Доклад к педагогическому совету «Повышение качества и эффективности образовательного процесса»

Доклад предназначен к педагогическому совету «Повышение качества и эффективности образовательного процесса через внедрение современных образовательных технологий в условиях ФГОС ООО».В данной папке есть презентация к докладу.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«doklad»

это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько);
это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков);
совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев);
это продуманная во всех деталях модель совместной деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для обучающихся и учителя

это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО);
это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к намеченным результатам (Селевко Г. К.)

концептуальность;
системность;
управляемость;
эффективность;
воспроизводимость

концептуальная основа (технология является научно разработанным решением определенной проблемы, основывающимся на достижениях психолого-педагогической теории и передовой практики);
cодержательный компонент обучения – цели обучения (общие и конкретные), содержание учебного материала;
процессуальная часть — технологический процесс (организация учебного процесса, методы и формы деятельности обучающихся, методы и формы работы учителя, диагностика учебного процесса.

Технология обучения как учебного исследования
Технология коллективной мыслительной деятельности
Технология эвристического обучения
Проектная деятельность
Развивающее обучение (Л.В. Занков,В.В. Давыдов,Д. Б. Эльконин)

ИКТ
Технологии дистанционного обучения

Технология «Портфолио»
Безотметочное обучение
Рейтинговые технологии
Технология «Лестница достижений»
Технология уровневой дифференциации

Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»
Технология проведения дискуссий
Технология «Дебаты»
Тренинговые технологии

Традиционное обучение 1. деятельность обучающихся — воспроизводит то, что услышал на уроке или прочитал в учебнике, т.е. пассивное овладевание знаниями.	Инновационное обучение 1. Поисковая, исследовательская , проектная деятельность обучающихся, т.е. активная познавательная деятельность каждого школьника.
2. Стандартные методы и формы организации образовательного процесса (Лекция, чтение, демонстрация и т.д.)	2. Методы: проблемный, модульный, модульно-блочный, проектный. Приемы: работа в парах, группах, «мозговой штурм» , «микрофон», «аквариум», «Ролевые игры», «Пресс –метод», «Займи особую позицию» и др.
3. Ограничена речевая деятельность на каждом уроке; во время урока говорят 2-3 ученика, остальные молча слушают; в течении полугодия ученик выступает с сообщением 2-3 раза, а то и меньше.	3. При работе в парах, группах ученик имеет возможность высказать свое мнение на каждом уроке, т.е. развивает свою речь, становится коммуникабельным, контактным в различных сферах общения, умеет работать сообща, умеет выходить из различных конфликтных ситуациях.
4. Тишина на уроках, подавляющая инициативу учащихся.	4. Рабочий шум
5. Контролирует и оценивает только учитель.	5. Взаимоконтоль, взаимооценка, самооценка, тематическое оценивание, оценка деятельности учителем.
6. Мотивы познавательного интереса: ученик не осознает учение как личную потребность, стремится получать высокие оценки любой ценой (учеба ради отметки)	6. Осознает учение как общественный долг, у него рационально сочетается мотивы интересы и долга.

Вывод: Система образования должна быть основана на максимальной свободе обучающихся. Современное общество заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно, активно действовать, принимать решения, быстро адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, грамотно работать с информацией (уметь собирать факты, анализировать, обобщать их, выдвигать гипотезы решения проблемы, делая аргументированные выводы). Эти задачи возможно решить при условии: — вовлечения каждого ученика в активно-познавательный процесс; — четкое осознание учеником, где, каким образом, как эти знания могут быть применены; — умение работать в сотрудничестве для решения разнообразных проблем, проявляя при этом коммуникативные навыки. (Слайд) Китайская пословица: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и, может быть, я запомню. Сделай меня соучастником, и я пойму». (Слайд) Спасибо за внимание!

Просмотр содержимого презентации
«prezentatsiya_k_dokladu»

03.03.19 Повышение качества и эффективности образовательного процесса через внедрение современных образовательных технологий в условиях ФГОС ООО Землянская Л.А., учитель математики Каковы цели современногообразования?Что изменилось?НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТТрадиционный взгляд:Основная задача школы — дать хорошиепрочные ЗНАНИЯНовый ФГОС:«развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий … составляет цель и основной результат компетентностного образования» Какой требовался результат? В чем принципиальные изменения? Требования к личностив современном мире