01.10.2019      323      Комментарии к записи Игровые ситуации в средней группе ДОУ отключены
 

Игровые ситуации в средней группе ДОУ


Игровые ситуации в средней группе ДОУ

Цель
– пополнение представлений о продуктах питания у детей дошкольного возраста.

Задачи: формировать обобщенное понятие «Продукты питания»; дополнить представления о продуктах питания; развивать вкусовые представления;
воспитывать аккуратность при приеме пиши.
Оборудование: изображение продуктов питания, натуральные продукты питания, чайная ложка (индивидуальная).

Данный материал будет полезным воспитателям детей раннего, младшего и среднего возраста, учителю-дефектологу, работающему в группе детей с нарушениями в развитии, также педагогу психологу и педагогам дополнительного образования, родителям в качестве рекомендаций к организации досуга ребенка дошкольного возраста.

Задача: формировать (закреплять) обобщенное понятие – «Продукты».
Материалы: иллюстрации продуктов питания.
Примерная инструкция: предложить детям (ребенку) сходить в «магазин». Слова стихотворения сопровождать показом иллюстраций каждого названного продукта.
Чтоб продукты нам купить, нужно в магазин сходить.
Здесь печенье и конфеты, мясо, рыба и котлеты.
Молоко, кефир, сметана – много разного товара.

— Молоко, кефир, сметана, печенье, конфеты, мясо, рыба, котлеты, яйца, колбаса и др. – это продукты. Продукты едят. Некоторые продукты нужно готовить (варить, жарить, печь).
— Покажи яйцо на картинке.

Задача: пополнять представления о продуктах питания; закреплять умение соотносить предмет (объект) с его изображением; развивать вкусовые предпочтения.
Материалы: продукты питания, разрезанные на небольшие кусочки (яйцо, колбаса, сыр, хлеб); изображения перечисленных продуктов.

Рекомендуем почитать ►  Рабочая программа дополнительного образования кружка по обучению чтению «Букварёнок» для детей 5 – 7 лет - дошкольное образование, планирование

Условия проведения:
Предложить ребенку посмотреть и назвать изображенный на картинке продукт питания, найти этот продукт в продуктовой корзинке, затем предложить его попробовать.
Примерная инструкция:
— Что это?
— Назови .
— Покажи .
— Где …?
— Что понравилось?
— Как назовем? (продукты) и другие вопросы.

Задачи: развивать вкусовые ощущения; закреплять представления о продуктах питания; развивать умения соотносить вкусовые представления с изображением продуктов питания.
Материалы: изображение продуктов питания, нарезанные на небольшие кусочки продукты (сыр, колбаса, хлеб, огурец, яйцо).

Примерная инструкция:
— Покажи хлеб на картинке.
— Попробуй. Вкусно.
— Найди колбасу. Хочешь попробовать?
— Тебе нравится?
— Это что? (показать)
Далее по аналогии проводится дальнейшая работа по пополнению вкусовых ощущений и закреплению знаний названий продуктов питания.

Источник: ped-kopilka.ru

Картотека (средняя группа) на тему: Игровые ситуации

Игры в почту.
Игра-ситуация «Пришла посылка»№1

Воспитатель приносит посылку и сообщает детям, что она пришла от мамы Козы.
Воспитатель: «Коза любит своих козляток, поит их молоком, охраняет от волка. Коза прислала детям свежей сметаны. Что мы козочке пошлем? Давайте пошлем ей яблоки в посылке».
Дети берут шарики и кладут в посылку.
Воспитатель: «Козочка обрадуется, угостит своих козлят».
Воспитатель отдает детям посылку и они играют самостоятельно (кладут в нее разные подарки для бабушки, для мамы, для кукол).

