12.08.2019      19      0
 

Исследовательская деятельность


Исследовательская деятельность. Детские проекты

В этом разделе собран и обобщён богатый опыт педагогов в области реализации разнообразных тематических проектов для маленьких исследователей. Каждая из публикаций содержит комплекс практико-ориентированных занятий, посвящённых одной определённой теме.

Большое количество материалов ориентировано на изучению живой и неживой природы. Многие проекты имеют чётко выраженную экологическую направленность. Каждое из представленных здесь мероприятий способствует удовлетворению интереса детей к явлениям окружающего мира, поощрению их инициативы к его познанию.

Комплексный подход к опытно-экспериментальной работе

Показаны публикации 1-10 из 3378 .
Все разделы | Исследовательская деятельность. Детские проекты

«Навстречу звездам». Познавательно-исследовательский проект по изучению темы «Космос» в подготовительной к школе группе Паспорт проекта «На встречу звездам» Участники проекта : воспитатель, дети и родители подготовительной к школе группы «Солнышко» Срок выполнения: краткосрочный, 1 неделя Форма организации: фронтальный Тип: интегрированный Интеграция образовательных областей: познавательное.

Познавательно-исследовательский экологический проект «Бал цветов». Подготовительная к школе группа Тип проекта : познавательно-исследовательский, творческий, средней продолжительности Цель проекта : создать условия для развития познавательно-исследовательской деятельности детей, расширения представлений детей о мире цветов. Задачи:  Поощрять любознательность и.

Исследовательская деятельность. Детские проекты – Презентация «Детский исследовательский проект «Наши дорожки»

Публикация «Презентация «Детский исследовательский проект «Наши. » Во время экскурсий по территории нашего детского сада мы обнаружили, что не везде есть благоустроенные дорожки. Дети и родители некоторых групп проходят к участкам по грязи и лужам, особенно весной и осенью. Пока взрослые собираются навести порядок, мы решили им помочь и решить.

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Детско-родительский проект «Сказки о главном» Педагогическое обоснование проекта Сказка – один из самых популярных видов устного народного творчества. На протяжении многих веков она жила именно в устном исполнении, передаваясь из поколения в поколение. Возникнув в глубокой древности, сказка в процессе бытования теряла одни.

Фотоотчет о работе в детском исследовательском клубе «Космическое путешествие» Сегодня наш детский сад принимал гостей – детей и сотрудников детских садов √25 и √26. Дети были приглашены исследовательским клубом “Юный звездочёт”. Встретила гостей председатель клуба Джуманиязова Арина. Экскурсия началась с посещения космического музея.

Исследовательский проект «Тайна мыльных пузырей» Цель: исследовать мыльные пузыри и продемонстрировать невероятные свойства мыльного пузыря. Задачи:1. Узнать о мыльных пузырях в книгах, журналах, энциклопедиях,мультфильмах, интернете.2. Выяснить, с помощью каких растворов получаются наиболее крупные и прочные мыльные пузыри.3.

Исследовательская деятельность. Детские проекты – Исследовательский проект «Лето»

Статья «Исследовательский проект. » «Здравствуй, лето!» Тип проекта: Познавательно-исследовательский Вид проекта: Краткосрочный 1.07.19-15.07.19 Участники: Дети, родители, воспитатели Актуальность проекта: Лето – прекрасная и удивительная пора! Летом в режиме дня детского сада предусматривается максимальное.

Исследовательский проект «Молоко коровье всем даёт здоровье» Содержание проекта • Актуальность • Гипотеза • Цель и задачи • Опрос и его результаты • Взгляд в историю или все интересные факты о молоке • Изучаем этикетку • Рубрика «Контрольная закупка» или своя независимая экспертиза (экспериментальная часть) • Деятельность в рамках проекта.

Презентация совместного детско-родительского проекта «Путешествие в сказку» Совместный детско-родительский проект «Путешествие в сказку» В работе с родителями я использовала проектную деятельность « Путешествие в сказку» . Родителям было предложенно совместно с детьми сочинение сказки в заданном ключе, цветной сказки. Сказки в заданном ключе. По типу.

