30.10.2019      233      Комментарии к записи Циклограмма рабочей недели учителя-логопеда на 2018–2019 год отключены
 

Циклограмма рабочей недели учителя-логопеда на 2018–2019 год


Циклограмма рабочей недели учителя-логопеда на 2018–2019 год

Наталья Химченко
Циклограмма рабочей недели учителя-логопеда на 2018–2019 год

Дни недели Время Вид деятельности

Понедельник

8.00 – 12.00 8.00 – 8.15 Индивидуальная образовательная деятельность (подготовительная группа ФФН)

8.15 – 8.30 Индивидуальная образовательная деятельность (подготовительная группа ФФН)

8.30 – 9.00 Совместная деятельность в процессе режимных моментов, обсуждение с воспитателем группы индивидуальной коррекционно-развивающей деятельности с детьми

9.00 – 9.20 Фронтальная коррекционно-образовательная деятельность – старшая группа

9.20 – 9.35 Индивидуальная образовательная деятельность (старшая группа ФФН)

9.35 – 10.00 Фронтальная коррекционно-образовательная деятельность – подготовительная группа

10.00 – 10.10 Организационная работа, смена дидактического материала

10.10 – 10.25 Индивидуальная образовательная деятельность (подготовительная группа ФФН)

10.25 – 10.40 Индивидуальная образовательная деятельность (подготовительная группа ФФН)

10.40 – 10.55 Индивидуально – подгрупповая образовательная деятельность (старшая группа ФФН)

10.55 – 11.10 Индивидуальная образовательная деятельность (старшая группа ФФН)

11.10 – 11.30 Заполнение календарного плана, тетради взаимодействия логопеда и воспитателя

11.30 – 11.45 Индивидуальная образовательная деятельность (старшая группа ФФН)

11.45 – 12.00 Индивидуальная образовательная деятельность (подготовительная группа ФФН)

8.00 – 8.15 Индивидуальная образовательная деятельность (подготовительная группа ФФН)

8.15 – 8.30 Индивидуальная образовательная деятельность (подготовительная группа ФФН)

8.30 – 9.00 Совместная деятельность в процессе режимных моментов, обсуждение с воспитателем группы индивидуальной коррекционно-развивающей деятельности с детьми

9.00 – 9.25 Совместная деятельность с музыкальным руководителем в ООД

9.25 – 9.40 Индивидуально – подгрупповая образовательная деятельность (старшая группа ФФН)

9.40 – 10.00 Индивидуально – подгрупповая образовательная деятельность (подготовительная группа ФФН)

10.00 – 10.10 Смена дидактического материала

10.10 – 10.25 Индивидуальная образовательная деятельность (старшая группа ФФН)

10.25 – 10.40 Индивидуальная образовательная деятельность (старшая группа ФФН)

10.40 – 10.55 Индивидуальная образовательная деятельность (старшая группа ФФН)

10.55 – 11.25 Совместная деятельность с воспитателем в ООД по физическому развитию

11.25 – 11.45 Заполнение календарного плана, тетради взаимодействия логопеда и воспитателя

11.45 – 12.00 Индивидуальная образовательная деятельность (подготовительная группа ФФН)

8.00 – 12.00 8.00 – 8.15 Индивидуальная образовательная деятельность (подготовительная группа ФФН)

8.15 – 8.30 Индивидуальная образовательная деятельность (подготовительная группа ФФН)

8.30 – 9.00 Совместная деятельность в процессе режимных моментов, обсуждение с воспитателем группы индивидуальной коррекционно-развивающей деятельности с детьми

9.00 – 9.20 Фронтальная образовательная деятельность – старшая группа

9.20 – 9.30 Подбор дидактического материала для КОД

9.30 – 9.55 Фронтальная образовательная деятельность – подготовительная группа

9.55 – 10.20 Заполнение календарного плана

10.20 – 10.45 Совместная деятельность с воспитателем в ООД по физическому развитию

10.45 – 11.00 Индивидуально – подгрупповая образовательная деятельность (старшая группа ФФН)

11.00 – 11.15 Индивидуальная образовательная деятельность (подготовительная группа ФФН)

