13.08.2019      7      0
 

Диагностика психологической готовности к школе


Диагностика психологической готовности к школе

К концу дошкольного возраста ребенок уже представляет собой в известном смысле личность. Он хорошо осознает свою половую принадлежность, находит себе место в пространстве и времени. Он уже ориентируется в семейно — родственных отношениях и умеет строить отношения со взрослыми и сверстниками: имеет навыки самообладания, умеет подчинить себя обстоятельствам, быть непреклонным в своих желаниях. У такого ребенка уже развита рефлексия. В качестве важнейшего достижения в развитии личности ребенка выступает преобладание чувства “Я должен” над мотивом “Я хочу”. К концу дошкольного возраста особое значение приобретает мотивационная готовность к учению в школе.

Один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства — психологическая готовность ребенка к школьному обучению. И. Ю. Кулашна выделяет два аспекта психологической готовности — личностную (мотивационную) и интеллектуальную готовность к школе. Оба аспекта важны как для того, чтобы учебная деятельность ребенка была успешной, так и для его скорейшей адаптации к новым условиям, безболезненного вхождения в новую систему отношений.

Глава 5. СМЫСЛ СИЛЫДругой интересный аспект проблемы силы и любви — это проблема ревности. Я не буду вдаваться в рассмотрение вопроса о том, является ли определенная мера ревности, как функции внимания к другому человеку и отношения к нему как к представляющему ценность, нормальной и здоровой, и скажу лишь, что я.

Использование сокращения мышц голени в качестве источника противодействия тестированию возможно при ее движении в четырех направлениях:На полиграмме (рис.12) четко прослеживается механическое противодействие, используемое подозреваемым в разбойном нападении. Тактически оно было построено так: с помощью тремора активировать все реакции на все вопросы, кроме значимого (32). Делалось это не очень профессионально. Так на вопрос.

Иосиф Сталин. (Иосиф Джугашвили). (21 декабря 1879 года – 5 марта 1953 года)Закономерным кажется и эпилог учебы в семинарии. Джугашвили оставил учебное заведение, как только осознал, какие неожиданные перспективы открывает карьера профессионального революционера. Его подкупала свобода действий в организации нападений, его возбуждал кровавый террор, аргументированный.

Первая Священная КнигаЕсли нашему бедолаге-гипнотику надавать пинков и оплеух, он это ощутит и чудовищно обидится (однако сопротивляться будет не в силах, только сможет выдавить плачущим голоском: “За что-о-о. “). Если взять его за руку и, подняв ее, резко отпустить, она упадет, как плеть.

Вначале бессознательное казалось нам всего лишь загадочной особенностью определенного психического процесса; теперь оно означает для нас нечто большееТем не менее эти отношения настолько сложны, что возникает необходимость описать их подробнее. Эта сложность обусловлена двумя моментами — треугольной конструкцией эдиповых отношений и конституциональной бисексуальностью индивида.

Часть II. Разрушительные гипнотические инструкции: систематика.Данные фразы, будучи страшными по звучанию, легко запоминаются и заставляют людей любую беду, либо любое ухудшение здоровья соотносить с запомнившейся фразой. Здоровый человек в результате получает невроз, а невротик усугубляет то, что уже имеет.

Часть перваяСтарые латинские авторы. Наиболее важные среди текстов этой группы — латинские переводы с арабского (или еврейского?). Новейшие исследования показывают, что большинство текстов такого рода возникли в философской школе Харрана, которая процветала примерно до 1050 г. (и к которой также.

16. Пошаговое изменение действийПредположим, что клиент постепенно развил в себе довольно большую силу и уверенность. Он стал чувствовать, что воспринимает ситуацию на работе вполне адекватно. Это создает в его теле новое чувство бесстрашия и новую энергию, которая может помогать ему утвердить себя, обрести больше свободы и.

