18.12.2019      53      Комментарии к записи Календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему: календарное планирование в средней группе по теме Я – человек, Социальная сеть работников образования отключены
 

Календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему: календарное планирование в средней группе по теме Я – человек, Социальная сеть работников образования


календарное планирование в средней группе по теме Я – человек
календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему

Вложение Размер
planirovanie_v_sredney_gruppe_tema_ya_chelovek.docx 41.85 КБ

Предварительный просмотр:

Тема недели «Я – человек»

  • Обогащение социальных представлений о себе и о людях:
  • Особенности внешнего вида, различия и сходства во внешности со сверстниками и родителями;
  • Органы чувств и их назначение
  • Одежда и деятельность человека.

Составление сюжетного рассказа

Развитие (расширение кругозора)

Худ-эстет развитие (лепка)

Худ-эстет развитие (аппл/констр)

Аппликация «Красивые флажки»

По плану инструктора по физическому воспитанию

По плану музыкального руководителя

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимод с родит.

Образоват деят-ть в режимных моментах

Ц: Развитие осн видов движений

Беседа по теме «Я – человек». Формирование и развитие средств общения

Дидактические игры «Волшебное слово»; «Одень правильно»; «Весело-грустно»; «Уроки этикета»; «Кто чем играет»

Ц: развивать у детей логическое мышление, сообразительность

Д/и «Волшебная коробочка» с Тасей И., Машей Л.

Ц: учить узнавать предметы по описанию

Чтение и заучивание потешки «Водичка, водичка, умой мое личико».

Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья».

для с/р игры «Семья». Ц: развив умение распредел роли, придерживаться сюжета

Совместное рассматривание картин и иллюстраций, фотографий (как я рос, моя семья, родители в детстве, старшие дети в детском саду).

П/с: учить составлять рассказ исходя из набора игрушек; активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов, учить согласовывать прилагательные с существительными в форме мн числа; закрепить правильное произношение изолированного [ з ], учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания. Ход: 1. Орг момент – вводная беседа. 2. Составление рассказа с помощью воспитателя. Ф/м «Котята» Вопросы детям, хоровые и индивид ответы детей. 3. Итог. Инд работа: упражнять Яну отвечать на вопросы полным ответом. Сл работа: радостно, весело, сердито

По плану музыкального руководителя

Развитие движений с Данилом Л., Мишей К., Ц:улучшать технику ходьбы приставным шагом

Д/и «Я грязнуль не выношу» Ц: продолжать воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом

П/и «Птицы в гнездышках», «Наседка и цыплята»

Выносн материал:совочки, лапатки, ведерки, обручи

Работа перед сном

Д/и «Мы уже совсем большие» Ц: совершенствовать умение аккуратно развешивать вещи в шкафу и на стульях

Оздоровит гимнастика после сна

Чтение сказки по выбору детей Ц: развивать умение беседовать по прочитанному

И/у “Обратись друг к другу по имени”

Простые трудовые поручения по уходу за комнатными растениями поливать растения, очищать от пыли и т.п.);

Д/и «Волшебная коробочка» с Яной Б., Наташей З.

Ц:узнавать предметы по описанию

Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно

Изобразительный материал для экспериментирования Стимулирование детей на самостоятельный выбор изобразительных материалов и экспериментирование с ними;

Отметить, что день стал короче. Какие еще приметы осени вы знаете?

Чтение стихотворения И. Винокурова «Ходит осень в нашем парке»

Упражнять в ходьбе по веревке «Узкая дорожка»

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимод с родит.

Образоват деят-ть в режимных моментах

Ц: воспитывать интерес к физич. упражнен.

Побуждать детей на импровизацию по составлению рассказов на тему «Если бы у меня была волшебная палочка»

Беседа: «Мы мальчики и девочки»;

Ц: обогащение социальных представлений о людях и о себе:

Д/и»Что изменилось?» Ц: развивать внимание. память, речь с Леной Р., Дашей Ш.

Практическое упражнение «Сидим красиво».

Цель: Формировать культуру поведения за столом, учить детей сидеть в соответствии с правилами этикета

С/р игра «Семья», игровая ситуация «Мама провожает папу на работу».

