11.08.2019      113      Комментарии к записи Картотека утренних бесед с детьми старшего возраста отключены
 

Картотека утренних бесед с детьми старшего возраста


Картотека утренних бесед с детьми старшего возраста.

Предпросмотр страницы №1

Беседа «Правила для дежурных» Цель: напомнить детям, как накрывать на стол, учить действовать последовательно и аккуратно, обсудить важность выполняемой работы. Продолжать формировать трудовые навыки, необходимые при дежурстве.

Беседа «Как я провел лето?» Цель: предложить детям с опорой на семейные фотографии рассказать о летнем отдыхе, учит отвечать на вопросы педагога. Развивать у детей связную речь, формировать у детей связную речь, формировать коммуникативные умения.

Этическая беседа «Вежливая просьба» Цель: помочь детям осознать значение вежливых слов при общении к кому – либо с просьбой. Научить детей видеть нравственную сторону воспринимаемых действий, событий, понимать их суть.

Беседа, анализ ситуаций «Этикет в детском саду» Цель: продолжать формировать у детей культурно гигиенические навыки. Познакомить с понятием «этикет», формировать представления о правилах этикета, которые необходимо соблюдать в детском саду, учить сопоставлять свои действия с предписаниями этикета. Рассмотреть различные ситуации, пояснить, как в них нужно действовать.

ОБЖ Беседа «По дороге в детский сад» Цель: формировать у детей представления о безопасном маршруте от дома до детского сада. Развивать наблюдательность, внимание, связную речь, память, формировать умение запоминать последовательность событий, передавать словами информацию и впечатления.

Этическая беседа «Фея учит вежливости» Цель: вместе с детьми вспомнить правила вежливого общения. Дать представления о нравственной стороне человеческих отношений, опираясь на поступки детей, образы художественной литературы и других видов искусства.

Беседа на тему «Овощной магазин – это. » Цель: уточнить представления детей об овощном магазине, активи­зировать в речи: названия овощей, и фруктов, глаголов, обозначающих действия продавцов и покупателей; качественных прилагательных.

Беседа на тему «Москва – столица России». Цель: актуализировать и дополнить знания о столице нашей Родины Москве. Вызвать желание узнать больше об этом городе, его истории.

Беседа «Семьи большие и маленькие» Цель: дать понятие детям о том, что независимо от числа родных семя является для ребенка родным домом, где его любят, заботятся о нем. Показать детям, как бабушки и дедушки заботятся о своей семье. Важно, чтобы дети поняли, что пожилым людям надо помогать, что нужно заботиться о них.

Беседа «Вместе тесно, а врозь скучно» Цель: рассказать детям, как можно избежать ссоры, как помириться, учить видеть нравственную сторону той или иной ситуации, учить оценивать свои поступки и поступки других людей.

Источник: www.prodlenka.org

Беседы утром с детьми в старшей группе

1.Прием детей:
а) спросить у родителей о состоянии здоровья ребенка.
Б) проверить по сезону ли одеты дети.
В) дать советы родителям по воспитанию ребенка или замечания по одежде ребенка.
2.Свободная деятельность детей в группе а) свободное пользование карандашами, книгами для раскрашивания.
Б) н/п игры «Лото», «Что такое хорошо, что такое плохо» , конструкторы.
В) игры в игровых уголках.
3. Выполнение обязанностей дежурного в уголке природы.

