04.12.2019      331      Комментарии к записи Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (подготовительная группа) на тему: Перспективное планирование опытно – экспериментальной деятельности в подготовительной к школе группе, Социальная сеть работников образования отключены
 

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (подготовительная группа) на тему: Перспективное планирование опытно – экспериментальной деятельности в подготовительной к школе группе, Социальная сеть работников образования


Перспективное планирование опытно – экспериментальной деятельности в подготовительной к школе группе
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Перспективное планирование опытно – экспериментальной деятельности на год в подготовительной к школе группе с целями и описанием опытов.

Вложение Размер
pers_plan_op-eks_deyat_podg_gr.odt 33.13 КБ

Предварительный просмотр:

опытно – экспериментальной деятельности

в подготовительной к школе группе

Показать расщепление видимого солнечного света на отдельные цвета — воспроизводим эффект радуги.

Показать, как образуется тень, её зависимость от источника света и предмета.

Поставьте миску с водой на самое солнечное место. Опустите небольшое зеркало в воду, прислонив его к краю миски. Поверните зеркальце под таким углом, чтобы на него падал солнечный свет. Затем перемещая картон перед миской, найдите положение, когда на нем появилась отраженная «радуга».

Рассмотреть тень на улице: днем от

солнца, вечером от фонарей и

различных предметов; в

помещении от разной степени

Вывод: Тень появляется, когда есть

источник света. Тень – это темное

пятно. Световые лучи не могут

пройти сквозь предмет. От себя

может быть несколько теней, если

рядом несколько источников света.

Лучи света встречают преграду —

дерево, поэтому от дерева тень.

Чем прозрачнее предмет, тем тень

Дождевые черви – почвостроители

Как питаются растения?

Показать, что дождевые черви питаются растительными остатками и перемешивают землю.

Показать сокодвижение в стебле растения.

На дно банки насыпаем почву, сверху — слой песка. На песок положим несколько сухих листьев и 3—5 дождевых червей. Слегка польем содержимое банки водой и поставим банку в темное прохладное место. Через два-три дня рассмотрим, что произошло в банке. На песке — темные землистые комочки, напоминающие те, которые мы видели утром на дорожке. Часть листьев втянута под землю, а песок дорожками «протек» через почву, показывая нам пути, по которым передвигались в банке почвостроители, поедая растительные остатки и перемешивая слои.

Налить чернила в баночку. Окунуть стебли растения в баночку и подождать. Через 12 часов результат будет виден. Вывод: Окрашенная вода поднимается по стеблю благодаря тонким канальцам. Вот почему стебли растений становятся синего цвета.

Воздух есть внутри пустых предметов.

Воздух внутри нас.

Выявить связь между сильным ветром и быстрым вращением вертушки.

Познакомить со свойством воздуха – прозрачностью.

Помочь определить, что воздух занимает место.

Показать, что внутри человека находится воздух.

Познакомить со свойствами воздуха – расширением и сжатием.

Вынести на прогулку вертушку.

Берем полиэтиленовый пакет, набираем в пакет воздух и закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в мешке. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким, потому что в нем нет воздуха. Вывод: воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать.

Взять пустую баночку, опустить баночку вертикально вниз в тазик с водой, а потом наклонить в сторону. Из баночки выходят пузырьки воздуха. Вывод: баночка была непустая, в ней был воздух.

Подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой. Выходят пузырьки.

Вывод: значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.

На пластиковую бутылочку надеваем шарик. Бутылочку помещаем в тазик с горячей водой. Что происходит? Шарик начинает надуваться, т.е. воздух из бутылочки перемещается в шарик, он расширяется. А теперь эту бутылочку опустим в тазик со льдом. Что произошло? Шарик сдулся, т.е. воздух внутри — сжался. Вывод: при нагревании — воздух расширяется, при охлаждении — сжимается.

Есть ли форма у воды?

Куда делась вода?

Показать, что вода не имеет формы, разливается, течет.

Показать, как выглядит капля.

Показать, как передвигается вода в почве .

Выявить процесс испарения воды, зависимость скорости испарения воды от температуры.