Рекомендуем почитать ►  Консультация для родителей на тему: Закаляйся, если хочешь быть здоров! Подготовила воспитатель Ишкова Т

Игры в больницу.
Игра-ситуация. «Зайка заболел» №2

Воспитатель-врач разыгрывает диалог с зайкой – пациентом.
Врач: « Больница открывается. Я — врач. Кто пришел ко мне на прием?»
Пациент-зайчик (жалобно): «Я пришел».
Врач: « Садитесь, больной. Что у вас болит?»
Пациент: « У меня кашель, болят ушки».
Врач: « Давайте я вас послушаю. Дышите глубже. (Слушает больного трубкой.) Вы сильно кашляете. Покажите уши. Уши воспалились. А теперь надо измерить температуру. Возьмите градусник. Температура высокая. Вам надо пить лекарство. Вот это. (дает флакон.) Наливайте в ложечку и пейте каждый день. Вы поняли?»
Пациент: « Да. Я буду пить лекарство, как вы велели. Спасибо, доктор. До свидания».
Игра продолжается без участия взрослого.

Игры в больницу.
Игра-ситуация «К нам приехал доктор» №3

Воспитатель показывает на сидящие на диване игрушки — зайку, мишку, куклу, ежика—и говорит:
«Какая очередь в больнице! Зверята, вы все заболели? Но доктор уехал к больным, а больше врачей нет. Что делать? Нам срочно нужен доктор. Кто будет лечить больных? Лена, ты будешь доктором? Полечишь больных зверюшек? Надевай халат. Теперь ты доктор. Зови больных в кабинет».
Доктор слушает больных, смотрит горло, дает лекарства.
Воспитатель: « Доктор, у нас в больнице есть кабинет, где греют ушки, носик. Я — медсестра, делаю уколы. Ваши больные будут приходить ко мне».
Проводится прием больных. Медсестра помогает врачу: выписывает рецепт, греет приборами уши, нос, делает уколы.
Воспитатель говорит: «Я должна уйти домой, моя работа закончилась. Кто будет медсестрой? Оля, иди работать за меня. Приводите к Оле кукол лечиться. Она делает уколы хорошо, совсем не больно».
Игра продолжается без участия взрослого.

Рекомендуем почитать ►  Конспект НОД по аппликации в подготовительной группе

Магазин.
Игра-ситуация «делаем Покупки» №4

Воспитатель берет сумку и произносит, не обращаясь к детям: «Пойду я в магазин, надо купить муки. В магазине очередь. Что продают? Муку сахар. Вот кукла Рита. Рита, что ты хочешь купить? Муку? Я встану в очередь за тобой. Кто у нас продавец? (Обращается к девочке.) Лиза, ты сегодня продавец? Мы с Ритой пришли в твой магазин».
Покупатель (воспитатель): «Здравствуйте, я хочу испечь пирог, мне нужна мука, дайте мне один пакет муки».
Продавец (ребенок): « Вот, берите».
Покупатель: « Мне еще нужно что-нибудь для начинки. Я люблю пироги с капустой. Капуста есть?».
Продавец: « Есть».
Покупатель: «Дайте кочан капусты. А теперь мне нужен творог, я напеку ватрушек. Люблю ватрушки с изюмом. У вас есть творог и изюм?»
Продавец: « Есть».
Покупатель: « А пряники есть? Они мятные или шоколадные?»
Продавец: « Мятные».
Покупатель: « Возьму пряников. Спасибо. Моя дочка будет довольна. Она любит пирожки и прянички. До свидания!»

Рекомендуем почитать ►  ДЕТСКИЙ САД И ВСЁ, ЧТО С НИМ СВЯЗАНО: Примерные темы самообразования воспитателей ДОУ

