, т.е. совокупность всех полезных изменений организма в психике) результатам, или негативным (стресс). При этом выделяются два основных критерия успешной адаптации: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворённость) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнить новые требования).

    Рекомендуем почитать ►  Календарно-тематическое планирование подготовительная группа тема - quot; Профессии детского сада - quot

    Длительность периода адаптации зависит от многих причин:

    — от способностей высшей нервной деятельности и возраста ребёнка;

    — от наличия или отсутствия предшествующей тренировки его нервной системы;

    — от состояния здоровья;

    — от резкого контраста между обстановкой, в которой ребёнок привык находиться дома и той, в которой находится в дошкольном учреждении;

    — от разницы в методах воспитания;

    С приходом в детский сад у малыша начинается новый этап в его жизни. Отрыв от дома и близких, встреча с новыми взрослыми, незнакомыми себе подобными, могут стать для ребёнка серьёзной психической травмой. От того, как пройдёт привыкание ребёнка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит его физическое и психическое развитие, дальнейшее благополучие существования в детском саду и семье.

    Ребёнок может отказываться от еды, сна, общения со сверстниками и взрослыми, у нег появляются нежелательные для этого возраста привычки, от которых он уже избавился. Например, снова начинает сосать палец, грызть ногти. Отчего же возникает такое поведение? Дело в том, что в период адаптации ребёнка к новым условиям жизни происходит своеобразная ломка, переделка сформированных ранее динамических стереотипов, касающихся определённого режима: укладывания, кормления и т.д., а так же стереотипов общения. Динамические стереотипы возникают с первых месяцев жизни ребёнка и, формируясь в условиях семьи, накладывают отпечаток на его поведение. Стереотипы помогают ребёнку действовать, не задумываясь, не тратя лишней энергии. При поступлении в детский сад малыш не только расстаётся на длительный период с близкими людьми, но и оказывается в ситуации, в которой от него часто требуется другое поведение. Всё это может вызвать сильный стресс в виде различных негативных реакций, плача и даже серьёзных заболеваний. Чтобы этого не произошло, и адаптация детей к режиму дошкольного учреждения прошла успешно, проводится соответствующая подготовка.

    Рекомендуем почитать ►  Тематическое занятие: 1 сентября - День знаний! «»

    На первом этапе ведется сбор информации. При первом посещении нашего дошкольного учреждения родители знакомятся с Уставом детского сада, родительским договором, им вручается Памятка, в основе которой – информация рекомендательного характера о пребывании в детском учреждении. Так же проводится экскурсия по детскому саду, происходит первое знакомство с воспитателями и группой, которую будет посещать ребенок.

    На втором этапе проводится «пробный день» пребывания малышей в детском саду. Нужно постараться, чтобы ваше знакомство с малышом происходило на участке детского сада, и первые контакты детей друг с другом произошли в песочнице, т.к. игры с песком – это проявление естественной активности малышей, а песочница – прекрасный посредник для установления контакта с ребенком. Играя с песком, дети освобождаются от напряжения и беспокойства.

    На следующий день приглашаем малыша вместе с мамой, посетить групповую комнату. В течение двух часов ребенку предоставляется возможность, познакомится с расположением помещений в группе, пообщаться со сверстниками, поиграть. Родители заполняют анкету, которая поможет, как можно больше узнать об особенностях поведения ребенка и его привычках, состояния его здоровья, уровне развития, питании, получить сведения о семье.

    Приветствуйте малыша от имени игрушки (мишка, лисичка, зайчик, кукла), проведите экскурсию по группе, подробно познакомьте с индивидуальными предметами гигиены, правилами поведения, постарайтесь установить индивидуальный эмоциональный контакт с ребенком, учитывайте его домашние привычки. Это позволит формировать положительное отношение к детскому саду, навыки общения. На основании наблюдений за поведением малыша предлагайте родителям рекомендации: следует ли оставаться в групповой комнате вместе со своим ребенком или настало время, когда можно оставить его без родительской опеки.