Задать вопрос: «Есть ли форма у воды?». Предложить детям найти ответ самостоятельно, переливая воду из одних сосудов в другие (чашка, блюдце, пузырек и т.д.). Вспомнить, где и как разливаются лужи. Вывод: вода не имеет формы, принимает форму того сосуда, в который налита, то есть может легко менять форму.

Из бутылочки на блюдце капните несколько капель воды. Капельницу держите достаточно высоко от блюдца, чтобы дети увидели, какой формы появляется капля из горлышка и как она падает.

Насыпьте сухой земли в цветочный горшок или в жестяную банку от консервов с отверстиями в дне. Поставьте горшок в тарелку с водой. Пройдет некоторое время, и вы заметите, что почва смочилась до самого верха. Когда нет дождей, растения живут за счет воды, которая поднимается из более глубоких слоев почвы.

В три банки наливается одинаковое количество воды. Одна банка помещается на подоконник, вторая – рядом с отопительной батареей, третья – на стол к воспитателю. Сравнить результаты через день.

Спросить перед опытом, какого вкуса вода. После этого дать детям попробовать простую кипяченую воду. Затем положите в один стакан соль. В другой сахар, размешайте и дайте попробовать детям. Какой вкус теперь приобрела вода?

Вывод: Вода не имеет вкуса, а принимает вкус того вещества, которое в нее добавлено.

Почему не тонут корабли?

Пар – это тоже вода.

Откуда берется иней?

Как работает термометр

Подвести детей к выводу, почему не тонут корабли.

Познакомить детей с процессом конденсации.

Выявление механизма образования инея.

Посмотреть, как работает термометр.

В емкость с водой опустить металлические предметы, наблюдая за тем, как они тонут. Опустить в воду жестяную банку, постепенно нагружая ее металлическими предметами. Дети убедятся, что банка останется на плаву.

Возьмите термос с кипятком. Откройте его, чтобы дети увидели пар. Но нужно еще доказать, что пар — это тоже вода. Поместите над паром стекло или зеркальце. На нем выступят капельки воды, покажите их детям.

Выносим на мороз очень горячую воду и держим над ней ветку. Она покрылась снегом, а снег не идет. Ветка все больше и больше в снегу. Что это? Это иней.

Зажмите пальцами шарик с жидкостью на термометре. Налейте в чашку воды и положите в нее лед. Помешайте. Поместите термометр в воду той частью, где находится шарик с жидкостью. Снова посмотрите, как ведет себя столбик жидкости на термометре.

Вывод: Когда вы держите шарик пальцами, столбик на термометре начинает подниматься; когда же вы опустили термометр в холодную воду, столбик стал опускаться. Тепло от ваших пальцев нагревает жидкость в термометре. Когда жидкость нагревается, она расширяется и поднимается из шарика вверх по трубке. Холодная вода поглощает тепло из градусника. Остывающая жидкость уменьшается в объеме и опускается вниз по трубке. Уличными термометрами обычно измеряют температуру воздуха. Любые изменения его температуры приводят к тому, что столбик жидкости либо поднимается, либо опускается, показывая тем самым температуру воздуха.

Источник: nsportal.ru

Перспективное планирование экспериментальной деятельности в подготовительной группе

Елена Ефремова
Перспективное планирование экспериментальной деятельности в подготовительной группе

Перспективное планирование экспериментально-опытнической деятельности в подготовительной группе

Тема: «Знакомство с лабораторией»

Цели: Познакомить детей с оборудованием и помещением для исследовательской деятельности. Поддержать и развивать интерес у ребёнка к исследованиям, открытиям.

Тема: «Волшебные стеклышки. «

Цели: познакомить детей с приборами для наблюдения микромира — лупой, микроскопом. Дать представление для чего они нужны.

Цели:Уточнить знания детей о песчинках.

Цели: Познакомить детей со свойством песка – сыпучесть.

Тема: «Какой бывает вода? «

Цели: Закрепить представления о свойствах воды, об ингредиентах растворимых и нерастворимых в воде. Развивать умения действовать по алгоритму. Развивать познавательный интерес.

Тема: «Очищение воды. «

Цели: выявить вещества, которые растворимы в воде. Познакомить со способами очистки воды разными способами (фильтрование)

Тема: «Сокодвижение в стебле растения»

Цели: Дать понятие, что такое сокодвижение. На основе окрашенной воды показать, как происходит сокодвижение в стеблях растений.