Магазин.
Игра-ситуация « Что надеть на ножки?№5

Воспитатель обращается к кукле, стоящей босиком: «Катя, почему у тебя босые ножки? Ты можешь замерзнуть! Некому тебя пожалеть. Где твоя мама? Оля, это не твоя дочка бегает босиком? Потом с ней хлопот не оберешься: горлышко заболит, температура поднимется, гулять нельзя будет». (Оля подходит к кукле и берет ее на руки.)
Воспитатель: «Где ее обувь? Нет? Тогда надо идти в магазин. Пойдем подберем твоей дочке ботинки. Я работаю в магазине обуви. Там много товара. Бери сумку».
Воспитатель и девочка идут в магазин.
Продавец (воспитатель): «В нашем магазине вы можете подобрать все, что хотите. Какую обувь вы хотите купить? Ботиночки?»
Покупатель (ребенок): «Да».
Продавец: « Вам больше нравятся красные или белые ботинки?».
Покупатель: « Красные».
Продавец: « Примерьте ботиночки вашей дочке. Подошли они ей?».
Покупатель (примеряет кукле ботинки):
« Подошли».
Продавец: «Спасибо за покупку. Вы довольны?».
Покупатель: Да. Спасибо».

Парикмахерская.
Игра-ситуация Модная прическа№6

Воспитатель говорит: «Я — парикмахер. Очередь большая, мне одной тяжело работать. Кто будет работать парикмахером вместе со мной? Лена, давай работать вместе. Вот мишка пришел стричься».
Лена работает, подражая педагогу.
Дети приходят с игрушками или сами выступают в роли клиентов.
Воспитатель: « Все, я закончила работу. Пойду в больницу, горло заболело. Кто будет вместо меня? Лиза, побудь вместо меня парикмахером. Поработаешь вместе с Леной?».
Приходит новый парикмахер—Лиза—и принимает клиентов.

Рекомендуем почитать ►  Какое платье надеть на 1 сентября

Парикмахерская.
Игра-ситуация Модная прическа№7

Воспитатель спрашивает у куклы, где она сделала такую красивую прическу. Кукла «отвечает», что ходила в парикмахерскую. Воспитатель сообщает, что открывает парикмахерскую и приглашает ребят посетить ее.
Воспитатель: « Ко мне пришла кукла Полина. Полина, что ты хочешь делать с волосами? Стрижку прическу?»
Кукла: « Прическу».
Воспитатель: «Тогда садись поудобнее. (Делает прическу.) Прическа готова. Посмотри в зеркало. Нравится?»
Кукла: «Очень нравится».
Воспитатель: «Кто ко мне следующий? Здравствуй, Петя. Тебя постричь? Садись. Вот ножницы, вот расческа. Стрижка готова. Тебе нравится?»
Петя: «Нравится».
Воспитатель: « Приходи еще».

Источник: www.dsdnr.ru

Игровые ситуации в средней группе ДОУ

Цель
– пополнение представлений о продуктах питания у детей дошкольного возраста.

Задачи: формировать обобщенное понятие «Продукты питания»; дополнить представления о продуктах питания; развивать вкусовые представления;
воспитывать аккуратность при приеме пиши.
Оборудование: изображение продуктов питания, натуральные продукты питания, чайная ложка (индивидуальная).

Данный материал будет полезным воспитателям детей раннего, младшего и среднего возраста, учителю-дефектологу, работающему в группе детей с нарушениями в развитии, также педагогу психологу и педагогам дополнительного образования, родителям в качестве рекомендаций к организации досуга ребенка дошкольного возраста.

Рекомендуем почитать ►  Как завязать галстук для девочки в школу?

Задача: формировать (закреплять) обобщенное понятие – «Продукты».
Материалы: иллюстрации продуктов питания.
Примерная инструкция: предложить детям (ребенку) сходить в «магазин». Слова стихотворения сопровождать показом иллюстраций каждого названного продукта.
Чтоб продукты нам купить, нужно в магазин сходить.
Здесь печенье и конфеты, мясо, рыба и котлеты.
Молоко, кефир, сметана – много разного товара.

— Молоко, кефир, сметана, печенье, конфеты, мясо, рыба, котлеты, яйца, колбаса и др. – это продукты. Продукты едят. Некоторые продукты нужно готовить (варить, жарить, печь).
— Покажи яйцо на картинке.

Задача: пополнять представления о продуктах питания; закреплять умение соотносить предмет (объект) с его изображением; развивать вкусовые предпочтения.
Материалы: продукты питания, разрезанные на небольшие кусочки (яйцо, колбаса, сыр, хлеб); изображения перечисленных продуктов.

