28.11.2019      10      0
 

Экологическое занятие «Наблюдение за живым объектом кошкой» (средняя группа)


Экологическое занятие «Наблюдение за живым объектом кошкой» (средняя группа)

Татьяна Костюченко
Экологическое занятие «Наблюдение за живым объектом кошкой» (средняя группа)

Цели:

1. Учить детей распознавать живой объект кошку, отвечать на вопросы воспитателя. 2. Способствовать появлению у детей симпатии к кошке, желание правильно общаться с ней (ласково называть, нежно погладить, покормить, поиграть) – накоплению представлений о кошке: признаки внешнего вида (большая, серая, с мягкой пушистой шерстью, есть голова, глаза – чтобы смотреть, уши – чтобы слышать, рот с зубами – чтобы есть, лапы – ходить, бегать, Особенностях поведения (кошка мяукает, лакает молоко, любит мясо, рыбу). 3. Воспитывать доброе, нежное отношение к животному, желание беречь животное не обижать защищать, прививать начала экологического воспитания. Создать у детей радостное настроение.

Активизация словаря: коготки, лакает, усы, пушистая, шерстка.

Предварительная работа: 1. Рассматривание иллюстраций «Домашние животные». 2. Чтение сказок «Кто сказал мяу», «Три котенка» В. Сутеева. 3. Чтение сказок «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Усатый полосатый» С. Я. Маршак. 4. Беседы с детьми о домашних животных. 5. Подвижные игры «Кот и мыши», «Воробышки и кот», «Птички и кошка». 6. Чтение песенок, потешек, загадок. 7. Просмотр мультфильмов.

Подготовка к занятию: Живой объект кошка, миска с молоком, миска с кусочками мяса.

Ход занятия. Дети сидят полукругом на стульчиках. Воспитатель: Ребята, чтобы узнать что за сюрприз ждет нас, нужно отгадать загадку. Мохнатенькая, усатенькая, Молочко пьет, Песенки поет, Мягкие лапки, А в лапках царапки. Кто это? (ответы детей). А сейчас закройте глазки, и к нам в гости придет наша отгадка. Ой, ребята! Вот это сюрприз! К нам в гости пришла кошечка. Ее зовут Маша (приговариваю Маша, Машенька). Дети: кошечка, Маша, Машенька. Дети рассматривают кошечку. Воспитатель: Посмотрите дети, какая она красивая вся серая, а лапки у нее белые. Давайте вспомним, как нужно наблюдать за животными? Дети: Не шуметь, не кричать, не бегать, всем вместе сразу трогать животного нельзя. Воспитатель: А почему так нужно себя вести? Дети: Потому что животное может убежать, укусить, оцарапать. Воспитатель: А, чтобы всем было видно, я возьму нашу кошечку себе на руки. Нравится ей у меня? Дети: Да. Воспитатель: Как узнали? Дети: Не убегает, сидит, не царапает. Воспитатель: Кто хочет погладить? Не бойтесь, она не кусается. (Вызываю двух – трех детей). Дети продолжают рассматривать кошечку. Давайте расскажем о кошечке, какая она? Дети: Кошечка большая, серого цвета, а лапки у нее белые, у нее есть голова, на голове уши, глазки, рот, усы. Это домашнее животное. Воспитатель: А почему домашнее животное? Дети: Потому что живет рядом с человеком, он за ней ухаживает, кормит. Воспитатель: Какая у нашей кошечки шерстка? Дети: Мягкая, пушистая. Воспитатель: Как у нашего кота. Шубка очень хороша. Настя, подойди, погладь кошечку. А сейчас все дети по порядку. По ходу закрепляю слова: мягкая, пушистая шерстка. Сидите тихо, а то наш гость испугается и убежит. А что есть у нашей кошечки на голове. Дети: У нее есть на голове уши. Воспитатель: Посчитайте сколько у кошечки ушей? Дети: Два уха.

