12.08.2019      18      0
 

Годовой план учителя-логопеда – логопедия, планирование


Годовой план учителя-логопеда

В годовом плане представлен материал для учителей-логопедов

Просмотр содержимого документа
«Годовой план учителя-логопеда»

Годовой план работы

учителя-логопеда Е.П. Соколовой

на 2016-2017 учебный год

Цель педагогического процесса в ДОО – повышение качества и эффективности предоставления коррекционно-развивающих услуг дошкольникам с учетом Федерального Государственного образовательного стандарта ДО.

1. Осуществлять динамическое наблюдение и педагогический контроль над состоянием устной речи воспитанников.

2.Устранять (сглаживать) имеющиеся у детей недостатки речи через развитие мелкой моторики, артикуляции, фонематических процессов, лексико–грамматического строя речи, правильного речевого дыхания.

3.Формировать мотивацию родителей и воспитателей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевых дефектов у детей.

4. Организовать коррекционно-образовательный процесс в соответствии с ФГОС ДО.

1.Логопедическое и психолого-педагогическое обследование детей средних, старших, подготовительных к школе групп, определение особенностей речевого, психомоторного, общего развития детей.

2.Оформление результатов обследования, заполнение речевых карт на воспитанников, зачисленных на логопункт ДОО.

3.Профилактическая работа по выявлению детей с нарушениями речи через обследование в ДОУ, направление детей на ПМПК для зачисления в логопедическую группу.

4. Участие в ПМПк.

Логопед, дети средних, старших и подготовительных к школе групп

Логопед, дети средних групп

Первая половина сентября, вторая половина мая

По графику работы ПМПк

1.Предоставление результатов обследования на ПМПк ДОУ.

2.Составление коррекционных программ с учетом рекомендаций ПМПК.

3. Подготовка документации на ПМПК.

4. Обследование психолого -медико – педагогической комиссией уровня развития детей.

Логопед, члены комиссии, дети

Вторая половина сентября

1.Журнал учета посещаемости логопедических занятий дошкольниками.

2.Журнал обследования устной речи детей.

3.Графики индивидуальных логопедических занятий.

4.Циклограмма деятельности учителя-логопеда.

5.Оформление индивидуальных тетрадей детей.

6.Оформление речевых карт.

7.Составление годового плана работы учителя-логопеда.

8.Перспективный план работы.

9.Календарный план работы.

10.Отчет логопеда об эффективности проведенной работы.

В течение учебного года

В течение учебного года

III.Коррекционно-развивающие занятия: индивидуальные по: формированию лексико-грамматических категорий и связной речи, правильного звукопроизношения. Предупреждение возможных трудностей у детей в процессе школьного обучения.

Логопед, дети, родители

IV.Совместная работа логопеда с педагогом-психологом по профилактике и коррекции речевого недоразвития у детей.

1.Анализ результатов обследования устной речи детей на ПМПк.

2. Разработка совместных планов коррекционной работы с учетом не только речевых, но и индивидуально-типологических особенностей детей, а также их компенсаторных возможностей.

3. Отслеживание динамики развития детей.

Вторая половина сентября

V. Работа с педагогами по профилактике и коррекции речевого недоразвития у детей.

1.Индивидуальные и коллективные консультации для воспитателей:

А)«Ознакомление воспитателей с результатами логопедического обследования» (ст. и подг.к школе группы)

Б) «Развитие выразительной речи у детей с помощью инсценирования» (ср., ст. и подг.к школе группы)

В)«Значение формирования пространственных представлений в развитии звуко-слогового анализа» (ст. и подг.к школе группы)

Г) «Дидактическая игра как один из приемов обогащения словарного запаса» (ср., ст. и подг.к школе группы)

Д) «Обучение связному высказыванию с использованием алгоритмов» (ср., ст. и подг.к школе группы)

З) «Роль театрализованных игр в развитии речи детей дошкольного возраста» (, 2-я мл., ср., ст. и подг.к школе группы)

2. Совместное планирование комплексов артикуляционной и пальчиковой гимнастик на занятиях.

3.Разучивание стихов в рамках подготовки к утренникам.

4.Участие в проведении городских методических объединений.

5.Наблюдение занятий, игр в группах с их последующим анализом.

