25.01.2019      706      Комментарии к записи Индивидуальный образовательный маршрут речевого развития ребенка отключены
 

Индивидуальный образовательный маршрут речевого развития ребенка


Индивидуальный образовательный маршрут речевого развития ребенка

В данных методических рекомендациях отражен индивидуальный образовательный маршрут речевого развития ребенка на учебный год, по результатам диагностики определён индивидуальный маршрут развития по следующим направлениям развития — сенсорное, развитие психических функций, развитие мелкой моторики, развитие общих речевых навыков, коррекция звукопроизношения, работа над слоговой структурой слова, развитие фонематического слуха и навыков языкового анализа и синтеза, подготовка к обучению грамоте, развитие словаря, совершенствование грамматического строя речи, развитие связной речи.

Индивидуальный образовательный маршрут
речевого развития ребенка

на _____-_____ уч. год

Ф.И. ребенка: _____________, _______________ (дата и год рождения).

Логопедическое заключение: ______________________ .

1. Обращённую речь понимает.

2. Полиморфное нарушение звукопроизношения свистящих (_______________)); сонорных звуков (________________) и т.д.

3. Слоговая структура сложных слов нарушена (перестановка, пропуск слогов).

4. Фонематический слух нарушен.

5. Фонематические функции не сформированы. Путает понятия звук и слог. Не всегда выделяет первый звук в слове, редко – последний. Не может определить последовательность звуков в слове / количество звуков в слове.

6. Словарный запас беден. Присутствуют аграмматизмы. Ошибки в словоизменении (в образовании множественного числа существительных в именительном и родительном падеже, согласовании существительных и числительных) и словообразовании (образовании слов, относительных и притяжательных прилагательных и т.д.).

7. Связная речь плохо сформирована. Испытывает трудности при составлении рассказа по серии сюжетных картин. Не может выложить картинки по смыслу. Составляет рассказ из 2-ух, 3-х предложений по наводящим вопросам. В рассказе присутствуют аграмматизмы.

По результатам диагностики определён следующий индивидуальный маршрут развития:

Гололобова Мария Александровна,
учитель-логопед,
ГБДОУ №26, г. Санкт-Петербург

Если вы хотите получать наши новости по email, введите Ваш email адрес ниже и нажмите Подписаться!.

Источник: logoportal.ru

Чтобы понять как сделать, Индивидуальный образовательный маршрут ребенка, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

«Примерный индивидуальный образовательный маршрут развития ребёнка с ОВЗ в ОО «Физическое развитие»»

Дата публикации: 19.05.17

Автор:
Верещагина Надежда Валерьевна инструктор по физической культуре, МБДОУ д/с “Красная шапочка”, гп. Междуреченский, Кондинский район, ХМАО-Югра

Доклад инструктора по физической культуре Н.В. Верещагиной

«Примерный индивидуальный образовательный маршрут развития ребёнка с ОВЗ в ОО «Физическое развитие»»

Уважаемые коллеги, хотелось бы представить вам примерный Индивидуальный Образовательный Маршрут (ИОМ) развития ребёнка с ОВЗ в ОО «Физическое развитие».

Учитывая то, что основная общеобразовательная программа дошкольной организации (ООП ДО) ориентирована на среднего воспитанника, возможно, что более слабые могут недостаточно хорошо ее усвоить, а наиболее способные потерять мотивацию к обучению, Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО ) определяет планирование индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) дошкольника как новый подход к дошкольному образованию.

– для детей, не усвоивших основную образовательную программу дошкольного образования

– для детей с ограниченными возможностями здоровья

– для детей с высоким уровнем физического развития

Составление ИОМ подразумевает эффективное применение всех педагогических ресурсов для достижения максимального результата в воспитании и развитии дошкольника.

Цель разработки и внедрения в программу обучения образовательного маршрута – это формирование в детском саду факторов, которые будут направлены на позитивную социализацию и социально-личностное развитие детей с ОВЗ.

Процедура разработки индивидуального маршрута ОО «Физическое развитие»

После проведения мониторинга качества освоения ООП ДО результаты обсуждаются на педагогическом совете. Педагогический совет рекомендует детей, показавших низкий (высокий) результат усвоения ООП ДО в образовательной области «Физическое развитие» рекомендует рассмотреть на психолого – медико-педагогической комиссии, которая формирует список детей, которым необходима индивидуальная образовательная траектория.