4. Игра «Словарь вежливых слов».
5. Беседа «Умей есть не спеша и аккуратно».
6. Подготовка к утренней гимнастики.
Ход приема: 1. Свободная деятельность детей.
2.Приветствие гостей: Здравствуйте! – Ты скажешь человеку
Здравствуй! – Улыбнется он в ответ.
И, наверно,
Не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет!
– Что мы желаем человеку, когда говорим слово «Здравствуйте»? (ответ детей).
– Все вежливые люди всегда приветствуют друг друга при встрече словом «Здравствуйте», желая при этом друг другу доброго здоровья.
– Давайте и мы поздороваемся с нашими гостями, пожелаем им доброго здоровья. (дети здороваются).
– А теперь давайте улыбнемся друг другу, и от наших улыбок станет радостней и теплей.
3. Выполнение обязанностей дежурного в уголке природы. (дежурный отмечает день недели и состояние погоды).
– Какой сегодня день недели?
– Какое сейчас время года?
– Как называется второй месяц весны?
– Какая сегодня погода? а) дождливая
б) ветреная
в) солнечная
4.Игра « Словарь вежливых слов».
– Ребята! Давайте вспомним с вами какие вежливые слова мы знаем. Я начну, а вы продолжайте.
а) Мальчик вежливый говорит, при встрече ЗДРАВСТВУЙТЕ.
б) Зеленеет старый пень, когда услышит ДОБРЫЙ ДЕНЬ.
в) Всегда на прощание говорят ДОСВИДАНИЯ.
г) Растает ледяная глыба от слова теплого СПАСИБО.
д) Когда нас бранят за шалости, говорим мы ПРОСТИ ПОЖАЛУЙСТА.

5. Беседа «Умей есть не спеша и аккуратно».
– Кто мне напомнит правила поведения за столом во время приема пищи? (ребенок называет правило, воспитатель дает разъяснение этого правила).
ПРАВИЛО № 4.
1. Садиться за стол спокойно, не обгонять друг друга.
2. За стол садиться с чистыми руками.
3. Правильно сидеть за столом: следить за осанкой, локти не должны лежать на столе.
4. На столе всегда чистота.
5. Не разговаривать во время приема пищи.
6. Пищу правильно пережевывать, пить не большими глотками.
7. Если пища горячая – не дуть, а аккуратно помешивать ложкой пока не остынет.
8. Не наклонять тарелку с супом к себе, не пить из тарелки, правильно пользоваться салфеткой, ложкой и вилкой.
9. Кушать аккуратно, мы ценим труд человека, который будет после нас прибирать со стола.
10. Обязательно говорим СПАСИБО за еду.

Разъяснение правил воспитателем: – Жевать пищу нужно только с закрытым ртом, «чавкать» за столом не допустимо.
– Еду нужно класть в рот по чуть-чуть, а не « набивать» полный рот. Иначе, ты подавишься! Если ты так сделаешь , то всем будет это не приятно. Так делать стыдно!
– « Тянуть» с ложки кашу или суп нельзя. Нужно просто «вылить» кашу или суп в рот так, чтобы тебя никто не слышал.
– Если у тебя лежит локоть на столе, тебе неудобно есть! Мы поднимаем руку и несем ложку ко рту, а не выгибаемся так, чтобы рот «попал» на ложку.
– Если левая рука не занята хлебом, она должна лежать на столе, а не под столом.
– Когда пьешь, кружку надо поднимать ко рту, а не выгибаться к кружке.
6. Подготовка к утренней гимнастике. ( дети переобуваются в чешки, строятся и проходят в зал для зарядки).

Источник: www.vseodetishkax.ru

Беседа с детьми старшей группы “По-разному зовутся дети”

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок»

с детьми старшей группы

ПО-РАЗНОМУ ЗОВУТСЯ ДЕТИ

Зайнутдинова Светлана Викторовна

Городской округ «Город Губаха», 2018 г.

Тема беседы: По-разному зовутся дети.

Возрастная направленность: старшая группа

Цель: формирование у детей представления о важности имени.

– довести до сознания детей идею значимости, неповторимости, уникальности каждого человека;

– развивать у детей способность сочувствовать и сопереживать, радоваться и грустить вместе с литературными героями;

– познакомить детей с правилами взаимоотношений людей друг с другом.

Демонстрационный материал: мультфильм «Приключения Незнайки и его друзей», фотографии воспитателя в разные возрастные этапы, цветные карандаши, тексты стихов.

Предварительная работа: беседы: «Что означает твое имя», «Дай имя своей любимой игрушке», «Мое полное имя».

Чтение художественных произведений: А. Успенская «Я не заноза», Э. Фарджен «Имена девочек», Э. Успенский «Рыжий».