Источник: kopilkaurokov.ru

Годовой план коррекционно – развивающей работы учителя-логопеда на 2016 – 2017 уч. год

    li” data-url=”/api/sort/PersonaCategory/list_order” >
  • Формирование звукопроизношения и развитие фонематических процессов (7)
  • Коррекция звуков речи у детей (постановка, игры, упражнения) (31)
  • Игры и упражнения по обучению грамоте (5)
  • Документация УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА (6)
  • Презентации учителя-логопеда (1)
  • Здоровьесберегающие техногогии в работе учителя-логопеда (9)
  • Презентации педагога-психолога (4)
  • Диагностика (4)
  • Документы психолога детского сада (6)
  • Консультации, семинары, мастер-классы учителя-логопеда для педагогов ДОУ (2)
  • Консультации, семинары, мастер-классы педагога-психолога для педагогов ДОУ (6)
  • Конспекты занятий педагога-психолога (3)
  • Консультации учителя-логопеда для родителей (6)
  • Консультации педагога-психолога для родителей (3)
  • Конспекты занятий учителя-логопеда (3)

Годовой план коррекционно – развивающей работы учителя-логопеда на 2016 – 2017 уч. год

Заведующий Д/С №44 ОАО «РЖД»

_______________ Мельничук Н.Н.

«____» _____________ 2016год

Годовой план

коррекционно-развивающей работы

учителя – логопеда Митькиной О.Н.

на 2016-2017 учебный год

Своевременное предупреждение, выявление и устранение в речевом развитии дошкольников, профилактика вторичных нарушений.

Задачи:

  1. Организовать работу по диагностике уровней развития речевой деятельности.
  2. Организация обследования устной речи воспитанников ДОУ и выявление среди них детей, нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи.
  3. Реализовать индивидуально-ориентировочные программы развития детей с учетом структуры речевого дефекта в разных формах и видах деятельности.
  4. Развивать познавательную активность и познавательные интересы детей, совершенствовать деятельность сохранных анализаторов с целью благоприятного развития компенсаторных возможностей дошкольников.
  5. Оказывать всестороннюю помощь семье в воспитании и обучении ребенка с нарушением речи.
  6. Формирование у педагогического коллектива ДОУ и родителей воспитанников информационной готовности к логопедической деятельности; повышение их компетентности в области коррекционной и профилактической работы с детьми; вовлечение взрослых в коррекционно-педагогический процесс на правах его активных субъектов.
  7. Оптимизировать коррекционно-логопедическую работу как развивающую индивидуально-ориентированную систему воспитания и обучения путем подбора учебно-дидактического материала и коррекционных упражнений, пополнения оборудования логопедического кабинета и логопедических уголков в группах.
  8. Использовать различные формы работы с педагогами образовательного учреждения с целью развития коммуникативной компетентности детей всех возрастных групп в рамках комплексно-тематического планирования образовательного процесса в ДОУ.
Рекомендуем почитать ►
10 простых идей для костюма на Хэллоуин своими руками: ФОТО

Основные направления

Содержание

Сроки

1. Работа с детьми

1.1.

Консультационное /диагностическое направление

1. Логопедическое обследование детей подготовительной групп с целью установления структуры, степени выраженности речевого нарушения.

2. Составление индивидуальных планов логопедической работы с детьми по результатам обследования.

3. Разработка индивидуальных коррекционных маршрутов для детей со сложной структурой дефекта (совместно с педагогами, участниками консилиума ДОУ).

3-я неделя сентября

4. Предоставление данных для консилиума ДОУ. Динамическое сопровождение детей на ПМПК.

По графику работы ТПМПК

5. Обследование детей общеразвивающих групп.

6. Создание «банка» данных о детях, выявленных речевых нарушениях, других особенностей развития.

7. Комплектование логопедической группы.

1.2.

Коррекционно – развивающее направление

1 Подготовительный этап:

– вызвать интерес к логопедическим занятиям;

– развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия в играх, специальных упражнениях;

– сформировать и развивать артикуляционную моторику;

– развитие мелкой моторики рук, в процессе овладения комплексом пальчиковой гимнастики;

– развитие речевого дыхания.

2.Формирование произносительных умений и навыков:

– постановка, автоматизация звуков;

– формирование практических умений и навыков пользования исправленной, фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной речью.

3.Совершенствование фонематического слуха и формирование звукового анализа и синтеза.

4. Систематические упражнения на развитие внимания, памяти, мышления.

5. Развитие связной речи на базе правильного произносимых звуков.

6. Развитие произношения и обучение грамоте ( по методике Г.А. Каше)

2. Работа с педагогами

2.1.

Консультации для воспитателей ДОУ на семинарах, педагогических советах

1.Привлечение воспитателей к работе по автоматизации поставленных звуков (выдача рабочих тетрадей).