Условия проведения:
Предложить ребенку посмотреть и назвать изображенный на картинке продукт питания, найти этот продукт в продуктовой корзинке, затем предложить его попробовать.
Примерная инструкция:
— Что это?
— Назови .
— Покажи .
— Где …?
— Что понравилось?
— Как назовем? (продукты) и другие вопросы.

Рекомендуем почитать ►  Поделка в детский сад на тему «Пожарная безопасность», Страна Мастеров

Задачи: развивать вкусовые ощущения; закреплять представления о продуктах питания; развивать умения соотносить вкусовые представления с изображением продуктов питания.
Материалы: изображение продуктов питания, нарезанные на небольшие кусочки продукты (сыр, колбаса, хлеб, огурец, яйцо).

Примерная инструкция:
— Покажи хлеб на картинке.
— Попробуй. Вкусно.
— Найди колбасу. Хочешь попробовать?
— Тебе нравится?
— Это что? (показать)
Далее по аналогии проводится дальнейшая работа по пополнению вкусовых ощущений и закреплению знаний названий продуктов питания.

Источник: ped-kopilka.ru

Картотека (средняя группа) на тему: Игровые ситуации

Игры в почту.
Игра-ситуация «Пришла посылка»№1

Воспитатель приносит посылку и сообщает детям, что она пришла от мамы Козы.
Воспитатель: «Коза любит своих козляток, поит их молоком, охраняет от волка. Коза прислала детям свежей сметаны. Что мы козочке пошлем? Давайте пошлем ей яблоки в посылке».
Дети берут шарики и кладут в посылку.
Воспитатель: «Козочка обрадуется, угостит своих козлят».
Воспитатель отдает детям посылку и они играют самостоятельно (кладут в нее разные подарки для бабушки, для мамы, для кукол).

Рекомендуем почитать ►  Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Путешествие в страну знаний»

Игры в больницу.
Игра-ситуация. «Зайка заболел» №2

Воспитатель-врач разыгрывает диалог с зайкой – пациентом.
Врач: « Больница открывается. Я — врач. Кто пришел ко мне на прием?»
Пациент-зайчик (жалобно): «Я пришел».
Врач: « Садитесь, больной. Что у вас болит?»
Пациент: « У меня кашель, болят ушки».
Врач: « Давайте я вас послушаю. Дышите глубже. (Слушает больного трубкой.) Вы сильно кашляете. Покажите уши. Уши воспалились. А теперь надо измерить температуру. Возьмите градусник. Температура высокая. Вам надо пить лекарство. Вот это. (дает флакон.) Наливайте в ложечку и пейте каждый день. Вы поняли?»
Пациент: « Да. Я буду пить лекарство, как вы велели. Спасибо, доктор. До свидания».
Игра продолжается без участия взрослого.

Игры в больницу.
Игра-ситуация «К нам приехал доктор» №3

Воспитатель показывает на сидящие на диване игрушки — зайку, мишку, куклу, ежика—и говорит:
«Какая очередь в больнице! Зверята, вы все заболели? Но доктор уехал к больным, а больше врачей нет. Что делать? Нам срочно нужен доктор. Кто будет лечить больных? Лена, ты будешь доктором? Полечишь больных зверюшек? Надевай халат. Теперь ты доктор. Зови больных в кабинет».
Доктор слушает больных, смотрит горло, дает лекарства.
Воспитатель: « Доктор, у нас в больнице есть кабинет, где греют ушки, носик. Я — медсестра, делаю уколы. Ваши больные будут приходить ко мне».
Проводится прием больных. Медсестра помогает врачу: выписывает рецепт, греет приборами уши, нос, делает уколы.
Воспитатель говорит: «Я должна уйти домой, моя работа закончилась. Кто будет медсестрой? Оля, иди работать за меня. Приводите к Оле кукол лечиться. Она делает уколы хорошо, совсем не больно».
Игра продолжается без участия взрослого.

