25.04.2019      2387      Комментарии к записи Аналитическая справка по итогам диагностики в средней группе за 2016–2017 учебный год отключены
 

Аналитическая справка по итогам диагностики в средней группе за 2016–2017 учебный год


Аналитическая справка по итогам диагностики в средней группе за 2016–2017 учебный год

Предпросмотр страницы №1

Аналитическая справка по итогам диагностики в средней группе за 2016–2017 учебный год

В сентябре 2016 года и в мае 2017года , проводилась диагностика в средней группе , в которой участвовало 17 детей.

Результаты диагностики показали :

Образовательная область : «Социально-коммуникативное развитие» .Высокий уровень имеют 85%, это дети, которые могут принимать на себя роль, активно общаются со сверстниками во время игры. Правильно применяют игрушку во время игры, умеют организовывать самостоятельные игры. Средний уровень имеют 15% , это дети которые умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал) . Часто являются организаторами игры, способны принять игровую проблемную ситуацию, изменить собственное ролевое поведение проявляют уважительное отношение к сверстникам и взрослым. Но в дидактических играх не могут оценить свои возможности, не умеют оформлять свою игру, не всегда соблюдают правила игры. Предполагаемая причина среднего качества усвоения программного материала детьми по данному разделу : гиперактивность детей, возрастные особенности.

Пути решения : продолжать работу с детьми через использование дидактических игр по проблеме; заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтением книг с проблемными ситуациями. Чаще использовать в работе с детьми дидактические игры. Необходимо уделять внимание обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками.

Рекомендуем почитать ►  Консультация для воспитателей «Подготовка детей к обучению грамоте»

Образовательная область : «Речевое развитие» .Высокий уровень в данной области имеют 29%детей. Дети со средним уровнем (67%) владеют некоторыми умениями и навыками в данной области, проявляют интерес к речевому развитию, а именно; рассматривают иллюстрации детских книг, проявляют интерес к ним, с помощью взрослого повторяют образцы описания игрушек, пересказывают небольшие литературные произведения. Дети с низким уровнем (4%), испытывают затруднения по всем проверяемым параметрам, из-за ограничения речевых контактов недостаточно сформированы социально–коммуникативные качества, нежелание подчиняться общим правилам.

Пути решения : Необходимо продолжать уделять серьёзное внимание развитию речи и коммуникативным навыкам детей через индивидуальную работу, организованную деятельность. Учить детей внимательно слушать литературные произведения, употреблять в речи существительные с обобщающим значением (овощи, фрукты, животные и т. д., расширять знания о жанрах литературы, заучивать стихи, пословицы, поговорки.

Образовательная область : «Художественно — эстетическое развитие (изобразительная деятельность) ».Высокий уровень в данной области имеют 34% детей. Дети со средним уровнем(60%) умеют создавать образы разных предметов и игрушек, объединяя их в коллективную композицию; аккуратно наклеивают изображения предметов, состоящих из нескольких частей, закрашивать изображение не выходя за контур. А дети с низким уровнем (6%) совершенно не владеют навыками декоративно-прикладного искусства; а именно, не умеют выделять средства дымковской и филимоновской игрушки, украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи, составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур, правильно держать ножницы и пользоваться ими.

Рекомендуем почитать ►  План-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа) на тему: Конспект занятия по аппликации в средней группе - quot; Ваза с фруктами - quot; (коллективная работа), Социальная сеть работников образования

Источник: www.prodlenka.org

Аналитичекая справка по мониторингу в средней группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №13 города Выборга»
(МБДОУ «Детский сад №13 г. Выборга»)

Аналитическая справка
по результатам освоения детьми
средней группы № 7 «ПОЧЕМУЧКИ» ООП ДО
МБДОУ «Детский сад №13 г. Выборга».

1часть. Вводная.
Мониторинг проводился:
Воспитателем: Веселко Светланой Ивановной
Воспитателем: Вереникиной Любовь Васильевной
Музыкальным руководителем: Бондаревой Розой Васильевной_______________
Дата проведения: октябрь 2015 года.