Побеседовать с детьми о правилах хорошего тона в гостях, в местах общественного пользования

П/с: учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка- лесного гномика, составляя изображение из простых частей, соблюдая при этом соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ. Ход: 1. Рассказ о сказочных лесных человечках – гномиках. Рассматривание иллюстраций гномов, показать, как можно нарисовать гнома. 2. Предложить приступить к рисованию. 3. Анализ детских работ. Инд работа: закреплять умение работать красками и кистью у Даши Ш., Сл работа: гномики

П/с: формирование и развитие средств общения: рассказывать о впечатлениях и событиях из личного опыта, использовать в речи сложноподчиненные предложения; передавая свое отношение к героям и событиям. Закреплять умение чисто произносить звуки родного языка. Ход:1. Орг момент – вводная беседа.2. Беседа по вопросам. Составление рассказов из личного опыта. 3. Итог. Инд работа: упражнять Семена в составлении рассказа. Сл работа: рассказ

По плану инструктора по физическому воспитанию

Развитие движений Ц: упражнять в выполнении подскоков с Мишей К., Данилом Л.

С/р о вежливости Ц: закреплять умение выражать благодарность за помощь и умение вежливо обращаться за помощью

Экспериментирование с песком.

Созд усл для самост игр с выносным материалом

Работа перед сном

«Путешествие в страну здоровья».

Чтение книги К. Чуковского «Мойдодыр». Рассматривание иллюстраций. Беседа: для чего нужно мыло, зубная щетка, зубная паста?Покажем грязнуле, как правильно умываться, чистить зубы.

Оздоровит гимнастика после сна

Чтение Калинина Н. «Помощники»

Ц: развивать умение беседовать по прочитанному

Беседа «Моя семья». Ц: учит называть членов семьи.

Д/и»Что изменилось?» Развивать внимание. память, речь с Ильей Д., Данилом Л.

С/р о правилах поведения за столом «Вежливые детки»

Д/и «Раздели на группы», разделять умения классифицировать предметы по величине, развивать логическое мышление.

Наблюдение за солнцем. Беседа «Как изменилось положение солнца в течении дня», познакомить с характеристиками погоды, связанными с солнцем.

Чтение потешки «Солнышко – ведрышко»

П/и «Догонялки» Ц: упражнять в соблюдении правил: убегать от догоняющего, избегать убегающего.

Источник: nsportal.ru

Планирование по теме Я человек в средней группе

Осталось ждать: 20 сек.

Установите безопасный браузер

Предпросмотр документа

С 16 – 20 НОЯБРЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Я- человек(части тела). Мое здоровье. Профессия врач»

ЦЕЛЬ: Формировать первоначальные представления об охране жизни и здоровья, умение ориентироваться в строении собственного тела; умение и желание соблюдать правила личной гигиены тела; дифференцировать на начальном уровне понятия «здоровье» и «болезнь»; связывать состояние здоровья с поведением и соблюдением гигиенических требований; Учить делать выводы о безопасности жизнедеятельности. Воспитывать культурно-гигиенические навыки.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ: Консультации для родителей: «Хорошо быть здоровым»

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ: Создание макета – «Я- Человек»

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

Образовательная деятельность педагога с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Ознакомление с окружающим:

Тема: «Части тела человека»

Цель: Формировать представление детей о строении человека. Закрепить знания о назначении отдельных частей тела. Учить детей любить себя, свое тело и свой организм.

Беседа с детьми: «Кто я? »- дать детям представление о внешнем виде человека, о его особенностях как живого организма. Вызвать у ребенка потребность рассказать о себе.

Д\и: “Что у тебя, а что у куклы? ”-закрепить знания детей о частях тела.

Дежурство по столовой. Цель: учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурного по столовой; аккуратно расставлять столовые приборы

Работа в центре природы. Полив комнатных растений. Цель: вспомнить с детьми правильные приемы полива растений.

Создать условия для с/р игры

«Семья»-формировать представления о семье. Самостоятельно распределять роли. Развивать дружеские взаимоотношения.

Предложить детям рассмотреть иллюстрации с изображением частей тела. Цель: уточнить представления детей о строении человека. Какой орган за что отвечает.

Самостоятельные игры детей.