Детский исследовательский проект «Вода-водица» Защите проекта “Вода-водица” СЛАЙД 1 Здравствуйте, меня зовут Вашурин Глеб мне 6 лет, я воспитанник детского сада «Колосок». СЛАЙД 2 Цель моего проекта изучить в каком виде существуем вода на планете земля и рассмотреть её самые необычные источники. Для этого я провел беседу с.

Источник: www.maam.ru

Исследовательская работа для дошкольников “Интересная подушка”
презентация на тему

Вложение Размер
interesnaya_podushka.ppt 735.5 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

«Интересная подушка» Рыбалка Л.И., воспитатель детского сада МОУ Хрещатовская ООШ

Подушка — это постельная принадлежность в виде мешка, набитого мягким материалом. Служит для опоры головы лежащего человека.

История подушки. Самые первые подушки были найдены в древнеегипетских пирамидах. Это – изогнутые дощечки на подставке. Греки первыми придумали мягкие подушки .

«За мамонтом пошёл – подушку нашёл». Так первобытные люди добывали свои подушки. Подушки они шили из кожи зверей и набивали их травой и шерстью.

Природный наполнитель – это пух, перо, шерсть, гречневая шелуха, сушеная трава, волокна бамбука пух, перо шерсть

Искусственный наполнитель для подушек – синтепон, холлофайбер гречневая шелуха бамбуковый материал

Вечером под ушки Просятся подушки: – Поделитесь с нами Тайнами и снами!

Я люблю свою подушку, Мягкую, пушистую! У нее четыре ушка, Наволочка чистая!

Спасибо за внимание! На кровати спит лентяйка. Кто она, ты угадай-ка! Спереди и сзади брюшко. Это мягкая.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Путей развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка существует много, но собственная исследовательская практика, бесспорно, – один из самых эффективных. Самые ценные и прочные.

Проектисследовательской работы для детей старшего дошкольного возрастаНа тему: «Полезные свойства соли” Вид проекта – исследовательский, ознакомительныйУЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети и воспитатели групп.

Ислледовательская работа “Для чего нужно чистить зубы”.

Вызвать интерес к исследованию полезного ископаемого – соли, её свойств и качеств, характер использования человеком.

Проектисследовательской работы для детей 5 -6 лет «Полезные свойства соли”Вид проекта – исследовательский, ознакомительныйУчастники проекта: дети и воспитатели группыЦЕЛЬ: Создан.

Исследовательская работа для средней группыТоноян Ани Галустовна – воспитательМБДОУ№18 г. ХимкиТема: «Мыльные пузыри»Цели:Изучить свойства мылаПровести исследование рецепта мыль.

Данный проект разработан для детей старшего дошкольного возраста.

Источник: nsportal.ru

АЛГОРИТМ подготовки исследовательской работы дошкольника к участию в фестивале «Я – исследователь»

Исследовательская работа дошкольников имеет значительные отличия и особенности. Дети дошкольного возраста чаще всего не умеют читать или только овладевают этим навыком, для них характерно конкретное наглядно-образное мышление, нет навыка работы с литературой, не всегда дошкольники могут связать процесс с его результатом. Для того, чтобы ребенок захотел заниматься должен быть значимый мотив, направленный на разрешение стоящей перед ним проблемы. Задача педагога незаметно подвести дошкольника к необходимости действовать в нужном направлении. Учебные исследования могут разворачиваться как в деятельности вне занятий, так и являться их частью. Исследования могут проводить дети индивидуально, парами или подгруппами. Длительность исследований зависит от стойкости интереса ребенка к предмету исследования: может варьироваться от получаса до нескольких дней или недель.

Основные этапы исследовательской работы:

1. Актуализация проблемы (Цель этапа: изучить круг интересов ребенка, выявить проблему и определить направление будущего исследования).

2. Выбор темы исследования. (Цель этапа: обозначить границы исследования).

3.Цель исследования (Цель этапа: определить, какой результат предполагается получить).

4. Определение сферы исследования (задачи) (Цель этапа: сформулировать основные вопросы, ответы на которые мы хотели бы найти).

5. Выработка гипотезы. (Цель этапа: разработать возможные подходы к решению проблемы. Могут быть высказаны как реалистичные, так и нереальные – провокационные идеи).

6. Определение последовательности проведения исследования.

7. Сбор и обработка информации. (Цель этапа: зафиксировать полученные знания).