11.15 – 11.30 Индивидуальная образовательная деятельность (подготовительная группа ФФН)

11.30 – 11.45 Индивидуальная образовательная деятельность (подготовительная группа ФФН)

11.45 – 12.00 Индивидуальная образовательная деятельность (подготовительная группа ФФН)

13.00 – 17.00 13.00 – 15.00

Участие в педчасах согласно годового плана, взаимодействие со специалистами

15.00 – 15.20 Участие в режимных моментах группы, наблюдение за детьми для анализа артикуляционного аппарата, речевой активности детей

15.20 – 15.40 Обсуждение с воспитателями группы индивидуальной коррекционно-развивающей деятельности с детьми

15.40 – 17.00 Методические рекомендации родителям, индивидуальные беседы, консультации по запросу родителей

8.00 – 12.00 8.00 – 8.15

Индивидуальная образовательная деятельность (старшая группа ФФН)

Индивидуальная образовательная деятельность (подготовительная группа ФФН)

8.30 – 9.00 Совместная деятельность в процессе режимных моментов, обсуждение с воспитателем группы индивидуальной коррекционно-развивающей деятельности с детьми

9.00 – 9.15 Индивидуальная образовательная деятельность (подготовительная группа ФФН)

9.15 – 9.30 Индивидуально образовательная деятельность (подготовительная группа ФФН)

9.30 – 9.45 Индивидуальная образовательная деятельность (старшая группа ФФН)

9.45 – 10.00 Индивидуальная образовательная деятельность (подготовительная группа ФФН)

10.00 – 10.15 Заполнение календарного плана

10.15 – 10.40 Фронтальная образовательная деятельность – (подготовительная группа)

10.40 – 10.55 Индивидуальная образовательная деятельность (подготовительная группа ФФН)

10.55 – 11.10 Индивидуальная образовательная деятельность (подготовительная группа ФФН)

11.10 – 11.25 Индивидуальная образовательная деятельность (подготовительная группа ФФН)

11.25 – 12.00 Изготовление пособий, дидактических материалов, пополнение картотеки

Всего: 20 часов в неделю

Организационная работа учителя-логопеда предполагает:

– смену дидактического материала;

– сопровождение детей из кабинета в группу;

работу с документами, тетрадями;

– консультацию воспитателей по организации и проведению коррекционной работы с детьми;

работу с родителями (консультации, беседы, сбор информации о ребенке).

Аналитический отчет учителя-логопеда за 2017–2018 учебный год 1. Организационное,диагностическое,коррекционно-развивающее направление На логопункт зачислены По адресу Победы 24 всего 11 детей: 9 человек.

Анкетирование родителей 2018–2019 учебный год Анкета для родителей Уважаемые родители! Просим Вас принять участие в опросе. Пожалуйста, отметьте вариант ответа, совпадающий с Вашей точкой.

Циклограмма деятельности музыкального руководителя 1,5 ставки в соответствии с ФГОС на 2018–2019 г. г. Утверждаю: Заведующий МБДОУ «ЦРР – детский сад «Светлячок» Булушева Т. В___ Недельная циклограмма работы музыкального.

Годовой план работы учителя-дефектолога на 2018–2019 учебный год Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №4 «Дружба» г. Новоузенска Саратовской области Согласовано Утверждаю Старший.

Рекомендуем почитать ►
Поздравления учителю математики с днем учителя

Отчёт о работе учителя-логопеда за первое полугодие 2018–2019 учебного года Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радуга» г. Козловка Чувашской Республики ОТЧЁТ.

Перспективный план работы с педагогами учителя-логопеда на 2018–2019 учебный год Перспективный план работы с педагогами на 2018-2019 уч. год. Матвеевой Ульяны Александровны Цель – создание педагогической среды, направленной.

План по самообразованию на 2018–2019 уч. г. г. учителя-логопеда в ДОУ План по самообразованию на 2018-2019 уч. г. г. учителя-логопеда Матвеевой Ульяны Александровны Тема: Особенности логопедической работы с.

План самообразования на 2018–2019 учебный год ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ (Артоновой Н. П. на 2018-2019 учебный год) Тема: «Дидактическая игра, как форма развития детей раннего.

