23.02.2019      488      Комментарии к записи Анализ программ экологического воспитания дошкольников отключены
 

Анализ программ экологического воспитания дошкольников


Последнее десятилетие XX века можно назвать временем развития двух значимых с точки зрения экологии процессов: углубления экологических проблем планеты до кризисного состояния и их осмысления человеком. За рубежом и в России в этот период происходило становление нового образовательного пространства – системы непрерывного экологического образования: проводились конференции, съезды, семинары, создавались программы, технологии, учебные и методические пособия для различных категорий учащихся.

Глава 1. Теоретико-методическое обоснование экологического воспитания дошкольников

В нашей стране формировалась общая Концепция непрерывного экологического образования, начальным звеном которой (и это общепризнано) является сфера дошкольного воспитания. Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.

Основным доказательством, регламентирующим содержанием педагогического процесса в ДОУ являются программа обучения и парциальные, обеспечивающие одно или несколько направлений воспитания и развития; среди последних немало экологических.

Многие программы прошли экспертизу Министерства образования и получили его одобрения. К числу таких комплексных программ относятся: «Радуга», «Детство», «Развитие», «Истоки», «Детский сад – дом радости», «Кроха», Министерством одобрен и ряд парциальных экологических программ: «Семицветик», «Природа и художник», «Наш дом – природа», «Жизнь вокруг нас», «Паутинка», «Юный эколог». Все программы ориентированны на новую концепцию воспитания детей дошкольного возраста, в основе которой личностно – ориентированная модель воспитания, индивидуальный подход к развития интеллектуальных и художественных способностей ребенка.

Рекомендуем почитать ►  Воспитание трудовых поручений

На основе данной программы у детей формируется большое количество обобщенных представлений (о системе потребностей растений и животных, о типичных системах, об основных фазах жизненного цикла растения, животного, человека и др.), расширяются и конкретные представления ( о проявлениях чувств животных, о человеке как живом существе на основе системы его биологических потребностей, о его состояниях и здоровье и др.).

Программа «Детство» предлагает формирование не только экологических представлений, но и разных личностных проявлений (познавательные и речевые умения, трудовые навыки, отношения к природе) при этом выдвигаются достаточно высокие требования к самостоятельности детей.

Можно утверждать: «Детство» предлагает формирование не только экологических, но и разных проявлений (познавательные и речевые умения, трудовые навыки, отношения к природе) при этом выдвигаются достаточно высокие требования к самостоятельности детей.

Можно утверждать: «Детство» – программа не только многогранного развития личности дошкольника, это комплексная программа с экологическим уклоном, обеспечивающая ребенку одновременно всестороннее развитие и формирование начальной стадии экологического мировоззрения. Такое сочетание может способствовать в дальнейшем (при условии непрерывности экологического образования) развитию полноценного экологического сознания, которое будет определять деятельность взрослого человека в быту, на отдыхе и на производстве.

Подраздел «Природа и ребенок» входит в раздел «Познание окружающего мира» и включает характеристику возрастных возможностей, задачи и показатели развития, содержание педагогической работы.

Рекомендуем почитать ►  Участник конкурса «Воспитатель года

Основная цель экологической программы «Наш дом-природа» – воспитание с первых лет жизни гуманной, социально-активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним.

Важное значение придается нравственному аспекту: развитию представлений о самоценности природы, эмоциональному положительному отношению к ней, выработке первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и быту. Дети приобретают также первоначальные умения, позволяющие им участвовать в посильной практической деятельности по охране природы родного края.

Программа содержит базовый компонент, который конкретизируется с учетом местных условий: эколого-географических, национально-культурных. Она состоит из ряда блоков, каждый из которых, в свою очередь, включает комплекс тем. В первом блоке «Я и природа» дети знакомятся с различными, доступными их пониманию, компонентами окружающей среды. Последующие блоки дают дополнительную информацию о каждом компоненте («Воздух», «Вода» и др.). Затем они рассматриваются во взаимосвязи. Завершающий блок «Человек и природа» является обобщающим по отношению к предшествующим.