Введение.Не забывайте, что каждую цифру нужно воспринимать всеми пятью органами чувств одновременно, а также “оживлять” ее.

Выделяй цитату —
отправляй в соцсети.

Для авторизированных — цитаты запоминаются автоматически.

Источник: bookap.info

Диагностика психологической готовности

Диагностика психологической готовности к школе должна проводиться, прежде всего, в интересах профилактики нежелательного психического развития ребёнка. [14, 242.]

Для решения проблемы готовности ребёнка к школе немаловажное значение имеет цель, с которой проводится диагностическая работа. Это может быть определение целесообразности поступления в школу в этом году. Для успешного обучения важным моментом является психологический возраст, в котором ребёнок приходит в школу. Одни дети оказываются зрелыми в 6,5 лет, а другие почти в восемь. Кризис 7 лет может обостриться, если готовый к школьному обучению ребёнок, со сформированной внутренней позицией школьника, в силу ряда причин, не попадает в школу. Так же проводить диагностику можно для того, чтобы определить, на что следует обратить внимание родителям, чтобы в дальнейшем их ребёнок успешно обучался. В некоторых случаях целью диагностики может быть желание отобраться в более «сильный» класс, с альтернативной программой обучения.

Не смотря на разнообразие целей, всё же основным, ради чего проводится диагностическая работа, является определение индивидуального уровня развития различных психических функций для того, чтобы создать наилучшие условия для развития в учебно-воспитательном процессе.

Раньше родители, воспитатели, учителя чётко представляли себе, какой уровень подготовленности нужен будущему первокласснику. За последние годы ситуация в образовании изменилась. Произошёл отказ от единого стандарта школьного обучения и переход к вариативным программам. Тем самым нарушилась преемственность дошкольного и школьного этапов развития.

Сейчас, при высоком разнообразии подходов к обучению, нет общих критериев готовности к школе. Тем не менее, такая проверка становится ещё более важной, чем при единообразной школьной системе, т.к. готовность к одному варианту обучение вовсе не означает готовность к другому. Но, несмотря на различия в подходах к обучению, по-прежнему остаются неизменными параметры, по которым можно оценить степень готовности ребёнка к школе. Меняются лишь нормы, требуемый уровень развития определённых психологических качеств, но не сами качества. К ним относятся:

1. развитие наглядно-образного мышления, которое служит основой для последующего развития логического мышления и овладения учебным материалом;

  • 2. развитие произвольности и организация действия, умения ориентироваться на систему условий задачи и не отвлекаться на побочные факторы;
  • 3. умение ориентироваться на указания учителя, обращённые к классу, способность слушать и точно выполнять эти указания.

Для выявления уровня сформированности этих психологических особенностей чаще всего используется система из трёх простых в проведении методик: «Рисунок человека», «образец и правило», «Графический диктант» (Д.Б. Эльконина – А.Л. Венгера). [15, 128.]

Рекомендуем почитать ►
Как правильно написать объяснительную записку в школу от родителей классному руководителю?

Существуют и другие методики для выявления сформированности психологической готовности:

  • Ш С помощью методик А.Л. Венгера и В.В. Холмовского, шкалы исследования интеллекта дошкольников и младших школьников Д. Векслера, прогрессивных матриц Дж. Равена (цветной вариант) может быть изучена интеллектуальная подготовленность ребёнка к обучению.
  • Ш Проверить общую готовность к школе (общее развитие, умение подражать образцам, развитие мелкой моторики рук, координации зрения и движения руки) помогут тест школьной зрелости Керна (рисование по памяти мужской фигуры, срисовывание письменных букв и группы точек, Т.е. работа по образцу), ориентационный тест школьной зрелости Я. Йирасика и В. Тихой. Аналогична этим заданиям методика Н.И. Гуткиной “Домик” (срисовывать картинку, изображающую домик, составленный из элементов прописных букв).
  • Ш Методика А.Р. Лурии позволяет выявить общий уровень умственного развития, степень владения обобщающими понятиями, умением планировать свои действия (запомнить слова с помощью рисунков: к каждому слову или словосочетанию ребёнок сам делает лаконичный рисунок, который потом поможет ему это слово воспроизвести, где рисунок становится средством, помогающим запомнить слова).