с элементами аппликации “Зайка серенький стал беленьким”

ЦЕЛЬ:Учить видоизменять выразительный образ зайчика. Создать условия для экспериментирования при сочетании техник.

Лыкова “Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа”, с.58

Беседа с детьми:

«Как аккуратность помогает в жизни.»

Цель: Формирование у детей навыков аккуратности. Способствовать развитию монологической и диалогической речи.

КГН. «Умывание». Цель: продолжать учить детей замечать непорядок в своем внешнем виде, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, вытираться полотенцем.

Инд. работа развитию речи с Сашей, Надей. по автоматизации поставленных звуков., развитие речевого аппарата.

Работа в центре музыки: «Слушание звуков природы». Цель: формировать умение различать настроение музыки.

Помещение в центре природы доступных детям энциклопедий, альбомов на тему «Части тела».

Создать условия для с/рол игры

«Больница» (врач – пациент, ).

Цели: стимулировать развитие игровых сюжетов и игровых действий; побуждать отражать в игре знания о профессии врач.

Познакомить с образованием числа 4, и цифрой 4. Учить счету до 4. Соотносить числа с каждым из предметов. Раскладывать предметы слева на право.

Карточки с числами в пределах 4. 10 одинаковых кубиков, цифры от 1 до 4, по 5 грибов или ежиков.

(В.П. Новикова, стр. 29)

Беседа с детьми «Режим дня» . Цель: Сформировать у детей представление о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья.

Работа в центре физической культуры:

Цель: продолжать учить метанию в горизонтальную цель, закрепить прыжки через предметы. Развивать быстроту, ловкость.

Настольно-печатная игра: «Лото осторожностей»

«Как избежать неприятностей»

Под/игра «Мы- весёлые ребята». Цель: совершенствовать двигательные умения и навыки, умение играть вместе.

Инд. работа по закреплению цветов-сенсорное развитие

Предложить детям настольно – печатные игры по желанию детей. Цель: развивать умение определяться в выборе игры.

Создать условия для игры с крупным строительным материалом. «Строим дом». Цель: организовать применение детьми умения ритмически располагать кирпичики в ряд, соблюдать при постройке несложной конструкции симметрию.

Тема: «Части тела»

Цели: познакомить детей с частями тела человека; научить образовывать существительные множественного числа ;учить составлять предложения на наглядном материале ; учить различать правую и левую руку, ногу, и т. д .; закрепить словарь по данной теме ; развивать внимание.

Беседа с детьми:

Тема: «Личная гигиена»

Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.

Инд. работа с Наташей, Настей Б.. -дидактическая игра «Один -много»-формировать умение образовывать множественное число имен существительных.

Игры малой подвижности на развитие внимания.

«Покажите мне…» Дети показывают те части тела, которые называет ведущий. Цель: закрепить с детьми части тела.

КГН. Цель: закреплять умение есть аккуратно, правильно пользоваться столовыми приборами, сохранять правильную осанку за столом.

Предложить детям логико-математические игры В. В. Воскобовича: «Шнур-затейник», «Геоконт», «Волшебный квадрат». Цель: развивать внимание, память , мышление.

Создать условия для с/рол игры «Кукла Катя Заболела» Цель:

Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть, трудиться, заниматься сообща.

Цель: Учить аккуратно обращаться с клеем; вырезать детали по контуру; развивать двигательные умения.Комплексные занятия. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева, стр.103

Беседа с детьми «Части тела. Гигиенические принадлежности. »- Воспитание культурно-гигиенических качеств.

«Веселая Зарядка»- развивать координацию движений, внимание; формировать положительно-эмоциональный настрой.

П/и «Кто быстрее сварит суп» развивать ловкость, быстроту движения; закрепить знания о полезных продуктах.

Дид. игра: «Мальчики и девочки»-развивать умение сравнивать, обобщать, речь, внимание.

Создать условия для хоз. бытового труда. Уборка в группе. Цель: самостоятельно убирать игрушки после игры, расставлять на специально отведенные места,

Выложить раскраски «Девочки и мальчики». Карандаши и фломастеры.