2.Беседа о результатах логопедического обследования детей

3.Сообщение на тему: « Причины речевых нарушений»

4. . Взаимодействия со специалистами ДОУ:

– с инструктором по физ. воспитанию;

– муз. руководителем ( совместное занятие по логоритмике в течении года) ;

В течении учебного года

3. Взаимодействие учителя – логопеда, воспитателей и родителей

3.1.

«Детско-родительский клуб «АБВГДейка»

1.Совместный досуг: «Как мы провели лето!»

2. Семинар – практикум: «Живые звуки и буквы»

3. Консультация : «Скоро в школу! Развиваем речь»

4. Мастер – класс: «Новогодняя игрушка – развиваем мелкую моторику»

5. Совместный досуг с родителями: «Посвящение в железнодорожников»

6. Совместный досуг: « Масленица»

7. Совместный досуг: «Фонетический слух-основа правильной речи у дошкольников»

8. Совместный досуг с родителями: «Пасхальные посиделки – интценировака «Курочка Ряба».

9.Итоговый клуб: «Вместе в страну знаний»

3.2.

Оформление папки – передвижки

v «Во сколько лет лучше обращаться к логопеду».

v « Пальчиковая гимнастика».

v «Развиваем мелкую моторику»

v Советы логопеда “Если ребенок не говорит”.

v «С чего начать коррекцию звукопроизношения».

v «Значение дыхательной гимнастики в речевом развитии».

v «Говорите с ребенком правильно».

v «Советы логопеда».

v «Скоро в школу! Развиваем речь».

v «10 простых советов от логопеда».

v «Правила для родителей».

v «Советы родителям по заучиванию стихов».

v Папки – передвижки по лексическим темам, соответствующим логопедическому плану.

3.3.

Памятки для родителей

v Консультации «Зачем логопед задает домашние задания?».

v Консультация «Учите детей правильно произносить и различать звуки»

v Памятка родителям о выполнении домашних логопедических заданий.

v «Обогащение словаря дошкольников с недоразвитием речи».

v “Что должен знать ребенок о времени”.

4. Организационно – методическая работа

4.1.

Документация

1.Составление и утверждение у заведующего ДОУ циклограммы рабочего времени учителя-логопеда, расписания занятий (фронтальных, подгрупповых, индивидуальных)

2. Анализ результатов диагностики и планирования логопедической работы, индивидуальных коррекционных программ, рекомендаций.

3.Составление Рабочей программы, годового плана работы учителя-логопеда.

4. Заполнение индивидуальных речевых карт.

5.Ведение индивидуальных тетрадей детей. Заполнение речевых карт.

6.Заполнение журнала учёта посещаемости детей.

5. Оснащение кабинета

5.1.

Пополнение учебно-методического комплекса

v новинки методической литературы ;

v пополнение имеющихся и создание новых картотек по коррекционной работе с детьми;

v пополнение консультаций для педагогов и родителей.

5.2.

Пополнение учебно-дидактического комплекса

v новые игры и игрушки для работы с детьми ;

v пособия для подгрупповой и индивидуальной работы с детьми.

6. Повышение профессиональной квалификации

6.1.

1.Участие в работе методического объединения учителей-логопедов района

2.Просмотр открытых занятий, мастер- классов

3.Отслеживание и изучение новинок в методической литературе по внедрению ФГОС ДО в работу учителя-логопеда детского сада в журналах «Логопед», «Логопед в ДОУ», «Дошкольное образование» и др.

4.Участие в вебинарах на сайте «Мерсибо»

5. Курсы повышения квалификации в центре «ЛОГОПЕД – ПЛЮС»

Учитель – логопед ____________Митькина О.Н.

Источник: mitkinaolga-ozr-dou44.edumsko.ru

Годовой план работы учителя -логопеда

    Вероника Михеева 2 лет назад Просмотров:

1 Муниципальное казѐнное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида 10 «Ивушка» городского округа город Фролово Утверждаю Заведующий МКДОУ 10 Т.В.Шулигина Годовой план работы учителя -логопеда на учебный год г.фролово,2016г.