Тема «Пресная и соленая вода»

Цели:Подвести детей к пониманию, что вода бывает пресной и соленой. Познакомить со свойствами пресной и соленой воды.

Тема: «Почва-что это такое»

Цели: Обогатить знания детей о свойствах почвы, развивать познавательную активность в процессе экспериментирования. Дать представления о том, что почва – верхний слой земли; познакомит с составом почвы.

Цели: Подробно изучить свойства песка и его роль в жизни человека. Активизировать словарный запас детей.

Тема: «В почве есть воздух»

Цели: На примере опыта показать детям. Что в почве тоже есть воздух. Развивать любознательность и познавательный интерес.

Цели: Обогатить знания детей о свойствах почвы, познакомить детей с процессом движения воды в почве.

Тема: Почему предметы движутся? «

Цели: познакомить с понятием сила, трение. Показать их прямое значение. Развивать логическое мышление

Цели: познакомить детей с фокусом, основанном на инерции (стакан воды, лист бумаги) .Показать возможность использования инерции в повседневной жизни.

Тема: «Почему не тонут корабли»

Цели: На примере опыта с водой и металлическими предметами, выявить причину и подвести к выводу, почему не тонут корабли.

Тема:«Защитные свойства снега»

Цели: Закрепить знания свойств снега. На примере опыта с водой и снегом, показать детям, почему снег защищает корни растений от замерзания.

Цели: Познакомить детей с процессом появления инея. Развивать познавательный интерес.

Цели: Стимулировать самостоятельное формулирование выводом. Познакомиться со свойствами льда, самостоятельно превращая его из воды. Украшение деревьев или веранд цветными льдинками.

Цели: Познакомить с различными жидкостями. Выявить различия в процессе замерзания разных жидкостей.

Тема: «Изменение объема жидкости»

Цели: На основе опыта выявить изменение объема жидкости при замерзании. Учить детей делать выводы.

Тема: «Воздух. Свойства воздуха»

Цели: расширять представления о свойствах воздуха (не видим, не имеет запаха, имеет вес, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается). Закрепить умение пользоваться весами. Познакомить с созданием воздушного шара.

Тема «Почему дует ветер?»

Цели:Цели: уточнить и расширить представления детей о возникновении и движении воздушных масс, потоков воздуха.

Тема «Как поймать воздух в комнате»

Цели: предложить детям самостоятельно найти способы «ловли» воздуха в помещении. Активизировать мыслительную деятельность, умение устанавливать причинно-следственные связи.

Тема: «О дрожалке и пищалке»

Цели: продолжать знакомить детей с понятием «звук». Выявить причину возникновения звука- дрожания предметов

Тема «Магнит. Свойства магнита»

Цели: Познакомить детей с физическим явлением-магнетизмом, магнитом и его свойством притягивать различные предметы.

Тема «Какой магнит сильнее»

Цели: Сравнить силы магнитов, изготовленные разными способами. Развить логико-математический опыт в процессе сравнивания силы магнита через предметы.

Тема:«Свойства магнита в воде»

Цели: Продолжать знакомить детей со свойствами магнита в воде.

Тема: «Яйцо утонет или всплывет»

Цели: Продолжать развивать познавательную активность в процессе экспериментирования. Поощрять выдвижение гипотез. Развивать дружеские взаимоотношения во время работы.

Тема: «Бумага и её свойства»

Цели: Формировать представления о свойстве бумаги, её возникновении. Познакомиться с разными видами бумаги (копировальная, гофрированная, картон, и т. д). Развивать умение понятно излагать для окружающих свои мысли, развивать познавательную активность в процессе.

Тема: «Бумажные кораблики»

Цели: Закрепить полученные знания о свойстве бумаги. Развивать мелкую моторику рук. 3 неделя

Учить различать образцы ткани. Сравнивать ткани по их свойствам, понимать, что эти характеристики обусловливают способ использования ткани для пошива одежды.

Тема: «Выращивание кристаллов»

Цели: Расширять представления о свойствах соли.

Цели: Познакомить детей с механизмом возникновения цвета. Развивать способность наблюдать и делать выводы.

