22.12.2019      86      Комментарии к записи Формирование навыков осознанного безопасного поведения детей на улице -О безопасности отключены
 

Формирование навыков осознанного безопасного поведения детей на улице -О безопасности


Формирование навыков осознанного безопасного поведения детей на улице

11.03.2017, 926 просмотров.

Проблема защиты от опасностей возникла одновременно с появлением человека на земле. Многие правила безопасности формулировались, когда люди пытались защититься от диких зверей и природных явлений.

Со временем изменились условия жизни человека, изменились и правила безопасности жизнедеятельности. Теперь они связаны с интенсивным движением транспорта на улицах, развитой сетью коммуникаций, большим скоплением людей.Ежегодно на дорогах нашей страны погибают тысячи людей и большинство из них дети.

Не последнюю роль здесь играет весьма низкий уровень обучения детей правилам дорожной безопасности, вызванный отсутствием до настоящего времени стабильных учебников и учебных пособий, методических материалов для воспитателей детских дошкольных учреждений, многие из которых имеют слабую специальную подготовку по предмету или не имеют ее вообще. Еще в большей мере это относится ко многим родителям, хотя первичные навыки безопасного поведения ребенка на улице должны сознательно прививаться семьей. Детский сад, школа могут помочь – дать знания, но основная нагрузка ложится именно на родителей. Только они могут научить ребенка безопасно вести себя на дороге, правильно подготовить к движению на улице наших самых маленьких пешеходов, которых сразу же по выходу из дома подстерегают серьезные трудности и опасности.

Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего становятся сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения безучастного отношения взрослых к поведению детей на проезжей части. Поэтому, чем раньше дети получают сведения о том, как должен вести себя человек на улице и во дворе, тем меньше станет несчастных случаев. Эту задачу должны решать как родители, так и педагог.

Одна из основных причин дорожных происшествий с детьми состоит в том, что дети в своем поведении на улице руководствуются наблюдениями за действиями взрослых в сходных ситуациях. К сожалению, эти действия не всегда бывают правильными.

Как научить детей безопасному поведению на улице? Одними предостережениями: «Будь осторожен! Будь внимателен!», делу существенно не поможешь. Необходима повседневная тренировка движений, внимания ребенка в сочетании с постоянным личным примером родителей. Для того, чтобы обучение детей основам безопасности движения в семье было эффективным, необходимо соблюдения следующих принципов: систематичности, последовательности, наглядности.Лишь в этом случае у детей могут выработаться твердые навыки безопасного поведения на улице.

Рекомендации по формированию навыков поведения на улицах

  • Навык переключения на улицу: подходя к дороге, остановитесь, осмотрите улицу в обоих направлениях.
  • Навык спокойного, уверенного поведения на улице: уходя из дома, не опаздывайте, выходите заблаговременно, чтобы при спокойной ходьбе иметь запас времени.
  • Навык переключения на самоконтроль: умение следить за своим поведением формируется ежедневно под руководством родителей.
  • Навык предвидения опасности: ребенок должен видеть своими глазами, что за разными предметами на улице часто скрывается опасность.

Как должны вести себя взрослые, находясь на улице с ребенком?

При выходе из дома

  • Если у подъезда дома возможно движение, сразу обратите внимание ребенка, нет ли приближающегося транспорта.
  • Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, приостановите свое движение и оглядитесь – нет ли опасности.

При движении по тротуару

  • Придерживайтесь правой стороны.
  • Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.
  • Если тротуар находится рядом с дорогой, родители должны держать ребенка за руку.
  • Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом машин со двора.
  • Не приучайте детей выходить на проезжую часть, коляски и санки везите только по тротуару.

