Календарно-тематическое планирование по математическому представлению 7 класс
Календарно-тематическое планирование по математическому представлению 7 класс Для обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (3 часа в неделю).
Содержимое разработки
Календарно-тематическое планирование
по математическому представлению
Для обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2)
В направлении предметного развитияосвоения обучающимися АООП должны рассматриваться в качестве возможных (примерных), соответствующих индивидуальным возможностям и специфическим образовательным потребностям обучающихся:
формирование элементарных математических представлений о форме, величине, количественных (дочисловых), пространственных, временных представлениях;
формирование представлений о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на наглядность;
овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач.
В направлении личностного развития АООП могут включать:
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;
формирование уважительного отношения к окружающим;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери), пассажира, покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
в направлении формированиябазовых учебных действий должна содержать:
подготовку ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников;
к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся;
формирование учебного поведения, умения выполнять задания от начала до конца в течение определенного периода времени;
умения самостоятельно переходить от одного действия (операции) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действий.
Предполагаемые знания и умения:
должны знать:
таблицы сложения однозначных чисел в пределах 10;
названия, обозначения, соотношение крупных и мелких единиц измерения стоимости, времени;
натуральный ряд чисел от 1 до 10;
геометрические фигуры и тела.
должны уметь
выполнять устные арифметические действия с числами в пределах 10.
выполнять письменные арифметические действия с натуральными числами в пределах 10.
складывать, вычитать числа, полученные при измерении одной единицей измерения стоимости, времени.
решать все простые задачи в соответствии с данной программой, составные задачи в 1 арифметическое действие.
Содержательные линии. Тема.
Краткое содержание темы
«Числа»
Устная и письменная нумерация в пределах 10
Счет предметов по одному в пределах 10, счет от заданного числа до заданного, счет группами по два и по пять.
Десятичный состав чисел
Понятие об однозначных и двузначных числах, образование и запись их с использованием палочек, материалов арифметического ящика.
«Действия с числами»
Решение примеров в пределах 10 путем присчитывания и отсчиты вания. Сложение и вычитание с нулем.
Решение примеров в пределах 10 путем присчитывания и отсчитывания. Сложение и вычитание с нулем. Работа со счетами.
Решение задач на нахождение
суммы и остатка, на увеличение и
уменьшение числа на несколько
Простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка, уменьшение числа на несколько единиц
«Величины . Геометрические представления»
Понятие «дороже — дешевле».
Меры стоимости: копейка, рубль.
Меры времени: понятие о сутках.
Меры времени: год-12 месяцев. Название месяцев.
Прямоугольник. Квадрат. Угол. Отрезок. Прямая. Построение по точкам при помощи линейки, по обводке, по крупе, на песке, пластилином.
Всего 102
Календарно-тематическое планирование «Математические представления» 7 класс
(3 часа в неделю, всего 102 ч)
Базовые учебные действия
Тема 1. «Числа» (16 часов)
Вводный инструктаж по ТБ и ОТ.
Понятие о количестве (сравнение предметных множеств): много – мало, немного, несколько, поровну. Сколько? Одинаково, много.
Понятия много – мало, немного, несколько поровну. Могут ответить на вопрос – сколько?
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности
Понятие о количестве (сравнение предметных множеств): много – мало, немного, несколько, поровну. Сколько? Одинаково, много.
Понятия много – мало, немного, несколько поровну. Могут ответить на вопрос – сколько?
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах
Пересчет предметов на плоскости и пространстве.
Определяют объекты, пересчитывают по наличию. Могут различить задания на плоскости и в пространстве.
Проявляет положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности
Место чисел в изучаемом отрезке числового ряда.
Число, стоящее перед, после. Понятия больше, меньше. Определение направления на числовом отрезке.
формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей
Образование чисел первого десятка как результат счета и измерения, их запись.
Понятия числа, цифры, единицы
основы персональной идентичности;
наличие мотивации к труду.
Образование чисел первого десятка как результат счета и измерения, их запись.
Понятия числа, цифры, единицы. Владеют прямым счетом в пределах 10
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах
Присчитывание и отсчитывание по единицы.
Знают число 1, могут отсчитать от него и досчитать до 1
наличие мотивации к труду, работе на результат.
Счет от заданного числа до заданного. Порядковый счет.
Счет от заданного числа до заданного. Счет числительных
формирование уважительного отношения к окружающим
Счет от заданного числа до заданного. Порядковый счет.
Счет от заданного числа до заданного. Счет числительных
формирование уважительного отношения к окружающим
Цифра и число «0». Выделение большего и меньшего числа.
Понятия больше – меньше, определение направления на числовом отрезке.
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности
Цифра и число «0». Выделение большего и меньшего числа.
Понятия больше – меньше, определение направления на числовом отрезке.