Источник: freedocs.xyz

Тематическое планирование “Я – человек” в средней группе

Предпросмотр страницы №1

Октябрь, 3 неделя «Человек»

Окружающий мир «Наши имена»

-уточнить представления детей о своем имени, формировать интерес к своему имени;

-учить называть полное имя, фамилию, отчество, образовывать ласковую форму имени;

-воспитывать уверенность в себе, стремление к самостоятельности.

М-л: куклы мальчик и девочка, крупные первые буквы имен детей для украшения, раскрашивания.

Предв. р.: игра с именами «Назови ласково», беседы о том, что у каждого человека есть имя.

Рассматривание детьми себя в большом зеркале, беседа о внешности: чем похож на других, чем отличаешься.

Наблюдение через окно: какая сегодня погода?

Д/и «Подарки малышам»

Рассматривание энциклопедии «Человек»

Наблюдение за погодой

Д/упр-е «Найди звук»

Показ сказки «Три поросенка» с помощью пальчикового театра

С/р игра «Парикмахерская»

Чтение из энциклопедии «Человек»

Работа в раскрасках

-учить детей скатывать из пластилина шарики и жгуты и прикреплять их на заданную основу;

-закреплять умение ориентироваться в частях лица (рот, нос, глаза, брови, уши, прическа);

-развивать мелкую моторику рук, внимание;,

Предв. р.: игра «Говорящее зеркало», игра «Узнай по описанию».

М-лы: картон с нарисованными контурами головы, шеи, плеч на кжд ребенка, пластилин, стеки, доски, салфетки.

Общение «Что ч видел по дороге в детский сад?»

Игра «Узнайте, о ком я расскажу»

Игра с мячом «Назови ласково»

ЗКР: чистоговорки со зв. З,С

Рассматривание фото детей в младенчестве, узнавание, кто изображен.

Задание: «Назови дни недели»

Упражнение «Мое тело» (Головушка – соловушка…)

Общение «Как определить настроение?» с использованием плаката «Эмоции»

Д/и «Счетные палочки»

Чтение К. Чуковский «Мойдодыр»

С/р игра «Дом. Семья»

Задание: «Повтори скороговорку»

Октябрь, 3 неделя «Человек»

-познакомить детей с цифрой 2, учить соотносить цифру с количеством;

-формировать умение уравнивать группы предметов, добавляя или убирая один элемент;

-развивать умение ориентироваться во времени: вчера, сегодня, завтра;

-воспитывать умение работать в тетрадях.

Л-ра: Колесникова, з. 7

М-лы: математические наборы, тетради, карандаши простые.

Предв. р.: игра «Четвертый лишний», «Цифры»

Беседа «Почему нельзя убегать от воспитателя?»

Источник: www.prodlenka.org

МБДОУ «Детский сад «Ключевской № 2»

Омский район Омской области п.Ключи

Home » ТЕМАТИЧЕСКИЕ НЕДЕЛИ » Средняя группа №2 Тема недели: «Я-человек!»

Сведения об образовательной организации

Последние события

  • Месячник ГО ЧС 25.10.2019
  • Месячник ГО ЧС 11.10.2019
  • День пожилого человека 07.10.2019
  • Месячник ГО ЧС 04.10.2019
  • Выставка осенних даров! 01.10.2019

ПРОФИЛАКТИКА ТЕРРОРИЗМА

Средняя группа №2 Тема недели: «Я-человек!»

с 7 ноября по 11 ноября тема недели:

  1. Рассмотрите с ребенком картинки с изображением человека, покажите и назовите части тела человека (голова, руки, ноги, спина, живот, шея, ступня, колени, локти, плечи, туловище, грудь) и лица (глаза, брови, ресницы, нос, рот, губы, зубы, щеки, уши, подбородок, лоб, виски).
  1. Научите ребенка называть свое имя, отчество, фамилию, возраст.

Д/игра «Для чего нам нужны….»

Руки-…. уши -…, ноги -…., глаза -…., рот -…., нос -…. язык -…, зубы -….

Нога – ножка, рука , рот, ноготь, палец, шея, глаза, спина, живот, бровь, ухо, язык, ресницы.

Один нос, один рот, два глаза, два уха, две руки, две ноги и т.д.

  1. Закончи предложение и повтори его:

Расческа нужна, чтобы……

Зубная паста нужна, чтобы….

Зубная щетка нужна, чтобы….

Полотенце нужно, чтобы….