Рекомендуем почитать ►  Белопольская Н

Магазин.
Игра-ситуация «делаем Покупки» №4

Воспитатель берет сумку и произносит, не обращаясь к детям: «Пойду я в магазин, надо купить муки. В магазине очередь. Что продают? Муку сахар. Вот кукла Рита. Рита, что ты хочешь купить? Муку? Я встану в очередь за тобой. Кто у нас продавец? (Обращается к девочке.) Лиза, ты сегодня продавец? Мы с Ритой пришли в твой магазин».
Покупатель (воспитатель): «Здравствуйте, я хочу испечь пирог, мне нужна мука, дайте мне один пакет муки».
Продавец (ребенок): « Вот, берите».
Покупатель: « Мне еще нужно что-нибудь для начинки. Я люблю пироги с капустой. Капуста есть?».
Продавец: « Есть».
Покупатель: «Дайте кочан капусты. А теперь мне нужен творог, я напеку ватрушек. Люблю ватрушки с изюмом. У вас есть творог и изюм?»
Продавец: « Есть».
Покупатель: « А пряники есть? Они мятные или шоколадные?»
Продавец: « Мятные».
Покупатель: « Возьму пряников. Спасибо. Моя дочка будет довольна. Она любит пирожки и прянички. До свидания!»

Рекомендуем почитать ►  Игровые технологии в образовательном процессе в доу

Магазин.
Игра-ситуация « Что надеть на ножки?№5

Воспитатель обращается к кукле, стоящей босиком: «Катя, почему у тебя босые ножки? Ты можешь замерзнуть! Некому тебя пожалеть. Где твоя мама? Оля, это не твоя дочка бегает босиком? Потом с ней хлопот не оберешься: горлышко заболит, температура поднимется, гулять нельзя будет». (Оля подходит к кукле и берет ее на руки.)
Воспитатель: «Где ее обувь? Нет? Тогда надо идти в магазин. Пойдем подберем твоей дочке ботинки. Я работаю в магазине обуви. Там много товара. Бери сумку».
Воспитатель и девочка идут в магазин.
Продавец (воспитатель): «В нашем магазине вы можете подобрать все, что хотите. Какую обувь вы хотите купить? Ботиночки?»
Покупатель (ребенок): «Да».
Продавец: « Вам больше нравятся красные или белые ботинки?».
Покупатель: « Красные».
Продавец: « Примерьте ботиночки вашей дочке. Подошли они ей?».
Покупатель (примеряет кукле ботинки):
« Подошли».
Продавец: «Спасибо за покупку. Вы довольны?».
Покупатель: Да. Спасибо».

Парикмахерская.
Игра-ситуация Модная прическа№6

Воспитатель говорит: «Я — парикмахер. Очередь большая, мне одной тяжело работать. Кто будет работать парикмахером вместе со мной? Лена, давай работать вместе. Вот мишка пришел стричься».
Лена работает, подражая педагогу.
Дети приходят с игрушками или сами выступают в роли клиентов.
Воспитатель: « Все, я закончила работу. Пойду в больницу, горло заболело. Кто будет вместо меня? Лиза, побудь вместо меня парикмахером. Поработаешь вместе с Леной?».
Приходит новый парикмахер—Лиза—и принимает клиентов.

Рекомендуем почитать ►  Консультация для родителей на тему: Закаляйся, если хочешь быть здоров! Подготовила воспитатель Ишкова Т

Парикмахерская.
Игра-ситуация Модная прическа№7

Воспитатель спрашивает у куклы, где она сделала такую красивую прическу. Кукла «отвечает», что ходила в парикмахерскую. Воспитатель сообщает, что открывает парикмахерскую и приглашает ребят посетить ее.
Воспитатель: « Ко мне пришла кукла Полина. Полина, что ты хочешь делать с волосами? Стрижку прическу?»
Кукла: « Прическу».
Воспитатель: «Тогда садись поудобнее. (Делает прическу.) Прическа готова. Посмотри в зеркало. Нравится?»
Кукла: «Очень нравится».
Воспитатель: «Кто ко мне следующий? Здравствуй, Петя. Тебя постричь? Садись. Вот ножницы, вот расческа. Стрижка готова. Тебе нравится?»
Петя: «Нравится».
Воспитатель: « Приходи еще».