Могут сравнивать числа. Знают, что 0 наименьшее число.
формирование уважительного отношения к окружающим
Цифра и число «0». Выделение большего и меньшего числа.
формирование уважительного отношения к окружающим
Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц
Понятия было, стало, осталось. Стало больше и стало меньше.
основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я»;
Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц
Понятия было, стало, осталось. Стало больше и стало меньше.
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
Работа над множеством предметов: было, будет, стало, осталось, вместе, всего.
Понятия было, будет, стало, осталось, вместе, всего. Могут выполнять задания по теме.
формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;
Работа над множеством предметов: было, будет, стало, осталось, вместе, всего.
Понятия было, будет,, стало, осталось, вместе, всего. Могут выполнять задания по теме.
основы персональной идентичности, осознание себя как «Я»;
Тема 2. «Действия с числами» (35ч – 2ч на повторение)
Сложение и вычитание в пределах 10.
Понимают действия сложения и вычитания. Могут выполнять задания на счет.
формирование уважительного отношения к окружающим
Сложение и вычитание в пределах 10.
Понимают действия сложения и вычитания. Могут выполнять задания на счет.
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности
Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 в пределах 10. Счеты.
Произведение, частное. Знают как называются компоненты этих действий и алгоритм выполнения с помощью калькулятора.
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 в пределах 10. Счеты.
Произведение, частное. Знают как называются компоненты этих действий и алгоритм. Могут откладывать косточки на счетах.
формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;
Решение задач на сложение и вычитание в пределах 10.
Понимают условие задачи, что нужно найти. Могут ответить на вопрос как? И выполнить действие.
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности
Решение задач на сложение и вычитание в пределах 10.
Понимают условие задачи, что нужно найти. Могут ответить на вопрос как? И выполнить действие.
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
Решение задач на сложение и вычитание в пределах 10
Понимают условие задачи, что нужно найти. Могут ответить на вопрос как? И выполнить действие.
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Решение задач на сложение и вычитание в пределах 10
Понимают условие задачи, что нужно найти. Могут ответить на вопрос как? И выполнить действие.
формирование уважительного отношения к окружающим, осознание личностного «Я»
Решение задач на сложение и вычитание в пределах 10
формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей
Сложение и вычитание с «0»
Знают понятия сумма, разность. Могут выполнить действия
основы персональной идентичности;
Сложение и вычитание с «0»
Знают понятия сумма, разность. Могут выполнить действия. Понимают, что 0 не изменяет результат
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
Решение задач на нахождение суммы и остатка
Понимают по условию: было, стало, осталось; могут выполнять решение по аналогии и алгоритму.
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности
Решение задач на нахождение суммы и остатка
Понимают по условию: было, стало, осталось; могут выполнять решение по аналогии и алгоритму.
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир
Решение задач на нахождение суммы и остатка
формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;
Отработка вычислительных навыков
Понимают задания на нахождение суммы, разности
наличие мотивации к труду, работе на результат,
Отработка вычислительных навыков
Понимают задания на нахождение суммы, разности, умножения.
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
Решение примеров в пределах 10, присчитывание и отсчитывание по 1,2
Прямой и обратный счет
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
Решение примеров в пределах 10 путем присчитывания и отсчитывания по 1, 5
Прямой и обратный счет
наличие мотивации к труду, работе на результат.
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
Решение примеров в пределах 20 путем присчитывания и отсчитывания
Прямой и обратный счет, состав числа.
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
Отработка вычислительных навыков
Понимают задания по теме: сложение, вычитание, сумма, разность
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Составление и решение задач
Понимают, что такое задача. Могут задать вопрос, определить действие: сложение или вычитание.
развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Сравнение чисел в пределах 10
Понимают знаки больше, меньше и равно. Могут использовать их при выполнении заданий.
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
Сложение и вычитание в пределах 10
Понимают задания по теме: сложение, вычитание, сумма, разность
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Сложение и вычитание в пределах 10
Знают компоненты математических действий. Могут выполнить сложение и вычитание.
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
Сложение и вычитание в пределах 10
Знают компоненты математических действий. Могут выполнить сложение и вычитание.
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Сложение и вычитание в пределах 10
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Диагностическое тестирование за I -е полугодие
Воспроизводят приобретенные знания, умения, навыки
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
Использование для решения арифметических задач наборы цифр и знаков (+; -; =)
Понимают значение знаков +, -, =. Применяют их при выполнении заданий.
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
Решение задач с помощью чертежа
Понимают по условию: было, стало, осталось; могут выполнять решение по алгоритму, применяют чертеж
формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир
Отработка вычислительных навыков, решение задач
Выполняют соответствующие вычисления, в том числе и при решении задач.