8. Анализ и обобщение полученных материалов, формулировка выводов – кратких ответов на поставленные задачи. (Цель этапа: структурировать полученный материал, используя известные логические правила и приемы).

9. Подготовка отчета. (Цель этапа: дать определения основным понятиям, подготовить сообщение по результатам исследования).

10. Презентация. (Цель этапа: защитить его публично перед сверстниками и взрослыми, ответить на вопросы).

11. Обсуждение итогов завершенной работы.

Структура исследовательской работы

Во-первых, необходимо выделить то, что надо изучить – проблему.

Проблема должна быть выполнима, решение её должно принести реальную пользу участникам исследования.

Тема должна отражать суть исследования, она должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

В исследовательской работе должна быть сформулирована цель – какой результат предполагается получить, каким, в общих чертах, видится этот результат.

В исследовании важно выделить гипотезу. Гипотеза – это предвидение событий, это вероятное знание, ещё не доказанное. Изначально гипотеза не истина и не ложь – она просто не доказана. Гипотеза должна быть обоснованной, т. е. подкрепляться литературными данными, экспериментом или логическими соображениями.

Примечание: выдвижение гипотезы предполагает развитие основ теоретического мышления (в старшем дошкольном возрасте преобладает наглядно-образное мышление)

После определения цели и гипотезы формулируются задачи исследования. Задачи и цели – не одно и то же. Цель исследовательской работы бывает одна, а задач бывает несколько. Задачи показывают, что вы собираетесь делать. Формулировка задач тесно связана со структурой исследования.

В работе желателен литературный обзор, т. е. краткая характеристика того, из каких источников получена информация. Выдвинутая вами проблема должна быть новой, а не решенной до вас.

Затем описывается методика исследования. Её подробное описание должно присутствовать в тексте работы. Это описание того, что и как делал автор исследования для доказательства справедливости выдвинутой гипотезы.

Далее представляются результаты исследования. Собственные данные, полученные в результате исследовательской деятельности.

Можно отметить новизну результатов, что сделано из того, что другими не было замечено, какие результаты получены впервые (если таковые есть).

И завершается работа выводами, в которых тезисно, по порядку выполнения задач, излагаются результаты исследования. Выводы – это краткие ответы на вопрос – как решены поставленные исследовательские задачи.

Цель может быть достигнута даже в том случае, если первичная гипотеза (предположение) оказывается несостоятельной.

Оформление титульного листа исследовательской работы дошкольника

Фамилия, имя, отчество _____________________________________________________________

Дата рождения ________________________________________________

Учреждение образования _______________________________________

Регион, город/район ____________________________________________

Название работы _______________________________________________

Работа выполнена индивидуально, коллективно (отметить)

Руководитель работы ___________________________________________

Подпись руководителя работы _____________ ____ __________201 г.

Структура оформления исследовательской работы

ребенка старшего дошкольного возраста

(работа оформляется взрослым)

Исследовательская работа дошкольника должна содержать:

  • титульный лист
  • оглавление
  • введение (обоснование выбора темы, постановка цели и задачи исследования)
  • обзор литературы по вопросу исследования
  • описание методики работы
  • полученные результаты
  • анализ результатов и выводы
  • приложения

СТРУКТУРА описания исследования

Выбор темы (обоснование, актуальность)

Постановка цели: изучить, определить, выявить, классифицировать, узнать в процессе исследования.

Постановка задач (связаны со структурой исследования)

2. ОСНОВНАЯ часть

Литературный обзор по вопросу исследования

Описание методики работы (последовательность проведения исследования: выбор методов исследования; поэтапный сбор и обработка материала; анализ и обобщение полученных результатов исследования)

Примечание: в основной части могут быть ссылки на приложения

3. АНАЛИЗ результатов и выводы (подведение итогов работы, перспектива: если возникла; презентация (выступление, доклад; участие в мероприятиях и т.д.)

ТРЕБОВАНИЯ к оформлению исследовательской работы

ребенка старшего дошкольного возраста

(работа оформляется взрослым)

Объем исследовательской работы дошкольников (без приложений) не должен превышать 2-х страниц печатного текста (формат – MSWord 2003/2007, шрифт – TimesNewRoman, размер 14, междустрочный интервал – полуторный, поля: слева – 30 мм, сверху и снизу – 20 мм, справа – 10 мм). Объем приложений – до 5 страниц.

