25.01.2019      248      Комментарии к записи Дополнительная образовательная программа по обучению грамоте – АБВГДЕЙКА отключены
 

Дополнительная образовательная программа по обучению грамоте – АБВГДЕЙКА


Дополнительная образовательная программа по обучению грамоте “АБВГДЕЙКА”

Развитие речи ребенка – эта главная и приоритетная задача педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста. Дополнительная образовательная программа “Абвгдей-ка” призвана оказать помощь педагогу в организации занятий в дошкольном объединении учреждения дополнительного образования детей.

Раннее обучение чтению – не дань моде и не прихоть амбициозных родителей. Тенденция к снижению возрастных рамок начала обучения детей чтению имеет вполне объективное основание: внедряются стандарты школьного образования, расширяется программа начальной школы, успешность освоения их зависит от подготовки, интеллектуального развития ребенка, умеющего читать.

Несмотря на наличие обширной литературы по данной проблеме, недостаточно обоснованы возможности обучения дошкольников грамоте в системе дополнительного образования, имеющей возможность обращения к индивидуальности, самобытности и самоценности каждого ребенка. Поэтому создание дополнительной образовательной программы обучения грамоте детей 5–7 лет в дошкольном объединении учреждения дополнительного образования детей является актуальным.

Основу дополнительной образовательной программы “АБВГДЕЙ-КА” составляют:

1. Концепция дошкольного образования детей (1989 г.);
2. Федеральный закон “Об образовании” июнь (1992 г.);
3. Концепция Л. А. Венгера о развитии способностей ребенка дошкольного возраста, содержащая утверждение, что главное в обучении грамоте – это развитие способностей, позволяющих ребенку самостоятельно анализировать, моделировать, находить решения в новых ситуациях, осознанно относиться к собственной деятельности, а не только формирование знаний, навыков и умений.
4. Теория А. В. Запорожца о самоценности дошкольного периода развития: основной путь развития ребенка – это путь обогащения, наполнения наиболее значимыми для дошкольника формами и способами деятельности, – путь амплификации.
5. Концепция Д..Б Эльконина, основыванная на теории поэтапного формирования умственных действий. Он считал, что “чтение есть воссоздание звуковой формы слова на основе его графического обозначения”.

Исследования лингвистов, психологов, педагогов (Л.А. Венгер, С.В. Мухина, Д.Б. Эльконин и др.) показали, что дети пятилетнего возраста наиболее восприимчивы к обучению грамоте, т.к. их отличает острота и свежесть восприятия, любознательность и яркость воображения. В отечественной и зарубежной педагогической теории и практике накоплен определенный опыт по раннему обучению дошкольников чтению (Г. Доман, Н.А. Зайцев, М. Монтессори, Л.Н. Толстой, П.В. Тюленев, К.Д. Ушинский, Д.Б. Эльконин и др.).

Отличительной особенностью дополнительной образовательной программы “АБВГДЕЙ-КА” является комплексное взаимодействие блоков программы, где присутствует единый игровой сюжет. В программу включены три неразрывно связанных между собой блока:

1. Блок “Развитие речи и подготовка к обучению чтению” (включены звуковой анализ и синтез);
2. Блок “Обучению чтению” (звукобуквенный анализ);
3. Блок “Подготовка руки к письму” (печатание).

В занятия включены разные виды игр: дидактические, игры-соревнования, ситуативные, подвижные. В играх формируются мыслительные операции: фонематический анализ и синтез, представление, абстрагирование, сравнение (сравнение слов по их звуковому составу, соотнесения различных типов слов между собой, подбору слов, имеющих определенную звуковую структуру, и т. п.). Игра по форме является обучающей – вот в чем ценность таких занятий.

Материал, предлагаемый ребенку, имеет занимательный характер, не содержит сложных и непонятных заданий. Ориентируясь на возрастные особенности детей-дошкольников, в занятия введено большое количество игр и игровых ситуаций, способствующих реализации задач на общение. Важную роль играет развитие умения внешне выражать свои внутренние эмоции, правильно понимать эмоциональное состояние собеседника, проявляя свои индивидуальные способности, при этом у ребенка развивается умение адекватно оценивать деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков сверстников.