2 Задачи логопедической работы: 1. Диагностика речевых нарушений. 2. Создание благоприятных условий для развития речевой коммуникации. 3. Сформировать и закрепить правильное, отчѐтливое произношение нарушенных звуков. 4. Коррекционно-воспитательное воздействие на речь и личность детей в процессе логопедической деятельности. 5. Совершенствование форм и методов логопедической работы, способствующих наиболее полному преодолению дефектов речи дошкольников. 6. Профилактика нарушений речи. 7. Комплексное развитие речи дошкольников, направленное на: – формирование правильного звукопроизношения – обогащение и развитие словаря – развитие грамматического строя речи – формирование связной речи детей

3 п/п Название мероприятия Время проведения 1 Диагностика Создание условий для психологического и логопедического обследования детей, отбор стимульного материала, оформление речевых карт. Пополнение логопедического кабинета учреждения дидактическими играми и пособиями. Формирование списка детей, нуждающихся в логопедической помощи 2 Обследование речи детей 5-7 лет : Сбор медицинских и педагогических сведений о раннем развитии детей. Знакомство с медицинскими картами, беседа с родителями Комплексное обследование детей: сентябрь Сентябрь, май 1.1.Исследование артикуляционной и мимической моторики; 1.2.Исследование дыхания; 1.3.Исследование голоса; 1.4.Диагностика нарушений моторного развития; 1.5.Исследование грамматического строя речи; 1.6.Исследование фонетико – фонетической системы речи; 1.7. Исследование лексической стороны речи. 3 Работа с документацией 1. Анализ результатов диагностики и планирования логопедической работы, индивидуальных коррекционных программ, рекомендаций. Сентябрь, май Составление годового и перспективного планов Май, июнь 4 Работа в ГМО «Коррекция и развитие» В теч. года 5 Заполнение индивидуальных речевых карт Сентябрь 6 Зачисление детей на занятия с учителем-логопедом ДОУ Август 7 Составление плана индивидуальных логопедических занятий Ежедневно 8 Составление графика работы на учебный год Сентябрь 9 Ознакомление воспитателей со списками детей, зачисленных на Сентябрь, занятия с логопедом и графиком проведения занятий январь 10 Проведение консультаций для воспитателей В течение года

Рекомендуем почитать ►
Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе - Зима

4 11 Составление экрана звукопроизношения детей старшей и подготовительной групп Сентябрь, январь, май 12 Заполнение журнала учѐта посещаемости детей. Ежедневно 13 Планирование индивидуальной работы с детьми Подготовительный этап: – вызвать интерес к логопедическим занятиям; – развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия в играх, специальных упражнениях; – сформировать и развивать артикуляционную моторику; – развитие мелкой моторики рук, в процессе овладения комплексом пальчиковой гимнастики; – развитие речевого дыхания. Формирование произносительных умений и навыков: – постановка, автоматизация звуков; – формирование практических умений и навыков пользования исправленной, фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной речью. Совершенствование фонематического слуха и формирование звукового анализа и синтеза. Систематические упражнения на развитие внимания, памяти, мышления. Развитие связной речи на базе правильного произносимых звуков. 14 Проведение индивидуально-подгрупповых занятий по коррекции дефектов звукопроизношения и развитию всех сторон речи. Сентябрь- май По графику работы 15 Подведение итогов работы за учебный год. Сдача отчѐта о проделанной работе заведующей детским садом 16 Подготовка материалов для проведения логопедического обследования 17 Оформление тетрадей с домашними заданиями для детей с диагнозом: ФФНР иффн,онр 18 Оформление стендов наглядной агитации с целью пропаганды педагогических знаний и ознакомления родителей с ходом коррекционной работы. Май,июнь Август Ежедневно 1 раз в месяц 19 Работа по самообразованию «Развитие речи детей раннего возраста» В течение года Работа с родителями I период обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь) 1. Выступление на родительском собрании на тему «Результаты логопедического обследования детей». 2. Оформление папки-передвижки на тему: «Причины речевых нарушений» 3. Оформление папки-передвижки на тему: «Артикуляционная гимнастика в стихах. Игры с язычком»