    Рекомендуем почитать ►  Фитбол-гимнастика в детском саду: комплексы упражнений

    На следующем этапе ребенок находится в детском саду 2-3 часа без мамы в течение недели. В этот период продолжается эмоциональный контакт с малышом (он сам идет на руки, на колени, принимает ласку), закладываются основы доброжелательного отношения к сверстникам, закрепляется умение ориентироваться в пространстве, способствуйте развитию игры «рядом», побуждайте к самостоятельным действиям в группе. Время пребывания детей в группе увеличивается до 4 часов.

    К концу недели малыш по желанию остаётся на дневной сон. И только после этого дети посещают детский сад в течение всего дня.

    Период адаптации детей длится от одного до двух месяцев.

    Адаптация – это не только процесс привыкания ребенка к дошкольному учреждению на первых порах, но и выработка умений и навыков в повседневной жизни. Поэтому в этот период ребенок приучается к приему пищи в детском саду (привыкание к новому ассортименту блюд, их вкусовым качествам); формируется у малыша навыки самообслуживания, побуждается к выполнению гигиенических процедур с помощью взрослого; учится слышать голос воспитателя, откликаться на его призыв, просьбу.

    Работу с детьми в адаптационный период ни в коем случае нельзя пускать на самотёк. Её необходимо планировать. И подходить к этому нужно соответственно, профессионально и творчески.

    Рекомендуем почитать ►  Онтология как учение о бытие

    Жизнь малыша в детском саду должна быть насыщенной в эмоциональной, познавательной, социальной сферах. Когда ребенку будет интересно, ему некогда будет скучать и вспоминать о доме, о маме. Правильно спланированная работа поможет воспитателю умело переключить внимание плачущего малыша на интересное дело.

    В адаптационный период фронтальные занятия с малышами не проводятся, предпочтение отдается индивидуальным формам работы. Возможна работа с небольшими подгруппами детей (3-4 малыша). Но даже в таких малочисленных подгруппах дети не играют вместе, они играют рядом и в качестве партнера по игре выбирают не сверстника, а взрослого.

    Не стоит планировать на день много приемов работы с детьми. Достаточно по каждому направлению организовать 1-2 формы работы. Не забывайте, что вы отдельный вид деятельности будете организовывать с каждым ребенком в течение дня. С Машей вы рассмотрите картинки в книге с утра, а с Ваней (у него короткий дневной сон) после сна, когда все дети уже спят, а малыш нуждается в вашем внимании.

    Планируя игровое взаимодействие подбирайте разнообразные виды игр:

    3. игры с песком;

    4. пальчиковые игры;

    5. игры с дидактическими игрушками;

    В разделе «Игровая деятельность» отражается деятельность детей с пластмассовыми и деревянными конструкциями, а так же конструирование из мягких модулей.

    В раздел «Художественная деятельность» можно включать:

    1. чтение стишков;

    2. рассказывание сказок;

    3. пение песенок;

    4. слушание музыки;

    5. рассматривание игрушек, книжек, картинок;

    6. рисование картинок для детей.

    Планируя раздел «Общение», педагог подбирает:

    1. игровые упражнения;

    3. речевые упражнения.

    Период адаптации – тяжелое время для малыша. Но в это время тяжело не только детям, но и их родителям. Поэтому, большое внимание в период адаптации уделяется работе с родителями. Предлагаются им анкеты, которые могут лучше узнать об их интересах, привычках детей, о состоянии их здоровья. Разъясняются значение режима дня, ритмов сна, активного бодрствования, прогулок. Уточняются пожелания родителей по вопросам питания ребенка, формирования навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков. Некоторые родители видят, что ребенок недостаточно самостоятелен в группе (например, не приучен к горшку). Они пугаются и перестают приводить его в детский сад. Это происходит потому, что взрослые не готовы «оторвать» ребенка от себя. В личных беседах старайтесь объяснить родителям, что их повышенная тревожность мешает ребенку адаптироваться к новым условиям.

