23.05.2019      471      Комментарии к записи Альманах педагога, Что должен знать и уметь ребёнок средней группы к концу учебного года? отключены
 

Альманах педагога, Что должен знать и уметь ребёнок средней группы к концу учебного года?


Альманах педагога

Ребенок должен уметь:

– определять расположение предметов: справа, слева,

посередине, вверху, внизу, сзади, спереди;

– знать основные геометрические фигуры (круг, овал,

квадрат, треугольник и прямоугольник) и уметь

отличать их друг от друга;

– знать цифры (1, 2, 3, 4, 5). Считать предметы в

пределах пяти, соотносить количество предметов с

– уметь расставлять цифры от 1 до 5 в правильной

последовательности и в обратном порядке;

– уметь сравнивать количество предметов, понимать

больше – меньше, поровну. Делать равными неравные

группы предметов: добавлять один предмет к группе с

меньшим количеством предметов;

– различать и называть части суток.

Ребенок знакомится с графическим образом числа,

учится правильно писать цифры.

– использовать тысячу слов, строить фразы из 6-8

слов. Понимать ребенка должны даже посторонние

люди, а не только родители;

– понимать, чем отличается строение человека от

строения животных, называть их части тела (руки –

лапы, ногти – когти, волосы – шерсть);

– уметь правильно ставить существительные в форму

множественного числа (цветок – цветы, девочка –

– уметь находить предмет по описанию (яблоко –

круглое, сладкое, желтое). Уметь самостоятельно

составлять описание предмета;

– понимать значение предлогов (в, на, под, за, между,

перед, около и т. д.).

– знать, какие бывают профессии, чем занимаются

люди этих профессий.

уметь поддерживать беседу: уметь отвечать на

вопросы и правильно их задавать.

уметь пересказывать содержание услышанной

сказки, рассказа. Рассказать наизусть несколько

– называть свое имя, фамилию, сколько ему лет;

– уметь отвечать вопросы, касательно недавно

произошедших событий: Где ты был сегодня? Кого

встретил по дороге? Что мама купила в магазине? Что

было на тебе одето?

– уметь различать овощи, фрукты и ягоды, знать

какими они бывают, когда созревают;

– знать названия насекомых, уметь рассказывать о

том, как они передвигаются (бабочка летает, улитка

ползет, кузнечик прыгает);

– знать всех домашних животных и их детенышей;

– уметь угадывать по картинкам времена года. Знать

приметы каждого из них.

– знать название нашей страны, город проживания,

– знать имена и фамилию своих родителей; где

– уметь различать по внешнему виду зимующих

– знать разные профессии. Уметь ответить на

вопросы: «Кто строит дома?», «Кто рисует картины?»;

– знать съедобные и несъедобные грибы;

– знать где и как выращивают овощи и фрукты;

– знать для чего нужны: аптека, больница, школа,

парикмахерская, магазин, почта.

Ребенок уже отлично застегивает пуговки, молнии и

развязывает шнурки, умеет одеваться и раздеваться в

определённой последовательности, его хорошо

слушаются ложка и вилка.

Ребенок должен уметь:

– нанизывать крупные пуговицы или бусины на нитку;

– точно проводить линии не отрывая карандаш от

– заштриховывать фигуры ровными прямыми

линиями, не выходя за контуры рисунка;

– обводить и раскрашивать картинки, не выходя за

– проводить линии в середине дорожки, не выходя за

Знает, как расправлять и как застилать кроватку.

Налить воду-сок-молоко в стакан.

Вытереть брызги после себя.

Использовать салфетку за столом.

Накрывать на стол для себя и других. Убирать со

Использовать ершик в туалете.

Выбирать одежду по погоде.

Бросать мусор в мусорное ведро.

– запоминать шесть-восемь картинок в течении одной-

– запоминать и повторять семь-восемь слов,

прочитанных взрослым один раз.

Например, «Коля встал, умылся, оделся, взял

портфель и пошел в школу». 3.

-запоминать и повторять в определенной

последовательности движения, показанные взрослым

один раз. Например, «Руки вверх», «Руки вперед»,

– рассказывать по памяти небольшие рассказы, сказки,

стихи, содержание картинок;

– пересказывать близко к тексту прочитанное

– сравнивать два изображения по памяти;

– уметь отвечать на вопросы взрослого по

– уметь запоминать пары слов, после прочтения

стакан-вода, девочка-мальчик, собака-кошка и т.д.;

– закончить предложение: «Если стол выше стула, то

стул…», «Если два больше одного, то один…», «Если

река глубже ручья, то ручей…» и т. д.;

– находить лишнее слово среди группы слов,

например, «Василий, Федор, Семен, Иванов,

Евгений», «Смелый, храбрый, отважный, злой,

Правильно передавать в рисунке форму, строение

предметов, расположение частей, отношение по

Изображать в одном рисунке несколько предметов,

располагая их на одной линии, на всём листе,

связывать их единым содержанием.