Используя результаты психодиагностического исследования, следует помнить, что ни один отдельно взятый метод или методика не позволяют полностью оценить все стороны развития ребёнка. Окончательный вывод должен быть итогом анализа данных, полученных в результате комплексного изучения психического явления.

Одной из самых полных и интересных методик по определению психологической готовности детей к школьному обучению является «Диагностическая программа» Н.И. Гуткиной, позволяющая определить уровень развития аффективно – потребностной (мотивационной), произвольной, интеллектуальной и речевой сфер. (Приложение 1).

Всесторонняя диагностика ребёнка проводится лишь в тех случаях, когда перед психологом стоит задача разработать вместе с учителем и родителями разработка индивидуальной программы развития для него.

Во всех остальных случаях такая диагностика оказывает избыточной и большинстве случаев функциональные отклонения проходят как бы сами собой. Наиболее полезной формой работы психолога здесь может быть выступление на родительском собрании о том, что могут сделать родители, чтобы облегчить детям адаптацию к школе. [12,69-71.]

Источник: studwood.ru

Диагностика психологической готовности к школе

К концу дошкольного возраста ребенок уже представляет собой в известном смысле личность. Он хорошо осознает свою половую принадлежность, находит себе место в пространстве и времени. Он уже ориентируется в семейно — родственных отношениях и умеет строить отношения со взрослыми и сверстниками: имеет навыки самообладания, умеет подчинить себя обстоятельствам, быть непреклонным в своих желаниях. У такого ребенка уже развита рефлексия. В качестве важнейшего достижения в развитии личности ребенка выступает преобладание чувства “Я должен” над мотивом “Я хочу”. К концу дошкольного возраста особое значение приобретает мотивационная готовность к учению в школе.

Один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства — психологическая готовность ребенка к школьному обучению. И. Ю. Кулашна выделяет два аспекта психологической готовности — личностную (мотивационную) и интеллектуальную готовность к школе. Оба аспекта важны как для того, чтобы учебная деятельность ребенка была успешной, так и для его скорейшей адаптации к новым условиям, безболезненного вхождения в новую систему отношений.

Глава 5. СМЫСЛ СИЛЫДругой интересный аспект проблемы силы и любви — это проблема ревности. Я не буду вдаваться в рассмотрение вопроса о том, является ли определенная мера ревности, как функции внимания к другому человеку и отношения к нему как к представляющему ценность, нормальной и здоровой, и скажу лишь, что я.

Использование сокращения мышц голени в качестве источника противодействия тестированию возможно при ее движении в четырех направлениях:На полиграмме (рис.12) четко прослеживается механическое противодействие, используемое подозреваемым в разбойном нападении. Тактически оно было построено так: с помощью тремора активировать все реакции на все вопросы, кроме значимого (32). Делалось это не очень профессионально. Так на вопрос.

Иосиф Сталин. (Иосиф Джугашвили). (21 декабря 1879 года – 5 марта 1953 года)Закономерным кажется и эпилог учебы в семинарии. Джугашвили оставил учебное заведение, как только осознал, какие неожиданные перспективы открывает карьера профессионального революционера. Его подкупала свобода действий в организации нападений, его возбуждал кровавый террор, аргументированный.

Первая Священная КнигаЕсли нашему бедолаге-гипнотику надавать пинков и оплеух, он это ощутит и чудовищно обидится (однако сопротивляться будет не в силах, только сможет выдавить плачущим голоском: “За что-о-о. “). Если взять его за руку и, подняв ее, резко отпустить, она упадет, как плеть.

