16.08.2019      434      Комментарии к записи Инновационные технологии в работе воспитателей: обзор ДОУ отключены
 

Инновационные технологии в работе воспитателей: обзор ДОУ


Обзор инновационных детских садов

Инновационные технологии в ДОУ в работе воспитателей — применяемые работниками дошкольных образовательных учреждений новейшие приемы организации образовательного процесса, которые положительно влияют на обучаемость, способствуют повышению эффективности методик обучения и воспитания детей, интенсивному развитию интеллекта в дошкольном возрасте.

Виды инновационных педагогических технологий в ДОУ

Характером применяемого инструментария (методик, техник, программных и технических средств) определяется специфика воспитательной модели, в зависимости от которой выделяют различные виды инновационных технологий:

  • игровые;
  • проектные;
  • проблемного обучения;
  • с использованием информационно-коммуникационных средств;
  • сотрудничества и групповой деятельности;
  • личностно-ориентированные и пр.

Информационно-коммуникационные технологии

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) дошкольного образования представляют собой комплекс учебно-методических материалов, основанный на применении технических средств и программного обеспечения в воспитании детей и направленный на совершенствование педагогической деятельности работников дошкольных учреждений.

A post shared by Анютка (@anna_belonga) on Apr 11, 2019 at 7:13am PDT

ИКТ предусматривают использование в педагогическом процессе обучающих видеофильмов, аудиозаписей, мультимедийных презентаций, электронных пособий и т. п.

Помимо компьютерной техники и устройств вывода (мультимедийные проекторы, экраны), широко используются интерактивные доски, работа с которыми предусматривает не пассивное восприятие информации, а динамичное взаимодействие.

В зависимости от цели использования технических средств выделяют следующие типы внедрения ИКТ в образовательный процесс:

  • способ ретрансляции нового знания;
  • инструмент познания себя и творческого развития ребенка;
  • объект изучения;
  • средство автоматизированного контроля результатов и последующей коррекции обучения.

Использование информационных средств и электронных учебных комплексов имеет ряд преимуществ:

  • интегрирует аудиовизуальную информацию, развивает мыслеобразное восприятие ребенка;
  • дает возможность моделировать неожиданные ситуации, нехарактерные для повседневной жизни;
  • активизирует внимание детей посредством иллюстративного материала;
  • в развлекательной форме развивает навыки владения компьютером и мультимедийными приложениями в раннем возрасте.

Технология проблемного обучения

Технология проблемного обучения — совокупность приемов и методов, которые обеспечивают формирование самостоятельной познавательной деятельности ребенка и развитие творческого мышления посредством преодоления умственного затруднения, вызванного дефицитом знаний. Целью такого метода является овладение общими принципами самостоятельного обучения.

Специфика технологии заключается в том, что педагог только определяет задачу, а затем предоставляет дошкольникам возможность на основе ранее усвоенных знаний и приобретенных навыков находить способы решения. Для вовлечения дошкольников в познавательную деятельность проблемная ситуация должна соответствовать доступному уровню сложности и быть реализована в увлекательной форме.

Решение проблемной задачи выполняется под руководством воспитателя по следующему алгоритму:

  1. Осознание заложенного в задании противоречия.
  2. Формирование гипотезы его разрешения.
  3. Совместный поиск подтверждения гипотезы.
  4. Формулировка вывода, уточняющего причинно-следственные связи и расширяющего знания о предмете.

Описанный алгоритм предполагает достаточный уровень развития аналитического мышления, ввиду чего проблемные технологии целесообразно применять в группах старшего дошкольного возраста.

Проектные технологии

Под проектной технологией понимается методика обучения, которая обеспечивает последовательное выполнение детьми образовательного, исследовательского либо творческого задания, направленного на создание проекта.

Этот метод основывается на индивидуальных интересах и повышает самостоятельную активность воспитанников детского сада. Приобретаемые в ходе подготовки проекта знания становятся частью их личного опыта.