Мыло нужно, чтобы….

Ножницы нужны, чтобы…

  1. Вместе с ребенком назовите пальцы на руках:

(большой, указательный, средний, безымянный, мизинец).

Сколько у тебя рук (ног, пальцев на правой руке, пальцев на левой руке, на правой ноге, на левой ноге, сколько глаз, ушей, ртов, носов, волос?).

  1. Отгадайте загадку и нарисуйте отгадку вместе с ребенком:

На ночь два оконца сами закрываются.

А с восходом солнца сами открываются.

Есть на пальцах наших ногти. ( по ходу чтения указывать на называемую часть тела).

Источник: dsklyuch2.omr.obr55.ru

Тема недели: я человек

Название Тема недели: я человек
Дата 24.06.2014
Размер 56.17 Kb.
Тип Справочники, творчество
Циклограмма комплексно-тематического планирования ( средний возраст)

Тема недели: Я – человек

Сроки реализации: неделя

Планируемые продукты детско-взрослого взаимодействия: создание фото, альбома рисунков «Моя семья»

задачи Виды детско-взрослого взаимодействия: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, чтение художественной литературы, продуктивная, музыкально-художественная, двигательная активность Взаимодействие с семьями воспитанников
Углублять представления детей о людях по полу и возрасту. Сравнивать людей разного возраста и пола, выделять некоторые особенности их внешности. Формировать умение сравнивать разные ярко выраженные эмоциональные состояния людей, изображенных на картинках; видеть проявление эмоционального состояния в выражении лица, жестах, интонации голоса.

Создавать условия, что бы ребенок знал членов семьи и ближайших родственников, понимал, что в семье все заботятся друг о друге; имел представление о детях разного возраста, мальчиках и девочках; знал свое имя, фамилию, возраст; осознавал некоторые свои умения; имел представления о некоторых особенностях своего организма, о назначениях некоторых органов; осознавал некоторые свои желания, состояния; устанавливал с помощью взрослого связь между совершаемым действием и состоянием организма, настроением, самочувствием; умел идентифицировать свои действия с действиями других.

Игровая: д/и: «Мой портрет», «Чем вы похожи, чем вы отличаетесь», «Составь семью»

игровые ситуации: «Здравствуйте, это я», «Я дарю тебе улыбку», «Узнай и назови своих друзей», «Мои чувства», «Имя», «Мы не будем ссориться», «Чему я удивляюсь и что я люблю»,

Познавательно-исследовательская: беседа: «Что чувствует твой друг», «Наша дружная семья», «Знакомство», «Что ты знаешь о себе», «Береги зубы», «Ты – человек», «Каким я себя вижу», «Доброта», «Мои поручения», «Семейная фотография», «Что я слышу, что я вижу», «дружба», «Жадность», «Что в тебе и во мне общего?»

^ Чтение художественной литературы – рассказа: Е.Пермяка «Про нос и язык»

этюды: «Утреннее фото», по стихотворению «Вот какой малыш»,

двигательная: подвижная игра: «Развеселим дедушку», «Кривляки, хвастунишки и дразнилки», «Запрещенное движение»

сюжетно-ролевая игра: «Как побороть страх?»

труд: подготовка игровой площадки, выполнение поручений. Ознакомление с трудом взрослых.

музыкально-художественная: пальчиковая гимнастика «Дружба», драматизация сказки «Красная шапочка» (отрывки), импровизация «Порадуем своих родных». Театр игрушек «Почему они одинокие»

продуктивная: рисование «Девочка (мальчик) пляшет». Лепка «Мы гуляем на прогулке».

Коммуникативная: составление рассказа «Мой хороший поступок», интервью на тему «Ты – человек» (какие органы у тебя есть? Зачем они? Как ты дышишь?

Создание альбома «Моя семья»

Рисование себя в полный рост.

Рисование на воздушных шарах своего портрета.

Составь рассказ «Я – человек» – оформление коллажа.