Воспитатель предлагает детям встать в круг и взяться за руки. Читает стихотворение.

Рекомендуем почитать ►
План-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему: Конспект НОД по рисованию - quot; Натюрморт с фруктами - quot, Социальная сеть работников образования

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам послушать одно стихотворение и сказать, сколько человек в нем упоминается. Слушайте внимательно. (Отгадывание литературной загадки К. Чуковского):

Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка

Захотели сладкого сахарного пряничка.

Бабушка по улице старенькая шла,

Девочкам по денежке бабушка дала.

Вот какая добрая бабушка была!

Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка

Побежали в лавочку и купили пряничка.

И Кондрат задумался, глядя из угла:

Много ли копеечек бабушка дала?

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, сколько было детей и сколько денежек дала бабушка? (бабушка дала только одну денежку, потому что Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка – это одна и та же девочка) и сегодня мы с вами поговорим о праве на имя каждого человека.

Воспитатель: Молодцы. Все верно сказали. А вы знаете, что как только малыш появляется на свет, родители дают ему имя и фамилию. У людей разных национальностей свои неповторимые имена.

Много нас живет на свете,

Только все мы вместе – дети!

И куда ни бросишь взгляд,

Дружат Саша и Азат,

Дружат Таня и Белая,

Гуля дружит и Руслан.

Звучат гордо имена:

Рома, Люба, Медина,

Вместе – дружная семья!

Воспитатель предлагает детям побеседовать о том, «Что означает твое имя?»

– Нравится ли тебе твое имя?

– Как называют тебя в семье?

– Что означает твое имя?

– В честь кого тебе дали имя?

– Как надо обращаться к взрослому человеку? (Называть по имени и отчеству).

– Кто знает, что такое отчество? Правильно, это имя папы. Надо знать имена, отчества и фамилии своих родных, быть вежливым, приветливым, когда здороваешься, прощаешься или обращаешься с просьбой. Назовите имена и отчества своих родителей.

Воспитатель: У меня в руках документ, который называется «Свидетельство о рождении». Сюда записывают фамилию, имя и отчество ребенка, дату и место рождения. Также фамилии, имена и отчества его родителей. Каждому из вас выдано такое свидетельство. Когда придете домой, попросите маму или папу показать этот документ и прочитать все его пункты. Вы еще раз услышите, как звучит ваше имя, как звучат фамилии, имена и отчества ваших родителей.

Имя нам дает отраду,

Дарит счастье и удачу,

Оттого узнать бы надо,

Что же наше имя значит?

Воспитатель: Имена вам дали такие красивые, и каждое имя означает то, какими хотели бы видеть вас родители. Например, Анна – благодать

(Воспитатель рассказывает детям группы о том, что означают их имена)

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам поиграть в одну интересную игру, которая называется «Обратись по имени».

Дети садятся в круг. По сигналу воспитателя хлопают три раза в ладоши, поворачиваются к соседу и называют его сначала уменьшительным именем, а затем полным. Игра повторяется 3 – 4 раза.

Воспитатель: А сейчас мы с вами немного отдохнем

Воспитатель: А сейчас поиграем в игру «Назови имя героя сказки» (презентация № 1)

Воспитатель: Ребята, а сейчас я хочу вам рассказать, как растет имя вместе с человеком (на основе своих фото)

Имя сопровождает человека всю жизнь. Вы растете и вместе с вами растет ваше имя. Это было так давно. Родилась маленькая девочка и дали ей имя Олечка. Стала она расти и когда пошла в детский сад, то стали ее называть Оля. Затем она пошла в школу, закончила ее и стала девушкой и звали ее Ольга. Затем у нее появилась семья, дети и стала она Ольга Георгиевна. Вы угадали, о ком этот рассказ?

Теперь вы знаете как растет имя вместе с человеком. Подумайте, как будут называть вас? (предполагаемые ответы детей, воспитатель после ответов детей называет несколько имен детей)

Воспитатель: А сейчас я хочу предложить вам поиграть в игру «Найди себе пару»

Ребенок называет свое имя. Чье имя рифмуется с названным, должны откликнуться. (Оля – Коля, Галя – Валя и т.д.)