В части физического развития инструктор совместно с медицинскими работниками, воспитателями, другими специалистами ДОО, родителями (законными представителями), разрабатывают ИОМ (содержательный компонент), затем в календарном плане фиксируется разработанный способ его реализации (технология организации образовательного процесса).

В структуру образовательного маршрута должны входить такие компоненты, как:

– целевой, который предполагает постановку конкретных целей, соответствующих новым стандартам;

– содержательный – систематизация и группировка учебных предметов;

– технологический, обуславливающий использование определенных педагогических технологий, методов и приемов;

– диагностический, определяющий комплекс диагностического инструментария;

– организационно – педагогический, определяющий условия и способы достижения поставленных целей;

– результативный, содержащий конечные результаты развития ребенка на момент перехода на школьное обучение.

Содержательная часть индивидуального образовательного маршрута включает:

– Введение, где объясняется причина составления индивидуального образовательного маршрута ребенка, общие сведения о ребенке на момент разработки ИОМ, цель, задачи, количество занятий ИОМ, форма проведения ИОМ.

Диагностические данные на ребенка. Диагностика развития ребенка является основой выстраивания ИОМ. Наряду с диагностикой в процессе реализации ИОМ проводится мониторинг в работе с дошкольниками – это контроль с периодическим отслеживанием уровня развития ребенка с обязательной обратной связью. Мониторинг позволяет не просто регистрировать состояние развития ребенка в данный момент, но и дает материалы для сравнения, анализа и коррекции нарушений и отклонений в развитии. Цель педагогического мониторинга – обобщение и анализ информации о состоянии общего развития для осуществления оценки, планирования коррекционно – развивающего процесса (разработка ИОМ) и прогнозирования конечного результата.

Оздоровительный маршрут ребенка включает индивидуальный двигательный режим, закаливающие процедуры, физическую нагрузку и лечебно-профилактические мероприятия для ребенка.

Сетка занятости ребенка, где указывается последовательность введения ребенка в общую со всеми детьми деятельность;

Ведется динамический лист наблюдения, где вносятся все изменения. Цель такого наблюдения – коррекция компонентов образовательного процесса, выбор оптимальных форм его организации. Имея представление о желаемом результате в виде конкретных критериев эффективности, в зависимости от результатов промежуточного обследования можно своевременно вносить изменения в ИОМ, для более качественного осуществления образовательного процесса и действенности его для ребенка, имеющего ограниченные возможности здоровья.

Способы оценки успехов воспитанника – рекомендовано проводить оценку успехов освоения маршрута каждые три месяца или по окончании какого-либо образовательного блока или этапа.

– Рекомендации по работе с родителями.

Эффективная реализация ИОМ позволит обеспечить позитивную динамику в личностном развитии ребенка. Несомненно, такая работа потребует от педагога профессиональной компетентности и заинтересованности в процессе и результате своего труда.

Форма для оформления ИОМ дошкольника ОО «Физическое развитие»

Индивидуальный образовательный маршрут

Дата начала ИОМ___________________________________________________________________________________________

Причина постановки на учет: _________________________________________________________________________________

Возраст на начало коррекционно – развивающей работы: ___________________________________________________________

Цель (ИОМ): открытие новых перспектив в усвоении ОПП ДОУ в образовательной области «Физическое развитие»

Задачи: выявить особые образовательные потребности ребенка; осуществлять индивидуальную педагогическую помощь ребенку; оказать помощь в адаптации к коллективу детей; способствовать усвоению ребенком образовательной программы дошкольного образования; развить в ребенке осознание своих возможностей; обеспечить позитивные сдвиги в физическом развитии ребенка, стимулировать раскрытие индивидуальных возможностей; оказать методическую помощь родителям детей, имеющих / ограниченные возможности здоровья/ /одаренных детей в области «Физическое развитие»/ ; вовлечение родителей в образовательный процесс ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

Количество занятий в неделю:_________________________________________________________________________________

Форма проведения: организованная образовательная деятельность, индивидуальные занятия, игровая деятельность, совместная деятельность педагогов ДОО, родителей, детей; самостоятельная двигательная деятельность, беседы, презентации, ведение портфолио здоровья

Ожидаемый результат:________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

Форма работы с родителями: консультации, практикум, собеседование, обмен опытом._________________________________

Диагностика развития ребенка

Цель педагогического мониторинга – обобщение и анализ информации о состоянии общего и физического развития для осуществления оценки, планирования коррекционно-развивающего процесса (разработка ИОМ) и прогнозирования конечного результата.