Воспитатель: Для чего ей уши? Дети: Чтобы слышать. Воспитатель: А хорошо ли слышит наша Маша (поворачиваю кошечку мордочкой к себе). Дети позовите кошечку. Громко не кричите, а то испугаете. Ребята посмотрела кошечка на вас (ответы детей). Значит, кошки очень чувствительны, слышат малейший шорох. А чем кошечка смотрит на нас? Дети: Глазками. Воспитатель: Зеленые глазки, у нашей Машеньки. Маша – кошечка говорит, что вы ей понравились, сидите тихо, правильно. Она любит послушных детей. А это что у кошечки на мордочке? Дети: Усы. Воспитатель: Усы у кошечки длинные белые (повторите дети). А что еще есть у кошечки на мордочке? Дети: Ротик, носик. Воспитатель: Носик у Машеньки розовый. Ребенок: Как у котика усы, Удивительной красы. Зубки белые. Глазки смелые. Воспитатель: С кошками надо обращаться осторожно, могут оцарапать. А когда кошка выпускает свои царапки (коготки? Дети: Когда кошечку обидят, когда она злится. Воспитатель: Кто скажет, что у нее на лапках? Дети: Когти. Воспитатель: Какие коготки у кошечки Маши потрогай Таня? Проношу возле каждого ребенка. Закрепляю индивидуально и хором слова «твердые, острые». Дети: Твердые, острые. Воспитатель: Кошечку не сердите, а то она вас оцарапает. Ребенок: Вы со мной знакомы близко. Я приветливая киска. Кверху – кисточки на ушках, Когти спрятаны в подушках. В темноте я зорко вижу, По- напрасно не обижу. Но дразнить меня опасно – Я царапаюсь ужасно. Воспитатель: А сейчас посмотрите, как кошечка Маша ходит. Ходит не слышно, у нее на лапках подушечки. Ребенок: Кошечка серенькая, Хвостик беленький, Лапки бархатные. Воспитатель: Сколько у Машеньки лапок? Посчитаем? Дети: две и две! (две спереди и две сзади). Воспитатель: Кто знает, что любит кушать кошечка? Дети: Молоко, мясо, рыбу, колбасу, сметану и т. д. Воспитатель: Иди Никита дай кошечки мясо. Посмотрите, как она ест мясо. Почему лапой держит? (ответы детей). У нее когти острые, большие. Зачем кошке когти? (ответы детей держать пищу, царапаться). Что помогает Машеньке жевать мясо? (ответы детей – зубы). Какие зубы? (ответы детей – маленькие, белые, но очень острые). Поела, дадим Машеньки молока. Кошечка лакает молоко. Повтори Ксюша (лакает) – закрепляю индивидуально и хором. А чем кошечка лакает молоко? Дети: язычком. Воспитатель: У нее язычок розовый. Повторите все вместе. Понравилась вам Машенька? (ответы детей). Вы ей тоже понравились. А вы хотите поиграть с кошечкой? (ответы детей). Показываю, как нужно играть с кошечкой (бантик на ниточке, а потом предлагаю двум, трем детям (смотрю чтобы кошечка не поцарапала детей). А как мяукает кошка? Дети: Мяу – мяу. Воспитатель: Вы сегодня хорошо потрудились на занятии, и кошечка хочет угостить вас конфетами. Воспитатель: Ребята попрощаемся с кошечкой. Скажем ей до свиданья! (Дети прощаются с кошечкой). До свидания, кисонька! Приходи к нам в гости! После занятия всех детей веду мыть руки. Объясняю, что после игры с животными нужно мыть руки.

Дидактическая игра по закреплению арифметических действий на сложение и вычитание дидактическая игра для детей подготовительной группы Цель: 1. Закрепить у детей умения выполнять простое арифметическое действие на сложение.

Рекомендуем почитать ►
Конспект занятия по лепке 2 младшая группа

«Вязание для души!» Мое любимое увлечение Хочу поделиться с Вами своим любимым увлечением! У каждого человека есть своя отдушина, увлечение, хобби, кто-то рисует, шьет, вышивает,.