    Рекомендуем почитать ►  Тематическое занятие: 1 сентября - День знаний! «»

    В конце каждого дня на стенде «Наши успехи» размещайте информацию для родителей о прошедшем дне в группе: тематика игр-занятий, достижения детей, сведения об оздоровительных мероприятиях. С родителями проводите консультации «Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения», «Закаливание в семье», «Значение режима дня для воспитания», «Какие игрушки нужны детям», «Психологические особенности детей раннего возраста». И, конечно, в адаптационный период говорите с родителями о любви к своему ребенку. На вопрос, в чем они видят проявление этой любви, большинство родителей ответить затрудняются. Одна из энтопедагогических формул гласит: «Что такое воспитание? Пример любви. Больше ничего!» Трагедия современности – в исчезновении примеров, в том числе семейного образа жизни. Ребенок систематически соотносит родительские поучения с их образом жизни. Порой свою любовь родители реализуют через сооружение вокруг ребенка своеобразной «защитной сетки», которая обеспечивает ему материальный и психологический комфорт (лучшие игрушки, лучшая одежда, книги). Желание родителей освободить своего малыша от любых трудностей оборачивается для ребенка эгоизмом, его неумением и нежеланием строить свои отношения с другими людьми по принципу взаимопонимания.

    Рекомендуем почитать ►  Календарно-тематическое планирование подготовительная группа тема - quot; Профессии детского сада - quot

    Объясните родителям, что в жизни ребенку придется преодолевать множество психологических преград, а для этого нужно развивать него инициативность и самостоятельность, потому что наблюдения показывают, что если дети 2-3 лет самостоятельно решают «проблемы», возникающие в игре, они готовы к решению реальных жизненных задач, в том числе и в новых непривычных условиях.

    Использование данной технологии приведет к адекватному, менее безболезненному приспособлению детей к условиям ДУ: они быстрее войдут в жизнь группы, проявят самостоятельность в общении со взрослыми и сверстниками.

    Источник: sad9borisov.schools.by

    Чтобы понять как сделать, Адаптация в детском саду календарное планирование, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

    ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ РЕБЁНКА К ДОУ.

    План работы по адаптации детей

    План работы по адаптации детей:

    1. этап – Подготовительный

    1. Сбор информации о потенциальных воспитанниках. Посещение семьи будущего воспитанника, беседа о детском саде, его традициях, режиме работы. Показ видеоролика о детском саде, группе раннего возраста, сотрудниках группы. Извещение родителей о том, какую помощь может оказать детский сад их ребёнку. Приглашение родителей и ребёнка в гости прогулку на участке детского сада.

    2. Приглашение родителей в группу, знакомство с условиями пребывания детей, режимом дня. Беседа о ребёнке, его индивидуальных особенностях, навыках, привычках, любимых игрушках, способах воздействия на него. Знакомство родителей с особенностями адаптационного периода, факторами, от которых зависит его течение. Выработка единых требований к режиму дня и организации воспитательно – образовательного процесса в семье и группе.

    Рекомендуем почитать ►  Занятия с детьми

    3. Анкетирование родителей (Анкета «Давайте познакомимся») .

    II этап – Организационный

    1. Составление индивидуальной программы подготовки ребёнка в организованном детском коллективе, психолого-педагогического сопровождения его развития в яслях. Оговариваются сроки поступления в группу, разработка (по дням) совместно с родителями режима жизни ребёнка в адаптационный период. Консультация «Ваш ребёнок поступает в детский сад», подготовить памятку для родителей «Собираем малыша в детский сад».

    2. Максимальное сближение режима ребёнка в семье и режима группы, приучение малыша к системе требований в ДОУ. Организация «Дня открытых дверей» для малышей и родителей с целью формирования положительных ассоциаций, связанных с группой и детским садом. Памятка для родителей «Режим дня в ДОУ»

    3. Практические рекомендации родителям по оздоровлению детей и формированию у них коммуникативных навыков перед поступлением в ДОУ. Памятки для родителей: «Профилактика простудных заболеваний», «Простые правила общения». Родительское (организационное) собрание.

    III этап — Адаптация детей к условиям ДОУ

    1. Поступление ребёнка в группу (1-2 часа с мамой, другими значимыми родственниками) Консультации: «Адаптация – что это такое», «Что происходит с ребёнком в адаптационный период», «Игра в период адаптации». Постепенное увеличение времени пребывания ребёнка в группе.

    2. Наблюдение за поведенческими реакциями ребёнка. Диагностика навыков и умений. Заполнение индивидуального листа адаптации на каждого ребёнка.