Воспитатель: Ребята, а помните, как в сказке про Незнайку, он сочинял стихи? Давайте посмотрим еще раз, как это было. (Просмотр отрывка из мультфильма «Приключения Незнайки и его друзей» («Как Незнайка сочинял стихи»)

– Понравились вам стихи Незнайки и почему?

– А как вы думаете, красиво ли давать друг другу обидные прозвища?

– Почему? ( Подвести к выводу, что у каждого ребенка есть свое имя и изменение этого имени очень обидно для всех. Поэтому, нужно всегда обращаться друг к другу по именам и не нужно обзываться.)

– Как нужно обращаться друг с другом?

– Каждому человеку приятно, когда его называют любимым именем. Нарисуйте дома ромашку, а на ее лепестках попросите родных написать самые ласковые имена, которыми они вас называют. На то имя, которое вам больше всего нравится, «посадите» божью коровку. Букет из ромашек поместим в раздевальной комнате, чтобы все, кто приходит в группу, смогли эти имена узнать.

– А сейчас давайте оценим то, чем мы занимались сегодня: если вам понравилось, то возьмите белый кружок, а если нет, то черный (делают сравнение каких кружков больше и почему)

Источник: www.metod-kopilka.ru

Картотека утренних бесед в старшей группе детского сада

Картотека утренних бесед в группе №9 «Русалочка».

Тема: Правила безопасности дорожного движения.

№4 «Правила поведения на пешеходном переходе»5

Тема: «Деревья и кустарники»

№4 «Деревья, кустарники и травянистые растения»13

№2 «По тропинке в лес пойдём»17

№3«Осень – добрая волшебница»18

№3 «От зёрнышка до булочки»21

№2«Умеешь ли ты обращаться с животными»26

Тема: Животный мир жарких стран

№1 «Знакомство с декоративными птицами»27

№2«Беседа о животных жарких стран»28

Тема: Животный мир полярной России

№2«Животные полярных районов Земли (Арктики)»31

Тема: Народная культура и традиции

№1 «Каков он – русский народ»32

№3 «Русские народные праздники»34

№4 «Русские народные сказки»36

Тема: День народного единства

№1«Наш детский сад – большая семья»39

№1«Витамины укрепляют организм» 50

№2«Режим дня: для чего он нужен?»51

Тема: «Кто как готовится к зиме»

№1«Как дикие звери готовятся к зиме»56

№3 «Беседа о домашних животных»58

№4 «Зимние явления в природе»60

Тема: «Здравствуй Зимушка-Зима»

Тема: Русские обычаи: взаимопомощь и гостеприимство

№1 «Пословицы и поговорки»67

Тема: «Народные праздники на Руси. Русский фольклор».

№4«Знакомство с творчеством художника – иллюстратора Ю. А. Васнецова».77

№5«Народная культура и традиции»79

Тема: «Новогодний калейдоскоп»

№1«Новый год детям радость принесет»82

№3 «Путешествие в канун нового года»84

№4 «На кого из сказочных героев я похож»91

Тема: «Уроки вежливости и этикета»

№1 «Зачем говорят «здравствуй»?»93

№4 «Учимся прощать своих друзей»97

№1 «Еда вкусная и полезная – Что на грядке растет» 100

№2«Путешествие в страну Носарию»101

№4«Чистота – залог здоровья»104

№5«Как сохранить здоровье?»105

Тема: «Азбука безопасности. Детям об огне и пожаре».