В каждом блоке выделены две части: обучающий (первоначальные сведения о природе) и воспитывающий компонент (понимание значения природы, ее эстетическая оценка, бережное к ней отношение).

Программа может быть использована дошкольными учреждениями как общеразвивающего типа, присмотра и оздоровления, так и коррекционного. Она разработана и апробирована в рамках научного эксперимента по экологическому образованию дошкольников на базе учреждений разного вида. В настоящее время программа успешно внедрена и получила признание в ряде регионов России.

Рекомендуем почитать ►  Бланки в детском саду

Программа «Юный эколог» включает в себя:

– концептуальный научно обоснованный психолого-педагогический взгляд на проблему экологического воспитания дошкольников;

– экологически обоснованный подход к построению содержания и методов обучения, отбор форм работы как в детском саду, так и в семье;

– подготовку персонала, особенно воспитателей и экологов (повышение уровня экологической культуры, экологической грамотности и эколого-педагогической готовности работе с детьми);

– технологию формирования начал экологической культуры во всех возрастных группах.

Программа разработана на основе многолетних исследований С.Н. Николаевой по ознакомлению дошкольников с природой и экологического воспитания. Кроме этого, программа вобрала в себя результаты исследований ученых в области детской психологии и педагогики (А.В. Запорожца, Л.А. Венгера, В.С. Мухиной, Н.Н. Поддьякова, П.Г. Саморуковой и др.).

Началом работы по экологическому воспитанию детей в детском саду является правильная организация природной зоны, той части помещения и участка дошкольного учреждения, на которой произрастают растения, содержатся какие-либо животные.

Таким образом, на современном этапе существует большое разнообразие программ экологического воспитания дошкольников. Каждая из них называет различные формы организации экологического воспитания. Но общим является то, что ведущей формой организации является занятие в совокупности с работой в повседневной жизни.

Источник: doshkolniki.org

Анализ программ экологического воспитания детей дошкольного

возраста в теории и на практике

активно в 90-е годы двадцатого века в связи в актуальностью экологической

Рекомендуем почитать ►  Осеннее оформление группы в детском саду - Год 2019

Одной из первых в 90-х годах появилась программа С.Н. Николаевой

становления начал экологической культуры у детей и развития ее у взрослых,

их воспитывающих (ведь воспитатель, являющийся носителем экологической

Содержание программы отражает биоцентрический взгляд на природу,

прослеживает взаимосвязь организма со средой обитания в разных аспектах

любимых растений и животных к среде, как смену форм приспособительной

взаимосвязи организма со средой в процессе его онтогенетического развития,

как сходство разных живых существ, проживающих в однородной среде.

Решить эти вопросы можно при наличии в жизненном пространстве детей (в

помещении и на участке ДОУ) в достаточном количестве самих объектов

природы — растений и животных.

Программа экологического воспитания детей содержит шесть разделов.

Первый — это объекты неживой природы, которые рассматриваются и сами

себе, и как компоненты среды жизни живых существ. Показано, что без воды,

планета Земля, в отличие от других планет Солнечной системы, имеет весь

комплекс необходимых условий для жизни во всех ее формах. Последний

раздел посвящен человеку — он рассматривает в трех аспектах как живое

природы и как ее хранитель. Разделы со второго по пятый — это познание

собственно экологических законов (жизнь растений и животных в своей

среде обитания и в сообществе) эти законы можно интересно познавать уже в

поведении и жить по ним на Земле. Экологические знания — это не самоцель,

это лишь средство формирования отношения к природе, которое строится на

Рекомендуем почитать ►  ОСНОВЫ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ

эмоционально-чувственной основе, проявляемой ребенком в разных видах

культурологический подход в воспитании и формирование базовой культуры

мнению, «экологическая культура – это знания о человеке в его связи с

природой, другими людьми, представления о человеке и природе как высших

Содержание программы способствует развитию личности ребенка в

целом, его экологического сознания, экологического поведения в природе,

познавательный материалы, дополняющие сборник, позволяют в полной мере

реализовать программу на практике

которых представлены психологические аспекты экологического образования

развитие в детях элементов экологического сознания, она демонстрирует

всеобщую взаимосвязь природы, человека и его деятельности.

