ДЕТСКИЙ САД И ВСЁ, ЧТО С НИМ СВЯЗАНО

Делюсь примерным календарно-тематическим планированием для старшей группы по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Список литературы, используемой при составлении плана:

Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. Гербова В.В. (Мозаика-Синтез: Москва 2008)

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Т.С. Комарова (Мозаика-Синтез: Москва 2014)

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. И.А. Лыкова (ИД «Цветной мир» «Карапуз» Творческий центр «Сфера»: Москва 2010)

Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. (ТЦ «Учитель»: Воронеж 2004)

Конструирование. З.И. Лиштван (Москва: Просвещение 1981)

Конструирование из строительного материала. Старшая группа. Л.В. Куцакова (Мозаика-Синтез: Москва 2014)

Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. О.В. Дыбина Мозаика-Синтез: Москва 2014)

Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. О.А. Соломенникова (Мозаика-Синтез: Москва 2014)

Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов (Мозаика-Синтез: Москва 2012)

Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Л.В. Куцакова (Мозаика-Синтез: Москва 2010)
Физическая культура в детском саду. Старшая группа. Л.И. Пензулаева (Мозаика-Синтез: Москва 2014)

Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. И.А. Помораева, В.А. Позина (Мозаика-Синтез: Москва 2011)

Если возникнут трудности при скачивании или появятся вопросы, пишите в комментариях — помогу!

День недели
Тема / Источник
Целевые ориентиры
Пути достижения цели
Оборудование,
День Знаний
Формировать познавательный интерес к школе.
Введение игрового момента, чтение стихотворений, пение, танцы, игры.
Тема периода «Осень» (01.09-25.09)
Тема недели «Дары осени»
Развитие речи

Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Дидактическая игра «Овощи». (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», с.29-30)

Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Учить детей узнавать овощи по описанию, различать на вкус.

Овощи целые и нарезанные кусочками для игры «Угадай по вкусу».
Овощи целые и нарезанные кусочками для игры «Угадай по вкусу».
Грибы (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.29)

Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.

1. Вспомнить с детьми, что растёт в лесу после дождя. Выслушать рассказы детей о том, как они ходили за грибами с родителями. Выяснить, какие грибы они знают.

2. Рассмотреть картинки с изображением грибов. Уточнить форму шляпок, ножек; обратить внимание детей на их характерные особенности.

3. Уточнить приёмы лепки.
4. Самостоятельная работа.
5. Рассматривание работ.
Картинки с изображением грибов, пластилин, доска для лепки.
Физическая культура (на воздухе)
Занятие 3, Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском
саду», с. 17-18.
Упражнять детей в построении колонны; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

1. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения. Игровое упражнение «Быстро в колонну». Построение в три колонны. По сигналу воспитателя дети разбегаются по всей площадке, на следующий сигнал каждый находит своё место в колонне. Побеждает та команда, дети которой быстрее нашли свои места.

2. Игровые упражнения «Пингвины», «Не промахнись», «По мостику».
П/и «Ловишки».
3. Игра малой подвижности «У кого мяч?».
Мешочки с песком, шнуры, ленты, мяч.

Познавательное развитие (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность)

Наоборот (Н.Е. Веракса,
О.Р. Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников», с. 9-10)

Знакомство со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений; развитие умения находить каждому слову (действию) противоположное слово.

1. Предложить поиграть в новую игру «Наоборот».
Объяснить правила игры.
Индивидуальные опросы.
2. Показать картинки с изображением взрослых животных и их детёнышей.
Игра с опорой на картинки.
3. Вспомнить героев сказок.
Поиграть в игру «Наоборот».
Беседа о хорошем и плохом поведении.
4. Поиск противоположностей среди предметов.

Картинки с изображением взрослых животных и их детёнышей, белый и чёрный кубики, одинаковые по величине, маленькая и большие куклы, длинная и короткая деревянная полочки, большой и маленький камушки одинакового цвета (галька), 2 чёрных шарика: маленький и большой; 2 белых шарика: маленький и большой.

Проводится по плану музыкального руководителя.
Развитие речи
Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень» (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи
в старшей группе детского сада»,
Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И. Белоусова «Осень» (в сокращении).
1. Прочитать детям строки из стихотворения И.А. Белоусова «Осень».
2. Беседа по содержанию стихотворения.
3. Заучивание стихотворения по четверостишиям.
Хрестоматия

Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду (Т.С. Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», с.34).

Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвлённость кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе.

1. Поговорить с детьми о том, что в садах поспели красивые яблоки. Уточнить характерные особенности фруктовых деревьев.

2. Предложить какому-либо ребёнку показать у доски, как нужно рисовать яблоню.
3. Затем все дети рисуют яблони на своих листах.
4. Предложить детям сказать, какие деревья особенно красивы, почему они им понравились.
Альбомный лист, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребёнка).
Физическая культура
Занятие 1 (Л.И. Пензулаева, «Физическая культура в детском саду», с. 15-17).

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперёд и перебрасывании мяча.

1. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному; ходьба в колонне по одному на носках, руки на пояс; бег в колонне по одному; по сигналу воспитателя ходьба врассыпную; бег врассыпную; перестроение в колонну по два в движении.

-равновесие – ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики, поставленные на расстоянии двух шагов ребёнка, руки на пояс;

-прыжки на двух ногах с продвижением вперёд, энергично отталкиваясь от пола;
-перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах, бросая мяч двумя руками снизу.
П/и «Мышеловка».
3. Игра малой подвижности «У кого мяч?»
Гимнастическая скамейка, кубики, мячи.
Тема недели «Осенние хлопоты»
понедельник
Познавательное развитие (ФЦКМ)
Во саду ли, в огороде (О.А. Соломенникова, «Ознакомление с природой в детском саду», с. 36-37)

Расширять представления детей о многообразии мира растений: об овощах, фруктах и ягодах. Учить узнавать их и правильно называть овощи, фрукты и ягоды. Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них. Расширять представления о способах ухода за садово-огородными растениями. Формировать желание делиться впечатлениями.

1. Посещение фотовыставки «Во саду ли, в огороде».

2. Беседа о том, как сложно, интересно и увлекательно выращивать урожай у себя в саду, на огороде. Педагог предлагает поделиться впечатлениями о дачах и огородах.

«Угадай по описанию»
«Раз-два-три – урожай собери!»
«Узнай на вкус».

3. Подвести к пониманию того, что фрукты, овощи и ягоды – это все природные витамины, они очень полезны для человека. Для того, чтобы растения выросли на огороде или в саду, человек должен много трудиться.

Карточки с изображением овощей, фруктов и ягод на каждого ребёнка. Две корзины: муляжи овощей, фруктов и ягод. Тарелочки, ложечки на каждого ребёнка. Овощи, фрукты, ягоды. Игровые фишки.

Физическая культура
Занятие 2 (Л.И. Пензулаева, «Физическая культура в детском саду», с. 15-17)

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперёд и перебрасывании мяча.

1. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному; ходьба в колонне по одному на носках, руки на пояс; бег в колонне по одному; по сигналу воспитателя ходьба врассыпную; бег врассыпную; перестроение в колонну по два в движении.

-ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи, руки за головой;
-прыжки на двух ногах, продвигаясь вперёд между предметами;
-броски мяча о пол между шеренгами одной рукой и ловля его двумя руками после отскока о пол.
П/и «Мышеловка».
3. Игра малой подвижности «У кого мяч?»
Гимнастическая скамейка, набивные мячи, мячи.
Познавательное развитие (ФЭМП)
Занятие 1 (сентябрь).
И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»,

Закреплять навыки счёта в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. Совершенствовать умение различать и называть плоские и объёмные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр). Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

1. Игровое упражнение «Мальвина учит Буратино».
2. Игровое упражнение «Сосчитай фигуры».
Физкультминутка.
3. Игровое упражнение «Дорисуй недостающую фигуру».
4. Игровое упражнение «Поможем Буратино разложить картинки».

Демонстрационный материал: набор объёмных геометрических фигур (по 5 кубов, цилиндров, шаров), 4 картинки с изображением деятельности детей в разное время суток.

Раздаточный материал: наборы плоских геометрических фигур (по 5 квадратов и прямоугольник для каждого ребёнка), рисунки-таблички с изображением геометрических фигур, двухполосные карточки.

Загадки с грядки (И.А. Лыкова, «Изобразительная деятельность в детском саду», с. 44-45)

Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка; уточнять представление о хорошо знакомых природных объектах.

1. Предложить детям поиграть в интересную игру: послушать загадки, но ответ не произносить вслух, а рисовать.

2. Загадывание и отгадывание загадок, рисование овощей.
3. Рассматривание «грядок» с овощами.
Гуашевые краски, кисточки, баночки с водой, овощи для уточнения представлений о внешнем виде.
Проводится по плану музыкального руководителя.
Развитие речи

Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней» (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», с. 31-35)

Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.
1. Рассматривание картины «Осенний день».
2. Беседа по картине.
3. Воспитатель даёт свой образец рассказа.
Картина «Осенний день» (из серии «Четыре времени года О. Соловьёвой)

Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с. 32-33).

Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др.). Учить сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами (помидор – круг, огурец – овал), находить сходство и различия. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приёмами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания.

1. Предложить детям назвать овощи и фрукты, которые они знают, определить их форму.
2. Предложить детям вылепить овощи и фрукты для игры в магазин.
3. Рассматривание работ.
Пластилин, картинки с изображением овощей.
Физическая культура (на воздухе)
Занятие 6 (Л.И. Пензулаева, «Физическая культура в детском саду», с. 20-21)

Повторить ходьбу и бег между предметами, врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках. Развивать ловкость в беге; разучить игровые упражнения с мячом.