Отличительной чертой рассматриваемой деятельности для дошкольных учреждений является специфический характер сотрудничества, при котором дети, педагоги и родители принимают участие в подготовке материалов.Это обусловлено тем, что ребенок не осознает противоречий в окружающем мире, в результате возникает потребность активного вовлечения взрослого для формулировки проблемы, определения замысла и постановки цели.

В зависимости от вида реализуемой деятельности обучающие проекты делятся на:

  • игровые (предполагают исполнение детьми распределенных ролей в вымышленных ситуациях);
  • творческие (нацелены на раскрытие созидательного потенциала, предусматривают создание праздника, выставки рисунков, любимых игрушек и т. д.);
  • практико-ориентированные (направлены на результат и связаны с формированием социальных ценностей ребенка: посадка и уход за растением, создание генеалогического древа, рассказ о своей будущей профессии);
  • познавательные (сбор информации о каком-то объекте действительности, моделирование процесса).

Проект всегда ограничен по времени, однако полученные знания используются и после его завершения. С этой целью материалы могут быть собраны в интерактивную папку (лэпбук). Она представляет собой мини-книжку с конвертами, кармашками и раскрывающимися окошками. В ней аккумулируется материал по теме: выполненные задания, результаты наблюдений, фотографии и пр. Создание интерактивной папки способствует систематизации новых знаний в занимательной форме, а также в дальнейшем позволит быстро их вспомнить.

Технология игрового обучения

Игровая технология представляет собой способ организации обучения в форме различных педагогических игр, предполагает моделирование ситуаций, создание сюжета и персонажей, а также поиск необходимых действий для выполнения задания в соответствии с установленными правилами.

Основным субъектом игрового процесса является ребенок: им осуществляется действие и на него же направлен конечный результат. Вместе с тем педагогические игры организуются по инициативе и под контролем воспитателя. Им осуществляется выбор и подготовка материала, вовлечение детей, управление ходом самой игры и подведение итогов.

Обучающий процесс осуществляется в рамках заданной последовательности:

  1. Постановка дидактической цели в форме задания.
  2. Определение правил и условий, установка границ допустимых действий.
  3. Обучение посредством выполнения задания.
  4. Достижение цели, связанное с игровым результатом.
Рекомендуем почитать ►
Как нарисовать кошку ребенку поэтапно, ❤Lessdraw❤

Использование игрового материала в воспитании дошкольников имеет ряд преимуществ:

  • повышает эффективность освоения знаний;
  • развивает память, внимание, творческое мышление;
  • учит отличать и обобщать предметы по характерным признакам;
  • отделять вымысел от реальности;
  • развивает быстроту реакции и смекалку.

Сфера применения игровых технологий в работе ДОУ практически безгранична, так как игра — основной вид активности ребенка. Действуя в игровой ситуации, дошкольники (в том числе дети коррекционных групп) эффективнее усваивают материал любой сложности. Так, например, использование словесных, настольных и подвижных игр с текстами на занятиях по развитию речи позволяет обогатить словарный запас ребенка и способствует повышению его речевой активности.

Источник: viafuture.ru

Сайт для воспитателей детских садов

«Инновационные технологии в дошкольном образовательном учреждении»

В ежегодной августовской конференции работников образования мы выступили с методической выставкой на тему: «Инновационные технологии в дошкольном образовательном учреждении». В методическом стенде в модулях мы показали воспитательно-образовательный процесс нашего детского сада по использованию инновационных технологий.

Модуль методической работы в ДОУ

Формы воспитания дошкольников с использованием инновационных технологий

Методы работы с использованием инновационных технологий

Инновационные подходы воспитательной работы в ДОУ

Цель: создать личностно-ориентированную образовательную среду в ДОУ, позволяющую формировать условия для полноценного физического, духовного психоэмоционального здоровья, межличностного, группового развивающего взаимодействия детей, родителей, педагогов и специалистов.