В дополнительной образовательной программе “АБВГДЕЙ-КА” большое место занимают нетрадиционные приемы работы: опорное моделирование: составление моделей слов (из геометрических фигур), предложений (слова – иллюстрации), составление сказок с использованием моделей букв (буквы – ассоциации), Л – лиса, В – волк, А – автобус, Р – ракета, К-кот и т. д., выявление ассоциаций, которые вызывают образ буквы: Д – похож на домик, Ж – схожа с жуком, О – напоминает обруч. Модели помогают не только наглядно представить какой-либо объект, но и модифицировать его, экспериментировать с ним.

Цель дополнительной образовательной программы “АБВГДЕЙ-КА”: создание условий для осмысленного и осознанного чтения, воспитания эстетически развитого и эмоционального читателя.

  1. Учить чтению поэтапно.
  2. Учить детей составлять предложения с заданным количеством слов, пользуясь моделями.
  3. Учить ребенка выделять на слух звук из слова и слога (звуковой анализ слова).
  1. Развивать речевую деятельность на основе бесед, разговоров, высказываний.
  2. Развивать интерес к занятиям по обучению грамоте.
  3. Развивать коммуникативную, регулятивную функции речи.
  1. Воспитывать самостоятельность в процессе разговорной речи.
  2. Воспитывать культуру речи.

Возраст детей, участвующих в реализации программы – 5–7 лет (1 год обучения, дети 5–6 лет; 2-ой год обучения, дети 6–7 лет).

Дополнительной образовательной программы “АБВГДЕЙ-КА” реализуется в течение двух лет.

Формы и режим занятий.

Основной формой работы с детьми является занятие, продолжительность которого соответствует возрастным нормам детей:
– 1-й год обучения – 1 раз в неделю по 30 минут (1 академический час);
– 2-й год обучения – 2 раза в неделю по 35 минут (1 академический час).

В занятия включены физкультминутки, которые позволяют детям расслабиться, а педагогу разграничить занятие на структурно-смысловые части.

Итоговые занятия проводятся по каждому из разделов программы не только с присутствием, но и с участием родителей.

Одной из форм обучения является экскурсия. Экскурсия в библиотеку проводится с целью приобщения детей к книге, развития интереса к книге и чтению разнообразных по содержанию книг.

Ожидаемые результаты и способы их проверки. Для проверки результативности проводится диагностика, результаты которой позволяют определить степень усвоения ребенком программных требований, предъявляемых детям в каждой возрастной группе. Используются следующие методы: беседа, игра, игровые ситуации, а также применяются диагностические методики:
– Экспресс-диагностика МЭДИС (тест “Определения понятий”, “Выявление пассивного словаря”, “Выявление активного словаря”, “Звуковой анализ слов”, “Усвоение способ чтения”),
– Тест “Школьной зрелости (авторы А.Керн, И. Йирасик),
– Методика “Графический диктант” (автор Д.Б.Эльконин),
– Тест “Цветопись” (Лутошкин) – для выявления эмоционального состояния детей.

К концу первого года обучения дети должны знать и уметь:

Чтение:
– делить слова на слоги;
– уметь составлять предложения из двух-четырех слов;
– членить простые предложения на слова;
– определять место звука в слове;
– давать характеристику звуку;
– самостоятельно составлять предложение;
– составлять рассказ с заданным количеством предложений;
– свободно пользоваться и самим составлять звуковые схемы слов;
– давать характеристику звуку;
– уметь работать с кассой букв;
– уметь пользоваться и применять средства просодических компонентов речи (темп, интонация, паузация и др.);
– использовать в речи синонимы, антонимы, существительные с обобщающим значением;
– точно отвечать на поставленные вопросы педагога.

Письмо (печатание):
– овладевают позой пишущего человека;
– ориентироваться на листе;
– рисовать разнообразные линии;
– делить линию пополам;
– рисовать простые росчерки (“петли”, “ленты”, “волна” и т. д.);
– дорисовывать начатые фигуры;
– вписывать элементы букв в конфигурацию росчерков;
– уметь писать (печатать) гласные буквы разных размеров (крупные и мелкие);

Рекомендуем почитать ►
Беседа про Осень для детей

К концу второго года обучения дети должны знать и уметь:

Чтение:
– строить сложные предложения разных видов;
– составлять рассказы по серии картин;
– находить слова с определенным звуком;
– составлять сказки, пользуясь моделями букв;
– знать пословицы, поговорки, скороговорки;
– уметь разгадывать ребусы, кроссворды;
– членить на слоги двух-, трехсложные слова с открытыми слогами;
– составлять слова из слогов;
– делать звуко-буквенный анализ слов;
– знать и называть все буквы алфавита;
– уметь составлять схемы слов, предложений;
– устанавливать порядок звуков в слове;
– умеют пользоваться слоговыми таблицами; указывают местонахождение гласных и согласных звуков в прямом и открытом слогах и словах;
– овладевают сознательным, плавным чтением.