Цель педагогического мониторинга — выявление начального уровня (динамики) развития физических, личностных, интеллектуальных качеств дошкольников в возрасте от 4 до 5 лет.

При проведении мониторинга были использованы следующие методики:
наблюдения за деятельностью детей;
беседы (Беседы по сюжетной картинке, « Почему человек заботится о домашних животных»,
анализ результатов продуктивной деятельности детей (рисование и аппликация);
дидактические игры и упражнения ( «Чудесный мешочек», «Что из чего?», «Семейная фотография», «Город — деревня», «Кому что нужно?»(профессии), «Собери урожай», «Охотник и пастух», «Закончи предложение», «»Что ты можешь рассказать о мальчиках»(о девочках), «Найди первый звук», Найди такие же фигуры», «Когда это бывает», «Сравни дорожки», «Помоги Петрушке сосчитать бабочек»

Рекомендуем почитать ►  Оформление группы в детском саду своими руками

Характеристика группы.
Общее кол-во детей: 23 человека;
кол-во девочек – 13 человек, мальчиков – 10 человек;
группы здоровья,
социальная характеристика семей: 5 семей неполные (22%), 17 семей полные(74%) и 1 семья опекунская(4%)
2 часть. Аналитическая
Детский сад работает по программе «От рождения до школы» Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Социалльно-коммуникативное развитие:
В ходе диагностики выявлено, что дети приветливы с окружающими, проявляют активный интерес к словам и действиям взрослых. Спокойно играют с детьми, а также вступают в общение по поводу игрушек, игровых действий. Игровые действия детей разнообразны, они охотно играют с воспитателем, воспроизводят в самостоятельной игре игровые действия и речь воспитателя. Но многие испытывает трудности в согласовании игровых действий.(Берников Саша, Чичков Никита, Мишурина Саша). Отмечается, что практически все дети соблюдают правила организованного поведения в детском саду, называют и различают специальные виды транспорта, понимают значения сигналов светофора, знают телефоны экстренных служб, знают правила поведения в экстремальных ситуациях. В ходе диагностики выявлено, что дети самостоятельно ухаживают за одеждой, следят за своим внешним видом, в поведении проявляется уважение ко взрослым, бережное отношение к результатам труда. Но некоторым детям необходима помощь в хозяйственно-бытовом труде, самоконтроль недостаточен.
Познавательное развитие
Дети владеют умением различать, называть и обобщать предметы по свойствам, знают название различных животных, , пресмыкающихся, птиц, некоторых овощей и фруктов; у них проявляется интерес ухаживать за растениями.
В ходе диагностики выявлены некоторые затруднения при заданиях по ориентировке в пространстве: в умении определять положение предметов в пространстве(Алексеев Д, Бабкина Н, Будкова В, Берников Саша, Бороздин Е, Журавлев М., Красов М., Рыбин А., Савенкова К., Чичков Н.) в умении сравнивать предметы по величине, толщине ( Алексеев Д, Бабкина Н, Будкова В, Берников С., Дударева М., Мишурина С., Бороздин Е, Журавлев М., Красов М., Рыбин А., Савенкова К., Чичков Н.) в умении сравнивать предметы на основе счета (Алексеев Д, Бороздин Е, Мишурина С., Рыбин А., Савенкова К,, Чичков Н.)
Развитие речи
Многие дети знают название любимых сказок, рассказывают стихи, называют авторов некоторых произведений, они внимательно слушают произведения, отвечают на вопросы, могут выразить свое отношение к прочитанному. Необходимо учить детей внимательно слушать литературные произведения, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно читать стихи. (Алексеев Д, Бороздин Е, Чичков Н, Мишурина С.. Рыбин А.). Дети владеют умением разговорной речи, учатся аргументировать свои мысли и суждения, проявляют интерес к речевому общению, но не очень активны в нем, речь правильная, грамматические ошибки редки.
Художественно-эстетическое развитие
Дети проявляют интерес к восприятию предметов, произведений искусства, желание рассматривать их. Эмоционально откликаются на красивое. Выделяют отдельные признаки предметов, которые делают их красивыми: яркие цвета, основные формы. Умеют пользоваться некоторыми изобразительными инструментам, многие владеют формообразующими движениями. Дети проявляют интерес к музыке, с удовольствием участвуют в музыкальной деятельности, проявляют эмоциональную отзывчивость на настроение музыки. В ходе диагностики выявлено, в основном дети испытывают затруднения при развитии чувства ритма и разучивании новых движений.
Физическое развитие
В ходе диагностики выявлено, в основном большинство осваиваемых движений выполняется детьми активно, наблюдается согласованность в движениях руки ног (в ходьбе и беге); дети хорошо реагируют на сигнал и действуют в соответствии с ним; выдерживают заданный темп, проявляют положительное эмоциональное отношение к двигательной деятельности, самостоятельно воспроизводят ранее освоенные движения.
У некоторых детей движения – импульсивные, напряженные, скованные, плохо скоординированные, требуется помощь воспитателя (в основном у вновь прибывших детей, и детей, редко посещающих ДОУ). (Будкова В., Лендешева Л.)