Задачи: воспитывать социально–личностные качества дошкольников, умеющих мыслить неординарно и творчески;

развивать инициативность, любознательность, произвольность, способность к творческому самовыражению, стимулировать коммуникативную, познавательную, игровую и другую активность детей в различных видах деятельности;

научить детей применять современные инновационные технологии, направленные на успешную социализацию личности в обществе и повышения уровня интеллектуального мышления и креативного воображения.

Использование инноваций в образовательном процессе ДОУ

Цель: создание условий для инновационных процессов в ДОУ, применение педагогами знаний, умений, навыков, приобретенных в профессиональной деятельности.

Задачи:внедрение инновационных технологий для повышения профессиональной культуры педагогов;

создание творческой атмосферы и объединение усилий всего педагогического коллектива по построению образовательного процесса;

выработка стремлений у педагогов к рационализации и эффективной организации инновационных технологий в педагогической деятельности.

1. Анализ и сбор информации о нововведениях.

2. Выбор и реализация новшеств.

3. Обобщение опыта и диагностика внедряемой инновации.

Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе

Цель: формировать у дошкольников представление о значимости физического и психического здоровья человека; воспитывать умение беречь и укреплять своё здоровье

Задачи: воспитывать у дошкольников культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

развивать психические и физические качества и проводить профилактические мероприятия, способствующие укреплению здоровья дошкольников;

обучать дошкольников пониманию смысла здорового образа жизни и её ценности и ценности жизни других людей.

Игровые инновационные технологии

Цель : повысить значимость организации игр в воспитательно – образовательном процессе ДОУ.

Задачи : воспитывать элементарные общепринятые нормы взаимоотношения со сверстниками и взрослыми через игровые действия;

способствовать использованию в практике современных требований к организации игр дошкольников и формировать у дошкольников нравственную культуру миропонимания;

совершенствовать у дошкольников приобретенные игровые навыки и умения для развития игровой активности.

Технология создания предметно-развивающей среды в ДОУ

Цель: создать и совершенствовать предметно – развивающую среду в ДОУ.

Задачи:воспитывать позитивное отношение к применению и освоению нововведений, направленных на расширение кругозора дошкольниками;

способствовать более целостному восприятию и глубокому пониманию дошкольниками изучаемого материала, повышать познавательную мотивацию, вовлекая их в активную самостоятельную деятельность, формировать потребности к поиску и выявлению своих оригинальных находок;

дать знания для интеллектуального и духовно-нравственного развития дошкольников, способствующие успешному развитию у детей эрудиции, фантазии, умению логично рассуждать и делать выводы.

Проектно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста

Цель: становление у дошкольников научно-познавательного, практически-деятельного, эмоционально-нравственного отношения к действительности.

Задачи: воспитывать потребность изучать окружающий мир через проектно – исследовательскую деятельность;

развивать творческую активность познавательных процессов;

учить решать исследовательские задачи, применяя новые инновационные методы и средства.

Источник: dohcolonoc.ru

Инновационные технологии обучения и воспитания в детском дошкольном учреждении

Инновацией называют создание и использование нового компонента, вызывающего изменение среды из одного состояние в другое. Соответственно под инновационными технологиями в образовательном процессе понимается создание нового, ранее не существующего компонента.

Часто педагогический коллектив детского дошкольного учреждения, рассказывая о своих успехах и достижениях, оперирует фразами: «Наше учреждение активно внедряет в работу инновационные технологии обучения и взаимодействия с родителями». Но инновационным образовательным учреждением в истинном значении может называться только то учреждение, которое не только внедряет инновационные программы в свою систему образования, но и комплексно разрабатывает и внедряет их в свою работу. То есть такое детское образовательное учреждение выступает в качестве лаборатории по разработке программ и площадкой для их апробации.

Характеристики инновационной деятельности детского дошкольного учреждения:

  • Педагогический коллектив инновационных детских садов разрабатывает и применяет в деятельности по воспитанию детей и в организации образовательной среды модель, которая отличается от общепринятой в других дошкольных учреждениях.
  • Коллектив разрабатывает и применяет новые способы деятельности педагогов.