5 Рекомендации к проведению артикуляционных упражнений 4. Оформление папок-передвижек на темы: «Во сколько лет лучше обращаться к логопеду» «Пальчиковая гимнастика» «Взаимосвязь работы логопеда и семьи» «Развиваем мелкую моторику» Советы логопеда “Если ребенок не говорит” «Как родителям правильно заниматься со своим ребенком с нарушениями речи» Памятка для родителей «С чего начать коррекцию звукопроизношения» «Значение дыхательной гимнастики в речевом развитии» Памятка для родителей Консультации «Зачем логопед задает домашние задания?» Консультация «Учите детей правильно произносить и различать звуки» «Фонетический слух-основа правильной речи у дошкольников» Памятка родителям о выполнении домашних логопедических заданий Папки -передвижки по лексическим темам, соответствующим логопедическому плану II период обучения (декабрь, январь, февраль) Оформление папки-передвижки на темы: «Говорите с ребенком правильно» «Последовательность появления звуков» “Логопед рекомендует” «Послушные Буквы» Рекомендации родителям по организации игр для развития речи в домашних условиях. Рекомендации учителя-логопеда родителям по развитию правильных речевых навыков Сообщение на тему: «Левша плохо это или хорошо?» Сообщение на тему:”форма, цвет, величина” III период обучения (март, апрель, май) Оформление папки-передвижки на темы: «Обогащение словаря дошкольников с недоразвитием речи» «Советы логопеда» «Скоро в школу! Развиваем речь» «10 простых советов от логопеда» «Правила для родителей» «Советы родителям по заучиванию стихов» Сообщение: “Что должен знать ребенок о времени” Подведение итогов логопедической работы с детьми за год сообщение на родительском собрании Работа с воспитателями I период обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь) Привлечение воспитателей к работе по автоматизации поставленных звуков (выдача рабочих тетрадей) в течение года Беседа о результатах логопедического обследования детей Сообщение на тему: «Причины речевых нарушений» Папки-передвижки:

6 «Говорите с ребенком правильно» Сообщение на тему: «Этапы речевого развития» «Значение дыхательной гимнастики в речевом развитии» Сообщение: “Что должен знать ребенок о времени” Играем пальчиками и развиваем речь» “Учите детей правильно произносить и различать звуки” II период обучения (декабрь, январь, февраль) Сообщение на тему: «Взаимосвязь работы логопеда и воспитателя по преодолению нарушений речи у детей». Сообщение на тему: «Развитие лексико-грамматической стороны речи у дошкольников с речевыми нарушениями Сообщение на тему: «Левша плохо это или хорошо?» Сообщение на тему:”форма, цвет, величина” III период обучения (март, апрель, май) Беседа о соблюдении режима речи и правильном распределении речевой нагрузки на занятиях. Итоговая диагностика. Задачи на лето Мероприятия, проводимые в течение года 1. Участие в педсоветах. 2. Комплектование методической и дидактической библиотек. Пополнение игротеки логопедических игр. 3. Выступления на родительских собраниях по вопросам развития речи детей. 4. Регулярное ознакомление с новинками литературы по логопедии, психологии, материалами журналов «Логопед», «Логопед в детском саду». 5. Посещение городских методических объединений с целью обмена опытом.

Рекомендуем почитать ►
Структура фронтальных логопедических занятий

Источник: docplayer.ru

Годовой план организационно-педагогической работы учителя – логопеда

В годовом плане отражены основные организационно-методические формы работы учителя логопеда на целый год. В приложении отражены темы консультаций логопеда к специалистам ДОУ и родителям. Данным материал будет полезен учителям -логопедам, психологам ДОУ.

Содержимое разработки

организационно-педагогической работы учителя – логопеда

МАДОУ МО “Детский сад № 221”

на 2014-2015 учебный год

Цель:
Предупреждение, выявление и устранение речевых нарушений.

Задачи:
1. Организовать работу по диагностике уровней развития речевой деятельности.

2. Реализовать индивидуально-ориентировочные программы развития детей с учетом структуры речевого дефекта.

3. Оказывать всестороннюю помощь семье в воспитании и обучении ребенка с нарушением речи.

4. Вести пропаганду логопедических знаний среди населения.

5. Осуществлять тесную взаимосвязь в коррекционно-воспитательной работе со всеми педагогами ДОУ.

Формы и содержание

1. Комплексное педагогическое и логопедическое обследование детей с ЗПР (группа №. 8)

2. Объективное логопедическое заключение и составление подгрупповых и индивидуальных планов коррекционно-развивающей работы на учебный год.

3. Составление циклограммы рабочей деятельности.

4. Анализ проведенного психолого-педагогического и логопедического воздействия на детей с ЗПР в течение всего года.

Точное установление причин, структуры и степени выраженности отклонений в речевом развитии.

Создание оптимальных условий коррекционно-образовательного процесса.

Определение оптимального рабочего графика.

Выявление динамики в коррекционно-образовательном процессе всех и каждого воспитанников; Отражение результатов динамики в речевых картах, при необходимости – корректировка планов индивидуальной и подгрупповой работы с детьми.

Оценка качества коррекционной деятельности всех специалистов, работающих с детьми с ЗПР.

Речевые карты, папка «Мониторинг речевого развития детей с ЗПР».