Рекомендуем почитать ►
Какие дополнительные музыкальные кружки можно вести в детском саду

_________________________________________________________________________________________________________________________Оценка психо-физических качеств: быстроты движений, силы, выносливости, ловкости, гибкости

Особенности развития познавательных процессов

Приложение 2

Календарное планирование индивидуального маршрута

Тема занятия, количество часов

Деятельность инструктора (используемые технологии, формы и методы)

Возможность работы с другими специалистами

Направления работы с родителями

Примерный индивидуальный маршрут развития ребенка с ОВЗ образовательная область «Физическое развитие»

ФИО ребенка _________________________

Дата рождения ________________________

Дата начала ИОМ _____________________

Возраст на начало ИОМ ________________

Заболевание: Астигматизм, II Макросоматик

Астигматизм – дефект зрения, связанный с нарушением формы хрусталика, роговицы или глаза, в результате чего человек теряет способность к четкому видению

Макросоматик (соматический тип, относящийся к крупному телосложению) – это такой тип конституции тела, который отличается широкой костной структурой и большими запасами подкожного жира.

Уровень развития: не соответствует возрасту

Проблема: Низкая двигательная активность, неохотно принимает участие в п/и – нет динамики.

Развитие физических качеств

Овладение ОВД

Индивидуальная работа инструктора, воспитателей

Работа с семьей

Заметное отставание в показателях ОФК – Ловкость, быстрота, выносливость. Не умеет менять направления движения по сигналу, не вынослив, быстро устает, не согласованные движения рук и ног во время ходьбы и бега

Замедленность процесса освоения и выполнения ОВД (отстает от общего темпа выполнения упражнений, необходим отдельный показ упражнений, движений), нарушение общей моторики, функции равновесия. Положит динамика прослеживается в прыжках в длину (толчок, приземление), ловит мяч, не прижимая к груди. Допускает ошибки в основных элементах физ.упр.- лазание по гим. стенке (боится), прыжок с продвижением

Закрепление умения ходить и бегать, согласовывая движения рук и ног, прыгать, продвигаясь вперед отталкиваясь двумя ногами одновременно, приземляться мягко на полусогнутые ноги. Развивать ловкость (умение менять направление по сигналу, лазать по гим. лестнице удобным способом). Развитие глазомера – умение бросать мешочек в гориз. цель. Создавать мотивацию для вовлечения в подвижную игру, игровые упражнения.

Не пропускать занятия. Стимулирование двигательной активности ребенка совместными подвижными играми, длительными прогулками в парк или лес; покупка ребенку спортивного инвентаря (мячик, скакалка). Привлекать к совместным занятиям, развлечениям.

Организация проведения дистанционных конкурсов
для дошкольников, школьников, воспитателей и педагогов

Сетевое издание “Моя Югра ” Всероссийское СМИ «Моя Югра».

Свидетельство о регистрации ЭЛ № ФС 77 – 68928 от 07.03.2017., выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.

Учредитель ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ “ПЕДАГОГИКА. 21 ВЕК”

Главный редактор Федосова И.Г., адрес редакции: г. Нижневартовск, ул. Пионерская 5-12.

Источник: moyaugra.ru

Чтобы понять как сделать, Индивидуальный образовательный маршрут ребенка, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка. ИОМ

Богатый личностный потенциал, безусловно, имеется у каждого ребёнка. Если же его раскрытию мешают такие факторы, как неумение или нежелание учиться; отсутствие интереса к учёбе или неуверенность в своих силах, реальной помощью может стать ИОМ. Индивидуальный маршрут даст опору на значимые для ребёнка стимулы, ориентируясь на его внутренние силы.

В этом разделе мы собрали для Вас полезные материалы педагогов об организации успешного продвижения маленького человека по своей траектории развития; эффективные способы нейтрализации причин, мешающих раскрытию его потенциала.

Всё о том, как зажечь в детских глазах пытливый огонёк.

Показаны публикации 1-10 из 263 .
Все разделы | Индивидуальный образовательный маршрут ребенка. ИОМ

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка Образовательная область Содержание образовательной области (формы, методы, приёмы) Образовательные цели Полученный результат Дата 1.Социально – коммуникативное развитие 1. П\и с правилами «Здравствуй, дедушка Мазай» Цель: вовлечь в.