    3. Проведение индивидуальных и подгрупповых игр и забав с детьми в группе (

    4. Консультирование родителей по ходу адаптации ребёнка «Идём в детский сад: нелёгки эти первые шаги».

    Рекомендуем почитать ►  Календарное планирование

    IV этап – Аналитический

    1. Диагностика умений и навыков детей, определение степени адаптации ребёнка. Выводы и рекомендации. Родительское собрание.

    Структура работы по адаптации детей к условиям ДОУ

    1. Работа с семьёй.

    1. Знакомство с семьёй (социальный статус, тип воспитания, традиции, привычки) .

    2. Информационно – методическая поддержка родителей:

    3. Практические занятия.

    4. Индивидуальные консультации, беседы.

    5. Родительское собрание «Итоги адаптации»

    2. Работа в группе.

    1. Знакомство с ребёнком (индивидуально –психологические особенности, навыки, привычки, любимые игрушки, способы воздействия) .

    2. Диагностика навыков при поступлении детей.

    3. Игры — забавы по сближению воспитателя с детьми и друг с другом

    4. Игры — забавы с учётом проведения индивидуально – психологических особенностей.

    5. Диагностика навыков после адаптационного периода.

    6. Определение степени адаптации, выводы, рекомендации.

    ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ РЕБЁНКА К ДОУ.

    1. Создать условия для охраны и укрепления здоровья детей, облегчения периода адаптации к условиям ДОУ.

    2. Формировать у детей навыки здорового образа жизни, содействовать полноценному физическому развитию детей.

    3. Организация воспитательно-образовательного процесса в соответствии с возрастными особенностями детей раннего возраста.

    4. Создание системы взаимодействия с родителями.

    5. Формирование интереса к детскому саду, на установление контакта между ребёнком и воспитателем в новой ситуации. 6. Установление эмоционального контакта ребёнка и воспитателя.

    7. Единство системы воспитания в семье и в детском учреждении.

    8. До приёма выяснить режим, применяемый в семье, индивидуальные особенности поступающего ребёнка (анкета) .

    9. В первые дни не нарушать, имеющиеся у ребёнка привычки, нужно постепенно менять режим и приучать ребёнка к новому укладу жизни.

    Рекомендуем почитать ►  35 важнейших дат в истории России

    10. Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе. Необходимо сформировать у ребенка положительную установку, желание идти в детский сад.

    11. Консультация для родителей на тему: «Как приблизить домашние условия к особенностям детского сада» (внесение элементов режима, упражнение ребёнка в самостоятельности, чтобы он мог сам себя обслуживать и т. п.)

    12. Научить родителей придумывать игры для своих детей, используя не традиционные материалы.

    13. Совместная работа воспитателей с родителями для формирования фразовой речи у детей раннего возраста, используя русские народные сказки, потешки и сказки русских писателей, а также стихи детских авторов.

    14. Помочь ребенку разобраться в игрушках: использовать сюжетный показ, совместные действия, вовлекать ребенка в игру.

    15. Учить обращаться к другому человеку, делиться игрушкой, жалеть плачущего.

    16. Приучать детей к самообслуживанию, поощрять попытки самостоятельных действий.

    17. В период адаптации важно предупреждать возможность утомления или перевозбуждения, необходимо поддерживать уравновешенное поведение детей.

    18. Постоянно поощрять ребенка, давать положительную оценку хотя бы за попытку выполнения просьбы.

    Источник: lektsii.org

    Чтобы понять как сделать, Адаптация в детском саду календарное планирование, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

    Перспективный план по работе с детьми в адаптационный период

    Наталья Калинина
    Перспективный план по работе с детьми в адаптационный период

    Здравствуй детский сад!

    1. Путешествие по групповой комнате с остановкой на станции «Кукольная»

    Цель: Знакомить с куклами, где они «живут». Привлекать детей к оборудованию игрового уголка.

    Рекомендуем почитать ►  Анкета - Детский сад глазами родителей

    2. Игра – ситуация: «Знакомство с куклами»

    3. «Идем в гости к ст. воспитателю.

    Цель: Создать комфортную для психологического состояния детей обстановку

    Подвижная игра: «Грибочки»

    В лесу под сосною грибочки росли (маленькая пружинка)

    Веселую пляску они завели.