Речевые карты, перспективный план коррекционнопедагогической работы, календарно-тематические план.

Папка «Мониторинг речевого развития детей с ЗПР», речевые карты, индивидуальные логопедические программы, индивидуальные тетради.

Отчет об эффективности коррекционной работы с детьми, аналитические справки.

1.Индивидуальное логопедическое обследование и консультирование дошкольников

2. Посещение занятий в группах ДОУ.

Выявление нуждающихся в коррекционной помощи.

Наблюдение за детьми в учебном процессе, выявление состояния их устной речи; рекомендации педагогу.

Отчет о профилактической работе.

по запросам педагогов и специалистов.

Взаимодействие с родителями группы № 8.

1. Проведение индивидуальных бесед с родителями логопедической группы:

– для сбора данных о раннем речевом развитии детей;

– по результатам комплексного психолого-логопедического обследования детей;

– о необходимости выполнения артикуляционной гимнастики, развития мелкой моторики, формирования навыков звукового анализа и синтеза, автоматизации поставленных звуков, развития лексико-грамматического строя речи, профилактики дисграфии;

– о необходимости проведения медикаментозного лечения ребенка.

2. Индивидуальные практикумы для родителей группы по выполнению с детьми звукового анализа и синтеза слов, анализа предложения, знакомство с графическими обозначениями.

1)Результаты обследования детей.

2)Результаты работы за первое полугодие

3) Результаты работы за второе полугодие

4)Итоги работы за год.

4. Посещение родителями логопедических занятий.

5. Показ открытых логопедических занятий.

6. Консультации для родителей

Пропаганда логопедических знаний среди родителей.

Изучение уровня родительской мотивации в отношении сотрудничества в процессе коррекционной работы, понимание ее важности и необходимости.

Выработка методов дифференцированной помощи родителям по обучению их совместным формам деятельности с детьми, носящих коррекционную направленность.

Стенд, папки с печатными материаламибуклеты.

Перспективный план работы воспитателей.

Взаимодействие с воспитателями.

1. Знакомство воспитателей с речевой характеристикой группы.

2. Совместное составление с воспитателями группы плана по взаимодействию в коррекционно-образовательном процессе.

3. Собеседования с воспитателями подготовительной логопедической группы по поводу индивидуальной работы с детьми.

4. Консультации для воспитателей

Взаимодействие с воспитателями и родителями групп ДОУ.

1. Консультации для воспитателей младшей группы

Взаимодействие с другими специалистами.

1. Проведение совместного обследования психомоторного состояния детей.

2. Совместное составление с музыкальным руководителем плана по взаимодействию в коррекционно-образовательном процессе.

3. Подбор музыкального репертуара и речевого материала в соответствии с речевыми возможностями детей; совместная подготовка к утренникам.

Преемственность работы учителя – логопеда и воспитателей.

Пропаганда логопедических знаний среди воспитателей.

Пропаганда логопедических знаний среди родителей.

Преемственность работы учителя – логопеда и специалистов подготовительной логопедической группы.

Пропаганда логопедических знаний среди специалистов.

Папки с печатными материалами.

перспективный план работы музыкального руководителя, папка «Мониторинг речевого развития детей с ЗПР». Папки с печатными материалами.

Еженедельно в течение года.

1. Проведение подгрупповых, индивидуальных занятий.

2. Ведение документации.

3. Участие в работе ПМПК консилиумах.

4. Участие в педагогических советах.

5. Структурирование и динамическое наблюдение за речевой деятельностью детей на занятиях и в свободной деятельности.

6. Систематизация учебно-методического материала.

Компенсация и коррекция нарушений речевой деятельности воспитанников.

Обеспечение диагностико -коррекционного сопровождения детей с ЗПР.

Совершенствование коррекционно-воспитательной работы по наиболее важным направлениям.

Папка «Мониторинг речевого развития детей с ЗПР».

январь, май 2015.

Повышение собственной квалификации.

1. Участие в педагогических советах.

2. Участие в МО учителей – логопедов.

3.Самообразование: «Развитие контекстной формы речи детей с моторной алалией».

5. Изучение новинок методической литературы.

6. Создание предметно-развивающей среды в логопедическом кабинете и группе.

тетрадь по самообразованию.

1. Оформление документации учителя – логопеда.

2. Составление расписания логопедических занятий.

3. Планирование и разработка индивидуальных логопедических программ.

4. Самоанализ работы.

5. Составление ежегодного аналитического отчета.

Источник: intolimp.org


Об авторе: Светлана Игоревна

Ваш комментарий