№1«Опасные предметы дома» 109

№3 «Как был наказан любопытный язычок»110

№4 «Трудовая деятельность»110

Тема: «Маленькие исследователи»

№3«Путешествие в прошлое одежды»113

№4 «Путешествие в прошлое кресла»114

№5«Как сражались наши деды121»

Тема: «Быть здоровыми хотим»

Рекомендуем почитать ►
Конспект прогулки в подготовительной группе «Наблюдение за осенним лесом»

№5 «Правила личной гигиены»126

Тема: «Международный Женский День»

№3 «Мамины любимые цветы»129

№5 «За что я люблю свою маму и бабушку»131

№1«Весна идет! Весне дорога!»133

№2«Почему растаял снеговик»133

№4«Как мы весну встречаем»135

№5«В гости к хозяйке луга»136

№1«О профессии пожарного»138

№2«О профессии строителей» 138

№4«Труд взрослых – прачка»142

№5«Труд помощника воспитателя»142

Тема: «Моя страна, мой город»

№2«Москва – столица нашего Отечества»144

№1 «Веселый старичок – лесовичок»149

№2«Планета Земля в опасности»154

№4«Человек поднялся в небо»157

№2 «Удивительные свойства воды»159

Тема: «Праздник Весны и Труда»

№2 «Что я могу сделать сам».169

№5«Правила поведения детей в труде»173

№1«Казаки – защитники Отечества»173

Тема: «Мир природы. Насекомые. Травы»

Тема: «Вот мы, какие стали большие»

№2 «Из чего – же, из чего – же?»185

№4 «Солнце – друг или враг»188

Тема: Правила безопасности дорожного движения.

Цель: ознакомление детей с правилами дорожного движения: проезжая часть улицы для движения машин, а тротуар для пешеходов.

Убедить детей в необходимости соблюдать их: не играть на проезжей части, кататься на велосипеде во дворе или на детской площадке.

Продолжать закреплять знания детей о назначении светофора; учить различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, информационно-указательные), предназначенные для пешеходов.

Формировать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Предложить детям рассмотреть картину, задать следующие вопросы:

– Какой транспорт едет по улице?

– Где можно ходить пешеходам?

– Кто стоит посередине улицы? Прежде чем ответить, послушайте загадку: «Посмотри, силач какой,

Пятитонный грузовик». (Инспектор ДПС)

Дети отгадывают загадку. Воспитатель уточняет, как они догадались, и продолжает беседу:

– Покажите, где стоит инспектор ДПС. Зачем он наблюдает?

– Как он регулирует движение?

– Какие машины вы видите на улице?

– Зачем нужны грузовые (легковые) машины?

Цель: расширение знаний детей правил дорожного движения.

Дать представление о дорожном знаке «Движение пешеходов запрещено».

Формировать устойчивые навыки осознанного, безопасного поведения на улицах и дорогах города.

Учить детей применять свои знания на практике.

Развивать внимание, навыки ориентировки в пространстве.

Посмотрите на плакаты. Что на них изображено? (ответ детей)

Ребята запомним с вами вот такое правило: мостовая– для машин, тротуар–для пешехода!

-А почему так, а не наоборот? (ответ детей)

Широкая проезжая часть улицы нужна машинам они сами большие, да и скорость у них гораздо больше, чем у вас. А вот вам, пешеходам, хватит и тротуара. Здесь вы в полной безопасности. Опытный пешеход никогда не будет расхаживать по проезжей части улицы.

-А по какой стороне тротуара должны ходить пешеходы? (ответ детей)

Всегда будьте правилу верны– Держитесь правой стороны. (О.Бедарев)

-А если нет тротуара? Тогда правило звучит чуть иначе: дорога – для машин, обочина – для пешехода.

-Как вы думаете, по какой стороне обочины надо ходить? (ответ детей)

Ходить надо по левой стороне обочины, чтобы машины ехали навстречу, водитель вовремя вас увидит, и вы вовремя увидите машину.

Рассмотрите две картинки и скажите, кто не прав (ответ детей)

В пословице говорится: « опасайся бед, пока их нет» Поэтому не забывайте правила пешехода и строго их соблюдайте.

Правила дорожного движения – это строгий закон улиц и дорог, его нельзя нарушать. Если не соблюдать эти Правила, можно пили даже жизнью. поплатиться своим здоровьем. Есть такое правило: где попало и как попало улицу переходить нельзя. Ничего опаснее и не придумаешь!

-А где нужно переходить улицу? (ответ детей)

Правильно, там, где разрешается. ( дети рассматривают плакаты)

Переходить улицу нужно по пешеходному переходу.