Семинар для воспитателей «Проектирование индивидуального образовательного маршрута дошкольника в условиях ДОУ» Введение Федерального Государственного Образовательного Стандарта позволяет говорить сегодня о становлении новой системы дошкольного образования, где одним из ключевых моментов является необходимость использования всех педагогических ресурсов для эффективного развития ребёнка.

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка. ИОМ – Индивидуальны маршрут для средней группы (4–5 лет)

Публикация «Индивидуальны маршрут для средней группы (4–5. » Ф.И, дата рождения: А. Е. 1.08.2014 Задачи на 1 полугодие: Развивать физические способности. Формировать интерес ребенка к физической культуре. Создавать условия комфортного общения и взаимодействия ребенка со сверстниками. Динамика: Ребенок активен на физической культуре.

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Карта индивидуального образовательного маршрута ребенка по пению Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 23 г. Липецка Карта индивидуального образовательного маршрута ребенка. Богомолов Арсений подготовительная группа Музыкальный руководитель Глаголева О.В. Карта индивидуального образовательного маршрута.

Индивидуальный образовательный маршрут развития отстающего учащегося 2 класса государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» пос. Южный муниципального района Большеглушицкий Самарской области Согласовано на заседании МО Согласовано с родителями Утверждаю.

Основные этапы и особенности выстраивания индивидуального образовательного маршрута ребёнка 2 Основные этапы и особенности выстраивания индивидуального образовательного маршрута ребёнка Для реализации потенциальных возможностей каждого ребёнка предусмотрено составление и реализация индивидуального образовательного маршрута <16,361>. Индивидуальный образовательный.

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка. ИОМ – Индивидуальный образовательный маршрут сопровождения ребенка с ОВЗ (логопедическая группа)

Статья «Индивидуальный образовательный маршрут сопровождения ребенка с ОВЗ. » Индивидуальный образовательный маршрут сопровождения ребенка с ОВЗ. (логопедическая группа) Ф.И.О. Дата рождения Заключение ПМПК: Срок реализации Учитель – логопед Давыдова Е.Н. № Направление коррекционной работы Задачи Рекомендованные игры и задания Взаимодействия с педагогами.

Индивидуальный образовательный маршрут одарённого обучающегося Муниципальная бюджетная образовательная организация дополнительного образования «Детский образовательно – оздоровительный Центр «Кристалл» Индивидуальный образовательный маршрут одаренного обучающегося объединения «Современное вязание спицами и крючком» Агуреевой Елизаветы.

Индивидуальный маршрут по улучшению физических качеств в подготовительной к школе группе Актуальность: Проблема ухудшения здоровья населения страны и особенно детей становится национальной. 21 век ставит перед нами много новых проблем, среди которых сегодня самая актуальная – проблема сохранения здоровья ребенка. Дошкольное детство – очень короткий период в жизни.

Индивидуальный образовательный маршрут по развитию профессиональной компетентности 1. Информационная справка об авторе ИОМ Ф.И.О. Софронова Ольга Николаевна Занимаемая должность воспитатель Образование высшее Педагогический стаж 27 лет Категория, год аттестация Первая ,февраль 2014 Переподготовка, курсы повышения квалификации Повышение квалификации по.

Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru

Чтобы понять как сделать, Индивидуальный образовательный маршрут ребенка, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка

Как составить индивидуальный образовательный маршрут для ребенка. Образец

ФГОС дошкольного образования требует, чтобы педагоги учитывали индивидуальные особенности каждого ребенка. Предлагаем образец заполнения индивидуального образовательного маршрута ребенка с тяжелым нарушением речи.
Дополнительный индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) на ребенка с ОВЗ нужно заполнять сразу как только родители принесут заключение центральной психолого-медико-педагогической комиссии. При любой проверке в дошкольной организации вы должны иметь ИОМ, в котором отображается вся работа, проводимая с данным ребенком.