Письмо (печатание):
– писать слова и небольшие тексты на листе в клетку;
– составлять схемы слов;
– выполнять письменные задания у доски;
– списывать с настенной доски слова, предложения;
– осваивать общий темп записи;
– умеют писать заглавные буквы (начало предложения, имена собственные);
– соблюдают пробел между словами;
– умеют определять предложение по интонации (вопросительное, повествовательное и восклицательное) и ставить в конце предложения соответствующий знак;
– применяют правило написания жи-ши, ча-ща, чу-щу;
– самостоятельно пишут придуманные фразы.

Учебно-тематический план первого года обучения.

  1. “Мир слов, окружающих нас” (знакомство с понятиями: звук, слово, слог, предложение, речь).
  2. “Поющие гномики” (знакомства с гласными звуками).
  3. “Чудесные превращения” (обучение звуко-слоговому анализу слова).
  4. “Готовим руку к письму”.
  5. “Учимся играть” (дидактические игры,кроссворды, ребусы).
  6. “В библиотеке”.
  7. Итоговые занятия.

Всего: 36 часа в год.

Учебно-тематический план второго года обучения.

  1. “33 богатыря” (звукобуквенный этап)
    1-й раздел (гласные а, у, о, э, ы; согласные м, с. х, р, л, н, к, т, п, з, г, в, д, б, ф, ц);
    2-й раздел (гласные йотированные: и, е, е, я, ю; согласный: й;
    шипящие: ш, щ, ч, ж; букв ь, ъ)
  2. “Учимся писать” (печатание)
  3. “Мы играем” (дидактические игры, кроссворды, ребусы)
  4. “Читаем сами” (чтение книг из серии “Библиотека детского сада”, “Читаем сами”)
  5. “В библиотеке”
  6. Итоговые занятия

Всего: 72 часа в год.

С содержанием дополнительной образовательной программы можно ознакомиться в Приложении 1.

Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Чтобы понять как сделать, Рабочая программа по самообразованию абвгдейка в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа АБВГДейка»

Автор: Амелина Ирина Николаевна

Дополнительная общеразвивающая программа

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа АБВГДейка» рассчитана на одногодичное обучение детей 6-7-летнего возраста.

Развитие речи предполагает освоение детьми основных языковых единиц (звуков, слов, словосочетаний, предложений) и механизмов речи (восприятие речи, создание речевых высказываний, воспроизведение). Развитие речи идѐт по четырѐм основным направлениям: развитие звуковой стороны речи, обогащение словаря, работа над словосочетанием и предложением, развитие связной речи. На данных занятиях основное внимание уделяется развитию двух видов речевой деятельности: слушанию и говорению.

Основная цель: всестороннее развитие ребенка: формирование мотивации учения, развитие мышления, фантазии, творческих способностей, увеличение объема памяти, развитие внимания, речи и умения аргументировать свои высказывания, выявление индивидуальных особенностей будущих первоклассников и формирование готовности к школьному обучению.

– развивать фонематический слух;

– развивать артикуляционный аппарат, дикцию;

– расширять словарный запас детей;

– совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;

– развивать умение составлять речевые высказывания на основе личных впечатлений, на основе услышанного и прочитанного, на основе иллюстраций;

– обучать использованию в речи слов, словосочетаний и предложений разных видов;

– развивать умение отвечать и задавать вопросы;

– развивать интерес детей к самостоятельному словесному творчеству, созданию рассказов, сказок, стихотворений;

– развитие мелкой моторики рук с использованием ритмической и пальчиковой гимнастики (обводка, штриховка, игры с карандашами и т.п.).

Общая характеристика программы

Развитие речи – интегрированный курс, включающий основные направления развития дошкольников:

· ознакомление с художественной литературой;

· развитие мелкой моторики;

Структурно занятия по развитию речи разделяются на несколько этапов. В зависимости от содержания занятий и форм организации образовательного процесса на различные этапы отводится определённое количество времени. На некоторых занятиях работа с кубиками, таблицами и иллюстрациями может проводиться параллельно с работой над упражнениями по развитию мелкой моторики рук с использованием ритмической и пальчиковой гимнастики. При дифференциации заданий может быть использована индивидуальная или групповая форма работы с детьми по формированию и развитию навыка чтения.