-Как называется полосатый переход? (ответ детей)

Цель: ознакомление детей с понятием: перекресток, закрепление у детей навыков безопасного поведения на перекрестке.

Дать представление о перекрёстке.

Формировать устойчивые навыки осознанного, безопасного поведения на улицах и дорогах города.

Учить детей применять свои знания на практике.

Развивать внимание, навыки ориентировки в пространстве.

Педагог предлагает детям для рассмотрения картину, на которой изображен перекресток. Затем педагог просит описать эту картину и задает вопросы:

Картотека утренних бесед в группе №9 «Русалочка».

Тема: Правила безопасности дорожного движения.

№4 «Правила поведения на пешеходном переходе»5

Тема: «Деревья и кустарники»

№4 «Деревья, кустарники и травянистые растения»13

№2 «По тропинке в лес пойдём»17

№3«Осень – добрая волшебница»18

№3 «От зёрнышка до булочки»21

№2«Умеешь ли ты обращаться с животными»26

Тема: Животный мир жарких стран

№1 «Знакомство с декоративными птицами»27

№2«Беседа о животных жарких стран»28

Тема: Животный мир полярной России

№2«Животные полярных районов Земли (Арктики)»31

Тема: Народная культура и традиции

№1 «Каков он – русский народ»32

№3 «Русские народные праздники»34

№4 «Русские народные сказки»36

Тема: День народного единства

№1«Наш детский сад – большая семья»39

№1«Витамины укрепляют организм» 50

№2«Режим дня: для чего он нужен?»51

Тема: «Кто как готовится к зиме»

№1«Как дикие звери готовятся к зиме»56

№3 «Беседа о домашних животных»58

№4 «Зимние явления в природе»60

Тема: «Здравствуй Зимушка-Зима»

Тема: Русские обычаи: взаимопомощь и гостеприимство

№1 «Пословицы и поговорки»67

Тема: «Народные праздники на Руси. Русский фольклор».

№4«Знакомство с творчеством художника – иллюстратора Ю. А. Васнецова».77

№5«Народная культура и традиции»79

Тема: «Новогодний калейдоскоп»

№1«Новый год детям радость принесет»82

№3 «Путешествие в канун нового года»84

№4 «На кого из сказочных героев я похож»91

Тема: «Уроки вежливости и этикета»

№1 «Зачем говорят «здравствуй»?»93

№4 «Учимся прощать своих друзей»97

№1 «Еда вкусная и полезная – Что на грядке растет» 100

Источник: www.getsoch.net

Беседа «Витамины на тарелке» в старшей группе детского сада

Беседа «Витамины на тарелке» в старшей группе детского сада.

воспитатель МДОУ д/с №1

Цель: Научить ребёнка заботиться о своём здоровье.

Рассказать о значении питания в жизни человека, о витаминах,

Закрепить знания об овощах и фруктах, их пользе для человека

Воспитывать привычку к здоровому образу жизни

– Ребята, вы пробовали витамины? Конечно, витамины есть не только в таблетках, но и во многих продуктах. А в каких продуктах есть витамины? Нужно есть больше овощей и фруктов. В них много витаминов А, В, С, Д.

В каких продуктах они содержатся и для чего нужны.

Витамин А: – морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.

Я, витамин А, очень важен для зрения.

Помни истину простую –
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую,
Или сок морковный пьет.

Витамин В – мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца).

Я, витамин В – помогаю сердцу.

Очень важно спозаранку
Есть на завтраки овсянку,
Черный хлеб полезен нам,
И не только по утрам.

Витамин С – цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды).

Я, витамин С, укрепляю ваш организм.

От простуды и ангины
Помогают апельсины.
Ну, а лучше есть лимон,
Даже если кислый он.

Витамин Д – солнце, рыбий жир (для косточек).

Я, витамин Д, делаю ваши руки и ноги крепкими, укрепляю кости.

Рыбий жир всего полезней,
Хоть противный, надо пить.
Он спасает от болезней,
А без них ведь лучше жить.

(Для лучшего запоминания использовать художественное слово).