Рекомендуем почитать ►  ГЕОЛОГИЯ ХИБИНСКОГО ГОРНОГО МАССИВА

Система оценки:
Красный (1, Н) — показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты
Желтый (2, С) – показатель проявляется неустойчиво, необходима помощь педагога
Зеленый (3, В) – показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту
С + В (2+3)= выполнение ООП ДО
По итогам проведения мониторинга качества освоения детьми ООП ДО на начало учебного года мы получили следующие результаты:
Результаты мониторинга ООП ДО

Октябрь
Фамилия, имя ребёнка
Выводы
Май
Фамилия, имя ребёнка
Динамика

Высокий
13%
Андронова А.
Берченко Н.
Новожилова А.
показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту
Высокий %

Средний
70%
Бабкина Н.
Будкова В.
Берников С.
Бороздин Е.
Дударева М.
Журавлев М.
Ковырзин С.
Красов М.
Кузнецова С.
Медведева Р.
Олейников М.
Савенкова К.
Сидненкова Д.
Смирнов С.
Федосеева К.
Лендешева Л.
показатель проявляется неустойчиво, необходима помощь педагога
Средний %

Низкий
17%
Алексеев Д.
Рыбин А.
Мишурина С.
Чичков Н.
показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты
Дети часто болеющие, имеющие зрр.
Низкий %

Рекомендуем почитать ►  План работы кружковой деятельности «Театр для малышей»

С + В (2+3)= выполнение ООП ДО

Анализ качества усвоения ООП ДО по образовательным областям

Источник: educontest.net

Диагностика психического развития детей средней группы (конец года)

Диагностика психического развития детей 2 младшей группы (конец года)

Фамилия, имя ребенка ________________
Дата рождения____________ Возраст на момент обследования______________

Дата обследования ______________ Детский сад № ____________ Группа ________________

1. Нарисуй дождик.

2. Найди одинаковые предметы и соедини их линиями.

3. Заштопай коврики.

4. Закрась мальчика и его собачку в одинаковый цвет.

5. Найди маму и детеныша животных, живущих в доме.

· высокий уровень — линии четкие, не прерывистые, допускается минимальный сдвиг в сторону;

· средний уровень — линии тонкие, прерываются не более 3-4 раз, допускается минимальный сдвиг в сторону;

· низкий уровень — линии волнистые, прерывистые, работа не закончена за данное время — 2 минуты.

· высокий уровень — найдены парные предметы: 2 цветка, 2 яблока, 2 шарика и соединены линией друг с другом;

· средний уровень — найдены не все парные предметы, допущена 1 ошибка: например, соединены в пару 2 яблока с хвостиками в разные стороны;

Рекомендуем почитать ►  Правила дорожного движения»

· низкий уровень — соединены предметы в хаотичном порядке, допущено много ошибок.

· высокий уровень — все выполнено правильно;

· средний уровень — допущено 2 ошибки;

· низкий уровень — задание выполнено неверно.

· высокий уровень — найдены правильные пары, закрашены одним цветом, как и сказано в инструкции;

· средний уровень — допущены незначительные отклонения от инструкции;

· низкий уровень — задание не выполнено.