Источник: www.maam.ru

Циклограмма распределения рабочего времени учителя-логопеда ДОУ в старшей группе комбинированной направленности

Циклограмма распределения рабочего времени учителя-логопеда ДОУ в группах комбинированной направленности является документальным подтверждением эффективной организации работы с детьми, раскрывает деятельность каждого рабочего дня недели, соблюдение режимных моментов, регулирует распределение рабочего времени.

Просмотр содержимого документа
«Циклограмма распределения рабочего времени учителя-логопеда ДОУ в старшей группе комбинированной направленности»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №227»

Заведующая МБ ДОУ

распределения рабочего времени

учителя – логопеда МБ ДОУ «Детский сад №227»

Мченской Любови Юрьевны

в старшей группе комбинированной направленности №4

(для детей с тяжелыми нарушениями речи- 14 детей)

и в подготовительной к школе группе комбинированной направленности №9

(для детей с тяжелыми нарушениями речи – 3 ребенка),

Циклограмма распределения рабочего времени учителя-логопеда ДОУ в группах комбинированной направленности является документальным подтверждением эффективной организации работы с детьми, раскрывает деятельность каждого рабочего дня недели, соблюдение режимных моментов, регулирует распределение рабочего времени.

Вид коррекционной деятельности

– совместная деятельность в режимный момент: артикуляционная гимнастика, индивидуальные занятия с детьми в рамках индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) с детьми старшей группы №4;

организационная работа, смена дидактического материала;

подгрупповая образовательная деятельность по коррекции лексико – грамматической стороны речи с детьми группы №9;

– участие в режимных моментах группы №9, наблюдение за приемом пищи для анализа артикуляционного аппарата, речевой активности, усвоенных навыков, отследить динамику развития ребенка;

– организационная работа: обсуждение с воспитателями группы №9 индивидуальной коррекционно – развивающей деятельности с детьми по рекомендациям учителя-логопеда, заполнение тетради взаимосвязи для вечерней работы с детьми (группа №9);

– консультационная беседа с музыкальным руководителем групп №№4,9;

– обсуждение с воспитателями старшей группы №4 индивидуальной коррекционно-развивающей деятельности с детьми по рекомендациям учителя-логопеда, заполнение тетради взаимосвязи для вечерних заданий (группа №4);

– организационная работа, оформление стендов, информации;

– подбор дидактического материала, учетные записи в план для индивидуальной работы с детьми;

– отслеживание динамики развития ребенка;

– участие в формировании жизненной компетенции детей (познание) в старшей группе №4;

– участие в режимных моментах группы №4, подготовка к занятию, наблюдение за приемом пищи для анализа артикуляционного аппарата, речевой активности детей, усвоенных навыков;

подгрупповая образовательная деятельность с детьми старшей группы №4 по развитию лексико-грамматических средств языка (I подгруппа);

– организационная работа, динамическая пауза, ситуативный разговор с детьми для формирования жизненной компетенции(развитие общения);

подгрупповая образовательная деятельность с детьми старшей группы №4 по развитию лексико – грамматических средств языка (II подгруппа);

– организационная работа, динамическая пауза;

– организованная совместная деятельность с детьми старшей группы №4 , коммуникативно – речевой тренинг;

– организационная работа, совместная деятельность в процессе режимных моментов, наблюдение, ситуативный разговор, формирование жизненной компетенции;

– образовательная деятельность в процессе режимных моментов с детьми старшей группы №4 (развитие понимания речи, расширение словарного запаса, закрепление относительных прилагательных и обобщающих понятий), индивидуальная работа с детьми в рамках ИОМ с детьми группы №4;

– индивидуальное, коллективное консультирование родителей;

– речевой практикум, групповая форма работы с детьми старшей группы №4;

– организационная работа, смена дидактического материала;

– индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность (артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, самомассаж органов артикуляции, голосовые упражнения, общие речевые навыки) в рамках ИОМ с детьми группы №9;

– индивидуальные занятия в рамках ИОМ с детьми группы №4, артикуляционная гимнастика, общие речевые навыки ;

– формирование учебной мотивации к занятиям, подготовка рабочих столов, смена дидактического материала с детьми старшей группы №4;