1. Построение в одну шеренгу, проверка равнения и осанки, объяснение здания. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя переход на ходьбу между предметами, затем бег. Ходьба и бег в чередовании. Подаётся сигнал к ходьбе врассыпную, затем к бегу врассыпную.

2. Игровые упражнения:
«Передай мяч»
П/и «Мы весёлые ребята»
3. Игра малой подвижности «Найди и промолчи».

Познавательное развитие (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность)

Игрушки с грядки (Л.В. Куцакова, «Творим и мастерим», с.74)
Обучать детей изготовлению поделок из овощей.
1. Рассматривание овощей и фруктов.

Беседа о том, какие поделки можно сделать из них и как их можно сделать, какие материалы могут понадобится.

2. Изготовление поделок.
3. Организация выставки.
Фрукты и овощи, пластилин, зубочистки, пластмассовые ножички, дощечки.
Проводится по плану музыкального руководителя.
Развитие речи

Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-с (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», с. 27-28)

Упражнять детей в отчётливом произношении звуков з-с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой.

1.Напомнить песенки-звуки: з-з-з (песня комара), с-с-с (песенка воды).
2. Игры на дифференциацию звуков з-с.
3. Знакомство со скороговоркой про сорок.
Картинки с изображением синицы и комара, фишки, 5 пирамидок.
Знакомство с акварелью (Т.С Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с. 31-32)

Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой, цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий и светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д. Учить способам работы с акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая её о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти).

1. Показать детям акварельные краски, сказать, как они называются.
2. Показать способы работы с акварелью.
3. Предложить детям самостоятельно нарисовать полосочки на бумаге разных оттенков.

Акварельные краски, палитры, белая бумага (1/2 альбомного листа), кисти, банка с водой, салфетка на каждого ребёнка.

Физическая культура
Занятие 4 (Л.И. Пензулаева, «Физическая культура в дет-ском саду», с. 19-20)

Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в бросках мяча вверх.

1. Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба в колонне по одному на носках, руки на пояс; ходьба и бег между предметами. Упражнения в ходьбе и беге чередуются.

2. ОРУ с мячом.
-прыжки на двух ногах — упражнение «Достань до предмета»;
-броски малого мяча вверх двумя руками;
-бег в среднем темпе.
3. Игра малой подвижности «Найди и промолчи».
Кубики, мячи, стойки и шнур с подвешенными на него ленточками или колокольчиками.
Тема недели «Осень в нашем городе»
понедельник
Познавательное развитие (ФЦКМ)
Я и мой город (http://
detskijsad/
zanjatie-moi-gorod.html)

Уточнить представления детей о родном городе, познакомить их, с некоторыми его достопримечательностями. Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города; развивать мышление, речь. Воспитывать любовь к родному городу, желание сохранить чистоту, порядок в своем городе.

1.Рассказатьдетям о приближении праздника «Дня города»
2. Игра «Назови улицу, на которой ты живешь».
3. Отгадывание загадок.
4. Рассматривание достопримечательностей города по фотографиям.
6. Предложить нарисовать рисунок на тему «Наш город нам дорог».
Фотографии достопримечательностей города, мяч, цветные карандаши, альбомные листы.
Физическая культура
Занятие 5 (Л.И. Пензулаева,
«Физическая культура
в детском саду», с. 19-20)

Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках и ползании между предметами; развивать координацию движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в бросках мяча вверх.

1. Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба в колонне по одному на носках, руки на пояс; ходьба и бег между предметами. Упражнения в ходьбе и беге чередуются.

2. ОРУ с мячом.
-прыжки на двух ногах — упражнение «Достань до предмета»;
-броски малого мяча вверх двумя руками;
-ползание на четвереньках между предметами.
3. Игра малой подвижности «Найди и промолчи».
Кубики, мячи, стойки и шнур с подвешенными на него ленточками или колокольчиками.
Познавательное развитие (ФЭМП)
Занятие 2 (сентябрь).
И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», с.16-17.

Упражнять в счёте и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: «Красная ленточка длиннее и шире зелёной ленточки, а зелёная ленточка короче и уже красной ленточки»). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперёд, назад, направо, налево.

1. Игровое упражнение «Отсчитай столько же».
2. Игровое упражнение «Раскрась столько же».
3. Игровое упражнение «Завяжем куклам бантики».
4. Игровые упражнения «Правильно пойдёшь, клад найдёшь».

Демонстрационный материал. Барабан, дудочка, счётная лесенка, 6 неваляшек, 6 пирамидок, карточка в чехле с 4 нашитыми пуговицами, большая и маленькая куклы, 2 ленты(красная – длинная и широкая, зелёная — короткая и узкая), фланелеграф, аудиозапись, ларчик со звёздочками по количеству детей.

Раздаточный материал. Рабочие тетради, цветные карандаши.
Деревья в нашем парке (И.А. Лыкова, «Изобразительная деятельность в детском саду», с. 32-33)

Учить рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности ствола и кроны (берёза, дуб, ива, осина), цвета; развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками и другими материалами. Совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства изображения.

1. Рассматривание пейзажей. Рассказать, что многие известные художники любили рисовать природу.
Беседа по картине И. Левитана «Берёзовая роща».
2. Прочитать стихотворения И. Токмаковой о деревьях.
Рассмотреть картинки с изображением этих деревьев, выявить сходство и различия между ними.
Предложить нарисовать деревья: берёзу, дуб, иву и осину.
Самостоятельная работа.
3. Оформление выставки работ.

Листы бумаги, гуашевые краски, кисточки, баночки с водой, матерчатые и бумажные салфетки, мольберт, незавершённые рисунки, выполненные воспитателем для показа техники рисования (берёза, дуб, ива, осина). Репродукция картины И. Левитана «Берёзовая роща».

Проводится по плану музыкального руководителя.
Развитие речи

Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…» (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», с. 26-27)

Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» (в обработке О. Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки…»

1. Попросить назвать известные детям русские народные сказки.
Вспомнить, как они начинаются.
2. Подготовить детей к прочтению сказки «Заяц-хвастун».
Чтение присказки «Начинаются наши сказки…»
3. Чтение сказки «Заяц-хвастун»
4. Беседа о зайце.
Хрестоматия.
Аппликация
Осенний ковёр (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с. 38-39)

Продолжать отрабатывать приёмы вырезывания частей круглой и овальной формы. Учить составлять изображения из частей (цветы, ягоды, листья). Развивать чувство ритма, эстетическое восприятие. Воспитывать навыки коллективной работы.

1. Предложить детям всем вместе сделать аппликацию «Осенний ковёр».
Поразмышлять о составляющих этого ковра.
2. Показать мотивы ковра (цветы, гроздья рябины, осенние листья). Спросить, как их можно вырезать.
Распределить работу между детьми и приступить к работе.
3. Полюбоваться ковром, подчеркнуть, почему он получился таким красивым.
Большой лист бумаги. Цветная бумага, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.
Физическая культура (на воздухе)
Занятие 9 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.24)
Повторить бег, упражнение в прыжках. Развивать ловкость, глазомер, координацию движений.

1. Ходьба в колонне по одному на носках, руки на пояс, переход на бег продолжительностью до 1 минуты; переход на обычную ходьбу.

2. Игровые упражнения:
«Не попадись»
«Мяч о стенку»
П/и «Быстро возьми»
3. Ходьба в колонне по одному между предметами, положенными в одну линию.
Мячи, кубики, шишки, камешки.

Познавательное развитие (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность)

Дома (Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала», с.13-17)

Уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах их соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания); упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании; развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения; познакомить с понятием «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас», с идеей относительности пространственных направлений; формировать навыки пространственной ориентации.

1.Работа с иллюстрацией «Карта Формандии».
2. Работа с иллюстрацией «Жители Формадонии».
3. Работа с иллюстрацией.
4. Работа с иллюстрацией «Геометрические фигуры».
Ножницы, фломастеры, конверты, строительный материал.
Проводится по плану музыкального руководителя.
Развитие речи

Пересказ сказки «Заяц-хвастун» В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», с. 27)

Помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.
1. Подготовить детей к пересказу сказки «Заяц-хвастун».
Чтение сказки.
2. Составление плана пересказа.
Предложить пересказать сказку по плану.
3. Пересказ сказки детьми.
Хрестоматия.
Мой любимый город.

Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспомнить необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Воспитывать любовь к своему городу.

1. Беседа о городе.
Рассказать детям о том, что приближается День города.
2. Предложить нарисовать свой город.
3. Рассмотреть рисунки.
Цветные карандаши, альбомные листы.
Физическая культура
Занятие 7 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.21-23).

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительность до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

1. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному (прыжком). Ходьба с высоким подниманием колен, руки на пояс. Бег в колонне по одному, продолжительность до 1 минуты, темп бега умеренный; переход на ходьбу.

-ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени;
-равновесие – ходьба по шнуру боком приставным шагом, руки на пояс, голову и спину держать прямо;
-броски мяча вверх и ловля его, броски мяча вверх и ловля его с хлопком в ладоши.
3. Ходьба в колонне по одному.
Гимнастические скамейки, шнур, мячи, верёвка с привязанным к ней мешочком с песком.
Тема недели «Уж небо осенью дышало…»
понедельник
Познавательное развитие (ФЦКМ)

Экологическая тропа осенью (на улице) (О.А. Соломенникова, «Ознакомление с природой в детском саду», с. 38-39)

Расширять представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных.