Источник: www.maam.ru

Конспект про ознакомление детей с живым объектом “кроликом”

познакомить детей с внешним видом и особенностями поведения кролика

Просмотр содержимого документа
«Конспект про ознакомление детей с живым объектом “кроликом”»

Министерство образования и науки Республики Алтай

БПОУ РА «Горно-Алтайский педагогический колледж»

Конспект занятия по экологии в старшей группе

на тему «Наблюдение за кроликом»

Оформила: студентка 31 группы

Проверили: методист: Везверхняя В.А.

Воспитатель детского сада

Наблюдение за кроликом.

Цель: Расширять представления детей о домашних животных

Образовательная: дать детям знания о морской свинке, об особенностях строения её тела, повадках (визжит, умывается, грызёт), чем питается, где живёт, как ухаживать. Закрепить знания о животных по умению различать их по голосам.

Воспитательная: воспитывать интерес к домашним питомцам, желание заботиться о них, воспитывать бережное отношение к ним. Учить детей выслушивать ответы друг друга.

Развивающая: развивать наблюдательность, внимание.

Речевая: учить детей отвечать на вопросы, делать простейшие выводы, развивать диалогическую речь, расширять словарь детей.

Активизация и обогащение словаря: морская свинка, шерсть, гладкая, когти, грызёт, бусины, визжит.

Предварительная работа: рассматривали иллюстрации с морскими свинками, хомячками, зайцами, наблюдали за попугаем, учились рассматривать живые объекты и рассказывать о своих наблюдениях. Знакомились с домашними животными, звукоподражанием.

Подготовка воспитателя: продумала тему, программное содержание, методические приёмы, подготовила оборудование, составила конспект.

Материалы и оборудование: клетка с кроликом, корм для его кормления (морковь, капуста, специальный корм, вода) накрыть салфеткой, магнитофон с кассетой.

Ход занятия: Дети сидят на стульчиках полукругом. Перед ними стоит стол для клетки.

– Ребята, какие животные есть у вас дома? (ответы детей)

– Как вы за ними ухаживаете? (ответы детей)

– Ребята, к нам сегодня придёт гость, который может жить в доме. Послушайте о нём стихотворение.

«Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, грызет морковку.»

– О ком я вам прочитала стихотворение? (ответы детей)

– Давайте найдем нашу гость. (дети ищут и находит коробку с кроликом)

Вносится клетка для кролика.

– Посмотрите, ребята, на этого зверька. Как он называется? (ответы детей) – закрепляется название хором и индивидуально.

– Как думаете, как его зовут? Его зовут Пушистик. Давайте рассмотрим его и скажем, какие части тела у него есть. (ответы детей)

– Чем покрыто тело кролика? (шерстью)- закрепление нового слова.

– Какого цвета шерсть?

– Давайте погладим кролика и узнаем, какая шёрстка у неё на ощупь, гладкая или колючая? (дети гладят, делают вывод, что гладкая.)

– Что есть на голове? (ответы детей)

-Какие уши по величине? (ответы детей)

– Посмотрите на глаза кролика какого они цвета, размера, на что похожи? (ответы детей)

– Что ещё есть на голове? Вводиться новое понятие – мордочка, закрепляется хором и индивидуально

-А что на мордочке? (нос, рот, усы)

– А как вы думаете, зачем кролику нужны усы? (чтобы обнюхивать, обследовать пищу и всё вокруг, они очень осторожные)

– Посмотрите, какая короткая шея у неё.

– Что ещё есть у кролика? (туловище, передние и задние ноги)

– Какой оно формы? (круглое, немного овальное)

– Что на ногах? (лапки)

– А на лапках когти. – закрепляется новое слово.

– зачем они нужны? (ответы детей)

-Когти нужны для того, чтобы передвигаться, лазить и держать пищу, а кролики, которые живут в природе роют ими норки.

– А есть у морской свинки хвост? (да). Какой он у него? (ответ детей)

Физминутка: «Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит и ушами шевелит

Вот так, вот так (дети показывают руками ушки).

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть

Вот так, вот так (дети гладят ладошки).

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать

Вот так, вот так (дети прыгают на месте).

Воспитатель хвалит детей и заканчивает занятие.