фронтальная коррекционно-развивающая деятельность с детьми старшей группы №4 (I подгруппа);

– организационная работа, динамическая пауза;

фронтальная коррекционно-развивающая деятельность с детьми старшей группы №4 (II подгруппа);

– образовательная деятельность в процессе режимных моментов с детьми старшей группы №4;

– организационная работа, смена дидактического материала, подготовка рабочих мест для детей группы №9 и сопровождение детей из группы №9 до кабинета;

фронтальная коррекционно-развивающая деятельность с детьми подготовительной к школе группы №9;

– организационная работа, сопровождение детей из кабинета до группы №9;

Рекомендуем почитать ►
Конспект нод по рисованию «Зонтик щелкнул и раскрылся, я от дождя под ним укрылся»

– индивидуальная, индивидуально – подгрупповая работа с детьми старшей группы №4 для реализации (ИОМ), коррекция звукопроизношения, совместные коммуникативно-речевые игры;

– образовательная деятельность в процессе режимных моментов с детьми старшей группы №4, (расширение словарного запаса, закрепление относительных прилагательных и обобщающих понятий, худ. слово) с группой №4, речевой тренинг, формирование жизненной компетенции (внимание);

– участие в режимных моментах старшей группы №4, наблюдение за приемом пищи для анализа артикуляционного аппарата, отследить динамику развития ребенка;

– индивидуальная работа с детьми подготовительной к школе группы №9 для реализации индивидуального образовательного маршрута (коррекция звукопроизношения);

– участие в режимных моментах группы №9, наблюдение за приемом пищи для анализа артикуляционного аппарата, речевой активности детей, усвоенных навыков, отследить динамику развития ребенка;

– совместная деятельность в процессе режимных моментов: наблюдение за детьми группы №9 с целью выявления разнообразных проблем, связанных с особенностями их развития;

– организационная работа: обсуждение с воспитателями группы №9 индивидуальной коррекционно – развивающей деятельности с детьми по рекомендациям учителя-логопеда, заполнение тетради для вечерних занятий (группа №9);

– обсуждение с воспитателями старшей группы №4 индивидуальной коррекционно-развивающей деятельности с детьми по рекомендациям учителя-логопеда в вечернее время;

– заполнение тетради для вечерних занятий (группа №4), индивидуальных логопедических тетрадей детей группы №9;

Источник: kopilkaurokov.ru

Циклограмма логопеда доу на логопункте по фгос

Руководитель структурного подразделения (логопункта):

Порядина Ольга Вениаминовна, учитель-логопед

Место нахождения структурного подразделения (логопункта):

Российская Федерация, 184209, Мурманская область, город Апатиты, улица Ферсмана, дом 38а

Адрес электронной почты структурного подразделения (логопункта): нет

Положение о структурном подразделении (логопункте): (Открыть, PDF)

Для чего и зачем необходим логопедический пункт в детском саду?

Ещё ребёнок не появился на свет, а его речь уже постепенно начинает развиваться. При рождении этот процесс резко ускоряется. Задолго до появления первого слова происходит становление всей речевой системы. И главная роль в развитии речи, в первую очередь, принадлежит родителям. Очень важно вовремя заметить отставание и нарушения в развитии речи.

Нарушения звуковой культуры речи, возникшие в дошкольном возрасте, в дальнейшем могут повлечь за собой целый ряд вторичных нарушений речи: недоразвитие фонематического слуха, задержанное формирование навыков звукового, слогового и буквенного анализа слов, обеднение словарного запаса ребёнка, нарушение грамматического строя родной речи. Любое нарушение речи в той или иной степени может отразиться на деятельности и поведении ребёнка в целом. Поэтому так важно заботиться о своевременном развитии речи детей, уделять внимание ее чистоте и правильности.

Речь – это путь к общению, новым впечатлениям и жизненному опыту, путь к расширению представлений об окружающем его мире.

Итак, возвращаюсь к вопросу, поставленному в начале: для чего и зачем нужен учитель – логопед в детском саду?

Для чего? Обследовать воспитанников дошкольного образовательного учреждения для выявления детей, нуждающихся в логопедической помощи.