Создавать узоры на полосе, квадрате, круге, розете,

ритмично располагая элементы.

Лепить предметы, состоящие из нескольких частей.

вдавливания, прижимания и

Владеть навыком рационального деления пластилина.

Использовать в работе стеку.

Правильно держать ножницы и действовать ими

Резать по диагонали квадрат и четырёхугольник,

вырезать круг из квадрата, овал – из

четырёхугольника, делать косые срезы.

Раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из

Составлять узоры из растительных и геометрических

форм на полосе, квадрате, круге, розете, чередовать

их по цвету, форме, величине и последовательно

Знать и называть основные детали строительного

материала (куб, брусок, пластины).

Учить анализировать образец постройки: выделять

основные части и различать их по величине и форме.

Изменять постройки, надстраивая или заменяя одни

Обучать конструированию из бумаги: сгибать

прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая

Самостоятельно поливать растения.

Приводить в порядок используемое в трудовой

Если ребенок без труда отвечает на ваши

вопросы и справляется с заданиями, уровень

соответствует норме. Если вы видите, что с

какими-то заданиями ребенок справляется с

Источник: almanahpedagoga.ru

Родительское собрание в детском саду в средней группе «Что должен знать и уметь ребенок 4-5 лет»

– Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей уютной группе! Сегодня мы встречаемся с нашим обновленным коллективом. Закончилось лето и наступил новый учебный год.

-А знаете ли вы, уважаемы родители, особенности наших детей? Что представляют собой дети в возрасте 4—5 лет?

Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребенка 4—5 лет, выделив показатели разных сторон его развития. (Описание возрастных особенностей можно найти в образовательной программе, по которой работает дошкольное учреждение).

Возраст 4—5 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к пяти годам у детей начинают проявляться черты, свойственные дошкольникам старшего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие их явления окружающей жизни. Любознательность, потребность в самостоятельности и активности, в свою очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Эти черты, например, облегчают ребенку пятого года жизни освоение норм родного языка и функций речи.

Возрастные особенности детей 4-5 лет
Возраст от четырех до пяти лет — период относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Все более сильной становится потребность в друзьях, резко возрастает интерес к окружающему миру.

Рекомендуем почитать ►
Физкультминутки в средней группе

В этом возрасте у вашего ребенка активно проявляются:
Стремление к самостоятельности. Ребенку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых. Обратная сторона самостоятельности — заявление о своих правах, потребностях, попытки устанавливать свои правила в окружающем его мире.

Этические представления. Ребенок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других людей, сопереживать. В этом возрасте начинают формироваться основные этические понятия, воспринимаемые ребенком не через то, что говорят ему взрослые, а исходя из того, как они поступают.

Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В мечтах, разнообразных фантазиях ребенок получает возможность стать главным действующим лицом, добиться недостающего ему признания.

Страхи как следствие развитого воображения. Ребенок чувствует себя недостаточно защищенным перед большим миром. Он задействует свое магическое мышление для того, чтобы обрести ощущение безопасности. Но безудержность фантазий может порождать самые разнообразные страхи.

Отношения со сверстниками. У ребенка появляется большой интерес к ровесникам, и он от внутрисемейных отношений все больше переходит к более широким отношениям с миром. Совместная игра становится сложнее, у нее появляется разнообразное сюжетно-ролевое наполнение (игры в больницу, в магазин, разыгрывание любимых сказок.) Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни ребенка, все более выраженной становится потребность в признании и уважении со стороны ровесников.
Активная любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всем, что они видят. Они’ готовы все время говорить, обсуждать различные вопросы. Но у них еще недостаточно развита произвольность, то есть способность заниматься тем, что им неинтересно, и поэтому их познавательный интерес лучше всего утоляется в увлекательном разговоре или занимательной игре.

Вам как его родителям важно:
Понять, каковы в вашей семье правила и законы, которые ребенку не позволено нарушать. Помнить, что законов и запретов не должно быть слишком много, иначе их трудно выполнить.