– Ребята, а как вы думаете, чем питается кролики? (ответы детей)

– Она ест морковку и капусту, но ему ещё нужно давать веточки деревьев, зерно, летом траву, зимой – сено. И конечно же обязательно давать воду.

– Давайте покормим кролика. Как она ест? Что делает? (грызёт, тянется) слова закрепляются хором и индивидуально.

– Ребята, а вы знаете, почему кролик символизирует праздник Пасху? (ответ детей).

– Праздник Пасхи приходится на первое воскресенье после полнолуния, следующего за днем весеннего равноденствия, а заяц как раз считается лунным животным.

В средневековой Европе бытовало предание о том, что именно этот зверек приносит пасхальные яйца. С тех давних времен сложилась традиция готовить на праздник Воскресения коврижки в виде фигурок зайца с запеченным внутри яйцом. А старинное народное поверье, что на Пасху зайцы несут яйца и прячут в укромных местах, пришлось по нраву взрослым, придумавшим веселую детскую игру: дети отправлялись на поиск разукрашенных яиц и к радости своей находили их в саду, огороде или цветочных горшках. Эту забаву и сегодня называют охотой на пасхального зайца.

Д\и «Угадай, кто кричит.»

Детям предлагается послушать голоса животных в аудиозаписи и определить, кто это кричит, предложить покричать, как разные животные.

-Ребята, скажите, кто сегодня пришёл к нам в гости? (ответы детей)

– Что мы узнали о кролике? (ответы детей)

Кролику очень у нас понравилось, и она хочет сегодняшний день погостить у нас в группе. Клетка со зверьком ставится в уголке природы.

Источник: kopilkaurokov.ru

Конспект образовательной деятельности «Наблюдение за живым объектом» Гречишкина Е.

ДС № 204 «Колокольчик»

АНО ДО «Планета детства «Лада»

г.о. Тольятти, 2015г.

Задачи ОО «Познавательное развитие»:

– формировать у детей умение распознавать живой объект «кошка с котятами», отвечая на вопросы;

– закрепить знания детей о внешнем виде – повадках; пище домашнего животного (кошки);

– закрепить знания детей о геометрических фигурах – круг, овал, треугольник.

– закрепить понятия «большой, маленький» имитируя голосом.

Задачи ОО «Речевое развитие»:

Рекомендуем почитать ►
План-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) по теме: Занятие в средней группе - quot; Путешествие в сказку - quot, Социальная сеть работников образования

– развивать диалогическую речь;

– активизировать словарь: котятки, детки, лакает, пушистая, шелковистая, смешные, несмышленые, интересные, точит коготки, трётся.

Задачи ОО «Социально – коммуникативное развитие»

– воспитывать любовь к животным (кошке), заботу о ней, доброе отношение,

– формировать у детей бережное отношение к миру, создавать условия, позволяющие ребёнку активно проявлять своё отношение к миру.

Материал и оборудование: корзинка, кошка с котятами, молоко, блюдце, геометрические фигуры, магнитофон, аудиозапись, иллюстрации разнообразных кошек.

Образовательные технологии:

ИКТ – видео и аудиозапись

Предварительная работа:

Беседы о домашних животных. Рассматривание картинок с изображением животных. Отгадывание загадок про домашних животных. Изучение потешек про домашних животных.

Логика образовательной деятельности:

Педагог предлагает детям пройти по дорожке, чтобы узнать, что за сюрприз их ждет. На пути будут встречаться разные задания, которые надо выполнить.

1. Воспитатель организует детей с помощью сюрпризного момента.

Воспитатель: Ребята, чтобы узнать, что за сюрприз ждёт нас, нужно пройти по этой дорожке. А дорожка эта не простая, на пути нам будут встречаться различные задания.

– А вы хотите узнать, что за сюрприз нас ждёт?

Дети: Да, хотим узнать.

Воспитатель: Тогда отправляемся в путь.

2. На дорожке разложены загадки о домашних животных. Дети отгадывают загадки и продвигаются по дорожке.

Среди двора стоит копна,

Спереди вилы, сзади метла (Корова).

Всех под крыло собирает (Курица).

Кто к хозяину идёт,

Она знать даёт (Собака).