естественнонаучных представлений и экологической культуры, начальные

экологического образования и воспитания старших дошкольников «Жизнь

вокруг нас», в центре которой личностное развитие ребенка. Дети получают

информацию экологического содержания, на эмоционально-положительной

основе у них развивается бережное и ответственное отношение к живой

Программа «Паутинка» Ж. Л. Васякиной – Новиковой [3] развивает в

детях планетарное мышление: разумное отношение к миру и к себе как к

жителю Земли. У детей формируется представление о мире по четырем

параметрам: «где я живу» (окружающая среда), «как я живу» (поведение и

ответственность), «с кем я живу» (соседи по планете, взаимосвязь с ними),

«когда я живу» (взаимодействие во времени). Экологические представления о

ценности природы и ее единстве с человеком, о жизненно необходимых

сопереживание, сочувствие, которые потом трансформируются в содействие.

И. и С. Г. Ашиковых «Семицветик» [1] нацелена на

Рекомендуем почитать ►  Конспект итогового занятия по развитию речи в старшей коррекционной дошкольной группе по теме - Перелетные птицы

считают от того, как ребенок научится мыслить и чувствовать окружающий

мир природы, как воспримет ценности мировой культуры, зависит то, как он

окружающему миру. Основой программы является восприятие красоты в

природе, в созданных человеком творениях и самом человеке его внутреннем

мире и созидательных проступках. В программе имеются две базовые темы

«Природа» и «Человек». Тема природы включает не только четыре ее царства

пределы планеты — в ближнее и дальнее космическое пространство. Вторая

тема рассматривает человека-созидателя народных и национальных героев,

подвижников мировой культуры, вошедших в летописи и оставивших добрый

Программа Т. А. Копцевой «Природа и художник» [6] сочетает в себе

формирование у детей 4-6 лет представлений о природе как живом организме

детей, приобщает их к мировой художественной культуре. Блоки программы —

«Мир-человека» «Мир искусства» — посредством системы творческих заданий

развивают у дошкольников эмоционально-ценностное отношение к миру, а

также их собственные творческие навыки и умения

К этой же группе можно отнести программу Н. А. Рюкбейль «Чувство

природы» [8], предназначенную для воспитания дошкольников 4-6 лет в

учреждениях дополнительного образования. Цель программы развивать через

общаться с ней. Дети обучаются три года, и на каждом этапе решаются новые

задачи их воспитания, образования и развития. Общим итогом становится

Особенность программы — в ее организации на каждом занятии, которое

длится два академических часа, дети «погружаются» вместе педагогом в

уютной атмосфере через разные виды деятельности (общение с живыми

Рекомендуем почитать ►  Ветеран труда льготы работающим в москве

объектами уголка природы, просмотр слайдов, слушание музыки, творческая

литературных произведений и др.). На каждом занятии (два раза в неделю)

именно чувство природы должно стать основой дальнейшего экологического

образования детей в школе. Познавательный план программы тесно связан с

эстетическим: детей учат видеть красоту растений и животных как результат

их замечательной приспособленности к среде обитания. В последний год

обучения дети получают очень широкий круг представлений о Вселенной,

показывают красоту мира, учат любить его.

Большое значение в экологическом воспитании дошкольников имеют

через познание экологических закономерностей природы.

Н. А. Рыжовой «Наш дом – природа» [10] нацелена на

воспитание гуманной, социально активной и творческой личности ребенка 5-

6 лет, с целостным взглядом на природу, с пониманием места человека в ней.

В соответствии с программой детей получают представления о взаимосвязях

мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде и

своему здоровью. Программа предусматривает выработку у детей первых

навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и быту,

навыков практического участия в природоохранной деятельности в своем

включает обучающий и воспитывающий компоненты-знания о природе и

развитие к детей разных аспектов отношения к ней (бережной заботы, умения

видеть красоту и др.) Половина программы (пять блоков) рассматривает

область неживой природы (вода, воздух, почва и др.), три блока посвящены

обеспечение — разработку по созданию развивающей среды в дошкольном

отходы, которые в большом количестве производит человечество и которые

Рекомендуем почитать ►  Рабочая тетрадь «Математика для дошкольников» (старшая группа)

создан экологический проект «Мое дерево». Программа Н. А. Рыжовой имеет

продолжение в начальной школе.