    Шапочкой красной кивают грибки (наклоны головой)

    Понравиться очень хотят нам они.

    П/и «Карусели», «Кабачок».

    Пальчиковая гимнастика: «Фрукты»

    Как у нашей Зины (делают ладони корзинкой)

    Фрукты в корзине:

    Чтоб ребята кушали

    Персики и сливы – (загибают пальцы, начиная с мизинца)

    До чего красивы.

    «Этот пальчик-дедушка», «Где же наши ручки».

    Прогулка:

    1. Самостоятельная двигательная активность;

    2. П/и «Вейся, венок»;

    3. Наблюдение за цветочками на клумбе;

    4. Игры с выносным материалом.

    2. половина дня

    Фольклор:

    «Ай, лады, лады, лады,

    Не боимся мы воды».

    «Солнышко», «Ой, качи-качи-качи!»

    «Ходит Зорька по лугам».

    Общение:

    «Научим куклу Таню правильно умываться».

    «Как правильно кушать».

    Беседа по сказке «Курочка Ряба»; рассматривание картины «Дети играют машинами».

    Элементы театрализованной деятельности: Инсценировка сказки «Курочка Ряба».

    Цель: Знакомство с имеющимися в группе материалами для конструирования, определить место хранения крупного строительного материала и модулей.

    Д/и: «Угадай, что звучит?», «Не разбуди куклу Таню», «Погремушки и шумелки»-развивать слуховое внимание детей.

    Индив. работа: «Собачка хочет посмотреть Дашину мебель» — закреплять представление детей о мебели. «Порежь колбаску для собачки».

    Культурно-гигиенические навыки: Д/ и «Вкусная каша» — закрепить умение правильно держать ложку.

    Работа с родителями: Индивидуальная беседа с родителями об особенностях адаптации детей к условиям дошкольного учреждения.

    «Малыши у себя дома»

    II неделя

    1. Путешествие по группой комнате с остановками на станциях «Цветные карандаши», «Пластилиновая».

    Рекомендуем почитать ►  Список сайтов УМК - Внеурочная деятельность

    Цель: Познакомить с изобразительным материалом, их хранением. Изготовить подарки: «Бабочки из фантиков».

    2. Идем в гости к муз. руководителю.

    Цель: Знакомство с музыкальным залом.

    Игра-ситуация: «Готовим для кукол обед».

    Подвижная игра: «Солнышко и дождик», «К куклам в гости», «Попади в воротики».

    Пальчиковая гимнастика: «Стирка»

    Постираю чисто, с толком (имитация стирки)

    Рубашку, кофту и футболку, (сжимают и разжимают пальцы)

    Свитерок и брюки –

    Устали мои руки! (встряхиваю обеими руками).

    «Моя семья», «Пальчик-мальчик, где ты был?», «Апельсин».

    Прогулка:

    1. Создать условия для самостоятельной двигательной активности;

    2. Наблюдение за работой дворника;

    3. Игра с выносными игрушками;

    4. Эксперимент с водой и песком.

    2 половина дня

    «Огуречик – огуречик.», «Поднимайте плечики, прыгайте кузнечики»,

    Строительная игра: «домик для кукол», «гараж для машин».

    Настольно – печатные игры: пазлы, мозаика, собери правильно половинки.

    Гимнастика пробуждения: разминка в постели, босохождение по дорожкам.

    Игра-ситуация: «однажды хозяйка с базара пришла», «Чудесная корзинка» (с овощами).

    Д/и «Угадай, что звучит».

    К. Г. Н. «Сухое полотенце» (закрепить умение находить свое полотенце среди других).

    Индивидуальная работа: Игра «Ветерок» развитие речевого дыхания, «найди половинку», «лото», аппликации.

    Работа с родителями: Индивидуальные беседы с родителями о необходимости формирования у детей навыков самообслуживания.

    Тепло и уютно в нашем доме.

    1. Идем в гости к медицинским работникам.

    Цель: Создать комфортную для психологического состояния детей обстановку и вызывать положительное отношение к пребыванию в д/с.

    2. «В туалетной комнате»

    Цель: Продолжать приобщать детей к предметному содержанию ближайшего окружения, обратить внимание на приятный запах мыла.