1. Предложить детям понаблюдать за изменениями в природе на участке детского сада.
2. Прохождение экологической тропы с остановками у клумбы, пня, скворечника, деревьев.
3. Прочитать стихотворение Н. Нищевой «Осенние листья».
Предложить собрать букет из осенних листьев.
Объекты природы на участке детского сада: клумба с цветущими растениями, пень, деревья, скворечник.
Физическая культура
Занятие 8 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.21-24).

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительность до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на предплечья и колени; в перебрасывании мячей друг другу. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

1. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному (прыжком). Ходьба с высоким подниманием колен, руки на пояс. Бег в колонне по одному, продолжительность до 1 минуты, темп бега умеренный; переход на ходьбу.

-перебрасывание мячей друг другу;
-ползание по скамейке с опорой на предплечья и колени;
-равновесие – ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове.
3. Ходьба в колонне по одному.
Гимнастические скамейки, шнур, мячи, верёвка с привязанным к ней мешочком с песком.
Познавательное развитие (ФЭМП)
Занятие 3 (сентябрь).
И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», с.17-18.

Совершенствовать навыки счёта в пределах 5, учить понимать независимость результата счёта от качественных признаков предметов (цвета, формы, величины). Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, ещё короче… самый короткий (и наоборот). Уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра.

1. Игровое упражнение «Поручение».
2. Игровое упражнение «Построим лесенку для матрёшки».
3. Выполнение аналогичного задания на раздаточном материале.
4. Игровое упражнение «Когда это было?»

Демонстрационный материал: магнитная доска, квадраты и треугольники одного цвета (по 4 штуки), большие красные и маленькие зелёные круги (по 6 штук), матрёшка, 5 разноцветных полосок разной длины и одинаковой ширины. Раздаточный материал: разноцветные полоски разной длины и одинаковой ширины (по 5 штук для каждого ребёнка).

Идёт дождь (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.37-38)

Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретёнными приёмами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами.

1. Прочитать стихотворения об осени. Напомнить, что осенью часто идут дожди и люди идут по улице под зонтами.

2. Предложить нарисовать дождливый осенний день в городе, в поле.

Уточнить последовательность изображения (сначала рисуется местность, дождь рисуется в последнюю очередь).

3. Рассмотреть все рисунки, отметить наиболее выразительные.
Простой (графитный) карандаш, цветные карандаши, альбомные листы.
Проводится по плану музыкального руководителя.
Развитие речи
Чтение художественных
произведений « У природы нет

плохой погоды» (По произведениям Е.Трутневой «Осень», А.Плещеева «Осень наступила», А. Пушкина «Унылая пора. », «Уж небо осенью дышало…»)

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий в старшей группе. Развитие речи», с. 21-25.

Учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, развивать поэтический слух, вызвать желание выразить свои впечатления в образном слове; упражнять детей в образовании разных форм глаголов и сравнительной степени прилагательных; развивать у детей координацию движений с речью.

1. Беседа об ушедшем лете и наступившей осени.
2. Чтение стихотворения Е. Трутневой «Осень».
-Какое настроение автора вы почувствовали?
Чтение стихотворения А. Плещеева «Осень наступила».
-Какие чувства были у автора, когда он писал это стихотворение?
Предложить рассмотреть букет из осенних листьев. Раздать ребятам листья.
-Какими цветами осень раскрасила листья деревьев?
-Подберите много-много слов, чтобы рассказать о листьях, какие они.
-Листья рябины красные. Значит, они что сделали? (Покраснели.) и т.д.
Чтение отрывка из стихотворения А.С. Пушкина «Осень».
-Как поэт описывает осень?
Чтение «Уж небо осенью дышало…» А.С. Пушкина.
-Какие признаки осени отражены в этом стихотворении?
3. Спросить у ребят, понравились ли им стихи об осени, какое стихотворение понравилось больше всего?
Осенние листья.
Аппликация

На лесной полянке выросли грибы (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с. 30-31)

Развивать образные представления детей. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой, овальной формы. Упражнять в закруглении углов прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию. Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов.

1. Вспомнить, как недавно дети лепили грибы. Рассмотреть изображения грибов.
Уточнить форму шляпок, ножек.

Спросить у детей о приёмах вырезывания частей грибов. Показать приём закругления углов у прямоугольника с целью вырезывания шляпок, ножек.

2. Самостоятельная работа.

3. Показать, как от неширокой полосы аккуратно пальчиками оторвать маленькие кусочки, полоски для изображения травки, мха.

Картинки с изображением разных грибов. Бумага разных цветов для грибов,1/2 альбомного листа для наклеивания изображений, неширокие полоски зелёного цвета, ножницы, клей, салфетка, клеёночки.

Физическая культура (на воздухе)
Занятие 12 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.26-27).

Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках; повторить задания с мячом, развивая ловкость и глазомер.

1. Ходьба в колонне по одному, переход на бег, непрерывный, продолжительностью до 1 минуты в умеренном темпе; ходьба врассыпную.

2. Игровые упражнения:
«Поймай мяч»
«Будь ловким»
«Найди свой цвет»
3. Ходьба в колонне по одному; между кеглями, не задевая за них.
Мячи, кегли.

Познавательное развитие (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность)

Большой-маленький (Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошколь-ников», с. 12)

Развивать умение находить и различать противоположности. Формировать действие «превращение».
1. Вспомнить игру «Наоборот».
2. Игра «Большой – маленький».
3. Предложить нарисовать что-то большое и маленькое.
Рассмотреть рисунки.

Большая и маленькая куклы, большая и маленькая пуговицы, маленькая и большая одежда для кукол, большие и маленькие предметы: коробочки, ложки, сумочки, карандашики, шарики, кубики, колечки. Цветные карандаши и альбомные листы.

Проводится по плану музыкального руководителя.
Развитие речи

Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ц (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», с. 39-41)

Закреплять правильное произношение звуков с-ц; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц; развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. Познакомить детей с новой загадкой.

1. Произнести звуки с и ц. Определить, чьи это песенки.
Игра «Что за звук».
2. Чтение стихотворения Я Щёголева «Ранним утром».

Попросить детей найти слова со звуком с в первых двух строчках стихотворения, со звуком ц в последних строках, а также слово, в котором встречается и звук с, и звук ц.

3. Рассказ про трёх цыплят.
Загадать загадку, в которой есть слова со звуком с.
Осенний лес (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.36-37)

Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривлённые). Учить по-разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приёмы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.

1. Поговорить с детьми об осенних явлениях природы. Вспомнить ранее выученные стихотворения об осени, прочитать новые. 2. Спросить, какие деревья ребята видели в лесу, в парке.

Предложить им нарисовать картину осеннего леса (парка).

3. Рассмотреть получившиеся работы. Побеседовать о чувствах, которые возникли у детей при виде рисунков.

Иллюстрации по теме. Акварельные краски, альбомные листы, кисти, палитра, банка с водой, салфетка (на каждого ребёнка).

Физическая культура
Занятие 10 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.24-26).

Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

1. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения. Ходьба в колонне по одному. По сигналу воспитателя (редкие удары в бубен) дети переходят на ходьбу в медленном темпе. На следующий сигнал дети идут обычным шагом. На частые удары в бубен дети выполняют мелкий, семенящий шаг.

Ходьба в различном темпе в чередовании с обычной ходьбой.
2. ОРУ с гимнастической палкой.
-пролезание в обруч боком, не задевая за верхний край, в плотной группировке;
-равновесие – ходьба, перешагивая через препятствие – бруски или кубики, сохраняя правильную осанку;
-прыжки на двух ногах с мешочком, зажатым между колен.
П/и «Мы весёлые ребята».
3. Ходьба в колонне по одному, выполняя задания для рук.
Бубен, гимнастические палки по количеству детей, обруч, бруски, мешочки с песком.
Тема периода «Я вырасту здоровым» (28.09-09.10)
Тема недели «Моя семья»
понедельник
Познавательное развитие (ФЦКМ)
Моя семья («Ознакомление с предметным и социальным окружением», О.В. Дыбина, с.22-23)

Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

1. Определение темы занятия.
2. Беседа о значении слова «семья».
3. Физкультминутка.
4. Игра «Назови отчество».
5. Игра «Профессии моих родителей».
6. Беседа о семьях детей.
Физическая культура
Занятие 11 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.24-26).

Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

1. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения. Ходьба в колонне по одному. По сигналу воспитателя (редкие удары в бубен) дети переходят на ходьбу в медленном темпе. На следующий сигнал дети идут обычным шагом. На частые удары в бубен дети выполняют мелкий, семенящий шаг.

Ходьба в различном темпе в чередовании с обычной ходьбой.
2. ОРУ с гимнастической палкой.
-пролезание в обруч прямо и боком, не задевая за верхний край, в плотной группировке;
-равновесие – ходьба, перешагивая через препятствие – бруски или кубики с мешочком на голове;
-прыжки на двух ногах , продвигаясь вперёд.
П/и «Мы весёлые ребята».
3. Ходьба в колонне по одному, выполняя задания для рук.
Бубен, гимнастические палки по количеству детей, обруч, бруски, мешочки с песком.
Познавательное развитие (ФЭМП)
Занятие 1 (октябрь).
И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», с.19-20.

Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина). Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу.

1. Игровое упражнение «Соберём игрушки для куклы».
2. Игровое упражнение «Не ошибись».
3. Эстафета «Кто быстрее?».
4. Дидактическая игра «Весёлый круг».