Интерес представляют также программы экологического воспитания

«Непреходящие ценности природы» Е. В. Пчелинцевой-Ивановой, а также

региональная программа дошкольного образования Ставраполья «Планета

дошкольников демонстрирует большую творческую активность специалистов

– понимание экологических проблем планеты, необходимости их решения,

ценности природы и жизни на Земле во всех ее проявлениях, необходимости

изменения стратегии и тактики поведения человечества на планете, способов

экологическое образование всех людей, начиная с дошкольного детства.

Однако созданные преимущественно в 90-е годы прошлого века либо в

удовлетворяют полностью требованиям, предъявляемым современным ФГОС

ДО к содержанию, структуре, способам организации деятельности детей,

образования дошкольников. – Дошкольное воспитание. – 1998. – № 2.

воспитанию старших дошкольников.

Ветлугина Н.А., Казакова Т. Г., Пантелеев Г. Н., и др. «Нравственно –

эстетическое воспитание ребенка в детском саду». – М.: Просвещение,

Дедю И. И. «Экологический энциклопедический словарь». – Кишинев,

«Мы»» — Азбука экологии. – Санкт – Петербург. 1996. – 104 с.

программа по изобразительному искусству для ДОУ». – М., 1999.

Николаева С.Н. «Юный эколог: программа и условие ее реализации в

Рунова М.А.,Бутилова А.В. ознакомление с природой через движение:

Мозайка-Синтез, 2006. – 112 с.

Рылеева Е. В. «Открой себя». – ЛИНКА – ПРЕСС. – М.: 2000 – 144 с.

Программа экологического образования дошкольников

«Наш дом — природа». — Тамбов: ИПКРО, 1994.

Рекомендуем почитать ►  Справка об отсутствии ребенка по болезни образец

Источник: pedrazvitie.ru

За последнее время были созданы программы двух типов: комплексные, направленные на всестороннее развитие детей, и парциональные, обеспечивающие одно или несколько направлений воспитания и развития. Многие программы прошли экспертизу Министерства образования и получили его одобрение. К числу комплексных программ относятся: «Радуга», «Детство», «Развитие», «Истоки», «Детский сад — дом радости», «Кроха».

Министерством одобрен и ряд парциональных экологических программ:», «Природа и художник», «Наш дом — природа», «Жизнь вокруг нас», «Паутинка», «Юный эколог». Все программы ориентированы на новую концепцию воспитания детей дошкольного возраста, в основе, которой лежит линостно -ориентированная модель воспитания, индивидуальный подход к развитию интеллектуальных и художественных способностей ребенка.

Подраздел «Мир природы» программы «Радуга» является составляющей познавательного развития детей, в рамках которого им дают информацию, развивают познавательные процессы, формируют отношение к окружающему миру — все вместе по замыслу Т.И.Гризик, создает у детей образ мира, целостное представление об окружающем.

Наряду с комплексными в 90 — е годы создано значительное количество парциальных программ, которые, так или иначе, выходят на экологическое воспитание дошкольников.

Творческий поиск педагогов и психологов в целом ряде программ направлен на развитие в детях эстетического отношения к природе и окружающему миру.

«Природа» и «Человек». Тема природы включает не только четыре ее царствования на Земле (минералы, растения, животные и человек), но выходит за пределы планеты — в ближнее и дальнее космическое пространство.

Рекомендуем почитать ►  Сценарии новогодних утренников, праздников

Программа Т.А.Кобчевой «Природа и художник» сочетает в себе формирование у детей 4-6 лет представлений о природе как живом организме и развитие их творческой деятельности. Средствами изобразительного искусства решает задачи экологического и эстетического воспитания детей.

Культурологический аспект экологического воспитания представлен и в программе И.Белавиной, Н.Найденской «Планета — наш дом», а также в программе Т.Н.Поповой «Мир вокруг нас».