Цели: Познавать «на ощупь» свойства вещества: твердость, мягкость, плавучесть; Учить сравнивать и различать вещества по их состоянию; Развивать умение самостоятельно выстраивать гипотезу перед началом экспериментирования и сравнивать её с результатом.

Цели: Систематизировать знания детей о вулкане. Показать химическую реакцию соды и лимонной кислоты. Развивать познавательную активность детей.

Перспективное планирование игровой деятельности с использованием игрового пособия «Дары Фрёбеля» в подготовительной группе Воспитатель Моисеева Ольга Борисовна Перспективное планирование игровой деятельности с использованием игрового пособия «Дары Фрёбеля» Цель:.

Перспективное планирование образовательной деятельности по речевому развитию в подготовительной группе (2 часть) Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности Речевое развитие в подготовительной группе ЦРР- МБДОУ №54 «Рябинка».

Перспективное планирование образовательной деятельности по речевому развитию в подготовительной группе (3 часть) Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности Речевое развитие (развитие речи) в подготовительной «А» группе.

Перспективное планирование организованной учебной деятельности в средней группе Сентябрь, 2017 год «Здоровье»-3 Физическая культура — 3 Коммуникация-2,5 Развитие речи – 1 Художественная литература – 0,5 Казахский язык.

Перспективное планирование по безопасности в подготовительной группе Месяц Тема Методические приёмы Взаимодействие с родителями Дата Сентябрь 1. ПДД «Правила дорожного движения». Формировать представления.

Перспективное планирование по театрализованной деятельности в группе раннего возраста Утверждаю: Заведующий МДОУ «Д/с № 181 п. о.» г. Магнитогорска Грицай А. В. Перспективное планирование по театрализованной деятельности детей.

Перспективное планирование по тестопластике в подготовительной группе сентябрь — изучить методическую литературу; — изучить опыт работы по теме через использование Интернет-ресурсов; — разработать план занятий.

Перспективное планирование познавательно-исследовательской деятельности детей в средней группе Сентябрь 1. Тема: «Человек. Звук и слух» Занятие: «Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем» Цель: закреплять представление детей об органах чувств,.

Перспективное планирование совместной деятельности воспитателя и детей подготовительной к школе группе «Полочка красоты» Потребность в красоте и доброте у ребенка отмечается с первых дней его жизни. В старшем дошкольном возрасте он уже избирателен в выборе.

Перспективное тематическое планирование образовательной деятельности по речевому развитию в подготовительной группе (1 часть) Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности Речевое развитие (развитие речи) в подготовительной «А» группе.

Источник: www.maam.ru

Перспективный план по экспериментированию в подготовительной группе

Перспективное планирование по экспериментально — исследовательской деятельности в подготовительной группе

Submitted by Мария Николаевна Хмызенко on Wed, 20/06/2012 — 22:27

Данные об авторе

МБДОУ детский сад №12 «Рябинка» воспитатель город Петровск

Методическая разработка состоит из перспективного плана «Использование экспериментально — исследовательской деятельности в подготовительной группе детского сада».

Знакомит детей с окружающим миром, свойствами материалов, ставить опыты с водой, льдом, камнем, снегом и т.д.

Перспективное планирование по теме «Использование экспериментально — исследовательской деятельности в подготовительной группе »

Составила воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ д/с №12 «Рябинка» г. Петровска Саратовской обл. Хмызенко Мария Николаевна

Цель: познакомить со свойствами

воды, состоянием воды: твёрдое,

жидкое, газообразное, использова-

нием воды, вода не имеет вкуса,

Цель: дать понять, что вода всегда находится горизонтально по отношению к Земле. Очистить грязную воду с помощью фильтров.

Цель: дать понять для чего нужна почва, из чего она состоит (песок,

глина, земля). Водопроницаемость песка и глины.

Цель: познакомить детей со свойствами магнита (притягивает железо), может двигать небольшие предметы.

Цель: познакомить детей с поделками из дерева, где их используют,

как называют рабочих, обрабатыва-

Цель: дать понять, что дерево в воде не тонет, а плавает, в горячей воде нагревается медленно, поэтому из него делают ложки. Сравнить металл и дерево: что тяжелее?

Цель: познакомить с картой, глобусом, показать Северный и Южный полюс, материки, моря, океаны, горы. Есть атмосфера – это воздух, которым мы дышим.