Демонстрационный материал: кукла, мишка, 3 обруча, 2 пирамидки, 2 кубика, колокольчик, коробка с набором геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники и прямоугольники трёх цветов, фигура каждого цвета представлена в двух размерах). Раздаточный материал: три коробки с таким же набором геометрических фигур.

Укрась платочек ромашками (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.33-34)

Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приёмы примакивания, рисования концом кисти кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.

1. Показать детям квадратный лист бумаги любого цвета светлого тона. Сказать, что у каждого ребёнка на столе лежит такой «платочек», который нужно украсить цветами.

2. Объяснить, что украшать нужно серединку и уголки (спросить, где они находятся).

Показать, как нарисовать цветок способом примакивания, располагая лепестки симметрично: вверху над серединкой, внизу напротив, затем слева и напротив справа, а потом между ними.

3.Рассматривание работ.

Квадраты цветной бумаги размером 15×15, краски гуашь или акварель, кисти, банка с водой, салфетки на каждого ребёнка.

Проводится по плану музыкального руководителя.
Развитие речи

Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», с.42)

Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный», помочь понять её смысл.

1. Задание «Что или кто бывает крылатым, мохнатым, масляным?»
2. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый и масляный».
3. Беседа по прочитанному.

Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с. 32-33)

Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, свёклы, репы, огурца, помидора и др.) Учить сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами, находить свойства и различия. Учит передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приёмами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания.

1. Предложить детям назвать фрукты и овощи, определить их форму. По мере называния выставлять на стол овощи и фрукты.

Уточнить приёмы лепки овощей и фруктов.
2. Предложить вылепить фрукты и овощи для игры в магазин.
3. Рассматривание работ.
Пластилин, доска для лепки, стеки. Овощи и фрукты — муляжи.
Физическая культура (на воздухе)
Занятие 15 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.29-30).

Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы баскетбола), упражнять в прыжках.

1. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба с высоким подниманием бедра; непрерывный бег продолжительностью до 1 минуты; переход на ходьбу.

2. Игровые упражнения:
-отбивание мяча правой и левой рукой;
-передача мяча ногой друг другу.
П/и «Не попадись».
3. Ходьба в колонне по одному.

Познавательное развитие (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность)

Автобус (З.В. Лиштван «Конструирование», с. 80-81)
Упражнять детей в умении сгибать бумагу разной формы пополам, вчетверо.
1. Рассмотреть готовую поделку автобус.
Из каких частей она состоит?
Выяснить вместе с детьми последовательность работы.
Показать приёмы вырезания колёс, окон, дверей.
2. Самостоятельная работа.
3. Рассматривание работ.

Материал для каждого ребёнка: квадратный лист бумаги со стороной для корпуса 12 см; прямоугольник для окон 2×8 см; квадрат для двух дверей 3 см; полоска для колёс 2,5×10 см.

Готовая поделка автобус.
Проводится по плану музыкального руководителя.
Развитие речи

Весёлые рассказы Н.Носова (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», с.35)

Познакомить детей с новыми весёлыми произведениями Н. Носова.
2. Чтение двух рассказов Н. Носова – «Живая шляпа», «Затейники».
3. Поинтересоваться у детей, какой рассказ им понравился.
Чебурашка (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.34-35)

Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки).

1. Отгадывание загадки о сегодняшнем госте — Чебурашке.
2. Показать детям игрушечного Чебурашку или картинку.
Предложить нарисовать его потрет.
Рассмотреть Чебурашку.
3. Рисование Чебурашки.
4. Рассматривание рисунков.
Простой карандаш, цветные карандаши, лист бумаги.
Физическая культура
Занятие 13 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.28-29).

Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.

1. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения. Ходьба в колонне по одному, бег колонной по одному продолжительностью до 1 минуты; переход на ходьбу.

-ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки на пояс;
-прыжки на двух ногах через короткие шнуры, положенные на расстоянии 50 см один от другого;
-броски мяча двумя руками, стоя в шеренгах.
П/и «Перелёт птиц».
3. Игра малой подвижности «Найди и промолчи».
Гимнастическая скамейка, шнуры, мячи.
Тема недели «Я — человек»
понедельник
Познавательное развитие (ФЦКМ)

Я — человек (И.М. Новикова «Формирование представление о здоровом образе жизни у дошкольников», с. 43-44)

Формировать у детей представления о человеке как одном из живых существ, населяющих землю. Расширять и закреплять представления об элементарном строении человека. Раскрыть условия, необходимые человеку для жизни. Формировать представления о значении общения между людьми.

1. Рассматривание изображений живых существ, обитающих на земле, назвать знакомые изображения. Разделить изображения на группы: насекомые, рыбы, птицы, звери, люди.

2. Беседа «Какие условия необходимы человеку для жизни?»
3. Рисование «Я-человек»
Картинки с изображением насекомых, рыб, птиц, зверей, людей, продуктов питания, предметов одежды.
Вода в стаканах. Альбомные листы, цветные карандаши.
Физическая культура
Занятие 14 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.28-29).

Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.

1. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения. Ходьба в колонне по одному, бег колонной по одному продолжительностью до 1 минуты; переход на ходьбу.

-ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, перешагивая через набивные мячи;
-прыжки на двух ногах через короткие шнуры справа и слева, продвигаясь вперёд;
-передача мяча двумя руками от груди.
П/и «Перелёт птиц».
3. Игра малой подвижности «Найди и промолчи».
Гимнастическая скамейка, шнуры, мячи, набивные мячи.
Познавательное развитие (ФЭМП)
Занятие 2 (октябрь).
И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», с.20-21.

Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначить словами: самый длинный, короче, ещё короче… самый короткий (и наоборот). Закреплять представления о знакомых объёмных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина).

1. Игровое упражнение «Учись считать».
2. Выполнение аналогичных заданий детьми.
3. Игровое упражнение «Исправь ошибку».
4. Выполнение аналогичных заданий на раздаточном материале.
5. Игровое упражнение «Не ошибись».

Демонстрационный материал: наборное полотно, красные и жёлтые цветы (по 6 штук), фланелеграф, 6 карандашей (плоскостные изображения) разного цвета и длины, указка. Раздаточный материал: двухполосные карточки, бабочки и листочки (по 6 штук на каждого ребёнка), наборы полосок разного цвета (один набор на двоих детей), 4 наборы с объёмными геометрическими фигурами (шар, куб, цилиндр; каждая фигура представлена в двух размерах).

Дымковская слобода (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.42)

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания детей о дымковских игрушках, дымковской росписи. Закреплять эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Развивать чувство прекрасного. Продолжать развивать навыки коллективной работы.

1. Показать детям разные дымковские игрушки.
Спросить, как называются эти красивые изделия.

2. Предложить расписать так же красиво вырезанную из бумаги фигурку, а затем сделать общую картину «Дымковская слобода».

3. Рисование.
4. Создание картины «Дымковская слобода».

Силуэты дымковских игрушек, вырезанные из белой бумаги, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребёнка). Большой лист бумаги для оформления картины.

Проводится по плану музыкального руководителя.
Развитие речи
Учимся вежливости (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», с. 36-38)

Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи.

1. Беседа «Мы — старшие дошкольники».
2. Ситуации «Поручение», «У нас гость».
Рассказать про правило «Не перебивай разговаривающих людей».

3. Попросить ребят рассказать о правилах поведения, которые они сегодня узнали, младшим братьям и сёстрам, взрослым, друзьям.

Вылепи свою любимую игрушку (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с. 51)

Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приёмы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца.

1. Спросить у детей, кто из них какие игрушки любит.
Предложить вылепить свою любимую игрушку.
Обсудить способы лепки.
2. Самостоятельная работа.

3. Полюбоваться работами, выбрать наиболее интересные, обратить внимание на их красоту и выразительность.

Пластилин, доска для лепки, стека на каждого ребёнка.
Физическая культура (на воздухе)
Занятие 18 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.32-33).

Упражнять в ходьбе и беге; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

1. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба в колонне по одному. Ходьба в колонне по одному на носках, руки на пояс; переход на бег в умеренном темпе продолжительностью до 1 минуты и на ходьбу.

2. Игровые упражнения «Проведи мяч», «Мяч водящему», «не попадись».
3. Ходьба в колонне по одному.

Познавательное развитие (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность)

Машины (Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала», с. 19-25)

Формировать представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении: упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании; формировать представление о колёсах и осях, о способах их крепления.

1. Работа с иллюстрацией.
Игры «Из волшебных полосок», «Поиграем с компьютером».
2. Игровые задания:
-игра «Что изменилось?»,
-игра «Что получилось?»
-игра «Дострой конструкцию».

Фломастеры, ножницы, геометрические фигуры, простые карандаши, ластики, коробочки, строительный материал.

Проводится по плану музыкального руководителя.
Развитие речи

Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р.Сефа «Совет» (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», с. 42-44)

Продолжать упражнять детей быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение Р. Сефа «Совет», научить выразительно читать его.

1. Воспитатель просит детей вспомнить, какие правила поведения им уже известны.
Ситуация «Как пройти на улицу Весёлую?»
2. Чтение стихотворения Р.Сефа «Совет».
3. Заучивание стихотворения.
Девочка в нарядном платье (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.43)

Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приёмы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.

1. Выбрать из числа детей девочку в простом красивом платье.
Рассмотреть её с ребятами.
2. Предложить определить последовательность рисования.
Напомнить приёмы рисования простым карандашом и акварелью.
3. Самостоятельная работа.
4. Рассматривание работ.