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
Отработка вычислительных навыков, решение задач
Выполняют соответствующие вычисления, в том числе и при решении задач.
формирование уважительного отношения к окружающим;
Сложение и вычитание в пределах 10
Знают компоненты математических действий. Могут выполнить сложение и вычитание.
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
Отработка вычислительных навыков
Могут выполнять вычислительные действия.
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
Тема 3. «Величины. Геометрические представления» (50 ч – 6 ч на повторение)
Понятие о величине: большой, маленький, больше – меньше, равные
Понимают значения больше – меньше, равны. Могут выполнять сравнения
формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей
Понятие о величине: большой, маленький, больше – меньше, равные
Понимают значения больше – меньше, равны. Могут выполнять сравнения.
освоение доступных социальных ролей
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
Понятие о величине: высокий — низкий, широкий — узкий, шире — уже, толстый — тонкий, длинный — короткий, длиннее — короче.
Понимают понятия высокий — низкий, широкий — узкий, шире — уже, толстый — тонкий, длинный — короткий, длиннее — короче. Могут давать описания предметов, используя данные понятия.
развитие самостоятельности и личной ответственности
формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир
Понятие о величине: высокий — низкий, широкий — узкий, шире — уже, толстый — тонкий, длинный — короткий, длиннее — короче.
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат
Могут дать описание предмета, используя понятия по теме.
формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной части.
Сравнение предметных множеств.
Могут сравнивать предметы, используя понятия одинаково, много – мало, немного, несколько, поровну.
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Понятие веса: тяжелый – легкий, тяжелее – легче. Измерение массы
Могут сравнивать предметы, используя понятия: тяжелый – легкий, тяжелее – легче, масса.
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Понятие веса: тяжелый – легкий, тяжелее – легче. Измерение массы. (Практическое занятие)
Могут сравнивать предметы, используя понятия: тяжелый – легкий, тяжелее – легче, масса.
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду
Временные понятия: сегодня, вчера, завтра, утро, день, вечер, ночь, сутки.
Знают и могут использовать понятия по теме, дают им элементарную характеристику.
формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир
Временные понятия: сегодня, вчера, завтра, утро, день, вечер, ночь, сутки.
Знают и могут использовать понятия по теме, дают им элементарную характеристику.
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат
Сравнение отрезков, их изображение на бумаге.
Знают отрезок. Могут начертить его на бумаге. Используют понятия короче – длиннее при выполнении построения
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
Сравнение отрезков, их изображение на бумаге.
Знают отрезок. Могут начертить его на бумаге. Используют понятия короче – длиннее при выполнении сравнений их длин.
формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир
Сравнение и измерение отрезков
Могут строить отрезки, измерять их длину и сравнивать длины отрезков
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
Прямая и отрезок.
Могут чертить прямую, отрезок. Определяют различие между ними.
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Прямая и отрезок.
Могут чертить прямую, отрезок. Определяют различие между ними.
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
Сравнение отрезков, предметов, фигур.
Могут сравнивать отрезки, предметы, фигуры, используя изученные понятия.
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
Построение предметов и фигур из данных отрезков и геометрических фигур.
Определяют на чертеже название фигур. Могут строить заданные фигуры и предметы используя отрезки.
формирование уважительного отношения к окружающим;
Проведение прямой в разных направлениях
Строят прямые по заданным направлениям: право, лево, вниз
освоение доступных социальных ролей
Соотнесение плоскостных и пространственных фигур. Рисование круга, квадрата, треугольника по трафаретам
Различают фигуры. Могут сделать правильный выбор и обвести по трафарету.
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
Соотнесение плоских и пространственных фигур: квадрат-куб, прямоугольник-брус
Различают фигуры. Могут сделать правильный выбор и обвести по трафарету.
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
Лепка пространственных фигур из пластилина
Ориентируются в форме фигур. Могут выполнить задания.
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
Рисование фигур на песке, манке, крупах
Ориентируются в форме фигур. Могут выполнить задания.
Формирование навыков самоорганизации в деятельности.
Конструирование по образцу и по словесной инструкции геометрических фигур (форма-размер)
Определяют форму и размер, выполняют задания, показывая ориентирование в названиях.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми;
формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир
Моделирование геометрических фигур (из маленьких квадратов — большой; из частей круга-круг)
Определяют форму и размер, выполняют задания, показывая ориентирование в названиях. Понятия часть – целое.
развитие самостоятельности и личной ответственности
Раскрашивание, штриховка, обводка по трафаретам
Контролируют свои действия, ориентируясь на словесные указания учителя.
социально-эмоциональное участие в процессе общения и деятельности;
Раскрашивание, штриховка, обводка по опорным точкам
Ориентируются в цвете и форме. Могут выполнять задания
формирование уважительного отношения к окружающим;
Наблюдение, дидактические игры и упражнения на формирование представлений (близко — далеко; выше — ниже; впереди — сзади)
Определяют положение предметов в пространстве. Могут описать его положение по ориентирам.