Рекомендуем почитать ►
Консультация для родителей «Фонематическое восприятие

Никогда не унываю

И улыбка на лице,

Потому что принимаю Витамины А, Б, С.

Очень важно спозаранку,

Есть за завтраком овсянку.

Черный хлеб полезен нам

И не только по утрам.

Помни истину простую

Лучше видит только тот,

Кто жует морковь сырую,

Или сок морковный пьёт.

От простуды и ангины помогают апельсины.

Ну, а лучше съесть лимон

Хоть и очень кислый он.

А теперь давайте поиграем

– Я зачитаю четверостишия о продуктах. Если в них говорится о полезных вещах, то вы поднимаете зеленый кружок, а если о том, что для здоровья вредно, поднимаете красный кружок

1. Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок,

И тогда ты точно будешь очень строен и высок.

2. Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить

Ешь конфеты, жуй ирис, строен, стань как кипарис.

3. Чтобы правильно питаться, вы запомните совет:

Ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу мед и виноград.

4. Нет полезнее продуктов – вкусных овощей и фруктов.

И Сереже и Ирине всем полезны витамины.

5. Наша Люба булки ела и ужасно растолстела.

Хочет в гости к нам прийти, в дверь не может проползти.

6. Если хочешь быть здоровым, правильно питайся,

Ешь побольше витаминов, с болезнями не знайся.

– Молодцы, обязательно скажу вашим мамам,

что вы умеете выбирать полезные продукты.

– Ребята, я предлагаю вам стать «садовниками здоровья», давайте вырастим чудо-дерево (на столе карточки с продуктами, дети выбирают нужные, вешают их на дерево).

– Почему на дереве выросла морковь?

– Чем полезно молоко?

– Какой витамин в свекле?

– Какие овощи и фрукты защищают от вредных микробов?

Мы запомним навсегда, для здоровья нам нужна витаминная еда.

Дидактическая игра «Витаминные домики»

Цель: Научить ребёнка заботиться о своём здоровье.

Рассказать о значении питания в жизни человека, о витаминах.

Закрепление знаний об овощах и фруктах -как источников естественных витаминов

Правила игры: разложить продукты питания по витаминным домикам

Источник: pandia.ru

Ситуативные разговоры с детьми в разные режимные моменты

Учреждение: МБДОУ «Детский сад №4»