Простой карандаш, краски акварель, альбомные листы, кисти, палитра, банка с водой, салфетка на каждого ребёнка.

Физическая культура
Занятие 16 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.30-32).

Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.

1. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному; ходьба в колонне по одному, на сигнал: «Поворот!» — дети поворачиваются кругом и продолжают ходьбу. Бег с перешагиванием через бруски. Ходьба и бег в чередовании.

2. ОРУ с гимнастической палкой.
-прыжки со скамейки на полусогнутые ноги;
-броски мяча друг другу двумя руками из-за головы;
-ползание на гимнастической скамейке на четвереньках.
П/и «Не оставайся на полу».
3. Игра малой подвижности « У кого мяч?»
Гимнастический палки, бруски, гимнастическая скамейка, мячи.
Тема периода «День народного единства» (12.10-06.11)
Тема недели «С чего начинается Родина?»
понедельник
Познавательное развитие (ФЦКМ)
Россия—огромная страна («Ознакомление с предметным и социальным окружением», О.В. Дыбина , С. 46-48)

Формировать представления о том, что наша огромная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сёл. Чтобы попасть из одного конца страны в другой, например, из города Калининграда в горд Владивосток, нужно несколько дней ехать поездом. Познакомить с Москвой – главным городом, столицей нашей Родины, её достопримечательностями.

1. Прослушать первый куплет песни «С чего начинается Родина» в исполнении М. Бернеса.
2. Спросить у детей, в какой стране они живут и как называются люди, населяющие нашу страну.
3. Игра «Моя Родина».
4. Рассматривание фотографий родного города.
Иллюстрации с изображением Москвы, родного города, русской природы; карта России.
Аудиозапись «С чего начинается Родина».
Физическая культура
Занятие 17 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.30-32).

Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.

1. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному; ходьба в колонне по одному, на сигнал: «Поворот!» — дети поворачиваются кругом и продолжают ходьбу. Бег с перешагиванием через бруски. Ходьба и бег в чередовании.

2. ОРУ с гимнастической палкой.
-прыжки со скамейки на полусогнутые ноги
-перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах, двумя руками от груди;
-ползание на четвереньках с переползанием через препятствие (скамейка).
П/и «Не оставайся на полу».
3. Игра малой подвижности « У кого мяч?»
Гимнастический палки, бруски, гимнастическая скамейка, мячи.
Познавательное развитие (ФЭМП)
Занятие 3 (октябрь).
И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», с.21-22.

Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, ещё уже… самый узкий (и наоборот). Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.

1. Игровое упражнение «Считаем дальше».
2. Выполнение аналогичных заданий на двухполосных карточках с геометрическими фигурами.
3. Игровое упражнение «Разложи дощечки в ряд».
4. Дидактическая игра «Кто где стоит».

Демонстрационный материал: двухступенчатая лесенка, матрёшки и пирамидки (по 7 штук) фланелеграф (магнитная доска), 7 полосок-«дощечек» одного цвета и разной ширины. Раздаточный материал: двухполосные карточки, квадраты и прямоугольники (по 7 штук для каждого ребёнка); наборы полосок-«дощечек» одного цвета и разной ширины (по 6 штук для каждого ребёнка).

Знакомство с городецкой росписью (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.43-44)

Познакомить с городецкой росписью. Учить выделять её яркий, нарядный колорит, композицию узора, мазки, точки, чёрточки — оживки. Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор.

1. Показать детям изделия городецких мастеров, спрашивая как эти вещи украшены. Обратить внимание на красоту изделий: на золотистом фоне – яркие нарядные цветы. Обратить внимание на цвета росписи, на элементы узора.

2. Предложить детям прорисовать некоторые элементы, показав им последовательность создания цвета.
3. Полюбоваться всеми рисунками.

Листы белой бумаги формата А4, гуашь нужных для городецкой росписи цветов, кисти, банка с водой, салфетка на каждого ребёнка.

Проводится по плану музыкального руководителя.
Развитие речи

Литературный калейдоскоп (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», с.44)

Выяснить у детей, какие литературные произведения они помнят.
1. Предложить детям вспомнить сказки, рассказы, стихотворения, загадки и считалки.
2. Попросить назвать свою самую любимую книжку.
3. Предложить прочитать любимое стихотворение, вспомнить считалку и загадки.
Книги со сказками, рассказами, стихотворениями.
Аппликация
Дома на нашей улице (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с. 47-48)

Учить детей передавать в аппликации образ городской улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приёмах вырезывания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы. Вызывать удовольствие и радость от созданной вместе картины.

1. Вспомнить, какие дома дети видели на улице. Спросить об их форме, расположении в пространстве. Уточнить форму, величину и расположение частей.

Предложить детям показать на фланелеграфе возможное расположение домов на улице.
2. Предложить каждому ребёнку выбрать прямоугольник для стены дома, наклеить крышу, окна, двери.
3. Составить общую композицию на большом листе бумаги.
Фланелеграф, дома из картона (картинки для фланелеграфа).
Физическая культура (на воздухе)
Занятие 21 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.35).

Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; познакомить с игрой в бадминтон; повторить игровое упражнение с прыжками.

1. Ходьба в колонне по одному с перешагиванием через 5-6 шнуров, положенных на расстоянии одного шага ребёнка; бег с перешагиванием через предметы, обычная ходьба. Бег в среднем темпе продолжительностью до 1 минуты.

2. Игровые упражнения: «Пас друг другу», «Отбей волан».
Эстафета «Будь ловким».
3. Ходьба в колонне по одному.
Ракетки и воланы, мячи, кубики, кегли.

Познавательное развитие (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность)

Превращение (Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников», с. 14-15)

Знакомство со словом «превращается», поиск превращений. Развитие умения фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов: «был – будет», «был – станет», например: тигрёнок был маленький, будет большой. Формирование действия превращения на основе практических действий с пластилином, резиной.

1. Вспомнить, какие превращения бывают в сказках.
Подумать, что такое превращение.
Подвести детей к выводу: «Превращение – это когда кто-то (что-то) изменяется.
2. Рассмотреть картинки с изображением тигрёнка и тигра.

Демонстрация картинок с изображением последовательного изменения роста: маленький ребёнок – подросток – взрослый; маленькое деревце – большое дерево.

3. Превращение пластилинового кубика в шарик.
Превращение куска резины то в большой, то в маленький кусочек путём растягивания его.

Картинки с изображением маленьких и больших деревьев, животных; пластилин, медицинский бинт (резиновый), разрезанный на части по 5-10 см.

Проводится по плану музыкального руководителя.
Развитие речи

Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение» (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», с. 44-45)

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический вкус. Упражнять в составлении сложноподчинённых предложений.

1. Уточнить, какое время года и какой месяц стоит на дворе.
Предложить закончить предложения.

2. Прочитать стихотворение И. Бунина «Листопад», А.К. Толстого «Осыпается наш бедный сад», А. Майкова «Осенние листья по ветру кружат».

3. Прочитать ещё раз понравившееся детям стихотворение.
Городецкая роспись (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.44.

Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета.

1. Рассмотреть с детьми городецкие изделия. Спросить, на каком материале создаётся роспись. Рассмотреть городецкий большой цветок.

Спросить, как можно приготовить такой оттенок.
Объяснить и показать, как надо рисовать цветок.
2. Самостоятельная работа.
3. Рассматривание работ. Предложить выбрать самые красивые цветы.

Изделия городецких мастеров, краски гуашь разных цветов, в том числе и белая, банка с водой, салфетки, палитры, листы для рисования цвета светлого дерева, кисти.

Физическая культура
Занятие 19 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.33-34).

Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движения и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.

1. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. На редкие удары в бубен – ходьба в медленном темпе, широким, свободным шагом. На частые удары в бубен – ходьба быстрым шагом, коротким, семенящим, переход на обычную ходьбу. Проводится в чередовании. Бег врассыпную.

2. ОРУ с малым мячом.
-метание мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой с расстояния 2 м;
-лазанье – подлезание под дугу прямо и боком в группировке, не касаясь руками пола;

-равновесие – ходьба с перешагиванием через набивные мячи, руки на пояс, голову и спину держать прямо.

3. Ходьба в колонне по одному.
Бубен, мячи, дуга, набивные мячи, гимнастическая палка с привязанным к ней предметом-«удочка».
Тема недели «Давайте жить дружно!»
понедельник
Познавательное развитие (ФЦКМ)
О дружбе и друзьях («Ознакомление с предметным и социальным окружением», О.В. Дыбина, с. 25-27)

Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят группы грустно, поговори с ним, поиграй, всегда помогай, друзей выручай.

1. Игровая ситуация « Беда в Королевстве кривых зеркал»
2. Выполнение заданий для спасения мальчика Гурда:
-исполнение песни о дружбе;
-обсуждение пословиц о дружбе, друзьях;
-игра «Кто такой друг?»;
-рисование солнца.
3. Освобождение мальчика Гурда.
Конверт, в котором лежат письмо и карта.
Физическая культура
Занятие 20 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.33-35).

Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движения и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.

1. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. На редкие удары в бубен – ходьба в медленном темпе, широким, свободным шагом. На частые удары в бубен – ходьба быстрым шагом, коротким, семенящим, переход на обычную ходьбу. Проводится в чередовании. Бег врассыпную.

2. ОРУ с малым мячом.
-метание мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой с расстояния 2,5 м;
-ползание на четвереньках между предметами;
— ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.
3. Ходьба в колонне по одному.
Бубен, мячи, набивные мячи, кубики, гимнастическая палка с привязанным к ней предметом-«удочка».
Познавательное развитие (ФЭМП)
Занятие 4 (октябрь).
И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», с.22-23.

Продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?» Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, ещё ниже… самый низкий (и наоборот). Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

1. Игровая ситуация «Собираем урожай овощей».
2. Игровое упражнение «Посадим ёлочки в ряд».
Физкультминутка «Сбор урожая».
3. Игровое упражнение «Разложи по порядку»
4. Игровое упражнение с мячом «Назови соседей» (утра, ночи и т.д.)

Демонстрационный материал: корзина, муляжи овощей, 2 корзины с набором овощей и фруктов, иллюстрации с изображением деятельности детей или взрослых в разное время суток, мяч.

Раздаточный материал: наборы ёлочек разной высоты (по 6 штук на каждого ребёнка).

Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчёлы» (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.45)

Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определённые содержанием игры. Упражнять в разнообразных приёмах рисования, в использовании различных материалов. Вызывать радость от создания образов игры.

1. Спросить у детей , любят ли они играть в подвижные игры, какие игры им особенно нравятся.
Вспомнить, как мы играли в игру «Медведь и пчёлы».
2. Предложить нарисовать картинки про эту игру.
Показать иллюстрации с изображением животных.
Самостоятельная работа.
3. Рассматривание работ.
Альбомные листы, карандаши.
Проводится по плану музыкального руководителя.
Развитие речи

«Глупые ссорятся, а умные договариваются» (по произведениям С. Михалкова «Бараны», К. Тангрыкулиева «Петухи», Е.Благининой «Подарок» («Конспекты занятий в старшей группе детского сада», Волчкова В.Н.,

Степанова Н.В., с. 32-36)

Продолжать учить детей эмоционально воспринимать стихотворение и понимать его содержание и идею; формировать у детей способность находить положительное решение в конфликтных ситуациях; воспитывать дружеские взаимоотношения детьми; развивать диалогическую речь, умение поддержать беседу.

2. Чтение стихотворения С. Михалкова «Бараны».
Подумать, каких людей можно сравнить с героями этого стихотворения.
Чтение стихотворения К. Тангрыкулиева «Петухи».
Беседа по содержанию.
Чтение стихотворения Е. Благининой «Подарок».
Беседа по содержанию.
3. Обсудить вопрос «Легко ли научиться дружить?»
Аппликация
Весёлые портреты (И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.18-19)

Учить составлять портрет из отдельных частей (овал – лицо, полоски или комки мятой бумаги – причёска).

Познакомить с новым способом вырезания овала из бумаги, сложенной вдвое (по самостоятельно нарисованному контуру). Развивать цветовое восприятие.

1. Предложить устроить выставку своих портретов или портретов своих друзей, только не нарисованных, а выполненных аппликацией.

Рассказать и показать последовательность работы.
2. Самостоятельная работа.
3. Выставка портретов.

Цветная бумага для причёсок, прямоугольники розовой бумаги для лица, фантики, серпантин, белый и цветной картон для фона портретов, фломастеры, цветные карандаши, клей, клеевые кисточки, матерчатые салфетки, ножницы, клеёнки.

Физическая культура (на воздухе)
Занятие 24 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.37-38).

Развивать выносливость в беге продолжительностью до 1,5 минуты; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках, развивать внимание в игре «Затейники».

1. Ходьба в колонне по одному «змейкой» между предметами, бег в среднем темпе продолжительностью до 1,5 минуты, ходьба врассыпную.

2. Игровые упражнения «Посадка картофеля», «Попади в корзину».
П/и «Ловишки-перебежки».
3. Игра малой подвижности «Затейники».
Кубики, мешочки с мелкими предметами, мячи.

Познавательное развитие (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность)

Игрушки из цилиндров (Л.В. Куцакова «Творим и мастерим», с.17)

Учить делать игрушки из цилиндров. Развивать воображение детей. Воспитывать аккуратность при работе с клеем.

1. Рассмотреть готовые игрушки из цилиндров.
Предложить сделать такие же или по собственному замыслу.
Рассказать и показать последовательность работы.
2. Самостоятельная работа.
3. Рассматривание работ.

Прямоугольники разных размеров и цветов, цветная бумага, фломастеры, ножницы, клей, кисточки для клея, салфетки, клеёнки. Образцы игрушек из цилиндров.

Проводится по плану музыкального руководителя.
Развитие речи

Рассказывание по картине (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», с. 45-46)

Учить с помощью раздаточных карточек и основы-матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ.

1. Разместить на фланелеграфе 3-4 картинки и предложить догадаться, куда мы сегодня отправимся.
2. Пригласить ребёнка поместить картинки на фланелеграф и составить рассказ.
Далее рассказы составляют другие желающие дети.
3. Побеседовать о том, чему научились сегодня дети.
Картинки для фланелеграфа, фланелеграф.

Создание дидактической игры «Что нам осень принесла» (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.45-46)

Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи, фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы для игр. Вызвать чувство радости от приобретённого умения создавать дидактическую игру.

1. Сказать детям, что в группе много разных игрушек и игр, которые сделали взрослые на фабриках. Но дети и сами могут сделать игру «Что нам осень принесла». Для этого надо на карточках нарисовать разные дары осени.

2. Приступить к работе.
3. Похвалить детей за создание игры.

Квадраты белой бумаги большие 20×20 см и маленькие 5×5 см, простые карандаши, краски гуашь, кисти, салфетки, банки с водой.

Физическая культура
Занятие 22 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.35-37).
Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках.

1. Построение в шеренгу, проверка равнения и осанки. Построение в колонну по два (пары). Ходьба в колонне по два, на команду воспитателя: «Поворот!» — дети поворачиваются через левое плечо и продолжают ходьбу. Бег врассыпную; ходьба и бег в колонне по одному.

2. ОРУ с обручем.
-ползание – пролезание в обруч боком, не касаясь руками пола, в группировке;

-ходьба по гимнастической скамейке, на середине перешагнуть через предмет и пройти дальше. Сойти со скамейки, не спрыгивая.

-прыжки на двух ногах на препятствие (мат) высотой 20 см, с трёх шагов.
П/и «Гуси-лебеди».
3. Игра малой подвижности «Летает-не летает».
Обручи, гимнастическая скамейка, мат.
Тема недели «Родные просторы»
понедельник
Познавательное развитие (ФЦКМ)
Прогулка по лесу (О.А. Соломенникова, «Ознакомление с природой в детском саду», с. 42-44)

Расширять представления детей о разнообразии растительного мира. Дать знания о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Формировать представления о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья. Учить назвать отличительные особенности деревьев, кустарников. Формировать бережное отношение к природе. Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу.

1. Рассматривание изображения леса.
2. Чтение письма от старичка Лесовичка.
3. Игра-путешествие «Прогулка по лесу».
4.Физкультминутка.
5.Подарки от Лесовичка.

Картинки с изображением леса, лиственных и хвойных деревьев, кустарников, грибов, ягод и травянистых растений; два письма от старичка Лесовичка; пенёк (бутафорский).

Физическая культура
Занятие 23 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.35-37).
Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках.

1. Построение в шеренгу, проверка равнения и осанки. Построение в колонну по два (пары). Ходьба в колонне по два, на команду воспитателя: «Поворот!» — дети поворачиваются через левое плечо и продолжают ходьбу. Бег врассыпную; ходьба и бег в колонне по одному.

2. ОРУ с обручем.
-ползание на четвереньках с преодолением препятствий (через гимнастическую скамейку);

-ходьба по гимнастической скамейке, на середине присесть, хлопнуть в ладоши, встать и пройти дальше (руки на пояс или за голову);

-прыжки на препятствие (мат) высотой 20 см.
П/и «Гуси-лебеди».
3. Игра малой подвижности «Летает-не летает».
Обручи, гимнастическая скамейка, мат.
Познавательное развитие (ФЭМП)
Занятие 1 (ноябрь).
И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», с.24-25.

Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Упражнять в счёте и отсчёте предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперёд, назад, направо, налево.

1. Игровое упражнение «Отсчитай столько же».
2. Работа с демонстрационным материалом.
3. Выполнение аналогичной работы на раздаточном материале.
4. Игровое упражнение «Правильно пойдёшь, клад найдёшь».

Демонстрационный материал: волшебный куб, на каждой грани которого изображено от 2 до 7 кругов, барабан, бубен, ширма, фланелеграф, наборы кругов и квадратов (по 8 фигур), 3 игрушки.

Раздаточный материал: двухполосные карточки, наборы кругов и квадратов.
Осенние листья (И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», с. 50-51)

Учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев. Совершенствовать изобразительную технику. Познакомить с новым способом получения изображения – наносить краску на листья, стараясь передать окраску, и «печатать» ими на бумаге. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства; вызвать желание передавать характерные признаки объектов и явлений природы; поддерживать творческие проявления.

1. Чтение стихотворения О. Дриз «Что случилось».
Показать посылку от Осени.
Подумать, что ребята могут сделать с листьями.
Подвести детей к тому, что листья можно нарисовать.

2. Показать приёмы работы: обвести листочки карандашом и раскрасить акварельными красками, передавая цвет.

Познакомить детей с новым способом рисования – «печатанием».
Самостоятельная работа.
3. Рассматривание работ.

Акварельные краски, белые листы бумаги, палитры, кисточки, баночки с водой, простые карандаши, ластики. Осенние листья. Репродукции картин русских пейзажистов. Посылка (коробка) с листьями.

Проводится по плану музыкального руководителя.
Развитие речи

Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней. (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», с. 41)

Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана.