Зачем? Организовать своевременную логопедическую помощь для предупреждения и преодоления специфических ошибок в устной и письменной речи. Ведь известно, чем раньше начнётся коррекционная помощь, тем она эффективнее.

Логопедический пункт (сокращенно «Логопункт»)

— это место, где оказывается помощь детям с речевыми нарушениями без перевода ребенка в другую (специализированную) группу.

Каких детей берут на логопункт?

На логопедические пункты берут не всех детей обычного детского сада, а только самых нуждающихся в помощи. Существует очередность в зависимости от степени тяжести нарушения речи. В первую очередь на логопедический пункт зачисляются дети 6 лет, которым через год поступать в школу. То есть ребята из подготовительной группы. А так же те, кто не закончил занятия с логопедом в прошлом году. На оставшиеся места зачисляется часть детей старшей группы. Все остальные, нуждающиеся в помощи логопеда, ставятся на очередь. Дети, более младшего возраста, из средней группы, могут получить логопедическую помощь, только в виде консультаций в специально отведённое для этого время. В нашем детском саду – это понедельник, с 16-30 до 18-00.

Дети с каким диагнозом (логопедическим заключением) зачисляются на Логопункт?

Чаще всего принимаются дети с такими логопедическими заключениями:

  • нарушение произношения отдельных звуков (у детей с дислалией, дизартрией или стертой формой дизартрии) — ФНР
  • фонетико-фонематическое недоразвитие речи (у детей с дислалией, дизартрией или стертой формой дизартрии) — ФФНР
  • общее недоразвитие речи – ОНР – третьего уровня речевого развития у детей с дизартрией или стертой формой дизартрии.

В каком режиме проходят занятия на Логопункте?

Наилучший эффект, конечно же, дают индивидуальные занятия. Частоту и продолжительность занятия с вашим ребёнком определяет логопед в зависимости от степени выраженности речевого нарушения, возраста малыша и его психофизических особенностей. В основном индивидуальные занятия на логопункте длятся от 15 до 25 минут. Цель индивидуальных логопедических занятий — коррекция звукопроизношения и развитие фонематических процессов.

Сколько детей зачисляется на Логопункт?

Количество детей, одновременно занимающихся на логопедическом пункте, не должно превышать 20 человек. Так как логопедическая помощь требуется большому количеству детей с разными видами речевых диагнозов, то сроки работы с каждым из детей могут сильно различаться (от 3-х до 9-12 месяцев). Поэтому с логопункта в детском саду дети выводятся не всей группой, а индивидуально, по мере исправления речевого нарушения. На освободившееся место сразу же зачисляется другой ребенок, стоящий на очереди. Таким образом, логопункт в детском саду — это открытая и подвижная система. В одиночку решить задачу полной коррекции речи детей логопеду очень тяжело. Поэтому он усиленно привлекает к работе и родителей, и специалистов детского сада.

Рекомендуем почитать ►
Оформляем стенд в детском саду

Для успешного исправления речи детей просто необходима помощь родителей! Они должны выполнять все рекомендации логопеда, регулярно посещать консультации со специалистом, выполнять домашние задания, которые выдаются один раз в неделю. И, конечно, со стороны родителей необходим пристальный контроль за речью ребенка.

Логопед ведет работу по следующим направлениям:

  • общее коррекционное развитие;
  • развитие подвижности артикуляционного аппарата;
  • работа над связной речью;
  • дыхательная гимнастика;
  • постановка звуков;
  • устранение аграмматизмов в речи;
  • развитие слухового внимания детей;
  • развитие мелкой моторики пальцев рук у детей;
  • своевременное предупреждение различных нарушений устной и письменной речи у детей дошкольного возраста.