Текст печатается на одной стороне страницы. Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа. Цифру номера страницы ставят вверху по центру страницы. На титульном листе номер страницы не ставится.

Расстояние между названием раздела (заголовками главы или параграфа) и последующим текстом должно быть равно трем интервалам. Заголовок располагается посередине строки, точку в конце заголовка не ставят.

Примерная структура текста выступления (рассказа) ребёнка старшего дошкольного возраста

Моя работа называется___________________________________________________________

Меня удивило ______________________________________________

Я предположил _____________________________________________

Мы решили проверить_________________________________________

Информацию для ответа на возникшие вопросы я искал (где?) __________________________________________________________________________________________________________________________

опрос (кого и о чем опрашивал?) _______________________________

наблюдение (за кем (чем) наблюдал?)___________________________

другие методы (какие именно)_________________________________

– Что (какое качество, черта твоего характера) помогло справиться с работой?

– Что получилось лучше всего (хуже)?

Что было в этой работе самым трудным, интересным, веселым, приятным, загадочным?

Какие знания и умения пригодились для того, чтобы справиться?

Я узнал много нового? Я научился? (ответы на задачи исследования)_________________________________________________

Я пришел к следующим выводам ________________________________

Что осталось невыясненным? __________________________________

Мне хотелось бы рассказать о своих успехах?

При таком подходе у детей формируется не только интерес к исследованию окружающего мира, но и ряд полезных мыслительных навыков, необходимых для самостоятельной работы с возникающими проблемами.

Источник: sad19borisov.schools.by

Раздел «Детский проект»

Проект «По следам тигра»

  • 6 августа 2019
  • 41

Проект «По следам тигра» реализован с воспитанниками подготовительной к школе группы, родителями и педагогами детского сада «Дюймовочка» с. Екатериновка. Проект проходил в рамках реализации регионального компонента образовательной программы детского сада и приурочен к празднованию «Дня тигра».

Исследовательская работа «Что же такое иммунитет?»

  • 8 июля 2019
  • 121

В течение своей жизни мне ни один раз приходилось слышать фразы: «Вадик гулять не пойдет, он опять заболел, иммунитета совсем нет»; «Нужно правильно питаться, кушать натуральные продукты. Иначе не будет сил и иммунитета». Меня заинтересовало: Что же такое иммунитет и почему о нем так часто говорят?

Исследовательская работа «Удивительное рядом»

  • 6 мая 2019
  • 476

Я уже знаю, что гусеница потом превращается в куколку, но как это происходит, я никогда не видела. Поэтому решила понаблюдать, сможет ли гусеница окуклиться у меня дома. Цель работы: стать свидетелем превращения гусеницы в куколку.

Исследовательская работа «Невидимки»

  • 4 мая 2019
  • 271

Маше 6 лет, и она не верила, что на наших руках остаются бактерии, пока сама это не проверила. Ее целью стало узнать, действительно ли существует на наших руках невидимая глазу грязь (микробы, бактерии)?

Проектная работа «Моя семья»

  • 5 апреля 2019
  • 366

Я поняла, чтобы в семье было спокойствие и взаимопонимание нужно любить и уважать друг друга, прощать любые обиды. Нужно находить общие дела и увлечения: заниматься спортом, заботиться о животных и растениях, вместе отдыхать, общаться с друзьями.

Проектная работа «Мир моих увлечений — спортивно-бальные танцы»

  • 2 апреля 2019
  • 385

Данная работа может привлечь внимание школьников к моему любимому увлечению – спортивно-бальным танцам. Никто не сомневается, что иметь активные виды увлечений такие, как танцы полезно для здоровья. Но в чём польза танцев?

Проект «Мир моих увлечений»

  • 21 марта 2019
  • 519

Цель работы: узнать, что можно изготовить из пластилина. В работе представлена презентация проекта «Мир моих увлечений» – лепка из пластилина.

Проект «Экскурсия по Орджоникидзевскому району города Перми»

  • 17 февраля 2019
  • 446

У каждого человека есть дом – место, где ему уютно и хорошо, где его всегда ждут. Район, в котором мы живём, это тоже наш дом, только общий. У каждого района есть своя судьба, но мало кто знает историю своего района. Цель работы: разработать экскурсионный маршрут по Орджоникидзевскому району Перми.