1. Рассмотреть картину «Ежи».
Подумать, как можно назвать картину.
2. Напомнить, что картину правильнее рассматривать по плану.
Предложить своё начало рассказа и дать детям продолжить и закончить его.
3. Предложить детям подойти к картине и получше рассмотреть ежат.
Картина «Ежи» (из серии «Дикие животные» П. Меньшиковой (М.: Просвещение)
Козлик (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с. 41-42)

Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; использовать приём раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.

1. Рассмотреть дымковскую глиняную игрушку – козлика.
Показать, как можно вылепить олешка из целого куска глины.
2. Дети приступают к работе.
3. Рассмотреть все фигурки, выбрать наиболее красивые.
Пластилин, доска для лепки, стеки на каждого ребёнка.
Физическая культура (на воздухе)
Занятие 27 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.41).
Повторить бег, игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

1. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба колонной по одному, на сигнал воспитателя: «Стоп!» — остановиться; бег в среднем темпе продолжительностью до 1 минуты, переход на ходьбу врассыпную.

2. Игровые упражнения «Мяч о стенку», «Поймай мяч», «Не задень».
П/и «Мышеловка».
3. Игра малой подвижности «Угадай по голосу».
Мячи, кегли.

Познавательное развитие (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность)

Самолёты, вертолёты, ракеты, космические станции (Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала», с.25-29)

Расширять представления детей о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный, научно-исследовательский, грузовой и пр.); формировать обобщённые представления о данных видах техники; развивать конструкторские навыки; упражнять в создании схем будущих построек; развивать пространственное мышление, умение делать умозаключения; формировать критическое отношение к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки.

1. Работа с иллюстрацией:
-работа с иллюстрацией «Летательные аппараты»;
-работа с иллюстрацией «Космические корабли и станции».
2. Игровые задания:
-игра «Поиграем с компьютером»;
-игра «Сложи фигуру»;
-игра «Построй такую же».
Геометрические фигуры, фломастеры, простые карандаши, ластики, строительный материал.
Проводится по плану музыкального руководителя.
Развитие речи

Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш. (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», с. 48-49).

Упражнять детей в отчётливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении на слух знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж-ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж-ш; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание.

1. Напомнить, что звук ш – песня змеи, звук ж – песня жука.
Задание «Покажи, что за звук»
2. Чтение стихотворения «Про ослика» Р.Х. Фархади.
Найти три слова со звуком ш в строках: «Тянули ослёнка за ушки лошадки, овечки и хрюшки».
Найти в стихотворении слово со звуком ж.
3. Работа с первой строчкой потешки «Пошёл котик на торжок».
Пирамидки, картинка с изображением ослика.
Грузовая машина (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с. 52-53)

Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, её характерные особенности, правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов.

1. Показать детям игрушечную машину. Сказать, что сегодня будем рисовать такую же.
Предложить внимательно рассмотреть её.
2. Уточнить последовательность работы.
Приступить к работе.
3. Рассматривание работ.
Альбомные листы, цветные карандаши.
Физическая культура
Занятие 25 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.39-41).

Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах.

1. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения. Объяснение задания, затем перестроение в колонну по одному. Ходьба в колонне по одному, по команде воспитателя переход на ходьбу с высоким подниманием колен, бег врассыпную, бег между предметами, поставленными в одну линию (расстояние между предметами 40 см); обычная ходьба в колонне по одному. Бег врассыпную.

2.ОРУ с малым мячом.
-равновесие – ходьба по гимнастической скамейке;
-прыжки на правой и левой ноге;
-переброска мяча двумя руками снизу.
П/и «Пожарные на учении».
3. Игра малой подвижности «Найди и промолчи».
Мячи, гимнастическая скамейка, кегли.
Тема недели «День народного единства»
понедельник
Познавательное развитие (ФЦКМ)
День народного единства. («Ознакомление с предметным и социальным окружением», О.В. Дыбина, с.58-59)

Расширять представления детей о государственных праздниках, развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней.

1. Рассказ педагога о предстоящем празднике.
2. Беседа, ответы на вопросы детей.
3. Рассматривание государственной символики.
4. Слушание гимна Российской Федерации.
Аудиозапись российского гимна, изображение флага, герба России.
Физическая культура
Занятие 26 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.39-41).

Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах.

1. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения. Объяснение задания, затем перестроение в колонну по одному. Ходьба в колонне по одному, по команде воспитателя переход на ходьбу с высоким подниманием колен, бег врассыпную, бег между предметами, поставленными в одну линию (расстояние между предметами 40 см); обычная ходьба в колонне по одному. Бег врассыпную.

2.ОРУ с малым мячом.
-равновесие – ходьба по гимнастической скамейке;
-прыжки по прямой – два прыжка на правой и два на левой ноге попеременно;
-перебрасывание мячей друг другу двумя руками из-за головы.
П/и «Пожарные на учении».
3. Игра малой подвижности «Найди и промолчи».
Мячи, гимнастическая скамейка, кегли.
Познавательное развитие (ФЭМП)
Занятие 2 (ноябрь).
И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», с.25-26.

Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9. Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур. Продолжать учить определять своё местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.

1. Игровая ситуация «Играем в школу».
2. Выполнение аналогичной работы на раздаточном материале с использованием кругов разного цвета.
3. Дидактическая игра «Найди предмет такой же формы».
4. Игровое упражнение «Что где?»

Демонстрационный материал: письмо с заданиями, наборное полотно, плоскостные изображения лисиц и зайцев (по 9 штук); предметы, имеющие форму круга, квадрата, прямоугольника, треугольника (по 3-4 штуки), кукла. Раздаточный материал: двухполосные карточки, наборы кругов двух цветов (по 9 штук для каждого ребёнка), геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; по 3-4 штуки на каждого ребёнка).

В городе построены разные дома (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.49)

Учить детей передавать разнообразие домов: высоких и длинных, более низких и узких, одноэтажных, многоэтажных. Закреплять умение передавать форму частей домов. Упражнять в рисовании цветными карандашами.

1. Вспомнить с детьми наблюдения на прогулках. Показать иллюстрации с изображением домов.
2. Предложить нарисовать дома нашего города.
Самостоятельная работа.
3. Рассматривание работ.
Цветные карандаши, альбомные листы.
Проводится по плану музыкального руководителя.

Познавательное развитие (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность)

Схема превращения (Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников», с.16)

Освоение схемы «превращение». Формирование действия «превращения».
1. Попросить детей привести примеры превращений.
2. Игра «Кто кем станет?».
3. Игра «Угадай превращения».
Предметные картинки. Бумага, карандаши.
Проводится по плану музыкального руководителя.
Развитие речи

Чтение русской народной сказки «Хаврошечка» (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», с. 46-48)

Вспомнить известные русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка». Помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

1. Вспомнить вместе с детьми русские народные сказки.

Прочитать начало сказки «Хаврошечка». Обсудить, как дети понимают выражение: «Есть и такие, которые своего брата не стыдятся».

2. Чтение сказки.
Беседа о том, кому какой эпизод запомнился.
3. Повторить концовку сказки «И стала она в добре поживать, лиха не знать».
Картинка с изображением яблони.

Закладка для книги («Городецкий цветок») Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.50-51.

Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приёмы их создания. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь.

1. Показать детям предметы, оформленные городецкой росписью. Рассмотреть, из чего состоит узор, как он расположен, какие цвета использовали мастера.

2. Объяснить, как можно нарисовать такие цветы, бутоны и листья. Показать детям приёмы рисования.
Самостоятельная работа.
3. Рассмотреть все готовые рисунки. Отметить удачно выполненные работы.

Изделия с городецкой росписью. Образец узора на полосе. Гуашь красного, синего, зелёного, белого цветов; полоски бумаги, кисти, банка с водой, салфетка на каждого ребёнка.

Физическая культура
Занятие 28 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.42-43).

Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперёд; упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами.

1. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя изменить направление движения к окну, к флажку, к гимнастической стенке и т.д. Бег между кубиками (кеглями, мячами), поставленными в один ряд. Ходьба в и бег в чередовании, перестроение в колонну по трое.

-прыжки с продвижением вперёд на правой и левой ноге попеременно;
-переползание на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь двумя руками;
-ведение мяча, продвигаясь вперёд шагом.
П/и «Не оставайся на полу».
3. Игра малой подвижности по выбору детей.
Кубики, кегли, гимнастическая скамейка, мячи.
Тема периода «В мире животных» (09.11-13.11)
понедельник
Познавательное развитие (ФЦКМ)
Берегите животных! (О.А. Соломенникова, «Ознакомление с природой в детском саду», с. 41-42)

Расширять представления детей о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязях животных со средой обитания. Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных. Формировать представления о том, что человек – это часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать её. Развивать творчество, инициативу, умение работать в коллективе.

1. Рассказ педагога о животных.
2. Беседа о животных.
3. Рассматривание плакатов на тему «Берегите животных!».
4. Предложить детям самим оформить подобные плакаты.
5. Вручение дипломов участников проекта «Берегите животных!».

Плакаты на тему «Берегите животных!», вырезанные из журналов и старых газет изображения животных. Цветные карандаши, фломастеры, клей-карандаш, ножницы, 5 ватманов.

Физическая культура
Занятие 29 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.42-43).

Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперёд; упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами.

1. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя изменить направление движения к окну, к флажку, к гимнастической стенке и т.д. Бег между кубиками (кеглями, мячами), поставленными в один ряд. Ходьба в и бег в чередовании, перестроение в колонну по трое.