Вначале бессознательное казалось нам всего лишь загадочной особенностью определенного психического процесса; теперь оно означает для нас нечто большееТем не менее эти отношения настолько сложны, что возникает необходимость описать их подробнее. Эта сложность обусловлена двумя моментами — треугольной конструкцией эдиповых отношений и конституциональной бисексуальностью индивида.

Часть II. Разрушительные гипнотические инструкции: систематика.Данные фразы, будучи страшными по звучанию, легко запоминаются и заставляют людей любую беду, либо любое ухудшение здоровья соотносить с запомнившейся фразой. Здоровый человек в результате получает невроз, а невротик усугубляет то, что уже имеет.

Часть перваяСтарые латинские авторы. Наиболее важные среди текстов этой группы — латинские переводы с арабского (или еврейского?). Новейшие исследования показывают, что большинство текстов такого рода возникли в философской школе Харрана, которая процветала примерно до 1050 г. (и к которой также.

16. Пошаговое изменение действийПредположим, что клиент постепенно развил в себе довольно большую силу и уверенность. Он стал чувствовать, что воспринимает ситуацию на работе вполне адекватно. Это создает в его теле новое чувство бесстрашия и новую энергию, которая может помогать ему утвердить себя, обрести больше свободы и.

Введение.Не забывайте, что каждую цифру нужно воспринимать всеми пятью органами чувств одновременно, а также “оживлять” ее.

Выделяй цитату —
отправляй в соцсети.

Для авторизированных — цитаты запоминаются автоматически.

Источник: bookap.info

Диагностика психологической готовности

Диагностика психологической готовности к школе должна проводиться, прежде всего, в интересах профилактики нежелательного психического развития ребёнка. [14, 242.]

Для решения проблемы готовности ребёнка к школе немаловажное значение имеет цель, с которой проводится диагностическая работа. Это может быть определение целесообразности поступления в школу в этом году. Для успешного обучения важным моментом является психологический возраст, в котором ребёнок приходит в школу. Одни дети оказываются зрелыми в 6,5 лет, а другие почти в восемь. Кризис 7 лет может обостриться, если готовый к школьному обучению ребёнок, со сформированной внутренней позицией школьника, в силу ряда причин, не попадает в школу. Так же проводить диагностику можно для того, чтобы определить, на что следует обратить внимание родителям, чтобы в дальнейшем их ребёнок успешно обучался. В некоторых случаях целью диагностики может быть желание отобраться в более «сильный» класс, с альтернативной программой обучения.

Рекомендуем почитать ►
Людмила Куцакова - Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада

Не смотря на разнообразие целей, всё же основным, ради чего проводится диагностическая работа, является определение индивидуального уровня развития различных психических функций для того, чтобы создать наилучшие условия для развития в учебно-воспитательном процессе.

Раньше родители, воспитатели, учителя чётко представляли себе, какой уровень подготовленности нужен будущему первокласснику. За последние годы ситуация в образовании изменилась. Произошёл отказ от единого стандарта школьного обучения и переход к вариативным программам. Тем самым нарушилась преемственность дошкольного и школьного этапов развития.

Сейчас, при высоком разнообразии подходов к обучению, нет общих критериев готовности к школе. Тем не менее, такая проверка становится ещё более важной, чем при единообразной школьной системе, т.к. готовность к одному варианту обучение вовсе не означает готовность к другому. Но, несмотря на различия в подходах к обучению, по-прежнему остаются неизменными параметры, по которым можно оценить степень готовности ребёнка к школе. Меняются лишь нормы, требуемый уровень развития определённых психологических качеств, но не сами качества. К ним относятся:

1. развитие наглядно-образного мышления, которое служит основой для последующего развития логического мышления и овладения учебным материалом;

  • 2. развитие произвольности и организация действия, умения ориентироваться на систему условий задачи и не отвлекаться на побочные факторы;
  • 3. умение ориентироваться на указания учителя, обращённые к классу, способность слушать и точно выполнять эти указания.