Климатические зоны Земли

Цель: познакомить с климатическими зонами Земли: на

севере тундра и холодный климат, на экваторе – джунгли и жарко, живут разные животные.

Цель: познакомить детей с видами

камней, где его добывают, что из

Цель: дать детям понять, что камень быстро нагревается, но и быстро остывает, сидеть на нем нельзя, он холодный ,но и босиком летом не пройдёшь: он горячий. Камень в воде тонет.

Цель: дать понять, что движение зависит от скорости, направления.

Опыт: сделать горки разной высоты, скатить по ним машины. С какой горки машина проедет дальше?

Цель: познакомить детей с солнечной системой – в ней есть звёзды, планеты. Самая большая звезда – Солнце. Есть кометы. Метеориты. Всё это находится в движении.

Цель: познакомить детей с песком

разного цвета, объяснить, почему

он такой, из чего состоит песок,

где его используют.

Цель: дать понять, что песок сыпучий, из сырого песка можно строить постройки, но они непрочные. На песке можно рисовать.

Цель: показать зависимость воды от температуры воздуха (заморозить воду, нагреть её), добавить краски в воду и заморозить. Что

Цель: дать понять, что снег бывает сыпучий и сырой, понаблюдать за таянием снега (в зависимости от температуры воздуха)

Цель: познакомить с производством

стекла, где его используют, как

обращаться со стеклом.

Опыт со стеклом.

Цель: дать понять, что стекло прозрачное, но оно бывает и цветным. Стекло хрупкое, легко бьётся, нужно быть с ним очень осторожным.

Опыт со снегом и льдом.

Цель: дать понять, что быстрее растает снег или лёд?(Занести в группу снег рыхлый, снег утрамбованный или лед)

Цель: дать детям понять, что такое ландшафт?( лес, озеро, горы, пустыня, степи, овраги) Использовать макеты, показать, как изображается на карте.

Цель: из чего производят резину,

что из неё делают, где используют.

Цель: дать понять, что резина не пропускает воду и воздух (для этого надуть воздушный шарик и налить в него воды). Она эластичная, мягкая.

В каких сапогах лучше ходить в дождь: резиновых, кожаных, почему?

Цель: дать понять детям, где вода быстрее замерзает в подносе с водой или в ведёрке? Объяснить, почему на подносе замерзает быстрее. Обсудить, почему нельзя ходить по льду.

Опыт с мыльными пузырями.

Цель: понаблюдать за мыльными пузырями, отметить, что они отражают все цвета радуги. Почему они летают?

Цель: познакомить детей с разно-

образием пластмассовых изделий,

как изготавливают пластмассу, где

Опыт с зеркалом.

Цель: дать понять, как изготавливают зеркала. Если поверхность неровная, то получается кривое зеркало, которое всё искажает. С помощью зеркала можно пускать «зайчиков». Что похоже на зеркало (вода)?

Цель: дать понять детям, что вода испаряется и образуется в водяной пар. Опыт: оставить воду в блюдце на несколько дней; повесить мокрые платочки; нагреть воду до кипения: куда делась вода?

Закон сохранения вещества

Цель: дать понять, что вещество не появляется из ничего и не исчезает, оно переходит из одного состояния в другое (опыт с водой и сахаром).

Тема: Знакомство с металлом.

Цель: познакомить детей с поняти-

ем металл, виды металла, как его

получают, где используют.

Опыт с металлом.

Цель: дать детям понять, металл быстро нагревается в горячей воде, тонет, не плавает

Опыт с парафином.

Цель: дать понять, что вещество переходит из одного состояния в другое. Зажечь свечу, кончик твёрдой свечи плавится и капает в ложку. Застывает в форме ложки.

Как работает термометр.

Цель: дать понят детям, как работает термометр, от чего зависят его показания.

Цель: познакомить детей с тем, что

воздух это смесь газов, в основном

кислород, которым мы дышим. Где

используют газ? Газ бывает и ядо-

витым (угарный газ). С помощью

газа надувают воздушные шарики.

Цель: дать понять, что ветер это движение воздуха. С помощью вертушки и полосок бумаги определить направление и силу ветра. Где используют ветер (паруса, вентилятор, фен, ветряная мельница)?