· высокий уровень — точное следование инструкции;

· средний уровень — найдены мамы и детеныши не только домашних, но и диких животных;

· низкий уровень — задание выполнено неверно.

Диагностика психического развития детей средней группы (начало года)

Фамилия, имя ребенка ____________________
Дата рождения _____________ Возраст на момент обследования ___________________
Дата обследования _____________Детский сад № ___________Группа_______________

1. Помоги рыбкам найти маму.

3. Накормим домашних животных.

4. Найди игрушки.

5. Какой предмет лишний.

· высокий уровень — задание выполнено без ошибок;

· средний уровень — задание выполнено с 1 ошибкой;

Рекомендуем почитать ►  Программа развития речи дошкольников, Ушакова О

· низкий уровень — задание выполнено неправильно.

· высокий уровень — задание выполнено без ошибок;

· средний уровень — задание выполнено с 1 ошибкой;

· низкий уровень — задание выполнено неправильно.

· высокий уровень — задание выполнено без ошибок;

· средний уровень — задание выполнено с 1 ошибкой;

· низкий уровень — задание выполнено неправильно.

· высокий уровень — задание выполнено без ошибок;

· средний уровень — задание выполнено с 1 ошибкой;

· низкий уровень — задание выполнено неправильно.

· высокий уровень — задание выполнено без ошибок. В процессе вербального общения ребенок дает верное объяснение выделения лишнего предмета;

· средний уровень — задание выполнено без ошибок, но ребенок не может объяснить самостоятельно, почему он выбрал эту фигуру;

· низкий уровень — задание выполнено неправильно.

Диагностика психического развития детей средней группы (конец года)

Фамилия, имя ребенка ____________________________________________________________
Дата рождения _________________ Возраст на момент обследования __________________
Дата обследования ______________ Детский сад № ____________ Группа ________________

Рекомендуем почитать ►  План индивидуальной работы по развитию речи в старшей разновозрастной группе

1. Опусти фигурки в формочку.

2. Соедини половинки предметов.

3. Обведи те предметы, которые изображены на картинке.

4. Обведи похожие на образец фигуры.

5. Кто где живет.

Образец на определение уровня развития зрительной памяти

· Высокий уровень – задание выполнено без ошибок;

· Средний уровень – задание выполнено с 1–2 ошибками;

· Низкий уровень – задание выполнено неправильно.

· Высокий уровень – задание выполнено без ошибок;

· Средний уровень – задание выполнено с 1–2 ошибками;

· Низкий уровень – задание выполнено неправильно.

· Высокий уровень – задание выполнено без ошибок;

· Средний уровень – задание выполнено с 1–2 ошибками;

· Низкий уровень – задание выполнено неправильно.

· Высокий уровень – задание выполнено без ошибок;

· Средний уровень – задание выполнено с 1–2 ошибками;

· Низкий уровень – задание выполнено неправильно.

Диагностика психического развития детей старшей группы (начало года)

Фамилия, имя ребенка ____________________________________________________________
Дата рождения ___________________ Возраст на момент обследования ________________
Дата обследования ___________ Детский сад № ______________ Группа ________________

Рекомендуем почитать ►  Конспекты занятий по рисованию

1. Построй домик.

2. Соедини точки.

3. Заштопай ковер.


4. Найди одинаковые предметы.


1 задание:

· высокий уровень – задание выполнено без ошибок;

· средний уровень – задание выполнено с 1–2 ошибками;

· низкий уровень – задание выполнено неправильно.

2 задание:

· высокий уровень – задание выполнено без ошибок;

· средний уровень – задание выполнено с 1–2 ошибками, линии прерывистые, нечеткие или обведены несколько раз;

· низкий уровень – задание выполнено неправильно.

3 задание:

· высокий уровень – задание выполнено без ошибок;

· средний уровень – задание выполнено с 1–3 ошибками;

· низкий уровень – задание выполнено неправильно.

4 задание:

· высокий уровень – задание выполнено без ошибок;

· средний уровень – задание выполнено с 1 ошибкой;

· низкий уровень – задание выполнено неправильно.