освоение доступных социальных ролей;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Закрепление этих представлений. Сюжетно-дидактическая игра «Азбука дорожного движения»
Ориентируются в понятиях: транспорт, светофор, дорога, переход. Дают оценку положения объектов.
развитие самостоятельности и личной ответственности при освоение доступных социальных ролей
Числа, полученные при измерении: меры стоимости
Определяют рубль, копейка. Знают соотношения 1 руб = 100 копеек.
Могут выполнить заданный набор денежного эквивалента.
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
Числа, полученные при измерении: меры стоимости
развитие самостоятельности и личной ответственности при освоение доступных социальных ролей
Понятия «дороже» — «дешевле»
Ориентируются в понятиях: магазин, цена, товар, стоимость товара. Пытаются определить стоимость покупки
формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир
Практические упражнения по измерению роста
Понятия высокий – низкий, рост – длина. Пытаются определить рост и высоту.
развитие самостоятельности и личной ответственности при освоение доступных социальных ролей
Закрепление представлений о линии (прямая, извилистая, рисование на песке, бумаге, с помощью ниток, тесьмы)
Ориентируются в видах линий. Пытаются изобразить их из указанного материала.
освоение доступных социальных ролей
формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир
Использование геометрического инструмента (линейки) при построении прямых, отрезков
Знают инструменты для построения линий. Могут выполнять построения.
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
Проведение линии через точку, через две точки
Ориентируются в понятиях: точка, прямая, линейка. могут выполнить построения.
развитие самостоятельности и личной ответственности
Проведение линии через точку, через две точки
Ориентируются в понятиях: точка, прямая, линейка. могут выполнить построения.
формирование уважительного отношения к окружающим
Построение прямоугольника и квадрата
Ориентируются в понятиях. Могут выполнить построения.
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
Меры времени: понятие о сутках, днях, недели, месяце. Год
Ориентируются в понятиях сутках, днях, недели, месяце, год. Могут отвечать на вопросы и знают соотношения.
развитие самостоятельности и личной ответственности; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
Меры времени: понятие о сутках, днях, недели, месяце. Год
Ориентируются в понятиях сутках, днях, недели, месяце, год. Могут отвечать на вопросы и знают соотношения.
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на
Меры времени: названия месяцев. Год
Ориентируются в названиях. Могут выполнять задания по теме.
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
Знают единицы измерения и инструменты для измерения длины. Могут выполнять измерения с помощью линейки и метра.
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир
Отрезок, луч, угол.
Рисование изображений различной величины (по подражанию действиям учителя)
Ориентируются в понятиях: отрезок, луч, угол. Могут выполнять задания по аналогии.
развитие самостоятельности и личной ответственности
Построение прямоугольника и квадрата, ломаной, многоугольника
Ориентируются в понятиях. Могут выполнять построения заданных фигур с помощью линейки.
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
Диагностическое тестирование за II -е полугодие
Воспроизводят приобретенные знания, умения, навыки
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
Повторение (8 часов)
Урок – сказка «Точка, линия, прямая»
Знают понятия линия, точка, прямая. Ориентируются в их различиях. Могут выполнять заданные построения
освоение доступных социальных ролей
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
Урок-сказка «Страна прямых и отрезков»
Знают понятия отрезок, точка, прямая. Ориентируются в их различиях. Могут выполнять построения
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
Закрепление. Меры времени: названия месяцев. Год
Ориентируются в понятиях по теме. Отвечают на поставленные вопросы. Делают выбор ответов.
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
Урок – путешествие «По улицам цифрового города»
Знают однозначные числа. Могут выполнять вычисления.
освоение доступных социальных ролей;
развитие самостоятельности и личной ответственности
Конструирование по образцу и по словесной инструкции геометрических фигур (форма-размер)
Ориентируются в понятиях форма – размер, цвет. Выполняют задания.
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
Ориентируются в понятиях: продавец, покупатель, товар, цена, стоимость покупки. Могут «выбрать покупку» и определить её стоимость.
освоение доступных социальных ролей
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
Решение и составление задач на наглядной основе (на бытовые темы)
Ориентируются в условии, могут выполнить действия. Знают алгоритм выполнения заданий.
развитие самостоятельности и личной ответственности
Повторение. Отработка вычислительных навыков
Выполняют математические действия. Знают их компоненты
развитие самостоятельности и личной ответственности
ПД – практические действия;
ИС – игровые ситуации;
СИС – сюжетные игровые ситуации;
УО – устный опрос;
ПИ – повторение изученного;
ПЗ – применение знаний;
КУ – комбинированный урок