Основные виды инновационных технологий, применяемых в детских дошкольных учреждениях:

  1. Здоровьесберегающие технологии: основной их целью является создание условий для формирования у воспитанников представления о здоровом образе жизни, об умении оказать себе и ближнему первую медицинскую помощь, а также формирование и развитие знаний, умений и навыков, необходимых для поддержания собственного здоровья. Формами работы являются спортивные праздники, физкультминутки между занятиями, утренняя гимнастика, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, пальчиковая и динамическая гимнастика, релаксация, прогулки не только на территории детского сада, но и в лесопарковых зонах, спортивные игры, закаливание, водные процедуры.
  2. Проектная деятельность: её смысл заключается в создании проблемной деятельности, которая осуществляется ребёнком совместно с педагогом. Знания, которые ребёнок получает в ходе работы над проектом, становятся его личным достоянием и прочно закрепляются в уже имеющейся системе знаний об окружающем мире.
  3. Развивающие технологии: в традиционном обучении ребёнку представляется для изучения уже готовый продукт, шаблон действия. При развивающем обучении ребёнок самостоятельно должен прийти к какому-либо мнению, решению проблемы в результате анализа своих действий.
  4. Коррекционные технологии: их целью является снятие психоэмоционального напряжения дошкольников. Виды: сказкотерапия, цветотерапия, музыкальная терапия.
  5. Информационные технологии: использование ИКТ на занятиях в детских дошкольных учреждениях имеет ряд преимуществ перед традиционными формами организации занятий. Компьютер привлекателен для детей, использование анимации, слайдовых презентаций, фильмов позволяет вызвать активный познавательный интерес у детей к изучаемым явлениям. Способы визуальной поддержки материала позволяют добиться длительной концентрации внимания воспитанников, а также одновременного воздействия сразу на несколько органов чувств ребёнка, что способствует более прочному закреплению новых получаемых знаний.
  6. Познавательно-исследовательская деятельность: основной целью является создание экспериментальной деятельности, активным участником которой выступает ребёнок. Непосредственное участие ребёнка в ходе эксперимента позволяет ему воочию увидеть процесс и результаты.
  7. Личностно-ориентированные технологии: цель данной технологии — создание демократичных партнёрских гуманистических отношений между ребёнком и воспитателем, а также обеспечение условий для развития личности воспитанников. При личностно-ориентированном подходе личность ребёнка ставится во главу обучения.
Рекомендуем почитать ►
ПРОТОКОЛ № 1 Родительского собрания в подготовительной группе от 27 сентября 2015г

Родителям нужно быть очень внимательными при выборе детского сада для своего ребёнка, конечно, в том случае, если этот выбор есть.

Здесь имеется в виду феномен «псевдоновизны»: стремление сделать не столько лучше, а просто иначе.

А здесь можно поиграть в классную флеш-игру «Улитка Боб 2» которая тренирует смекалку.

Прогресс не стоит на месте, и он может и должен внедряться в образовательную среду детских садов, но только в том случае, если научный потенциал педагогического коллектива позволяет ему быть сенситивным к подобным изменениям. Введение инновационных технологий в среду образования на данный момент затруднено по многим причинам. Зачастую старое доброе оказывается лучшим.

Статья опубликована в раздел Здоровье ребенка, .

Источник: razvitiedetki.ru

Инновационные технологии в ДОУ

Инновационные технологии в ДОУ

Результатом инновационного процесса являются качественные изменения среды, которые происходят после внедрения в нее принципиального нового компонента. Технология представляет собой совокупность приемов, применяемых в определенном ремесле или деле. Инновационные технологии в детском саду предусматривают создание и применение в работе современных приемов и компонентов для модернизации образовательного процесса.

Инновационные технологии внедряются для решения существующих проблем, повышения качества образовательных услуг, удовлетворения запросов родителей, получения конкурентных преимуществ перед другими ДОУ.