5 задание:

· высокий уровень – задание выполнено без ошибок;

· средний уровень – задание выполнено с 1 ошибкой;

· низкий уровень – задание выполнено неправильно.

Источник: poisk-ru.ru

Диагностика на начало года в средней группе

Аналитическая справка

Рекомендуем почитать ►  План-конспект физкультурного занятия на улице в старшей группе

по итогам педагогической диагностики всех возрастных групп

МКДОУ «Детский сад №7» на начало 2016-2017 учебного года

Старший воспитатель Ильна Р.М.

В сентябре 2016 года была проведена педагогическая диагностика в группах среднего и старшего дошкольного возраста.

Педагогическая диагностика детей младшего дошкольного возраста, в связи с приемом детей, проходила в октябре 2016 года.

Всего было обследовано 149 детей.

Цель педагогической диагностики : оценка индивидуальной развития воспитанников, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и разработкой дальнейшего планирования воспитательно-образовательной работы.

Результаты педагогической диагностики используем для решения следующих задач:

-индивидуализация образования, построение индивидуальной образовательной траектории развития ребенка;

-улучшения профессиональной работы воспитателя;

-оптимизации работы со всей группой детей.

По итогам педагогической диагностики можно сделать вывод, что развитие воспитанников МКДОУ «Детский сад №7» соответствует их возрастным особенностям. Дети усвоили материал Образовательной программы МКДОУ «Детский сад №7» на достаточном уровне.

Усвоение образовательных областей воспитанниками:

-Познавательное развитие -55%;

-Речевое развитие -56%;

-Художественно-эстетическое развитие -57%;

-Физическое развитие -75%.

Уровень сформированности интегративных качеств воспитанников :

Рекомендуем почитать ►  План индивидуальной работы по развитию речи в старшей разновозрастной группе

-Физически развитый – 70%;

-Любознательный, активный – 61%;

-Эмоционально отзывчивый – 62%;

-Овладевший средствами общения – 64%;

-Способный управлять своим поведением – 63%;

-Способный решать интеллектуальные и личностные задачи – 54%;

-Имеющий первичные представления о себе… — 66%;

-Овладевший предпосылками учебной деятельности – 51%.

Вновь прибывшие дети успешно и своевременно прошли период адаптации. Они отзывчивые, любознательные. Воспитатели младших возрастных групп Хардикова Н.В., Лукьянцева Л. М. установили контакт с детьми и их родителями. Провели педагогическую диагностику с вновь прибывшими детьми и оценили их возможности. Развитие большинства детей соответствует их возрастным особенностям.

Наиболее высокие показатели по физическому развитию детей. Этому способствует систематическая работа воспитателей, тренера по ФИЗО Иваненко И.В. В работе используют разнообразные виды гимнастики, образовательная деятельность, динамические паузы. Дети с удовольствие занимаются в спортивно-ритмическом клубе «Непоседы».

Необходимо обратить внимание на двигательную активность детей во время прогулок, использование разнообразных подвижных игр и упражнений.

Социально-коммуникативное развитие воспитанников соответствует их возрастным особенностям. Дети активны во время проведения образовательной деятельности, любознательны, выполняют поручения, знают основы безопасного поведения. Любят играть в разнообразные игры: подвижные, дидактические и настольные, собирать пазлы. Не всегда получается договариваться о выборе роли, соблюдении правил игры.

Рекомендуем почитать ►  Конспекты занятий по рисованию

Стоит обратить внимание на нравственное воспитание детей. Знакомить с историей родного города, страны, воспитывать любовь к Родине, к близким, уважение к старшим.

В пределах нормы развитие воспитанников по образовательным областям «Познавательное развитие» и «Речевое развитие». Дети старших группы владеют достаточным словарным запасом, свободно общаются с воспитателями, сверстниками и родителями. Пересказывают небольшие литературные произведения, составляют рассказы по сюжетным картинкам.

Особенно низкие показатели в старшей группе №2. Дети испытывают затруднения в составлении рассказов, пересказе, в определении места звука в словах, мало употребляют синонимов и антонимов.