Для выявления уровня сформированности этих психологических особенностей чаще всего используется система из трёх простых в проведении методик: «Рисунок человека», «образец и правило», «Графический диктант» (Д.Б. Эльконина – А.Л. Венгера). [15, 128.]

Существуют и другие методики для выявления сформированности психологической готовности:

  • Ш С помощью методик А.Л. Венгера и В.В. Холмовского, шкалы исследования интеллекта дошкольников и младших школьников Д. Векслера, прогрессивных матриц Дж. Равена (цветной вариант) может быть изучена интеллектуальная подготовленность ребёнка к обучению.
  • Ш Проверить общую готовность к школе (общее развитие, умение подражать образцам, развитие мелкой моторики рук, координации зрения и движения руки) помогут тест школьной зрелости Керна (рисование по памяти мужской фигуры, срисовывание письменных букв и группы точек, Т.е. работа по образцу), ориентационный тест школьной зрелости Я. Йирасика и В. Тихой. Аналогична этим заданиям методика Н.И. Гуткиной “Домик” (срисовывать картинку, изображающую домик, составленный из элементов прописных букв).
  • Ш Методика А.Р. Лурии позволяет выявить общий уровень умственного развития, степень владения обобщающими понятиями, умением планировать свои действия (запомнить слова с помощью рисунков: к каждому слову или словосочетанию ребёнок сам делает лаконичный рисунок, который потом поможет ему это слово воспроизвести, где рисунок становится средством, помогающим запомнить слова).

Используя результаты психодиагностического исследования, следует помнить, что ни один отдельно взятый метод или методика не позволяют полностью оценить все стороны развития ребёнка. Окончательный вывод должен быть итогом анализа данных, полученных в результате комплексного изучения психического явления.

Одной из самых полных и интересных методик по определению психологической готовности детей к школьному обучению является «Диагностическая программа» Н.И. Гуткиной, позволяющая определить уровень развития аффективно – потребностной (мотивационной), произвольной, интеллектуальной и речевой сфер. (Приложение 1).

Всесторонняя диагностика ребёнка проводится лишь в тех случаях, когда перед психологом стоит задача разработать вместе с учителем и родителями разработка индивидуальной программы развития для него.

Во всех остальных случаях такая диагностика оказывает избыточной и большинстве случаев функциональные отклонения проходят как бы сами собой. Наиболее полезной формой работы психолога здесь может быть выступление на родительском собрании о том, что могут сделать родители, чтобы облегчить детям адаптацию к школе. [12,69-71.]

Источник: studwood.ru

Диагностика психологической готовности к школе

К концу дошкольного возраста ребенок уже представляет собой в известном смысле личность. Он хорошо осознает свою половую принадлежность, находит себе место в пространстве и времени. Он уже ориентируется в семейно — родственных отношениях и умеет строить отношения со взрослыми и сверстниками: имеет навыки самообладания, умеет подчинить себя обстоятельствам, быть непреклонным в своих желаниях. У такого ребенка уже развита рефлексия. В качестве важнейшего достижения в развитии личности ребенка выступает преобладание чувства “Я должен” над мотивом “Я хочу”. К концу дошкольного возраста особое значение приобретает мотивационная готовность к учению в школе.

Один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства — психологическая готовность ребенка к школьному обучению. И. Ю. Кулашна выделяет два аспекта психологической готовности — личностную (мотивационную) и интеллектуальную готовность к школе. Оба аспекта важны как для того, чтобы учебная деятельность ребенка была успешной, так и для его скорейшей адаптации к новым условиям, безболезненного вхождения в новую систему отношений.

Глава 5. СМЫСЛ СИЛЫДругой интересный аспект проблемы силы и любви — это проблема ревности. Я не буду вдаваться в рассмотрение вопроса о том, является ли определенная мера ревности, как функции внимания к другому человеку и отношения к нему как к представляющему ценность, нормальной и здоровой, и скажу лишь, что я.