К той же группе можно отнести программу Н.А.Рюкбейль «Чувство природы», предназначенную для воспитания дошкольников 4-6 лет в учреждениях дополнительного образования. Цель программы — развивать через эмоциональную сферу познавательный интерес к природе и желание общаться с ней. Особенность программы — в ее организации, на каждом занятии, которое длиться 2 академических часа, дети «погружаются в природу» вместе с педагогом в уютной атмосфере через разные виды деятельности (общение с живыми объектами уголка природы, просмотр слайдов, слушание музыки, творческая деятельность самих детей — рисование, сочинение сказок, театрализация литературных произведений и др.).

В последнее время идет интенсивный творческий процесс в регионах России:

педагоги, экологи разрабатывают программы экологического образования детей с учетом местных природных и социальных условий (в Петербурге и области, в Якутии, Перми, Сочи, в Липецке, Нижнем Новгороде).

Таким образом, обзор ряда отечественных программ экологического образования дошкольников демонстрирует большую творческую активность специалистов — понимание экологических проблем планеты, необходимости их решения, ценности природы и жизни на Земле во всех ее проявлениях, необходимости изменения и тактики введения человечества на планете, способов ее взаимодействия с природой. А для этого нужно интенсивное экологическое образование всех людей, начиная с дошкольного детства.

Рекомендуем почитать ►  Сценарии новогодних утренников, праздников

Источник: studwood.ru

99 Пожалуйста дождитесь своей очереди, идёт подготовка вашей ссылки для скачивания.

Скачивание начинается. Если скачивание не началось автоматически, пожалуйста нажмите на эту ссылку.

Описание и краткое содержание «Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду» читать бесплатно онлайн.

Программа экологического воспитания в детском саду

Одобрено Министерством образования Российской Федерации

Светлана Николаевна Николаева – доктор педагогических наук, главный научный сотрудник Института психолого-педагогических проблем детства Российской академии образования.

С 1993 года программа успешно реализуется в ряде дошкольных учреждений г. Москвы и Московской области. Особо глубокая апробация программы проводилась на базе экспериментальных площадок в ДОУ №№ 1012, 403 и 169 г. Москвы. Опыт работы этих и других ДОУ представлен в книге «Экологическое воспитание дошкольников. Пособие для специалистов».

В 1998 году программа «Юный эколог» была одобрена Экспертным советом Министерства общего среднего и профессионального образования РФ. В соответствии с его решениями программа расширена и доработана. В нее включены новые разделы: «Неживая природа – среда жизни растений, животных, человека»; «Рекомендации по распределению материала по возрастным группам».

В данном пособии раскрыты условия, соблюдение которых способствует успешной реализации программы «Юный эколог» в практике работы детского сада. Даны практические рекомендации по созданию развивающей эколого-предметной среды в дошкольном учреждении. Приведен широкий иллюстративный материал, который может быть взят за основу для создания необходимых наглядных пособий.

Рекомендуем почитать ►  Бланки в детском саду

Программа экологического воспитания дошкольников

Существующие программы для детского сада содержат раздел ознакомления детей с окружающим миром, в рамках которого осуществляется познание дошкольниками природы: разнообразия растений, животных, сезонных явлений, деятельности человека в природе. Материал программ ориентирует воспитателя на развитие в детях гуманного отношения к живым существам, формирование навыков ухода за обитателями уголка природы. В целом положительные тенденции программ в настоящее время являются недостаточными для реализации общей стратегии непрерывного экологического образования, для закладывания основ экологической культуры, экологического сознания.

Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у населения экологического сознания, культуры природопользования. Эта работа начинается в детском саду – первом звене системы непрерывного образования.

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям.

Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

Процесс становления осознанно-правильного отношения к природе сопровождается определенными формами поведения ребенка, которые могут служить критерием оценки уровня его экологической воспитанности. Это самостоятельные наблюдения, проведение опытов, вопросы, стремление рассказать о переживаниях и впечатлениях, обсуждать их, воплощать в различной деятельности (отражать в игре, создавать изопродукцию, ухаживать за животными и растениями).