Готовясь перейти дорогу

  • Остановитесь, осмотрите проезжую часть.
  • Развивайте у ребенка наблюдательность за дорогой.
  • Подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра дороги. Остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей.
  • Учите ребенка всматриваться вдаль, различать приближающиеся машины.
  • Не стойте с ребенком на краю тротуара.
  • Обратите внимание ребенка на транспортное средство, готовящееся к повороту, расскажите о сигналах указателей поворота у машин.
  • Покажите, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

При переходе проезжей части

  • Переходите дорогу только по пешеходному переходу или на перекрестке.
  • Идите только на зеленый сигнал светофора, даже если нет машин.
  • Выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры.
  • Не спешите, не бегите, переходите дорогу размеренно.
  • Не переходите улицу под углом, объясните ребенку, что так хуже видно дорогу.
  • Не выходите на проезжую часть с ребенком из-за транспорта или кустов, не осмотрев предварительно улицу.
  • Не торопитесь перейти дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, нужный автобус, приучите ребенка, что это опасно.
  • При переходе по нерегулируемому перекрестку учите ребенка внимательно следить за началом движения транспорта.
  • Объясните ребенку, что даже на дороге, где мало машин, переходить надо осторожно, так как машина может выехать со двора, из переулка.

При посадке и высадке из транспорта

  • Выходите первыми, впереди ребенка, иначе ребенок может упасть, выбежать на проезжую часть.
  • Подходите для посадки к двери только после полной остановки.
  • Не садитесь в транспорт в последний момент (может прищемить дверями).
  • Приучите ребенка быть внимательным в зоне остановки – это опасное место (плохой обзор дороги, пассажиры могут вытолкнуть ребенка на дорогу).

При ожидании транспорта

  • Стойте только на посадочных площадках, на тротуаре или обочине.

Таким образом, каждый выход с родителями ребенка на улицу должен способствовать формированию у него навыков наблюдения, самоконтроля, ориентирования в дорожно-транспортной ситуации, формированию навыка безопасного поведения на улицах и дорогах, являющегося основой выполнения Правил дорожного движения. Такое обучение ребенка должно осуществляться родителями в тесном контакте с детскими дошкольными учреждениями, где предусмотрено изучение вопросов профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.

Источник: xn—30-5cdtbf0hi.xn--p1ai

Формирование навыков безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации.

Предпросмотр страницы №1

А. Е. Ошкина, МГПИ им. М. Е. Евсевьева руководитель Н. Г. Спиренкова, канд. пед. наук, доцент

Формирование навыков безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации.

Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экономическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. .

С первых лет жизни любознательность ребенка, его активность в вопросах познания окружающего, поощряемая взрослыми, порой становится весьма небезопасной для него.

Подготовка человека к безопасному существованию в окружающей среде должна проходить на всех этапах жизни человека.

Задача педагогов и родителей, состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Эта проблема разрабатывается, вызывая интерес у практиков и исследователей. Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях.

Рекомендуем почитать ►
Игры на развитие внимания у дошкольников: упражнения и дидактические игры

Одной из важнейших задач дошкольного образования является формирование безопасной, здоровой образовательной среды и осознанного безопасного поведения детей.

Основные условия формирования навыков безопасного поведения дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации относят следующие:

– организация безопасной здоровьесберегающей среды в дошкольном учреждении;

– использование образовательной технологии формирования навыков безопасности жизнедеятельности как системообразующего фактора природосообразного, здоровьесберегающего образовательного процесса;

– учет индивидуальных и возрастных возможностей дошкольников при отборе дидактического материала;

– широкое использование в процессе формирования навыков безопасного поведения различных видов игровой деятельности;

– организация совместной деятельности взрослых и детей;

– создание предметно-развивающей среды в группе; взаимодействие с родителями.

Одним из определяющих факторов познавательного развития ребенка в условиях дошкольной образовательной организации является предметно-развивающая среда. Правильно организованная среда со специально подобранными материалами помогает взрослому обеспечить правильное развитие ребенка, приучать к самостоятельным играм с постепенно усложняющимся содержанием.

Предметно-развивающая среда в старшей группе должна быть представлена:

1) Уголком безопасности, который содержит материалы:

Источник: www.prodlenka.org

“Игры и Игрушки. Эксперт” № 3-2019

Формирование навыков безопасного поведения в дорожно-транспортной среде

Дидактическая игра «Светофор-цветофорик» для детей старшего дошкольного возраста.