Проект «Что нужно делать, чтобы решать задачи?»

  • 16 февраля 2019
  • 381

Цель проекта: разработать алгоритм действий по решению математических задач. Гипотеза: думаю, что можно научиться решать задачи, если их понимать и много решать.

Проект «Я учусь ПИСАТЬ ДИКТАНТЫ!»

  • 11 февраля 2019
  • 802

Цель проекта: научиться писать диктанты. Задачи: формировать навыки безошибочного письма, изучить комплекс действий для успешного написания диктантов.

Источник: www.o-detstve.ru

Исследовательская работа

Некоторые дети любят во время прогулки играть в игры, вырезать из снега фигуры пробовать снег на вкус. Во время игры взрослые часто предупреждают нас, что «кушать» снег нельзя.

Содержимое разработки

М БОУ «Каменская средняя школа мезенского района»

структурное подразделение «Детский сад №2 «Журавушка»

Почему нельзя есть снег

Еремин Степан, подготовительная группа

Овчинникова Елена Владимировна, воспитатель

1.1. Изучение детской научной литературы……………………..5

1.2. Поиск информации в интернете……………………. 5

1.3. Беседа с медсестрой детского сада…………………. 5

2.3. Что влияет на загрязнение снега около детского сада……. 6

Некоторые дети любят во время прогулки играть в игры, вырезать из снега фигуры пробовать снег на вкус. Во время игры взрослые часто предупреждают нас, что «кушать» снег нельзя. И я подумал: «А почему снег есть нельзя? Ведь мы же не едим его много». Но взрослые твердят нам всегда одно и тоже: что снег не только холодный, но и грязный. Неужели снег такой грязный, ведь он кажется таким чистым и белым? Тогда я спросил у своей воспитательницы: «А снег, который выпал только сегодня, чистый, его можно есть и ничего со мной не случится?» Тогда она предложила мне разобраться в этом вопросе вместе

выяснить, есть ли чистый снег, который был бы безопасен для здоровья человека.

Узнать, что такое снег, о его чистоте и безопасности из книг, просмотра видеофильма, беседы с медсестрой.

Провести опыты для выяснения чистоты снега.

Узнать, что влияет на загрязнение снега вблизи нашего детского сада

Гипотеза: Снег чистый и безопасный для здоровья человека.

Сбор информации по данной теме.

3. Проведение опытов.

4. Анализ полученных результатов.

Цель: из разных источников собрать информацию о степени загрязненности снега.

1.1.Изучение детской научной литературы.

Из энциклопедии дошкольника и видеофильма «Что такое снег» я узнал что снег – это много-много снежинок вместе. На земле и зимой встречается много грязи и микробов. Мы предположили, что частички грязи и микробы могут спрятаться между снежинками и их не видно. А вот снежинки, которые только что падают к нам с неба, наверняка, чистые.

1.2. Поиск информации в интернете.

В интернете мы с бабушкой посмотрели картинки, какой снег бывает грязный и какие микробы могут в нем встречаться. Например, я узнал, что палочка Коха, из-за которой человек может даже умереть, может жить даже в снегу.

1.3Беседа с медицинским работником детского сада

Любовь Александровна, наша медсестра, рассказала нам о то, что если есть снег могут возникнуть кишечные и простудные заболевания.

Выяснили: снег не только холодный, в нем еще много разных микробов и грязи.

1 – кто пробовал снег на вкус? Большинство ребят пробовали снег хотя бы один раз.

2- снег чистый или грязный? Многие из них знают, что снег грязный.

3 – снег можно есть? Все ребята ответили, что снег есть снег нельзя.

2.1 Проведение опытов

Собрать образцы снега из разных мест:

Образец №1 – снег с огорода

Образец №2 – снег около дороги, по которой ездили автомобили.

Образец №3 – свежевыпавший снег.

Положить образцы снега в одноразовые стаканчики, пронумеровав их. Когда снег растает, рассмотреть снежную воду.

Результат: В стаканчиках № 1, 2, на дне виден осадок: частички грязи, песок. Откуда они появились?

Вывод: Маленькие частички грязи прятались между снежинками. Когда снег растаял, грязь стала видна.

Результат: В стаканчике №3 со свежевыпавшим снегом вода чистая.