Опыт: как растение дышит.

Цель: определить с какой стороны листа в растение проникает воздух.

Опыт с дождевыми червями

Цель: установить, почему во время дождя черви вылезают на поверхность.

Источник: www.openclass.ru

Перспективное планирование экспериментальной деятельности для детей подготовительной группы

Предпросмотр страницы №1

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Журавлёнок» г. Надыма»

Перспективное планирование по экспериментальной деятельности

для детей подготовительной группы на год

Третьякова Ольга Александровна

Сформировать понятие о том, что вода течет по трубам; закрепить знания о некоторых свойствах воды (жидкая, меняет форму в зависимости от формы предмета, в которой ее наливают); побудить детей к рассуждению о том, что было бы если бы вода не могла течь; учить сравнивать жидкие и густые вещества, анализировать.

Т.М. Бондаренко стр. 37

Внесение в группу для занятий произведений российских поэтов о ветре и дожде, колбочек с теплой, холодной, горячей водой, с сахаром, солью, пульверизатора, соломинок

«Радуга в комнате»

Познакомить детей с природным явлением – радугой; показать роль воды в данном явлении; дать представление о солнечном спектре; закрепить цветовую гамму; познакомить с формой радуги.

Т.М. Бондаренко стр. 62 (описание опыта «Радуга в комнате»; Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр.115

Познакомить с природным явлением – ветром; сформировать понятие о ветре как о движении воздуха; показать роль ветра в образовании волн; дать понятие о силе ветра.

Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет» стр. 34

Дать понятие о дожде; познакомить со свойством воды – натяжением жидкости; формировать умение анализировать, делать выводы о форме капли.

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр.70

Продолжать знакомить детей со свойствами воды; дать представления о воде как о помощнице человека; воспитывать у детей наблюдательность; развивать кожные ощущения, фантазию.

Т.М. Бандаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет» стр.50

Внесение в группу для занятий сосуды разного размера и формы. Вода, растворители; стиральный порошок, песок, соль, фильтры бумажные; глобус, небьющиеся, разные по весу предметы; игрушечные машины, небольшие резиновые и пластмассовые игрушки

Продолжать знакомить детей со свойствами воды; дать представление о том, что в воде одни вещества растворяются, а другие не растворяются; провоцировать рассуждения детей о роли данного явления в жизни человека, животных, растений; воспитывать желание экспериментировать, эстетическое восприятие; развивать мышление.

Тугушева Г.П. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр. 46

Источник: www.prodlenka.org

Перспективное планирование по познавательно-экспериментальной деятельности для детей подготовительной к школе группы Сентябрь

Главная > Документ

Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Перспективное планирование по познавательно-экспериментальной деятельности для детей подготовительной к школе группы

Сформировать понятие о том, что вода течет по трубам; закрепить знания о некоторых свойствах воды (жидкая, меняет форму в зависимости от формы предмета, в которой ее наливают); побудить детей к рассуждению о том, что было бы если бы вода не могла течь; учить сравнивать жидкие и густые вещества, анализировать.

Т.М. Бондаренко стр. 37

Внесение в группу для занятий произведений российских поэтов о ветре и дожде, колбочек с теплой, холодной, горячей водой, с сахаром, солью, пульверизатора, соломинок

«Радуга в комнате»

Познакомить детей с природным явлением – радугой; показать роль воды в данном явлении; дать представление о солнечном спектре; закрепить цветовую гамму; познакомить с формой радуги.

Т.М. Бондаренко стр. 62 (описание опыта «Радуга в комнате»; Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр.115

Познакомить с природным явлением – ветром; сформировать понятие о ветре как о движении воздуха; показать роль ветра в образовании волн; дать понятие о силе ветра.

Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет» стр. 34

Дать понятие о дожде; познакомить со свойством воды – натяжением жидкости; формировать умение анализировать, делать выводы о форме капли.

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр.70

Продолжать знакомить детей со свойствами воды; дать представления о воде как о помощнице человека; воспитывать у детей наблюдательность; развивать кожные ощущения, фантазию.