В детском саду ребёнок должен усвоить основные понятия системы дорожного движения и научиться важнейшим правилам поведения на дороге. Значительная роль в решении этой проблемы отводится и педагогу-психологу дошкольного учреждения.

В моей работе, в этом направлении, помогает авторская дидактическая игра «Светофор-цветофорик», рекомендованная для детей старшего дошкольного возраста.

Целью игры является приобщение детей к знанию правил дорожного движения через углублённые знания о световых сигналах светофора. Предложенная игра способствует организации конструктивного взаимодействия детей старшего дошкольного возраста в различной форме: «индивидуально», «игра для работы с подгруппой детей». Предлагаются следующие варианты игры: выполнять действия на время; использовать в ходе игры принципы «перемешивания» и «исключения из правил» «Найди нужное», «Что лишнее?».

В игру входит: пластиковый ящик чёрного цвета, 2 контейнера с крышками красного и зелёного цвета; 10 различных картинок; инструкция с правилами игры.

Игра проводится только в присутствии взрослого. Перед началом следует обсудить с детьми, для чего людям необходимо знать правила дорожного движения, что для этого необходимо. Стоит учитывать возраст и индивидуальные особенности каждого ребёнка.

В начале игры предлагается рассмотреть разложенные на столе карточки. Даётся задание: нужно сопоставить предметы с определённым цветом и разложить их в контейнеры, которые для устойчивости вставлены в ящик чёрного цвета.

Психолог: Ребята, что у вас ассоциируется с красным цветом? (Опасность, тревога.) Ка-кие картинки можно соотнести с красным цветом? (Ножницы, игла, стекло, удар молнии, пожар.) Объясните, почему выбрали эти предметы?

Предположительные ответы детей: Ножницами можно порезаться; иглой – уколоться; о стекло можно пораниться, от удара молнии можно погибнуть, находиться во время грозы в её центре опасно для жизни; пожар – можно сгореть, погибнуть, пожар – это опасность. Всё это опасно для жизни. С этими предметами надо быть в обращении осторожными и внимательными.

Психолог: Ребята, что у вас ассоциируется с зелёным цветом? (Спокойствие, безопасность.) Какие картинки можно соотнести с зелёным цветом? (Мама обнимает ребёнка, папа держит крепко за руку малыша, зелёный кузнечик на зелёной траве, клубок пряжи.) Объясните, почему вы выбрали именно эти предметы?

Предположительные ответы детей: Мама обнимает ребёнка – мама не обидит, она всегда защитит, это безопасность; папа держит за руку своего ребёнка – это тоже защита, надёжность и спокойствие того, что ничего плохого с тобой не случится; зелёный кузне-чик сидит в зелёной траве – это тоже защита, никакие враги его не найдут, он замаскировался. Помпон из пряжи такой мягкий, с ним можно даже поиграть, как с мячиком. Об этот предмет нельзя пораниться. Он не несёт угрозу для здоровья. (В конце игры должна остаться одна картинка с изображением божьей коровки (и это будет верно), развивается дальнейшая беседа.)

Психолог: У нас осталась картинка с изображением божьей коровки! Её никто никуда не положил. Почему? (Дети высказывают предположения, в результате их мнения разделяются. Одни говорят, что насекомое безобидное, не опасное и можно положить картин-ку вместе с безопасными; другие – что, божья коровка выделяет ядовитое вещество, поэтому её не склёвывают птицы. Это опасность.) Действительно, вещество, которое выделяет божья коровка, то есть жидкость жёлтого цвета, является опасным для некоторых птиц и животных и – это опасность (красный цвет). Но, с другой стороны, так божья коровка защищает себя от врагов – это защита! Значит, картинку можно соотнести и с зелёным цветом. Будет верно, если эту картинку вы никуда не положите – ни в один, ни в другой контейнеры. Дети, скажите, пожалуйста, какого цвета следует выбирать одежду, чтобы вас было лучше всего видно на дороге?