    К. Г. Н «Как мы моем ладошки и отжимаем ручки»

    Рекомендуем почитать ►  Консультация (средняя группа) на тему: Консультация для родителей на тему «Что такое осень», скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования

    Цель: Развивать умение намыливать руки, и мыть их прямыми движениями.

    Релаксационное упр. «Зернышко».

    Цель: Снять напряжения с мышц туловища рук, ног.

    Пальчиковая игра: «Пальчик о пальчик», «ладушки», «мы делили апельсин», «на дверях висел замок».

    Прогулка:

    1. Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности;

    2. Наблюдение за деревьями (береза);

    3. Игры с выносным материалом;

    5. Эксперимент с камешками.

    2 половина дня

    Фольклор, детские песенки, художественная литература: Знакомство со сказкой «Теремок», потешка «Пошел котик на торжок», песенка «у дедушки Егора».

    Игры с деревянными пособиями «Пирамидка», «Матрешка», д/и «Чей домик?», геометрические вкладыши.

    Игры с водой: «Тонет-плавает», «Перелей воду», «Вылови шарик».

    Игры с пеком: Определить, что можно слепить из сухого и мокрого песка.

    Театрализованная игра: Игра – ситуация «На нашем дворе».

    Индив. работа: Заучивание потешки «Дождик дождик…», «Угадай, что на картинке».

    Работа с родителями: Консультация для родителей: «Одежда и здоровье ребенка».

    Детский сад, детский сад любят все ребята

    1. «Путешествие по спальне»

    Цель: Познакомить детей с постельными принадлежностями научить различать и находить свою кровать. Рассказ о том, как надо вести себя в спальне, чтобы не мешать, другим спать.

    2. «Идем в гости к работникам кухни».

    Цель: Познакомить с работниками пищеблока.

    Утренняя гимнастика: «Листочки».

    Пальчиковая гимнастика: «Мы капусту рубим», «Пианист», «Я мячом круги катаю», «Ходит, бродит вдоль дорожек, весь колючках серый ёжик» (мячи-ёжики).

    Фольклор, потешки, песенки: Магнитофонная запись «Все на ножки становитесь», «Ква — ква», «Кто у нас хороший», «Полно плакать тише, тише».

    Подвижные игры: «Зайка серенький сидит», «Погуляем мы с тобой», «Мы матрешки».

    Прогулка:

    1. Создать условия для самостоятельной двигательной активности;

    Рекомендуем почитать ►  Фитбол-гимнастика в детском саду: комплексы упражнений

    2. Наблюдение за лужами, большие и маленькие;

    3. Исследовательская деятельность «Мячик прыгает потому что…»;

    5. Игры с выносным материалом.

    2 половина дня

    Гимнастика после сна: «Мы играем на гармошке», разминка в постели.

    Речевое развитие: игра драматизация

    1. По стихотворению А. Усачева «Мишка косолапый по лесу идет».

    Цель: Побуждать понимать содержание стихотворения, воспроизводить движение в соответствии с текстом.

    2. «Красивые листья из бумаги».

    Цель: Упражнять детей в различении и назывании трех цветов: красного, желтого и зеленого.

    Конструктивная деятельность: «Ступенька из кирпичиков», «стол и стул», «диванчик», «башенка».

    Индивидуальная работа: «Прятки» развитие слуховой памяти; «порежь колбаску и угости собачку»; рассматривание книги «мои первые слова».

    Работа с родителями: Памятка для родителей, чьи дети впервые пришли в детский сад.

    Календарно-тематическое планирование в группе раннего возраста Сентябрь 1 неделя: «Здравствуй, детский сад!» 2 неделя: «Здравствуй, детский сад!» 3 неделя: «Семья». 4 неделя: «Части тела». Октябрь 1.

    Перспективный план по опытно-экспериментальной деятельности с неживой природой в подготовительной к школе группе Перспективный план по опытно – экспериментальной деятельности с неживой природой в подготовительной к школе группе. 1квартал Сентябрь 1.

    Шаблоны
    Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

    Источник: www.maam.ru

    Чтобы понять как сделать, Адаптация в детском саду календарное планирование, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.


    Об авторе: Светлана Игоревна

    Adblock
    detector