Использование сокращения мышц голени в качестве источника противодействия тестированию возможно при ее движении в четырех направлениях:На полиграмме (рис.12) четко прослеживается механическое противодействие, используемое подозреваемым в разбойном нападении. Тактически оно было построено так: с помощью тремора активировать все реакции на все вопросы, кроме значимого (32). Делалось это не очень профессионально. Так на вопрос.

Иосиф Сталин. (Иосиф Джугашвили). (21 декабря 1879 года – 5 марта 1953 года)Закономерным кажется и эпилог учебы в семинарии. Джугашвили оставил учебное заведение, как только осознал, какие неожиданные перспективы открывает карьера профессионального революционера. Его подкупала свобода действий в организации нападений, его возбуждал кровавый террор, аргументированный.

Рекомендуем почитать ►
Как правильно провести тест Бурдона (корректурную пробу) для диагностики внимания младших школьников

Первая Священная КнигаЕсли нашему бедолаге-гипнотику надавать пинков и оплеух, он это ощутит и чудовищно обидится (однако сопротивляться будет не в силах, только сможет выдавить плачущим голоском: “За что-о-о. “). Если взять его за руку и, подняв ее, резко отпустить, она упадет, как плеть.

Вначале бессознательное казалось нам всего лишь загадочной особенностью определенного психического процесса; теперь оно означает для нас нечто большееТем не менее эти отношения настолько сложны, что возникает необходимость описать их подробнее. Эта сложность обусловлена двумя моментами — треугольной конструкцией эдиповых отношений и конституциональной бисексуальностью индивида.

Часть II. Разрушительные гипнотические инструкции: систематика.Данные фразы, будучи страшными по звучанию, легко запоминаются и заставляют людей любую беду, либо любое ухудшение здоровья соотносить с запомнившейся фразой. Здоровый человек в результате получает невроз, а невротик усугубляет то, что уже имеет.

Часть перваяСтарые латинские авторы. Наиболее важные среди текстов этой группы — латинские переводы с арабского (или еврейского?). Новейшие исследования показывают, что большинство текстов такого рода возникли в философской школе Харрана, которая процветала примерно до 1050 г. (и к которой также.

16. Пошаговое изменение действийПредположим, что клиент постепенно развил в себе довольно большую силу и уверенность. Он стал чувствовать, что воспринимает ситуацию на работе вполне адекватно. Это создает в его теле новое чувство бесстрашия и новую энергию, которая может помогать ему утвердить себя, обрести больше свободы и.

Введение.Не забывайте, что каждую цифру нужно воспринимать всеми пятью органами чувств одновременно, а также “оживлять” ее.

Выделяй цитату —
отправляй в соцсети.

Для авторизированных — цитаты запоминаются автоматически.

Источник: bookap.info

Диагностика психологической готовности

Диагностика психологической готовности к школе должна проводиться, прежде всего, в интересах профилактики нежелательного психического развития ребёнка. [14, 242.]

Для решения проблемы готовности ребёнка к школе немаловажное значение имеет цель, с которой проводится диагностическая работа. Это может быть определение целесообразности поступления в школу в этом году. Для успешного обучения важным моментом является психологический возраст, в котором ребёнок приходит в школу. Одни дети оказываются зрелыми в 6,5 лет, а другие почти в восемь. Кризис 7 лет может обостриться, если готовый к школьному обучению ребёнок, со сформированной внутренней позицией школьника, в силу ряда причин, не попадает в школу. Так же проводить диагностику можно для того, чтобы определить, на что следует обратить внимание родителям, чтобы в дальнейшем их ребёнок успешно обучался. В некоторых случаях целью диагностики может быть желание отобраться в более «сильный» класс, с альтернативной программой обучения.

Не смотря на разнообразие целей, всё же основным, ради чего проводится диагностическая работа, является определение индивидуального уровня развития различных психических функций для того, чтобы создать наилучшие условия для развития в учебно-воспитательном процессе.