Психолог: Совершенно верно, красный цвет – яркий, он сразу бросается в глаза, его хорошо видно и в солнечный, и в пасмурный день, но если на одежде есть светоотражающие полоски или аппликации, тогда можно выбирать любой цвет одежды! А ещё я вам скажу, что когда дети переходят дорогу, взрослые держат флажки определённого цвета, знаете какого?

Дети: Красного! (После обсуждения предлагается закрыть контейнеры крышками соответствующего цвета. Дети закрывают контейнеры. Происходит сравнение со светофором.)

Психолог: Посмотрите у нас получился настоящий пешеходный светофор. А если бы мы оставили контейнеры без крышек, то как бы этот светофор смешно выглядел. Да его светофором нельзя было бы назвать, никакой свет он не несёт, но по сущности они схожи. Так значит, цвета для светофора подобраны не случайно! (Все дети рассматривают собранный ими светофор. Выигрывает тот, кто смог, верно, собрать все карточки к определённому цвету.)

Предложенная игра способствует организации конструктивного взаимодействия детей старшего дошкольного возраста в различной форме: «индивидуально», «игра для работы с подгруппой детей».

В эту игру будет занимательно играть:

  • юным интеллектуалам, которые не прочь устроить разминку для ума;
  • любителям и знатокам правил дорожного движения;
  • педагогам и родителям, которые любят проводить время с детьми за интересным и полезным занятием.

Стоит отметить, что игра «Светофор-цветофорик» рекомендована для детей от 4-х лет или высоким уровнем знаний об окружающем мире, так как требует логичного рас-суждения и словесного обоснования. Возможно, игра может усовершенствоваться и дополняться игровым материалом (увеличение сюжетных и предметных картинок).

Вот так, в непринуждённой форме, знакомясь с игрой «Светофор-цветофорик», можно помочь ребятам визуально представить светофор, формирую у них умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать наглядную информацию и переносить её, в конечном итоге, на реальные дорожные условия.

Маргарита Серёжкина, педагог-психолог
Центр развития ребёнка № 11, г. Волгоград

Рекомендуем почитать ►
Портфолио воспитателя (образец)

Источник: www.i-igrushki.ru

«Формирование навыков безопасного поведения детей на улицах города»

ПДД для дошкольников. Консультация для воспитателей.

Просмотр содержимого документа
««Формирование навыков безопасного поведения детей на улицах города»»

«Формирование навыков безопасного поведения

детей на улицах города»