Т.М. Бандаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет» стр.50

Внесение в группу для занятий сосуды разного размера и формы. Вода, растворители; стиральный порошок, песок, соль, фильтры бумажные; глобус, небьющиеся, разные по весу предметы; игрушечные машины, небольшие резиновые и пластмассовые игрушки

Продолжать знакомить детей со свойствами воды; дать представление о том, что в воде одни вещества растворяются, а другие не растворяются; провоцировать рассуждения детей о роли данного явления в жизни человека, животных, растений; воспитывать желание экспериментировать, эстетическое восприятие; развивать мышление.

Тугушева Г.П. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр. 46

Дать детям представление о существовании невидимой силы – силы тяготения, которая притягивает предметы и любые тела к Земле.

Тугушева Г.П. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр. 47

Продолжать знакомить детей с физическим свойством предметов – инерцией; развить умение фиксировать результаты наблюдения.

Тугушева Г.П. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр. 48

Дать детям понятие о том, что в воде есть воздух, продемонстрировать опыт с пустым стаканом и чашкой воды; сформировать знания о роли воздуха для жизни водных животных.

Т. М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет» стр. 81

«Как услышать воздух»

Познакомить со свойствами воздуха.

Т. М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет» стр. 84

Внесение в группу для занятий дидактических игрушек – «жителей моря», шапочек для игр, экспонатов музея из серии «Песок», луп, соломинок, емкостей с водой, лампы для создания тени, лоскутов ткани.

Подвижная игра «Ходят капельки по кругу» (описание игры Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет» стр. 3)

«Ходят капельки по кругу»

Дать детям первые представления о круговороте воды в природе, используя миску с водой; обсудить с детьми, куда исчезла вода, что с ней случилось; показать данное явление с помощью иллюстрации.

Т.В. Хабарова, Н.В. Шафигулина «Планирование занятий по экологии и педагогическая диагностика воспитанности дошкольников» стр. 37; Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр. 70

Познакомить детей с физическим явлением – магнетизмом, магнитом и его особенностями; опытным путем выявить материалы, которые могут стать магнетическими.

Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр. 91

«Лед – твердая вода»

Продолжать знакомить детей со свойствами воды. Организуя опыт с внесением сосулек, разных по размеру, в теплое помещение; обращать внимание на то, как постепенно уменьшаются сосульки; формировать умение отвечать на вопросы, анализировать, делать выводы (лед – это тоже вода).

Т.М. Бондаренко Экологические занятия с детьми 5-6 лет» стр. 59; Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр. 78

Внесение в группу для занятий коллекций песка камней, художественной литературы по теме, иллюстраций «Времена года», кубики льда, емкость с водой, пипеток, свечей, тампонов.

Продолжать знакомить детей со свойствами воды при помощи кусочка льда и стакана, до краев наполненного водой; сформировать понятие, что вода, в которую превратился лед, занимает меньше места, чем лед, то есть она тяжелее.

Т.М. Бондаренко Экологические занятия с детьми 5-6 лет» стр. 67

«Почему предметы движутся?»

Познакомить детей с физическими понятиями: «сила», «трение»; показать пользу трения; закрепить умение работать с микроскопом.

Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр. 53

«Как появляются горы?»

Познакомить детей с причиной образования гор; движением земной коры, вулканическим происхождением гор.

Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр. 89

«Воздух имеем вес»

Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха при помощи весов, надутого шариков; воспитывать умение анализировать, делать выводы о весе воздуха.

Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр. 59

Внесение в группу для занятий воздушные шарики, шерстяную

ткань, пластилин; лимон, 8 – 10 отрезков по 10 см медной изолированной проволоки сечением 0,2 – 0,5 мм стальные скрепки для бумаги; оргстекло размером 25×40 см, папиросная бумага.

«Что такое молния?»

Познакомить детей с понятиями «электричество», «электрический ток»; формировать основы безопасного обращения с электричеством; объяснить причину образования молнии.

Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр. 106

«Почему горит фонарик?»

Уточнить представления детей о значении электричества для людей; познакомить с батарейкой – хранителем электричества – и способом использования лимона в качестве батарейки.

Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр. 110

Выявить, что наэлектризованные предметы могут двигаться, что электричество притягивает; развивать любознательность.

Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр. 112

Источник: gigabaza.ru

Рекомендуем почитать ►  Пластилинография кружковая работа в подготовительной группе

Об авторе: Светлана Игоревна

Adblock
detector