Индивидуальная работа с детьми как форма педагогической деятельности
Педагогический четверг.
Тема: «Индивидуальная работа с детьми как форма педагогической деятельности».
Методы диагностики по выявлению одарённых детей
Система работы с одарёнными детьми, включает в себя основные направления, которые тесно связаны и интегрируются между собой:
1. Развитие индивидуальных способностей детей. Первое направление индивидуализации заключается в раскрытии неповторимости детской личности.
Индивидуальная форма организации обучения
позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.
Развивающая предметно-пространственная среда
Правильно организованная развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ (в группе) предоставляет каждому ребёнку равные возможности приобрести те или иные качества личности, возможности для его всестороннего развития. Но не всякая среда может быть развивающей. Пространство, организованное для детей в образовательном учреждении, может быть как мощным стимулом их развития, так и преградой, мешающей проявить индивидуальные творческие способности.
Еще одно направление – это работа с родителями
Специалистами ДОУ (учитель-логопед, педагог-психолог, врач-ортопед, инструктор ЛФК) в течении учебного года для родителей проводятся консультации, как обязательные (2 раза в год), так и внеплановые (по обращениям). Все консультации проходят индивидуально. Специалист подробно рассказывает о ребенке, динамике в его развитии, дает рекомендации, отвечает на интересующие вопросы.
Для родителей детей, не посещающих дошкольное учреждение, функционирует консультативный пункт.
Очень большую значимость имеет совместная деятельность родителя и ребенка, а воспитатель это грамотно организует.
Индивидуальный подход оказывает положительное влияние на формирование личности каждого ребенка при условии, если он осуществляется в определенной последовательности и системе, как непрерывный, четко организованный процесс.
Однако в деятельности педагога по обеспечению процесса развития индивидуальности ребёнка существуют нерешённые проблемы:
– не всегда процесс воспитания и образования связан с реализацией базовых потребностей детей,
– наблюдается однообразие приёмов и методов педагогической поддержки ребёнка, и процесса его развития,
– при проведении НОД педагоги недостаточно умело опираются на субъектный опыт детей.
Диагностика по выявлению одарённых детей включает:
• Выявление интересов, способностей к той или иной деятельности.
• Выявление предпосылок общей одарённости.
• Выявление уровня развития креативности (творческих способностей) ребёнка.
• Опросник для выявления (экспертной оценки) одарённых детей А.А. Лосевой. Данный опросник может быть использован для оценки одарённости дошкольников педагогами, родителями, психологом.
• Методика «Карта одарённости» разработанная А.И. Савенковым , предназначена для родителей, но может применяться и педагогами.
• Методика оценки общей одарённости, разработанная А.И. Савенковым , адресована родителям (может также применяться педагогами).
• «Детство – это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш» (Л.Н. Толстой).