В семье, в системе детских дошкольных учреждений, в школе формирование у детей навыков безопасного поведения необходимо рассматривать наравне с другими важнейшими задачами обучения и воспитания детей.
Практика показывает, что без специальных навыков ребенок оказывается не в состоянии выполнить правила дорожного движения. В условиях транспортной среды одних “теоретических” знаний оказывается недостаточно.
До того, как дети начинают самостоятельно двигаться по улице, они в течение нескольких лет находятся на ней в сопровождении родителей. Родители ведут детей в детский сад, обратно, в первые месяцы провожают в школу. Казалось бы времени вполне достаточно, чтобы сформировать у детей необходимые навыки безопасного движения. Однако такой результат достигается далеко не всегда. Сами того не замечая виной этого становятся сами родители. Ведь нередко можно наблюдать, как родители, торопясь отвести ребенка в детский сад, бегут с ним по проезжей части или выбегают из-за стоящего автобуса или автомобиля, предварительно не убедившись в отсутствии движущихся транспортных средств на дороге. При этом происходит обучение детей неправильному поведению самым эффективным способом – личным примером родителей. Кроме того, отсутствие какой-либо педагогической подготовки, неопытность приводит к тому, что родители, находясь на улице с ребенком, даже не ставят себе задачу использовать каждую прогулку в учебных целях. Им обычно неизвестны типичные ошибки детей, приводящие к несчастным дорожно-транспортным происшествиям, неизвестна ведущая роль навыков и сам перечень этих навыков. Многое из того, что все же делается в этом отношении в семье, делается интуитивно. Необходимо, чтобы родители поняли опасность, угрожающую детям на улице и ее причины, научились соизмерять свое поведение с сознанием ответственности за безопасность своих детей. Вот простые примеры.
Уже в первой младшей группе детского сада малыши учатся ориентироваться в обычном для них окружении. Они начинают распознавать цвета светофора, различать некоторые транспортные средства. Но спросите какого-нибудь нарушителя из старшей группы, почему он бежал через дорогу на красный сигнал светофора, и вы услышите обычный ответ, что он не посмотрел на светофор, а машин по близости не было. Вот и побежал…
Несчастные случаи с детьми происходят не только потому, что дети сознательно нарушают правила безопасного движения. Зачастую они имеют место в силу их легкой отвлекаемости. Что-то заинтересовало ребенка на улице, увидел знакомого, окликнули друг друга – и сразу забыли, где находятся, не замечают ни движущих на больших скоростях автомобилей, ни сигналов светофора.
Подготавливая родителей к работе с детьми по формированию у них навыков безопасного поведения, следует напомнить им о некоторых психологических особенностях, свойственных детям дошкольного возраста. Имеется в виду, что дети дошкольного возраста еще не умеют определять реальность опасности и время, необходимое для безопасного перехода улицы. Они часто переоценивают свои возможности, считая себя и более быстрыми, и более ловкими, чем есть на самом деле. Совершенно очевидно, чем раньше дети получают сведения о том, как они должны вести себя в качестве пешеходов на улице, тем дисциплинированнее они будут относиться к обязанностям, тем меньше станет случаев детского дорожно-транспортного травматизма.
Гуляя с ребенком, следует обязательно вслух комментировать все, что происходит на улице, на дороге с транспортными средствами и пешеходами. Например, ребенку следует объяснить, почему в данный момент перейти улицу нельзя, а затем, можно, какие на эти случаи существуют правила для пешеходов и автомобилей. Если есть нарушители правил безопасного движения, то указать на них, объяснив их неправильное поведение, и чем они рискуют. Дома тоже надо найти время, чтобы вернуться к разговору о правилах безопасного поведения. Детям интересно послушать стихи, рассказы, посмотреть диафильм на эту тему. Хорошие результаты в обучении ребенка дорожной грамоте достигаются в игре, в которой желательно самое активное участие родителей. Следует всячески поддерживать и развивать интерес детей к вопросам дорожного движения и тем самым способствовать формированию у них устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
Необходимо развивать у детей чувство ответственности за свое поведение на улице, умение учитывать возможную опасность, учить не терять самообладание, быстро и правильно оценивать обстановку. Чтобы выработать у ребенка эти качества, необходимо:

больше показывать, чем рассказывать; объяснение необходимо лишь как дополнение и усиление наблюдаемого;

показывать и объяснять последовательно две “картинки”: “кажущуюся безопасность” (ранняя стадия ситуации) и “видимую опасность” (поздняя стадия ситуации).

Основной задачей при обучении детей правилам движения на улице является воспитание внимания к уличному движению, самообладания и уравновешенности в момент опасности. Надо учить детей сдерживать свои импульсивные порывы, например, желание возможно скорее перебежать улицу.
Следует специально остановиться на необходимости учить ребенка умению смотреть, предвидеть опасность. Это умение должно быть доведено до автоматизма, выработано в твердый навык. Вообще, формирование у ребенка навыка предвидения опасности должно пронизывать все его общение с родителями. Особенно сложным для ребенка является предвидение скрытой опасности. “Уроки предвидения” скрытой опасности лучше всего проводить, находясь на тротуаре в зоне пешеходного перехода или остановки общественного транспорта.
Неоднократно показывайте ребенку с тротуара или другого безопасного места следующие ситуации:

стоящий автобус или другое транспортное средство (спереди) и внезапно выезжающую из-за него встречную машину;

стоящий автобус или другое транспортное средство (сзади) и внезапно выезжающую из-за него встречную машину;

стоящее транспортное средство и внезапно выезжающую из-за него машину;

кусты, деревья, забор, другие мешающие обзору проезжей части предметы или сооружения и машину, выезжающую из-за них;

движущийся транспорт и автомобиль, обгоняющий первый и выезжающий из-за него;

движущийся транспорт и встречный автомобиль, обгоняющий первый и выезжающий из-за него.