Для достижения этих целей педагоги разрабатывают уникальные модели по воспитанию малышей. При этом используется методический инструментарий, приемы и способы обучения, которые соответствуют принятой модели. Инновации предусматривают не только разработку новых программ, но также управленческую деятельность, работу с кадрами, взаимодействие с родителями и прочее. Инновационные технологии в ДОУ по ФГОС, требования к ним Современные образовательные технологии в ДОУ должны реализовывать основную концепцию ФГОС — формирование всесторонне развитой личности, причем воспитатель является не руководителем, а помощником.

Инновационные педагогические технологии в ДОУ по ФГОС должны стимулировать у детей: • познавательную активность, стремление решать творческие и интеллектуальные задачи; • коммуникативные навыки в общении со сверстниками и взрослыми; • понимание собственных чувств, способностей, действий; • навыки рефлексии. Инновационные технологии, применяемые в детском саду, должны соответствовать таким требованиям: • концептуальность — воспитательный процесс базируется на конкретной научной концепции; • системность — технологии должны обладать признаками системы, то есть быть логичными, целостными, состоять из взаимосвязанных элементов; • управляемость — педагог должен понимать поставленные цели, получить возможность планировать процесс обучения и вносить в него коррективы; • воспроизводимость — технология не должна терять свою эффективность, если ее применяют разные педагоги; • эффективность — результаты и затраты, получаемые вследствие применения технологии, должны быть соотносимыми.