Необходимо обратить внимание на развитие познавательных, речевых и исследовательских навыков, любознательности детей. Составить совместный план работы с учителем-логопедом Собына О.С.

Художественно-эстетическое развитие детей соответствует норме развития. Дети любят рисовать, лепить, конструировать. Выделяют части предметов, пропорции основных и дополнительных частей. Умеют пользоваться ножницами, клеем, стекой, продумывают свои действия. Не всегда могут видеть конечный результат своей работы, работать по замыслу, доводить начатое до конца.

Активизация работы по художественно-эстетическому развитию детей требуется в старшей группе №2. Воспитателям разработать индивидуальные маршруты развития воспитанников.

Рекомендуем почитать ►  План работы кружковой деятельности «Театр для малышей»

ВЫВОД :

-активизировать работу с семьями воспитанников;

-использовать современные образовательные технологии для всестороннего развития детей;

-разработка индивидуальных маршрутов развития детей;

-развитие педагогических компетенций воспитателей в соответствии с ФГОС.

Источник: sud-ds7.ru

аналитическая справка ср.гр..docx — Аналитическая справка о результатах диагностики образовательного процесса и детского развития на конец учебного года в средней группе

Аналитическая справка о результатах диагностики образовательного процесса
и детского развития на конец учебного года в средней группе
Диагностика эффективности достижений детьми планируемых результатов
освоения основной образовательной программы дошкольного
образовательного учреждения проводилась в конце учебного года.В группе 26
детей из них 9 мальчиков и 17 девочек. Обследовано 24 дошкольника, по 5
образовательным областям, соответствующим ФГОС дошкольного
образования: «Социально­коммуникативное развитие», «Познавательное
развитие», «Речевое развитие», «Художественно­эстетическое развитие»,
«Физическое развитие».2 не обследовано по причине непосещения детского
сада
Цель: определить степень освоения ребенком образовательной программы
дошкольного образования и влияние образовательного процесса,
организуемого в дошкольном учреждении на развитие ребенка.
Объектом диагностики являются физические, интеллектуальные и
личностные качества воспитанников.
Предметом исследования являются навыки и умения детей.
Субъект диагностики – дети дошкольного возраста 4 – 5 лет.
Методы проведения:
­ наблюдение;
­ проблемная (диагностическая ситуация);
­ беседа;
­ игра.
Формы проведения:
­ индивидуальная;
­ подгрупповая;
­ групповая.
Результаты диагностики:

Рекомендуем почитать ►  План-конспект физкультурного занятия на улице в старшей группе

Диагностика образовательной области
«Социально ­ коммуникативное развитие» показала, что в группе 5 детей
(18%) с высоким уровнем развития.
Эти дети соблюдают правила поведения в общественных местах, в общении со
взрослыми и сверстниками. Могут дать нравственную оценку своим и чужим
поступкам, в том числе изображенным. Договариваются и принимают роль в
игре со сверстниками, соблюдают ролевое поведение, проявляют инициативу
в игре.
21 ребенок (75%) со средним уровнем развития. Проявляют интерес к
кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, могут поддерживать
ролевые диалоги. Эти ребята могут действовать по правилу и образцу, могут
дать нравственную оценку своим и чужим поступкам с частичной помощью
взрослого.
2 детей (7%) с низким уровнем развития. Имеет представление о мужских и
женских профессиях. Проявляют интерес к кукольному театру, выбирает
предпочитаемых героев, не всегда могут поддерживать ролевые диалоги.
Средний показатель по образовательной области ­ 4%
Диагностика образовательной области
«Речевое развитие» показала, что в группе 8 детей (29%) с высоким уровнем
развития. Рассказывают о содержании сюжетной картинки, в том числе по
опорной схеме. Имеют предпочтение в литературных произведениях. При
повторном чтении проговаривают слова, небольшие предложения,
пересказывают рассказ своими словами, отлично заучивают стихотворения.
19 детей (68%) со средним уровнем развития. Основная масса детей называют
некоторые жанры детской литературы, могут пересказать небольшое
литературное произведение, составляют рассказы по сюжетным картинам.
Проявляют эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых
сказок. Заучивают небольшие стихотворения наизусть.
Могут повторить образцы описания игрушки. Все задания выполняют с
частичной помощью взрослого.