Но помощью микроскопа на капельке образца №3 я увидел мелкие частицы пыли и грязи, которых сначала не было видно.

Вывод: что это могут быть мелкие частицы дыма и газа, которые прилипают к снежинкам в воздухе. Откуда же в воздухе столько грязи и откуда она берется? На этот вопрос мне дала ответ моя воспитательница

2.3. Что влияет на загрязнение снега вокруг детского сада

Недалеко от детсада находится автомобильная дорога, котельная. Там ездит много машин, выхлопные газы которых попадают в воздух, а падающие снежинки ловят на своем пути все эти частички дыма и грязи. Невидимую грязь на снеге, оставляют, люди и животные, которые ходят по этому снегу. Выпавший свежий снег все маскирует и вместе с тем смешивается со старым и грязным. Поэтому, взяв горсть снега в руки, вряд ли можно предугадать, что находится внутри. Вот почему даже свежий снег оказался грязным.

Вывод: все образцы снега грязные, то есть чистого снега не бывает. Значит снег есть нельзя

В результате проведенных опытов и наблюдений мы опровергли гипотезу, что бывает чистый снег. В ходе исследовательской работы мы изучили образцы снега из тех мест, где дети могут взять его в рот. В каждом образце в разном количестве были обнаружены частицы грязи и дыма. С помощью опытов мы убедились в том, что нет снега, который можно было бы съесть, не опасаясь, что можешь заболеть. Если на улице захочется пить, не нужно лениться. Надо зайти в дом и попить чистой воды. А если ты увидишь, что малыши пытаются есть снег, нужно им рассказать – чистого снега не бывает. Теперь я это точно знаю.

Источник: intolimp.org

Готовые исследовательские работы дошкольников

Юсупова Гасима Касимовна, воспитатель
д/с №66 «Весёлые нотки» г.Набережные Челны

Цель: Определить, почему по-разному нагреваются различные предметы, притом, что они нагревались в одинаковых условиях, но были изготовлены из разных материалов.

Проблема: Раньше у нас дома мы использовали обыкновенный чайник для кипячения воды, с пластмассовой ручкой. Недавно родители купили новый, изготовленный целиком из стали. И когда я, по привычке, решил налить себе чай, и взялся за ручку нового чайника, обнаружил что она очень горячая.

  • Что бы найти ответ на этот вопрос, я спросил у мамы. А она объяснила, что такая разница из-за разной теплопроводности материалов из которых сделаны ручки этих чайников. Это слово «теплопроводность» было для меня новым. Мне стало очень интересно. Я посмотрел в энциклопедии программы «Галилео» его значение.
  • Оказалось, что теплопроводность – это один из видов теплообмена. И у разных веществ она различная. И рассказано об эксперименте, доказывающем, что теплопроводность у металла, дерева, пластмассы различная. Я решил повторить этот опыт.
  • Я вместе с мамой взял три линейки. Из металла, дерева и пластмассы. Ещё мы приготовили охлажденное сливочное масло и зажженную свечу.
  • Сначала я взял пластмассовую линейку. Положил на один её конец кусок холодного масла. А второй конец стал нагревать с помощью свечи, удерживая линейку плоскогубцами. Масло оставалось холодным. Значит, по пластмассовой линейке тепло не передалось на другой конец.
  • Затем я использовал деревянную линейку. Так же на один её конец положил кусочек холодного масла, а другой нагревал на пламени свечи. По деревянной линейке так же тепло не передавалось маслу, и оно не таяло.
  • Когда же я заменил линейку на металлическую, то после нагревания одного её конца, масло на другом стало подтаивать и из твёрдого состояния переходить в жидкое. Это говорит о том, что по металлу тепло очень хорошо перешло на другой конец линейки.
  • Этим опытом я сам доказал справедливость знаний, полученных из энциклопедии, что металлы обладают высокой теплопроводностью, а пластмасса, дерево – низкой. Пластмасса не проводит тепло и поэтому ручка чайника из этого материала не нагревалась.
  • Из своих новых знаний я сделал вывод, что лучше покупать чайники, кастрюли не с металлическими, а деревянными или пластмассовыми ручками, что бы не обжигаться.

Источник: doshvozrast.ru

Рекомендуем почитать ►
Информационный стенд для родителей

Об авторе: Светлана Игоревна

Ваш комментарий