-прыжки на правой и левой ноге попеременно;
-ползание на четвереньках, подталкивая мяч головой;
-ведение мяча в ходьбе.
П/и «Не оставайся на полу».
3. Игра малой подвижности по выбору детей.
Кубики, кегли, мячи.
Познавательное развитие (ФЭМП)
Занятие 3 (ноябрь)
И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», с.26-27.

Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?». Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, ещё меньше… самый маленький (и наоборот). Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

1. Игровое упражнение «Считаем по порядку».
2. Игровое упражнение «Разложим бантики».
Физкультминутка «Сделай так же».
3. Игровое упражнение «Собираем бусы для куклы (работа парами).

Демонстрационный материал: веер, состоящий из 8 лепестков разного цвета, 2 картинки с изображением кукол (картинки имеют 9 различий), фланелеграф, 9 бантиков красного цвета, 1 бантик зелёного цвета. Раздаточный материал: бантики красного цвета (по 9 штук для каждого ребёнка) бантики зелёного цвета (по одному на каждого ребёнка), 7 кругов-бусинок разного цвета и величины (по одному набору на двоих детей), ниточка (одна на двоих детей).

Лиса-кумушка и лисонька-голубушка (И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.74-75)

Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами. Познакомить с приёмами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. Развивать композиционные умения.

1. Предложить вспомнить основных героев сказок «Лисичка-сестричка и серый волк», «Снегурушка и лиса».

Спросить, чем лисички в этих сказках похожи и чем отличаются друг от друга, как выглядят, какие у них характеры.

2. Предложить нарисовать, как на полянке встретились две лисы: добрая и хитрая. Постараться изобразить их так, чтобы было понятно, какой характер у каждой лисы.

3. Рассмотреть рисунки.

Листы альбомные, цветные карандаши или гуашь на выбор, кисточки и баночки с водой. Иллюстрации к сказкам.

Проводится по плану музыкального руководителя.
Развитие речи

Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель» (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи детей в старшей группе детского сада», с. 35-36)

Активизировать в речи существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевёртышем.

1. Предложить детям отправиться в путешествие. Во время путешествия назвать предметы, отвечающих на вопрос «что?»

2. Рассказать детям, что есть много слов, отвечающих на вопрос «какой».
Попросить детей назвать такие слова.
Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель».
3. Спросить, понравилось ли детям стихотворение и подумать, что это – быль или небылица.
Книги с произведениями С. Маршака.
Котёнок (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с. 56-57)

Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приёмы: раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей между собой путём прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке образ котёнка.

1.Рассмотреть с детьми игрушечного котёнка. Уточнить форму, величину и расположение частей, приёмы лепки.

2. Самостоятельная работа.
3. Рассмотреть работы, отметить наиболее выразительные.
Игрушечный котёнок. Пластилин, доска для лепки, стека на каждого ребёнка.
Физическая культура (на воздухе)
Занятие 30 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.43-44).

Повторить бег с перешагиванием через предметы, развивая координацию движений; развивать ловкость в игровом задании с мячом, упражнять в беге.

1. Ходьба в колонне по одному, по команде воспитателя переход на бег с перешагиванием через шнуры попеременно правой и левой ногой, без паузы; ходьба врассыпную, по команде воспитателя: «Стоп!» — остановиться и встать на одной ноге, руки на пояс. Упражнения в ходьбе и беге проводятся в чередовании.

2. Игровые упражнения «Мяч водящему», «По мостику».
П/и «Ловишки с ленточками».
3. Игра малой подвижности «Затейники».
Шнуры, ленточки, мячи.

Познавательное развитие (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность)

Четвероногие друзья (Л.В. Куцакова «Творим и мастерим», с.6-7)

Упражнять в умении сгибать бумагу прямоугольной формы вдоль пополам, делать разметку, вырезывать по ней. Развивать воображение. Воспитывать аккуратность при работе с клеем.

1. Рассмотреть готовые игрушки из бумаги.
2. Объяснить последовательность работы.
Самостоятельная работа.
3. Рассматривание готовых работ.
Бумаг прямоугольной формы, ножницы, простой карандаш, клей, ножницы, фломастеры.
Проводится по плану музыкального руководителя.
Развитие речи

Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», с. 51-52)

Учить последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.

1. Чтение рассказа В. Бианки «Купание медвежат».
2. Беседа по рассказу.
3. Предложить пересказать рассказ.
Усатый-полосатый (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с. 63-64)

Учить детей передавать в рисунке образ котёнка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками. Развивать образное восприятие, воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.

1. Рассмотреть с детьми игрушечного котёнка. Вспомнить стихотворение С. Маршака «Усатый-полосатый».

Привлечь внимание ребят к отдельным эпизодам стихотворения. Уточнить с детьми последовательность рисования.

Самостоятельная работа.
3. Рассмотреть работы, выбрать наиболее интересные.
Гуашь, альбомные листы.
Физическая культура
Занятие 31 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.44-45).

Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом.

1. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному. Ходьба с ускорением и замедлением темпа движения по сигналу воспитателя; бег между предметами, поставленными в один ряд.

2. ОРУ с мячом.
-ведение мяча одной рукой, продвигаясь вперёд шагом;
-пролезание в обруч прямо и боком в группировке, не касаясь верхнего обода;
-равновесие – ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.
3. Ходьба в колонне по одному.

Кубики, мячи, обруч, гимнастическая скамейка, гимнастическая палка с привязанным к ней предметом – «удочка».

Тема периода «Пернатые друзья» (16.11-20.11)
понедельник
Познавательное развитие (ФЦКМ)
Пернатые друзья (О.А. Соломенникова, «Ознакомление с природой в детском саду», с. 49-53)

Формировать представления детей о зимующих и перелётных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представления о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность. Формировать у детей желание заботится о птицах.

1. Викторина «Пернатые друзья».
2. Письмо от деда Природоведа с просьбой сделать кормушки для птиц.

Два комплекта картинок с изображением птиц (совы, синицы, голубя, снегиря, дятла, ласточки, скворца). Нагрудные знаки «Знатоки птиц!» (на каждого ребёнка); подарки для детей (книги, настольно-печатные игры), письмо от деда Природоведа.

Физическая культура
Занятие 32 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.44-45).

Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом.

1. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному. Ходьба с ускорением и замедлением темпа движения по сигналу воспитателя; бег между предметами, поставленными в один ряд.

2. ОРУ с мячом.
-ведение мяча в ходьбе;
-ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с опорой на предплечья и колени;
-ходьба на носках, руки за головой, между набивными мячами.
3. Ходьба в колонне по одному.

Кубики, мячи, набивные мячи, гимнастическая скамейка, гимнастическая палка с привязанным к ней предметом – «удочка».

Познавательное развитие (ФЭМП)
Занятие 4 (ноябрь)
И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», с. 27-28.

Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности. Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.

1. Игровое упражнение «Считай дальше».
2. Игровое упражнение «Отсчитай фигуры».
3. Работа с раздаточным материалом.
4. Игровое упражнение «Составь сутки».

Демонстрационный материал: мяч, фланелеграф, треугольники и квадраты (по 10 штук), полоски разной и одинаковой длины. Раздаточный материал: наборы треугольников разного вида, картинки с изображением разных частей суток (по 4 штуки для каждого ребёнка), счётные палочки, полоски разной длины.

Синие и красные птицы (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с. 58-59)

Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.

1. Прочитать детям стихотворение Китахара Хакусю «Птица, птица красная»
2. Поупражнять детей в рисовании контуров птиц в разных позах красками на отдельном листе.

Потом предложить придумать композицию и выполнить её на большом листе. Напомнить, что на одном рисунке птицы должны быть одного цвета с ягодами.

Самостоятельная работа.
3. Рассматривание рисунков.

Бумага серая или другого светлого тона, краски гуашь или акварель, кисти, палитра, банка с водой, салфетка на каждого ребёнка.

Проводится по плану музыкального руководителя.
Развитие речи

Обучение рассказыванию (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», с. 49-50)

Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога».
1. Чтение сказки «Айога» до слов: «Взяла мать лепёшку и отдала соседской девочке».
2. Предложить детям придумать концовку сказки.
3. Предложить детям рассказать сказку дома взрослым и совместно с ними завершить её.
Аппликация
Сказочная птица (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с. 81)

Учить детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них.

1. Поговорить с детьми о том, какие бывают сказочные птицы.

Рассмотреть изображения различных сказочных птиц в изделиях народных мастеров: дымковская игрушка, гжельский фарфор, мезенская роспись, городецкая роспись. Отметить, что общего у всех птиц (у настоящих и сказочных), сравнить их.

2. Приступить к созданию аппликативного изображения сказочной птицы.
3. Рассматривание работ. Предложить выбрать самых красивых сказочных птиц.

Бумага для фона бледного тона, наборы разной цветной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка на каждого ребёнка.

Физическая культура (на воздухе)
Занятие 33 (Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», с.45-46).

Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.

1. Ходьба в колонне по одному, бег в среднем темпе продолжительностью до 1,5 минуты; ходьба врассыпную.

2. Игровые упражнения «Перебрось и поймай», «Перепрыгни – не задень», «Ловишки парами».
3. Игра малой подвижности «Летает – не летает».

Познавательное развитие (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность)

Роботы (Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников», с. 29-33)

Упражнять в создании схем и чертежей (в трёх проекциях); в моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструкторов; развивать воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость; умение строить умозаключения на основе своего опыта и здравого смысла, внимание, сосредоточенность; формировать представления об объёмных телах, их форме, размере, количестве.