Раньше родители, воспитатели, учителя чётко представляли себе, какой уровень подготовленности нужен будущему первокласснику. За последние годы ситуация в образовании изменилась. Произошёл отказ от единого стандарта школьного обучения и переход к вариативным программам. Тем самым нарушилась преемственность дошкольного и школьного этапов развития.

Сейчас, при высоком разнообразии подходов к обучению, нет общих критериев готовности к школе. Тем не менее, такая проверка становится ещё более важной, чем при единообразной школьной системе, т.к. готовность к одному варианту обучение вовсе не означает готовность к другому. Но, несмотря на различия в подходах к обучению, по-прежнему остаются неизменными параметры, по которым можно оценить степень готовности ребёнка к школе. Меняются лишь нормы, требуемый уровень развития определённых психологических качеств, но не сами качества. К ним относятся:

1. развитие наглядно-образного мышления, которое служит основой для последующего развития логического мышления и овладения учебным материалом;

  • 2. развитие произвольности и организация действия, умения ориентироваться на систему условий задачи и не отвлекаться на побочные факторы;
  • 3. умение ориентироваться на указания учителя, обращённые к классу, способность слушать и точно выполнять эти указания.

Для выявления уровня сформированности этих психологических особенностей чаще всего используется система из трёх простых в проведении методик: «Рисунок человека», «образец и правило», «Графический диктант» (Д.Б. Эльконина – А.Л. Венгера). [15, 128.]

Существуют и другие методики для выявления сформированности психологической готовности:

  • Ш С помощью методик А.Л. Венгера и В.В. Холмовского, шкалы исследования интеллекта дошкольников и младших школьников Д. Векслера, прогрессивных матриц Дж. Равена (цветной вариант) может быть изучена интеллектуальная подготовленность ребёнка к обучению.
  • Ш Проверить общую готовность к школе (общее развитие, умение подражать образцам, развитие мелкой моторики рук, координации зрения и движения руки) помогут тест школьной зрелости Керна (рисование по памяти мужской фигуры, срисовывание письменных букв и группы точек, Т.е. работа по образцу), ориентационный тест школьной зрелости Я. Йирасика и В. Тихой. Аналогична этим заданиям методика Н.И. Гуткиной “Домик” (срисовывать картинку, изображающую домик, составленный из элементов прописных букв).
  • Ш Методика А.Р. Лурии позволяет выявить общий уровень умственного развития, степень владения обобщающими понятиями, умением планировать свои действия (запомнить слова с помощью рисунков: к каждому слову или словосочетанию ребёнок сам делает лаконичный рисунок, который потом поможет ему это слово воспроизвести, где рисунок становится средством, помогающим запомнить слова).

Используя результаты психодиагностического исследования, следует помнить, что ни один отдельно взятый метод или методика не позволяют полностью оценить все стороны развития ребёнка. Окончательный вывод должен быть итогом анализа данных, полученных в результате комплексного изучения психического явления.

Одной из самых полных и интересных методик по определению психологической готовности детей к школьному обучению является «Диагностическая программа» Н.И. Гуткиной, позволяющая определить уровень развития аффективно – потребностной (мотивационной), произвольной, интеллектуальной и речевой сфер. (Приложение 1).

Всесторонняя диагностика ребёнка проводится лишь в тех случаях, когда перед психологом стоит задача разработать вместе с учителем и родителями разработка индивидуальной программы развития для него.

Во всех остальных случаях такая диагностика оказывает избыточной и большинстве случаев функциональные отклонения проходят как бы сами собой. Наиболее полезной формой работы психолога здесь может быть выступление на родительском собрании о том, что могут сделать родители, чтобы облегчить детям адаптацию к школе. [12,69-71.]

Источник: studwood.ru


Об авторе: Светлана Игоревна

Ваш комментарий