Источник: ds15-apatity.ru

Циклограмма работы логопеда по дням недели и периодам у детей с онр с 1

Циклограмма работы логопеда по дням недели и периодам у детей с ОНР с 1-го года обучения.
1 период (сентябрь, октябрь, ноябрь)
Понедельник:
1. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
2. Оформление обязательной документации.
Вторник:
1. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
2. Оформление обязательной документации.
Среда:
1. Фронтальное занятие по развитию лексико-грамматических средств языка.
2. Индивидуальные занятия.
3. Оформление обязательной документации.
Четверг: (2-ая половина дня)
1. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
2. Работа с родителями.
Пятница:
1. Фронтальное занятие по развитию лексико-грамматических средств языка.
2. Индивидуальные занятия.
3.Оформление обязательной документации.
2 период (декабрь, январь, февраль, март)
Понедельник:
1. Фронтальное занятие по развитию лексико-грамматических средств языка.
2. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
3. Оформление обязательной документации.
Вторник:
1. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
2. Оформление обязательной документации.
Среда:
1. Фронтальное занятие по звукопроизношению.
2. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
3. Оформление обязательной документации.
Четверг: (2-ая половина дня)
1. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
2. Работа с родителями.
Пятница:
1. Фронтальное занятие по развитию лексико-грамматических средств языка.
2. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
3.Оформление обязательной документации.
3 период (апрель, май, июнь)
Понедельник:
1. Фронтальное занятие по развитию лексико-грамматических средств языка.
2. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
3. Оформление обязательной документации.
Вторник:
1. Фронтальное занятие по звукопроизношению.
2. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
3. Оформление обязательной документации.
Среда:
1. Фронтальное занятие по развитию лексико-грамматических средств языка.
2. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
3. Оформление обязательной документации.
Четверг: (2-ая половина дня)
1. Фронтальное занятие по звукопроизношению.
2. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
3. Работа с родителями.
Пятница:
1. Фронтальное занятие по развитию лексико-грамматических средств языка.
2.Подгрупповые и индивидуальные занятия.
3.Оформление обязательной документации.

Циклограмма работы логопеда по дням недели и периодам у детей с ОНР с 2-го года обучения.
1 период (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Понедельник:
1. Фронтальное занятие по звукопр
·оизношению.
2. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
3. Оформление обязательной документации.
Вторник:
1. Фронтальное занятие по развитию лексико-грамматических средств языка.
2. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
3. Оформление обязательной документации.
Среда:
1. Фронтальное занятие по звукопроизношению.
2. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
3. Оформление обязательной документации.
Четверг: (2-ая половина дня)
1. Фронтальное занятие по развитию лексико-грамматических средств языка.
2. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
3. Работа с родителями.
Пятница:
1. Фронтальное занятие по развитию лексико-грамматических средств языка.
Подгрупповые и индивидуальные занятия.
Оформление обязательной документации.
2 период (декабрь, январь, февраль, март)

Понедельник:
1. Фронтальное занятие по развитию лексико-грамматических средств языка.
2. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
3. Оформление обязательной документации.
Вторник:
1. Фронтальное занятие по звукопроизношению.
2. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
3. Оформление обязательной документации.
Среда:
1. Фронтальное занятие по развитию лексико-грамматических средств языка.
2. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
3. Оформление обязательной документации.
Четверг: (2-ая половина дня)
1. Фронтальное занятие по звукопроизношению.
2. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
3. Работа с родителями.
Пятница:
1. Фронтальное занятие по обучению грамоте.
2.Подгрупповые и индивидуальные занятия.
3.Оформление обязательной документации.
3 период (апрель, май, июнь)

Понедельник:
1. Фронтальное занятие по развитию лексико-грамматических средств языка.
2. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
3. Оформление обязательной документации.
Вторник:
1. Фронтальное занятие по обучению грамоте.
2. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
3. Оформление обязательной документации.
Среда:
1. Фронтальное занятие по развитию лексико-грамматических средств языка.
2. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
3. Оформление обязательной документации.
Четверг: (2-ая половина дня)
1. Фронтальное занятие по обучению грамоте.
2. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
3. Работа с родителями.
Пятница:
1. Фронтальное занятие по звукопроизношению.
2.Подгрупповые и индивидуальные занятия.
3.Оформление обязательной документации.
Заголовок 215

  • tsiklogramma_raboty_logopeda_po_dnyam_nedeli_i_periodam_u_detey_s_onr_s_1
    Размер файла: 42 kB Загрузок: 0

Источник: educontest.net


Об авторе: Светлана Игоревна