Вместо хвостика – крючок,

Вместо носа – пятачок (Поросёнок).

Воспитатель: Вот мы добрались до сюрприза. Я посмотрю, что там интересного (заглядывает в коробку). Ой, ребята! Вот это сюрприз! А кто, вы узнаете послушав вот эту запись. (Звучит запись «кошка с котятами»)

Дети: Кошка с котятами.

Воспитатель: Верно, это кошка с котятами. Давайте тихо сядем и прежде чем познакомиться с нашей гостьей, а зовут её Дашенька, мы вспомним, как нужно наблюдать за домашними животными?

Дети: Не шуметь, не кричать, не бегать, сразу трогать всем вместе руками животного.

Воспитатель: А почему так нужно себя вести?

Дети: Потому что животное можно убежать, испугаться, укусить, оцарапать, уколоть.

Воспитатель: А, чтобы всем было видно, я возьму нашу кошечку к себе на руки. Ой, да она не одна – у неё маленькие ….

Дети: котятки, детки, ребятки.

Воспитатель: Ребята, я взяла в руки Дашу, как она себя ведёт?

Дети: Она стала волноваться, тревожиться за своих деток?

Воспитатель: А почему она стала волноваться за своих деток?

Дети: Потому, что она не знает, как мы к ней будем относиться?

Воспитатель: А как мы будем к ней относиться? Хорошо или плохо?

Воспитатель: Хорошо это как?

Дети: Будем её гладить, не будем обижать, брать за хвост, бросать, играть с ними.

Воспитатель: Что Даша делает с котятками?

Дети: Защищает их, прячет их, мяукает, облизывает их.

Воспитатель: Давайте расскажем о кошке, какая она?

Дети: Кошечка большая, цвет серый, у неё есть голова, на голове уши, глазки рот, усы, туловище, хвост, 4 лапы, на лапках царапки. Это домашнее животное.

Воспитатель: А почему это домашнее животное?

Дети: Потому что живёт рядом с человеком, мы за неё ухаживаем, кормим.

Воспитатель: С кошками надо обращаться осторожно, могут оцарапать. А когда кошечка выпускает свои царапки?

Дети: Когда её обидят, когда она злится, если к ней приблизиться чужой человек, которого кошка не знает.

Воспитатель: А если мы её будем обижать, она нас не поцарапает. Дети, а что любит кушать Даша?

Дети: Молоко, мясо, косточки, рыбу, колбасу, сметану и т.д.

Воспитатель: А как разговаривает кошка? Какой у ней голос?

Дети: Мяу – мяу – мяу, грубоватый голос.

Воспитатель: А как кричат котятки?

Дети: Мяу – мяу – мяу, тоненько, тихо. (Воспитатель предлагает погладить котят).

Воспитатель: А какая у котят шёрстка?

Дети: Мягкая, пушистая, гладкая, шелковистая

Воспитатель: А какие котятки?

Дети: маленькие, забавные, шустрые, смешные, несмышленые, есть туловище, голова и т.д. очень любят играть, ходят мягко, тихо, легко, цвет пепельный.

Воспитатель: А что любят есть котята?

Воспитатель: Давайте маме с детками дадим молока и посмотрим, как они пьют (смотрят). Когда кошка пьёт молоко, мы говорим – лакает язычком. Почему мы говорим лакает?

Дети: Потому, что они не умеют пить, как мы.

Воспитатель: А какие животные ещё лакают?

Дети: Медведь, лиса, волк, собака и т.д.

Воспитатель: Что делает кошка? (если лакает, объяснить детям, что видя доброе отношение уже не боится, если не лакает, сказать, что ещё не привыкла находиться в другом месте). Давайте не будем мешать кошечке, а споём Даше песенку.

3. Воспитатель: Давайте споём для наших гостей песню «Серенькая кошечка» (дети поют песню и выполняют движения согласно песне)

Села на окошечко, (дети приседают на корточки)

Хвостиком махала (показывают рукой хвостик)

Где ж мои ребятки, (дети встают)

Серые котятки? (Пожимают плечами)

Спать пора ребяткам. (Кладут руки под голову, как будто засыпают.)