Результаты апробации.
Представленный вариант ИОМ для ребенка с ТНР опробировали специалисты дошкольных отделений ГБОУ «Школа № 2109» Москвы. Образец по структуре й сад согласно ФГОС дошкольного образования. Что писать в содержательном и организационном разделах, смотрите в образце.полностью соответствует адаптированной общей образовательной программе для детей с ТНР, и вы можете его использовать, если в детском саду есть такие дети.
Структура образца ИОМ.
Документ состоит из трех разделов: целевого, содержательного и организационного. В целевом разделе укажите цели, задачи, принципы и подходы, которые реализует детский сад согласно ФГОС дошкольного образования. Что писать в содержательном и организационном разделах, смотрите в образце.

Рекомендуем почитать ►
Фотоотчёт о нетрадиционном мероприятии ко Дню воспитателя и всех дошкольных работников

Пример индивидуального образовательного маршрута (ИОМ)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Детский сад № 11»
121121, г. Неизвестный, ул. Широкая, д. 15
Тел./факс (333) 232-33-33
Сайт:
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Председатель ППк Заведующий
Н.И. Волкова СП. Петров
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
Иванов Петр Сергеевич
(Ф. И. О. обучающегося)
№ 5 от 05.05.2017
(дата и номер протокола ЦПМПК)
2017/18 учебный год
(срок реализации)
Ознакомлен(а).
А.Л. Иванова
(подпись) (Ф. И. О. родителя/законного представителя)
08.05.2017
(дата ознакомления)
С. 1 из 9
Гриф согласования
Согласуйте маршрут с психолого-педагогическим консилиумом образовательной организации

РЕГЛАМЕНТ РАБОТЫ
заполнение документации
Общие сведения
Ф. и. О. ребенка Иванов Петр Сергеевич___________________________
Дата рождения 26.10.2013____________________________________________
Группа Средняя группа № 1_____________________________________
Ф. и. о. родителей / законных представителей Иванова Анна Леонидовна Возраст 35 лет Образование Высшее
Ф. И. О. специалистов/педагогов
Воспитатель Пантелеева Ольга Васильевна Воспитатель Сидорова Екатерина Дмитриевна Педагог-психолог Павлова Елена Игоревна Учитель-логопед Власова Ирина Александровна Музыкальный руководитель Григорьева Валентина Олеговна Инструктор по физической культуре Крюкова Антонина Ивановна Инструктор по физической культуре Зайцева Наталья Федоровна (плавание)
ЦПМПК
Заключение ЦПМПК ТНР
Рекомендации ЦПМПК Адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи Рекомендации специалистам сопровождения
Педагог-психолог Коррекция и развитие коммуникативных компетенций, компетенций эмоционально-волевой сферы, пространственных представлений, игровой деятельности Учитель-логопед Коррекция и развитие всех компонентов речи

ЦПМПК
Укажите заключение и рекомендации ЦПМПК, если комиссию проводили

Рекомендации специалистам
Перечислите рекомендации для всех специалистов, которые работают с ребенком: педагогу-психологу, учителю-логопеду, учителю-дефектологу, медицинскому работнику

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (фрагмент)

Развить:
– положительное отношение к себе и другим;
– коммуникативную и социальную компетентность;
– способность устанавливать устойчивые контакты со сверстниками;
– игровую деятельность;
– компетентность в виртуальном поиске;
– умение делиться впечатлениями с воспитателями и родителями;
– понимание, что игрушками и книгами нужно делиться с товарищами.
Научить:
– соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке, при напоминании убирать на место игрушки и строительные материалы после игры;
– отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей;
– разыгрывать по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки знакомых сказок, историй;
– в диалоге с педагогом слышать и понимать заданный вопрос, не перебивать взрослого.
Сформировать навыки поведения в потенциально опасных ситуациях

С. 3 из 9
Направления развития
Включите в таблицу социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие

2.2. Социально-коммуникативное развитие (фрагмент)

Ф. И. О. специалистов

Фестивали, праздники, конкурсы

Пантелеева О.В., Сидорова Е.Д.

Григорьева В.О., Пантелеева О.В., Сидорова Е.Д.

Пантелеева О.В., Сидорова Е.Д.

Досуг ко Дню матери

Пантелеева О.В., Сидорова Е.Д.

Выставка
новогодних
поделок

Григорьева В.О., Пантелеева О.В., Сидорова Е.Д.

Григорьева В.О., Зайцева Н.Ф., Крюкова А.И.