Рекомендуем почитать ►  Участник конкурса «Воспитатель года

Программа «Юный эколог» может быть использована в любом дошкольном учреждении, где происходит переход от традиционного ознакомления с природой к решению вопросов экологического воспитания дошкольников. В программе намеренно не дается жесткой привязки задач и содержания экологического воспитания к тому или иному возрасту, что позволяет начать ее реализацию в любой возрастной группе детского сада. Данные в программе рекомендации к распределению материала по возрастам позволяют воспитателю осуществлять индивидуальный подход к детям, регулируя на каждом этапе объем и глубину решения поставленных задач. Во всех разделах программы приведена позиция «отношение», которая поможет воспитателю понять, насколько дети приняли и усвоили новые знания.

Неживая природа – среда жизни растений, животных, человека

Знания. Дети знакомятся с видимыми явлениями Вселенной. Вселенная – это множество звезд, которые видны ночью на безоблачном небе. Солнце – это наша огненная звезда: оно ярко светит на безоблачном небе, с его восходом начинается день, после его заката наступает ночь. Вокруг Солнца вращаются холодные планеты: Марс, Венера, Земля и другие.

Земля – это планета, на которой мы живем. Наша планета – это огромный шар, окруженный слоем воздуха (небо). Большая часть Земли покрыта соленой водой – океанами и морями. Посреди океанов есть суша, твердь – это материки. Их всего шесть: Северная Америка, Южная Америка, Евразия (Европа и Азия вместе), Африка, Австралия и Антарктида. На планете Земля есть два полюса – Северный и Южный, на них очень холодно, они покрыты вечными льдами и снегами.

Рекомендуем почитать ►  Осеннее оформление группы в детском саду - Год 2019

На суше (материках) есть равнины (ровные пространства), горы, холмы (невысокие горы), реки и озера (с пресной водой). Равнины и горы часто покрыты лесами. На каждом материке есть разные страны (государства), в которых живут разные народы. Наше государство называется Россия, в ней много городов и деревень, а самый главный город – столица Москва.

У планеты Земля есть спутник – Луна. Луна – это тоже планета. Она имеет форму шара, по размеру значительно меньше Земли, и вращается вокруг нее. На Луне нет воды, воздуха, тепла, поэтому там не живут растения, животные, люди. Луну видно ночью на безоблачном небе. Она бывает разной формы: в виде узкого месяца, который постепенно становится шире и превращается в круглую Луну, затем убывает, снова становится месяцем и исчезает совсем.

Отношение. Дети проявляют интерес к сведениям о мироздании: они охотно включаются в наблюдения за небом, с интересом участвуют в занятиях с глобусом и другими моделями, слушают рассказ взрослого, задают вопросы, отражают свои впечатления о Вселенной в рисунках.

Книги похожие на «Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду» читать онлайн или скачать бесплатно полные версии.

Понравилась книга? Оставьте Ваш комментарий, поделитесь впечатлениями или расскажите друзьям

Отзывы читателей о книге «Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду», комментарии и мнения людей о произведении.

Рекомендуем почитать ►  Ветеран труда льготы работающим в москве

Источник: www.libfox.ru

За последнее время были созданы программы двух типов: комплексные, направленные на всестороннее развитие детей, и парциональные, обеспечивающие одно или несколько направлений воспитания и развития. Многие программы прошли экспертизу Министерства образования и получили его одобрение. К числу комплексных программ относятся: «Радуга», «Детство», «Развитие», «Истоки», «Детский сад — дом радости», «Кроха».

Министерством одобрен и ряд парциональных экологических программ:», «Природа и художник», «Наш дом — природа», «Жизнь вокруг нас», «Паутинка», «Юный эколог». Все программы ориентированы на новую концепцию воспитания детей дошкольного возраста, в основе, которой лежит линостно -ориентированная модель воспитания, индивидуальный подход к развитию интеллектуальных и художественных способностей ребенка.

Подраздел «Мир природы» программы «Радуга» является составляющей познавательного развития детей, в рамках которого им дают информацию, развивают познавательные процессы, формируют отношение к окружающему миру — все вместе по замыслу Т.И.Гризик, создает у детей образ мира, целостное представление об окружающем.

Наряду с комплексными в 90 — е годы создано значительное количество парциальных программ, которые, так или иначе, выходят на экологическое воспитание дошкольников.