Как известно, одним из мощнейших средств развития ребёнка является игра. Играя, ребёнок органично встраивается в сложный процесс овладения различными учебными умениями и навыками. При этом он осваивает то, что требует большого труда в школе. Буквально с первых шагов обучение превращается для детей в желанное, доставляющее радость занятие.

Развитие звуковой стороны речи

Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Выработка отчѐтливого и достаточно громкого правильного произношения слов, слогов, звуков. Совершенствовать фонематический слух: дать представление о звуке, учить выделять отдельные звуки, называть слова с определѐнным звуком, определять место звука в слове.

Развитие связной речи

Развивать связную монологическую речь ребенка: построение связного высказывания, пересказ литературного произведения, составление рассказов, сочинение сказок, загадок. Воспитание культуры речевого общения: развернутость ответа, способность аргументировать свое мнение, умение слушать собеседника и задать ему вопросы.

Упражнять детей в подборе слов со сходными (синонимы) и противоположными (антонимы) значениями. Расширять запас слов, обозначающих название предметов, действий, признаков. Познакомить с разными способами образования слов, упражнять в образовании однокоренных слов, в сравнительной и превосходной степени имен прилагательных. Учить подбирать слова-ассоциации, рифмовать слова.

Основные этапы обучения дошкольников

I этапустановочные занятия

На данном этапе дошкольники знакомятся с педагогом и ребятами группы, особенностями обучения. Происходит так называемое «вживание» в новую роль, в новые условия. Основными формами организации детской деятельности являются ролевые игры, игры с дидактическим материалом, беседы о правилах поведения в школе и дома и т.д.

II этапзапоминание складов

На этапе запоминания складов ребёнок должен осмыслить, понять складовые слияния (МА, МО, МУ, МЫ, МЭ, мя, ме, мю, ми и т.д.). При данной работе используются как индивидуальные, так и групповые формы организации занятий.

III этап – выход в слово, предложение, текст

Продолжительность данного этапа у детей различна, так как каждый ребёнок индивидуален в своем развитии (по особенностям психологических функций, темпераменту и т.п.). Выходом в слово дети овладевают в разное время: кто раньше, кто позже. Работа по формированию навыка чтения слов носит индивидуально-дифференцированный характер. На данном этапе начинается работа по «печатанию» (написанию печатными буквами) складов и слов в тетради в крупную клетку.

Ребята, раньше усвоившие слово как единицу речи, успешнее выходят в предложение. Дети знакомятся с поговорками, пословицами, чистоговорками. Продолжается работа по развитию мелкой моторики: печатание, обвод пальчиками букв.

Рекомендуем почитать ►
Как Сделать Кубик: Схемы, Шаблоны, Развертка ТОП-3 Способа

Более успешные дети выходят в чтение текстов: отрывки из произведений, небольшие сказки, стихотворения. Введение книжного шрифта проходит постепенно, индивидуально в зависимости от усвоения навыка чтения каждым ребёнком. Организация занятий носит дифференцированный характер: работа в группе, в парах, индивидуальная работа, хоровое чтение.

Программа курса: «Школа АБВГДейка» рассчитана на 1 год обучения в объёме 35 часов (1час в неделю).

Выход в слово, предложение, текст

Культура и техника речи

Описание методического обеспечения образовательного процесса

Учебно – методические пособия для учителя:

Овечкина А.Н. Школа АБВГДейка. Программа предшкольной подготовки детей 6 лет – М.: Школьная Пресса

Сохина Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста – М.: Под ред. 2-е издание

Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи – М.: Просвещение

Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. — М.: Педагогическое общество России

Белова Т.В., Солнцева В.А. Готов ли ребенок к обучению в первом классе? — М.: Ювента

Планируемые результаты освоения программы по развитию речи «Школа АБВГДейка» :

В результате воспитательно-образовательной работы дошкольники приобретают ряд навыков и умений, необходимых для успешного обучения и адаптации в школе.