Праздник
«Зимние
забавы»

Специалисты
Впишите в эту графу всех специалистов, которые проводят данное мероприятие в группе ребенка с ТНР

Мероприятия
Перечислите дополнительные образовательные мероприятия, экскурсии, праздники и выставки, которые педагоги проводят в группе ребенка в течение учебного года

2.3. Организация коррекционно-развивающей работы

Специалист Сведения о программе

Программа развития пространственно-временных представлений дошкольников 3–5 лет с ОВЗ Е.С. Абазян и М.Б. Чечель. Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 4–5 лет Ю.Н. Куражевой «Цветик-семицветик»

Диагностика психофизических процессов детей 4–5 лет О.А. Романович и Е.П. Кольцовой

речевого уровня детей

в логопедических группах

детского сада для детей

с ОНР Н.В. Нищевой

и О.Н. Каленковой. Экспресс-диагностика речи ребенка дошкольного возраста О.А. Безруковой, О.Н. Каленковой и Е.В. Нурминского

Программы
Укажите парциальные программы, которые запланировали педагог-психолог, учитель-логопед и учитель-дефектолог

Методы контроля
Перечислите, какими методиками специалисты оценят изменения, которых удалось достичь на занятиях по парциальным программам

Занятия
Включите в ИОМ тематические планы по каждой парциальной программе, которую вы указали в пункте 2.3

2.4. Календарно-тематический план занятий по развитию пространственно-временных представлений (фрагмент)

Вверх – вниз, впереди – сзади. Величина. Один и много. Круг

17 и 2 4 .10 . 2 017

Справа – слева. Поровну. Величина и длина. Треугольник

31.10 и 07.11. 2 017

Больше – меньше. Наложение. Длина и ширина. Квадрат

Зрительное соотнесение. Высота. Форма

Вверху слева – внизу справа. Геометрические фигуры

Внизу слева – внизу справа. Количество

Влево – вправо. Равное количество. Сравнение по размеру и форме

Слева – справа – в центре. Сравнение по величине, высоте, ширине и толщине

30.01
и 06.02.2018

Времена года, зима. Больше – меньше – поровну. Сравнение по величине и форме

Расположение на предмете. Весна и лето. Сравнение в парах. Шар

Специалисты
Пропишите в таблице и календарно-тематические планы занятий, которые составили учитель-логопед и учитель-дефектолог

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-техническое обеспечение

3.1.1. Учебно-методические комплексы (фрагмент)

Обязательная часть: примерная общеоб-

– элементарные математические представления; – представления об окружающем мире; – проектно-исследовательская деятель-

разовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Парциальная программа: программа «Математика в детском саду» В.П. Новиковой

3.1.2. Помещения для занятий, мебель, инвентарь, ТСО

Кабинеты специалистов (учителя-логопеда, учителя-дефектолога, педагога-психолога) в соответствии:
с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами;
требованиями пожарной безопасности и электробезопасности;
охраной здоровья воспитанников и охраной труда работников. Мебель с учетом антропометрических показателей и особенностей нарушения ребенка.
С. 7 из 9

Направления развития
Перечислите рабочие программы для каждого направления развития: социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического

Мебель
Укажите размер мебели, дополнительное освещение, наличие ортопедического кресла, подставки под ноги, зон релаксации и уединения при необходимости

Познание (окружающий мир)

Физическая к ультура на улице

3.3. Планирование работы специалистов службы сопровождения

Пе д агог-психолог

11.00 –11.20 Коррекци-онно-раз-вивающее занятие (индивиду-а льно)

9.00–9.20 Коррекци-онно-раз-вивающее занятие (фронтально)

9.30–9.50 Коррекци-онно-разви-вающее занятие (микро групп а)

10.10 –10.30 Коррекци-онно-раз-вивающее занятие (индивидуально)

Время занятия
Не забудьте соотнесити время занятий с ребенком с ТНР с распорядком дня в группе

Формы работы
Укажите фронтальные и индивидуальные занятия, которые проводят специалисты

3.4. Примерный распорядок дня (фрагмент)

Прием и осмотр ребенка, игры и самостоятельная деятельность

Игры и самостоятельная деятельность

Игры и самостоятельная деятельность

Организованная образовательная деятельность

Игры и самостоятельная деятельность

Организованная образовательная деятельность

Игры и самостоятельная деятельность

Игры и самостоятельная деятельность

Организованная образовательная деятельность

С. 9 из 9
Распорядок

Чтобы составить распорядок дня ребенка, опирайтесь на его возрастные и индивидуальные особенности