Постепенно, ненавязчиво следует добиваться, чтобы сам вид предметов, мешающих свободному обзору проезжей части, воспринимался ребенком как сигнал опасности, как установка к повышенной осторожности.
Навык предвидения опасности тесно взаимосвязан с формированием у ребенка наблюдения. Отсутствие этого навыка приводит ребенка к следующим типичным ошибкам:

начинает переходить проезжую часть не остановившись и не осмотревшись;

двигаясь по тротуару в зоне выезда со двора или с территории предприятия, не замечает выезжающее транспортное средство;

на улицах с нерегулируемым движением, не осмотревшись выходить на проезжую часть перед приближающимся транспортом;

играя вблизи проезжей части и увлекшись игрой, выбегает на дорогу, предварительно не осмотрев ее;

в сумерках не замечает автомобиль темного цвета, не замечает подаваемых водителем сигналов поворота.

Формирование навыков и предвидения опасности у детей – длительный процесс и для этой цели необходимо использовать каждый выход с ребенком на улицу. Целесообразно использовать для этой цели путь с ребенком в детский сад и обратно, в магазин, поездку в гости и тд. Весьма эффективны специальные выходы к перекрестку, чтобы “отработать” безопасное движение на сложном для перехода месте. Родители не должны жалеть сил и времени на обучения ребенка осторожности и внимательности на улице. находясь с ребенком на улице, не надо спешить. Переходить проезжую часть надо спокойно, размеренным шагом, иначе ребенок учится спешить там, где надо наблюдать. При этом надо учесть, что ребенок фиксирует не только правильные действия родителей. Он замечает и единичные нарушения ими правил движения, будь это переход дороги на красный сигнал светофора или в неустановленном месте. Сделав это хоть раз с родителями, он тем более сделает это и без них, став старше и освободившись от родительской опеки.
Если подражая родителям, ребенок не будет считаться с сигналами светофора; переходить дорогу где попало, то ни детский сад, ни школа его не переучат.

Рекомендуем почитать ►
Календарно – тематическое планирование в подготовительной группе Тема недели: «День народного единства» старший дошкольный возраст

Источник: kopilkaurokov.ru

Формирование навыков осознанного безопасного поведения детей на улице

11.03.2017, 927 просмотров.

Проблема защиты от опасностей возникла одновременно с появлением человека на земле. Многие правила безопасности формулировались, когда люди пытались защититься от диких зверей и природных явлений.

Со временем изменились условия жизни человека, изменились и правила безопасности жизнедеятельности. Теперь они связаны с интенсивным движением транспорта на улицах, развитой сетью коммуникаций, большим скоплением людей.Ежегодно на дорогах нашей страны погибают тысячи людей и большинство из них дети.

Не последнюю роль здесь играет весьма низкий уровень обучения детей правилам дорожной безопасности, вызванный отсутствием до настоящего времени стабильных учебников и учебных пособий, методических материалов для воспитателей детских дошкольных учреждений, многие из которых имеют слабую специальную подготовку по предмету или не имеют ее вообще. Еще в большей мере это относится ко многим родителям, хотя первичные навыки безопасного поведения ребенка на улице должны сознательно прививаться семьей. Детский сад, школа могут помочь – дать знания, но основная нагрузка ложится именно на родителей. Только они могут научить ребенка безопасно вести себя на дороге, правильно подготовить к движению на улице наших самых маленьких пешеходов, которых сразу же по выходу из дома подстерегают серьезные трудности и опасности.

Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего становятся сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения безучастного отношения взрослых к поведению детей на проезжей части. Поэтому, чем раньше дети получают сведения о том, как должен вести себя человек на улице и во дворе, тем меньше станет несчастных случаев. Эту задачу должны решать как родители, так и педагог.

Одна из основных причин дорожных происшествий с детьми состоит в том, что дети в своем поведении на улице руководствуются наблюдениями за действиями взрослых в сходных ситуациях. К сожалению, эти действия не всегда бывают правильными.