Дети осваивают следующие конструктивные знания (понимание) и умения:

1.Сформированный навык осознанного чтения ( индивидуально по отношению к каждому ребёнку: выход ребёнка в слово или в книгу зависит от познавательного и психологического потенциала каждого)

2.Умение рассказывать по картинке, пересказывать рассказы, сказки

3.Умение выражать свои мысли, правильно формулировать вопросы

4.Проявлять интерес к чтению, уважение к книге

5. Артикуляция, дикция, правильное произношение звуков

Календарно – тематическое планирование

Давайте знакомиться. Экскурсия по школе

Игра: Давайте знакомиться. Заучивание скороговорок

Вежливые слова. Правила школьной жизни. А. Барто «В школу»

Моя семья. Как хлеб на стол пришёл? Русская народная сказка «Лёгкий хлеб»

Пение «песенок» о членах семьи (м, п, б, д, с)

Животные дикие и домашние. Кто где живёт? Сказка «Зимовье зверей

Пение «песенок» о животных (в, г, з, к, л)

Птицы перелётные и зимующие. А. Фет «Ласточки пропали»

Пение «песенок» о животных (н, р, т, х)

Как дети помогают взрослым? Инструменты. А. Барто «Помощница»

Пение песенок. Закрепление.

Разные профессии. Мужественные профессии. Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?»

Знакомство со складами. Пение «песенок» по складам ( с буквами А, Я).

Пассажирский и специальный транспорт. Правила дорожного движения

Пение «песенок» по складам ( с буквами О, Ё).

Время суток. Режим дня. Дни недели. Сказка «Хаврошечка»

Пение «песенок» по складам ( с буквами У, Ю).

Игрушки. Моя любимая игрушка.

В. Катаев «Цветик – семицветик»

Пение «песенок» по складам ( с буквами Ы, И).

Правила личной гигиены. К. Чуковский «Мойдодыр»

Пение «песенок» по складам ( с буквами Э, Е).

К. Чуковский «Доктор Айболит»

Пение «песенок» по складам. Закрепление.

Уроки вежливости. Добрые слова.

В. Осеева «Волшебное слово»

Составление слов из складов.

Школьные принадлежности. А. Барто «Как хорошо уметь читать!»

Составление слов из складов.

Здравствуй, гостья Зима! В.Одоевский «Мороз Иванович» сказка.

Составление слов из складов.

Народные зимние игры и развлечения.

Составление слов из складов. Чтение слов из складных карточек.

Русская народная сказка «Заюшкина избушка».

Составление слов из складов. Чтение слов из складных карточек.

Что такое мороз? Н. Образцов «Морозный день»

Составление слов из складов. Чтение слов из складных карточек.

Что такое настроение? А. Барто «Морковный сок»

Составление слов из складов. Чтение слов из складных карточек. Печатание складов и слов.

Что такое дружба? Н. Носов «Карасик»

Чтение слов из складных карточек. Печатание складов и слов.

Что такое дружба? Л.Толстой «Два товарища»

Чтение слов из складных карточек. Печатание складов и слов.

В гостях у сказки. Мои любимые сказки. Русская народная сказка «Колобок»

Чтение слов из складных карточек. Печатание складов и слов.

Волшебные сказки. Русская народная сказка «Два мороза»

Чтение слов из складных карточек. Печатание складов и слов.

Сказки о животных. Русская народная сказка «Теремок»

Чтение слов из складных карточек. Печатание складов и слов.

Игра «Путешествие по сказкам»

Закрепление навыка чтения и письма.

Разговор по телефону. Игра «Телеграф».

Закрепление навыка чтения и письма.

Упражнения на развитие словотворчества.

Игра «Закончи слово»

Закрепление навыка чтения и письма.

Занимательные сказки о Веселом Язычке

Закрепление навыка чтения и письма.

Учимся говорить правильно.

Игра «Живые слова» (составление картинного словаря)

Закрепление навыка чтения и письма.

Обучение творческому рассказыванию.

«Слова перепутались» (работа с деформированным текстом)

Закрепление навыка чтения и письма.

Обучение творческому рассказыванию.

Основы артикуляционной гимнастики.

Обучение творческому рассказыванию.

Культура общения. Речевой эпитет.

Культура общения. Правила общения в школе.

Скоро стану школьником. Правила поведения в школе. А. Барто «Я выросла»

Источник: solncesvet.ru

Чтобы понять как сделать, Рабочая программа по самообразованию абвгдейка в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

ДЕТСКИЙ САД И ВСЁ, ЧТО С НИМ СВЯЗАНО

БЛОГ ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТСКОГО САДА ОНОПРИЕНКО НАТАЛЬИ АНАТОЛЬЕВНЫ

Примерные темы самообразования воспитателей ДОУ

10. Игра как средство образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС.