Елена Абазян, педагог-психологдошкольного отделения «Цветик» гбоу «Школа № 2109»,Москва,
Анна Полякова, Ирина Хмелевская, учителя-логопеды гбоу «Школа № 2109», под руководством методиста Марины Чечель, Москва
Источник: Справочник педагога-психолога, Детский сад, №2, 2018г

Источник: www.vseodetishkax.ru

Чтобы понять как сделать, Индивидуальный образовательный маршрут ребенка, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Рекомендуем почитать ►
Физкультура в подготовительной группе по пензулаевой

Электронный журнал Экстернат.РФ, cоциальная сеть для учителей, путеводитель по образовательным учреждениям, новости образования

  • Главная
  • Публикации в журнале
  • Дошкольное образование. Разное
  • Карта индивидуального образовательного маршрута ребенка-дошкольника

Карта индивидуального образовательного маршрута ребенка-дошкольника

Карта индивидуального образовательного маршрута ребенка-дошкольника

Задача детского сада — вооружать родителей педагогическими знаниями, в частности конкретными знаниями по методике развития речи через использования традиционных и нетрадиционных форм работы:

Индивидуальные беседы,
Консультации по проблеме,
Анкетирование,
Наглядность- (папки-передвижки, памятки, методическая литература);
открытыеиндивидуальные занятия с ребенком для родителя ( законного представителя)
совместные мероприятия: организация игротеки с родителями, создание речевого альбома «Копилка
слов и звуков», индивидуальные консультации с логопедом и сурдологом.

  • Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.
  • Называет основные выразительные средства произведений искусства.

Рисование.

  • Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
  • Использует разные материалы и способы создания изображения.

Лепка.

  • Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений,
  • Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа.
  • Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

Аппликация.

  • Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания
  • Создает сюжетные и декоративные композиции.

Музыка.

  • Узнает мелодию Государственного гимна РФ.
  • Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.
  • Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.
  • Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).
  • Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).
  • Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
  • Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.
  • Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).
  • Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.

Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

  • Изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования;
  • оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и пр.; тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы;
  • • слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;
  • • подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов;
  • • пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация песен;
  • • танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы;

Актуальные задачи направления: · повысить компетентность родителей в вопросах художественно-эстетическому, и музыкально-эстетическому развитию ребенка дошкольного возраста.

Применение игровых технологий для художественно-эстетического развития детей и нетрадиционных методик рисования и слушания музыкальных произведений.
Неделя открытых дверей, выставки участие в городских конкурсах.

Задача детского сада — вооружать родителей педагогическими знаниями, в частности конкретными знаниями в области познавательного развития, дать понятия планируемые промежуточные результаты, как достичь их.

Открытые показы воспитательно-образовательного процесса, консультации, памятки, информационные письма, участие в различных познавательных мероприятий.

Физическое развитие:
Проблема: «Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере»

  • Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).
  • Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега — 180 см; в высоту с разбега —не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.
  • Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель.
  • Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения.
  • Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.
  • Следит за правильной осанкой.
  • Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске.
  • Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис).
  • Усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, поласкает рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви).
  • Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).

• Физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развит речи, математики, конструирования), контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на тeмы прочитанных сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, игровые беседы с элементами движений.

Повышение компетенции родителей в физическом развитии и воспитании ребёнка,
приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы,
понятие и принятие индивидуальности ребёнка, доверие и уважение к нему, как к уникальной личности.

Использование здоровье сберегающих технологий на занятиях по физической культуре и режимных моментах.
Использование игровых технологий в виде подвижных игр разной интенсивности, и спортивных игр соревновательного характера.

You have no rights to post comments

СВИДЕТЕЛЬСТВО
о регистрации СМИ

Федеральной службы
по надзору в сфере связи,
информационных технологий
и массовых коммуникаций
(Роскомнадзор)
Эл. № ФС 77-44758
от 25 апреля 2011 г.

Главный редактор:
Ольга Дмитриевна Владимирская, к.п.н.,
директор АНОО «Центр ДПО «АНЭКС»

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Клуб ветеранов педагогического труда!

Только для вас – специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: editor@ext.spb.ru.

Просим всех, расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Источник: ext.spb.ru

Чтобы понять как сделать, Индивидуальный образовательный маршрут ребенка, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.


Об авторе: Светлана Игоревна