Источник: www.dsdnr.ru

Картотека проблемных ситуаций

Картотека проблемных ситуаций для воспитателей детских садов

Использование проблемных ситуаций в работе с дошкольниками положительно влияет на развитие у детей творческого мышления, познавательных умений и способностей. Рубенштейн С. Л. говорил, что «Мышление обычно начинается с проблемы или вопроса, с противоречия. Проблемной ситуацией определяется вовлечение личности в мыслительный процесс. В проблеме имеются неизвестные, как бы незаполненные места. Для из заполнения, для превращения неизвестного в известное, необходимы соответствующие знания и способы деятельности, которые у человека поначалу отсутствуют».

Рекомендуем почитать ►  Как завязать галстук для девочки в школу?

Проблемная ситуация – состояние умственного затруднения детей, вызванное недостаточностью ранее усвоенных ими знаний и способов деятельности для решения познавательной задачи, задания или учебной проблемы. Иначе говоря, проблемная ситуация – это такая ситуация, при которой субъект хочет решить трудные для него задачи, но ему не хватает данных, и он должен сам их искать.

Проблемная ситуация возникает, когда педагог преднамеренно сталкивает жизненныепредставлениядетей (или достигнутый ими уровень) с научными фактами, объяснить которые они не могут — не хватает знаний, жизненного опыта.

У воспитателей часто возникают сложности с подбором проблемных ситуаций. Надеюсь, что предложенная мной картотека поможет вам в этом.

Незнайка зовёт детей в лес за грибами, но не знает, какие грибы съедобные, а какие нет.

Животные Африки просят Айболита о помощи, но Айболит не знает на чём к ним добраться.

Тема: «Дома», «Свойства материалов»

Поросята хотят построить прочный дом, чтобы спрятаться от волка и не знают, из какого материала это сделать.

Путешествуя по пустыне, дети захотели пить. Но с собой оказались только фрукты. Можно ли напиться?

Рекомендуем почитать ►  Конспект НОД по аппликации в подготовительной группе

Тема: «Свойства материалов»

В дождливую погоду надо прийти в детский сад, но какую обувь выбрать, чтобы прийти в детский сад, не промочив ноги.

Тема: «Язык мимики и жестов»

Путешествуем по миру, но не знаем иностранных языков.

Тема: «Погодные условия»

Отправились в путешествие по Африке, но какую одежду взять с собой, чтобы было комфортно.

Тема: «Свойства металлов»

Буратино хочет открыть дверцу, в каморке у папы Карло, но ключ на дне колодца. Как Буратино достать ключ, если он деревянный, а дерево не тонет.

Тема: «Стороны света»

Машенька заблудилась в лесу и не знает, как сообщить о себе и выйти из леса.

Знайке необходимо определить уровень жидкости в кувшинах, но они не прозрачные и с узким горлышком.

Тема: «Погодные условия»

Одна подруга живет далеко на Юге, и никогда не видела снега. А другая — живет на Крайнем Севере, там снег никогда не тает. Что можно сделать, чтобы одна смогла увидеть и снег, а другая — траву и деревья (только переезжать они никуда не хотят)?

Рекомендуем почитать ►  Какое платье надеть на 1 сентября

Тема: «Измерение длины»

Красной Шапочке надо как можно быстрее попасть к бабушке, но она не знает, какая дорожка длинная, а какая короткая…

Ивану-Царевичу надо найти клад, который зарыт под самой высокой елью. Но он никак не может решить, какая ель самая высокая.

Тема: «Лекарственные растения»

Незнайка в лесу поранил ногу, а аптечки нет. Что можно сделать.

Машенька хочет посадить цветы, но не знает, на какой почве цветы будут расти лучше.