Циклограмма комплексно-тематического планирования (старший возраст)

Тема недели: Я – человек

Сроки реализации: неделя

Планируемые продукты детско-взрослого взаимодействия: оформление фотовыставки, создание книги «Что означает мое имя»

задачи Виды детско-взрослого взаимодействия: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, чтение художественной литературы, продуктивная, музыкально-художественная, двигательная активность Взаимодействие с семьями воспитанников
Создать условия для формирования знаний: общий ход возрастного развития человека; проявление возрастных и половых особенностей во внешнем облике людей; многообразие социальных ролей, выполняемых людьми; элементарные представления о многообразии народов мира; понимание, что люди испытывают разные эмоциональные и физические состояния; представление о семье, семейных и родственных отношениях; знание некоторых культурных традиций своей семьи; знать свои имя, отчество, фамилию, пол, возраст, дату рождения, место жительства; располагать некоторыми сведениями об организме, назначении отдельных органов и условиях их нормального функционирования; знать особенности своего организма и здоровья Игровая: д/и «Кто больше знает о себе», «Узнай людей по возрасту и профессии», «Как растет твое имя», «Обратись по имени», «Мы друзья – товарищи». Сюжетно-ролевая игра: «Семья, «День рождение», «Гости»

Познавательно-исследовательская: беседы: «Я такой», «Что я знаю о себе», «Взрослые и дети», «Какой я?», «Я и мое настроение», «Чем мы похожи и чем отличаемся», «За что я умею отвечать»,

Чтение: сказки Андерсона «Снежная королева», рассказа С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое», стихотворения В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»

Продуктивная: игра «Надувные человечки» – воздушные шарики превращаем в надувных человечков. Рисование «Портрет друга», «Моя семья». Лепка «Клоун всегда улыбается нам, слепим его и подарим друзьям», «Скульптурный потрет». Изготовление веселых человечков из бросового материала.

^ Труд выполнение поручений. Ознакомление с трудом взрослых.

Двигательная: ловишка в кругу, ловишки на одной ноге, эстафета парами, «сделай фигуру».

Музыкально-художественная: драматизация стихотворения Э. Успенского «Если был бы я девчонкой»

Коммуникативная: составление рассказа «Что мне нравится в моем друге». Пересказ рассказа Л.Толстого «Два товарища». Придумывание сказки «Превращение в …»

Оформление странички в книгу «Я такой»

Оформление фотовыставки « Полюбуйтесь-ка, друзья, это моя семья»».

Составление рассказа об истории семьи.

Оформление странички в книгу «Что означает мое имя»

Циклограмма комплексно-тематического планирования (подготовительный возраст)

Тема недели: Я – человек

Сроки реализации: неделя

Планируемые продукты детско-взрослого взаимодействия: развлечение «Мы научим своих друзей тому, что умеем хорошо делать сами».

задачи Виды детско-взрослого взаимодействия: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, чтение художественной литературы, продуктивная, музыкально-художественная, двигательная активность Взаимодействие с семьями воспитанников
Понимание разных эмоциональных и физических состояний людей. Развитие коммуникативных способностей. Представление о способах поддержания родственных связей. Углубление представлений о детском организме, уходе за ним, о своих личностных качествах и достижениях. Понимание компонентов трудового процесса. Представление об особенностях поведения других детей. Формирование полоролевых представлений. Соблюдение правил поведения со взрослыми и сверстниками. Формирование представлений о многообразии народов мира. Игровая: «Угадай настроение», «Вручи подарок», «Хорошо – плохо», «В нашем доме больной». Игры на выражение различных эмоций.

Познавательно-исследовательская: беседы: «Что может показать наше лицо», «Чем отличается человек от растений и животных»; поведение девочки, мальчика.

^ Чтение: М.Зощенко «Рассказы о Леле и Миньке», Я. Дялутите «Руки человека», С.Погореловский «Попробуй-ка сам»

Продуктивная: рисование – «Любимое занятие моей семьи», «Кем я стану». Лепка, аппликация «Я волшебник»

^ Труд :выполнение поручений. д/и «Что было бы, если бы (не было строителей, врачей, учителей и т.д.). ознакомление с трудом взрослых.

Двигательная : игра «Стадион». Эстафета «Мы веселые ребята»

Музыкально-художественная: пальчиковый театр «Дружная семья». «Этикет наобоброт» самостоятельное обыгрывание.

Источник: tvov.ru

Рекомендуем почитать ►
Патриотическое воспитание

Об авторе: Светлана Игоревна