11. Игра как средство общения дошкольников.

13. Использование здоровьесберегающих технологий в первой
младшей (второй младшей, средней, старшей) группе.

14. Использование развивающей игры во время нод по математике

с детьми младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста.

15. Использование разнообразных техник нетрадиционного рисования
в работе с детьми 2 – 3 лет.

17. Методика формирования правильной осанки и профилактика её
нарушения у дошкольников.

18. Народные подвижные игры, их значение в физическом воспитании дошкольников.

19. Обогащение социального опыта дошкольников в условиях детского сада и семьи.

20. Оздоровительная гимнастика после дневного сна, её значение.

21. Организация работы в ДОУ по патриотическому воспитанию.

22. Патриотическое воспитание дошкольников средствами
изобразительного искусства.

23. Пересказ художественных произведений с помощью картинок.

24. Подвижная игра как средство развития физических качеств детей (среднего, старшего) дошкольного возраста.

26. Правила дорожного движения для дошкольников.

27. Приёмы активизации умственной деятельности в процессе
ознакомления детей с природой.

28. Проектная деятельность с детьми младшего (среднего, старшего)
дошкольного возраста.

29. Проектный метод в духовно-нравственном воспитании дошкольников.

30. Развивающие игры как средство формирования познавательных
способностей детей дошкольного возраста.

31. Развитие диалогического общения детей в разновозрастной группе
(4-7 лет).

32. Развитие игровой деятельности у детей раннего возраста.

33. Развитие коммуникативных способностей старших дошкольников через

35. Развитие математических способностей детей дошкольного возраста
через игровую деятельность.

36. Развитие мелкой моторики дошкольников.

37. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через
нетрадиционную технику рисования.

38. Развитие познавательной деятельности дошкольников.

39. Развитие поисково-исследовательской деятельности дошкольников
в процессе экспериментирования.

Рекомендуем почитать ►
Дыхательная гимнастика в стихах

40. Развитие речи детей раннего и младшего дошкольного возраста.

41. Развитие речи – уроки риторики и речевой этикет.

42. Развитие сенсорных способностей дошкольников.

43. Развитие сенсорных способностей посредством
дидактической игры.

44. Развитие творческих способностей детей в изобразительной
деятельности.

45. Развитие творческих способностей дошкольников средствами
кукольного театра.

46. Речевое развитие дошкольников

47. Роль двигательного режима для здоровья дошкольников.

50. Роль народных праздников в приобщении дошкольников к русским народным традициям.

51. Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста.

52. Сказка, как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников.

53. Сказкотерапия как средство формирования развития речи дошкольников.

54. Современные подходы к реализации задач образовательной области
“Познание”.

55. Театр – как средство формирования связной речи дошкольников.

56. Театрализованная деятельность как средство развития креативной
личности ребёнка.

57. Физическое развитие детей в игровой деятельности.

58. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми.

59. Формирование коммуникативных качеств у детей
младшего (среднего,старшего) дошкольного возраста.

60. Формирование коммуникативных качеств у детей старшего
дошкольного возраста через общение с природой.

61. Формирование культуры здоровья у детей дошкольного возраста.

62. Формирование начал экологической культуры дошкольников.

65. Формирование речи детей в игровой деятельности.

67. Художественно-речевое развитие детей через совместную
театрализованную деятельность детей и родителей.

68. Экологическое воспитание детей в детском саду.

69. Экологическое развитие детей в младшей (средней, старшей)
возрастной группе.

светлан
план по самообразованию на тему овладение методикой работы с детьми

план по самообразованию (содержание)художественная литература как средство всестороннего развития детей

план по самообразованю на тему оздоровительная гимнастика после дневного сна, её значение

Народные подвижные игры, их значение в физическом воспитании дошкольников.

хотелось скачать тему 7

Здравствуйте! хотелось бы скачать тему 44

Добрый день! Очень нужна тема №42 и №43 по сенсорике. как скачать? Заранее благодарна.

Девочки, дорогие, у меня нет планов самообразования по всем этим темам! Это просто перечень тем. Планы есть пока на темы номер 1, 2, 12, 16, 25, 34, 48, 49, 63, 64 (нажав на название темы, вы перейдёте по ссылке и попадёте на страницу с планом по самообразованию на эту тему).

Нужна тема №53. Спасибо!