Творческий поиск педагогов и психологов в целом ряде программ направлен на развитие в детях эстетического отношения к природе и окружающему миру.

«Природа» и «Человек». Тема природы включает не только четыре ее царствования на Земле (минералы, растения, животные и человек), но выходит за пределы планеты — в ближнее и дальнее космическое пространство.

Рекомендуем почитать ►  Конспект итогового занятия по развитию речи в старшей коррекционной дошкольной группе по теме - Перелетные птицы

Программа Т.А.Кобчевой «Природа и художник» сочетает в себе формирование у детей 4-6 лет представлений о природе как живом организме и развитие их творческой деятельности. Средствами изобразительного искусства решает задачи экологического и эстетического воспитания детей.

Культурологический аспект экологического воспитания представлен и в программе И.Белавиной, Н.Найденской «Планета — наш дом», а также в программе Т.Н.Поповой «Мир вокруг нас».

К той же группе можно отнести программу Н.А.Рюкбейль «Чувство природы», предназначенную для воспитания дошкольников 4-6 лет в учреждениях дополнительного образования. Цель программы — развивать через эмоциональную сферу познавательный интерес к природе и желание общаться с ней. Особенность программы — в ее организации, на каждом занятии, которое длиться 2 академических часа, дети «погружаются в природу» вместе с педагогом в уютной атмосфере через разные виды деятельности (общение с живыми объектами уголка природы, просмотр слайдов, слушание музыки, творческая деятельность самих детей — рисование, сочинение сказок, театрализация литературных произведений и др.).

В последнее время идет интенсивный творческий процесс в регионах России:

педагоги, экологи разрабатывают программы экологического образования детей с учетом местных природных и социальных условий (в Петербурге и области, в Якутии, Перми, Сочи, в Липецке, Нижнем Новгороде).

Таким образом, обзор ряда отечественных программ экологического образования дошкольников демонстрирует большую творческую активность специалистов — понимание экологических проблем планеты, необходимости их решения, ценности природы и жизни на Земле во всех ее проявлениях, необходимости изменения и тактики введения человечества на планете, способов ее взаимодействия с природой. А для этого нужно интенсивное экологическое образование всех людей, начиная с дошкольного детства.

Рекомендуем почитать ►  ОСНОВЫ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Источник: studwood.ru

Последнее десятилетие XX века можно назвать временем развития двух значимых с точки зрения экологии процессов: углубления экологических проблем планеты до кризисного состояния и их осмысления человеком. За рубежом и в России в этот период происходило становление нового образовательного пространства – системы непрерывного экологического образования: проводились конференции, съезды, семинары, создавались программы, технологии, учебные и методические пособия для различных категорий учащихся.

Глава 1. Теоретико-методическое обоснование экологического воспитания дошкольников

В нашей стране формировалась общая Концепция непрерывного экологического образования, начальным звеном которой (и это общепризнано) является сфера дошкольного воспитания. Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.

Основным доказательством, регламентирующим содержанием педагогического процесса в ДОУ являются программа обучения и парциальные, обеспечивающие одно или несколько направлений воспитания и развития; среди последних немало экологических.

Многие программы прошли экспертизу Министерства образования и получили его одобрения. К числу таких комплексных программ относятся: «Радуга», «Детство», «Развитие», «Истоки», «Детский сад – дом радости», «Кроха», Министерством одобрен и ряд парциальных экологических программ: «Семицветик», «Природа и художник», «Наш дом – природа», «Жизнь вокруг нас», «Паутинка», «Юный эколог». Все программы ориентированны на новую концепцию воспитания детей дошкольного возраста, в основе которой личностно – ориентированная модель воспитания, индивидуальный подход к развития интеллектуальных и художественных способностей ребенка.

Рекомендуем почитать ►  Справка об отсутствии ребенка по болезни образец

На основе данной программы у детей формируется большое количество обобщенных представлений (о системе потребностей растений и животных, о типичных системах, об основных фазах жизненного цикла растения, животного, человека и др.), расширяются и конкретные представления ( о проявлениях чувств животных, о человеке как живом существе на основе системы его биологических потребностей, о его состояниях и здоровье и др.).