Тема: «Свойства дерева»

Побежал Буратино в школу, а перед ним широкая река, и мостика не видно. В школу нужно торопиться. Думал – думал Буратино как же ему через речку перебраться.

Противоречие: Буратино должен перебраться через речку, так как может опоздать в школу, и боится войти в воду, так как не умеет плавать и думает, что утонет. Что делать?

Золушке надо вовремя уйти с бала, а дворцовые часы вдруг остановились.

Тема: «Свойства воздуха»

Незнайка с друзьями пришли на речку, но Незнайка не умеет плавать. Знайка предложил ему спасательный круг. Но он все равно боится, и думает, что утонет.

Рекомендуем почитать ►  Белопольская Н

Тема: «Увеличительные приборы»

Дюймовочка хочет написать письмо маме, но беспокоится, что мама не сможет его прочесть из-за очень маленького шрифта.

Тема: «Средства связи»

У слонёнка заболела бабушка. Надо вызвать доктора, но он не знает как.

В 1930 году в американский прокат вышел фильм «Песня мошенника» (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев .

Источник: vospitatel.com.ua

Игровая обучающая ситуация средней группе тема: «В гости к леснику»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Теремок»

Игровая обучающая ситуация средней группе

тема: «В гости к леснику»

п. г.т. Суходол, 2011 г.

Вид игровой обучающей ситуации: ситуация-упражнение.

Интегрируемые образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Форма деятельности: совместная деятельность взрослых и детей.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная, музыкально-художественная, чтение.

Образовательные: активизировать познавательную и речевую деятельность детей; формировать целостную картину окружающего мира; способствовать овладению детьми в конкретных речевых ситуациях нормами речи.

Рекомендуем почитать ►  Поделка в детский сад на тему «Пожарная безопасность», Страна Мастеров

Развивающие: развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми; гибкость ролевого поведения; сообразительность, быстроту реакции на сигнал в процессе игры и игрового общения; детское творчество в процессе совместной продуктивной деятельности.

Воспитательные: воспитывать любовь к живой природе, лесу; формировать умение взаимодействовать; приобщать детей к элементарным общепринятым нормам и правилам поведения в лесу.

Словарная работа: лесник, лес, лесные жители, лесовичок, сторожка; дикие звери, детёныши; ель, сосна, хвойные деревья.

Форма проведения (речевой работы): игра-путешествие.

Материалы и оборудование: воздушный шарик, письмо, «сторожка», игрушки (ёжик, зайчик, лесник), картинки (домашние и дикие животные), природный материал (шишки, веточки), пластилин, бисер.

Описание сценария ИОС.

(Воспитатель приглашает детей встать в круг, взяться за руки и друг другу улыбнуться, т. е. подарить окружающим хорошее настроение).

Собрались все дети в круг, я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся.

(Неожиданно в группу влетает воздушный шарик, а на его ниточке –письмо).

Воспитатель: Дети, посмотрите, к нам прилетел воздушный шарик! Ой, здесь письмо. Давайте прочитаем и узнаем, кто и зачем нам его отправил (читает письмо). Оказывается, дедушка-лесник приглашает нас к себе в гости! Мы принимаем приглашение? Кто из вас хотел бы отправиться в лес?

Рекомендуем почитать ►  Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Путешествие в страну знаний»

(Дети выражают своё желание отправиться в гости к леснику. Воспитатель интересуется у детей, кто из них бывал в лесу, знают ли они, чем занимается лесник, т. е. организует беседу).

Воспитатель: А вы знаете, кто такой лесник?

Дети: Это человек, который живёт в лесу.

Воспитатель (уточняет): Лесник – это человек, который следит за

лесом, чтобы никто не обижал зверей, не бросал мусор, не ломал деревья, не рвал зря цветы, не оставлял не потухший костёр.

А где живёт лесник?

Как называется его домик?

Воспитатель: Она называется сторожка – от слова «сторожить». А кто же покажет нам туда дорогу? Смотрите, ёжик пробегает. Давайте у него спросим.