51 очень нужна тема

добрый день! помогите мне пожалуйста, очень нужна тема (самообразование профилактика речевых нарушений у детей 6-7 лет через проектную деятельности)

Помогите составить тему по Городецкой росписи в саршей группе в соответствии с ФГОС ДО

У кого нибудь есть тема “Формирование графических навыков в старшем возрасте”? Заранее спасибо

У кого нибудь есть рабочая программа по самообразованию “ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ПО ФГОС В ДОУ” СПАСИБО.

помогите составить тему по знакомству дошкольнмков с явлениями не живой природы

Подскажите тему по сенсорике для средней группы

здравствуйте. помогите пожалуйста план по самообразованию “развитие творческих способностей через театрализованную деятельность”

Помогите правильно сформулировать тему по валеологии

план к 40 теме очень нужен

ПОМОГИТЕ С САМОАНАЛИЗОМ. ТЕМА ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ ДЛЯ 1 МЛ ГРУППЫ

помогите пожалуйста ! тема” дидактические игры и лексические упражнения как средство развития речи детей 2-4 лет.”

Если у вас возникли какие-то вопросы, пожелания, можете оставить комментарий.
– Нажмите на стрелку рядом с окошком “Подпись комментария”.
– Впишите своё Имя или Ник.
– Нажмите “Продолжить” и напишите всё, что хотели.
– Нажмите “Публикация”.

Источник: prodetskiysad.blogspot.com

Чтобы понять как сделать, Рабочая программа по самообразованию абвгдейка в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №20»

протокол от ____.2013 г. № __

Введено приказом от ______.2013 г. № ___

Директор школы __________ С.Л.Галанина

(3 часа в неделю, 81 час в год )

Составитель: заместитель директора по учебной работе начальных классов Рыжикова Людмила Николаевна.

Заместитель директора_________ Хамидуллина С.В.. от _____ 2013г.

На заседании МО, протокол от ______.2013 г. №

Руководитель МО_______________Урманова М.А.. от .2013г.

1.1. Школа подготовки будущих первоклассников «АБВГДейка» именуемая в дальнейшем – школа подготовки будущих первоклассников может быть открыта при МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №20» (именуемой в дальнейшем – школа)

1.2. В своей деятельности по организации школы будущего первоклассника школа руководствуется Законом РФ «Об образовании»

1.3 Постановление Правительства РФ (октябрь 2001г.) « Концепция модернизации российского образования»

1.4. Содержание образовательного процесса в школе подготовки будущих первоклассников определяется учебными календарно-тематическими планами, разрабатываемыми ее педагогами и утверждаемыми заместителем директора школы по учебно-воспитательной работе, ответственным за работу школы будущего первоклассника.

1.5. Обучение в школе будущего первоклассника строится на педагогически обоснованном выборе учителем технологий, методик, средств, форм и методов обучения, способствующих обучающих формированию интеллекта, общеучебных навыков и ориентированных на развитие обучающихся.

1.6. Нормативный срок освоения программ школы будущего первоклассника — 6 месяцев (октябрь, ноябрь, декабрь, (январь-каникулы) февраль, март, апрель) .

1.7. Занятия по программам школы будущего первоклассника проводятся в учебных помещениях школы.

1.8. Занятия в школе будущего первоклассника проводятся педагогическими работниками школы или иными специалистами, привлеченными к работе на основе трудовых соглашений.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях 🙂

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем).

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Правительство
Санк-Петербурга
Комитет по образованию

Министерство образования и науки
Российской федерации

День Победы.
70 лет

Официальный сайт Рособрнадзора

Министерство труда и социальной защиты РФ

Российское Образование
Федеральный портал

Портал общероссийской системы оценки качества образования

Свидетельство о регистрации СМИ: ЭЛ № ФС 77 — 58841. Система сайта Prodlenka.org является авторской и защищена законом. Перепечатка материалов и использование их в любой форме, в том числе и в электронных СМИ, возможны только с письменного разрешения администрации сайта. При этом ссылка на сайт www.prodlenka.org обязательна. Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Учредитель – Ковалев Денис Сергеевич. Главный редактор – Ковалев Д.С. Телефон 8(812)318-72-63 Электронный адрес info@prodlenka.org Политика конфиденциальности.

© 2008 – 2019 Все права защищены. 6+

Источник: www.prodlenka.org

Чтобы понять как сделать, Рабочая программа по самообразованию абвгдейка в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.


Об авторе: Светлана Игоревна