По возможности вместо запретов предлагать альтернативы, формулируя их так: «Тебе нельзя рисовать на стене, но можно на этом куске бумаги». Просто запреты рождают в ребенке либо чувство вины, либо злость и протест. Если вы что-то однозначно запрещаете ребенку, будьте готовы выдержать его справедливую злость или обиду по этому поводу.

Говорить ребенку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал, какую реакцию в другом человеке рождают те или иные его поступки. Быть готовыми к тому, чтобы разобраться вместе с ним в сложной этической ситуации.
Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу.

Предоставлять ребенку возможности для проявления его творчества и самовыражения. Интересоваться любым творческим продуктом, по возможности никак его не оценивая, ни положительно, ни отрицательно, предлагая самому ребенку оценить свое творчество.

Обеспечить ребенку возможность совместной с другими детьми игры, осознавая, что такая игра не только развивает его воображение и образное мышление, но и совершенно необходима для здорового эмоционального развития. Предлагать ребенку для игры не только законченные по своей форме игрушки, но и неоформленные предметы, не имеющие четкой функции: камушки, палочки, брусочки и т.д.

Понимать, что ребенок уже способен достаточно долго и увлеченно заниматься тем, что ему нравится . И ему бывает очень трудно прервать игру. Поэтому, о необходимости ее заканчивать стоит предупреждать его заранее.

Быть открытыми к вопросам ребенка, интересоваться его мнением, превращая его жажду знания в способность самому найти ответы на интересующие его вопросы. Полезно обсуждать с ребенком любые события и явления, которые его интересуют, и на его языке формулировать результаты ваших совместных рассуждений и выводов.

Уровень развития речи детей 4-5 лет
Воспитатель: В средней группе мы будем работать по программе: «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. По СанПиНу в средней группе планируется 10 занятий не более 20 минут. Из них 3 занятия по физкультуре, 2 занятия музыкой, 1 – по математике, 1 – ознакомление с окружающим, 1- по развитию речи и чтению художественной литературы, 1- рисование, лепка, аппликация и конструирование чередуются через неделю. На занятиях по математике в течение учебного года мы будем учиться считать до 5; закреплять знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, шар, куб; определять направление движения от себя: направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз; познакомим с частями суток.

По ознакомлению с окружающим миром – расскажем детям о предметах, их признаках и материалах, из которых они изготовлены; об общественном транспорте; о правилах дорожного движения; о родном городе (название города, домашний адрес); познакомим с комнатными растениями, деревьями, фруктами, ягодами, грибами, птицами, насекомыми, дикими и домашними животными; последовательностью времен года.
На занятиях по развитию речи будем учиться называть слова, начинающиеся на определенный звук; согласовывать слова в предложении; описывать предметы и игрушки; рассказывать по картине.

На занятиях по лепке освоим прием прищипывания с легким оттягиванием, прием сглаживания поверхности
фигурки, прием вдавливания середины шара для получения полой формы. Очень трудной задачей будет для нас научиться правильно держать ножницы и пользоваться ими. Сначала будем резать по прямой, а затем вырезать круг из квадрата.

Надеемся на сотрудничество с вами и вашу помощь детям!

Источник: ped-kopilka.ru

Что должен уметь ребенок в средней группе

  • Главная
  • Наши группы
  • Группа 05
  • Консультация для родителей средней группы «Что должны знать и уметь дети к концу средней группы». 20.04.2018.

Материал подготовили воспитатели Бельская С.Ю., Таюрская О.А.

Математика

Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:

  1. 1. Ребенок должен уметь определять расположение предметов: справа, слева, посередине, вверху, внизу, сзади, спереди.
  2. 2. Ребенок должен знать основные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник и прямоугольник)
  3. 3. Ребенок должен знать все цифры (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9). Считать предметы в пределах десяти, соотносить количество предметов с нужной цифрой.
  4. 4. Ребенок должен уметь расставлять цифры от 1 до 5 в правильной последовательности и в обратном порядке.
  5. 5. Ребенок должен уметь сравнивать количество предметов, понимать значение: больше – меньше, поровну. Делать равными неравные группы предметов: добавлять один предмет к группе с меньшим количеством предметов.
  6. 6. Ребенок знакомится с графическим образом числа, учится правильно писать цифры.