Дети (хором): Ёжик, ёжик, расскажи, ёжик, ёжик, покажи,

Как найти дорожку к леснику в сторожку?

Ёжик: Покажу и расскажу. Только сначала ответьте на мои вопросы.

1) Как называются животные, которые живут в лесу?

2)А каких диких животных вы знаете?

3) А вы знаете Какие деревья растут в лесу?

Рекомендуем почитать ►  Рабочая программа дополнительного образования кружка по обучению чтению «Букварёнок» для детей 5 – 7 лет - дошкольное образование, планирование

4) Как называются деревья, которые всегда зелёные, летом и зимой?

5) Что нельзя делать в лесу?

(Дети отвечают на вопросы, в случае затруднения воспитатель помогает им наводящими и подсказывающими вопросами).

Ёжик: Молодцы! Вы много знаете. Идите по дорожке никуда не сворачивайте. Встретите зайца, он вам дальше покажет дорогу.

Воспитатель: Спасибо, ёжик. Пойдёмте, ребята.

(Дети тоже благодарят ёжика за помощь и продолжают своё путешествие. На пути им встречается зайчик).

Воспитатель: А вот и зайчик. Давайте у него спросим, куда нам дальше идти.

Дети (хором): Зайка, зайка, покажи, зайка, зайка, расскажи,

Как найти дорожку к леснику в сторожку?

Зайчик: Конечно, расскажу, если вы со мной поиграете.

(Воспитатель напоминает детям правила игры «Назови ласково». Зайчик говорит детям слово, а они должны произнести это слово ласково (используя уменьшительно-ласкательные суффиксы).

Зайчик: Итак, начнём: Лист (листочек), гриб (грибочек), ветка (веточка), куст (кустик), ягода (ягодка), трава (травка, травушка), гусеница (гусеничка), жук (жучок).

Молодцы, ребята! Интересно с вами играть, вы много знаете. Только у меня ещё одна игра на примете есть, называется «Кто кем был?».

Рекомендуем почитать ►  Игровые технологии в образовательном процессе в доу

Воспитатель: В такую игру мы в своей группе тоже играли. Дети, сейчас зайка вам будет перечислять взрослых лесных жителей, а вы должны будете сказать, как зовут их детёнышей. А игра так называется потому, что когда-то взрослые звери были маленькими детёнышами, так же как ваши мамы и папы когда-то были детьми.

Зайчик: Приготовьтесь! Внимание! Лиса (лисёнок), волк (волчонок), медведь (медвежонок), белка (бельчонок), ёж (ежонок).

Какие умные дети пришли к нам в лес! Да, дедушка-лесник вас, наверное, заждался, идите скорее к нему по дорожке и никуда не сворачивайте

(Дети идут дальше и видят, что на лавочке у лесной избушки сидит лесник, их поджидает).

Лесник: Здравствуйте, ребята! Как хорошо вы поступили, что пришли ко мне в гости. А мне лесные жители уже передали по нашей лесной почте, что вы с ними

играли, никого не обижали. Молодцы! Но мне бы хотелось, чтобы вы и меня, старого, порадовали. Я вам здесь приготовил шишки, веточки.. В магазине пластилина, бисера прикупил. Изготовьте мне, пожалуйста, из всего этого поделку – братьев – лесовичков.

Рекомендуем почитать ►  ДЕТСКИЙ САД И ВСЁ, ЧТО С НИМ СВЯЗАНО: Примерные темы самообразования воспитателей ДОУ

(Дети рассаживаются за большим столом (несколько детских столов составлены вместе) и под спокойную музыку начинают мастерить. Дедушка-лесник наблюдает за работой детей, подбадривает их, хвалит, а по окончании работы благодарит).

Лесник: Молодцы дети! Спасибо Вам большое. Я думаю, что ваши поделки понравятся малышам. До свидания!

Воспитатель: А нам пора возвращаться в детский сад.

Источник: pandia.ru


Об авторе: Светлана Игоревна

Adblock
detector