Виды инновационных технологий в ДОУ

В работе воспитателей в ДОУ могут использоваться инновационные технологии таких основных видов: • здоровьесберегающие, • относящиеся к проектной деятельности, • информационно-коммуникационные, • личностно-ориентированные, • игровые. Рассмотрим каждый из этих видов подробнее. Особое место среди всех педагогических технологий занимают здоровьесберегающие. Их целями являются укрепление уровня реального здоровья детей, воспитание валеологической культуры и компетентности. Инновационные технологии в детском саду в направлении сохранения здоровья детей можно разделить на три подгруппы: • сохранение и стимулирование здоровья – стретчинг, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, пальчиковая гимнастика, упражнения для глаз, дыхательная гимнастика, ортопедическая гимнастика, корригирующая гимнастика; • обучение здоровому способу жизни — занятия по физкультуре, проблемно-игровые упражнения, коммуникативные игры, точечный самомассаж; • коррекционные — сказкотерапия, технологии музыкального воздействия, цветотерапия, закаливание. Анализ работы по использованию инновационных технологий в ДОУ показывает, что проекты являются мощным инструментом развития творческой и исследовательской деятельности детей, познания окружающего мира на основании личного опыта, улучшения коммуникативных навыков со сверстниками и взрослыми. Детские проекты могут быть творческими, информационными, приключенческими, исследовательскими, практическими. Они реализуются ребенком самостоятельно, в группе, с привлечением воспитателя или семьи. Проектную деятельность можно разделить на такие виды: • повествовательная — транслирование впечатлений и эмоций через рассказ, музицирование, рисование, лепку; • игровая — групповые, театрализованные представления, танцы; • конструктивная — создание полезных вещей; • экскурсионная — знакомство с природой и окружающим миром. Информационно-компьютерные технологии находят свое применение как в работе педагогов, так и в построении воспитательного процесса. Детям интересен компьютер, он помогает поднять актуальные вопросы, легче обучить новому, смоделировать определенные ситуации, подготовить визуальный фон для познавательного занятия. Существует множество компьютерных программ для занятий с детьми. Одними из главных преимуществ такого способа работы выступает индивидуализация: ребенок занимается в собственном ритме, проявляет свои творческие способности и повышает уверенность в своих силах, когда видит прогресс. Личностно-ориентированные инновационные технологии в ДОУ в работе воспитателей выступают альтернативой классическому подходу и призваны создать благоприятные условия для развития и реализации творческого потенциала воспитанников. Целью образовательного процесса является развитие личности ребенка. Здесь можно выделить такие подгруппы: • гуманно-личностные технологии реализуются, например, путем создания комнат психологической разгрузки, и позволяют особенным детям успешно адаптироваться в среде ДОУ; • технологии сотрудничества предусматривают равенство, демократизм, партнерство при построении взаимоотношений ребенка и педагога; • технологии свободного воспитания предполагают предоставление ребенку самостоятельности при решении задач, развивая навыки достижения результатов, исходя из внутренних побуждений, а не внешних воздействий. Как показывают отчеты по внедрению инновационных педагогических технологий ДОУ, игровые технологии являются одними из наиболее действенных. Они предусматривают использование комплекса игр, которые формируют умение систематизировать, обобщать и характеризовать предметы, отличать правду от вымысла, развивают смекалку, скорость реакции, психические процессы, фонематический слух и пр. Инновационные игровые технологии развивают воображение, внимательность, креативность, наблюдательность, логическое мышление, эмоционально-образное восприятие, дают базовые представления об окружающем мире. Инновационные игровые технологии в ДОУ К сожалению, по ряду причин игры все чаще вытесняются из образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях. Однако игра является базовой потребностью ребенка и поэтому не может быть изъята из воспитательного процесса. Когда речь идет об инновационных игровых технологиях в ДОУ по ФГОС, то мы говорим об обширной группе методов, которые реализовываются в форме педагогических игр. От обычной игры педагогическая отличается рядом признаков, в том числе, четкой целью и соответствующим педагогическим результатом, а также выраженной учебно-познавательной направленностью. Согласно ФГОС выделяют такие образовательные области: • социально-коммуникативное развитие; • познавательное развитие; • речевое развитие; • художественно-эстетическое развитие; • физическое развитие. По каждому из этих направлений следует применять инновационные игровые технологии. В рамках социально-коммуникативного развития используются игровые тренинги, сюжетно-ролевые и театрализованные игры. Это позволяет добиться исходных целей: усвоения ценностей и норм в обществе, развитие взаимодействия со сверстниками и взрослыми, сопереживания, формирования готовности к совместной деятельности. Познавательное развитие предусматривает укрепление познавательной мотивации, любознательности, творческой активности, воображения, формирование первичных представлений о себе. Для этого используются обучающие игры, игры, направленные на развитие познавательных способностей, создание проблемных игровых ситуаций, закрепление полученных знаний. Игровые технологии как часть речевого развития включают обогащение активного словаря, построение правильной монологической и диалогической речи, развитие интонационной и звуковой культуры речи, знакомство с литературой, создание предпосылок для обучения грамоте. В рамках художественно-эстетического развития происходит тренировка ценностно-смыслового восприятия произведений искусства, природы. Физическое развитие необходимо для приобретения опыта в таких видах деятельности, которые помогают укрепить и сохранить здоровье, совершенствовать координацию движений и пр. Инновационные игровые технологии в ДОУ по ФГОС помогают добиваться целей в рамках этих направлений, при этом не теряя мотивации воспитанников. Когда речь идет об инновационных технологиях в образовательном процессе, не стоит забывать о профессионализме воспитателя. От него требуется внедрение новых методов работы и освоения новых профессиональных навыков. Воспитатель должен определить природные склонности каждого ребенка, раскрыть и проанализировать их, построить правильные взаимоотношения с воспитанниками. Для этого требуется постоянно повышать компетентность педагогов, совершенствовать их организаторские и исследовательские способности. Для развития инновационных технологий в ДОУ можно проводить мастер-классы, которые помогут постоянно совершенствоваться как личность и как профессионал.

Рекомендуем почитать ►
Материал на тему: конспект - quot; инсценировка сказки - quot; Репка - quot; quot, Социальная сеть работников образования

Источник: xn--d1abbusdciv.xn--p1ai


Об авторе: Светлана Игоревна