Всероссийский интерактивный образовательный портал «Аксиома»

Индивидуальная программа Коррекционно – развивающей работы с ребенком с ОВЗ на 2018 – 2019 учебный год

Подробности Создано: 07 ноября 2018

Данько Елена Алексеевна

МБДОУ «Детский сад №1пос. Палатка»

Магаданская область Хасынский район поселок Палатка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад № 1» поселка Палатка

Педагогическим советом Заведующая МБДОУ

МБДОУ «Детский сад №1» «Детский сад №1»п. Палатка

Коррекционно – развивающей работы

с ребенком с ОВЗ

на 2018 – 2019 учебный год

«Каждый ребёнок имеет возможность быть психологически готовым к школьному обучению на своём уровне, соответственно своим личностным особенностям»

В настоящее время современная система образования позволяет включить каждого ребёнка в образовательное пространство. Организация воспитания и обучения дошкольников с ОВЗ регламентирована рядом нормативных документов: Законом «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. № 273, Федеральным законом от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской федерации, федеральным законом «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья» от 02.06.1999г., Федеральный закон «О ратификации Конвенции о правах инвалидов» № 46-ФЗ от 03.05.2012., требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13, Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Рекомендуем почитать ►  Педсовет: «Современный педагог – творческий и позитивный педагог! »

Особенности познавательной, мотивационной, эмоционально-волевой сферы дошкольника с ОВЗ, т.е. «индивидуальные образовательные потребности», имеют особую специфику, обусловленную характером дефекта развития, для удовлетворения которых в процессе воспитания и обучения требуются особые условия.

В эти условия входят:

  • определённые организационные формы обучения;
  • определённая система коррекционно-развивающего обучения;
  • содержание индивидуально-групповых коррекционных занятий;
  • индивидуальный коррекционно-развивающий маршрут;
  • специальная подготовка педагогических кадров.

Индивидуальный подход воспитания и обучения к каждому ребёнку с разными образовательными возможностями и потребностями признаётся многими учёными. Он помогает создать условия для развития личности и основывается на знании индивидуальных особенностей дошкольника. Поэтому дети с особыми образовательными потребностями нуждаются в индивидуальной коррекционно-развивающей программе.

Задачи программы:

  • Развитие познавательных процессов: восприятия, памяти, мыслительных операций, коррекция внимания, общей и мелкой моторики.
  • Обучение игровым навыкам, навыкам произвольного поведения.
  • Снижение эмоционального и мышечного напряжения, развитие коммуникативных навыков, навыков взаимодействия с педагогом с целью профилактики дезадаптации к условиям ДОУ.

КОРРЕКЦИЯ И РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ:

  • Стимуляцияпознавательной активности
  • Развитиепознавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций
  • Расширениепредставлений о себе, об окружающем мире
Рекомендуем почитать ►  Тематический план ФГОС старшей группы

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ И НАВЫКОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ:

  • Коррекция недостатков эмоционально-личностного развития.
  • Формирование позитивного эмоционального отношения к себе.
  • Развитиеадекватного поведения в обществе, социализации в обществе.
  • Воспитаниеуверенности в себе, снижение эмоционального напряжения

РАЗВИТИЕ СЕНСОМОТОРНОЙ СФЕРЫ:

  • общей и ручной моторики;
  • психомоторных функций и межсенсорных связей: зрительно-моторной координации и графомоторных навыков;
  • Обогащение сенсорного опыта ребенка и развитие всех видов восприятия:
  • формирование пространственно-временных представлений

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ И СОЦИАЛИЗАЦИИ:

  • Устранениеискажений эмоционального реагирования и стереотипов поведения, реконструкция полноценных контактов ребенка со сверстниками, гармонизация образа “Я”
  • Развитие игровой деятельности
  • Коммуникативной деятельности:
  • стимуляция коммуникативной активности,
  • создание условий для овладения различными формами общения: обеспечение эмоциональных и деловых контактов с взрослыми и сверстниками
  • предупреждение и преодоление негативных черт личности и формирующегося характера
  • Развитие умения принимать правила и нормы в социуме.
  1. Единство диагностики и коррекции

Этот принцип отражает целостность процесса оказания коррекционной психолого-педагогической помощи ребенку. Он предполагает обязательное диагностическое обследование ребенка и на основе его результатов определение целей и задач индивидуальной коррекционно-развивающей программы. При этом должен осуществляться контроль за деятельностью ребенка, его поведением, динамикой его эмоциональных состояний, чувств и переживаний, что позволит внести необходимые коррективы в программу.

  1. 2. Учет возрастно-психологических и индивидуальных особенностей ребенка

Согласно этому принципу следует учитывать соответствие хода развития ребенка, психического и личностного, нормативному, помня в то же время об уникальности, неповторимости, своеобразии каждой личности.

  1. 3. Комплексность методов психологического воздействия

Этот принцип позволяет говорить о необходимости использования, как в обучении, так и воспитании всего многообразия методов, приемов, средств. Это методы игровой коррекции: методы арт-, сказко-, игротерапии; методы модификации поведения (поведенческий тренинг).

  1. 4.Активное привлечение ближайшего социального окружения к работе с ребенком

Перенос нового позитивного опыта, полученного ребенком на коррекционных занятиях, в реальную жизненную практику возможен лишь при условии готовности педагогов и семьи ребенка принять и реализовать новые способы общения и взаимодействия с ним, поддержать ребенка в его саморазвитии и самоутверждении.

Рекомендуем почитать ►  Комплексно – тематическое планирование на декабрь (4 неделя) по теме «Новый год»

Важным условием результативности организации обучающей и развивающей деятельности непосредственно на занятиях будет являться, насколько последовательно реализуются дидактические принципы.

В ходе коррекционно-развивающих занятий этот принцип реализуется через задания с постепенно нарастающей трудностью; через включение упражнений, при выполнении которых внимание ребенка обращается на разные признаки, свойства и состояния изучаемого предмета; через разнообразие типов выполняемых заданий и смену видов деятельности

  1. Продуктивность обработки информации

Смысл этого принципа состоит в том, чтобы обеспечить ребенку полноценное усвоение информации на основе переноса предлагаемых педагогом способов обработки информации. Тем самым развивается механизм самостоятельного поиска, выбора и принятия решения, т.е. способность самостоятельного и адекватного реагирования на определенные условия.

  1. Развитие и коррекция высших психических функций

Реализация этого принципа возможна через выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов и включение в занятие специальных упражнений по коррекции высших психических функций.

Программа строится на основе общих закономерностей развития детей дошкольного возраста и сензитивных периодов в развитии психических процессов. Организация и содержание коррекционно-воспитательной работы представлены в ней с учетом уровня психического развития глухого (используется слуховой аппарат), неговорящего ребенка, структуры дефекта, индивидуальных особенностей.

Рекомендуем почитать ►  Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса ФГОС «Перспектива»

Содержание работы:

  • Диагностическая
  • Коррекционная работа
  • Работа с педагогами, семьей