Населенный пункт: г.Великие Луки, Псковская область

Тема: Ситуативные разговоры с детьми в разные режимные моменты

Опубликовано: 11.10.2016 20:07

Ситуативные разговоры с детьми.
Важной формой речевой работы с детьми дошкольного возраста по освоению образовательных областей основной общеобразовательной программы дошкольного образования являются ситуативные разговоры.
Ситуативный разговор – специально проектируемая педагогом или возникающая спонтанно форма общения, направленная на формирование коммуникативных способностей.
Принципиально важно подчеркнуть необходимость целостного подхода к формированию диалогической речи и недопустимость сведения задач ситуативного разговора только к освоению вопросно-ответной формы. Полноценный диалог немыслим без установления диалогических отношений, формирования активной ответной позиции, партнерских отношений.
Ситуативные разговоры могут возникать естественно – воспитателю важно увидеть их и, не нарушая деятельности детей, использовать для решения воспитательных, обучающих, развивающих задач. В каждой ситуации перед детьми возникает та или иная проблема, требующая решения. Воспитатель направляет детей на поиски ее решения, помогает приобрести новый опыт, активизирует самостоятельность, поддерживает положительный эмоциональный настрой. Во время участия в ситуативном разговоре у ребенка совершается сложный мыслительный процесс припоминания, суждения, умозаключения, обобщений. От ребенка требуется непрерывная умственная активность: надо внимательно слушать, соображать и достаточно быстро отвечать. Вместе с тем совместное участие сверстников в ситуации связано и со способностью к известной сдержанности: уметь внимательно слушать других; воздерживаться от высказываний, пока говорят другие; удерживать в памяти то, что хотел сказать, – все это, несомненно, нелегко для ребенка дошкольного возраста.
Особенности ситуативного разговора как формы работы с детьми:
• участие в ситуативном разговоре (добровольное, основанное на интересе детей);
• позиция взрослого как партнера по общению;
• изменение стиля взаимоотношений педагога и детей: взрослый уважает право ребенка на инициативу, его желание говорить на интересующие его темы, уходить от неприятных ситуаций;
• планируется и организуется воспитателем в любое время в режиме дня, чаще всего утром, вечером или во время прогулки;
• длительность ситуативного разговора от 3–5 до 10 мин в зависимости от возраста детей;
• предполагается участие небольшой подгруппы детей (от трех до восьми) в зависимости от их желания и особенностей содержания ситуативного разговора.
Технология проведения ситуативного разговора.
Ситуативный разговор как нетрадиционная форма речевой работы представляет для воспитателя некоторые трудности, так как имеет свои специфические особенности, связанные с поставленными задачами, содержанием деятельности.
Ситуативный разговор строится на непрерывной мобилизации детского внимания, активного участия, открытого общения. Для некоторых детей участие в коллективном обсуждении ситуации требует определенного волевого усилия: преодолеть робость, застенчивость и высказаться в присутствии других. Воспитателю нужно хорошо продумать логическую структуру ситуативного разговора: последовательно расположить весь материал, преподносимый детям; подготовить соответствующие вопросы и объяснения, наглядный материал, уточняющий отдельные моменты ситуации и позволяющий сконцентрировать внимание детей. Кроме этого, педагогу необходимо знать индивидуальные особенности детей и дифференцированно подключать их к активному участию в ситуации общения.
Ситуативные разговоры могут быть реально-практическими и игровыми. Соотношение игровых и реально-практических ситуаций в процессе обучения зависит от возраста детей.
При организации ситуаций педагог чаще всего «идет от детей», т.е. подмечает их в детской деятельности. Например, в младшей группе целесообразно проводить ситуативный разговор, побуждающий ребенка искать и устранять причину, мешающую ему действовать и лежащую на поверхности (например, что-то мешает открыть или закрыть дверь). В старшем дошкольном возрасте специально планируемыми ситуативными разговорами могут быть игры викторины: «Из какой сказки эти вещи», «Магазин волшебных вещей».
Примерное планирование ситуативных разговоров в воспитательно-образовательном процессе по теме «Быть здоровыми хотим»

Наименование режимного момента
Тематика ситуативных разговоров
Прием детей и уход домой
«Если ты потерялся»
«О вредных привычках»
«Я должен спросить маму»
Умывание
«Чистые руки – залог здоровья» Ситуативный разговор о правилах личной гигиены (умение пользоваться носовым платком)
Прием пищи
Ситуативный разговор о правилах поведения за столом (брать пищу понемногу, правильно пользоваться вилкой, ножом)
Ситуативный разговор о пользе продуктов, о витаминах.
Одевание и раздевание
Ситуативный разговор о необходимости следить за своим внешним видом
Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки
«Как правильно одеваться зимой» ъ
«Мокрые варежки»
Подготовка ко сну, дневной сон, подъем со сна.
Ситуативный разговор о пользе массажа, закаливания;
Ситуативный разговор о доступных средствах укрепления здоровья (соблюдение режима дня, необходимость ежедневной зарядки, закаливание)
Прогулка
«Болезни и микробы»;
«Как защитить нос от мороза»
Пример ситуативного разговора
1. «Я должен спросить маму»
Цель: формировать умение вести диалог со взрослым, слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.
Место в режиме дня: во время приема или ухода домой.
– Почему маленькие дети должны спрашивать разрешения у мамы, прежде чем куда-нибудь пойти или что-нибудь сделать?
– О чем вы дома еще спрашиваете маму?
– Зачем вам нужны советы или разрешение своей мамы?
В процессе диалога подводим детей к выводу, что мама всегда беспокоится, волнуется за своего ребенка, она всегда подскажет, как правильно поступить, придет своему малышу на помощь. Вот почему нельзя расстраивать маму.

Источник: uchsovet.ru


Об авторе: Светлана Игоревна