Логическое мышление

-Развитие Мышления, Памяти, Внимания

Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:

  1. 1. Ребенок должен уметь находить отличия и сходства между двумя картинками (или между двумя игрушками).
  2. 2. Ребенок должен уметь складывать по образцу постройки из конструктора.
  3. 3. Ребенок должен уметь складывать разрезанную картинку из 2-4 частей.
  4. 4. Ребенок должен уметь не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание.
  5. 5. Ребенок должен уметь складывать пирамидку (чашечки, вкладывая их друг в друга) без посторонней помощи.
  6. 6. Ребенок должен уметь вкладывать в отверстия недостающие фрагменты картинок.
  7. 7. Ребенок должен уметь называть обобщающим словом группу предметов (корова, лошадь, коза-домашние животные; зима, лето, весна- времена года). Находить лишний предмет в каждой группе. Находить пару каждому предмету.
  8. 8. Ребенок должен уметь отвечать на такие вопросы как: Можно ли летом кататься на санках? Почему? Зачем зимой одевают теплые куртки? Для чего нужны окна и двери в доме? И т.д.
  9. 9. Ребенок должен уметь подбирать противоположные слова: стакан полный – стакан пустой, дерево высокое – дерево низкое, идти медленно – идти быстро, пояс узкий – пояс широкий, ребенок голодный – ребенок сытый, чай холодный – чай горячий и т.д.
  10. 10. Ребенок должен уметь запоминать пары слов, после прочтения взрослым: стакан-вода, девочка-мальчик, собака-кошка и т.д.
  11. 11. Ребенок должен уметь видеть на картинке неправильно изображенные предметы, объяснять, что не так и почему.
Рекомендуем почитать ►
Условия получения золотой медали в школе в 2018-2019 году

Развитие Речи

Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:

  1. 1. Ребенок должен использовать тысячу слов, строить фразы из 6-8 слов. Понимать ребенка должны даже посторонние люди, а не только родители.
  2. 2. Ребенок должен понимать, чем отличается строение человека от строения животных, называть их части тела (руки – лапы, ногти – когти, волосы – шерсть).
  3. 3. Ребенок должен уметь правильно ставить существительные в форму множественного числа (цветок – цветы, девочка – девочки).
  4. 4. Ребенок должен уметь находить предмет по описанию (яблоко – круглое, сладкое, желтое). Уметь самостоятельно составлять описание предмета.
  5. 5. Ребенок должен понимать значение предлогов (в, на, под, за, между, перед, около и т. д.).
  6. 6. Ребенок должен знать, какие бывают профессии, чем занимаются люди этих профессий.
  7. 7. Ребенок должен уметь поддерживать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их задавать.
  8. 8. Ребенок должен уметь пересказывать содержание услышанной сказки, рассказа. Рассказать наизусть несколько стихов, потешек.
  9. 9. Ребенок должен называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, называть город в котором живет.
  10. 10. Ребенок должен уметь отвечать вопросы, касательно недавно произошедших событий: Где ты был сегодня? Кого встретил по дороге? Что мама купила в магазине? Что было на тебе одето?

Окружающий мир

Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:

  1. 1. Ребенок должен уметь различать овощи, фрукты и ягоды, знать какими они бывают, когда созревают.
  2. 2. Ребенок должен знать названия насекомых, уметь рассказывать о том, как они передвигаются (бабочка летает, улитка ползет, кузнечик прыгает)
  3. 3. Ребенок должен знать всех домашних животных и их детенышей.
  4. 4. Ребенок должен уметь угадывать по картинкам времена года. Знать приметы каждого из них.

Навыки обихода

Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:

  1. 1. Ребенок уже отлично застегивает пуговки, молнии и развязывает шнурки, его хорошо слушаются ложка и вилка.
  2. 2. Ребенок должен уметь нанизывать крупные пуговицы или бусины на нитку.
  3. 3. Ребенок должен уметь точно проводить линии не отрывая карандаш от бумаги.
  4. 4. Ребенок должен уметь заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунка.
  5. 5. Ребенок должен уметь обводить и раскрашивать картинки, не выходя за края.
  6. 6. Ребенок должен уметь проводить линии по середине дорожки, не выходя за её края.
  7. 7. Ребенок должен различать правую и левую руку.

Источник: dou30podsnejnik.ru

Что должен знать и уметь ребенок средней группы к концу учебного года (4-5 лет)

· Правильно передавать в рисунке форму, строение предметов, расположение частей, отношение по величине.

· Изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их на одной линии, на всём листе, связывать их единым содержанием.

· Создавать узоры на полосе, квадрате, круге, розете, ритмично располагая элементы

· Лепить предметы, состоящие из нескольких частей.

· Использовать приёмы оттягивания, сглаживания, вдавливания, прижимания и примазывания.