Рекомендуем почитать ►  Оформление группы в детском саду своими руками

1 ребенок (3%) с низким уровнем развития. Этот ребенок слушает доступные
по содержанию стихи, сказки, рассказы. Рассматривает иллюстрации в
знакомых книжках. Пересказать сюжет литературного произведения или
выучить стихотворение наизусть не может даже с помощью взрослого, так как
есть нарушение речи.
Средний показатель по образовательной области­ 3,8%
Диагностика образовательной области
«Художественно ­ эстетическое развитие» показала, что в группе 12 детей
(43%) с высоким уровнем развития. Художественно­эстетическое развитие
имеет большое значение для всестороннего развития дошкольника. Дети
научились проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии
иллюстраций, произведений народного декоративно прикладного искусства,
игрушек; объектов и явлений природы, радоваться созданным ими работам.
Дети называют основные выразительные средства произведений искусства.
Умеют рисовать и лепить различные предметы, передавая их форму,
пропорции, создают сюжетные композиции из 2­3 и более изображений,
создавать различные предметы, создают сюжетные и декоративные
композиции.
16 детей (57%) со средним уровнем развития. Дети способны преобразовывать
постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляют интерес к
конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги Ножницы
держат правильно. Умеют резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и
прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал ­ из прямоугольника, плавно
срезать и закруглять углы получается с частичной помощью взрослого.
Предметы изображают путем создания отчетливых форм, подбора цвета,
аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов.
Могут выразительно и ритмично двигаться. Всё выполняют самостоятельно, с
частичной помощью взрослого.
0 детей (0%) с низким уровнем развития.
Средний показатель по образовательной области­ 4%
Диагностика образовательной области
«Познавательное развитие» показала, что в группе 2 детей (7%) с высоким
уровнем развития.

Рекомендуем почитать ►  ГЕОЛОГИЯ ХИБИНСКОГО ГОРНОГО МАССИВА

Воспитанники научились группировать предметы по цвету, размеру, форме.
Различают количество предметов (один и много, большие и маленькие
предметы, называют их размер и используют детали стро­ительного
материала. Самостоятельно объединяют различные группы предметов,
имеющих общий признак, в единое целое. Различают величины: длину
(ширину, высоту). Определяют временные отношения (день­ночь­месяц).
Умеют выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной
задачей.
23 ребенка (82%) со средним уровнем развития. Основная масса детей
показала средний уровень развития, дошкольники выполняют все параметры с
частичной помощью взрослого. Знают имя и фамилию, адрес и страну где
проживают. Имена, фамилия и отчество родителей, место работы. Знают герб,
флаг России. Знают и называют некоторых домашних и диких животных, их
детенышей. Различают овощи и фрукты (один­два вида). Имеют элементарные
представления о природных сезонных явлениях.
3 детей (11%) с низким уровнем развития.
Эти ребята самостоятельно объединить различные группы предметов,
имеющих, общий признак затрудняются, а также делить фигуры на несколько
частей и составлять целое могут только с помощью взрослого.
Средний показатель по образовательной области­ 3,8%
Вывод: полученные данные позволяют сделать вывод, что на конец учебного
года дошкольниками средней группы усвоен программный материал.
Прослеживается стабильная и позитивная динамика по всем направлениям
развития.
Однако необходимо наметить:
план на дальнейшую перспективу и развитие каждого ребенка:
• Продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества
освоения программного материала по всем образовательным областям.
• Осуществлять дифференцированный подход к детям с целью улучшения
освоения программы и развития интегративных качеств.

Рекомендуем почитать ►  План-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа) на тему: Конспект занятия по аппликации в средней группе - quot; Ваза с фруктами - quot; (коллективная работа), Социальная сеть работников образования

Источник: znanio.ru


Об авторе: Светлана Игоревна

Adblock
detector