4. Воспитатель: А сейчас давайте расскажем потешки о кошечке (дети рассказывают).

Как у нашего кота коток

Шубка очень хороша

Как у нашего котика усы

На лапках царапки,

Киска, киска, брысь!

На дорожку не садись:

Наша деточка пойдёт,

Через киску упадёт!

5. Рассказ воспитателя о кошках.

Воспитатель: Кошка спит, свернувшись клубком. Просыпается — зевает, выгибая спинку, потягивается, садится и начинает умываться. Становится на задние лапы, точит коготки о палку. Подходит к блюдцу и принимается лакать молоко. Снова умывается, почёсывается, подходит к хозяину и мурлычет, трётся головой и выпрашивает лакомый кусочек, играет с клубком, или бумажками от конфет. Кошки бывают разные: белые, чёрные, трехцветные (показ картинок). Человек нуждается в кошке, кошка помогает человеку ловить грызунов.

6. Конструирование из геометрических фигур.

Воспитатель: У меня на столе загадка. Нужно будет выложить всем один портрет животного, а какого мы узнаем. Давайте подойдём к столу и рассмотрим, какие геометрические фигуры тут есть.

Дети: Овал, круг большой, два круга маленьких, большой треугольник, два маленьких треугольника. Дети по очереди выкладывают детали (большой круг,

сверху два маленьких треугольника, большой треугольник, овал (сбоку), два маленьких круга). КОШКА.
Воспитатель: Что получилось, чей портрет?

Дети: Портрет кошки.

Рекомендуем почитать ►
Перспективный план индивидуальной работы с детьми по физической культуре младшей группы

Если дети затрудняются показать, то начать с самой большой части – туловища. Сравнить уши: зайца? (нет, у зайца уши длинные), медведя? (круглые), а это острые – кошкины.

Воспитатель: – Молодцы ребята! Мы с вами узнали, что за сюрприз нас ждал, выполнили разные задания. А что нового, интересного вы еще узнали, с кем познакомились?

Источник: pdlada.ru

Наблюдение за живым объектом в средней группе

Организация: МДОУ детский сад № 56

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Сочи

Цель: продолжать закреплять представления о погодных явлениях.

Задачи: познакомить с таким природным явлением как ветер, его ролью; развивать умение делать выводы; закреплять умение устанавливать причинно – следственные связи; развивать речь, расширять и обогащать словарный запас глаголами и прилагательными, умение отвечать на поставленные вопросы% развивать представление о весне по средствам отгадывания загадок, знакомство с народными приметами; развивать физические качества, воспитывать интерес к подвижным играм.

Материалы и оборудование: письмо в форме «облачка», бумажные кораблики, тазик с водой, буден, картина к произведению А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане. »

Предварительная работа: беседы о времени года, рассматривание репродукций к картинам с изображение ветра, разучивание стихотворений и загадок, наблюдения за явлениями природы

Ход прогулки.

– Ребята, сегодня на прогулке я хочу вам рассказать об одном явлении природы. А вот о каком явлении, вы попробуйте отгадать.

Загадка. Пушистая лошадка, а может бегемот,

А может просто вата

Над нами в даль плывет. (Облако)

– Вы угадали. Это облака. Давайте посмотрим на небо. Что вы видите?

(По небу плывут облака. Они разного размера. Ярко-белого цвета.)

– На что похожи облака? (Похожи на разных животных или на разные предметы)

– Как движутся облака? (То медленно, то быстро)

– Отгадайте еще одну загадку.

Без крыл летит, без ног бежит. (Ветер)

– Что их гонит? (Их гонит ветер). Как будут двигаться облака в зависимости от ветра? (Если ветер сильнее, облака движутся быстрее и часто меняют форму. Если ветер слабее, облака движутся медленно. Если нет ветра, облака на небе мы можем не увидеть). Молодцы.

– Ребята, скажите, как на нашем участке мы можем увидеть ветер? (Кустарники и деревья качаются, гнуться). На одном из кустарников обнаруживают «облачко» (письмо).