· Владеть навыком рационального деления пластилина. Использовать в работе стеку

· Правильно держать ножницы и действовать ими

· Резать по диагонали квадрат и четырёхугольник, вырезать круг из квадрата, овал – из четырёхугольника, делать косые срезы.

· Раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из отдельных частей.

· Составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, розете, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать.

· Знать и называть основные детали строительного материала (куб, брусок, пластины),

· учить анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме ,

· изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими ,

· обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы

· считать в пределах 5 (количественный счет),

· отвечать на вопрос «сколько всего» ,

· сравнивать 2 группы предметов, используя счет ,

· сравнивать 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем порядке по длине, высоте ,

· узнавать и называть треугольник, отличать его от круга и квадрата ,

· различать и называть части суток ,

· определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз) , знать правую и левую руку

о растениях: называть основные части растений корень, стебель, лист, цветок, бутон, растения выращиваются из семян , находить и называть у деревьев корень, ствол, ветки, листья ,

узнавать и называть 3-4 дерева, один кустарник, 3-4 травянистых растений,

учить различать по вкусу, цвету, величине и форме 3-5 вида овощей и фруктов,

знать 2-3 вида лесных ягод, грибов (съедобных и несъедобных)

о животных, узнавать по голосам 2-3 птицы , называть бабочку, жука , расширять представления о жизни в природных условиях диких животных (заяц, лиса, медведь, волк белка, ёж): как передвигаются, чем питаются, как спасаются от врагов, приспосабливаются к жизни в зимних условиях , Расширять представления о домашних животных и их детёнышах (об особенностях поведения, передвижения, о том, что едят, какую пользу приносят людям

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ

· Учить вычленять признаки предметов (цвет, форму, величину,)

· определять материал, из которого изготовлена вещь (дерево, металл, бумага, ткань)

· Предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт (автомашины, поезд, самолёт, пароход) ближайшего окружения. •

· Различать и называть части тела животного и человека. •

· Знать правила дорожного движения (улицу переходят в специальных местах, переходить только на зелёный сигнал светофора) •

· Знать название города, деревни, где живут, улицу.

· Правильно произносить все звуки родного языка ,

Рекомендуем почитать ►
Должностная инструкция сторожа доу 2018 в соответствии с фгос

· Использовать в речи существительные, обозначающие профессии ,

· Употреблять существительные с обобщающим значением: овощи, фрукты, ягоды, животные,

· Согласовывать слова в роде, числе, падеже ,

· Пересказывать небольшие литературные тексты, составлять рассказ по сюжетной картине, игрушке, предметам ,

· Составлять рассказ по сюжетной картине, игрушке, предметам

· Употреблять предложения с однородными членами

· Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

· Читать наизусть небольшие стихотворения, потешки

· Воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов

· Различать и называть части тела животного и человека.

1.Ходить и бегать, согласуя движения рук и ног
2.Прыгать на 2-х ногах на месте и с продвижением вперед.
3.Брать, держать, переносить, класть, катать, бросать мяч из-за головы, от груди
4.Метать предметы правой и левой рукой на дальность на расстояние, отбивать мяч о землю (пол) .
5.Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.
6.Ориентироваться в пространстве, находить левую и правую сторону.

САМООБСЛУЖИВАНИЕ
1.Самостоятельно, одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать одежду, снимать, расстегивать пуговицы, складывать, вешать)
2.Замечать непорядок в одежде и устранять его

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Лучшие изречения: Сдача сессии и защита диплома – страшная бессонница, которая потом кажется страшным сном. 7949 – | 6565 – или читать все.

Отключите adBlock!
и обновите страницу (F5)

очень нужно

Источник: studopedia.ru

Материал (средняя группа) по теме:
Что должен знать и уметь ребенок средней группы к концу учебного года

Памятка для родителей “Что должен знать и уметь ребенок средней группы к концу учебного года”

Вложение Размер
pamyatka_dlya_roditeley_srednyaya_gr.docx 42.88 КБ

Предварительный просмотр:

  • правильно передавать в рисунке форму, строение предметов, расположение частей, отношение по величине;
  • изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их на одной линии, на всём листе, связывать их единым содержанием;
  • создавать узоры на полосе, квадрате, круге, розете, ритмично располагая элементы.
  1. Лепка:
  • лепить предметы, состоящие из нескольких частей;
  • использовать приёмы оттягивания, сглаживания, вдавливания прижимания и примазывания;
  • владеть навыком рационального деление пластилина;
  • использовать в работе стеку.
  • правильно держать ножницы и действовать ими;
  • резать по диагонали квадрат и четырёхугольник, вырезать круг из квадрата, овал – из четырёхугольника, делать косые срезы;
  • раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из отдельных частей;.
  • составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать.