Программа «Детство» предлагает формирование не только экологических представлений, но и разных личностных проявлений (познавательные и речевые умения, трудовые навыки, отношения к природе) при этом выдвигаются достаточно высокие требования к самостоятельности детей.

Можно утверждать: «Детство» предлагает формирование не только экологических, но и разных проявлений (познавательные и речевые умения, трудовые навыки, отношения к природе) при этом выдвигаются достаточно высокие требования к самостоятельности детей.

Можно утверждать: «Детство» – программа не только многогранного развития личности дошкольника, это комплексная программа с экологическим уклоном, обеспечивающая ребенку одновременно всестороннее развитие и формирование начальной стадии экологического мировоззрения. Такое сочетание может способствовать в дальнейшем (при условии непрерывности экологического образования) развитию полноценного экологического сознания, которое будет определять деятельность взрослого человека в быту, на отдыхе и на производстве.

Рекомендуем почитать ►  Рабочая тетрадь «Математика для дошкольников» (старшая группа)

Подраздел «Природа и ребенок» входит в раздел «Познание окружающего мира» и включает характеристику возрастных возможностей, задачи и показатели развития, содержание педагогической работы.

Основная цель экологической программы «Наш дом-природа» – воспитание с первых лет жизни гуманной, социально-активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним.

Важное значение придается нравственному аспекту: развитию представлений о самоценности природы, эмоциональному положительному отношению к ней, выработке первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и быту. Дети приобретают также первоначальные умения, позволяющие им участвовать в посильной практической деятельности по охране природы родного края.

Программа содержит базовый компонент, который конкретизируется с учетом местных условий: эколого-географических, национально-культурных. Она состоит из ряда блоков, каждый из которых, в свою очередь, включает комплекс тем. В первом блоке «Я и природа» дети знакомятся с различными, доступными их пониманию, компонентами окружающей среды. Последующие блоки дают дополнительную информацию о каждом компоненте («Воздух», «Вода» и др.). Затем они рассматриваются во взаимосвязи. Завершающий блок «Человек и природа» является обобщающим по отношению к предшествующим.

В каждом блоке выделены две части: обучающий (первоначальные сведения о природе) и воспитывающий компонент (понимание значения природы, ее эстетическая оценка, бережное к ней отношение).

Рекомендуем почитать ►  Воспитание трудовых поручений

Программа может быть использована дошкольными учреждениями как общеразвивающего типа, присмотра и оздоровления, так и коррекционного. Она разработана и апробирована в рамках научного эксперимента по экологическому образованию дошкольников на базе учреждений разного вида. В настоящее время программа успешно внедрена и получила признание в ряде регионов России.

Программа «Юный эколог» включает в себя:

– концептуальный научно обоснованный психолого-педагогический взгляд на проблему экологического воспитания дошкольников;

– экологически обоснованный подход к построению содержания и методов обучения, отбор форм работы как в детском саду, так и в семье;

– подготовку персонала, особенно воспитателей и экологов (повышение уровня экологической культуры, экологической грамотности и эколого-педагогической готовности работе с детьми);

– технологию формирования начал экологической культуры во всех возрастных группах.

Программа разработана на основе многолетних исследований С.Н. Николаевой по ознакомлению дошкольников с природой и экологического воспитания. Кроме этого, программа вобрала в себя результаты исследований ученых в области детской психологии и педагогики (А.В. Запорожца, Л.А. Венгера, В.С. Мухиной, Н.Н. Поддьякова, П.Г. Саморуковой и др.).

Началом работы по экологическому воспитанию детей в детском саду является правильная организация природной зоны, той части помещения и участка дошкольного учреждения, на которой произрастают растения, содержатся какие-либо животные.

Таким образом, на современном этапе существует большое разнообразие программ экологического воспитания дошкольников. Каждая из них называет различные формы организации экологического воспитания. Но общим является то, что ведущей формой организации является занятие в совокупности с работой в повседневной жизни.

Источник: doshkolniki.org


Об авторе: Светлана Игоревна

Adblock
detector