Как научить детей безопасному поведению на улице? Одними предостережениями: «Будь осторожен! Будь внимателен!», делу существенно не поможешь. Необходима повседневная тренировка движений, внимания ребенка в сочетании с постоянным личным примером родителей. Для того, чтобы обучение детей основам безопасности движения в семье было эффективным, необходимо соблюдения следующих принципов: систематичности, последовательности, наглядности.Лишь в этом случае у детей могут выработаться твердые навыки безопасного поведения на улице.

Рекомендации по формированию навыков поведения на улицах

  • Навык переключения на улицу: подходя к дороге, остановитесь, осмотрите улицу в обоих направлениях.
  • Навык спокойного, уверенного поведения на улице: уходя из дома, не опаздывайте, выходите заблаговременно, чтобы при спокойной ходьбе иметь запас времени.
  • Навык переключения на самоконтроль: умение следить за своим поведением формируется ежедневно под руководством родителей.
  • Навык предвидения опасности: ребенок должен видеть своими глазами, что за разными предметами на улице часто скрывается опасность.

Как должны вести себя взрослые, находясь на улице с ребенком?

При выходе из дома

  • Если у подъезда дома возможно движение, сразу обратите внимание ребенка, нет ли приближающегося транспорта.
  • Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, приостановите свое движение и оглядитесь – нет ли опасности.

При движении по тротуару

  • Придерживайтесь правой стороны.
  • Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.
  • Если тротуар находится рядом с дорогой, родители должны держать ребенка за руку.
  • Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом машин со двора.
  • Не приучайте детей выходить на проезжую часть, коляски и санки везите только по тротуару.

Готовясь перейти дорогу

  • Остановитесь, осмотрите проезжую часть.
  • Развивайте у ребенка наблюдательность за дорогой.
  • Подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра дороги. Остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей.
  • Учите ребенка всматриваться вдаль, различать приближающиеся машины.
  • Не стойте с ребенком на краю тротуара.
  • Обратите внимание ребенка на транспортное средство, готовящееся к повороту, расскажите о сигналах указателей поворота у машин.
  • Покажите, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

При переходе проезжей части

  • Переходите дорогу только по пешеходному переходу или на перекрестке.
  • Идите только на зеленый сигнал светофора, даже если нет машин.
  • Выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры.
  • Не спешите, не бегите, переходите дорогу размеренно.
  • Не переходите улицу под углом, объясните ребенку, что так хуже видно дорогу.
  • Не выходите на проезжую часть с ребенком из-за транспорта или кустов, не осмотрев предварительно улицу.
  • Не торопитесь перейти дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, нужный автобус, приучите ребенка, что это опасно.
  • При переходе по нерегулируемому перекрестку учите ребенка внимательно следить за началом движения транспорта.
  • Объясните ребенку, что даже на дороге, где мало машин, переходить надо осторожно, так как машина может выехать со двора, из переулка.

При посадке и высадке из транспорта

  • Выходите первыми, впереди ребенка, иначе ребенок может упасть, выбежать на проезжую часть.
  • Подходите для посадки к двери только после полной остановки.
  • Не садитесь в транспорт в последний момент (может прищемить дверями).
  • Приучите ребенка быть внимательным в зоне остановки – это опасное место (плохой обзор дороги, пассажиры могут вытолкнуть ребенка на дорогу).

При ожидании транспорта

  • Стойте только на посадочных площадках, на тротуаре или обочине.

Таким образом, каждый выход с родителями ребенка на улицу должен способствовать формированию у него навыков наблюдения, самоконтроля, ориентирования в дорожно-транспортной ситуации, формированию навыка безопасного поведения на улицах и дорогах, являющегося основой выполнения Правил дорожного движения. Такое обучение ребенка должно осуществляться родителями в тесном контакте с детскими дошкольными учреждениями, где предусмотрено изучение вопросов профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.

Источник: xn—30-5cdtbf0hi.xn--p1ai


Об авторе: Светлана Игоревна