– знать и называть основные детали строительного материала (куб, брусок, пластины);
– анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме;
– изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими;
– конструировать из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы.

2.Формирование элементарных математических представлений:

  • считать в пределах 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего»;
  • сравнивать 2 группы предметов, используя счет;
  • сравнивать 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем порядке по длине, высоте используя слова: большая, поменьше, ещё меньше, ещё меньше, самая маленькая; маленькая побольше, ещё больше, ещё больше, самая большая;
  • узнавать и называть треугольник, отличать его от круга и квадрата;
  • различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь);
  • определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз);
  • знать правую и левую руку;
  • ориентироваться на плоскости листа: правый верхний угол, нижний левый угол, справа от берёзки, слева от домика и т.д

Формирование элементарных экологических представлений:

О растениях
– называть основные части растений корень, стебель, лист, цветок, бутон
– Растения выращиваются из семян;
– находить и называть у деревьев корень, ствол, ветки, листья;
– узнавать и называть 3-4 дерева, один кустарник, 3-4 травянистых растений;
– учить различать по вкусу, цвету, величине и форме 3-5 вида овощей и фруктов;
– знать 2-3 вида лесных ягод, грибов (съедобных и несъедобных).

О животных
– узнавать по голосам 2-3 птицы;
– называть бабочку, жука;
– расширять представления о жизни в природных условиях диких животных (заяц, лиса, медведь, волк белка, ёж): как передвигаются, чем питаются, как спасаются от врагов, приспосабливаются к жизни в зимних условиях;
– расширять представления о домашних животных и их детёнышах (об особенностях поведения, передвижения, о том, что едят, какую пользу приносят людям.

Формирование целостной картины мира:

  • учить вычленять признаки предметов (цвет, форму, величину,) определять материал, из которого изготовлена вещь (дерево, металл, бумага, ткань);
  • предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт и уметь классифицировать (например: стол, стул, шкаф – мебель; поезд, самолёт, пароход – транспорт);
  • различать и называть части тела животного и человека;
  • знать элементарные правила безопасности, правила дорожного движения (улицу переходят в специальных местах, переходить только на зелёный сигнал светофора);
  • знать название города, где живут, улицу, название детского сада.
  • самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке;
  • выполнять обязанности дежурных по столовой (расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, салфетницы, раскладывать столовые приборы);
  • выполнять обязанности дежурных по подготовке материалов к занятиям (раскладывать карандаши, пособия, кисти, краски и убирать их после занятия).
  • самостоятельно поливать растения;
  • приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование.
  • правильно произносить все звуки родного языка;
  • использовать в речи существительные, обозначающие профессии;
  • употреблять существительные с обобщающим значением: овощи, фрукты, ягоды, животные;
  • согласовывать слова в роде, числе, падеже;
  • пересказывать небольшие литературные тексты, составлять рассказ по сюжетной картине, игрушке, предметам;
  • употреблять предложения с однородными членами.

Ознакомление с художественной литературой:

  • уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
  • читать наизусть небольшие стихотворениях, потешки;
  • воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов воспитателя.
  • ходить и бегать, согласуя движения рук и ног;
  • прыгать на 2-х ногах на месте и с продвижением вперед, прыгать в длину с места не менее 70 см.;
  • брать, держать, переносить, класть, катать, бросать мяч из-за головы, от груди;
  • метать предметы правой и левой рукой на дальность на расстояние не менее 5 метров, отбивать мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд;
  • лазать по лесенки – стремянке, гимнастической стене не пропуская реек, перелезая с одного пролёта на другой;
  • ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелизать через бревно, лежащее на полу;
  • строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу;
  • ориентироваться в пространстве, находить левую и правую сторону.
  • самостоятельно, одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать одежду, снимать, расстегивать пуговицы, складывать, вешать, развязывать и завязывать шнурки ботинок);
  • самостоятельно умываться, чистить зубы 2 раза в день (утром и вечером), полоскать рот после еды, пользоваться предметами туалета, соблюдая последовательность;
  • замечать непорядок в одежде и устранять его.

Источник: nsportal.ru


Об авторе: Светлана Игоревна