– Ребята, что это такое? (письмо – «облачко»).

Воспитатель берет «облачко», открывает и достает бумажный кораблик.

– Дети, это что? Что облачко имело в виду? (Весной много ручейков и по ним можно пускать кораблики).

– А теперь послушайте отрывок из стихотворения А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане,…»

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

Ветер весело шумит,

Судно весело бежит.

– Облачко нам загадало загадку. Что нужно сделать с корабликом? (Дети предлагаю опустить кораблики в тазик с водой).

Экспериментальная деятельность – опускают кораблики в поддон с водой, дуют на кораблики сначала тихонько, потом все сильнее и сильнее – корабли плывут.

– Что мы сейчас с вами делали? (Дети: дули на наши кораблики и они плыли; дули слабо – они плыли медленно, дули сильно – плыли быстро). Правильно.

– Обратите внимание на картину на мольберте. Что вы видите? Так и большие парусные корабли движутся благодаря ветру.

– Что происходить с кораблем если нет ветра? (Он стоит на месте)

– А если ветер сильный? (Обращает внимание детей на картину)

Физминутка.

Ветер дует нам в лицо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

Беседа. Дети усаживаются на скамейку.

– Ребята, а что ветер умеет делать? (Шуметь, гудеть, качать деревья, шелестеть листьями, завывать, налетать, освежить, закружить, развивать флаги, поднимать пыль, кружить листья). Да, ветер многое умеет делать.

– А может он навредить человеку? (Ломает деревья в саду, срывает с крыш шифер, срывает с головы шляпу, бросает песок в глаза, переворачивает машины и т.д.)

– Как ветер помогает нам? (Надувает паруса, вертит крылья мельницы, разносит семена растений и т.д.). Молодцы.

– Подумайте и скажите, каким может быть ветер? (сильный, слабый, легкий, приятный, ласковый, резкий, порывистый, прохладный, свежий, холодный, теплый, влажный, утренний и т.д.) Правильно. Молодцы.

– Вот какой он разный этот ветер.

– Ребята, посмотрите, а в письме есть еще для нас задания. Внимательно послушайте и скажите, что это.

Народные приметы:

Длинные сосульки к длинной весне.

Когда ранней весной сверкает молния, а грома не слышно – будет сухое лето.

Когда весной летит много паутины – то лето будет жарким.

Если из березы течет много сока – то лето будет дождливым.

Когда птицы гнезда вьют на солнечной стороне – это к холодному лету.

Дети. Это народные приметы весны. По ним можно определить какое лето нас ждет.

Загадки.

Он летит на мощных крыльях,

Развевает клубы пыли,

В чистом море корабли,

Гонит от родной земли. (Ветер)

Над лесами, городами,

Над просторами полей

Держат путь вокруг земли

Эти чудо – корабли. (Облака)

Летит орлица по синему небу,

Солнышко застлала. (Облако)

Все играет он с травой,

Листья в воздухе кружит

И куда-то все спешит. (Ветер)

– Молодцы. Справились со всеми заданиями.

– А теперь давайте в вами вспомним, с каким явлением природы познакомились, чем занимались.

– А теперь поиграем в подвижную игру «Корабли и ветер»

Цель: учить действовать по сигналу воспитателя, развивать ловкость.

Ход игры: дети подражают парусным корабликам, «плавают», выгнув спинки, подняв руки вверх и соединив ладошки. Педагог звенит бубном, то медленнее, то сильнее. При сильном ветре (звоне бубна) корабли бегут быстро-быстро – ветер надул их паруса. Ветер ослабевает, корабли плывут медленнее. Затем ветер совсем исчезает, перестает надувать паруса, подгонять корабли и они останавливаются. Игра повторяется несколько раз.

  1. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2016 г.
  2. Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада. Для занятий с детьми 4 – 5 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2016 г.
  3. Голицына Н.С. Планирование деятельности детей в режиме дня. ФГОС ДОО. – М.: Издательство Скрипторий, 2017год.

Источник: www.vospitatelds.ru


Об авторе: Светлана Игоревна

Ваш комментарий